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農產品網絡營銷論文范文1

1.基礎設施建設不完善由于農產品的多數產地集中于農村地區，因此農村地區的營銷基礎設施建設就顯得尤為重要。但是，當前農村的基礎設施建設問題主要集中于兩方面：一是網絡寬帶問題。寬帶是網絡營銷的基礎配置，高速穩定的寬帶是有效營銷的根本。但是，中國目前大多數農村地區的規劃建設不包括寬帶接通，沒有配備寬帶鏈接設施，嚴重阻礙了網絡營銷的發展。此外，對于架設寬帶設備的地區，寬帶接通以后，存在網速慢、網絡不穩定、收費高等問題，不能很好地促進農產品的信息流動，出現信息不對稱，阻礙產品銷售。二是物流配送問題。目前，在物流方面，人們所采用的大多是物流公司和快遞公司。而出于盈利考慮，他們的網點設置多在城區，農村地區相對少了很多，這就與農村地區日益增長的物流需求不符。“要想富，先修路。”運路不通，就會嚴重影響網絡營銷的效果和價值，阻礙農產品品牌建設進程的發展[3]。

2.品牌保護體系不健全區域品牌不是隸屬于個人，而是為某一區域所共同擁有的，需要各方齊心合力去維護。首先，就地方政府而言，沒有建立完善的政策法規來對當地的農產品品牌進行保護，不能從大局出發來保護和指導當地農產品品牌的發展。其次，就企業而言，一方面只知索取，不知保護，更不愿付出，甚至濫用品牌，對品牌的影響力造成不良后果；另一方面忽視在網絡營銷過程中的持續維護，只是在建設初期高度重視，卻在后續的營銷過程中缺乏時間、精力和財力等的大量投入，最終導致多數品牌曇花一現，缺乏持久的知名度和生命力[4]。

3.網絡營銷意識不全面多數農業企業的網絡營銷意識存在偏頗性。一方面，他們認為網絡營銷僅僅是一個重要的銷售渠道，只是把線下的產品搬到線上來出售而已。殊不知網絡營銷主要是在盡量短的時間內提高產品的知名度，銷售只是網絡營銷的一個作用罷了。另一方面，他們不僅不能賦予品牌適當的內涵，而且對于品牌知名度的管理，也缺乏現代的管理手段和長遠的發展眼光。

4.網絡營銷人才缺乏21世紀的競爭歸根結底是人才的競爭，人才決定發展。在農產品區域品牌的網絡營銷過程中，對于企業而言，多數規模較小，經營業績有限，難以吸引人才并使其長期供職；對于農民而言，多數自身文化程度較低，對互聯網技術、營銷知識和管理知識了解較少，也難以從外界引進人才[5]。此外，當前農產品區域品牌經營方面的電商專業人才極其缺乏，從業者也甚少。

二、促進中國農產品區域品牌網絡營銷的對策建議

1.做好區域建設規劃，完善基礎設施建設首先，我們一方面要加快實施寬帶中國戰略，使更多的農村地區和西部偏于地區都能有寬帶設備和設施覆蓋，盡快使農村地區都能連接寬帶，方便上網；另一方面我們要提升已有寬帶設施的質量，加快網速，提高網絡穩定性，減低寬帶費用，擴大寬帶覆蓋面，增加寬帶用戶數量。其次，依靠政府力量，增加農村地區的物流網點和快遞網點數量，強化與農業企業和個體生產者的合作，進一步完善物流網點總體布局，盡快實現物流網點全覆蓋，更好地促進農產品的品牌建設。

2.聯合各方力量，健全品牌保護體系農產品區域品牌網絡營銷的建設需要引導，為此，地方政府的責任不容推辭。完善相應的政策法規，反對盜用品牌，加強品牌保護，增加違法成本，使農產品的品牌保護真正的做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。另外，企業作為農產品的生產主體和經營主體，在品牌網絡營銷過程中，不僅要為維護品牌的持久生命力貢獻自己的一己之力，自覺維護品牌的良好聲譽，不做有損品牌影響的不良行為，更要重視品牌網絡營銷的全程建設，注重后期維護，增加后期投入，為品牌的持久生命注入活力。

3.多措并舉，健全網絡營銷意識對于農業企業而言，若想更好地促進農產品區域品牌的網絡營銷，健全自身的營銷意識是十分必要的。一方面要深刻認識網絡營銷對于打造優秀農產品區域品牌的重大作用，抓住機遇，把熱點問題和自己的產品特點相結合，吸引網絡注意力，擴大產品在消費者群體中的知名度，進而提供高性價比的產品和服務，最終開拓新市場；另一方面要借鑒學習國內外其他地區農產品品牌管理的系統方法，從長遠考慮，采用現代先進技術和手段，對品牌內涵、知名度、營銷方式、生產包裝等進行分步、有序改造，塑造出著名的農產品品牌，并努力使之成為馳名品牌，甚至世界品牌。

農產品網絡營銷論文范文2

【關鍵詞】“互聯網+”；在線消費者；網絡營銷

一、農產品網絡營銷現狀

我國地大物博，氣候豐富多樣，適宜于多種農產品生長，農產品種類豐富，產量充足。隨網絡營銷的興起，農產品銷路也有了新的擴張渠道，但目前我國農產品在網絡上的銷售額占總銷售額的比例較低，這主要是農村基礎設施落后、農產品自身特點、農產品市場特征和人才缺乏等原因導致的。

（一）農村基礎設施落后

目前，網絡已經成為城市居民生活的重要部分，但在我國大部分農村，由于經濟發展落后，家庭收入較少，網絡普及程度還比較低，而由于地方財政局限，對農村基礎設施投入力度不夠，網絡基礎設施落后甚至欠缺，致使農民很難成為網絡營銷主體，而專業性的網站或者經濟實體又較少，農產品網絡營銷發展緩慢。

（二）農產品自身特點

由于農產品本身存在周期短、標準化程度低、運輸難度大等特點，導致其在營銷過程中對物流技術和保鮮水平的要求較為嚴格，而農產品單位價值又較低，對環境依賴性強，難以承受高額的運輸成本，目前我國物流水平發展有限，專業化物流企業和人才欠缺，難以滿足農產品網絡營銷的要求。

（三）農產品市場特征

目前我國農產品生產多以家庭為單位，產品分散在千家萬戶，專業化的農業生產組織較少，農村現有農村合作社水平較低、規模較小，不利于農產品的迅速集中，致使農產品網絡營銷缺乏規模效應、聚集效應，不利于進行統一快速的網絡直銷。

（四）農產品網絡營銷人才缺乏

由于我國農村人口文化水平普遍較低，大多數農民的思維方式和價值觀念還沒有適應全球網絡化信息化的趨勢。使得農民難以利用現代網絡信息工具進行網絡銷售，農民難以成為網絡營銷的主體。而專業化的信息技術人才和網絡營銷人才在農村分布十分稀少，導致農產品的網絡營銷程度一直較為落后。

二、農產品網絡購買行為影響因素分析

（一）環境因素

在網絡的虛擬環境下，消費者最關心的莫過于賬戶的安全性和可靠度，其次是進入網站的方便可行性和產品特點。而農產品大多是食品，直接關系人體健康，產品的安全度就尤為重視，相關的法律環境和保護政策也較受關注。目前，我國網絡消費者維權中出現救濟成本過高、管轄權不明確、責任主體難以界定、立法缺陷等障礙因素，影響了消費者權益保護，嚴重挫傷了消費者網絡購物的積極性。

其次，居民社區環境的網絡普及程度也直接影響了網絡信息受眾人群數量，消費者家庭周邊交通的方便性，超市、銀行、郵局等的有無對網絡營銷的影響極大。部分人群由于居住地周圍沒有大型農貿市場或者超市，購買農產品耗費的時間和交通成本較高，電子商務畢業論文也會選擇嘗試網絡購買農產品。

（二）網絡營銷水平和策略

網站是農產品網絡營銷的重要平臺，是農產品網絡營銷組織提品、宣傳產品的窗口，部分地方農產品網絡營銷發展緩慢的主要原因就是缺乏高質量的農產品網絡營銷站點。而在線產品或服務質量則是影響消費者購買與否的直接要素。由于實體店鋪可以選擇最能展示商品特點和美感的商品陳列方式，而網絡交易只能通過商家提供的圖片和文字介紹去了解商品，因而商品的圖片展示效果和文字描述對消費者就顯得至關重要。除此之外，產品的網絡宣傳力度和促銷手段的適時運用也會有效提升產品網絡購買力度。

（三）消費者網絡認知程度

消費者對網絡的熟悉程度直接影響其對網絡購物的接受程度及網上交易的流程。此外，網絡購物經驗也是影響消費者網上購物的重要因素。消費者網絡購物經驗越豐富，進行網絡交易時的知覺風險也越低，直接影響其對網絡產品的信任度和忠誠度。

（四）網絡消費者特征

目前網絡用戶以年輕人為主，他們注重自我、有強烈好奇心、追求新鮮事物、崇尚時尚便利的生活方式，網絡消費者最早的一批就是被網絡這種新鮮事物所吸引，嘗試與時尚接軌，滿足自己的好奇心和新鮮感，以同樣的心理推測，年輕一代更傾向于追求時尚購物方式，用網絡滿足日常所需農產品。而部分年長者，雖然也在逐步熟悉網絡信息時代，但受傳統購物習慣和消費觀念的影響，難以接受網絡的虛擬購物環境。同時，由于消費者職業和文化程度不同，對網絡認知程度和接觸時間不同，收入水平不同，網購條件、購物理念和消費檔次也不盡相同。

三、我國農產品網絡營銷的對策

（一）網站策略研究

建立農產品營銷網站首先要明確建設的目的，對目標群體的消費習慣、愛好、購買能力等情況做到心中有數，有針對性地建設本企業的網站，并采取措施提高網絡的宣傳效果，使網站能發揮應有的作用。

（二）產品和服務策略研究

互聯網絡具有很好的互動性和引導性，用戶可通過互聯網絡在企業的引導下對產品或服務進行選擇或提出要求，企業可根據顧客的選擇和要求及時地進行生并提供服務，以提高企業生產效益和營銷效率。太便宜和太昂貴的商品都不易在網上交易成功，因為太便宜的商品會因送貨上門而價格上漲，而太昂貴的貨物，顧客更樂意通過面談來購買。因此，企業應通過市場調研先了解消費者的意向和偏好，然后再設計產品，只有這樣才能使產品研發做到有的放矢，從而贏得顧客。

（三）定價策略研究

互聯網上開展商業應用網站的成功案例大多是遵循了互聯網的免費原則、間接收益原則和低價位定價原則。農產品在人們消費結構中，多屬必需品與低檔品，且消費彈性不足，只能采用低價位定價策略。目前農產品品牌效應尚未形成，應該重點樹立品牌農產品物美價優的形象，而不能盲目地追求高價位。可用低價位來開拓市場，使產品占領市場后，有計劃、有步驟地逐步提高價格，使品牌農產品的價格和價值相符，再用高價位獲得高效益。

參考文獻：

[1]于慧.電子商務環境下消費者行為影響因素研究[J].哈爾濱工業大學，2008

[2]綦衛平，王新艷.互聯網技術下農產品的網絡營銷[J].農業圖書情報學刊，2008（10）

[3]王海萍.在線消費者行為影響因素研究述評[J].消費經濟，2009（10）

農產品網絡營銷論文范文3

“工學交替”不僅是學生在學校和在工廠的時間與空間上學習交替，更是學生知識與能力提升等教學內容的不拘形式交替；“能力生態”不僅是一種能力培養目標，更是一個能力培養過程，“生態”的落腳點重在培養學生能力的可持續發展。

“魚漁雙授”教育模式解讀

浙江經貿職業技術學院應用工程系“魚漁”雙授的教育，是指按照“生產科研生態流程”細分出的“行業(企業)、技術鏈、人才鏈”與“教育教學生態流程”細分出的“專業(方向)、課程鏈、能力鏈”所需的育人元素，校企雙方聯合制定人才培養方案，共同在傳授“知識、技能”的同時，并傳授掌握與應用“知識、技能”的方法，既給“魚”，又給“漁”。

第一，實踐教學“三合一”。在理實一體課程教學上，以廠校融合式“教學車間”平臺為載體，通過將知識學習與技能訓練相結合，對學生進行基礎技能和綜合技能訓練，同時利用生產性實訓。達到“學做合一”；在企業頂崗環節通過任務實操與輪崗訓練相結合，將專業課引入企業開設，對學生進行崗位技能訓練，達到“產學合一”；在企業畢業實習及畢業論文試驗環節通過崗位實踐與技術服務，重點培養學生創業就業能力，達到“雙業合一”。

第二，課堂教學“生產化”。按照建設任務要求及開放辦學機制，學院對現有校內實訓基地進行整合與擴建，以便更好實現“廠校融合”中的“校中廠”。首先將三個基礎實驗室整合序化為“基礎實驗中心”；其次重點擴建整合了“農產品深加工實訓車間”。其中與杭州茗寶食品有限公司共建“功能性食品加工實訓室”：再次整合了“產品質量分析實訓車間”等。功能性食品加工實訓室是示范專業與杭州茗寶食品有限公司聯合共建的，專業為茗寶設計開發“茶爽口香糖”配方，并提供技術路線，企業將“中試車間”建到學校，出租給學校使用。學生平時上課內容就是企業實際生產工序，“加料……澆注……成品”等程序與企業一樣，只是規模縮小了一點而已。2008年11月在該基地，學院發起并承辦了全國高職高專首屆生物技能大賽。

第三，實踐育人“廠中建校”。按照“對接就業崗位”原則，依次建立“經貿東茶基地、經貿杭茶基地及柯城名優農產品網銷推廣基地”，分別對應工藝實施崗、品質控制崗及產品營銷崗。這些基地由學院與東方茶業科技有限公司聯合共建，位于紹興濱海工業區，每次可以接納一個班學生頂崗實訓。在該基地中，學院與企業“共同研討學生實習實訓計劃”，學生進入工廠，第一件事就是接收企業為期一個禮拜的“崗前培訓”，企業兼職教師與一同駐扎在基地的專任教師共同給學生開展《農產品深加工技術實訓》課。真正實現“融課入廠、廠中有校”的邊工邊學新格局。

第四，服務社會“平臺化”。應用工程系通過社會服務平臺的搭建服務社會，以此錘煉師資團隊，提升治學能力。幾年來，先后構建了技術培訓平臺、技術服務平臺、職教服務平臺三大社會服務平臺立體化服務區域內新農村建設、企業技術攻關和國內同類高職院校。在技能培訓平臺，依托供銷合作社系統，推進“農民點菜，學院送餐”科技下鄉服務工程，推出《茶葉生產技術培訓》專題教育片和《新型茶農培訓系列叢書》，大力開展新農村建設人才培訓活動和企業培訓活動。截止到2012年2月，累積培訓新農村人才1200余人。在技術服務平臺，依托農產品加工專業優勢，開展以“茶加工技術”為主線的企業技術服務，先后為當地企業開發新技術，如為浙江省武義中茗科技有限公司開發《細胞破碎制茶機械及制茶工藝》等。在職教服務平臺，利用創辦全國首屆生物技能大賽的影響力，承辦全國性教材建設研討會及師資培訓活動等，加強與省內外高職院校的交流與協作。

“魚漁雙授”成效顯著

通過“魚漁雙授”的教育模式，浙江經貿職業技術學院的人才培養取得了顯著的成效，為社會企業輸送了很多優秀人才。

第一，專業課程精品化，為培養人才打造了首要條件。經過三年多的探索與改革，兩年多的建設與實踐，學院在專業課程建設上取得令人鼓舞的成績。《天然產物生產與實訓技術》于2010年5月被評為國家精品課程；《農產品深加工與創新創業》于2011年2月被評為浙江省精品課程；《天然產物生產與實訓技術》課程改革方案被列為2009年浙江省新世紀高等教育教學改革一類項目。該教材被列為2009年浙江省重點建設教材；《農產品深加工與創新創業》教材被列為2010年浙江省重點建設教材，且該門課程為2010年浙江省新世紀高等教育教學改革一類項目“高職院校創業教育與專業教育融合的改革與實踐”重要建設支撐體系。

第二，技能培訓平臺建設完善。示范專業群在浙江省供銷合作社聯合社、浙江省科技廳、杭州市工商局等組織機構大力協助下，積極開展企業人員技能培訓和新農村建設人才培訓活動，體現出技能培訓服務輻射面廣、專項性強的優勢。自2009年暑期以來在浦江、安吉、江山、海寧等多個地區先后開展了茶葉加工工、莊稼醫生、農產品經紀人、食品安全、農產品網絡營銷等培訓活動，幫助農民實現創業與致富，提高了農民的科學意識。為更好的服務新農村建設。擴大服務區域范圍，2011年初學院錄制了《茶葉生產技術培訓》專題教育片，并編寫了《新型茶農培訓系列叢書》(2011年12月出版)，拓展了技能培訓的模式，并且進一步推進了技能培訓平臺的建設。

2010年憑借專業優勢，學院先后面向杭州市工商系統舉辦了杭州市工商系統食品專業知識(食品分析檢測)培訓班，面向全省企事業單位舉辦了浙江省科技廳第六期色譜技術及應用培訓班，對22家企事業單位的人員開展相關技能培訓，并與杭州市工商局、浙江省大型科學儀器協作共用管理辦公室達成了長期合作意向，專業知名度得到顯著提高。

第三，技術服務平臺建設為企業發展提供了指導。示范建設以來，專業教師積極通過科研、頂崗實踐等方式提高自己的技術服務能力，示范專業的社會服務能力已經從基本的技能培訓上升到了技術攻關、成果轉化。

從社區到企業，從科普宣傳到技術合作，從“個人洗腦充電”到“企業強身壯體”，專業教師通過各種不同途徑開展技術服務，并在服務項目實施中促進教師個體能力的提高。學院與文暉街道、蘭亭等社區開展的科普宣傳以實用、適時和解惑為原則，逐步形成具有社區特色、自成體系的社區科普宣傳服務模式。農產品技術咨詢中心的建立進一步拓寬技術服務渠道，為企業人員、社區居民、

創業農戶提供了專業性的建議，在學院生物與食品技術綜合實訓基地內設立了咨詢中心辦公室，并借助咨詢中心網絡平臺(省略)實現多方位的交流與學習。

校企雙方共同組成技術開發團隊，在生物技術應用、功能食品開發等方面合作，實現校企雙方在社會效益和經濟效益上的共贏。如學院參與了浙江省茶產業技術創新戰略聯盟創新項目《脂溶性茶多酚綠色制備及在食品中的應用》等攻關團隊；與武義中茗科技有限公司合作開發的技術項目，已實現技術成果產業化；與杭州茗寶食品有限公司(瑞雀茶終端產品研發)、永嘉縣科學技術局開展的技術合作進展順利，建設天天滋補網和中國滋補網幫助企業開拓產品的網絡營銷新渠道。其中瑞雀茶終端產品的制備工藝已應用于實踐性教學當中，展現出產學研并舉，校企合作共發展的新局面。

現在，許多企業到浙江經貿職業技術學院尋求技術開發。2010年學院參與浙江省茶產業技術創新戰略聯盟《茶資源高效利用新技術與跨界產品開發研究》等3個項目的合作研發；2012年與浙江大學、中華全國供銷合作總社杭州茶葉研究院等單位編寫《茶葉經營管理師》職業技能培訓標準。

農產品網絡營銷論文范文4

關鍵詞：信息系統管理；團隊合作；溝通表達；創新能力

基金項目：北京農學院橫向課題項目（項目編號：2204115002）資助。

信息系統管理人才應該具備對中小型企業的信息系統與網絡營銷兩大方面的企業解決方案的規劃設計與系統實施的實際運作能力，具有管理與維護組織內部的信息系統的業務能力。當前，都市農業現代化建設的飛速發展急需農業信息技術人才。筆者進行教學改革的重要任務是使學生的個體學習變為團隊形式的協作學習，使學生的實踐能力和創新能力的培養與自主參與意識明顯增強，積極參加各種實踐和創新活動，團隊合作意識明顯增強，有利促進農業信息系統管理能力提高。

1 開發性思維與創新能力的培養

學生的創新能力指學生在創造實踐中利用已有的計算機及信息技術專業知識和實踐經驗，新穎性地解決學習與社會實踐中的具體問題，產生有價值的新設想、新方法和新成果的能力。課程創新是一個培養學生綜合能力的體現，改革教學方式和與之相配套的學業評價方法是大學生創新能力培養的重要內容。

改革教學方式，變“教學過程”為“學習過程”，實現教與學雙向互動，逐步勾起學生強烈的求知欲，帶著問題進入課程的學習，把學生引導到“善好奇、會學習、重過程、樂探索”的正確軌道上，讓學生獨立地提出問題、思考問題，實現教與學的雙向互動，以此來提高學生的分析問題和解決問題的能力。促使學生從被動學習轉為主動學習，以此來培養學生的創新能力。同時，改革學業評價方法。本著提高學生創新精神和創新能力的目標，改革只注重知識記憶和考試分數的傳統考評方法，建立科學有效的多元化考試與評價體系。課程考核以“知識與能力并重、理論與實踐相結合”為原則，重點測試學生靈活運用所學知識的能力和實踐動手能力。在考核內容上要重點測評學生靈活運用知識自主分析、解決問題的能力以及實踐、創新能力；在考核形式上根據課程類型的不同，采用開卷、專題小論文、上機操作等靈活多樣的考試方法。這樣，使學生達到既掌握課程基礎理論知識，又提高解決問題能力的要求。

通過在課程設計中增加創新實驗項目，組織學生組成協作小組，通過設計方案，探索解決問題的途徑，教師及時的進行指導，點撥方向，學生通過逐步分析矛盾，解決矛盾，最后完成設計。通過“系統設計+系統原理圖+設計說明書+答辯”來綜合評定成績，對學生智力因素與非智力因素進行綜合考察。與此同時，設立創新學分和專門的大學生創新項目基金等方式，將學生的新思想、新成果和新發明都以學分的形式體現，學生參加各種競賽獲獎可以得到相應的創新學分，鼓勵學生根據自己的特長和興趣積極參與創新實踐活動，鼓勵大學生的創新意識創新熱情。

2 溝通表達和團隊合作能力培養的創新

農業信息系統的管理既需要良好的溝通和表達能力，又離不開團隊的合作。筆者在教學改革中從第一課堂和第二課堂入手進行了創新實踐，效果顯著。

在第一課程中，針對課堂教學、實踐教學和考核三方面進行了改革。在課堂教學的內容中增加了溝通、表達方法和技巧的介紹，在課堂教學方法中改變了教師一言堂的傳統方法，增設了分組討論、增加學生表述時間等方法，增強了學生的溝通和表達能力的訓練。在實踐教學中加強學生團隊合作能力的訓練，采用以項目為核心，以小組為單位的方式，要求學生組成5-6人小組，選出組長、質量負責人、設計負責人、實施負責人等，給與每個人管理別人和被別人管理的雙重機會，大家共同商量、合作完成規定的任務。考核中除考核知識、技能的掌握程度外，還加入了能力的考核內容和標準。例如，設置小組互評機制，要求學生以小組為單位完成規定的任務后，填寫互評表。互評表設置了各個組員的協作程度、交流能力、相處容易度等多項指標，每個指標由好到差設定了五個等級，通過互評表考核學生的團隊合作能力、溝通和表達能力。

在第二課堂中，鼓勵學生以團隊的形式進行項目研發，在研發中讓學生體驗團隊合作的必要性，訓練學生溝通和表達的能力。注重創新性實驗項目的合作實施過程，強調項目實施過程中學生在溝通表達和創新實踐方面的收獲。學生們在學習數據庫系統原理這門課程中，一方面通過理論教學深入地學習和理解數據庫知識，另一方面通過課程設計訓練獨立思考能力和合作學習解決問題的應用能力。

3 農業信息系統管理能力的培養

信息系統管理能力的培養，由基礎課、專業核心課、專業選修課、專業拓展課程群構成，主要有：數據庫系統原理、管理信息系統、軟件開發項目管理、電子商務、網絡維護與管理等。采取理論課教學與實踐教學相結合、并側重于實踐教學環節的方法加強學生農業信息系統管理能力的培養。

將數據庫系統原理的思想移植到對學生農業信息系統管理能力的培養之中，以E-R模型（管）、關系代數+SQL（門）、關系理論（器）、數據庫設計（系統）的方式貫穿于教學的全過程，根據理論教學進程協調各實踐教學環節的鏈接與遞進，通過由“管”組“門”、由“門”到“器”、由“器”達“系統”的實踐教學過程完成學生能力的培養。“管”是針對與管理能力相關的基礎課、專業課程的知識點及相應的單項性實驗項目，如：數據庫的創建、網絡組建等；“門”是以課程內各個知識點之間的內在關系為線索，開設的課程綜合性實踐項目，包括課程設計、專業認識實習等；“器”是針對課程之間的通融性和共性、按課程群而設置的專業綜合性實踐項目，從這些課程群中設置的綜合性、設計性項目有農業物流信息系統設計、鮮果類農產品網絡營銷系統設計等；“系統”是指對學生的知識、能力、素質進行立體訓練的學科綜合性實踐項目，包括畢業實習與畢業設計、校內模擬實習與校外頂崗實習、工程與社會應用實踐、本科生科學研究項目等。

為了進一步加強對學生農業信息系統管理能力的培養，在數據庫系統原理課程中，采取“大作業驅動”的教學模式。大作業驅動的實踐性項目與我們以往開展的課程設計有相似的地方，但有本質上的區別。以往的課程設計是在課堂教學完成后，集中2周左右的時間進行，而大作業的起點是教學初期，以團隊形式開展，是在課堂教學的過程中完成的。筆者結合課程在專業人才培養目標中的地位及課程教學目標，分類分層次設定若干課題，學生也可根據自己的專業特點和興趣愛好與教師共擬課題。根據教學內容，將大作業分解為若干模塊的小作業。學生的課堂、課后時間得到了充分利用，使學生能夠設計開發出功能比較完善的農業信息管理系統。檢查驗收學生所提交大作業成果時，按目標逐項檢驗審核，由學生繼續修改、完善，獲得最后結果。通過此環節加強學生對知識與技術的掌握，同時提高了學生農業信息系統管理能力。

4 結束語

讓學生學會自主學習、自立學習、合作學習，學會在團隊研究和創造中學習，使學生自主參與意識明顯增強，實踐能力和創新能力的顯著提高，廣大學生積極參加各種實踐和創新活動，主動參與教師的科研活動，充分施展農業信息系統管理的應用能力。筆者推廣合作性學習和個性化培養的教學方式，形成創新教育的氛圍，建設創新文化，進一步推動高等教育教學改革，全面提高高等教育的教學質量。

參考文獻

[1] 王有年等. 都市型高等農業院校人才培養的創新與實踐[J]. 高等農業教育，2009，（1）：15-18