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生物培訓總結范文1

10天里，我激情澎湃，因為好久沒這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導，感受指導老師的悉心指導，感動于同仁的交流鼓勵。每一天都在學習、收獲中感動著，快樂著。青春的生命激情張揚，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動。學習著真好！

記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學會”。這次的培訓，我認真參與了每一個專題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設計意圖、課程標準有了認識。對今后的教學如何去做，心里又有了新的思想。“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”我們應努力把課程理念落實到實處，從自己平凡的工作崗位上一點點去推動課程改革的進度與成就。

回憶這10天的學習有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學校里的教研工作也在進行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓卻依然進行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時間學習吧。不管怎么樣，我都堅持下來了，感謝這次培訓讓我收獲的不但是知識、認識，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態度。

美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態度，一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長的重要途徑。保持主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發言，認真思考每一份作業，并與自己的教學經驗聯系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學習、終身學習之路，我們才能真正健康地實現自己的專業成長！

遠程教育培訓已經接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細細總結，對于生物課程我也有了很多的收獲：

一、教學理念的更新

通過遠程研修，專家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

二、集思廣益、綜合提升

看到來自不同地區的老師們的精品作業，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優秀作業，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務實、嚴謹科學、博學多才，無一不是我學習的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長。

三、反思自我，不斷追求

生物培訓總結范文2

1．培訓目的：強化科技教師的科學素養，開拓教師的發展視野，轉變教師的科學教育觀念，培養教師的科研能力，提升教師輔導學生開展探索性、研究性學習和科技創新活動的能力，為青少年科技教育事業更加蓬勃的發展奠定堅實基礎。

2．培訓方式和內容：專家講座、模擬學習、案例分析、問題探究等培訓方法交叉使用，培訓重在創設情境，促使教師在與他人充分互動的過程中，積極參與相關問題的界定、分析與解決。按以下七個學科：數學、物理與工程、化學、生物、計算機、地球與空間、環境科學來設立班，一個學科一個班，共計七個班，每班參訓學員30人左右。

3．項目支持：《中國科協“科教合作”共建中學教師專業發展支持系統》項目，該項目由中國科協、華東師范大學和全國60所項目實驗學校共同實施，獲得了國家自然科學基金委資助，是教育部人文社科重點研究基地重大項目《從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究》的子項目。成都七中實驗學校承辦的此次培訓活動是該項目開展的“項目孵化”的相關工作。

4．參與此次培訓的相關人員：

二、本人學習體會

首先，我最大的收獲是跟黃教授系統地學習了如何開展青少年科技創新工作，包括：設計選題、撰寫開題報告、撰寫研究報告、準備答辯等，并以小組為單位進行了案例討論和實戰練習。通過學習，我發現了以前工作中的一些不規范之處，思路也更加清晰了。

其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學的前沿知識，尤其是植物生理學和細胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學和科研都是很有用的。生物學科發展很快，我覺得，作為教師，我們應不斷地給自己充電，知識結構才不會陳舊。

此外，生物班只有我一個學員是來自安徽的，我認識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學到了很多寶貴的經驗。

生物培訓總結范文3

【關鍵詞】微生物；標本；不合格；原因；對策

758文章編號：1004-7484（2014）-06-3602-02

微生物檢驗技術在近年來得到了快速發展，并隨著抗菌藥物的廣泛使用，臨床標本微生物學檢驗工作越來越是受到人們的重視。微生物實驗室的檢驗結果在感染性疾病的診斷和治療中能指導臨床醫生合理使用抗生素。有相關資料顯示，臨床反饋不滿意結果中有將近一半都因為標本質量不符合要求，所以，為提高送檢標本的質量，特抽取我院2012年4月――2013年6月送檢微生物標本中的不合格原因進行分析，現報道如下：

1資料和方法

1.1一般資料抽取我院2012年4月――2013年6月送檢的糞便、血液、分泌物、中段尿、痰液、膿液等微生物標本2000例，其中有218分為不合格標本。

1.2方法檢驗人員嚴格按照相關規定來檢查送檢標本，根據標本的采集時間、外觀、檢測分析、復查等多個途徑來確定不合格標本。詳細記錄不合格標本原因。按照采集類型和不合格原因將不合格檢驗標本進行分析和統計。標本不合格的標準參見《現代醫學實驗室管理與認可實踐》。

1.3統計學分析采用SPSS15.0統計軟件對統計所得的具體數據進行分析，所有計數資料比較采用x2檢驗。如果P

2結果

3討論

本文研究中送檢標本中不合格標本數為224份，不合格率為8.29%。其中不合格率最高的標本為糞便，占12%，第二為痰液，占11.7%。標本不合格原因主要由申請信息不全或錯誤（8.03%），標本留取質量不合格（66.96），未使用無菌容器（2.67）所以，采集標本合格與否關系到檢驗質量。而導致微生物送檢標本不合格的原因一般有以下幾點：①沒有形成無菌觀念，不能及時的給患者和家屬詳細講解，導致標本隨意留取，從而造成污染。②醫護人員面臨緊缺的現狀，不能去現場親自指導微生物標本留取工作。③不嚴謹護士查對制度。④對檢驗分析前質量個人臨床醫護人員缺乏應有的認識，不能及時轉運采集后的標本，使標本存放時間過長。⑤一些臨床及新進醫護人員未認真閱讀標本采集手冊，缺乏對分析前質量管理的正確認識，不清楚該如何正確選擇無菌容器和標本保存注意事項。

所以，針對上述不合格原因，我院特采取了以下積極有效的措施，為臨床有效合理使用抗菌藥物提高依據。①對標本的不合格率要進行定期分析，針對不合格原因針對性的展開培訓，從思想上督促廣大醫護人員重視標本采集工作。②不斷強化標本及時送檢的重要性，加強對護工等標本運送人員的管理。③有效加強微生物實驗室與臨床之間溝通。在核收標本時，將不合格標本根據評估和驗收標準立即通過電話告知臨床，詳細講解不合格的原因，并建議臨床重新運送標本，避免因提供標本信息錯誤而出現耽誤治療等現象。

綜上所述，有效加強臨床科室和檢驗科的溝通和微生物檢驗前的質量控制，要定期向臨床醫護人員培訓和總結不合格標本發生原因，以此來減少不合格標本的發生，提高送檢標本的質量。

生物培訓總結范文4

為了貫徹安全教育思想、發揮教師的主導作用并銜接中學階段的安全教育情況，我們對入學大學新生需要先期培訓，使之熟悉或掌握實驗室的試劑特性和儀器安全等方面的事宜，讓學生熟悉一般生物學實驗室的功能、布局和常用化學品的特性以及危險品的標識，提升對自身和他人的安全意識，了解事故處理措施。這個過程中教師發揮主導作用，在安全教育中擔負重要角色，對于學校的公共安全教育、提高學生素質甚至提高全民的安全意識都具有重要作用[1]。而后，隨著大學生的深入學習和成長，教師的這種主導作用也逐漸轉變為同時，利用我們學校建立的浙江省安全教育平臺，學校也定期為學生舉行各種安全教育活動。加上野外實習和實驗室安全以及生物學專業安全方面的教育，讓學生了解實驗室生物安全防護的概念、生物安全實驗室的級別分類和危害因素，熟悉可能引起的用電和火情隱患以及人畜共患病危害和實驗室生物安全基本要求。而后，在理論上還要實行實驗室準入前的考試制度，每個人依據自己的學號登錄校園網的理論考試，強化有關化學品安全和水電使用以及應急處理方面的理論知識。除此之外，還對研究生等開展類似的專業知識教育的同時，加強道德教育，防范人為安全事故的發生。另外，以二級學院為單位定期舉辦消防講座，專門給師生進行消防和急救措施的公共安全培訓。總之，在理論上我們采取多種措施相結合，提高師生的安全意識和應對各種突發安全事件的能力。為了讓大家熟練掌握應急措施，我們在理論學習的同時還開展相應演練，如火災急救和逃生、噴淋裝置的使用和氣體泄露的應急處理等，通過了解這些安全隱患的應急處理，讓師生在危險面前能夠最大程度的保護自己和他人的安全以及能夠及時有效的采取急救措施。

2、加強危險藥品以及實驗生物制品的安全管理

生物學實驗室是實踐教學的必需場所，實驗室的安全問題主要在于實驗室使用的易燃易爆和有毒有害試劑、氣體以及使用后的廢棄物，這些都是在實踐教學過程中易造成人體危害及環境污染的物品，針對實驗課堂中使用的這些用品安全和使用過程，除了讓學生熟悉其特性、嚴格規范學生的使用方法和操作規程外，我們實行嚴格的管理制度、廢棄物處理措施和人員安全防護。在購買前做好預算，購買后到貨入庫，建立名錄帳冊，按照貯存條件分類分開存放，專人管理，教師和倉庫管理員簽字領用[2]。在相應課程實驗結束后及時回收剩余藥品和制劑，并及時匯集各實驗室的廢棄物，然后統一規范化處理。微生物及其制劑是生物學實驗中的常用材料，其潛在危險性和微生物種類與數量直接相關，針對此類微生物和實驗動物，除了由專人保管、按條件保存或飼養外，我們還對實驗人員進行多方面的培訓，如實驗員資格和實驗動物從業人員上崗培訓等，以具備從事相應職能管理和從業的資格。根據這些條件的需要，我們還對部分實驗室進行改造以配備相應安全管理設施如生物安全柜和空氣凈化通風裝置等，確保生物制劑的保存和實驗過程的安全。在實驗結束后及時回收剩余材料和無害化處理廢棄物，保證環境安全。

3、教學過程中的安全措施

實踐教學既是培養學生技能的實踐過程，也是教師監護學生安全并把安全教育理念傳授給學生的培養過程，這個過程中我們在公共設施上配備必要的實驗室安全設備如特殊的滅火器、廢液回收桶、人體和眼睛噴淋設施等，還要告知學生安全通道和電源保護開關的位置等。其他還必備了超凈工作臺、手套、口罩等生物學實驗的基本設施保障。為應對一些課程實驗中的安全要求，我們還在校園的角落建立人工氣候室和高安全級別的生物安全實驗室。在實驗動物安全方面，則由固定培訓學生到專門的動物實驗室進行飼養、管理和消毒，直到實驗結束后的動物尸體無害化處理。野外實習和實驗是生物學專業學習中的重要環節，我們和天目山國家級風景保護區聯合建立了生物學實習基地，在實習前技術人員也會對參與的師生進行野外安全教育以及準備一些野外急救藥品和安全設備，防止昆蟲、毒蛇和螞蟥等有害生物。研究生的實驗安全問題往往根據研究方向和使用實驗室的配置，進行入學階段的普及教育和后期專業化安全教育，在掌握了解基本的水電安全和生物安全外，我們還進行德育方面的教育，從更高層面提高學生的安全和社會責任意識。

4、加強組織管理和規章制度建設

鑒于生物學專業實踐教學復雜的過程，我們專門成立了一個實驗室領導工作小組，負責實踐教學和實驗室的日常運行和管理，同時負責安全檢查并監督實踐教學中的安全操作規范，處理安全隱患，制定實驗室規范化制度、培訓學生和對外交流等。實驗室的安全和運行落實到人，實驗室門口懸掛安全負責人名單和聯系方式。每學期結束對實驗室的管理進行總結，統計試劑使用情況和結余，及時回收處理危險品，檢查水電和儀器的損耗折舊情況等。此外，我們還開展年終學習和總結，及時學習和了解國內外的先進管理經驗、新問題新技術和生物安全動態，使得在安全管理水平上不斷提高[3]。

5、存在不足和改進

生物培訓總結范文5

2013年10月14—18日，全國科學技術名詞審定委員會與新聞出版總署教育培訓中心在福建省廈門市聯合舉辦了第十期“出版物規范應用科技名詞培訓研討會”。來自全國各地近75家科技期刊、圖書出版單位的95名編輯參加了此次培訓。培訓研討會在很大范圍內普及了規范應用科學技術名詞在新聞出版行業中的重要意義，對科技名詞規范工作進行了比較全面的宣傳，加深了出版工作者對科學技術名詞規范化重要性的認識，提高了編輯工作者規范應用科技名詞的能力。

此次培訓授課內容豐富實用，主要涉及科技名詞審定工作的原則與方法，規范應用科技名詞的方式與渠道；對已審定公布的科技名詞中的難點詞及熱點詞進行辨析，對常用且易用錯的字詞進行歸納總結，方便學員在今后編輯工作中隨時查詢使用；涉及有關兩岸科技名詞對照統一工作的介紹，同時提供若干兩岸對照名詞附表供學員研討，方便編輯工作者進行兩岸名詞對照查詢；對編輯出版學名詞進行規范例解，讓學員參與到詞條收錄的探討；涉及數理化名詞、生物學名詞、醫學名詞、地學名詞四大模塊中生物學、醫學、數學、物理學、化學、信息技術、地理學、大氣科學、土壤學、海洋科學等學科的名詞規范工作，有針對性地進行科技名詞辨析，剖析定名原理，分析理論依據，使學員對名詞審定工作有直觀的了解與認識。

全國科技名詞委發揮自身優勢，通過理論闡述、實例講解、課件演示，多位授課老師結合出版專業實際，以豐富的科技名詞審定工作經驗，運用大量實例和資料，深入細致地介紹了科技名詞規范工作及主要成果，使學員在提高編輯專業技能的同時，對科技名詞規范工作的重要性有了深刻認識，對科技名詞審定工作的方法與原則有了深入了解，對科技名詞的實際應用有了更加全面的體會，盡力使學員成為規范應用科技名詞的推廣者。研討會上還安排了科技名詞實際應用測試環節，鞏固學員們的學習成果。

本次出版物規范應用科技名詞培訓任務順利結束。全國科技名詞委將繼續做好總結工作，進一步優化課程設置，了解學員在科技名詞規范化工作中的實際困難，總結術語查詢技巧，使得科技名詞規范化更具實用性與操作性，使得其在科技編輯日常工作中切實可行。

生物培訓總結范文6

農作物病蟲害綠色防控，是采取生態調控、生物防治、物理防治和科學用藥等環境友好型技術控制農作物病蟲危害的措施。加快推進綠色防控技術的示范推廣應用，是推進現代植保建設的內在要求，是病蟲害綜合防治在新時期的深化與發展。為切實做好農作物病蟲害綠色防控技術示范工作，特制定本方案。

一、目標任務

農作物綠色防控示范區建設要突出以作物為主線，針對農作物重大病蟲，在優化綠色防控單項技術基礎上，集成農業、物理、生物和化學等綜合配套技術體系，形成綠色防控技術規程。在全國建立100個農作物病蟲害綠色防控示范區，其中，經濟作物每個示范區核心示范點面積不少于500畝，輻射帶動推廣面積1萬畝；糧食作物每個示范區核心示范點面積不少于1000畝，輻射帶動推廣面積5萬畝。示范區減少化學農藥使用30%以上，農產品中農藥殘留量100%達到無公害農產品標準，危害損本文由收集整理失控制在經濟允許水平以內。

二、示范內容

（一）蔬菜：在北京市延慶縣等27個縣（市、區）建立27個蔬菜綠色防控示范區，主要選用健身栽培、土壤消毒、植物誘導免疫、性信息素迷向和誘殺、燈光和色板誘殺、防蟲網阻隔、人工釋放天敵、生物農藥等綠色防控技術防治枯萎病、根腐病、蚜蟲、粉虱、蛾類害蟲等蔬菜主要病蟲。

（二）果樹：在北京市平谷區等24個縣（市、區）建立24個果樹綠色防控示范區，主要選用健身栽培、植物誘導免疫、人工釋放捕食螨、物理和化學誘控、誘蟲帶誘殺、生物農藥和高效低毒化學農藥等綠色防控技術防治蘋果腐爛病、柑橘潰瘍病、害螨、粉虱、蛾類害蟲等果樹主要病蟲。

（三）茶樹：在浙江省松陽縣等10縣（市、區）建立10個茶樹綠色防控示范區，主要選用太陽能殺蟲燈誘殺、黃板、信息素板誘殺、人工釋放捕食螨、生物農藥和環保型化學農藥等綠色防控技術防治白星病、炭疽病、葉螨類、蚧類害蟲等茶樹主要病蟲。

（四）水稻：在遼寧省盤山縣等20個縣（市、區）建立20個水稻綠色防控示范區，主要選用抗（耐）病品種，秧田保護、帶藥移栽、性信息素誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、稻鴨共育治蟲控草、翻耕灌水滅蛹、生物農藥等綠色防控技術防治稻瘟病、南方水稻黑條矮縮病、“兩遷”害蟲、螟蟲等水稻主要病蟲。

（五）玉米：在北京市順義區等7個縣（市、區）建立7個玉米綠色防控示范區，主要選用抗病品種、白僵菌封垛、性信息素誘殺、食誘劑誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、人工釋放赤眼蜂、生物農藥等綠色防控技術防治玉米大斑病、玉米螟、粘蟲等玉米主要病蟲。

（六）小麥：在山西省鹽湖區等5個縣（區）建立5個小麥綠色防控示范區，主要選用抗病蟲品種、輪作混作、適期播種、秋播藥劑拌種、生物農藥和高效環保化學農藥、性信息素誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、人工釋放異色瓢蟲、捕食螨等物理、生物防治技術防治條銹病、赤霉病、小麥蚜蟲、麥蜘蛛等小麥主要病蟲。

（七）其他：在察右后旗等8個縣（市、區）針對馬鈴薯、棉花、油菜、花生病蟲以及蝗蟲建立8個綠色防控示范區，主要選用健身栽培、性信息素誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、生物農藥以及生態調控等綠色防控技術防治馬鈴薯晚疫病、油菜菌核病、棉鈴蟲、東亞飛蝗等病蟲。

三、示范工作要求

（一）制定細化實施方案。各地要高度重視綠色防控示范區建設工作，明確相關負責人和技術人員，及時落實示范地點、示范面積、示范內容、實

施目標和工作責任，確保示范區各項技術措施落實到位。

（二）強化技術集成創新。各地要以減少化學農藥用量、提高防治效果、保障農產品質量安全為目標，強化作物全生育期的綠色防控關鍵技術集成示范，加強生物防治、物理防治、生態控制、科學用藥等綠色防控技術集成應用，示范推廣一批防治效果好、操作簡便、農民歡迎的綜合技術模式。

（三）大力開展宣傳培訓。各地要結合生產實際，加大對技術人員和廣大農民群眾宣傳培訓力度，通過召開現場觀摩會、舉辦農民田間學校等多種形式，引導農民應用綠色防控技術。示范區要設立統一的示范展示牌，標明核心示范技術、實施單位和責任人。