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醫(yī)藥生物技術論文范文1

關鍵詞：生物技術產(chǎn)業(yè)，技術創(chuàng)新，生物農(nóng)業(yè)，生物醫(yī)藥

 

1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

我國是一個生物資源非常豐富的國家，地形復雜，物種豐富，是一個珍貴的基因?qū)殠欤?a href="http://www.east68.cn/haowen/90998.html" target="_blank">生物技術走在世界前列，許多科技成果在國內(nèi)外具有一定影響，有較強的研究和開發(fā)能力。但是我國生物技術產(chǎn)業(yè)是一個非常弱小的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀不容樂觀，生物產(chǎn)品產(chǎn)值較發(fā)達國家相差懸殊，產(chǎn)品科技含量、附加價值低，大部分產(chǎn)品缺乏自主知識產(chǎn)權，缺乏國際競爭能力。如我國高新生物醫(yī)藥產(chǎn)品中90%為仿制品，生物技術產(chǎn)品銷售額不及美國的1/15，出口額不到美國的1%。因此，將生物技術產(chǎn)業(yè)作為一個重要的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)加以鼓勵發(fā)展，如何讓其迅速發(fā)展壯大，擴大這一高新技術產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重，不斷增強其國際競爭優(yōu)勢，帶動國內(nèi)相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是當前值得思考的課題。

生物技術產(chǎn)業(yè)作為新興的高科技產(chǎn)業(yè)，正處于快速成長的時期，目前對其進行研究的文獻主要體現(xiàn)在以下四個方面。（一）世界各國生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的報告和趨勢預測。（二）國外發(fā)展生物技術產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗（主要指政府政策）評述及啟示。論文大全。（三）通過對國內(nèi)外生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展差距的對比，指出我國生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的問題并提出對策。（四）試圖構建生物技術產(chǎn)業(yè)的競爭力評價體系。

2.我國生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1微觀基礎狀況

從生物技術企業(yè)增長速度來看，隨著跨國生物制藥企業(yè)將研發(fā)中心向我國轉(zhuǎn)移，以及一批留學人員紛紛回國創(chuàng)業(yè)。近幾年來，我國生物技術企業(yè)數(shù)量迅速增加。據(jù)不完全統(tǒng)計，1990年中國大陸從事生物技術研究的機構約274個，生物技術企業(yè)36家，1998年從事生物技術研究的機構有315個，生物技術企業(yè)超過261家，到2005年涉及生物產(chǎn)業(yè)的開發(fā)區(qū)、科技園區(qū)、基地等園區(qū)有168個，與現(xiàn)代生物技術相關或直接從事生物技術產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)的企業(yè)數(shù)量近3000家，從事生物技術研究和開發(fā)的人員約3000人。如上海2003年新增研發(fā)型企業(yè)56家，年增幅80%以上，以上海開拓者藥業(yè)為代表的專門從事委托研究(CRO)的企業(yè)，由于與跨國企業(yè)聯(lián)系緊密，發(fā)展速度非常快。又如天津從事生物醫(yī)藥，診斷試劑，生化藥物，干細胞研發(fā)、生產(chǎn)活動的公司超過60家，其中多數(shù)是近年來新成立的。

從生物技術企業(yè)研究、開發(fā)和生產(chǎn)所屬領域來看，目前我國生物技術主要應用于醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)方面。根據(jù)中國生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究課題組2004年對1035家生物企業(yè)調(diào)查的結(jié)果顯示：72.14%的企業(yè)集中在這兩個領域。另外，雖然全國各地紛紛建立生物園區(qū)，鼓勵生物技術企業(yè)的發(fā)展，但初具規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化地區(qū)主要集中在北京、上海、廣州和深圳。其中上海、北京兩地在生命科學領域的國家重點實驗室占全國生命科學領域總數(shù)的41%。

2.2規(guī)模及增長態(tài)勢

農(nóng)業(yè)方面，生物技術主要應用于轉(zhuǎn)基因作物、生物農(nóng)藥、生物飼料的研發(fā)與生產(chǎn)上。生物農(nóng)藥是近幾年新興的高技術產(chǎn)業(yè)，我國生物農(nóng)藥的主體是微生物農(nóng)藥和農(nóng)用抗生素，其產(chǎn)業(yè)化研究主要集中在蘇云金芽孢桿菌殺蟲劑、農(nóng)用抗生素、昆蟲病源真菌制劑、昆蟲桿狀病毒殺蟲劑、拮抗細菌生防制劑等方面。我國目前大約有200家生物農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)。生物飼料產(chǎn)品是包括利用基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、酶工程等前沿技術開發(fā)和應用于各種飼料工業(yè)的生物產(chǎn)品。我國生物飼料產(chǎn)品主要集中在飼料添加劑上，包括飼料用酶制劑、氨基酸、維生素、藥物飼料添加劑、新型飼料蛋白資源產(chǎn)品等，目前我國飼料用酶制劑年產(chǎn)量5000噸，僅能滿足國內(nèi)需求量的十分之一。

醫(yī)藥生物技術方面。目前臨床診斷試劑以生化試劑和免疫診斷為主，隨著生物技術的發(fā)展，以基因技術為基礎的臨床診斷試劑和基因芯片的研制，可以快速地做出診斷。國家科技部、科學院、自然科學基因委均列項支持，企業(yè)更是搶先進入。我國自1997年開始生物芯片的研究以來，已研制出有一定實用意義的基因芯片及檢測儀樣機。目前我國的生產(chǎn)生物芯片的生產(chǎn)企業(yè)約30余家，但大部分還處于研發(fā)階段，只有為數(shù)不多的幾家企業(yè)開始將產(chǎn)品投放市場。

3.我國生物技術存在的優(yōu)勢和不利條件

3.1存在的優(yōu)勢

我國生物技術產(chǎn)業(yè)存在的主要優(yōu)勢首先體現(xiàn)在有利的需求條件。中國企業(yè)在滿足國內(nèi)需求，把握國內(nèi)市場機遇等方面要比國外企業(yè)容易，也比國外市場容易；另一方面，國內(nèi)市場需求的成長和規(guī)模擴大，會刺激企業(yè)擴大投資、引進和創(chuàng)新先進技術、更新設備。如果本國市場規(guī)模小、成長慢，會使本國企業(yè)形成對國外市場的過分依賴，易受國際市場波動和保護主義等不確定性因素的影響。近年來隨著我國人口老齡化、人們對生活和環(huán)境質(zhì)量要求的日益提高，為生物醫(yī)藥創(chuàng)造了機會。

其次是我國在生物技術研究方面已經(jīng)取得了一系列國際先進成果。論文大全。國家自然基金、政府攻關計劃，“863”計劃、火炬計劃以及各省市的創(chuàng)新基金，這些政府基金對我國生物技術的發(fā)展起到了巨大的推進作用。目前我國在生物領域所建設的國家重點實驗室占全部國家重點實驗室的1/3以上，由此促使我國生物技術在部分領域與發(fā)達國家基本同步，例如在人類基因組計劃、水稻基因組計劃、功能基因的發(fā)展和應用、蛋白質(zhì)組學、克隆技術、分子育種技術、生物芯片等領域的科研工作都具有一定的優(yōu)勢。

3.2存在不利條件

熟練勞動力緊缺。論文大全。熟練勞動力本身所含有的人力資本，需經(jīng)過大量的投資才能得以形成，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為重要的生產(chǎn)要素。改革開放后，我國向海外派遣的留學人員中有近60%從事生物醫(yī)學研究，大量優(yōu)秀的科研人員滯留在國外，國內(nèi)卻缺乏優(yōu)秀人才。此外，我國現(xiàn)有生物技術人才偏重于理論研究，技術兼經(jīng)營型的產(chǎn)業(yè)化人才更顯缺乏，在我國生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，常出現(xiàn)實驗室里的科研成果難以產(chǎn)業(yè)化，或產(chǎn)業(yè)化成本很高而無經(jīng)濟價值。

知識引進與創(chuàng)新能力較弱。我國改革開放以來的二十多年的時間里，通過引進技術、引進資金，引進人才和引進管理經(jīng)驗，提高了經(jīng)濟實力和經(jīng)濟運行效率。生物技術產(chǎn)業(yè)是新興的高科技產(chǎn)業(yè)。對高新生物技術知識積極地進行引進和吸收，可以縮小技術差距，節(jié)約研究經(jīng)費，獲得跨越式發(fā)展。

認清我國國情，看清我國生物技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。對我們對生物技術可更好的做出了解正確的認識。

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醫(yī)藥生物技術論文范文2

關鍵詞:生物技術;應用型人才;實踐教學體系

生物技術學生就業(yè)涉足到醫(yī)藥、食品、飼料、農(nóng)藥、保健品、食品添加劑、燃料、環(huán)境及生命支撐系統(tǒng)等各個領域，經(jīng)濟發(fā)展速度在某種程度上與生物技術的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，同時，也對生物技術型應用人才培養(yǎng)提出了更高的要求。地方普通高校培養(yǎng)應用技術型人才的應用性集中體現(xiàn)在兩個方面:一是學術、技術和職業(yè)三者結(jié)合;二是學生社會適應能力和創(chuàng)新能力的提高［1］。然而面對近幾年地方院校的生物技術專業(yè)畢業(yè)生從事與專業(yè)相關職業(yè)的就業(yè)率整體呈逐年下降趨勢的局面，通過什么途徑、如何培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，提高社會適應能力，是當前我們亟待需要解決的問題。

1改革實踐教學體系的必要性

生物技術是一門多學科交叉融合、理論與實踐并重的新型綜合性學科［2］，實踐性、應用性、前沿性都很強，而專業(yè)的實驗性和實踐性是需要大筆資金作基礎的。但我校是以石油化工為特色的工科院校，按照有所為有所不為的建設策略，生物技術專業(yè)的實驗實訓條件都很難得到充分滿足，以應用型實踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育在較長一段時間里難以得到體現(xiàn)。由于我校生物技術專業(yè)辦學時間較短，專業(yè)建設和人才培養(yǎng)經(jīng)驗不足，一般化教育要求和一般化教學現(xiàn)象比較普遍，個性化、差異化、特色化教學還存在不少問題。從就業(yè)的適應性來說，生物技術專業(yè)的畢業(yè)生可在生物制品、醫(yī)藥、食品、輕化工、環(huán)保及農(nóng)業(yè)等企業(yè)從事科學研究、技術開發(fā)等工作;也可在公安、安全、食品藥品管理、農(nóng)產(chǎn)品管理、檢驗檢疫、海關及衛(wèi)生防疫等部門工作。但由于生物技術的高新技術和高投入高回報的特點，使得目前的相關企業(yè)有范圍廣、規(guī)模小和要求高的特征［4］。按照目前的實踐教學體系，難以滿足點多、量少和技術含量高的要求。另一方面，隨著社會發(fā)展，學生擇業(yè)呈現(xiàn)個性化和多元化發(fā)展趨勢，畢業(yè)生去向的多元化在生物技術專業(yè)畢業(yè)生中表現(xiàn)尤其突出，畢業(yè)生去向有中學、事業(yè)單位、繼續(xù)深造讀研、營銷、生物化工生產(chǎn)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。因此，傳統(tǒng)的實踐教學模式已遠遠不能滿足社會發(fā)展對生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，必需深化教學實踐體系改革，創(chuàng)新實踐教學模式，構建多元化的實踐教學體系，才能滿足學生的個性發(fā)展，提高社會適應能力，增加學生的就業(yè)機會。

2適應社會需求，構建實踐教學體系

2.1整合實踐教學內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學體系

完善的實踐教學體系是保證實踐教學質(zhì)量的基礎，按照技術應用型高級人才培養(yǎng)目標要求，人才培養(yǎng)方案把統(tǒng)籌安排課堂實驗、認知實習、生產(chǎn)實習、課程設計和畢業(yè)論文(設計)五個主要環(huán)節(jié)的實踐能力要素分解為基礎、提高和綜合創(chuàng)新三個層次，在不同階段的著重點不同，做到多層次、立體化、全方位地培養(yǎng)學生實踐和應用能力［2－3］。在實驗教學方面，通過增加新知識、新方法、綜合性、設計性實驗，淘汰了大部分糖類、脂類的陳舊實驗項目，增加了現(xiàn)代生物化學實驗內(nèi)容;通過減少驗證性實驗學時，著重增加綜合性、設計性實驗學時;通過增加開放性實驗室，增加學生的操作動手的機會，提高了學生自主實驗和實踐操作能力。另外，將原來分散的實驗與理論課剝離出來，整合成獨立開設的實驗課，構建成系統(tǒng)模塊化的專業(yè)實驗體系。如將原來獨立開設的《生物化學實驗》和《分子生物學實驗》整合為《生物化學與分子生物學實驗》，將《遺傳學實驗》和《細胞生物學實驗》整合為《基礎實驗二》，結(jié)果，既避免了原來附屬于理論課中的實驗內(nèi)容和實驗項目的重復，又有利于實驗內(nèi)容的綜合與提高，有利于設計性實驗和綜合性的開設，大大提高了學生綜合實驗操作和應用知識的能力。在實習實訓環(huán)節(jié)上，以生物與食品工程實驗教學中心為主要實踐基地，建立了植物組織培養(yǎng)、食品檢驗和發(fā)酵工程等實訓室。針對不同年級學生的實訓要求，構建了由認知實習、基礎分析測試實習、食品加工檢驗、藥品加工與檢測、綜合應用訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等模塊組成的現(xiàn)代化實踐教學平臺。另外，安排了32學時在學校分析測試中心學習GC－MS聯(lián)用儀、高效液相色譜儀、傅立葉紅外光譜儀、原子吸收等儀器設備的原理和使用方法，安排2周專業(yè)技能培訓課程，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際需要，系統(tǒng)訓練食品微生物的檢測和理化分析能力，大大提高了學生實習實訓的效果。在設計環(huán)節(jié)上，將基礎課程設計和專業(yè)課程設計按照“由淺入深、由單項到綜合、循序漸進”的要求設計教學內(nèi)容。在畢業(yè)設計和畢業(yè)論文方面，選題要結(jié)合企業(yè)的實際需求或教師科研項目和自己的興趣，這樣，既能實實在在做一些科研工作，又能得到足夠的經(jīng)費的支持。另外，還要狠抓開題報告、中期檢查和畢業(yè)答辯等三個環(huán)節(jié)，經(jīng)過畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)，學生的獨立科研實踐能力得到了大大的提升。在課外實踐方面，嚴格執(zhí)行素質(zhì)拓展計劃，并每年分別舉行一次微生物實驗大賽和生物化學實驗技能大賽，積極組織參加省級各類競賽和科研活動，如廣東省大學生創(chuàng)新性實驗訓練計劃項目、廣東省挑戰(zhàn)杯實驗大賽和廣東省大中專科技節(jié)之生物化學技能大賽等。通過課外社會實踐活動、志愿活動、公益勞動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、技能培訓和各類科技競賽等活動，培養(yǎng)和提高了學生政治思想素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐動手能力。

2.2優(yōu)化實踐教學資源，打造高水平教學平臺

高水平的實踐教學平臺是保障實踐教學體系中各個要素高效運作的關鍵，如果沒有平臺的支撐，再好的內(nèi)容設計也將會顯得空洞無物。通過優(yōu)化和調(diào)整校內(nèi)實踐教學資源，精心打造不同類型的實踐教學平臺，為實踐教學的順利開展搭建起良好的平臺。生物與食品工程實驗教學中心是在原生物食品實驗中心的基礎上建立的以生物食品專業(yè)基礎教學實驗為主體，大類學科共享的專業(yè)實驗教學平臺為補充的實驗實踐教學平臺。實驗室分為食品工藝、食品營養(yǎng)、微生物學、生物化學、分子生物學、發(fā)酵工程等基礎實驗室，另外根據(jù)教師的課題和研究方向，建設多個功能研究室，彼此相對獨立，但資源共享，長期對學生開放，學生可在研究室內(nèi)開展科學實驗和畢業(yè)論文(設計)活動。自大學二年級開始，從大學生創(chuàng)新訓練實驗項目入手，到組建課外科技團隊，組隊參加不同學科、不同層次的競賽，有計劃、有組織地對學生進行難易程度不同的科研訓練。近幾年有300多名學生直接參加了30多項科研項目，學生多次獲得挑戰(zhàn)杯和生化技能大賽的獎項。今年(2015年)的畢業(yè)論文(設計)的質(zhì)量有了明顯的提高，大分子的研究深入到分子水平，小分子的分析充分利用先進的儀器設備，如高效液相，在線系統(tǒng)GPC－GC－MS聯(lián)用分析儀、傅立葉紅外光譜分析儀等已被廣泛使用，大大提高實驗的精確度和效率，同時提高學生的科研和創(chuàng)新能力。

2.3拓展實踐教學空間，創(chuàng)新實踐教學模式

在注重整合校內(nèi)教學資源，構建校內(nèi)實踐教學平臺的同時，學院大力加強與現(xiàn)代高新企業(yè)或研究開發(fā)機構的聯(lián)合辦學［5］，通過共建實習實訓基地和實驗室，使學生培養(yǎng)與社會需求得到緊密結(jié)合。現(xiàn)已建成20多個穩(wěn)定的校外實習基地，拓展了學生實習、實訓與畢業(yè)論文(設計)等實踐教學空間。學生根據(jù)專業(yè)特點和個人就業(yè)的方向，分別到不同性質(zhì)的實習基地進行實習。實習基地為學生配備經(jīng)驗豐富的科研和技術人員進行指導，如生物技術專業(yè)的學生主要集中到大中型企事業(yè)單位或?qū)W校實習，如茂名市質(zhì)量技術監(jiān)督局、廣東星河生物科技股份有限公司、維多生物制品公司、長興水產(chǎn)有限公司、茂名市第十六中學和茂名市官山學校等。充分利用實習基地的技術裝備優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，組織學生到這些單位完成畢業(yè)論文(設計)，如18位同學到茂名市質(zhì)量技術監(jiān)督局的中國化學危險品檢驗中心，12位同學到藥品檢驗所和10位同學到檢驗檢疫局進行實習的同時，進行畢業(yè)論文(設計)工作，采取“雙導師制”指導學生，結(jié)合實習單位的研發(fā)的內(nèi)容和方向開展畢業(yè)論文(設計)，部分研究成果直接應用到企事業(yè)單位或?qū)W校的實驗室建設中。實習結(jié)束后，要求學生撰寫3000字的實習報告，集中召開實結(jié)交流匯報會，以便學生了解所有實習點的情況，豐富實習內(nèi)容，擴大知識面。各實習點選出一名代表就實習單位概況、實習工作內(nèi)容和心得體會等方面借助PPT進行匯報交流，2010級共有12個代表作了發(fā)言。通過合理安排、嚴格紀律、認真指導、集中交流等相關工作，使實習教學質(zhì)量得到提高。學生真正把從課本學到的知識應用到了生產(chǎn)實際中，專業(yè)知識得到進一步鞏固，知識面得到拓展，生產(chǎn)實踐能力有較大提高。

3結(jié)語

醫(yī)藥生物技術論文范文3

實踐教學是人才培養(yǎng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是非常重要的人才培養(yǎng)手段。對于生物技術類有關專業(yè)的人才培養(yǎng)務必更應重視實踐教學，實踐教學能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)理論教學難以實現(xiàn)的教學效果，能尊重并提升學習者的主體性和創(chuàng)新意識，把學習者的“體驗性知識”作為課程內(nèi)容的有機構成［3］，對提高生物技術類相關專業(yè)的教學質(zhì)量具有重要作用。科學構建實踐教學體系，優(yōu)化設置實踐教學課程與項目，合理配置學分予以保證，是實踐教學得以順利進行的前提。為此，成都大學首先以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，按一體化設計、分層遞進、打通課內(nèi)課外界限為原則，梳理構建了實踐教學體系架構。該實踐教學體系架構由專業(yè)基本技能實驗、綜合設計型實驗、大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐訓練、專業(yè)認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)組成。其次，再以循序漸進、關聯(lián)貫通的原則，優(yōu)化設置了實踐教學體系架構各環(huán)節(jié)的實踐教學課程、項目與其目標要求。最后，依據(jù)其實踐教學課程、項目的重要性，合理分配了相應的學分。新的實踐教學體系充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標，大量減少了基礎實驗課程中的驗證性和演示性實驗項目與學分，增加了綜合性、設計性實驗教學項目與學分，使實踐教學的學分占總學分的比例超過了30。為了更好地激勵學生參與創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐，學校還配套制定了《成都大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目管理實施辦法(暫行)》，并對取得創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐成果制定了相應的學分獎勵制度:(1)各級各項競賽獎。獲國家級獎勵，獲3個學分;獲省級、市級獎勵，獲2個學分;獲校級獎勵，獲1個學分;獲學院級競賽獎勵，獲0.5個學分。(2)論文。公開出版學術刊物，獲3個學分;在校級以上學術會議上交流論文，獲3個學分;(3)科技成果。獲國家級獎勵，獲3個學分;省、市級獎勵，獲2個學分;專利主要完成人，獲3個學分，一般成員(限2人)獲1.5個學分。(4)科研活動。在科學研究活動中取得重大成果(有總結(jié)報告)，獲1個學分;在教師指導下從事科學研究，完成計劃任務(有總結(jié)報告)獲0.5個學分。(5)課外實驗活動。設計、制作小產(chǎn)品(限3人)，經(jīng)審核認定，獲1個學分;自擬方案進行實驗，有規(guī)范的實驗報告(限3人)，經(jīng)考核優(yōu)秀獲1個學分，經(jīng)考核合格獲0.5個學分。

2全面整合校內(nèi)資源，建立實踐教學綜合平臺

實踐教學體系的實現(xiàn)有賴于校內(nèi)校外的實踐教學資源。由于歷史等原因校內(nèi)資源存在單位分塊管理，重復建設，資源利用率低下的現(xiàn)象，嚴重地制約了新的實踐教學體系的實施。因此，整合校內(nèi)資源，構建實踐教學綜合平臺成為改善實踐教學條件的必由之路。整合資源并不只是將相關儀器設備簡單的拼湊在一起，它既包括儀器設備等硬件的整合，也包括相應的人力資源整合，還包括創(chuàng)新管理機制和運行模式等軟件資源的建設。近年來，成都大學生物技術類實踐教學資源的整合分兩步進行:一是先在生物產(chǎn)業(yè)學院內(nèi)進行;二是在全校范圍內(nèi)進行。生物產(chǎn)業(yè)學院院內(nèi)實踐教學資源的整合:成立了成都大學生物技術與產(chǎn)業(yè)學院基礎實驗教學中心。該中心由基礎化學實驗室、基礎生物學實驗室、現(xiàn)代儀器分析實驗室三部分組成。該中心將原本分散在生物產(chǎn)業(yè)學院各學科、各實驗室的儀器設備進行了全面清理，根據(jù)需要進行整合，淘汰了一些落后的儀器設備，補充了一些先進的儀器設備，切實保證基礎實驗中心具有先進的教學條件。中心建成后，滿足了全校生物技術有關專業(yè)的學生從大一到大三的各門基礎實驗課程的實驗教學需求。學院擁有專業(yè)實驗室及省部級高水平實驗室，如農(nóng)業(yè)部國家雜糧加工技術研發(fā)分中心、肉類加工四川省重點實驗室、食品加工四川省高校重點實驗室、藥食同源植物資源開發(fā)四川省高校重點實驗室等，承擔了生物技術有關專業(yè)學生的畢業(yè)設計及大學生創(chuàng)新性項目實踐指導。中心與專業(yè)實驗室形成相互依托、相互支撐，共同滿足學校各生物技術類專業(yè)實踐教學的需要。全校范圍內(nèi)生物技術相關實踐教學資源的整合:生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是四川省及成都市“十二五”重點發(fā)展的高新技術產(chǎn)業(yè)之一。為了滿足成都生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，2009年，學校又對生物產(chǎn)業(yè)學院、醫(yī)護學院及附屬醫(yī)院的實踐教學資源進行整合，建立了“生物醫(yī)藥基礎實驗教學中心”，形成了由生物產(chǎn)業(yè)學院、醫(yī)護學院、體育學院、附屬醫(yī)院等單位參與的健康產(chǎn)業(yè)大專業(yè)平臺。該中心采用“行業(yè)導向的高素質(zhì)應用型人才”培養(yǎng)模式，建立了“實驗室－工程實訓中心－企業(yè)(教學實習基地)”三級實踐教學體系。目前承擔57門課程的實驗教學任務，覆蓋全校8個專業(yè)2000余名學生，年授課14.3萬人學時。中心在在基礎實驗訓練的基礎上，公布創(chuàng)新性實驗課題，選拔部分高年級優(yōu)秀學生在導師的指導下，開展創(chuàng)新性研究;并按照行業(yè)導向的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)模式，建立了服務地方的實驗室開放管理體制，充分發(fā)揮實驗中心在應用型人才培養(yǎng)，服務地方的示范作用。

3創(chuàng)新校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機制，建立校外工程實踐基地

《四川省“十二五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》(川辦發(fā)〔2011〕74號)提出，生物產(chǎn)業(yè)是四川五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，應重點發(fā)展生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造及生物技術服務。《成都市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》(2009－2012年)提出，力爭到2012年成都市的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟總量達900億元，銷售收入過億元企業(yè)80家，銷售額過億元產(chǎn)品30個;建成國內(nèi)重要的生物醫(yī)藥研發(fā)創(chuàng)新中心、產(chǎn)業(yè)孵化中心和醫(yī)藥貿(mào)易中心，成為特色鮮明的國家生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地。成都市大力發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，四川省大力發(fā)展生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造及生物技術服務等，為學校生物技術有關專業(yè)的教學提供了良好的實踐條件。學校利用自身的學科與地方特色，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，建設了一批特色鮮明、長期穩(wěn)定的校外工程實踐教學基地，拓展了學生的教學實踐及就業(yè)空間。其中，包括與成都康弘集團、雨潤(內(nèi)江)公司等長期合作，學校可選送高年級學生進入該企業(yè)實習基地實習，其畢業(yè)設計、論文可與企業(yè)需求產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)結(jié)合，學校教師可與企業(yè)進行科研合作等;與成都佳享食品有限公司和成都希望食品有限公司分別簽訂了共建實習就業(yè)基地協(xié)議和產(chǎn)學研合作協(xié)議，約定在人才培養(yǎng)、就業(yè)促進、科研和項目開發(fā)、重點實驗室建設等方面開展全面深入的合作。成都希望食品有限公司從2009年開始在學校生物產(chǎn)業(yè)學院設立“美好”獎學金，用于獎勵品學兼優(yōu)的生物學子。

4服務地方，政產(chǎn)學研結(jié)合

政產(chǎn)學研結(jié)合的理論基礎是HenryEtzkowitz于1997年提出的三螺旋模型創(chuàng)新結(jié)構理論(TripleHe-lix)。根據(jù)該理論，一個國家或地區(qū)的創(chuàng)新由政府、產(chǎn)業(yè)(企業(yè)，含企業(yè)性質(zhì)的科研院所)及大學(含事業(yè)性質(zhì)的科研院所)三種力量相互關聯(lián)、共同推動。在創(chuàng)新系統(tǒng)中:企業(yè)承擔的職責以技術創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、技術轉(zhuǎn)移及知識應用為主，同時進行知識傳播;大學承擔的職責以傳播知識、培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主，同時進行知識創(chuàng)新與知識轉(zhuǎn)移;政府的職責主要是組織創(chuàng)新活動，為創(chuàng)新活動創(chuàng)造良好的條件及環(huán)境，進行宏觀調(diào)控，提供政策指導及服務，促進產(chǎn)學間交流等［4－5］。因此，有效推動生物技術與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最佳模式是政產(chǎn)學研結(jié)合模式。成都市在“十一五”及“十二五”規(guī)劃中，都將生物醫(yī)學產(chǎn)業(yè)列為重點發(fā)展的高新技術產(chǎn)業(yè)。成都大學為滿足成都產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在生物技術及相關專業(yè)人才培養(yǎng)上，積極探索，整合與利用成都相關企業(yè)、成都市政府有關部門及學校生物產(chǎn)業(yè)學院、醫(yī)護學院、體育學院、附屬醫(yī)院等單位的資源，構建了以生物技術支撐的政產(chǎn)學研一體化的“健康產(chǎn)業(yè)大專業(yè)大平臺”。該平臺為深度開展政產(chǎn)學研的交流合作，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐能力的高素質(zhì)復合型生物技術專業(yè)人才創(chuàng)造了條件。利用該平臺，學校與政府部門、企業(yè)共同討論、制訂生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，特別是制訂實踐教學的內(nèi)容與方案。學校按企業(yè)需求，共同培養(yǎng)具有專業(yè)特長的學生。學校與企業(yè)共同申報過國家、四川省，特別是成都市的產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新項目。學校與企業(yè)進行基礎研究與新產(chǎn)品開發(fā)聯(lián)合攻關。學校與行業(yè)協(xié)會合作，開展行業(yè)技能培訓，現(xiàn)已建立了成都市質(zhì)量技術監(jiān)督教育培訓中心食品檢驗員培訓基地、成都大學－島津培訓中心等，通過各個途徑完善校內(nèi)工程實訓基地。政府、企業(yè)與學校定期座談，及時交流信息，共同討論產(chǎn)業(yè)發(fā)展與政策、行業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)技術創(chuàng)新等問題。

5校內(nèi)校外結(jié)合，打造“雙師型”實踐教學師資隊伍

建設高水平的實踐教學團隊是決定實踐教學改革成敗的關鍵和教學質(zhì)量可持續(xù)提高的根本保證。受傳統(tǒng)觀念的影響，一般認為在實驗崗位上工作比理論課教師地位低，在同等條件下實驗課工作量比理論課工作量少，導致了教師不愿承擔教學實驗工作任務，隊伍不穩(wěn)、后繼乏人。因此，學校打破人事管理制度，在實驗中心設置教師崗位，建立了以教授領銜，副教授、講師、助教、實驗技術人員為輔的結(jié)構完善、學歷層次較高的實驗教學團隊;并在教師培訓政策和工作量認定方面予以傾斜，規(guī)定理論課教師進實驗室，工作量按1∶1.2核算。由于一般本科院校在選聘教師時大多看中學歷和學術水平，導致教學隊伍普遍缺乏工程實踐經(jīng)歷［6］，所以在師資隊伍建設時，首先，制定相關制度定期安排教師到工程一線進行實踐鍛煉，參與產(chǎn)學研合作項目研究和科技成果轉(zhuǎn)化服務;其次，聘請校外工程實踐教學基地的工程技術人員參與教學過程，參加實驗、實踐課的設計、指導和評價。

6結(jié)束語

醫(yī)藥生物技術論文范文4

關鍵詞：校企合作；生物技術；應用型人才；實踐教學

隨著我國高等教育的發(fā)展，大學生的培養(yǎng)方向也在發(fā)生著不斷的變化。對于一些由專科院校升格或多所高職院校合并而成的地方本科院校而言，在辦學目標和辦學定位上就不能照搬國內(nèi)重點大學的培養(yǎng)模式，而應該以社會人才需求為導向，培養(yǎng)大學生自主學習能力和實踐動手能力，強化實踐性、職業(yè)性教育，逐步向應用技術型大學轉(zhuǎn)變。近年來，國家也出臺了一系列措施引導和推動部分地方本科高校向應用技術類型高校轉(zhuǎn)變，主要培養(yǎng)面向現(xiàn)代生產(chǎn)服務一線的高素質(zhì)技術技能型本科人才，實現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的目標。商洛學院作為陜西省省教育廳首批確定的向應用型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點高校之一，大力探索和推進校企合作，突出大學生實踐能力培養(yǎng)，不僅是適應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，同時也是提高學校辦學質(zhì)量，促進改革、建設和穩(wěn)定健康發(fā)展的重要著力點。應用型人才培養(yǎng)是以培養(yǎng)學生實際應用能力為主要目的，以“能力為中心”，以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，設計人才培養(yǎng)的知識結(jié)構、能力結(jié)構和素質(zhì)結(jié)構，努力為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適用面較寬、技術應用能力較強的應用型人才。

1開展校企合作實踐教學改革的必要性

生物技術專業(yè)是商洛學院升本以來開設的新專業(yè)，因此，對于生物技術專業(yè)人才的培養(yǎng)，無論是理論基礎、知識結(jié)構方面，還是綜合素質(zhì)等方面，都有較高的要求。近幾年，隨著生物技術的快速發(fā)展，企業(yè)需要大量的應用型技術技能人才，但是，大多數(shù)生物技術專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力還達不到企業(yè)用人的要求，主要體現(xiàn)在生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)過程中理論與實踐脫節(jié)，學生只懂理論或只具備基本動手能力，卻缺乏綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實踐創(chuàng)新能力。同時，生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在重理論、輕實踐的教學傾向，學生實踐創(chuàng)新意識淡薄等。專業(yè)基礎實驗教學有助于學生更好地領會和掌握基本理論和基礎知識，使學生獲得大量的第一感性知識，使理論密切聯(lián)系實踐，同時也訓練學生各種操作方法和基本技能；與企業(yè)合作的實踐教學有助于強化專業(yè)知識，增強學生的感性知識，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，加強專業(yè)基礎實驗教學與校企合作的實踐教學，能切實提高大學生的綜合技能，不斷拓展校企之間、高校與科研院所之間的合作，可充分利用校內(nèi)外教學資源，為生物技術專業(yè)的應用型本科人才實踐教學培養(yǎng)提供有效途徑。因此，開展校企合作的生物技術專業(yè)應用型人才實踐教學培養(yǎng)模式，對于培養(yǎng)合格應用型專業(yè)人才具有重要意義。

2校企合作的實踐教學改革措施

校企合作的人才培養(yǎng)模式主要是充分利用學校和企業(yè)2種不同的教育資源和環(huán)境，在現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導下，按照學校科學制定的培養(yǎng)目標和任務，著力培養(yǎng)基礎知識扎實、知識面廣、動手能力強、專業(yè)素質(zhì)高的人才，而實踐教學是這種人才培養(yǎng)模式中關鍵的教學環(huán)節(jié)。因此，校企合作下的實踐教學既注重教學質(zhì)量，同時也注重學生實踐能力的提高。其具體的措施如下。2.1人才培養(yǎng)方案的修訂人才培養(yǎng)方案是推行人才培養(yǎng)模式順利運行的行動指南，貫穿于人才教育的各個環(huán)節(jié)，因此，基于校企合作的人才培養(yǎng)方案的制訂對生物技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)具有重要的指導作用。在借鑒省內(nèi)外同類高校經(jīng)驗的基礎上，優(yōu)化生物技術專業(yè)課程體系，按照應用型人才培養(yǎng)目標，邀請相關企業(yè)技術人員參與，有計劃地修訂人才培養(yǎng)方案，建立基于產(chǎn)教融合的實踐教學體系。結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需求，先后為生物技術專業(yè)學生開設了《無機與分析化學實驗》《有機化學實驗》《動物學實驗》《植物學實驗》和《生物化學實驗》等專業(yè)基礎實驗課程，還開設了《基因工程實驗》《細胞工程實驗》《蛋白質(zhì)與酶工程實驗》《發(fā)酵工程實驗》和《生物技術綜合大實驗》等專業(yè)主干實驗課，并通過《專業(yè)認知實習》《畢業(yè)綜合實習》和《畢業(yè)論文（設計）》等實踐環(huán)節(jié)來提高學生的實踐動手能力。2.2各類學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為了最大限度地開發(fā)學生的實踐創(chuàng)新能力，學校通過與生物技術、生物醫(yī)藥等相關的企業(yè)合作，開展各種類型的學科競賽，比如“森弗杯”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。同時，動員全體本專業(yè)學生積極申報“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)＋”商業(yè)大賽及省級、國家級生物學科競賽等。鼓勵全體教師和學生，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)或相關企業(yè)科技需求，挖掘潛力項目，每年積極申報陜西省和國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等。2.3建立實踐教學基地學校在強化生物技術專業(yè)學生理論教學的同時，不斷增加實踐教學比例，提高實踐教學質(zhì)量。與陜西天士力植物藥業(yè)有限責任公司等7家生物醫(yī)藥企業(yè)建立了實踐教學基地合作，與陜西標正作物科學有限公司等3家農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)建立了實踐教學和就業(yè)基地合作，還與陜西森弗制品有限公司、西安伊利泰普克飲品有限公司、西安頂益食品有限公司等8家生物制品企業(yè)建立參觀與見習合作，每年安排生物技術專業(yè)學生開展認知實習和綜合實習等。2.4外引內(nèi)培，加強實踐教學師資隊伍建設師資是各個高校的核心資源，而教師具有豐富的實踐經(jīng)驗是應用型人才培養(yǎng)的前提條件。為了更好地推動實踐教學改革，加快學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，自2015年以來，商洛學院通過開展“百名博士工程計劃”等途徑，大力引進高學歷、高層次人才，補充到教學和實踐教學師資隊伍中，并且還通過校企聯(lián)合開展應用研究，利用企業(yè)現(xiàn)金生產(chǎn)設備和技術，對教師進行技術培訓，促進其知識更新和能力提升。聘請企事業(yè)單位的專家、技術主管和資深工程師等參與本科生的培養(yǎng)方案修訂和理論教學，擔任本專業(yè)實踐課程和畢業(yè)論文（設計）的指導教師，聯(lián)合指導學生實踐教學，完善整個實踐教學的師資隊伍結(jié)構，優(yōu)勢互補，從而提高應用型人才培養(yǎng)水平。2.5加強實踐教學管理實踐教學是應用技術型大學本科教育內(nèi)涵的核心，也是應用型人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。學校高度重視實踐教學的組織和管理，由教務處實踐教學科專門負責制訂合作教育的規(guī)劃，協(xié)調(diào)資源配置，各二級學院具體負責組織實施實踐教學，并通過與企業(yè)建立協(xié)議、制訂規(guī)范，不斷加深校企合作，實現(xiàn)在應用型人才培養(yǎng)中的“全程參與”。為此，學校先后頒布了《商洛學院實踐教學管理規(guī)定》《商洛學院實踐教學經(jīng)費管理辦法（試行）》《商洛學院校外實踐教學基地建設與管理辦法（試行）》等一系列管理措施，加強實踐教學管理的全過程。2.6完善過程管理和評價機制實踐教學包括了課程實驗、專業(yè)課程設計、專業(yè)認知實習、畢業(yè)綜合實習和畢業(yè)論文（設計）等許多環(huán)節(jié)，整個實踐教學過程管理較為復雜，因此，學校成立教學評估中心和教學督導委員會，對各專業(yè)實踐教學過程進行監(jiān)督檢查和質(zhì)量監(jiān)控，同時建立合作企業(yè)對實踐教學進行督查評價和機制反饋。學生在參與企業(yè)實踐實習過程中，不僅接受帶隊指導教師的管理，更要遵守企業(yè)的規(guī)章管理制度，接受企業(yè)技術人員和外聘教師的指導和管理，并在實習結(jié)束后對每個學生進行考核打分，并給出鑒定意見，同時企業(yè)和學生也對全體指導教師進行打分，實現(xiàn)多項評價，保證實踐教學的質(zhì)量不斷提升。

3結(jié)束語

校企合作的實踐教學模式，既能發(fā)揮學校理論知識較強的優(yōu)勢，又能充分利用企業(yè)先進設備和技術等各優(yōu)勢，根據(jù)社會與企業(yè)需求培養(yǎng)應用型人才，因此，加強高校與企業(yè)的合作，實現(xiàn)實踐教學與生產(chǎn)的結(jié)合，是校企雙方互相支持、優(yōu)勢互補、資源共享的最優(yōu)模式，也是應用型人才培養(yǎng)的必由之路。商洛學院作為一所地方本科學校，深入貫徹落實陜西省建設“一流大學、一流學科、一流學院、一流專業(yè)”的實施意見，認真吸取國內(nèi)外高等教育最新發(fā)展成果，以全面實施本科教育，著力構建“穩(wěn)基提質(zhì)增速，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”新常態(tài)，爭創(chuàng)一流應用型本科院校為主要任務，堅持走內(nèi)涵發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。對于生物技術專業(yè)發(fā)展而言，校企合作下生物技術專業(yè)實踐教學培養(yǎng)模式是應用型人才培養(yǎng)的主要模式，但是目前的校企合作的實踐教學僅處在合作的初級階段，只有與企業(yè)建立長效的合作機制，根據(jù)社會和企業(yè)實際需求，有針對性地開展人才培養(yǎng)，實現(xiàn)校企之間的深度合作，才是探索實踐教學新模式、凸顯教學特色、增強核心競爭力的主要途徑，也是提高學生實踐創(chuàng)新能力和增加就業(yè)機會的有效方法。

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［4］吳業(yè)卿，丁先鋒，舒建洪，等.基于校企合作模式的生物技術專業(yè)實踐教學改革探討［J］.高校生物學教學研究，2014，4（4）.

醫(yī)藥生物技術論文范文5

北京靈丹有毒生物工程科技開發(fā)中心是由英國倫敦生物技術研究員、北京靈丹有毒生物工程研究院院長李滋星博士發(fā)起、中國重慶有毒生物工程 研究 所創(chuàng)辦的有毒生物工程科技開發(fā)機構。其中心的創(chuàng)立主要適應現(xiàn)代生物醫(yī)學工程發(fā)展的需要，面向國內(nèi)外各種疑難病患者實施有毒生物工程的研究開發(fā)。其研究的主題是：有毒生物療法；其理論體系是：以毒攻毒，硒凈化，免疫 因子康體；其攻關目標是：癌癥、艾滋病、乙肝、糖尿病、類風濕等各種凝難病癥；其配套工程是：有毒動物的養(yǎng)殖、有毒植物的種植、有毒微生物的培植、提毒、科研、生產(chǎn)、醫(yī)療；其發(fā)展戰(zhàn)略方針是：立足于有毒生物療法的科研成果，廣泛合資合作創(chuàng)辦毒療醫(yī)院，借助已開發(fā)出的國際市場、帶動其國內(nèi)市場，邊醫(yī)療、邊生產(chǎn)、以生產(chǎn)養(yǎng)建設，以醫(yī)療促科研 、螺旋式發(fā)展，滾動式前進。其發(fā)展規(guī)模是：以北京首都為中心，在國內(nèi)每個省、市 、自治區(qū)和國外每個國家都要建立以毒療醫(yī)院為核心，以有毒動物的養(yǎng)殖、有毒植物的種植、有毒微生物的培植、提毒、科研、制藥為配套工程的開發(fā)基地，逐步形成國際有毒生物工程集團；其最終目的是；以毒攻毒，獨步天下，造福全人類。

鏈接

靈丹生物科研成果

列入重慶市重點開發(fā)項目

重慶市科技進步一等獎

衛(wèi)生部WTO醫(yī)藥衛(wèi)生科技成果優(yōu)秀論文獎

科技部人類科技進步貢獻獎

國家科技進步獎一等獎

國家專利技術發(fā)明獎二等獎

國際第一屆東西方醫(yī)學醫(yī)藥論壇大會重大科技成果獎

聯(lián)合國教科文組織日內(nèi)瓦、倫敦、香港、慕尼黑國際專利技技術博覽會金獎

第21、51屆尤卡世界發(fā)明博覽會金獎

醫(yī)藥生物技術論文范文6

英文名稱：West China JOurnal of Pharmaceutical Sciences

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：四川大學;四川省藥學會

出版周期：雙月刊

出版地址：四川省成都市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1006-0103

國內(nèi)刊號：51-1218/R

郵發(fā)代號：62-79

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1986

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《華西藥學雜志》（雙月刊）創(chuàng)刊于1986年，是由教育部主管，四川大學和四川省藥學會聯(lián)合主辦的藥學類綜合性學術刊物。于1988年至今被中國科技情報研究中心作為科技論文期刊源期刊；1993年起被美國《化學文載》（CA）收錄;被國內(nèi)《中國藥學文摘》、《醫(yī)學文摘》和《中國生物學文摘》等摘錄，被國內(nèi)各種數(shù)據(jù)庫收錄。2001年入選中國期刊方陣雙效期刊。2003年被評為《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊。2008 年再次被確定為藥學類中文核心期刊。 多次被評為四川省優(yōu)秀期刊。