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拓展訓練項目方案范文1

關鍵詞：校中廠；藝術設計工作室；創新創業

1新加坡南洋理工學院“校中廠”辦學模式的現狀考察

1.1新加坡南洋理工學院“校中廠”辦學模式之特色

南洋理工學院“校中廠”人才培養模式運行的是“雙軌制”創新理念，構建獨具特色的課程與教學模式。其具體做法是，大一、大二的學生在學校學習基礎課程，到了大三學習階段，學校將會將一個班的學生分成A、B兩組，實施前六個月A組學生由教師帶領在教學課堂學習專業課。同時，B組學生被分成2組，B組的其中1組在“校中廠”承接實際項目，另1組學生則在新加坡某企業實習，各安排三個月，三個月后互換。六個月后A、B兩組學生再互換教學場所和學習與工作形式。這是較為科學合理的資源合理利用，教學和實習的形式豐富且靈活，促進了學生學業完成和“校中廠”項目的有效實施。[1]

1.2新加坡南洋理工學院“校中廠”的辦學模式的保障措施

（1）組織保障：南洋理工學院最高層是學校董事會，校事董會成員包括來自教育部、大學、局機關、相關企業等代表，校董會擔負著監管院長、專業內涵建設、拓展新系、新專業、審查學院每季度的運作發展情況、年度財政等情況。他們以社會最前沿的信息和其豐富的經驗為南洋理工學院的招生、教學、實踐等重要環節以很好的引領。

（2）師資保障：南洋理工學院在教師引進上，除有碩士、博士等高學歷外，更看中應聘人員的在企業實踐或工作的背景，非常嚴格地要求教師都具備5年或以上的企業工作經歷，如有特殊技能的人員，具有本科學歷也可考慮錄用，新加坡南洋理工學院特別重視師資的實踐和研發能力。學院同時還很強調教師專業技能的培養，每年都要求教師完成學院規定的一定培訓學時。

（3）校企合作保障：采用“校中廠”的教學模式，把教學和工廠緊密結合起來，利用社會企業強大的資源，實現“企業融入學校、項目融入教學、教師融入行業、學生融入崗位”，為人才培養模式質量的提升提供最為關鍵的實戰訓練基地。同時企業也會將新的一手研發的資料與學院共享，以校企合作共同承接項目、開發項目、項目研討、實施項目，達到校企雙贏的目的。[2]

2高職院校藝術設計專業大學生創新創業教育與實踐現狀分析

創新創業教育對國家和個體的發展有著重要的意義，因此在高職院校創新創業實踐已經被列入人才培養方案中。比較新加坡南洋理工學院的辦學理念和運行情況來看，我國高職藝術設計專業創新創業教育與實踐仍處在初級探索階段，運作過程中還存在諸多實際問題有著較大的提升和完善空間。

2.1我國高職院校創新創業教育認識和目標定位不明確

多數高職院校藝術專業并沒有把創新創業教育與實踐能力的培養，放在一定的高度加以重視。創新創業教育形式多以選修課或講座的形式開展，期望通過速成教育達到對大學生創新創業意識和能力的培養，這顯然不符合人才培養的客觀規律，社會、企業也不會認同這樣的專業認知和能力浮于表面的學生。

2.2我國高職院校創新創業教育的體系尚沒有形成

當下我國部分高職院校的藝術設計專業理論與實踐課程缺少有機的聯系，不能滿足學生能力提升的實際需求。如理論課程開設“就業與創業指導”、“典型人物創業故事”等。實踐課程主要是以專業核心課程“廣告設計與制作”、“展示空間設計與制作”、“影視動畫后期合成”等。其特點是教師按自己的專業背景取向突出教學內容，同時教師之間在課程內容和訓練方法上交流甚少，學生學的系統性和連貫性不夠，創新創業教育的體系沒有形成。

3“校中廠”模式對藝術設計專業大學生創新創業教育與實踐的啟迪

借鑒新加坡南洋理工學院“校中廠”的辦學理念，結合我院藝術設計專業人才培養現狀，在調研相關行業、企業人才需求情況的基礎上，確定“藝術設計工作室”學生實踐活動所要達到的職業能力目標。同時以學生為主體和以項目化教學、項目實戰訓練、專業技能競賽、創業典型孵化為載體，引導大學生自主開展創新創業實踐活動，探索一條基于“工作室”制的大學生創新創業教育與實踐新路。

3.1提高認識、規范管理構建開放型創新創業環境

新加坡南洋理工學院從創辦發展到今天，一刻也沒有停止對超前思想的準備和創新理念的形成。這種理念來源于時刻追蹤世界和國家科技、產業和政策等多方面的變化與調整以及對職業教育的獨到領悟和追求。因此必須注重對學生創業理念、創業意識、創業精神的教育和培養。一是樹立創新立本、創業光榮的職場理念。二是培養嚴謹務實、認真負責的工作態度，以優秀的職場人士或創業者的標準要求學生。[3]

規范管理方面，“藝術設計工作室”由專人負責管理，師生使用相關設備必須提前登記，并做好跟蹤、維修、維護、檢查等工作，嚴禁設備、器材、書籍等外流。缺少的器材、耗材等隨時登記與補缺。“藝術設計工作室”設置閱覽室，訂閱專業報刊和專業書籍、建立設計項目資源庫和中心局域網，供學生查閱相關資料。[4]

3.2多元化師資開展創新創業項目訓練

新加坡南洋理工學院的“校中廠”在格局上十分規范的，形成完整的項目流水線的工作過程，管理與設計、制作部門職責和分工明確。“藝術設計工作室”也模擬設計公司的功能框架，劃分了接待部、項目策劃部、設計總監室、設計與制作部、工程與材料部等。工作室按照設計公司的運營流程配備硬件，具備設計與制作小型設計項目的基礎條件。“藝術設計工作室”實行公司化、自管化、項目化、指導教師制四位一體制度。實行學生自管制度，首先在全系部范圍內公開招聘“藝術設計工作室”管理人員、策劃人員、設計與制作人員。專業教師和專家一起引導學生進行企業項目實戰訓練，促進學生適應職業角色，勝任崗位技能要求。[5]

新加坡南洋理工學院在師資上特別強調企業實踐能力，這是教學質量得以保證的重要環節。在這一理念的啟迪下，“藝術設計工作室”模式下的教學師資是多元化的，由于工作室的性質首先是為教學服務，因此本校教師是指導與帶動學生的主體，企業一線設計師則根據訓練項目的需要作為技術顧問。同時聘請富有實戰經驗的外校的名師和教育專家，針對具體的項目給學生做實戰訓練，案例分析等指導。項目來源是多渠道的，有合作企業帶來的真實項目、教師精心策劃的訓練項目，還有校內外的一些專業競賽、技能大賽等項目。項目的性質是實用性、趣味性、挑戰性、可行性、典型性的綜合體。項目類型有單項能力訓練項目和綜合能力訓練項目。學生一般先通過單項項目訓練提高單項能力，后進行綜合項目訓練，這樣培養出來的學生既具備單項能力又具備綜合實戰能力。項目化訓練是檢驗學生素質、知識、能力目標完成情況的有效途徑之一。[6]

3.3“藝術設計工作室”制教學成效及評價

以南京交通職業技術學院人文藝術系“藝術設計工作室”為例。自2008年創立以來，在系部全體師生的努力和相關行業的支持下，已經承接和完成校內外實際項目近百項。同時衍生出不同類型的工作室7個（包括平面藝術設計工作室、產品造型工作室、展示搭建工作室、色彩設計工作室、攝影攝像工作室），學生們在“工作室”中參與項目訓練，初步掌握了設計項目的策劃和實施過程，專業技能得到很大的提高。大部分畢業生分布在上海、杭州和江蘇省各城市，其中自主創業有10余例，創業典型學生多次被請回學校，與學弟學妹們對社會的認知和創業進行交流。同時也對“藝術設計工作室”的內涵建設與發展，課程體系架構、教學內容銜接、項目訓練方法等方面提出了不少寶貴建議。校友們大多認為按照企業的工作流程架構課程內容比較符合當下社會的需求。他們認為創新創業素質訓練十分重要，包括如何發現商機、如何協助經營企業以及如何創辦企業等。可見以“藝術設計工作室”為依托，貫穿整個專業學習的每個細節，拉近學校與企業的距離，引導學生在校內就接觸到真實的企業項目并加以訓練，是提升大學生創新創業能力的重要平臺。[7]

工作室教學成效以“學以致用”為考核原則。學生實踐能力的考核，需要和企業的要求做出結合，通過行業、企業明確項目訓練的目標、手段、成果并和企業專家一起對于教學的成效做出分析和評價。為檢驗學生對設計項目的原創性、應用性和傳達性的把握，項目實施結束后由專業教師和校外行業專家共同組成考評小組（3～4人），逐個對學生進行考評。學生用PPT展示作品并進行創意說明、市場反饋情況、過程經驗感受、創作收獲等匯報，考評小組進行現場提問，現場打分，取小組平均分。“藝術設計工作室”項目化教學評價有一定特殊性，大的主線是遵循藝術設計的工作過程和崗位任務完成情況，主要從以下幾個方面來評價：1）學生的自主學習能力和管理、組織協作能力；2）學生在項目實施過程中的分析、解決問題能力；3）學生的最初策劃方案和最后的設計報告的創新性和可操作性；4）學生設計作品的表現形式的多樣性、主題的原創性、項目方案的可操作性、設計作品的視覺及應用效果等方面；5）整個項目策劃、設計、制作流程過程的總結和分析報告。[8]

4結語

“藝術設計工作室”，突破傳統課堂的限制，擴大了教學的形式，以學生為主體，讓學生充分學習和探索公司管理、項目設計與制作的技能，使學生在校園里就體驗到了創業的艱辛和樂趣，為學生創新與創業實踐打下堅實基礎。此舉也加強和促進了校企的深度合作，培養了學生的實踐動手能力、強化了學生團隊協作的精神，同時也提升了教師聯系實際指導學生完成社會真實項目的能力。

參考文獻：

[1] 晉保山.創新高職院校人才培養模式，來自南洋理工學院的啟示[J].廣西職業技術學院學報，2011（2）.

[2] 胡寶華，唐紹祥.高校創業教育課程設計探討――來自美國百森商學院創業教育課程設計的啟示[J].中國高教研究，2010（7）.

[3] 蔡袁強，戴海東.培養設計研發型創新創業人才為地方產業轉型升級服務――以溫州大學為例[J].中國高教研究，2010（4）.

[4] 萬劍.藝術設計工作室制人才培養模式的研究[J].黑河學刊，2011（10）.

[5] 曾爾雷，黃新敏.創業教育融入專業教育的發展模式及其策略研究[J].中國高教研究，2010（10）.

[6] 王茂林.高職藝術設計專業項目工作室教學模式的實踐與研究[J].美術大觀，2010（1）.

[7] 劉秀珍.藝術設計工作室教學模式的研究[J].藝術與設計：理論版，2010（5）.

拓展訓練項目方案范文2

一、基本概況

西山后村位于文登區米山鎮西部，全村263戶、630人，黨員35名。近年來，村黨支部在各級黨委的正確領導和大力支持下，村黨支部在各級黨委的正確領導和大力支持下，立足自身優勢，找準發展路徑，促進資源利用效率、資金使用效益和資產滾動收益最大化，不斷發展壯大村級集體經濟，增加廣大群眾收入，努力在鄉村振興中走在前列，走出了一條以黨建促脫貧攻堅的新路子。先后榮獲“山東省旅游特色村”“山東省旅游扶貧村”“山東省文明村”“山東省傳統村落”“山東省森林村居”“威海市農村黨建工作示范點”“威海市鄉村振興‘十百千’示范村”“威海市鄉村振興示范培訓基地”等榮譽稱號。

二、黨建引領

2014年，西山后村被確定為省定扶貧工作重點村，村集體經濟薄弱、班子軟弱渙散，村集體負債30多萬元。米山鎮黨委深刻認識到，做好扶貧開發工作，首先要打造一個堅強有力的好班子，否則村里的各項工作都難以開展，脫貧攻堅更無從談起。鎮黨委堅持黨建引領、黨員聚力，不斷夯實脫貧攻堅的戰斗堡壘，從選優配強村黨支部書記入手，加強村級班子建設。通過深入走訪村民，了解到在外經營塑料廠的村民于建福同志能力強、素質好，是村干部的合適人選。在鎮黨委的動員下，于建福同志回村擔任了村黨支部書記，在鎮黨委的指導幫助和全村的共同努力下，村里的各項工作逐步走上正軌。

三、具體做法

（一）發展特色產業，實現精準“造血”

2016年上級給予米山鎮西山后、南鄭格、南崮頭、新發莊4個省定扶貧工作重點村每村30萬元的產業扶貧資金，西山后村黨支部通過到南方考察，結合母豬河畔沙質土壤的優勢，決定上紅心火龍果項目。雖然有30萬元的財政專項扶貧資金，但想要成規模、見效益，這些資金遠遠不夠。為此，鎮黨委牽頭整合4個省定扶貧工作重點村120萬元的扶貧資金集中建設，經逐戶征求貧困戶意見、村級民主評議、公開公示、鎮黨委審核等程序形成項目方案。在建設過程中，西山后村黨支部書記于建福同志拿出290萬元積蓄給村集體使用。最終，成功建起了20個冬暖大棚，并由村集體牽頭成立了威海市特秀山旅游開發有限公司進行運營。通過第三方機構評估，每個大棚包括火龍果苗、地面附著物等設施在內總價值30多萬元，為每個貧困村確權一個紅心火龍果大棚，然后出租給威海市特秀山旅游開發有限公司經營管理，每年分別給予每個貧困村3萬元的收益。

西山后村在20個冬暖大棚的基礎上，規劃設計了一個總投資6000萬元、占地1050畝的綜合性園區。2016年，新建特秀山拓展訓練基地，高空斷橋、空中單桿、合力橋、畢業墻等多種設備齊全，聘請專業的教練進行日常管理，可同時為100余名學員提供吃、管、訓、教一條龍服務。2017年，西山后村又充分利用4個村的扶貧資金，采取與2016年同樣的模式，按照生態園的統一規劃，4個貧困村通過公開采購的方式購買建設用沙，每村確權1.1萬方，建成滑沙滑草項目。

積極引進高層次人才，2018年西山后村黨支部吸引客商黃來裕教授和本地行業協會入駐園區，建設占地1000平方米的“兩岸一家親鳳梨館”，設立鳳梨酥加工制作等體驗式工廠，并探索黑小麥、紅薯等農產品初加工項目，準備打造農業種植、畜牧養殖、產品加工三位一體的產業架構，實現精準扶貧與農業休閑旅游的結合。市派第一書記孫鵬超到村任職后，積極幫助引進拓展訓練項目、吸引社會參觀團隊，并爭取派出單位幫扶資金支持生態園建設。大學生村官孫海琳發揮自己的專業特長和從事城市規劃的經驗，編制了“一中心一中軸三片區”的村莊整體規劃，節省了數十萬元的規劃咨詢費。

搞建設快，選項目難。每年西山后村都用大量的時間制定發展策略、研究產業項目。短短五年的時間，已經建成十幾個項目，年收入200萬元——雖然這些收入不多，卻是曾經貧窮的村莊不敢想的事情，真正實現了產業“造血”。

（二）抓住監管運營，用改革“活血”

扶貧項目往往建起來快，長期管起來難，西山后村黨支部通過“基地領辦、集體、股份經營”的方式，壯大扶貧基地規模，同時開展了公司制、股份制改革，力促扶貧基地規模擴大化、運營規范化、收益長效化。

一是擴大基地規模，集體發展、合作經營。按照“基地領辦”的思路，推行股份制改革，通過村民購股、集體參股等方式實現了集體購股、合作社入股、生態園集資，在擴大規模的同時確保“集體發展、合作經營”。2017年在上級指導下，西山后村黨支部配合鎮黨委開展了生態園的公司股份制改革，經過第三方機構評估后，鎮、村集體投資以及外來資金全部量化確股，根據各個投資方的投資金額比重設置股份，按照股份進行分紅。其中，四個省定貧困村投資額共計248萬元；西山后村村民合作社投資額263萬元，米山鎮19個經濟薄弱村補助資金入股190萬元，保障扶貧資金股份占比的同時增加了村集體和群眾的占股比例，進一步擴大了產業項目的受益面。

二是科學規范運營，注冊公司、專業管理。為了實現扶貧項目管理科學化、收益長效化，注冊成立公司、聘用專門的財務和管理人員，建立起市場化的運營機制。村黨支部、村務監督委員會參與園區的整體監管和運營工作，在項目建設、人員招聘、賬目管理中發揮作用。

三是確保扶貧收益，扶貧優先、長效分紅。為了更好地保證扶貧項目具有穩定的收益，通過公司章程確定了扶貧村、村集體、其他入股資金的收益分配順序，以正規化的方式優先保障了扶貧項目利潤分配，確保項目收益首先用于貧困戶脫貧、貧困村摘帽，實現扶貧工作穩定推進。

四、取得成效

一是就地務工、拉動就業。要想讓“貧困戶”真正脫貧，就必須提升貧困人口的自主發展能力。在生態園的建設和運營中，西山后村黨支部給有勞動力的貧困戶，提供建筑工程、農業管理、治安管理等就業崗位，優先錄用貧困戶到基地務工，提供長期雇傭崗位20多個，其中貧困戶2人，每人每年增收2萬多元；季節性用工崗位近100個，其中貧困人口20多人，每人年增收5000元。通過雇傭村民循環務工就業這種方式，有效緩解了貧困人口務工問題，真正實現家門口就業脫貧。

二是扶貧分紅，精準增收。村黨支部堅持把帶動群眾增收、實現共同富裕作為發展方向，積極帶動村民和周邊村集體雙增收，共享發展成果。將周邊4個省定貧困村和19個經濟薄弱村專項資金和補交黨費補助資金入股生態園，按照出資占比進行收益分配，建立“資金整合、投資入股、分紅返利”的集體經濟兜底保障機制，走出了一條“基地領辦、輻射發展”的新路子。基地僅2018年就為四個省定貧困村分紅24.85萬元，為威海科農種植專業合作社股份分紅共計26.8萬元，為19個經濟薄弱村分紅19萬元，形成了強有力的帶動效應。

三是借力金融、信貸幫扶。借助文登區扶貧辦推廣“富民農戶貸”這一政策，特秀山旅游開發有限公司申請富民生產貸800萬元，在助推企業發展的同時，還帶動了全區160戶貧困戶、全鎮50戶貧困戶戶均增收1000元，有效借助金融手段，運用信貸幫扶的方式，拓寬了貧困戶增收的渠道。

四是改善民生，普惠兜底。為了實現貧困村“五通十有”，西山后村黨支部整合政策性扶貧資金、省級美麗鄉村建設資金，硬化村路2.5萬平方米、通水改電260戶、整治連村河道，以往村莊南北互不來往的局面得到轉變，更是解決了汛期的防洪壓力，實現基礎設施全面改善，村容村貌大幅提升。在2019年，西山后村黨支部新建門球場和日間照料中心，目前為49名老人免費提供一日三餐，緩解村內老年人餐飲、洗浴等難題，村民群眾的幸福感不斷提高。