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中學校園文化論文范文1

關鍵詞：中等職業學校校園文化建設；現狀分析；實施策略

一、當前中等職業學校校園文化建設的現狀

1.傾向于物質文化建設，輕視精神文化建設。校園的物質文化是整個校園文化的外在標志，它包括環境文化和設施文化。包括校園的總體格局、綠化美化及各種儀器設備等。精神文化包括辦學理念、學校精神、校風、校訓、學風等。相對于物質文化而言，精神文化才是校園建設的核心和靈魂工程，更具有一種內在的特性。當今中等職業學校更多注重物質文化方面的建設而輕視精神文化的建設，豈不是舍本逐末，丟了西瓜撿了芝麻。

2.缺乏理性追求，辦學定位不準確、辦學理念及核心價值觀追求的偏離。辦學定位不夠準確是指部分中等職業學校跟風現象嚴重，盲目效仿普通學校，撇開了職業高學校自身特色，游離了職業學校的辦學目標和職業發展需要。辦學理念及核心價值觀追求的偏離主要指辦學的主導思想、學校的價值取向有脫離職業學校特點和人才培養目標的軌道的傾向，忽視職業的獨特性需求，忽視技術型、技能操作型人才的培育。在市場供需變化這一價值規律為準繩的條件下，應該順應時展的趨勢理清職業學校的特色，運用于中等職業學校校園文化建設上就是準確定位學校的培養目標，招進來的學生送出去的是符合市場需求的實用型人才。

3.校園文化建設中封閉狀態明顯而開放性不足。校園文化是社會大文化中的一部分，多元、多彩，多變的社會文化，早已滲入到校園中，封閉的校園文化雖然抵御了社會文化活動中的消極有害的東西滲入，同時也使得學生的思想閉塞、僵化，學校只有積極地主動地投身于社會環境，構建起開放性的校園文化體系，通過校內外的互動，使學生經受各種鍛煉，增強學生對多元化的鑒別、選擇、批判、抵制能力，才有可能使學生在復雜的環境中健康成長。

4.校園文化建設力度過多的用于加強學生管理的層面上。隨著高等教育的快速發展以及人們對職業教育的偏見，中等職業學校的招生已是捉襟見肘，苦不堪言。致使部分學生的素質呈下滑趨勢，中等職業學校發展的空間越來越小，多數學生是迫于低分的無奈才選擇中職學校。面對這樣低分低能的學生，學校必然會加大管理力度，而卻忽略了校園文化建設在校園管理上的無形作用，過度的管理必然造成學生的逆反心理，結果是適得其反。

二、建立中等職業學校優秀組織文化的對策

1.實現校園物質文化建設和精神文化建設的齊頭并進。在中等職業學校校園文化建設過程中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的載體，是推進校園文化建設的必要前提；二者的相輔相成、相互促進、有機統一才會構成合理完善的校園文化這一道亮麗的風景。要結合學校的實際在校園規劃、建設、方面考慮到它的文化蘊涵，要讓一草一木一墻一磚都能說話，使每一個角落不僅成為學生學習或活動的場所，同時也是文化陶冶的場所、審美滋養的場所。建立校園音響系統，將原來上下課刺耳的電鈴變為動聽的音樂鈴；在課余時間，播放高雅舒緩的輕音樂，使學生漫步校園，到處都充滿曼妙的樂音。在現有的物質條件下，彰顯文化內涵，使得校園生活氛圍更富融洽與溫馨。

2.以就業為導向，突出中等職業學校特色的專業設置。作為一所職業學校在社會上的可信度或者聲譽，往往和它的專業有很大的關系。家長和學生選擇的是專業，而不是學校。甚至有的學生在進入了學校之后最關心的是“學以致用”。所以突出學校專業的特色是重中之重，也是主動迎合大眾消費心理的舉措。做到“有著名專業，有著名老師，有著名學生”。在加強校園文化建設的過程中，專業設置要本著與學校發展的整體步伐下統一進行，著眼于突出中等職業學校“職”的特點。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會，面向市場辦學，根據經濟結構調整和市場需求，調整職業學校專業設置。

3.以網絡文化為載體，不斷充實校園文化的內容。隨著經濟全球化的發展，各種文化之間的相互滲透、相互影響也越來越明顯。“閉門造車”已不利于學校文化的發展，學校要打開大門，接受社會大文化的洗禮，取其精華，棄其糟粕。信息技術帶來的網絡文化對校園文化產生了深遠的影響。學生通過計算機網絡可以更容易、更快捷地接觸到各類信息。同時，信息化發展將將改變校園的教育模式、管理模式、學習模式，也將使校園人的生活、工作、娛樂等行為方式發生轉變。學校要重視校園網的建設和管理，通過完善學校網站，建好信息平臺，啟動網絡教學資源等手段，以積極和包容的心態賦予信息化技術更為積極的文化涵義，有意識地吸收有意義的網絡文化，充實校園文化的內容，使它和校園文化和諧地共生發展，從而正確把握和引導校園文化的方向。

中學校園文化論文范文2

職業學校只有將企業文化與校園文化有效銜接，將企業文化引入校園文化建設中才能培養出適應社會的高素質人才，本文針對職業文化建設中出現的問題，職業學校采取多種有效措施發展校園文化。

【關鍵詞】

文化；企業；職業學校；職業道德

0 引言

我國加入世貿組織以后，先進的教育思想和教育理念不斷被引入，境外教育資本涌入和現代化教育技術引進速度發展，以及社會經濟的快速發展對高素質職業人才的需求越來越旺盛等等，這些都對職業學校未來發展方向提出了更多的挑戰。學校的校園文化建設是這個學校的靈魂，職業學校校園文化建設與普通學校校園文化建設既有一定的共性，又有一定的特性。職業教育校園文化建設在做好通行的校園文化建設基礎上，還要把握職業教育的校園文化建設的特性，才能更好地達到學校的辦學目標。

1 我國職業學校任務簡介

職業學校的任務是服務于社會生產，為社會發展培養實用性的高素質人才，學生各方面的能力素質必須與社會的一線需要緊緊聯系，因此職業學校對學生的思想修養、行為規范、做人原則、敬業以及合作精神、活動能力、組織能力、心理承受能力都有不同于普通學校的要求。職業學校應大力加強校園文化建設，與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。

2 行業文化進校園的現狀分析

現如今，校企合作，行業文化進職業校園仍然面臨著一些問題，主要體現在學生在校理論學習的時間長而在企業實習時間過短不能進行很好的企業文化熏陶，他們在企業生產一線不能快速的適應，職業道德水平較低，許多學生上班后在企業的環境里不能給自己正確定位，面對復雜的工作環境和人際關系而變的心浮氣躁，職業素質差，不守勞動紀律，經常換工作，甚至被企業淘汰；職業學校的教育觀念、方式和手段落后于現代社會的要求，削弱了現代素質教育的深度這些問題在警示我們目前職業學校培養的學生還不能完全適應企業的要求。這也就是說行業文化進職業校園現狀不容樂觀，職業學校未能將企業文化與校園文化有機結合起來，因此如何建設有職業特色的新型校園文化，如何更好地促進適應社會經濟發展的技能型人才的培養，如何在經濟高速發展的21世紀實現職業學校大發展是擺在職業學校的首要問題。

3 行業文化引入職業學校文化建設的作用

行業文化引入校園文化建設可以達到一個雙贏的效果，無論是對企業還是對職業校園文化建設都有積極的作用。

3.1 迅速適應企業的管理環境

在很多畢業生剛上崗不適應企業管理環境，在企業工作與人際關系處理方面感覺吃力甚至被企業淘汰，歸根到底是由于缺乏適應企業管理和人際關系的能力素質，無法在企業的環境里找準自己的位置，也不能很好地發揮自己的專業技能。所以，中職教育不僅要培養學生掌握扎實的專業操作技能，還要培養學生適應社會，與人交往的能力。學校雖然可以說是個小型社會但是在學校管理育人的手段方法與企業管理的手段方法往往差別很大，學生沒辦法通過學校的管理行為領會到企業管理，學生在課堂中學習必要理論知識，或者參與學校組織的實踐操作課程，但是這些課程學習的過程與企業組織生產活動是不同的。校園文化氛圍和企業文化氛圍有非常大的差異，學生不能通過校園文化感受到企業文化，這些差異與限制導致了畢業生不能順利地進行從學生到企業員工的轉變，從而不能快速的適應社會生活接受社會挑戰。這就要求學校在校園文化建設中吸收企業文化的成分，吸取先進企業的文化理念中對學生未來的發展有價值的部分，使之成為新的校園文化的重要構成部分。逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。在一定的企業文化熏陶中成長鍛煉。

3.2 培養學生良好的職業素養

素養體現到職場上的就是職業素養，體現在生活中的就是個人素質或者道德修養，職業素養是指職業內在的規范、要求以及提升是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識規范；時間管理能力、有效溝通能力、團隊協作能力、敬業與團隊精神，還有重要一點就是個人價值觀和公司的價值觀能夠銜接。而這些良好的職業素養的形成僅僅通過知識和技能的學習是不夠的，需要學校為學生創造濃重的文化氛圍，需要校園文化為職業道德教育提供良好的環境，把學生放到一定的文化氛圍中去熏陶，讓學生逐漸感知，潛移默化地規范自己的思想和行為。此外學校的課程教育體現企業文化對學生進行職業道德教育，突出體現各種職業具體的道德要求，比如教師專業，從學生畢業當上老師那一刻，從家長手里接過學生走上講臺的那一刻，他就擔負起了學生的未來，每一堂課都要不辜負家長的寄托和學生的期盼，教師就要愛崗敬業、為人師表、奉獻自我。校園文化建設應緊緊結合所設專業的具體的職業道德要求，形成相應的具有職教特色的校園精神環境和文化氛圍。

3.3 培養學生的創造力

這里所指的創造力是指學生的創新和開拓精神。文化創造人的生活提升人的品味，企業文化進校園對于培養學生的創造能力有重大的積極作用。面對著21世紀經濟飛速發展和科學技術的高速進步，只有不斷進取開拓創新，不斷接受新思想，善于發現新事物解決新問題才會適應現代社會的千變萬化，與此同時個人的特長也才能得到充分發揮，能力能得到充分的施展，才有不斷的追求、開拓、進取和不斷完善個性的全面發展。這就要求校園文化吸收企業文化的創新精神與開拓進取的精髓，很好地與企業文化相融合，為學生創設開放民主活躍的有利于學生創新思想培養的精神環境，廣泛收集并傳遞新的信息、開辟多條渠道、為學生創新探索提供盡可能多的機會。想象力是創新能力的重要組成部分，企業文化的吸收有利于學生的想象力的培養與提高。

3.4 職業學校特色建設的需要

當前，職業學校學生綜合素質的普遍下降已是不爭的事實，職業學校中的大部分學生是中考的失敗者，由于缺乏過硬的文憑導致畢業后工作不理想，相當一部分學生的學習動力缺乏，厭學現象嚴重。這些都導致職業學校在社會中的地位普遍不高，加之人們對職業教育存在許多誤區，社會輿論對職業教育存在著輕視的現象，因此，職業學校如果不辦出特色是很難擺脫社會的歧視，這既是問題，但無形中也為一些職業學校從同類學校中脫穎而出，提供了有利時機。職業學校只要抓住這個時機創辦特色校園，人有我優，人無我有，引入企業文化，就能在職業學校中脫穎而出。讓企業參與教學改革，優化課程設置，更新教學內容，讓企業文化熏陶職業學校師生的道德素質，強化師生員工的集體榮譽感，認同感和歸屬感。通過形成共同的理念、價值觀、行為規范，能充分發揮教職工和學生的積極性主動性和創造性，使各部門協調統一，團結協作，協調人際關系，在全校形成團結積極活潑進取的工作與學習氛圍。提高學生自律行為以及各班級參與晚自習自我管理班級、自我管理宿舍及自主管理班級的積極性。此外能讓師生員工有耳目一新，和諧團結的感覺，激發師生員工的士氣，增加學校內部的凝聚力，從整體上提升學校形象。這樣才能使學校在眾多的職業學校競爭中脫穎而出，不僅能留住內部的優秀人才，而且能廣泛吸納社會的各類賢才，為職業學校發展提供人力資源和發展空間，步入發展的良性循環。

4 行業文化引入職業學校文化建設的措施

經過分析行業文化引入職業校園迫在眉睫，我國職業技術學校應該走入了新的發展階段，那么，該如何將行業文化引入職業校園，使產業文化進教育，工業文化進校園，企業文化進課堂？

4.1 聘請企業和社會中有豐富實踐經驗的人員從教

聘請企業和社會中有豐富實踐經驗的人員從教，這類人能夠很好的將優秀企業文化以課程的形式納人學校常規的教學系統中去，而且對企業文化的滲透方式改變了以往的單純講授式，可以在教學過程中采取多種教學形式，通過教師在課堂教學中對企業文化的宣傳和講授，學生可以自然地獲得有關企業文化的概念、內涵和精神。因此這種形式強化學生對企業文化的理解和接納。學生畢業后能夠更快的適應企業的工作環境，面對工作挑戰與人際關系的處理能有更快的應變能力。

4.2 舉行形式多樣的校園活動，加強學生職業道德建設

學生為適應社會的發展必須具備良好的職業道德素質，其中學生的組織、紀律觀念、吃苦耐勞、無私奉獻的精神、集體觀念和團隊精神、專業教育和思想教育、培養學生學專業、愛專業的思想尤其重要。職業學校舉行形式多樣的校園活動，加強學生職業道德建設，將校園文化與企業文化相融合，企業要求每個員工具有責任感和團隊協作精神，有全局意識，團隊意識，競爭意識和吃苦耐勞的精神并遵章守紀，而現在職業學校學生普遍缺乏責任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力，往往只看到眼前利益，缺乏長遠思考和先人后己的精神。這就要求學校要強化對學生的職業定向教育，通過多種形式的校園活動使學生得到鍛煉具備適應社會的精神與能力。

4.3 把學生送到企業生產第一線，讓他們接受企業文化的熏陶

職業學校加強與企業的合作，安排學生到企業實習、實訓的過程就是有效地將企業文化引進校園文化建設的過程，職業學校對學生加以引導，讓學生作為企業的一員，真切、客觀地去體會企業文化的具體內容。學校創造與實際工作環境相近的實訓條件，讓學生最大限度地感受企業生產氛圍感受企業文化檢驗專業技能，鍛煉實踐能力。這樣的實訓安排，有利于職校畢業生更有效地發揮專業技能，有利于學生更快的進入到工作實踐的狀態迎接工作挑戰。

4.4 找好企業文化與校園文化的對接點

現代企業文化的創新發展值得職業學校的深度關注，基于這點學校應該將有助于學生適應社會的效益文化，和諧文化與引領文化作為與企業的對接點，把培養創新、效益、效力、誠信、貢獻、團隊、優勢文化放在重要位置。

5 結束語

總而言之，只有將行業文化引入到校園文化建設中才能使全校教師員工與學生養成思考問題、處理事情遵循規律的良好習慣，養成不斷進取、開拓創新的寶貴精神，養成愛崗敬業、干一行愛一行的職業道德。

【參考文獻】

[1]郭威，何敬恩.企業文化與學習文化對接在職業院校建設中的理論構建和運用實踐[J].文化與生活，2012，（04）：45-46.

中學校園文化論文范文3

【關鍵詞】獨立學院校園文化建設輔導員作用

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2012）04－0069－02

《獨立學院設置與管理辦法》規定，獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。隨著獨立學院不斷發展，獨立學院作為新的高等教育角色進入大眾的視野，其辦學各方面的問題日益成為社會關注的對象。如何建設良好的校風、學風，引導師生正確工作學習，已成為獨立學院是否能培養高質量人才的決定性因素。

一、獨立學院校園文化建設的重要性

校園文化是文化傳承和創新的重要載體，也是高校精神文明建設的重要內容，更是學校發展的靈魂，建設豐富校園文化生活，對凝聚人心、提升師生文明素養，以及對學生的人生觀、價值觀將產生著潛移默化的深遠影響。許多學者對獨立學院校園文化建設的重要作用進行了分析，趙觀石認為“校園文化是通過開展一系列的活動所創造出的物質和精神文化形態的總和。大學的教育目的和人才培養目標的達成程度，在很大程度上取決于大學校園文化的建設程度”，指出獨立學院所有工作的主線要圍繞營造良好的育人環境進行，把具有“強制性特征的教育，轉化為一種以獨立學院教師及管理者對其學生前途的關心為特征”的育人過程。

二、獨立學院校園文化建設的影響因素

獨立學院在進行自身校園文化建設時，由于自身在學校設置、管理人員聘用、招生、師資上的特點，會受到以下因素影響：

1．母體學校校園文化的持續影響

獨立學院是由實施本科以上學歷教育的普通高等學校與其他企業合作辦學建立的，可以說是母體學校品牌、教育服務的輸出。因此，在獨立學院開辦初期，大多是成套的照搬母體學校的規章制度、教學計劃等，有意無意地接受母體學校的校園文化建設的各方面。但現在的問題是，獨立學院畢竟在培養目標定位上與母體學校是有區別的，與立足獨立學院師資、學生實際特點上的校園文化建設工作不符，陷入邯鄲學步的困境。

2．學生個性特點影響校園文化建設

對于獨立學院的學生，錄取分數線一般比高職高專稍高，但比二本錄取分數低。在全國高校擴招的背景下，這部分學生與其他學生相比，存在著以下特點，如大部分學生缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，沒有形成科學的學習方法，自主學習意識不足，自我意識過強，自信心不足且易沖動，綜合素質較高且社會活動能力強，家庭生活水平兩極分化嚴重等。這些特點使學校管理教育者在開展校園文化建設工作時，既要克服學生的不足，又要發揮他們的特長。

3．管理者、師資隊伍自身素質對校園文化建設的影響

校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。具體包括校園建筑設計、各項展示物等物化形態的內容，也包括學校的共同價值觀、傳統、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則等非物化形態的內容。但無論是物化形態還是非物化形態的內容，都由獨立學院管理者、師資隊伍及學生在教學、管理過程中逐漸形成。因此，獨立學院的管理者、師資隊伍的辦學目的、自身的素質及教育認識對校園文化建設起著至關重要的作用。

4．社會環境對校園文化建設的影響

在當前我國價值多元化背景下，社會甚至部分家長具有的功利主義、享樂主義對學生人生觀和價值觀造成了一定的負面影響；社會企業更加務實的用人態度一定情況下造成新的“讀書無用論”的出現；部分家長對子女的溺愛等因素造成學生情商不高，學生在學習生活中缺乏積極主動的意識，出現被動學習、應付學習的消極狀況，甚至沉迷于網絡游戲的情況。

三、輔導員在校園文化建設中的作用

獨立學院盡管所有者不同，但在教學與學生管理上采取了與公辦學校一樣的部門人員設置，學生工作輔導員作為一線思想教育工作者，承擔著面向學生，承上啟下，對學生提供各項服務管理、教育的工作，與學生接觸交流地最多，學生一般會從輔導員來感知學校的工作作風。獨立學院校園文化建設方面，最終大多會落實到輔導員身上。因此，輔導員這一角色在校園文化建設中作用不可或缺，意義非常。那么，作為學生工作輔導員，如何發揮作用呢？

1．把握好工作角色定位，主動為學生做好服務管理工作。

要樹立良好的校園文化氛圍，作為與學生接觸交流最多的輔導員在生活、工作中首先要把握好工作角色定位，正確看待新時期新環境下對輔導員的要求，心中時刻考慮學生，在學生工作負責人的指導、帶領下，開展好負責班級學生的思想政治教育、學風建設、學生信息收集反饋、心理輔導、就業輔導等各項工作，主動、熱情為學生做好各種服務，“德高為師，身正為范”，言傳身教，樹立思想進步、兢兢業業、努力進取、道德高尚的教師形象。

2．加強學習，從思想、道德上為學生樹立榜樣。

社會環境的不斷變化，學生入學、畢業，工作內容和工作對象自然不同，因此，作為學生輔導員要想在校園文化建設中發揮作用，必需加強學習，掌握時事、行業發展形勢、教育學、心理學、管理學等各方面知識，使自己不僅道德高尚，而且對學生職業發展認識清晰，熟悉學生個性特點，及時總結工作經驗，不斷提高自身的思想道德素質及業務能力，做好學生的學業、職業發展指導工作，成為學生的良師益友。

3．結合學校培養目標，確定對學生的要求。

校園文化建設，涉及到獨立學院根據學生實際情況做出的培養目標定位，作為輔導員，必須把握好這一目標，在日常管理服

務工作中，積極探索適合培養目標的工作模式，以生為本，合理要求，幫助學生在學習過程中肯定自我，達到符合社會需求的學院人才培養目標。

4．加強與專業教師聯系，舉辦班級品牌專業特色活動。

對所負責學生，要從學生入學到畢業就業這一整體課程統籌學生活動，根據學生不同年級的情況舉辦所帶班級具有專業特色活動。如大一入學時，應加強學生的軍訓、入學教育，加強學業規劃、學習方法的指導，在幫助學生適應大學生活的同時，輔導學生做好大學四年的學業發展規劃，同時幫助他們培養適合自己特點的學習方法，為整個大學學習打好基礎；大二時積極鼓勵學生備考英語四六級、計算機能力考試及相關職業資格證書，讓學生在備考過程中進一步肯定自我、樹立自信心、發掘自身優勢；大三開始引入職業規劃教育，結合社會就業實際情況，開展具有學生所學專業特色的專業活動，舉辦類似職業規劃比賽、職業形象比賽等，從學生就業出發，引導學生對未來就業進行思考；當學生進入大四時，應幫助學生對國家就業政策和當前就業形勢進行分析，幫助學生全方位分析自己，找準就業定位，做好各種求職應聘準備，使學生能從容的面對就業競爭。

在不同年級的工作中，輔導員要總結歷屆活動經驗，不斷指導學生創新，為所帶班級專業形成校園品牌活動打下基礎，豐富校園文化。

總之，學生工作輔導員要加強校園文化建設重要性的認識，充分了解校園文化建設對學生學風建設、思想道德教育起著至關重要的作用，是人才培養目標的一個重要工作內容，開展相關工作時，一定要努力學習，提高自我，做好服務，合理要求，以身作則，為學生樹立榜樣，做好校園文化建設工作。

參考文獻

1 趙觀石.對獨立學院校園文化建設的幾點思考［J］.教育與職業，2010（33）：46～47

2 周莉.淺談獨立學院輔導員做好學生工作的措施［J］.技術與市場，2010（8）：158～159

3 程立軍等.把握獨立學院學生特點，構建和諧校園［J］.河北理工大學學報（社會科學版），2007（11）：117～118

中學校園文化論文范文4

良好的校園文化環境具有塑造人才、優化教育、凝聚激勵、批判傳承等功能，對學生的成才具有潛移默化的作用。因此，在校園內開展豐富多彩、形式多樣的問題活動是實現學生自我教育的重要手段。如開辦各種形式的知識講座，定期舉辦科技文化月、讀書文化月，社團文化節等文化活動，大大豐富學生的第二課堂，濃郁校園文學氛圍，豐富學生課外生活，鍛煉大學生的語言表達能力，提高其現場反應能力。

此外，通過學生會以及其他社團所舉辦的體育、文藝、衛生、外聯、科技活動等方面入手，從而實現了多方面知識的自我教育。此外，禮儀教育應該是大學生參與的重要活動，它針對大學生禮儀缺失的種種表現，有利于提升大學生的人文素質，有利于樹立大學生的良好形象，有利于改善大學生的人際交往。

開展禮儀教育，提高大學生的禮儀意識；通過專題講座，黨團活動、主題班會等形式，讓學生直接參與禮儀討論，增強他們的禮儀認同感，為他們積極學習禮儀知識，有效踐行禮儀要求創設有力的內在動力機制，最終促使學生實現自律。

二、學生在校園文化建設中的自我服務

自我服務首先體現在服務好自己。要保持好個人儀容整潔，多飲食健康的水果蔬菜，預防疾病，保持精神的充沛、心情的愉快和身體的健康。只有這樣才保證學生在一個良好的教學環境下認認真真的投入學習。為防止大學生思想建設中“大道理難講”“、學生自我管理能力較弱”等情況，增強學生的自我服務意識，通過學生的自我約束、自我服務能力的培養，促進學生良好文明行為習慣的養成，調動學生的積極性和內在潛力，尊重學生的自我表現力，學校可提供一些勤工儉學的崗位，使學生可以在崗位的時候實現自身教育并教育其他同學。此外，還可以積極提倡學生服務他人和社會。

校園文化不僅是一所大學的發展目標、辦學理念、專業特色和人文精神的反映，也是一所大學群體意識、價值觀念和行為規范的反映。校園文化是先進文化的生長點，是社會了解大學的一個窗口，良好的校園文化就有強大的凝聚力和吸引力，它能振奮學生的精神，調節激發學生的行為。校園文化生活的目的，主要是通過豐富多彩的文化生活形式為學生提供展示自我、自主創新的空間。學校應以促進學生的成長發展為校園文化建設的基本定位，通過組織多種社團和文化藝術俱樂部的形式，使學生受到“文化浸透”。

要始終堅持“知識與文化并重”的教育理念，在系統學習專業知識的同時，重視學生的文化修養，培養學生博大的人文精神。校園文化應當形成專業知識和實踐活動相結合，多渠道，多層次，多方面的校園生活結構，為學生提供更多的機會，更廣闊的平臺，充分能夠體現學生的主體性，獨立性，創新性，團隊精神。

文明健康，形式各異的校園活動，可以讓學生提高綜合素質、陶冶個人情操、增強學生樂觀面對生活和頑強對抗挫折的信心。目前，我們應當充分認識學生在校園文化的重要主體作用，要實現學生在校園文化建設過程中，在求知、求是、求樂中奮發向上，得到思想的升華。

中學校園文化論文范文5

關鍵詞：競技體育；校園文化；影響

校園體育文化作為社會亞文化的一種特有現象，是指在學校這一特定的范圍內，人們在實踐過程中所創造的物質財富和精神財富總和的一部分。校園體育文化的發展離不開學校體育這片沃土，學校體育是校園體育文化的基礎，也是學校教育的重要組成部分，具有培養學生的體育能力、運動興趣及習慣，促進學生身心全面健康發展等功能。我國中學的體育教學內容目前仍然是以競技運動項目為軸線的教材體系，其原因是多方面的，盡管在推行素質教育的今天，也進行了一些改革，但就主體而言，人們認為競技體育仍是當前學校體育教學的主要內容。

一、競技體育對校園體育文化的影響

競技體育有著十分悠久的歷史，它源于社會文化和民族文化，具有強烈抗爭的性質，是體育活動中最重要的組成部分之一，有著廣泛的群眾基礎。一方面一個國家競技體育的水平甚至代表著國家的形象，所以，它的社會影響力巨大；另一方面隨著現代傳播技術的發展，競技體育更是得到了前所未有的宣傳和關注，已經成為人們日常生活的一部分，如，奧運會、世界杯足球賽、NBA、亞運會、甲A足球賽，幾乎都深入每個學生的心中，選修熱門運動項目的學生日漸增多。

正因為競技體育已遠遠超出本身的價值，所以，我們可以認為它是社會政治、經濟和文化的集中體現之一。競技體育文化是構成體育文化的核心。因此，向學生傳授基本運動技術、戰術、規則，是提高學生體育文化水平的需要。我國學校體育中競技運動項目作為學校體育教學內容已延續了幾十年，它是師生課余體育鍛煉，豐富校園文化生活的一種重要手段，毫無疑問競技體育已經是校園體育文化的一部分。

二、競技體育與培養正確的體育文化觀念的關系

最近，國內體育主管部門正有意將體育工作與教育系統“嫁接”，走教育與體育相結合的道路，這是我國體育體制改革的重大舉措之一。但學校中的競技體育畢竟與職業競技體育有著很大的區別。競技體育所包含的教育功能成分更應在學校工作中被強調，而人們往往容易把競技體育的其他非教育因素擴大化后移植到學校教育中來，使其發生畸變。這是體育教育改革中一個值得注意的問題。如果對體育教育功能沒有正確的認識，體育教育改革就會失敗，學校中競技體育的開展就有可能步入歧途。為此，我們應從文化的角度重新來認識中學競技體育的作用，正確發揮競技體育的文化功能。

1.競技體育可以培養學生的競爭意識

現代社會是一個到處充滿競爭的社會，而競爭意識又與競技體育息息相關，在體育運動中，不講門第、不分尊卑；在競賽活動中，不存在除個人身體、心理以外的任何不平等，學生在體育鍛煉中、在運動中、在競爭中充分發揮自己的潛能，體現自己的力量。體育運動中最講法制，不徇私情；最講現實，不論資歷；最講務實，不圖虛妄。這就要求每一個參加者都應當盡自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運動項目，如，足球、籃球、拳擊等，從而漸漸增強了學生的競爭意識和頑強毅力。

2.有助于培養學生良好的社會道德與合作精神

在競技體育中，各項運動都必須遵守嚴格的規則，人們只能在規則允許的情況下努力創造成績，任何違反規則的行為都會遭到譴責和懲罰。因此，學生通過參與競技體育運動，可以培養出良好的體育道德，進而養成優良的社會公德。即如何對社會群體、組織的公益事業作出貢獻，怎樣提高社會意識、怎樣發展對別人的權力和感情的尊重和理解。競技運動為我們提供了學習和鍛煉的機會和場所。

3.有助于提高學生對社會的適應能力

研究表明，參加競技性比賽，能擴大學生的興趣，放開性情，增加與他人結識的機會。同時在激烈的對抗中，在努力拼搏的奮斗中，接受成功或失敗、表揚或批評的心理鍛煉。在與他人交往或沖突中，學生對社會環境的適應能力及心理承受能力受到很大磨煉，使學生得以從學習壓力、心理傷痛等方面解脫乃至超越出來，從而使他們保持良好的精神狀態、更充沛的精力迎接新的挑戰。對社會現象是與非評價、道德標準與做人原則等在社會認識上的價值取舍，都可以在運動中受到檢驗。因此，人們認為競技體育運動能測試出個人對社會的適應能力。

中學校園文化論文范文6

關鍵詞：美術教育；地域文化；開發與利用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）06-0180-02

地域文化是一種典型的民族傳統文化，具有濃厚的鄉土氣息和地域特色。它的產生和發展，不僅見證了各個地域的歷史，而且還直接反映出該地域的民俗內涵和民間審美意識，成為鄉土文化的重要標志。

一、在小學美術教育中運用地域文化資源的價值意義

地域文化是一門研究人類文化空間組合的人文學科，在某種意義上大同于文化地理學。所謂地域文化資源，是指師生和學校所處的某一個具體的行政區域內的自然條件、社會經濟和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且帶有積極教育意義的系列內容。首先，從歷史學的角度來看，具有民間美術特質的地域美術，作為地域文化的一個重要形式，它是中華民族數千年來的文明結晶，從洪荒時代的石器、陶器，到現代的民間繪畫、民間工藝美術，地域美術的傳承與發展，始終保持著相對的傳承性，它不僅具有群族文化本體根性揭示價值，而且它又再現了各個地域的族群文化的藝術價值。而從社會學的角度來看，地域美術是最具感染力的藝術形式，地域美術體現了人文學科的特征。其次，從應用的角度講，地域美術造型變化萬千，異彩紛呈。它來源于中國農村特定的社會結構和文化結構所形成的集體審美意識，也來源于民間藝術家們的獨特的思維方式和造型意識。通過藝術課堂的引入與應用，不僅有利于引領和強化青年學生的民族意識，同時也可以啟發學生的創造性思維，培養他們的創新能力。

而從教育的角度來看，地域美術作為地域文化的重要形式，肩負著美術教育現代化的神圣使命。近年來，在全球經濟一體化和文化多元化的時代背景下，新的科技手段和信息傳播方式，使各種新思想、新思潮、新理念與我國傳統文化觀念發生激烈的碰撞。這種碰撞所引發的負面效應，一方面表現在少年兒童對本民族的傳統文化表現出的冷淡與漠視，另一方面，在當前以倡導多元文化傾向為主流的環境下，少年兒童對以娛樂性、刺激性和商業性為特征的外國大眾文化和流行文化趨之若騖，而對自己民族的傳統文化藝術敬而遠之，甚至于視而不見。這不僅直接導致了我國悠久的文化遺產難以傳承，而且也加劇了小學生對民族和國家感情的衰減。也是在這個意義上，挖掘和剖析具有中國特色的傳統文化藝術遺存，以中國各地區的地域文化為依托，在小學開展民族傳統文化藝術教育，富有針對性地開展以實踐為主導的美術教育現代化的教學模式，切實將其拓展為可利用的文化教育資源，是當前小學開展民族傳統文化藝術教育的一個亟待解決的重大課題。

二、運用地域文化資源的方法與途徑

針對地域文化資源，從目前的情況來看，中國各地的文化資源還沒有得到系統地分析、整合、把握與運用。在中小學教學過程中，地域文化資源在發揮其開展民族傳統文化藝術教育中的資源優勢還沒有充分體現出來。

以中原地區的文化資源為例，從我們現行的中國美術教材中很難找到較為全面而系統的材料，如河南地域的豫劇藝術、朱仙鎮的木版年畫、商丘地區虞城縣的“泥人李”、河南民權的畫虎村、河南省虞城縣的木蘭文化等文化資源。這些既有傳統文化資源，又體現了新時代的典型的地域文化，以美術學科為例，這種豐富而悠久的美術資源，在中國美術史上既沒有應有的陳述，也沒有得到應有的有效保護。中國地域美術文化的傳統優勢，還有待進一步深入地分析、探究、梳理與傳承，中國地域美術文化的價值還需努力發揚和彰顯。在當代社會普遍提倡全球化、接軌論的當下，積極探討地域文化資源的價值，探索運用地域文化資源的方法和途徑，對于構建中國族群本土美術核心的價值，將有著十分重要的意義。

（一）更新教育觀念，積極整合地域文化

地域文化的最大特點，在于它以其獨特的藝術魅力，在不同的地區體現著不同的風格與特征。以美術學科為例，研究地域美術，需要我們依據地域特色的不同，通過不同的美術中心區的籌建，依托分析、探討、整合、繼承和發揚等必要環節，切實構建中華美術的多地域研究體系。而在中國廣袤的國土上，依靠各地的高校師資力量，整合地域文化資源，建立起各有美術特色的、具有較強地域性、專題性的美術文化中心區，不僅可以引領當地的美術文化建設，還可以積極有效地引領全國美術的良性競爭化發展。而在中小學中，通過體現著地域美術資源的相關課程的開設，將會對中小學開展民族傳統文化藝術教育有著不無裨益的作用。

（二）加大科研力度，積極研究和傳承地域文化

各地相關教育機構，應充分依托當地文化資源，由教育主管部門牽頭，根據地域文化資源情況，組織相關專家、當地師范院校教師，配備相關經費，形成一個集行政領導、財務管理、理論研究和實踐探索能力為一體的科研小組。

以專家團隊為中心的科研團隊，通過具有品牌效應的活動的設計與打造，將相關教師散兵游勇式的研究隊伍有效集結起來，逐步形成一個集探索、研究與最終應用為一體的涵蓋專家隊伍、師范教師和一線教師等不同梯隊層次的科研團隊，切實營造人人重研究、人人重實踐的良好氛圍。

品牌活動的打造，不僅可以加強彼此間的互相交流，建立一種“參與式”和“互動式”的交流機制，而且還可以將相關的研究成果對相關地區的美術專業教師分階段輪訓。科研團隊的學術成果，不能只保持在理論研究的層次上，而應將相關的課題研究真正化為有可操作性的實踐環節上來。這需要以專題的形式，將當地的相關資源加以整合、梳理，并形成具有可操作性的文字，充分運用本地文化資源，使學術理論充分應用到具體的教學實踐活動中去。在條件成熟的情況下，報請有關部門，將最新的學術成果以地域文化教材的形式，作為全國統編教材的配套教材進行有益補充。

（三）以分門別類的方式，切實建立地方藝術課程資源數據庫

在以往的日常教學活動中，藝術學科的教師教學活動，大多數依靠教師個人力量來解決教學實踐環節中出現的所有問題。針對這個問題，教育行政部門，在開發課例、編寫鄉土教材的同時，要逐步以圖書、課件和媒體等多種形式，建立地方性藝術課程資源管理數據庫。該數據庫的建立，可以通過網絡公共平臺，通過一定的激勵措施，針對體現著地域文化資源特點的優秀課件或是理論探索文字，將一線教師的個人成果整合在網絡資源管理庫中，使廣大藝術教師之間，利用更大的資源空間，以更加平等、合作的方式從事科學研究與教學工作。而對于各個地域的歷年有關研究課題，需要及時組織相關專家進行梳理、整合與公布，此舉不僅可以促進美術資源共享，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，同時也可以提高地域文化資源的使用率，并有利于可持續開發和利用。

（四）通過文體活動，彰顯地域文化的魅力

《全國學校藝術教育總體規劃》中藝術教育的指導思想是：變應試教育為素質教育，面向全體學生，把鄉土美術教育與校園文化建設結合起來。切實發揮校園文化的熏陶功能，利用閱覽室、宣傳板報，通過學生豐富多彩的文體活動，切實發揮地域文化資源在小學開展民族傳統文化藝術教育中的價值。充分利用資源，開展以彰顯地域文化資源為主題的活動，如“家鄉美書畫展”、匯演以“家鄉美”為主題的藝術節目等活動形式，將有利于全面培養學生熱愛家鄉的審美情趣，提高他們的審美素質。把藝術課堂移動到大自然中，組織學生到本地風景區文化場所去觀光游覽。在活動中，向學生介紹有詩情畫意的自然風光以及歷代文人墨客寫下的詩篇，引導學生從景色中領略文學描寫之美，感染學生進行創作。

隨著我國基礎教育水平的不斷提高和素質教育的全面推進，中小學校藝術教育有了較快發展，而藝術教師隊伍嚴重不足是不爭的事實，從我國基礎教育發展的整體水平來看，藝術教育仍然是學校教育中的薄弱環節，而《教育部關于進一步加強中小學藝術教育的意見的通知》指出：中小學校藝術教育要把社會主義核心價值體系融入到生動豐富的藝術教育活動之中，通過藝術教育讓學生接受中華民族和世界各民族優秀文化藝術的滋養，培養深厚的民族情感，為建設中華民族共有精神家園奠定基礎。在中小學大力開展民族傳統文化藝術教育，是新時期藝術學科教育教學的一種革新要求，而對于地域文化的探索與弘揚，在中小學的教學中，也將有助于加強和推進對中國歷史形態地域文化的全面系統研究，有利于構建具有中國特色的藝術教育模式和藝術課程體系，為審美教育提供素材，豐富課內外教學，促進學科間的融合，并能給我國的藝術教育事業帶來新的發展契機。

參考文獻：

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\[2\]段宇輝.論鄉土美術在學校美術教育中的意義與價值\[J\].中國美術教育，2000,(4).