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本科畢業(yè)生論文范文1

    一、論文答辯常規(guī)問題

   

1 老師一般會問的第一個問題：

一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學(xué)生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現(xiàn)象。因此他們通常會提出這些問題，比如“你是怎么想到要選擇這 個題目的?”、“你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關(guān)資料的?”、“你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關(guān)資料?”、“論文中提到的數(shù)據(jù)的出處何在?”等等。

2 老師一般會問的第二個問題：

在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學(xué)生介紹一下論文的大概內(nèi)容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內(nèi)容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什么。一般學(xué)生根據(jù)文章的大標(biāo)題來說就可以了。

3 老師一般會提問的第三個問題

針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準(zhǔn)確和確切的地方，對論據(jù)不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結(jié)構(gòu)沒有詳細(xì)展開細(xì)說的問題，答辯委員也可能提問。

二、對于學(xué)生來說，怎樣準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯

1、一定要非常熟悉自己文章的內(nèi)容尤其文章是找人寫作的 作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面，而可能提出的論文答辯問題所做的準(zhǔn)備。

2、答辯時一定要控制好自己的語速和儀態(tài)

本科畢業(yè)生論文范文2

這也不是什么“新聞”，這些年來，每到這個時刻，畢業(yè)生的論文問題，都會被媒體關(guān)注并報道，可納悶的是見不到對此做出調(diào)整。

要求所有碩士（不分專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士）以及本科生，都必須撰寫畢業(yè)論文，方可畢業(yè)，是我國高校的統(tǒng)一做法，這一做法本身就很有問題。在發(fā)達(dá)國家的大學(xué)，本科畢業(yè)生通常不要求撰寫畢業(yè)論文，只需通過規(guī)定的課程學(xué)分即可畢業(yè)；課程型研究生，由于是應(yīng)用人才，也不要求撰寫論文，讀完規(guī)定學(xué)分的課程，就獲得碩士學(xué)位。那些準(zhǔn)備申請攻讀博士的本科和研究生，當(dāng)然可以撰寫、，但這由他們自主決定，不是學(xué)校的硬性要求。

要求本科生和碩士都撰寫論文，貌似可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)果卻適得其反。一方面，由于不少學(xué)生根本沒有學(xué)術(shù)研究的興趣，也沒培養(yǎng)起學(xué)術(shù)研究的能力，因此，對于論文，基本上采取應(yīng)付的態(tài)度；另一方面，不少本科生、研究生，面臨就業(yè)、升學(xué)的壓力，不得不花很多時間跑人才市場，準(zhǔn)備考研、出國，學(xué)校也為提高就業(yè)率、考研率，對這些學(xué)生“開綠燈”，這使得畢業(yè)論文（設(shè)計）對于這些學(xué)生來說，是嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。臨到畢業(yè)時交不出論文，也就只有請人了。可以說，畢業(yè)論文要求，沒有拯救大學(xué)教育質(zhì)量，反而破壞大學(xué)的風(fēng)氣，催生學(xué)術(shù)不端，讓很多學(xué)生背上不誠信的枷鎖。

本科畢業(yè)論文和專業(yè)碩士論文，對于大學(xué)來說，早已是“雞肋”。很多學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)整對學(xué)生的論文要求，卻遲遲沒有行動。這有兩方面原因，一是學(xué)校缺乏辦學(xué)自主權(quán)，不能自主調(diào)整對學(xué)生的要求，因為按照教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生必須完成畢業(yè)論文（設(shè)計）通過答辯，方可獲得國家承認(rèn)的學(xué)歷證書。另外，本科和研究生的畢業(yè)論文，還是教育主管部門評價一所學(xué)校教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。

對畢業(yè)論文的依賴，反映出我國大學(xué)平時課堂教學(xué)的嚴(yán)重乏力。要提高本科和研究生教育質(zhì)量，必須從最基本的課程建設(shè)做起，這是比抓畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)更重要的事，尤其在學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)大面積“”、造假的情況下。

本科畢業(yè)生論文范文3

關(guān)鍵詞：考研;本科畢業(yè);沖突

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0117-02

內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院（現(xiàn)更名為“鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”），自2008年成立至今，一直遵循內(nèi)蒙古大學(xué)“求真務(wù)實”校訓(xùn)，秉承內(nèi)蒙古大學(xué)“開放、開門、開明”的辦學(xué)理念，以社會需求為導(dǎo)向，為鄂爾多斯及內(nèi)蒙古地區(qū)培養(yǎng)了大量本科人才，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，隨著近來經(jīng)濟(jì)形勢的突變，煤炭和煤化工發(fā)展受限，本科生面臨越來越緊張的就業(yè)形勢，學(xué)生考研的熱情高漲，不可避免的與本科生正常教學(xué)產(chǎn)生時間、內(nèi)容及培養(yǎng)要求等各方面的沖突。這一現(xiàn)象在大部分地方普通院校呈蔓延之勢，除了影響本科教學(xué)外，對本科畢業(yè)論文/設(shè)計的沖突尤為明顯，導(dǎo)致畢業(yè)生對畢業(yè)論文/設(shè)計的熱情不高、投入不足和畢業(yè)論文/設(shè)計質(zhì)量下降[1]，甚至引起一些取消畢業(yè)論文/設(shè)計的議論[2]。大量對策建議加強(qiáng)本科科研訓(xùn)練、提供經(jīng)費支持、提高過程監(jiān)管、提前加強(qiáng)設(shè)計和工作后考研等措施[3，4]，在一定上提高了畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量，然而存在治標(biāo)不治本的問題，還需進(jìn)一步的統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合考研與畢業(yè)論文/設(shè)計要求，找到標(biāo)本兼治的辦法。

一、時間沖突

以2016年考研為例，2016年全國碩士研究生招生考試初試時間為：2015年12月26日至12月28日。2016年2月中旬，各院校陸續(xù)公布初試成績。3月上旬，34所高校自劃線公布。3月底至4月上旬，34所自劃線院校復(fù)試。4月上旬至4月底，國家線院校陸續(xù)開始復(fù)試。因此，考研學(xué)生的只有在2016年1月至3月上旬的時間較為充裕，可以準(zhǔn)備考研之外的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文事宜，而這段時間正是學(xué)期期未和寒假時間。內(nèi)蒙古各大學(xué)研究生復(fù)試名單公示日期為2016年03月22日，復(fù)試考試時間為4月1-2日，在此期間，研究生考試過線考研生則要準(zhǔn)備復(fù)試考試，即4月份以后才有時間準(zhǔn)備畢業(yè)論文事宜。

內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院化學(xué)工程工藝專業(yè)本科生在3月10日完成畢業(yè)實習(xí)，3月11日開始畢業(yè)論文/設(shè)計，4月20日提交畢業(yè)論文/設(shè)計。綜合考慮可知，考研學(xué)生以讀研為主要要務(wù)，在復(fù)試之前都需集中精力準(zhǔn)備復(fù)試，只有4月3-20日共約18日的時間準(zhǔn)備畢業(yè)論文/設(shè)計。考研生根據(jù)現(xiàn)實一般都選擇做畢業(yè)論文，而沒有參與畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)老師也只能選擇讓學(xué)生做綜述論文。在如此短的時間內(nèi)，本科生需要做好文獻(xiàn)資料整理、撰寫內(nèi)容提綱和組織綜述內(nèi)容等，并確保格式無誤，重復(fù)率較低，時間上不夠充足。

二、內(nèi)容沖突

內(nèi)蒙古大學(xué)研究生化學(xué)專業(yè)考試內(nèi)容為：思想政治理論、英語一、化學(xué)專業(yè)綜合一和化學(xué)專業(yè)綜合二，部分專業(yè)需考數(shù)學(xué)和相應(yīng)專業(yè)課程。研究生復(fù)試分筆試和面試，筆試科目為外國語、專業(yè)課和思想政治理論，面試內(nèi)容由學(xué)院老師指定。研究生招生考試主要在選拔政治、英語和專業(yè)各方面成績?nèi)姘l(fā)展的學(xué)生，因此考研生需要投入大量的時間和精力去復(fù)習(xí)政治、外語和數(shù)學(xué)等非專業(yè)課程。特別是外語考試內(nèi)容沒有結(jié)合專業(yè)外語內(nèi)容來考試，導(dǎo)致考研生在進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)以后，閱讀和撰寫英文文獻(xiàn)遇到較大的阻礙。

而畢業(yè)論文需要學(xué)生獨立完成文獻(xiàn)查閱、論文框架的構(gòu)建、論證材料的選擇和形成論文初稿，實驗論文還需要準(zhǔn)備實驗方案、實驗材料、實驗結(jié)果的分析總結(jié)等內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計要求完成課題背景及意義、設(shè)計技術(shù)參數(shù)、目標(biāo)、主要內(nèi)容、基本原理及技術(shù)方案、可行性分析、技術(shù)關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點、技術(shù)路線和參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。特別是重點院校本科畢業(yè)論文/設(shè)計都緊密結(jié)合指導(dǎo)老師的科研工作，實驗經(jīng)費充足，儀器設(shè)備集全，在讀碩士和博士較多，這些資源都給本校的本科考研生或保研生的本科畢業(yè)論文/設(shè)計帶來了極大的幫助，使這些學(xué)生在本科畢業(yè)論文/設(shè)計期間經(jīng)歷了完整的科研訓(xùn)練和教育，大大提高了本科畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量。

總之，考研與復(fù)試的內(nèi)容與本科畢業(yè)論文/設(shè)計由于目的不同，導(dǎo)致兩者內(nèi)容相差較大，而本科生由于時間有限，無法兼顧。而且在大多情形下，考研的學(xué)生都是將大量的時間和精力花費在準(zhǔn)備研究生選拔考試和復(fù)試上，沒有時間和精力來準(zhǔn)備本科畢業(yè)論文/設(shè)計，必然導(dǎo)致本科畢業(yè)論文/設(shè)計質(zhì)量低下。

三、要求沖突

研究生考試與復(fù)試的目的主要是在“公平、公正、公開”的原則下，篩選一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高和專業(yè)基礎(chǔ)扎實的本科生，通過進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成具有一定科研素養(yǎng)或工程試驗?zāi)芰Φ拇T士研究生。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文/設(shè)計的目的，主要有兩個方面;一是對學(xué)生的知識掌握能力進(jìn)行一次全面的考核。二是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后從事科學(xué)研究及撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

由此可以看出，研究生選拔考試和復(fù)試偏重于各科目基礎(chǔ)知識的全面性和準(zhǔn)確性，對科研方面能力要求體現(xiàn)較少。而本科畢業(yè)論文/設(shè)計是對本科生學(xué)科知識掌握程度的一次全面檢驗，同時，能鍛煉學(xué)生獨立完成科研工作的能力。本科畢業(yè)論文/設(shè)計要求與研究生培養(yǎng)要求具有一致的地方，然而，這一點要求在研究生選拔考試和復(fù)試中體現(xiàn)較少。

四、對策思考

由于考研學(xué)生忽視了科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致部分重點高校通過提高本校免試和復(fù)試成績比例，來提高研究生生源質(zhì)量。然而，本科畢業(yè)論文/設(shè)計作為一項全面而完整的科研訓(xùn)練工作，其本身就具有為研究生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的作用，這一點是研究生指導(dǎo)老師希望錄取生重點加強(qiáng)的部分，這個目標(biāo)上所有高校老師的目標(biāo)是一致。正因為如此，提出如下建議：

1.將畢業(yè)實習(xí)時間安排在大四上學(xué)期，本科畢業(yè)課題在大四上學(xué)期就可確定。這樣畢業(yè)生可以早點準(zhǔn)備，考研生也可以在入學(xué)考試完后全身心投入相關(guān)工作。

2.改革研究生復(fù)試內(nèi)容，增加畢業(yè)論文/設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的考察。由于外語、數(shù)學(xué)和政治等科目的考試在入學(xué)考試中已全面考察過，復(fù)試考試內(nèi)容有重復(fù)之嫌。而對畢業(yè)論文/設(shè)計內(nèi)容的了解程度，更能體現(xiàn)學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

3.合理控制畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計學(xué)生比例。由于研究生指導(dǎo)老師一般要求錄取生參與畢業(yè)論文實驗，普通高校應(yīng)該控制一定的論文與設(shè)計學(xué)生比例，以提高部分畢業(yè)生科研經(jīng)驗和素質(zhì)。

總之，通過上述考研與畢業(yè)論文/設(shè)計沖突的分析，提出的建議可以在一定程度上彌合考研和畢業(yè)論文/設(shè)計上的部分矛盾。然而，具有如何操作以保證研究生錄取工作和本科生畢業(yè)工作的協(xié)調(diào)性，還需進(jìn)一步在制度上提供保證。

參考文獻(xiàn)：

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Consideration of Conflicts between Undergraduate Thesis/Design with Postgraduate Examination

WU Zhen，ZHANG Xian，PANG Jing-lin，ZHANG Xian-ming，GAO Yan-peng，YANG Zhong-ping

（Department of Chemical Engineering，Ordos Institute of Technology，Erdos，Inner Mongolia 017000，China）

本科畢業(yè)生論文范文4

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)手段；畢業(yè)論文

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0196-03

長期以來英語教學(xué)的目標(biāo)和方法一直是我國大學(xué)英語，尤其是專業(yè)英語教學(xué)所探討的一個問題。多年以來的應(yīng)試教育已經(jīng)給受教育者留下了難以學(xué)以致用的問題。不少人拿到四、六級證書依然不能跟外國人交流，不能用英文寫作，成了一個語言的拿證者卻無法動筆動嘴的“人才”（林莉蘭，2006）！已有一些從事英語教學(xué)與教育的工作者專門討論過這方面的問題（田強(qiáng)等，2006；王曉軍，2005；張翼翼，2006；賈國棟，2006；周爽等2006）。本文根據(jù)我院這幾年來在專業(yè)英語和專業(yè)課雙語教學(xué)的教學(xué)實踐，尤其是讓工科本科生用英語進(jìn)行畢業(yè)論文寫作和進(jìn)行論文答辯的實踐教學(xué)嘗試，從英語教學(xué)延伸和應(yīng)用的實效性角度探討了如何檢驗大學(xué)英語教學(xué)的效果，如何確定英語教學(xué)目標(biāo)，以及實現(xiàn)這種目標(biāo)的方法。我們中國地質(zhì)大學(xué)（北京）能源學(xué)院一直在專業(yè)英語和雙語教學(xué)的手段和實效性方面進(jìn)行著探討。2004年我院獲得了學(xué)校在“工科教學(xué)基地”項目上的資助。為配合國家在石油領(lǐng)域“走出去”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)具有英語實用水平的工科本科畢業(yè)生也成了我院教學(xué)工作的一個重要任務(wù)和目標(biāo)。我們利用我院大部分教師都有在國外留學(xué)、進(jìn)修和培訓(xùn)方面的經(jīng)歷這個優(yōu)勢，積極開展了密切結(jié)合專業(yè)的專業(yè)英語和雙語教學(xué)的教學(xué)實踐。我們鼓勵用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行大膽實踐，積累教學(xué)經(jīng)驗。在2006屆部分工科畢業(yè)生中讓部分同學(xué)用英語進(jìn)行論文寫作和答辯，通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，試圖將其作為專業(yè)英語和雙語教學(xué)在專業(yè)實踐方面的延伸。這樣做，一方面是希望通過用英語進(jìn)行論文的撰寫和答辯提高同學(xué)們英文應(yīng)用水平，另一方面也為同學(xué)們畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)或科研崗位、甚至走出國門打下良好的基礎(chǔ)。在這次試點中我們在我院資源勘查工程和石油工程兩個專業(yè)選取了幾名優(yōu)秀學(xué)生，從畢業(yè)論文寫作到答辯全程采用英語。這對學(xué)生提出了比較高的要求，要求學(xué)生比較熟練或基本掌握專業(yè)英語的語法、專業(yè)詞匯、寫作技巧和寫作規(guī)范等多方面的知識。當(dāng)然，表達(dá)能力也能在答辯的過程中得到充實和提高，對話能力在提問過程中也能實踐、發(fā)揮和檢驗。從論文寫作和答辯的結(jié)果來看，這次嘗試是成功的。這幾名同學(xué)論文的寫作用詞和語法正確，論文宣讀及回答問題都比較清晰流利。同學(xué)們和指導(dǎo)教師都從中受到了鼓舞，說明我院的專業(yè)英語和雙語教學(xué)取得了明顯的成效。歸納起來，這幾年來我們在專業(yè)英語和雙語教學(xué)實踐中做法、嘗試以及同學(xué)們的反饋包括以下幾個方面。

一、專業(yè)英語和雙語課教材

在我院的專業(yè)英語和專業(yè)課“雙語教學(xué)”實踐中，學(xué)院要求在國際通用性的專業(yè)課方面應(yīng)盡量使用外文原版教材，采取多種方式使用外文教材。如專業(yè)英語課在教材選用上的做法是從國外的原版教科書上找到適合同學(xué)英文能力的相關(guān)文章進(jìn)行講授；環(huán)境地質(zhì)學(xué)和現(xiàn)代試井分析雙語課使用了原版的英文教材。

二、授課方法

專業(yè)英語授課過程中不是滿堂灌，而是讓同學(xué)自己閱讀翻譯和講解，一方面可以檢測同學(xué)是否預(yù)習(xí)，另一方面發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在哪些方面存在理解有誤的地方，再有重點、有針對性地進(jìn)行講解。這種方法效果較好，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，同時也在實踐中提升和改進(jìn)了我們的專業(yè)英語教學(xué)法。在環(huán)境地質(zhì)學(xué)和油藏工程這兩門課雙語教學(xué)中，老師以中文和英文交叉、結(jié)合進(jìn)行綜合講解，讓所有同學(xué)參與到教學(xué)中來。讓同學(xué)們上臺用英語講解自己的觀點和見解，大家對一些有爭議的問題共同用英語討論，共同學(xué)習(xí)。在實踐過程中幫助同學(xué)們克服了在眾人面前講英語的恐懼心理。在交流溝通過程中英語聽說能力得到了提高。這種教學(xué)過程是實踐“課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的有效形式。

三、雙語課在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和水平中的作用

有的同學(xué)說，起初對雙語教學(xué)就有幾分好奇，而在剛接觸到雙語教學(xué)課程時，沒想到卻有些不適應(yīng)，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)雙語教學(xué)比一般的外語教學(xué)更能激發(fā)興趣，至少與普通外語教學(xué)相比是這樣的。雙語教學(xué)在我院還正在全面展開，可以說現(xiàn)階段還是處在嘗試階段，但我們確實能體會到它的可行性、有效性和必要性。有的同學(xué)還說，大學(xué)四年的學(xué)業(yè)已結(jié)束，總感覺以前的外語課還沒能使我們的聽說讀寫能力加強(qiáng)多少，反倒是在接受過雙語教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)自己的外語水平有很大提高，課堂上的師生互動使我們敢于用英語和他人進(jìn)行交流。

四、用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的作用

用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫作能讓學(xué)生更多的掌握英語的實用知識，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。與普通的英語學(xué)習(xí)不同，畢業(yè)設(shè)計關(guān)乎學(xué)生的學(xué)士學(xué)位，學(xué)生對它的重視程度會大大提高，特別是專業(yè)英語知識。用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫作涉及到英語知識的方方面面，從單詞的詞義到句法的運用，再到成篇構(gòu)思甚至語言的概括表達(dá)。寫作的過程就是英語知識的再現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的過程，也就是提高英語水平的實踐過程。同學(xué)們說在畢業(yè)論文的外國文獻(xiàn)翻譯過程中，深刻地感受到了專業(yè)英語的重要性。盡管我國的科技水平提高得很快，但是在石油工程領(lǐng)域，我國的科技水平仍與國外的先進(jìn)水平有一定的差距，所以，客觀上要求同學(xué)們現(xiàn)在和以后不得不有直接閱讀外文專業(yè)文獻(xiàn)的能力，從國外先進(jìn)的技術(shù)中找到我們需要的知識，為我們的國家服務(wù)。

五、用英語進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的作用

答辯材料的準(zhǔn)備和臺上的演講，這些都需要較高的口語能力，經(jīng)歷了這次答辯，不僅提高了口語的表達(dá)能力，最重要的是同學(xué)們有了勇氣去說出英語，這是最大的收獲，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)語言的最終目的――交流。用英語進(jìn)行答辯的目標(biāo)和過程對于提高學(xué)生交際能力和綜合應(yīng)用語言能力有重要意義。

六、專業(yè)英語與就業(yè)的關(guān)系

隨著我國改革開放程度的不斷加深，以及中國加入了世界貿(mào)易組織，大量的國外企業(yè)涌入中國投資，設(shè)立公司，而英語是國際公認(rèn)的通用語言，因此需要大量雙語人才。同學(xué)們已注意到在這一屆的畢業(yè)生找工作的時間段內(nèi)，越來越多的外國或外資企業(yè)也來到我們學(xué)校召開宣講會，希望可以招聘到合適的有能力的畢業(yè)生加入他們的公司。招聘的第一道門檻就是英語能力，這恰恰是我們過去的軟肋。還有石油領(lǐng)域的國有企業(yè)進(jìn)軍海外的石油開發(fā)項目越來越多，同樣需要大量懂英語的大學(xué)畢業(yè)生。同學(xué)們說“既然這方面的缺口這么大，我們更應(yīng)該提高我們的英語能力，這既是對市場需求的響應(yīng)，同時使我們以后的就業(yè)前景更光明更廣闊”。我們認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，不是過四、六級英語考試，而是“可以用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫作和答辯”。這個目標(biāo)里面自然包含了“聽、說”能力，并且體現(xiàn)了學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。專業(yè)英語和專業(yè)課雙語教學(xué)是實現(xiàn)這個教學(xué)目的的有效手段。實踐中可對低年級同學(xué)較早提出這個目標(biāo)來引起他們在思想上的重視，從而通過綜合效應(yīng)實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。當(dāng)然，目前還只是少數(shù)同學(xué)具備這樣培養(yǎng)的條件。

鳴謝：本文在成文過程中得到了我校長宣教授的指點和幫助，深表謝意。

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本科畢業(yè)生論文范文5

1本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵及實施

本科生導(dǎo)師制最初起源14世紀(jì)英國牛津大學(xué)，在牛津大學(xué)的教學(xué)中處于核心地位。學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)牛津大學(xué)本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵的精髓在于：通過師生互動交流合作，關(guān)注學(xué)生個體優(yōu)長，設(shè)計個性化培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、深入探究的能力。在我國，21世紀(jì)初本科生導(dǎo)師制首先在北京大學(xué)、浙江大學(xué)等知名高校進(jìn)行試點，隨后各高校開始逐漸引進(jìn)與實施。我校在2010年實施了本科生導(dǎo)師制。剛開始實施本科生導(dǎo)師制時，主要是在第三學(xué)期根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，將本科生分配到相應(yīng)專業(yè)的指導(dǎo)老師名下，2012年開始調(diào)整在第二學(xué)期對大一的學(xué)生就分配指導(dǎo)老師，無特殊情況，指導(dǎo)老師大學(xué)期間不會變動，與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師保持一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性。本科生導(dǎo)師制下，我校師生雙方在課余時間就學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇、論文撰寫、各級各類專業(yè)競賽、職業(yè)生涯發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，還可參與指導(dǎo)老師的研究課題設(shè)計、實地調(diào)研，進(jìn)入實驗室嘗試開放式研究型實驗等，使學(xué)生真正感受到團(tuán)隊學(xué)習(xí)、競爭合作、鉆研創(chuàng)新的氛圍，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才搭建了一個良好的平臺。

2工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題

由教育部的相關(guān)文件可知，本科畢業(yè)論文是大學(xué)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的一個重要衡量指標(biāo)，側(cè)重應(yīng)用性和實踐性。近幾年，通過對本校工商管理類專業(yè)的師生進(jìn)行調(diào)研和訪談，結(jié)果表明工商管理類專業(yè)本科論文教學(xué)情況不容樂觀，存在不少問題。

首先，畢業(yè)論文教學(xué)的時間和精力缺乏保證。畢業(yè)論文通常安排在大四，這個時間正好也是學(xué)生忙于找工作、考研、公務(wù)員考試、考證等，精力分散，很多學(xué)生往往是在未經(jīng)充分收集資料和調(diào)查基礎(chǔ)上用不到一個月的時間集中寫作。我校畢業(yè)論文教學(xué)過程分為選題、資料的搜集與整理、開題報告、正文的寫作、修改等幾個部分，學(xué)生必須正確地分配時間才能保質(zhì)保量地完成寫作任務(wù)。另外，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師師生比持續(xù)攀升，1個專業(yè)教師往往指導(dǎo)7-8個本科畢業(yè)生，大多數(shù)教師還帶研究生或函授學(xué)生畢業(yè)論文，再加上其他較多的教學(xué)科研任務(wù)，使得以往的本科畢業(yè)論文教學(xué)模式無法保證論文指導(dǎo)質(zhì)量。

其次，對畢業(yè)論文工作不夠重視。隨著就業(yè)壓力的增加，學(xué)生往往將主要精力放在找工作上，且招聘單位對學(xué)生畢業(yè)論文也無較多要求，導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)論文寫作不夠重視。另一方面有些老師對畢業(yè)生的畢業(yè)論文往往也是能放則放，紀(jì)律不嚴(yán)明，畢業(yè)論文的成績評定過于寬松，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也易敷衍了事，畢業(yè)論文教學(xué)不能提升到一個應(yīng)有的高度。

再者，學(xué)生缺乏論文寫作基礎(chǔ)知識和前期科研能力的訓(xùn)練。從課程體系上看，本科教學(xué)中幾乎沒有畢業(yè)論文相關(guān)的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，致使學(xué)生到撰寫畢業(yè)論文時基本功欠缺，甚至不知如何查閱、引用、歸納、梳理、運用相關(guān)文獻(xiàn)資料。畢業(yè)論文寫作時，出現(xiàn)書寫格式不規(guī)范，選題大而空、缺乏實用性和創(chuàng)新性，甚至出現(xiàn)抄襲和引用不當(dāng)?shù)葘W(xué)術(shù)不端行為。

最后，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)煩瑣，論文答辯流于形式。畢業(yè)論文教學(xué)過程中學(xué)生和指導(dǎo)老師都需要填寫大量表格，評審環(huán)節(jié)多而煩瑣。然而答辯和考核環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)論文的成績評定過于寬松，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生來說幾乎沒有什么壓力。在某種程度上也造成了本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡趨勢。

3本科生導(dǎo)師制下本科畢業(yè)論文教學(xué)的優(yōu)勢

（1）師生互動相對頻繁，畢業(yè)論文教學(xué)時間充足。當(dāng)指導(dǎo)老師與學(xué)生的指導(dǎo)關(guān)系確立以后，通過多次、方式多樣的交流溝通，有利于導(dǎo)師熟悉學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而有組織地、有針對性地對學(xué)生因材施教，激發(fā)學(xué)生個性優(yōu)勢。同時指導(dǎo)活動與畢業(yè)論文進(jìn)行結(jié)合，可以將畢業(yè)論文工作前移，學(xué)生在第三學(xué)年甚至更早，就可開始有意識關(guān)注論文寫作、論文選題等。因此，實行導(dǎo)師制后，對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)由第四學(xué)年集中指導(dǎo)變?yōu)榉侄沃笇?dǎo)，在平時進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱、實踐調(diào)研、寫作等訓(xùn)練，畢業(yè)論文撰寫就輕車熟路了。

（2）激發(fā)學(xué)生科研意識，提高創(chuàng)新實踐能力。高校本科畢業(yè)論文是具有科研性質(zhì)的論文，體現(xiàn)了學(xué)生的科研潛能、創(chuàng)新實踐能力的高低。在本科生導(dǎo)師制下，針對不同年級學(xué)生，導(dǎo)師可以推薦學(xué)生閱讀具有學(xué)術(shù)權(quán)威的科研專著和論文，鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)講座，組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各級各類學(xué)科專業(yè)競賽、技能大賽，申報大學(xué)生科研基金項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等。引導(dǎo)學(xué)生去思考、質(zhì)疑、探究，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而為畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練。

（3）培養(yǎng)寫作與表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。寫作和表達(dá)能力直接影響畢業(yè)論文的成績，也會直接影響未來就業(yè)、職位晉升與日常生活。在本科生導(dǎo)師制實施后，師生之間有了更多溝通的機(jī)會。導(dǎo)師可以合理安排學(xué)生參加論文寫作相關(guān)的活動，進(jìn)行適度的寫作訓(xùn)練。進(jìn)入高年級后，可結(jié)合所學(xué)專業(yè)課程，增加有關(guān)文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報告和期刊論文的寫作練習(xí)，掌握論文寫作規(guī)范。同時，學(xué)生可以在小組了進(jìn)行口頭匯報，鍛煉口頭語言表達(dá)能力，這是畢業(yè)論文寫作和表達(dá)的演練和基礎(chǔ)，而且也提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

4本科生導(dǎo)師制下實施工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的措施

4.1本科生導(dǎo)師制下工商管理類畢業(yè)論文教學(xué)改革的制度及政策保障

學(xué)校及教學(xué)單位對本科導(dǎo)師制教學(xué)模式的實施應(yīng)給予高度的重視，提供本科導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)的相關(guān)政策及制度保障。例如，2012年10月本校工商管理學(xué)院試行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理辦法，其中提出“結(jié)合我院學(xué)科及專業(yè)特點，我院學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的成果形式為學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報告、商業(yè)策劃、參加科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽取得的成績、在報刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章。”這一新的嘗試，可發(fā)揮學(xué)生的特長，選擇合適畢業(yè)論文形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究、實踐創(chuàng)新的熱情和動力。為提高本科畢業(yè)論文教學(xué)模式改革實施的可行性，同期還試行了工商管理學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理辦法實施細(xì)則，對畢業(yè)論文成果形式、基本規(guī)范和要求、考核認(rèn)定辦法等方面做出了明確規(guī)定。除傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文寫作形式以外，并提出符合相應(yīng)要求的“調(diào)研報告、商業(yè)策劃、參加科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽取得的成果、在正式出版刊物上發(fā)表的文章”可申請免于開題。

4.2本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)改革的運行管理措施

在本科生導(dǎo)師制下，畢業(yè)論文教學(xué)改革要想順利進(jìn)行，需要師生的共同協(xié)作。首先，導(dǎo)師的管理涉及學(xué)校人事處、教務(wù)處等職能部門以及導(dǎo)師所在院系。學(xué)校應(yīng)明確指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)專業(yè)要求，確定指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)以及如何考核評價等基本要求。各教學(xué)單位根據(jù)專業(yè)情況，制定具體的操作規(guī)程與管理措施，加強(qiáng)過程管理。其次，本科畢業(yè)論文教學(xué)改革也需要學(xué)生積極參與及配合。對學(xué)生管理主要涉及教務(wù)處、學(xué)生處和所在院系等相關(guān)職能部門和教學(xué)單位。導(dǎo)師與學(xué)生之間的日常交流需要必要時間、地點以及方式的規(guī)范，如可以規(guī)定每月面談幾次，或者也可以根據(jù)實際情況選擇通過短信、QQ群、電子郵件、微信和飛信等多種方式和學(xué)生交流補(bǔ)充，盡量保證每一個學(xué)生能得到應(yīng)有的指導(dǎo)。對于學(xué)生在享受被指導(dǎo)權(quán)利的同時也需要按時完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，并積極參加導(dǎo)師組織的各項活動，主動與導(dǎo)師交流，可要求學(xué)生填寫指導(dǎo)記錄進(jìn)行約束。

4.3完善本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)評價與激勵機(jī)制

本科生導(dǎo)師制下畢業(yè)論文教學(xué)需要一套完善的評價機(jī)制。管理機(jī)構(gòu)需不斷完善考核機(jī)制，根據(jù)畢業(yè)論文教學(xué)過程，把考核指標(biāo)具體化、定量化，考核結(jié)果應(yīng)當(dāng)記入教師的業(yè)務(wù)檔案，考核業(yè)績與年度績效、崗位聘任、晉職晉級掛鉤。如指導(dǎo)學(xué)生完成一個挑戰(zhàn)杯項目，并在全國比賽中獲獎，就可以給予導(dǎo)師獎勵；如學(xué)生以第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或者第一申請人身份申請一項專利，導(dǎo)師都應(yīng)當(dāng)獲得指導(dǎo)獎勵。對學(xué)生參與畢業(yè)論文教學(xué)的評價也應(yīng)要有一套嚴(yán)格的辦法，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定期或者不定期的考核。對畢業(yè)論文教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)分折算、評優(yōu)、免開題、畢業(yè)論文替代、推薦就業(yè)等方面給予不同程度的激勵。

5結(jié)語

經(jīng)過近5年的運行，我校本科生導(dǎo)師制逐漸完善，在畢業(yè)論文教學(xué)中也取得了一定的效果。本科生導(dǎo)師制下，對畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行改革，可在不影響整體教學(xué)計劃的前提下，讓學(xué)生早日進(jìn)行畢業(yè)論文方面的準(zhǔn)備，鼓勵參加一定形式的科研，參與實驗實踐訓(xùn)練，既能達(dá)到畢業(yè)論文教學(xué)要求順利畢業(yè)，又有利于學(xué)生專業(yè)意識、科研能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時也提高了學(xué)校的聲望，是一項值得探索、嘗試、推廣，促進(jìn)本科生教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]

本科畢業(yè)生論文范文6

1．1本科畢業(yè)生就業(yè)單位及地區(qū)分布

171名本科畢業(yè)生就業(yè)單位包括醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、其他事業(yè)單位及讀研等。其中就業(yè)于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生最多，占44．44%;其次為相關(guān)企業(yè)，占23．39%;讀研學(xué)生占23．39%;到衛(wèi)生行政部門工作的學(xué)生所占比例較小，僅占3．51%(表1)。就業(yè)單位主要分布在重慶、四川，其中重慶占56．73%。

1．2本科畢業(yè)生就業(yè)單位及地區(qū)趨勢分析

在2008－2013年信息管理本科畢業(yè)生中比2013年有72%的畢業(yè)生就業(yè)于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，2008年畢業(yè)生讀研比例為59%，2013年減為0%(表1)。統(tǒng)計還發(fā)現(xiàn)，該校信息管理專業(yè)本科畢業(yè)生主要就業(yè)地區(qū)為重慶和四川，且其比例呈逐年上升的趨勢。

2討論

2．1本科畢業(yè)生就業(yè)面及地區(qū)狹窄

衛(wèi)生信息化的飛速發(fā)展需要大量專業(yè)人才，而目前該校招生規(guī)模適中，畢業(yè)生的就業(yè)前景仍然看好。根據(jù)研究分析，該校醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在重慶、四川兩地。就業(yè)單位以醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為主，其接納的畢業(yè)生比例逐年增加，說明本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合市場需求，即培養(yǎng)適應(yīng)我國衛(wèi)生事業(yè)信息化發(fā)展需要，具有醫(yī)學(xué)、計算機(jī)及信息分析技能，在醫(yī)療衛(wèi)生、醫(yī)藥企業(yè)、衛(wèi)生行政部門等從事信息分析、信息建設(shè)、信息管理工作，為決策者提供決策依據(jù)的應(yīng)用型人才。就業(yè)單位面相對較窄的原因，主要是由于我國衛(wèi)生信息化建設(shè)與發(fā)展，醫(yī)院信息化人才需求快速增加，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)流向發(fā)生改變，傾向于醫(yī)院就業(yè)。

2．2對就業(yè)和專業(yè)教育的建議

2．2．1在現(xiàn)有就業(yè)方向的基礎(chǔ)上，拓展就業(yè)渠道和區(qū)域研究發(fā)現(xiàn)，雖然目前醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較可觀，且就業(yè)流向逐漸趨于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)(主要為醫(yī)院)，但其就業(yè)單位面及地區(qū)還較窄。我國“十二五”衛(wèi)生信息化建設(shè)規(guī)劃提出建立國家級、省級和地市級三級衛(wèi)生信息平臺，加強(qiáng)公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、新農(nóng)合、基本藥物制度、綜合管理5項業(yè)務(wù)應(yīng)用，建設(shè)健康檔案和電子病歷2個基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和1個專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。這為衛(wèi)生信息化人才提供了廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)、信息管理、信息分析及利用和信息決策各環(huán)節(jié)均需要具有一定醫(yī)學(xué)知識的信息管理專業(yè)人才。從目前學(xué)生就業(yè)方向來看，人才逐漸流向醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，而且主要任職于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的信息科和病案科，在醫(yī)藥企業(yè)從事信息系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)等領(lǐng)域工作較少，說明醫(yī)院信息管理人才隊伍建設(shè)正在逐步加強(qiáng)，并終將趨于飽和。因此拓展就業(yè)渠道，引導(dǎo)學(xué)生多元化擇業(yè)成為該專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)趨勢。

2．2．2加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)及素質(zhì)教育，培養(yǎng)滿足衛(wèi)生信息化需求的復(fù)合型人才雖然目前醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生就業(yè)率較高，但用人單位認(rèn)為目前該專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能與能力素養(yǎng)等方面有待提高。目前醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)性較差、課程設(shè)置不夠合理、教學(xué)實踐薄弱等問題。我國衛(wèi)生信息化人才不僅在數(shù)量上短缺，在專業(yè)技能和能力方面更需要提高，不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的計算機(jī)和數(shù)據(jù)分析能力，還要具有一定的醫(yī)學(xué)背景知識。因此，面向衛(wèi)生信息化培養(yǎng)復(fù)合型人才是該專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的首要任務(wù)。人才培養(yǎng)單位應(yīng)以發(fā)展的眼光，明確專業(yè)定位，根據(jù)行業(yè)需求，注重實踐，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高。

3結(jié)語