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初中德育教育論文范文1

1.利用課本中有關科技發展、生產力，綜合國力等知識

相關聯的來給學生進行愛國主義教育.例如在新人教版《數學》中，在七年級第二學期第六章中的章引言與章前圖相呼應，提出如何根據第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內容：實數.章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發展的進步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現時神十的成功升空和安全著陸，標志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學生產生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導學生要從小志存高遠，努力學習，刻苦鉆研.

2.聯系生活，在實例中滲透德育，培養學生的環保意識.

在數學教材中，有些教材是聯系到許多民生熱點問題的，我們可以在學習新的知識點的同時，利用這些問題進行相關的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關于從數據談節水的課題學習.在這個學習中，我們可以引導學生查閱其他一些資料，獲得更多的關于水資源儲量、分布和利用的數據，對這些數據進行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結論.讓學生在學習過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現象.同時讓初中學生們回家通過電視節目或網絡或書刊了解缺水嚴重程度，從而加深學生的環境保護意識.

3.利用數學應用教學，培養學生理論聯系實際的作風

并培養初中學生喜歡數學的興趣.許多學生害怕數學，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統性.所以我在數學課堂上經常會說：生活就是數學，數學來源于生活.例如在二次函數關于自變量取何值時，函數有最大值的知識點中，在應用到銷售問題時，我會讓學生當自己是經營業者，看利潤是關乎哪些因素，這些因素之間的聯系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學生就會感覺到二次函數也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數學.

二、在數學的學習過程中，培養學生嚴謹、縝密的學習態度

精確和嚴密是數學的一個重要特點，其存在嚴密的邏輯推理.學生從一開始學習數學，數學老師們就會告訴他們學習要態度認真.上課要認真聽講，要勤思考，勤練習，做作業時要先獨立思考，格式要統一規范，力求學生在解答習題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學生學習數學時要嚴格要求自己，不能有半點虛假，這有利于培養初中學生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數學解題中，許多學生是頭腦比較靈活、反應較快的，可是他們卻很多時候缺乏細心和耐心，會在小數計算中看錯或寫錯小數點的位置；或會在表示數的時候忘記數后面的單位；又或者是在計算后沒有進行檢查和驗算等.出現這些錯誤時，我們指導學生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或寫錯一個小數點時會造成怎樣的后果，讓學生明白要學好數學必須要有縝密的心思和謹慎的態度，這樣可以培養學生嚴密條理的思維作風.

三、結語

初中德育教育論文范文2

關鍵詞：初中語文；情感教育；作用；策略

語文教學中的情感教育概述

情感教育概述 情感教育是教學工作中不可分割的一部分，在教育實施過程中，教師根據初中教育學和心理學等教育理論知識，以提高教學質量為目的的相關教學活動，對教育主體的態度、情感、觀念進行引導，從而提升教學效率，保證教學活動的順利進行和圓滿完成。初中語文教學作為一門藝術性很強和情感色彩比較濃厚的學科，情感教育在教學過程中發揮的作用，不僅可以引起學生情感上的共鳴，更有利于加強學生對語文的學習興趣。

情感教育在初中語文教學中發揮的作用 情感教育是新課程改革和語文教學改革下的產物。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》對課程目標從“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三方面提出了要求，構成了新課程的“三維目標”。新課改中強調了情感教育在教學工作中的重要地位，教師在充分與學生溝通的基礎上，更加重視學生的全方位和個性化發展。

情感教育根據初中學生成長過程中心理方面和生理方面的發展狀況，結合初中語文教材文本，挖掘和解析語文教材中所蘊含的情感因素，充分發揮學生的想象力，提高學生的理解能力，S富學生的思想和學習興趣，促進學生身心健康發展。

情感教育的加強是初中語文教學改革的必然趨勢，也是引導學生情感發展的根本要求，新課改強調初中語文教學要充分的尊重學生的情感體驗，保證學生在知識、思想和情感上的協調發展，結合學生的身心特點因材施教。從學生的角度出發，初中生在這一成長階段情緒上的波動較大，自尊心強。因此，語文教學作為一門人文性的學科，引導學生情感發展是語文教學中的重中之重。

初中語文教學中情感教育的組成因素 初中語文教學中情感教育的組成因素包括教師、學生、教材文本三個方面，教材中情感因素的表達方式有兩種，一種是直接對語言文字、形象進行進行情感表達，一種是在教材中隱含的情感因素。教師的情感因素主要體現在對學生的情感態度，對文本教材內容的解讀以及對情感素質、魅力方面的表達。學生的情感因素主要表現在對語文教材的學習興趣，對語文實踐的情感體驗以及對教學內容的情感反應。

情感教育在語文教學中的實施

注重融匯情感 初中語文教學在對挖掘解析文本教材的基礎上，需創造良好的教學環境和情景氛圍。將情感融入到教學模式中，進而激發學生的學習興趣和學習熱情，教師在初中語文教學過程中，教學形式可以通過語言文字的表達，以畫面的形式引導學生對文本教材的領悟，學生可以利用自身的感官來建立情境聯想和創作。在這個過程中，需要教師對課堂內容進行深層次的挖掘和體會，朗讀方式要優美才能帶動學生的情緒，加強學生對節奏、語感的把握，將學生的個人體會、領悟帶入到具體情境中。語文教學過程中，教師可以引導學生扮演教材中的角色，通過角色朗讀和角色扮演切身體會和揣摩文本教材的情感。總之，情景環境的創設需要師生之間的配合，教師在激發引導學生的同時，還要注重學生自主思考和領悟的能力，師生間良好的課堂互動，會促進師生間情感的交流和情感的調動。

多種手段創設教學情景，增強情感氛圍 初中語文教學在教學過程中，通過現代多媒體教學設備可以為情感教學建設良好的教學情景，現代化教學手段和教學方式為情景教學提供了諸多方便，更能滿足學生的需求。多媒體設備的應用，在畫面、圖片、聲音等表現形式上，能夠沖擊學生的眼球，使學生能夠更加集中注意力，身臨其境地體驗真實的、客觀的情感。而且借助圖片、視頻展示教學內容更容易使學生建立生活聯想。學生的自主學習能力會大大提高，從而學生的學習狀態和學習效果會更佳。

注重理論教學與實踐教學結合 實踐是檢驗真理的唯一標準，也是加深語文教學內容理解的重要手段。語文教學不像自然課能夠進行實驗，也不像社會課能夠進行調研，但是強調教學理論與教學實踐的結合也是語文教學的根本要求，因此，初中語文教學要積極引導學生多參加課外實踐活動，通過積極地觀察、溝通，利用各方面的有利條件，拓展學生的學習空間，以立體式形式加強學生的社會實踐能力，使學生的情感來源更真實。

結束語

初中德育教育論文范文3

古詩詞是中國傳統文化的重要組成部分，這一點在初中語文教材中具有十分明顯的體現。對廣大語文教師來說，不但要教學生如何誦讀、理解以及鑒賞古詩詞，更需要在教學過程中重視培養學生體會、運用古詩詞的能力。筆者結合自己在教學過程中的古詩詞教學經驗，簡要論述了初中古詩詞教學中的問題，并在此基礎上提出了個人觀點，希望對廣大同仁具有借鑒作用。

【關鍵詞】

初中語文 古詩詞 教學

古詩詞是我國幾千年傳統文化中最精華的部分，尤其是唐宋時期，古詩詞更是發展到頂峰，成為我國傳統文化中最璀璨的明珠。在幾千年的歷史長河中，出現了許許多多的優秀古詩詞作者，由于他們的存在，我國的古詩詞才得以發揚光大。筆者在撰寫這篇文章之前參考了大量的文獻資料，并將自己在日常教學過程中的工作經驗結合在一起，針對初中語文教學中的古詩詞教學提出了一些個人見解，希望能對各位同仁有所幫助。

一、聯系生活，激發興趣

語文教學與生活實際存在密切的聯系，無論是學習什么內容，都必須保持濃厚的學習興趣，這樣才能提高學習效率，古詩詞學習當然也一樣，所以教師要善于將古詩詞內容同學生的生活聯系起來，只有這樣才能提高學生的學習興趣。比如學習蘇軾的《水調歌頭》時，教師可以在上課之前為學生播放歌曲，通過優美的歌曲引入古詩詞創設的獨特意境中。這種方法能改變單一、枯燥的教學氣氛，提高學生參與的熱情，更深刻地感受到學習古詩詞的樂趣。等學生的注意力全部集中到教學內容的時候，教師再引領學生做好詩詞的分析，感受詩詞中暗含的思想感情，既體現出作者對當時政治的關心，也表達出自己希望能夠重返仕途的愿望。

二、注重積累，反復朗讀

荀子曾經說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”魯迅也曾經說：“采過許多花，才能釀出蜜來。”這說明無論做什么事情，都要注重積累，只有積累到一定程度，事情才有可能成功，學習過程同樣是一個積累的過程，只有不斷地積累才能真正學到知識，才能實現質變，向前飛躍一大步。舉例來說，我們如今都知道馬克思理論是重要的理論指導，他的辯證法的思想和方法論能夠使許多問題迎刃而解，但是恐怕沒有人知道馬克思創作資本論的艱難過程。馬克思在創作《資本論》的過程中，常年泡在圖書館中，以至于腳下形成一個坑，他閱讀的書籍超過一千五百本，寫出一百多本讀書筆記。馬克思還靈活掌握了世界多個國家的語言，他在自己頭腦中儲存了大量的信息資料，也正因為如此，馬克思才能夠寫出不朽的著作《資本論》。可見，無論什么專業的知識，一定要注意積累，只要積累到一定程度，知識自然會融會貫通，因此古詩詞教學也是一個積累的過程。

另外，要想學好古詩詞，不能忽視誦讀的重要性，只有多讀，才能形成語感。語文是一門語言學科，只有多讀才能深刻理解古詩詞中的深刻思想含義，也只有多讀，才能更準確地把握作者的真實意圖以及其中的寫作方法。只有多加誦讀才能提高學生理解古詩詞的能力，這樣才能有助于學生更好地學習古詩詞。

三、結合背景，理解古詩詞

詩詞作者在進行古詩詞創作時，往往有一定的背景條件，有的時候是借景物描寫抒發感情，有的時候是通過事物描寫表達自己遠大的志向等。所以，如果教師在教授這些古詩詞的時候先向學生介紹一些作者的生活環境以及當時的創作背景，將會非常有利于學生從整體把握詩詞的基本內涵。舉例來說，當學習《春望》這首詩的時候，教師可以先向學生介紹一下戰爭對人們的生活造成的巨大影響，使學生了解到戰爭帶給人們痛苦，這樣有利于學生更深刻地理解作者的思想感情，以便與作者在感情上實現對接。如果教師不對創作背景進行詳細的介紹，學生很難根據題目準確地理解這首詩的中心思想，當然也就難以把握作者真實的寫作目的。

四、立足“詩眼”或“題眼”，把握精髓

每一首古詩都有詩眼，也就是在古詩中最能夠表達中心思想的字或者詞，詩眼往往生動而準確地傳達出作者想要表達的思想感情，最能夠體現作者的推敲功夫。如詩句“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字就是全詩的詩眼，不僅形象地刻畫出春意盎然的美麗景色，而且非常生動，活靈活現。又如在“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中，“深”字可謂是一語雙關，不僅夸張地表現出潭水的深，也表現出作者與王倫的友情深，將潭水與友情緊密聯系在一起。再如“大漠孤煙直，長河落日圓”中，“直”刻畫出了烽煙的挺拔，突出了邊塞荒涼的氣氛，“圓”字準確地體現出長河落日的突出特征，使整個畫面顯得雄奇瑰麗。簡單的兩個字便準確地描繪出一幅邊塞景象，依靠自然景物襯托出作者孤寂落寞的思想感情。

五、品析名句，強化情感體驗

好作品是千修萬改而來的，名家的作品也如此，尤其優美的詩篇，都融入了詩人的感情。所以，分析古詩詞不僅要學習其優美凝練的詩句，還要關注詩詞的意境，進而探究詩人的情感。《江雪》的作者是柳宗元，他的這首絕世名詩的寫作背景，正是被貶永州之時。“千山鳥飛盡，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”此詩運用對比彰顯了天高地遠的空曠，以及老翁的卑微渺小，用飛鳥無蹤，反襯老翁的寂寞，萬物皆躲避事事的侵擾，只有作者不為世俗所動，堅守自己的操守，雖然被貶，無奈，但還堅守一份執著。

【結 語】

總之，古詩詞教學方法多種多樣，教師一定要在充分把握學生的學習能力和學習水平的基礎上，選擇最適合學生的教學方法。教師不但要教學生理解和鑒賞古詩詞，更要教學生靈活運用詩歌的創作手法。教師只有不斷改善自己的教學方法，并積極探索新的教學方法，提高學生學習古詩詞的興趣，才能逐步改善古詩詞教學效果。

【參考文獻】

初中德育教育論文范文4

愛國主義是在任何時候、任何課程教學中都應凸顯的德育內容．縱觀我國化學的發展歷史，有著許多燦爛成就．因此，在化學教學中，教師可結合具體的教學內容，滲透中華民族悠久歷史和所取得的優秀化學工藝，讓學生體會到中華民族的勤奮、勇敢和智慧，幫助學生樹立民族自豪感和自尊心，激發學生的愛國情感．例如，在講“H2的性質和用途”時，教師可聯系H2在“神舟”系列飛船發射中的作用，并告訴學生中國所掌握的航天科技已擠入世界前列．

二、引入化學家故事，滲透自強品質教育

在化學教學中滲透德育，可結合化學史，引入一些化學家的故事，學習其身上所具有的崇尚科學、刻苦鉆研、實事求是、追求真理、不畏艱難險阻、勇于獻身的執著與頑強的科研品質．例如，在講“元素周期表”時，教師可告訴學生:在化學元素發現史上，元素氟的制取可謂參加人數多、持續時間長、危險性大．為了制備出單質氟，前后跨時六、七十年，一些化學家不顧身體健康損害，甚至生命危險，付出了艱辛的努力．化學家亨利•莫瓦桑歷經數次實驗失敗和嚴重的砷中毒，成功地利用低溫電解法制得單質氟，解決了困擾多年的化學難題．

三、憑借化學實驗平臺，滲透科學精神與品質教育

實驗是化學課程的靈魂，是學習化學最重要的方法論之一．在化學教學中，教師可利用化學實驗教學平臺，滲透科學精神與科學品質教育，并貫穿于實驗過程始終．

1．嚴謹認真的實驗態度．

在化學實驗教學中，教師可對實驗前、實驗中、實驗后的各個環節提出具體要求，布置學生認真完成每一個操作步驟，以此培養學生嚴謹認真的實驗態度．實驗中要求學生做到:嚴格按照實驗程序操作;如實反映實驗現象，尊重觀察到的細節;若實驗結果誤差較大，應在查明原因的基礎上，認真重做．

2．團結協作的精神．

在化學教學中，不僅是分組實驗，還有許多單個實驗往往也需要兩個人合作或者多人共用一臺儀器．只有學生間默契配合，才能保證實驗的有效開展．教師要因勢利導，引導學生形成整體意識和與他人合作的意識，培養學生團結協作的精神．如，實驗時不要隨意動用他人他組的儀器和藥品;要服從小組長的統一安排，按事先的角色分工有序實驗．實驗完成后，要保持實驗臺面清潔整齊和有序，為后面要實驗的同學提供方便．

3．環境保護的意識．

如今環境污染嚴重威脅著人們的身心健康，環保問題已成為世界各國普遍關注的話題．無論是化工生產，還是化學實驗，都會產生一定的環境污染，與環境保護有著密切的聯系．因此，教師應充分發揮學科優勢，結合具體的化學實驗教學，培養學生的環保意識．例如，在演示實驗“一氧化碳還原氧化銅”時，教師可從環保意識培養角度設計多個思考問題:①空氣中排入過量的一氧化碳，會有怎樣的后果?②為什么要用氣球來收集一氧化碳尾氣?③實驗結束后，對于氣球內的一氧化碳尾氣，應該如何處理?在學生對問題③討論交流的基礎上，教師拓展延伸出對化學實驗“三廢”問題的預防和處理方法的思考．如，對于廢液和廢渣，應教育學生做到分類存放、及時處理，不得隨意倒在水槽或垃圾箱中．一些廢酸、廢堿，可用中和反應進行無害處理后再排放．

四、運用化學學習思維，滲透辯證唯物主義教育

化學課程標準明確指出，初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的”、“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念．現行化學教材蘊涵著豐富的辯證唯物主義觀點，教師要充分挖掘教材資源，對學生進行豐富多彩的哲學思想教育．例如，在講“氮族元素”時，教師可運用化學思維，解釋我國西北部“魔鬼谷”恐怖的自然現象和硝酸酸雨的形成，以及“魔鬼谷”牧草茂盛的原因，從而對學生進行相信科學、反對迷信的教育．此外，許多化學原理、化學問題用辯證主義觀點來分析說明，有利于學生理解和掌握．如對化學反應中的氧化和還原、陰離子與陽離子、溶解與結晶、化合物的升和降等概念理解，就可運用對立統一的觀點來剖析，讓學生知道這些概念是一對矛盾統一體，在一定條件下可互相轉化．

五、結語

初中德育教育論文范文5

【關鍵詞】語文教學；語感；培養

語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感的能力強的，在實際應用中表現為一接觸語言文字，即產生正確的全方位的豐富的直感：在閱讀時，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達的真實信息，感知語義，體味感情，領會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。而語感能力差的，接觸語言文字時，在運用慣常的分析理解手段之前，僅能領略其所承載內涵的一鱗半爪，甚或曲解其意。由此可見，語感是進行語文教學的前提與基礎，是語文教學中的支點和中心任務的重要地位。因此，我們在語文教學中必須重視語感的培養。

1 語感的概念及訓練意義

1.1語感的概念

語感在不同的角度會有不同的定義，一般來講，語感就是感性以及理性相統一的一種悟性，一種直覺，一種理解。語感是一種能力，是人在社會交際中理解、存儲、模擬和創造語言形象的一種能力。有的學者曾說，語感的內涵是對語言文字的敏銳的感覺，是一種心理現象。

1.2語感的訓練意義

我國的早期教育學家葉圣陶先生就曾提出過：語文教學的首要任務就是培養學生各方面的語感能力。因為，語感的培養在語文的教學中意義重大。語感的培養增強學生的思考能力，增強學生對文字的感知能力。在實際的教學中可以發現，一些語感強的學生可以很準確的判斷出語言材料中重要部分，優劣點等，因此，教師在教學中，一定要注重對學生語感方面的訓練。

2 語感的形成

語感是一種經驗色彩很濃的能力，其中牽涉到學習經驗、生活經驗、心理經驗、情感經驗，包含著理解能力、判斷能力、聯想能力等諸多因素。語感的突出特征是快速感受，將復雜的心理感悟濃縮于一瞬間，頗類似于高集成電路，從表面看已消失了條分縷析的中間步驟。但語感并不是不可捉摸的虛無飄渺的東西，也不是天生的資質，與其他語文能力一樣，是靠長期反復實踐得來的。任其自然，在長期接觸語言材料的過程中潛移默化，語感也會提高；而有意識地加強科學的訓練，能促使語感的進一步形成。

雖然語感的發生十分迅速，有時幾乎與視覺、聽覺同步，即一聽到、看到就能對語言文字產生多層次的感受，但總有一個由淺入深、由表及里的過程。比如讀到一個寫景的妙句，總須先感知字面信息，看到字、組成詞、連成句，知其所言；再由獨有的詞的組合，追溯內在聯系，發覺潛藏的信息；然后由詞的音韻、節律體味句子的氣勢，有詞句表達的意象，在心理描摹出其形色狀態，領悟其意境情感，如睹形色、如聞聲音、如知味滋，方得窺其妙也。這是就某一次語感實踐的心理歷程而言，其中或有交錯，大體如此。

3 聯系生活中體驗語感

語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，應當把生活經驗聯系到語言文字上去。惟有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一滴積聚起來，積聚得越多，了解越見深切。直到自己的語感和作者的不相上下，那時候去鑒賞作品，就真能夠接近作者的旨趣了。生活是培養語感的搖籃，生活經驗的積累與語感的培養是息息相關的，有意識、有目的地組織的各種活動，更能積累語感。如帶學生到農村體驗生活觀察家禽小動物時，只要說到雞，學生會說出不同顏色、不同外形的雞的特點，有好斗的公雞等特點。這些都是來自學生生活經驗中美好的記憶。在大量的活動中，建立語言與生活的聯系，這樣，敏銳的語感就能得到有效的培養。

4 朗讀中感受語感

在朗讀過程中，實現語文知識和語言的積累，從大量的語言實踐里，體會言語中所蘊涵的東西，積累語感。朗讀時要感情充沛，甚至要求學生把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。文章的思路、作者的情感、優美的意境就會自然而然地浸潤到學生的內心深處，激起他們情感的共鳴，從而使其語感、審美能力等都得到潛移默化的培養和提高，同時也加深了對文章的理解。朗讀是語感培養的基本方法，教師要真正認識到它的重要地位，用有效的方法去訓練學生。

5 背誦中積淀語感

語文課本上選自古今中外的名篇很多，文章精美，語言規范。指導學生朗讀成誦，讓他們真切領會作者遣詞造句的匠心，揣摩文章語氣、情感的變化，體味文脈的起伏，文氣的貫通，進而充分吸收文章精華，使他們便于學習借鑒。沒有背誦之功，我們就無法實現語言的積累和語感的積淀。背誦的方法有多種，尤其要重視“感知與試背結合法”。這種方法就是對要背誦的材料，品讀上幾遍后就嘗試回憶，然后再品讀，品讀后再嘗試回憶，循環往復，直到把材料回憶起來為止。

6 理解教學內容中領悟語感

語感的培養離不開理解語言文字這一中心環節。教材中那些典范的作品，其語言都是經作者精雕細刻，是妙不可言的。教師只有切實在語言文字訓練上下功夫，語感的培養才有保證。特別要在作品中抓住那些重點的、精美的詞句作為語感培養點，進行比較、揣摩、欣賞，進行透徹理解，使學生對它們不僅僅是有所感覺，而是有更深的領悟。

總之，視語感能力培養為語文教學的本質和核心是由語文學科內部規定性和教學活動的內部規律性所決定的，現代化語文教學就是要達到教是為了“不需要教”的境界，使得學生面對語文材料，創造性地感悟到“書不盡言，言不盡意”的東西，用有限的知識孕育和啟迪最多的能力。尤為重要的是，我們把人格構建塑造能力視為語感能力最高層次意義上的目標。這不僅為深化語文教改、提高教學質量展示出廣闊前景，更對社會文化意義上的人的素質培養具有現實的實踐指導意義。

參考文獻：

初中德育教育論文范文6

豐富的思想道德教育的因素，有利于培養學生良好的道德品質。作為教師，要認真挖掘教材內在的思想性，對學生進行思想道德教育，有助于學生樹立正確的人生道德觀點，培養他們的高尚道德情操。例如，初中英語九年級（人教課標版）Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.要求學生就“規則（rules)”這一話題表達自己的看法，該話題貼近學生的實際生活，能夠引起他們的共鳴，既激發了他們的學習熱情，也增強了他們學習英語的自信心。最后的閱讀教學引導學生和文中主人公一起感受母親對他無微不至的關懷，并通過主人公對媽媽頂嘴的片段，幫助學生體會父母對孩子的偉大的愛，教育學生尊敬父母，理解父母，聽取父母的意見，明白接受父母和長輩給他們的建議的重要性。

二、利用教材中的課文典型實例，滲透初中英語教學思想道德素質教育

在英語教學過程中，除要對學生進行聽、說、讀、寫能力與知識的訓練外,也要深入鉆研、挖掘教材，準確靈活地把握其內在的思想性，恰如其分地運用和發揮學科德育功能。如，初中英語教材中學習寫“失物招領”“尋物啟事”，教育學生在生活中要保管好自己的東西，倡導“拾金不昧”的精神及價值觀。學習食物的單詞和句型，滲透教育他們要珍惜糧食，飲食要均衡。教材中的對話包含了許多禮貌用語，這就在教學中給學生灌輸了文明禮貌，行為習慣教育，對學生個性的發展起著潛移默化的作用。學習動物單詞時，告訴他們動物是我們的好朋友，要好好珍惜，保護生態環境教育。教材中談論京劇及生活用品的材料和產地，學生在了解中國產品和傳統藝術品的同時，增強民族自豪感和愛國感，對國家的未來充滿信心。只要我們認真挖掘教材的內在思想性，就能使學生既學到豐富的語言知識，又受到多方面的思想教育。

三、結合教材中的句子滲透思想道德素質教育

教師在對初中英語新課程教材中的課文進行解析時，要善于利用教材中名言警句和事例。這種把課本知識和學生身邊的人或事聯系起來的教育法，直觀形象，便于理解和接受，既調動了學生的學習熱情和求知欲望，又使他們在潛移默化中修身成才，達到對學生進行思想道德教育的目的，從而寓思想教育于英語教學之中。