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高中期中考試后總結范文1

“李揆字端卿，祖籍隴西成紀人，而家于鄭州，代為冠族。少聰敏好學，善屬文。開元末，舉進士，獻書闕下，詔中書試文章，擢拜右拾遺。乾元初，兼禮部侍郎。揆嘗以主司取士，多不考實，徒峻其堤防，索其書策，深昧求賢之意也。其試進士文章，曰：‘大國選士，但務得才，經籍在此，請恣尋檢。’由是數月之間，美聲上聞，自此頗承恩遇，遂蒙大用?！薄@是出現在今年全國高考卷二古詩文閱讀里面的一段話，也是古文獻里面記載的古人對監視的一種觀念和認知。

這段文言文閱讀考試材料，恰恰透露了人物傳記中，傳記主人李揆對考試監考的深刻認識。這是一種巧合，但值得引起我們今人的思考！這段文字翻譯過來就是：李揆，字端卿，祖籍隴西成紀，安家于鄭州，世代是顯貴的豪門世族。少年時聰敏好學，善于寫文章。開元末年，應試進士，向皇帝建言獻策，皇帝下詔讓中書省考查他的文學才能，破格任命為右拾遺。乾元初年，兼任禮部侍郎。李揆認為過去主管科考的部門取士，大多不考查他們的實際能力，只是提高標準，索查他們讀過的書籍，完全違背求取賢才的意圖。他在應試文章中寫道：“作為大國選士的目的，只求得到真正的人才，考試時可把經籍放在眼前，請他們任意查找。”因此幾個月之后，對他好的評價傳到皇上耳中，從此后他很受皇上的恩遇，于是被重用。

古時的考室一人一間，較為寬敞，里面一幾一書架一飯盒，吃喝拉撒全在里頭，每個考桌的旁邊還有一士兵監視，頗為嚴格。若有作弊，輕者游街示眾，發配邊疆，重者斬首——在古代這樣一幅幅“監考”的場景中、在這樣森嚴的堡壘里，李揆的理念著實讓筆者佩服！

李揆的理念啟發我們，在司空見慣的各種考試中，是否能避免把“有血有肉的個人變成成績單上冷冰冰的數字”，是否能夠把培養學生理解考試、適應考試、不懼怕考試、遠離考試作弊放到一個應有的高度來對待，是否把培養學生的考試素養作為素質教育的一項重要內容來抓，這是極具現實意義的一個話題。

參照幾十年來期中期末考試的經驗，筆者總會按照如下環節有序地展開考務工作。

第一，考前專門召開主題班會，講清考試的意義

考試是對自己一個階段學習的評估，不管是期中、期末還是中考或高考，都是對自己階段性學習的評估，是為了更好地對以后的學習和工作起到激勵、警示作用，從而使自己更好地去努力去學習。考試還是對自己心理應變能力的一種自我評估，有利于讓自己更好地成長?？荚嚫且环N機會，把握了機會就創造了發展空間。尤其像高考，可能會影響一個人的終身發展，所以，對考試應該抱有嚴肅認真的態度，馬虎不得。

第二，考試時創設寬松、培養誠信的人文環境

考試時，教師可在黑板上寫下“自信誠信，成人成材”等勵志語句，這些字句會時時提醒考生如何遵守考試紀律。監考老師一般是每個教室一到兩個，而且往往是班主任。監考過程中老師其實只起到服務性質，給學生發試卷，解決考生在考試過程中出現的問題。學生考試的時間里，老師完全可以做他自己的事情，比方說批閱已經考完的試卷，批改作業或者讀書等等。

第三，考試結束后，做好考試總結、評析工作

試雖然考完了，但是對考試的過程還需要進行一番調查研究工作。這個工作一般都是透明的。方法是和班上的學生進行談心，問問他們考試的得失，經驗的總結怎么樣。該指出的地方指出來，該鼓勵的地方要鼓勵，順便問問他們有沒有“照搬”現象。這樣的談心，大多數學生是會樂意接受的，他們甚至會說看了別人的什么選擇題，問了個公式什么的。這時候只需要嚴肅地指出這種行為是不應該的就可以了，他們會在下次考試的時候改掉這個缺點。

十幾個考場里無一名監考老師，黑板上寫著“誠信考場”——這是某中學為培養學生誠實守信的優秀品質而專門實施的，鼓勵300多名孩子順利完成了期中考試。

高中期中考試后總結范文2

首先，加強學習，提高了全體教職工的思想政治覺悟和教育教學業務能力。

年中，按照鎮黨委的安排，我校黨支部開展了創先爭優活動，加強了政治學習。我校將每周四的下午活動時間安排為學習時間，學習內容有科學發展觀，黨的教育方針政策，教育教學方面的法律法規，課改相關理論和做法等等。通過學習，全體教師進一步增強了依法執教的理念和水平，增強了課改意識，為依法教學和深入開展課改打下了堅實的基礎。除此以外，我校還在每周日晚上的例會中組織全體教職工學習安全知識，鼓勵支持教師學歷進修，現在全校有11人正在進行本科學歷進修，有10人已經取得了本科學歷。我校還有2名教師作為保安參加了縣里組織的保安培訓，派出一名教師參加了省里組織的繼續教育培訓學習，校長參加了市里組織的安全教育培訓學習班，本學期中我校還派出了3名教師參加了縣局組織的全縣聽課學習活動。另外本學期開學時的9月4號和5號我校在學生還沒有開學報到前又集中組織教師學習了兩天。

第二：狠抓管理，切實落實各項規章制度，確保了各項工作有序進行。

年中，我校將工作重點放在了落實各項規章制度上，一方面健全各項規章制度，另一方面放在加大各項制度的落實上。這既是教育教學工作的需要，以法治教的需要，更是科學發展觀在我校建立長效機制，開展創先爭優活動的具體體現。

常規教學方面開全了課程、開足了課時，開設了研究性課程，加強了音、體、美、信息技術等薄弱學科的教學工作。認真落實了每月檢查和隨機抽查相結合的常規教學管理辦法，每次檢查將檢查情況、優質的教案和作業批改、較差的教案和作業批改都公示出來。做到了上課和輔導自習節節有教案，節節有好教案，學生作業全批全改。年上半年我校組織了期中期末考試、四次畢業班練兵考試、下城參加了中考、組織了升級考試，下半年到現在我校組織了九年級月考和期中考試，每次考試后都認真開好教學質量分析會，對教學工作起到了很好的指導和反饋作用。我校每月都對教師工作進行量化統計，并上報縣局，一方面為績效工資的公平、公正發放打下了基礎，另一方面也很好的指導了我校的各項工作，具有導向性的作用。我校全體35名教師參加了縣局的講公開課活動，此舉提高了教師的課堂教學水平，促進了教學工作，受到了教師的歡迎和好評。

安全工作認真落實了安全教育、排查、整改、匯報、責任制，責任追究與值班制，陪餐等規章制度和管理上，特別是針對山林著火、手足口病、甲性H1N1型流感，我校在縣局和鎮政府的安排下每次都給學生印發了相關的安全教育責任書，加大了宣傳教育的力度，確保了沒有發生一起不安全事故。特別是今年5月份開始，我校全面對學校內部和校園周邊環境進行了排查，消除了安全隱患，加強了門衛值班，認真堅持了來客登記、學生外出的管理工作，為師生生命財產安全筑好了堅固的籬笆。九月份開學后我校由于工程建設的需要，將教學區和施工區用隔離帶分割開來，在學校西南角開了臨時性大門，做到了施工和教學兩個安全。

考勤管理上認真落實請假、例會、簽到、坐班等制度要求上。責任到人，落到實處，每周公布上周考勤統計，逐步實施以法治教，以法執教，形成了良好的教風、學風、班風及校風。

第三：畢業和招生工作緊張有序。畢業工作方面把握了畢業班的教學進度，提前結束課程，及早安排轉入了復習，組織了四次練兵考試。5月份，組織畢業班參加了中考體育測試，6月19號到22號組織畢業生下城參加了升學中考。今年中考我校共考入一中高中16名，為此我校在今年的縣教師節慶祝會上獲得了縣先進集體的榮譽稱號。6月16日號小學畢業考試一結束，就派教師下去給鎮三個中心校六所完小的185名小學畢業生發了新生入學通知書，安排新生在今年的9月8日報到入學。今年在縣一中錄取百分之十四共錄取26名優生的前提下，我校報到了77名新生。

第四：突出重點，專項工作抓出了亮點。

校舍安全工程方面我校在今年中做了大量工作，一是完成了會簽、可研、立項、規劃、地質勘探、設計制圖、圖紙審查、氣象審查、消防審查、節能設計、招標開工等工作。7月初開始施工，在今年上凍前能完成住宿綜合樓兩層的主體工程任務，餐廳主體已經完成，為明年春季按時完工打下了良好基礎。

體育工作方面，我校堅持組織體育運動隊，每天下午活動時間開展活動，各項活動有計劃，有活動記錄，有小結。我校在4月底開了學校運動會，5月份代表縣里參加了在市體校舉行的市中小學田徑運動會，獲得了“體育比賽道德風尚獎”。今年十月份參加了市傳統體育運動學校舉重比賽，我校女子獲得了市團體第三的好成績。

高中期中考試后總結范文3

本研究采用問卷調查和半結構訪談的形式,對我校學生學習數學的習慣進行了調查,樣本分布中職一、二、三年級,還有部分單招班學生,樣本數n=326.

一、 學習過程特征分析

學習過程

選 項

百分比

1.學習計劃

A計劃合理,且認真執行

7.29%

B有計劃但沒有完全執行

50.15%

C有計劃但沒有執行

18.54%

D沒有計劃

24.01%

2.預習習慣

A長期堅持預習

2.74%

B有預習習慣但不堅持

22.49%

C很少預習

49.24%

D從不預習

28.57%

3.投入課堂學習

A能全神貫注地投入老師導學的全過程

9.73%

B有三分之二以上的時間投入

41.64%

C有一半左右的時間投入

33.43%

D有三分之二以上的時間不投入

16.11%

4.課堂筆記

A能隨機有重點地做筆記

36.78%

B照抄板書

34.35%

C極少做筆記

22.80%

D從不記筆記

6.08%

5.課堂練習

? A認真迅速做練習,遇到問題經思考仍不懂再問老師

37.08%

B認真迅速做練習,遇到問題馬上問老師

16.11%

C做練習拖拉,但遇到問題能問老師

22.19%

D不愿做練習,遇到問題也不問老師在解答

24.62%

6.課后復習

A能當天對照筆記,熟記要點,以后不斷適時復習

5.17%

B能當天對照筆記,熟記要點,以后到考試前才復習

26.44%

C當天沒復習學習習慣,考試前才復習

49.54%

D平時測驗不復習,到期中期末考前才復習

18.84%

7.做作業態度

A獨立按時按質完成

21.58%

B能按時完成,但有抄作業的行為

60.18%

C有時不完成作業

16.41%

D經常不完成作業

1.82%

8.作業訂正

A堅持訂正錯誤并及時理解

37.39%

B堅持訂正錯誤但不能及時理解

41.64%

C有時訂正錯誤

19.15%

D從不訂正錯誤

1.82%

9.做題的操作方式

A先弄清知識概念,再開始做題

16.4%

B先開始做題,必要時翻書查找概念

58.2%

C先做題,不懂的留著問同學或老師”

14.5%

D做得了的做一做,做不了的就算了

6.4%

E其它(先做,遇到不會,先慢慢鉆研,做不出問老師;能做就做,不會做看同學的,看懂做,看不懂就不做)

4.5%

10.解完題后,反思的習慣

A做一遍就交了,很少檢查

60%

B偶爾檢查結論,有時總結規律

31.8%

C經常檢查結論,并思考是否還有其他解法

0.9%

D做完后與同學核對,有出入就重新檢查,直到弄懂

7.3%

二、結果分析

根據對學生數學學習過程的調查及對影響學生數學學習成就的相關因素的訪談,發現,職業學校學生在上課認真聽講、課前預習、課后復習、獨立完成作業等基本學習習慣方面存在很多問題.

具體表現為:

1. 計劃與組織方面的不良習慣:如作業習慣不良的表現是作業前不復習所學知識;作業時不審清題意便下筆;不按規范作業、書寫馬虎;做作業時遇到困難不肯鉆研,只會去問別人,或找到答案一抄了之;便做作業,便聽音樂或其他聲像制品.

2. 自我調節學習的不良習慣:學習用品亂堆亂放、經常找不到;再如不能合理的安排學習時間,開學初,不安排一個課本上下冊學習的銜接階段,期中考試前,不安排兩周左右的復習階段,期末考試前,又不安排總結、鞏固整個學期所學知識的時間.只是不分輕重緩急的忙于應付、不分晝夜的打疲勞戰.

3. 思維方面的不良習慣:思維啟動遲,對于新問題的揭示,是做還是棄?是猜還是解?

往往要先權衡一番,然后,疏理已知條件無章法,尋找努力目標不順利.幾經周折,抽象思維的必備基礎形成遲緩.起點低,差生抽象思維,一般需要經歷先退后進的過程,退要退到最具體、最形象,甚至最原始的地步,而后從頭開始,就連一些具有較小抽象度的數學方法,他們在運用時學習習慣,也需要有一個形式單一、步驟簡單的原型作借鑒.跨度小,差生抽象思維水平是沿著小坡度、密臺階步步升華的. 4. 自主性學習方面的不良習慣:因為職業學校學生在高中段學生中總體水平居于中下,作為不能進入普高學習,甚至被迫進入職中學習的學生來說,數學一般來說是其中考失利的重要因素,因為高中數學學習呈現“數學語言在抽象程度上突變、思維方法向理性層次躍遷、知識內容的整體數量劇增”等特點,而職校生明顯不能適應高中的學習要求,他們仍舊習慣于老師講一課練幾課的學習模式,依賴于老師的逐題分析講解,學習習慣因依賴心理而滯后,跟隨教師慣性運轉,沒有掌握學習主動權.

5. 對數學學習習慣的認識不足.很多同學將成績好壞歸因為天賦、作業量、粗心、態度等因素,而沒有認識到培養良好數學學習習慣的重要性,特別是構建完整的學習環節與良好的思維模式,即使有所認識,也多數偏重于學習過程中的某個方面,對制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外作業幾個方面具體要求缺乏正確認識和系統安排.

6. 反思能力不足.

做完數學題后,“做一遍就交了,很少檢查”的占60%,“偶爾檢查結論,有時總結規律”的占31.8%,而“經常檢查結論,并思考是否還有其他解法,把條件或結論改變一下,有何不同”的僅有0.9%的同學,7.3%的同學采取“做完后與同學對一下,有出入就重新檢查一遍,直到弄懂”等方式.

三、培養策略

改變學生數學學習狀況,要在學法指導與習慣培養上下功夫,并結合習慣形成特點,有的放矢地進行數學學習習慣培養.

1. 動機激發策略. 動機是影響學習習慣形成的首要因素.動機對學習習慣形成的影響,主要是通過動機強度的大小、自我效能感的高低來實現的,動機強度不僅影響學習習慣的形成,而且影響其長期發展的歷程.由于中職教育的目標導向決定了數學教學要本著實用、有用的原則,但是學生又很難看到數學對于自身專業發展的顯性作用,同時學分制的評價方式并沒有真正實施,學業評價也只是底線評價,學生只是滿足于考試能夠及格,不能激發起研究數學的興趣,因此,導致了學生數學學習動機不強,得過且過的狀態,因此學習習慣,教學中要注意激發學生的數學學習積極性,調動學習興趣,重塑學習信心.

2. 學法指導策略.對學生進行學法的指導.學生是學習的主體,只有學生的積極地參與才能收到良好的教學效果.對學法的研究探討應著力從以下一些方面展開:其一,是強化學生的自我意識,培學生進行自主學習的能力;其二,是教師在教學中應對學生在教學的各個環節的基本學習方法給予指導,使學生養成良好的學習習慣;其三,是充分挖掘學生興趣、情感、意志等非智力因素在學習中的使用,提高學生學好數學的自信心.重要的仍是對學生數學學習習慣的培養.對學生的學習方法進行規范化后就能形成良好的習慣.

3.抓關鍵期策略.抓住入學第一學期和每學期的期初、期中兩個時機,培養學生良好學習習慣.期初是學生新的學習的啟動階段,學生的學習行為需要導航,需要指引,這個時候,向>:請記住我站域名/法學習習慣的要求可以影響學生一個學期的學習,學生也容易接受.期中是學生一個階段學習后的重要反饋階段,根據反饋及時調整學生的學習行為最有必要,這樣可以讓學生的良好行為習慣得以定型,不良行為得以矯正.

4.培養思維策略.學習數學的目的就是要學會數學的思維,進一步地,也就是說,要培養數學思維的一般方法,掌握數學思維過程與規律,形成正確的思維習慣.要培養學生學習數學的良好習慣,也就是要培養學生學會數學的思維.數學差生在思維方面有很多不良的表現,如惰性思維、不善敏銳觀察的鈍性思維等,將思維習慣培養作為重點,特別是反思習慣,正如波利亞在指出學生解后反思的現狀時所說:“即便是相當優秀的學生,在得到題目的解答,并將整個論證簡潔地寫下來以后,也會合上書,去找別的事做.”因此,教師需要加強對學生反思的督促,逐步將反思作為對學生的日常要求..

5. 自主與導引結合策略.一方面,由于諸多方面的原因,我們的教學不得不面對大學面積的差生.由于面對著大面積的差生,使得教師教學進度緩慢,教學效果低下,教學積極性降低,越來越感覺“有勁使不出”.學生沒有興趣,感覺學也是不會,學不學無所謂學習習慣,只有繼續做差生.因此,習慣培養要堅持尊重學生、培養興趣和主體參與意識、遵循循序漸進的原則.多數差生并不是差在知識上,而是差在是否有熱情,是否主動去感知、去接受、去探索知識上.也就是說,要在非智力因素的培養上下功夫,要養成主動參與的習慣、循序漸進的習慣.另一方面,任何一種良好的學習習慣一經建立之后,腦皮層就會根據刺激物的特點,依照穩定的先后次序和固定的強弱位置而自動化地進行一系列的條件反射活動,就不必再要別人去幫助提醒,也不必再花費什么意志努力.

高中期中考試后總結范文4

關鍵詞： 心情愉悅 調動積極性 心理輔導 揚長避短 立志成才

“好孩子是夸出來的”。多年來，我在教學中經常給學生以肯定、鼓勵、欣賞和贊美的點評，深刻感受到它對學生的學習、成長和做人都起著極為重要的促進作用?，F將我在教學工作過程中運用激勵性評語的點滴體會總結以下。

一、激勵贊美有利于調動學生的積極性。

我經常采用小組教學，一天我采取游戲的辦法提問學生，采用六張撲克牌，每組六個學生依次抽取一張，組中抽取到A的回答問題（以前采用發言人或組長回答，時間長了，導致一部分學生不主動參與。）由于學生提前都討論探究準備了五分鐘，三組抽到A的是孫曉雯回答問題，回答得很流暢，當時我肯定并表揚了她，說：“真沒想到你回答得那么好?！辟澝浪赂?，說她為本組掙了分贏得了榮譽。今后的幾周里我上課就注意她，她也變得很積極主動，聽課特別認真，主動回答問題，作業及時完成，書寫規矩完整，后來期中期末考試成績都達到了優秀。以前很長時間，我在課堂上都沒有注意到她的存在。她就是這樣一個似乎沒有什么特色的中等生。直到我的贊美表揚期待，改變了我對她的看法，也改變了她自己，以前成績都是中等，現在變優秀了。老師在上課時可能都注意到過這樣一個現象，班上總有幾個學生既不勤奮刻苦、積極上進，又不調皮搗蛋、惹是生非；對班級或其他的一些活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學習成績平平，卻不名落孫山。各個方面表現極其一般，沒有一個方面能夠引起別人的特別注意，安分守己，似乎沒有過多需要，也沒有特別的興趣愛好?？傊?，他們是一些不特別好也不特別壞的學生。一般情況下，既得不到老師的批評，也得不到老師的表揚，是一些容易被老師忽視、“遺忘”的學生。通過這個事例我深深感到，老師要及時發現那些平時不被注意學生的優點，并給予其渴望得到恰如其分的贊美。因為給予一些學生及時、恰如其分的贊美鼓勵，能夠激發學生的學習動力，培養學生的自信心，促進學生良好心理品質的形成和發展，也有利于調動所有學生的學習積極性，從而形成高效的課堂。

二、可利用鼓勵評語對心理困惑的學生進行心理輔導。

俗話說：“在大海上航行，沒有不帶傷口的船；在生命中旅行，沒有不受傷的心靈。堅持住，不要沉沒?！鄙龑W的壓力使學生之間的學習競爭激烈，容易引發個別心理脆弱的學生的心理問題，也有因同學之間或師生之間相處不和諧而產生心理問題。班上曾有一個女生是政治課代表，平時盡心盡責，學習上也比較認真刻苦，成績較好。但是有一次期中考試后，上課老是趴在桌子上，我以為她生病了，問她她說沒病，而且低著頭不愿多說，情緒很低落。問其他同學，才知道是因為考試成績下滑幾十名。于是我課下找她談，告訴她在老師眼里是非常負責、非常認真的課代表，樂于幫助同學和老師，學習也曾經是那么認真刻苦，聽課入神的狀態多次讓老師感動。希望她振作起來，要自己給自己找回過去的榮譽，老師相信她通過努力一定能做到。到第二次我上課的時候，就發現她的學習勁頭又回來了，而且比過去更努力，期末考試又趕上來了。通過這件事，我深深感受到，現在的孩子多是獨生子女，心理承受力差，遇事易有情緒，老師在教學過程中都遇到過由于家庭、學校和社會等原因而出現心理問題的學生，有了困難和逆境，就要針對學生的具體情況進行及時恰當地鼓勵教育，在教育過程中注意使用適當的方式方法，針對出現不佳情緒的學生及時恰當地使用激勵性評語進行心理疏導，讓學生重新樹立自信，以此減輕或消除學生心理上的傷痛，防止引發不利于學生健康成長的后果。

三、恰當運用激勵性評語，有利于引導學生揚長避短找出不足。

初三、初四的學生課下時間少，這種情況下，我更多地通過試卷或作業與學生溝通，在批改作業及試卷給予分數或等級的同時，針對學生的個別差異給予相應的評語。對作業或成績好的學生，我下的評語多是他們渴望的滿足，讓他們好上加好。如：“優！優！優！”“批改你的作業就是在享受！”“你的作業真棒！”就是對成績不太理想的學生下的評語更細致些，內容包括表揚試卷或作業中的進步現象，指出作業和試卷中暴露的不足，給出改進建議或學習方法指導等。譬如，通過表揚后進生在解答問題上的閃光點，讓后進生產生成就感，逐步改變他們頭腦中學習上低人一等的心理弱勢。從而增強他們的自信心，激勵他們逐漸進步。如：“你的某個思考題題回答既全面又簡練，多項選擇題準確度也提高了，說明你的知識掌握及理解能力有顯著提高，希望你繼續再認真聽講，相信你能做得更好。”“功夫不負有心人，你的作業書寫認真多了，老師相信你會學得更好。”“你的這份試卷做得真是棒極了，努力保持！”“盡管本次試卷分值不太理想，但某某題你的觀點還不錯，老師相信你一定會做得更好，咱們共同努力吧。”每次批改試卷我幾乎對所有的學生給予相應的評語，后進生更是每次必有，并有期待，老師的期待就會變為學生的期待，一旦成為學生的期待就有了內動力，學生的學習就會進步。有時因時間太緊沒來得及給學生寫評語，有的學生到辦公室吵著找我補寫，實際上就是滿足他們在取得成功時獲得老師的肯定贊揚。不少學生直接告訴我，看到評語讓他們很受感動和鼓舞，同時評語也讓他們明確了進一步努力的方向。既然學生樂意接受我的評語，我自然也樂此不疲了。我們人都有天生的愛人和被人愛的需要，有被尊重重視的需要。當老師被學生需要時，也就達到了因材施教提高教學的目的，同時獲得了幸福。

四、激勵性的勵志評語有利于學生樹立理想，立志成才。

曾有一位男同學考上高中后，在每個作業本和課本上都有我在初中時給他的評語：“天才在于勤奮，夢想在于堅持?！辈懮衔业拿?。其他同學告訴我他到高中后政治成績一直是班級第一，年級前幾名，他告訴其他同學說政治老師那句話是他的座右銘并一直在激勵著他，他永遠忘不了我曾多次寫給他的這句批語。而他在初三時各科成績都不突出，大多在及格線徘徊。但通過鼓勵、期待和關心，一學期下來政治成績已是很優秀了，那時我以他政治成績的顯著提高激勵他爭取其他科目不斷進步。通過努力，該生的各科成績都有了進步，最終以較好的成績考入了高中，升學時政治成績是學校第一。還曾有一位學生的母親來校感謝我，并述說她心中的興奮。該生轉入本校不久，性格比較內向，原來成績不太好，聽課好走神，作業也不太認真，但我觀察到只要該生認真聽課，回答問題就很好，顯示該生接受能力很強。于是我因勢利導經常提問他并及時給予表揚，在他的作業及試卷中常用評語激勵他。轉入二個月后的考試中他考出了優秀成績，我給他的試卷評語是：“你學習的不斷努力促成了本次考試質的飛躍，證明了你的智慧和能力，如你聽課和做作業再認真些，相信你通過‘聰明+勤奮+適合自己的學習方法’會取得更好的成績！”他的家長第二天到學校來當面感謝我，說該生回家后興奮地讓父母看試卷上的成績及評語，這是他上初中以來第一次主動讓家長看卷子，讓家長分享他的快樂。高中后一次見面，說“‘聰明+勤奮+適合自己的學習方法’成了他高中時的座右銘”。通過這些事例，我感覺到，有時老師的激勵性的評語對學生的影響是深遠的，甚至可能會影響學生的一生，激勵他們不斷進步。教師的工作面對的是具有細致微妙的內心世界的學生，每個學生都有不同的特點。如果教師能夠抓住最佳時機來和學生交流溝通，多用激勵的方式，就會使學生立志刻苦學習，積極進取，健康成長。

五、激勵性評語如同糖衣藥丸，學生樂意接受，教師感受幸福。

多年的教學實踐證明，適時恰當的評語不管是口頭的還是書面的，有利于調動學生的學習積極性，學會主動學習。比如課堂教學中，針對學生回答問題的出色表現或進步表現，及時給予口頭表揚和鼓勵，如：“你回答的棒極了”，“你的觀點新穎而且概括準確，是科學家的思維”，“你的知識面好寬，想的真全面，大家為他鼓掌鼓勵一下”，等等。甚至簡短的一句“很好”、“很棒”都利于調動學生的學習熱情。學生們都希望被表揚，在課堂上爭先恐后地回答問題，課堂氣氛因激勵性評語的運用而歡快活躍，教學內容可輕松愉快地解決；這時的我，也收獲了學生反饋給我的快樂和幸福。激勵性評語的運用拉近了師生間的心理距離，有些學生稱我是他們的知心老友，有的學生有什么煩惱愿意找我談。每當學生畢業時爭著讓我給他們下評語寫留言時，我的心里充滿了幸福。

通過多年的教學，我深刻感受到，只要老師有愛心和責任心，教學中在“細”字上下工夫，善于捕捉學生的“閃光點”，適時恰當地使用口頭或書面的激勵性評語，既能使學生增強自信心，又順便指出其不足使學生樂于接受和改進。激勵性評語如同包了糖衣的良藥，能讓成績好的學生更加努力向上，成績中等及成績不太好的學生找到自信的同時逐漸進步，甚至可能改變學生的一生。多發現肯定學生的長處和優勢，以學生長處和優勢為支點，激勵其進步，通常會更有效?！霸谡鎸嵉纳铮繕秱I都由信心開始，并由信心跨出第一步?！?/p>

高中期中考試后總結范文5

雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱 身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程;在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例提供給大家的成功經驗。將新課標的精神融會 到現行的教學、教改當中。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中政治教師工作總結，請笑納!

初中政治教師工作總結1一、穩步推進第三階段教學設計與實施活動(即考試評價改革)，打響建構本學科學生學業成就的發展性教學評價體系的第一炮。

考試評價改革是本學年度廣州市中 學政治學科的重頭戲之一。半年來，本學科在教研會、三個實驗區(荔灣區、海珠區、天河區)、各年級中心組、特約教研員和各校學科組等各條戰線上，立足實 踐，及時總結，邊學習相關理論邊在實踐中發展和完善之、推廣之，在穩步推進考試評價改革的同時，為廣大政治教師創設了一個發展自我、展現才華的大舞臺。

1、三個實驗區本學年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區進行。

荔灣區在本學期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系，并采用表現性評 價、檔案袋評價等多種評價方式，強調學校根據各自的特點，采取不同的具體操作方法。海珠區于本學期第四周下發了實驗計劃至區內各校，按計劃于第十五周收取 了各校的實驗中期小結，第十七周下發區教研室及教研會做的“實驗中期小結和對下階段實驗的建議”——向各校介紹了南武實驗學校等四個中學的實踐經驗，并對 下階段實驗提出了四點具體的建議。天河區以課題研究的形式確定了八所學校(分成三個小組)為主要實驗點，于學期初確定了研究課題，組織進行了相關的實驗 課，作了經驗交流，并于學期末下發了一個評價量表到區內各校，使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發展。

2、各年級中心組高中片的第三階段教學設計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發展性教學評價”全面展開。

本學期高一中心組利用教研活動時間進行了理 論學習，組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關于新課程與發展性教學評價的講座，使教師們了解發展性教學評價貫徹實施的重要性和可行 性;請廣雅中學的陳惠梅老師介紹了她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法;請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”，重點推介了他 們在活動中對學生進行評價的做法。這讓教師們大開眼界，受益匪淺。

3、課題組(特約教研員)以初一級課題組為例，特約教研員們一致認為把發展性教學評價作為優化課堂教學的重要手段和內容，是非常必要的。

初一思想政治課可 以在學生學業評價方面更大膽一些，更開放一些，步子更快一些。擔任初一思想政治課的老師絕大多數是經過心理教育訓練、在學校從事心理教育工作的，可以把課 內外心理教育活動有機地結合起來，全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學校對發展性評價缺乏系統的學習，少部分教師是剛剛畢 業的新教師這一特點，課題組組織學習了《廣州市第三階段教學設計與實施活動—發展性教學評價方案》、《廣州市教研室政治學科發展性教學評價方案》以及課題 組制定的《初一思想政治課發展性教學評價的設想》。課題組還通過主題發言、討論等形式，對新課標進行了學習。力爭使課題組的工作更充分地體現新課程的理 念，找準教學改革的新動向。二、組織全體教師學習新課標、新教材，努力體驗新課標課程的基本理念。本學期，本學科舉行了兩場頗有分量的學科講座，分別邀請 參與了新課標編制工作的有關成員向老師們介紹高中政治學科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關信息。通過講座，教師們進一步了加深了對新課標規定下的課 程性質、特點、目標、任務的理解，一方面加速了教學觀念、教學行為的良性轉變，

另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學生的實踐能力。教師們初步明確了轉變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實 施,必須做到樹立新的課程觀，建立新的教學觀，確立新的教學手段現代化觀，構建新的評價體系。雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱 身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程;在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例提供給大家的成功經驗。將新課標的精神融會 到現行的教學、教改當中。

二、“時事政策學習評價活動”幫助學生逐漸做到“家事國事天下事，事事關心”。

“時事政策學習評價活動”將“引導中學生養成關心國家大事的習慣，激發熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標，同第三階段教學設計與實施活動(以發展 性教學評價主題)糅合起來，促使教師和學生迅速行動起來，全員參與，在關心時政、認識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課 堂甚至學校教育工作的各個環節的同時，其第一階段(__年9月至__年2月)工作已進入總結階段，

“導向時事政策學習成為廣州市中學政治教學中不可缺少的內容”的目標基本達成。表現在：

1、“時事開講”成為政治課的常規內容。

如海珠區抽查了區內17所 中學的活動情況，其中11所中學都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說的，時事開講環節的開設，“增強了學生分析問題的能 力以及語言表達能力，同時也提高了他們對政治課的興趣?！?/p>

“有的學生上正課興趣不濃，但對此項活動表現積極。”可見本活動是相當受學生歡迎和支持的。

2、活動形式多樣化，使每一位學生都獲得發掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機會。

除了時事開講，各校還廣泛開展時事墻報、時事受抄報、時事競賽、時事廣播、時事剪報和點評等等活動，結合表現性評價、項目評價、檔案袋評價等評價機制，激 揚斗志，激勵成功。3、取得學校團委、政教處、教導處等各部門的積極支持和配合，使活動獲得更高更廣的層次和空間。如97中學政治科與學校德育處配合，通 過班主任在全校各班的學習園地開辟時事一角，張貼時事剪報，每兩周更換一次;94中學政治科與校團委共同舉辦時事知識競賽;33中學政治科將活動與學校的 科技藝術節相結合，等等。

“時事政策學習評價活動”對學校、對教師、對學生的影響是深遠的。正如41中學南校區政治科在活動總結中說的：通過這種活動，教師既圍繞時政梳理了較系統 的理論知識，又相互交流了思想和經驗，這“對政治教師是一大促進，同時它也提高了我們科組的凝聚力。”“我們還欣喜地發現，關注時政逐漸成為學生的一種習 慣，報紙被帶進了學校，在課間，學生看廣州日報、信息時報、法制報已不再是偶然的現象。”形成關心時政、了解社會的習慣，對于學生樹立科學的世界觀、人生 觀、價值觀所起的積極作用是顯而易見的。

三、教研工作注重實效

“廣州市中學政治學科中二年級資源庫構建和研究”課題組于本學期作結題報告。該課題在結 題報告中指出，經過三年(__年2月—__年12月)的構建與研究，課題組基本上完成了課題主要內容，提交了《計算機輔助教學環境下教師角色定位》論文， 完成了中學政治學科資源庫的構建工作，在總共十六單元的教材內容中，基本上都配有相應的文本素材，大部分單元都有圖片和視頻素材。該資源庫在廣州市第二階 段教學設計與實施評比中榮獲一等獎，說明其質量和水平受到了專家的肯定和好評。五、教師論文評比突出發展性評價的主題。在送評的300多篇論文中，主題是 發展性評價的占絕大部分;在獲得一、二等獎的78篇論文中，有42篇是有關評價的，這充分說明我市政治學科在第三階段教學設計與實施活動中切實做到了全員 參與、既有數量又重質量，是卓有成效的。

初中政治教師工作總結2縣教育局__年工作總結會剛開完，校長傳達了縣教育工作總結會議精神。我們學校被評為縣教育工作先進單位。

其中中考一塊成績較為突出。

我所任的初三政治，年年參加中考，滿分為30。

__年我校兩個教學班約70個學生，去了輟學的學生，最后參加中考的實有學生42人。42個學生中38人取得了滿分(30分)，另四名學生一名29.5分，其他三名均29分(陳昭、張利等學生)。

除了“教書”，我沒有忘記“育人”。教育學生“怎樣做人”一直是我最為關注和探討的……“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展，為了發展學生的一切?！笔俏医逃虒W中時刻恪守的崇高理念。我把它看成是隱性教學目標每每加以落實和滲透。例如，早在幾年前，我就曾對學生說：無農不穩，無工不強，無商不富。教育學生努力學習，但如果我們盡力了，確實有哪科真的沒能學好，也不要自卑。我們可以務農，當一個現代農民，在農村這個廣闊天地里，從事種、養職業;我們可以掌握一門技術進入工廠做工;我們也可以在商場上大顯身手，創造財富……“不求每人人成功，但求人人進步”。幫助學生樹立“人人能成才”的正確思想和信念。我認為創業雖艱難，但充滿機遇和挑戰，令人振奮。有個學生說，老師，寒暑假，我想練練攤，行嗎?我說，也未償不可。我就把這方面的體驗和經歷簡單介紹給學生，激發學生充分發掘自己的潛能。我和當老師的妻子在寒假里的每年春節前賣對聯，如今已經有十多年的“歷史”了。(今年——o8年，我和妻子在小鎮上賣了十天半“對聯”，凈掙2770元)當然作買賣，哪怕是這小買賣，學問也不少，也需要不斷學習和探索。

創業教育讓學生往往躍躍欲試，心懷憧憬，對學生將來的就業、擇業或者說學生今后的生存和發展有價值吧。創業教育需要“案例”，我起早貪黑地抄，記，復印(別人雜志上的好文章)、剪報紙……這方面下的功夫不比僅僅傳授知識所用的時間和精力少。

我的這些努力不能立竿見影，但為學生的幾年、幾十年、甚至終身發展奠基，不能不說是我的一個追求。

新的一年，我的勁頭還很足，我要打造自己教育教學工作中的精品!

初中政治教師工作總結3本學期我擔任九年級3個班的思想品德教學工作。在教學中，從各方面嚴格要求自己，結合學校的實際條件和學生的實際情況，扎實工作，使教學工作有計劃，有步驟地開展。主要做了以下幾個方面的工作。

一、鉆研教材，認真備課

認真備課，根據教材內容及學生的實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。因為，初三面臨的是學生參加中考，所以，除了鉆研教材以外，還注重做好中考研究。在學期之初認真對三年來的中考試題進行了仔細的梳理，把握教學和考試的重點，熱點。增強了教學的針對性和實效性。

二、加強對中考的研究和中考信息的把握

多年的教學經驗，無一不能說明加強中考研究的重要性。也有利地說明了把握中考信息的重要性。因此，在教學和中考復習中，我不斷總結三年來的中考題，認真研究__年的中考說明。從而把握中考的熱點和復習的重點。極大地改善了中考復習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息，加強對學生的中考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，解題的靈活性。由于今年的中考要點是依據課程標準制定的，也就是說，不管你使用的是哪個版本的教材，都適用。通過仔細揣摩，我覺得中考考試標準才是中考復習的根本依據。因為我省使用的版本有人教版和廣東版，內容和課程設置都是不盡相同的。所以，在整個中考復習的過程中，我都把中考考試標準作為課本，融合了兩種版本的內容。我認為這是最為成功的一點。

三、學習“洋思”，改善課堂教學。抓好目標引導、周過關

學習“洋思”教學模式，按照“先學后教，當堂訓練”的教學靈魂，結合學校實際，主要抓好以下幾方面：

(1)每節課必須讓學生目標明確具體。因而在每節課前根據學生的情況和教學內容仔細確定目標，在課堂教學中讓學生帶著學習目標去學習。

(2)以學生自學討論、交流為主。在課堂教學中主要讓學生獨立閱讀完成問題，如果還不能解決問題，開展小組討論交流，互幫互學。教師主要只是給學生指導和給問題學生適當的引導。

(3)當堂測評，及時進行教學反饋。

(4)每周確定周目標，每周實行周過關測評。不能達標的同學實行二次過關。實質就是“周周清”。在對“周周清”中對學生實行分層要求，兼顧到學生的鞏固和學有所得。

使教學成為師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

四、狠抓優生的培養

九年級的教學質量是一個學校教學質量的主要體現，能為上級學校培養多少合格的新生是學校教學質量和辦學效益的關鍵。所以在各科的教學中都以目標調控狠抓優生的培養。加強對優生的挖掘、培養和輔導。力爭把想學習，有一定基礎的學生都能培養升入高中。

在師生的共同努力下，中考取得了前所未有的好成績?！?/p>

當然，在一年來的教學中，還存在許多的不足，特別是學習“洋思”教學模式中，也感覺到其對教學和學生的促進將是十分大的，但在操作和教學技巧等方面還存在很多問題。這些都有待于在以后的教學過程中，進一步完善與提高。在以后教學中努力發揚優點，克服不足，總結經驗，促進教學工作更上層樓。

初中政治教師工作總結4本學期，擔任初一年級12、13兩個班的政治學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學態度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務?，F將一學期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、經驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。

培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確;

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;

積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

初中政治教師工作總結520__年7月開始我走上了工作崗位，正式從一名大學畢業生成為一名中學教師。而在這短短數月的時間里，我也完成了從學生到教師的轉變。

一、職業深化思想

十年樹木，百年樹人---這是對教育工作的深刻認識。對我這個剛剛走出校門的人來說，每個階段的老師給予的關懷和幫助一直伴隨著我成長。所以，對我來講，對教師職業十分崇敬。在走上工作崗位之前，在我的概念里，中學時代除了語數外，其他的課程都不是那么重要。但當我真正登上講臺之后，我才發現思想品德課的獨特性--它除了教給學生文化知識之外，其本身的德育功能--陶冶學生情操，培養學生健康道德，教會學生辨別是非，為人處世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德課的老師也因此肩負著幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務。

根據現代教育精神突出“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”的育人要求和“學會關心”的教育主題，思想品德課在本學期的重要任務就是要引導七年級學生適應新的學習環境，確立“關愛〃自尊〃自強”的基本價值目標;引導學生珍惜初中生活，正確、客觀地認識自己，珍愛生命、主動把握自己、發展自我，做情緒的主人，品味生活、學會對不良誘惑說“不”，了解和學習自我保護的措施，提高自我保護能力，學做生活的主人。在日常教學過程中，我也以人文

道德為工作主線，希望切實通過小小一節課起到對學生道德觀念的塑造作用。

二、工作即是學習

從老牌學生到新牌教師，除了意味著角色的轉變，學習的課題也大不相同：做好學生是思考如何學好，而想當好老師卻要思考如何使學生學好，難度更大。對于新教師，工作的過程就是學習的過程。

教育教學是我們教師工作的首要任務，開學初，我就認真通讀教材，從一開始的備好、上好每一節課，到后來發現我們必須對自己三年里所要教授的所有課本內容都胸有成竹;對本學期考點的熟悉也不夠，還要對三年后的大考考點有明晰的把握。每節課前，我都認真鉆研教材，根據教材的特點和學生的實際情況設計教案，并虛心向有經驗的教師學習、請教，力求吃透教材。

課堂上，我努力將培訓所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極運用各種教育資源，運用課件以及多種教育方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性，力求讓我的教學能夠更好的體現素質教學的要求，提高教學質量。同時，也經常性地接受學生的對教學和學情的反饋，希望通過這種方式，增強師生的有效溝通，及時改進不足，達到更好的教學效果。

三、勤思考，助成長

在積極配合學校做好教學常規工作，實現常規教學的系統化、規

范化和具體化的同時，我們面前也擺著一個十分重要而又嚴峻的課題：那就是現在中學生中，有不少學生對思想品德課的學習熱情不高，動力不足，興趣不大，如何增強思想政治課的活力，使思想政治課能充分發揮其德育功能，永葆生命力，提高思想政治課德育教學的實效。在本學期的教學中，我比較注重情感教育、因材施教并身體力行。首先，愛是教育的主線，做老師首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。對于優中差的不同學生，要有同樣的愛心。通過對不同學生愛的感染，讓他們喜歡這門課，增強個人情感對學習的助力。第二，認真觀察不同學生的思維和學習習慣，注重學生個性發展，正確引導學生的學習發展。對待不同學生采取不同的教育教學方法，特別是對待一些學習比較有困難的學生，我課堂上多提問、多巡視、多輔導。對他們的點滴進步給予大力表揚。讓他們感受到老師的關心，樹立起他們的自信心和激發他們學習的興趣。尤其是在我所帶的班級有一些單親家庭的孩子，在日常學習中得過且過，期中考試后有點自我放縱的趨勢。我每天和幾個孩子約好時間見面，既談心又抓學習，經過努力，個別同學發生了很大的變化，學習成績提高不少。另外幾個學生的學習態度也有了明顯改觀。第三，中學生的可塑性極強，他們仍有一定的榜樣模仿心理。思想政治課注重對學生良好習慣和品德的培養，所以在日常生活中，我也注重對學生的身教作用。對孩子們的要求首先老師必須做到：好的學習習慣、合理地調控情緒、高雅的生活情趣等等，都希望通過自己的不斷努力給學生一個正面、積極的影響。

一個學期的工作，我深深地感受到：只要在工作中勤于思考，一

定會收到良好的效果。來自學生的壓力，也能夠促進教師本身的不斷成長和進步。

高中期中考試后總結范文6

一、蒸發結晶

高中化學人教版必修1課本第一章P5-6實驗1-1介紹粗鹽提純，最后從食鹽水得到食鹽晶體，就是采用蒸發結晶的（初中化學實驗也講過），因為NaCl的溶解度隨溫度變化不大，其溶解度曲線圖中幾乎是一條直線（圖1所示），所以升高溫度時，其溶解度增大幅度小，降低溫度時其溶解度減小幅度也小，其晶體析出率太低（

【方法突破1】獲得溶解度隨溫度變化不大的單一熱穩定性好的溶質（如從NaCl溶液中獲得NaCl）――操作方法：蒸發結晶（蒸發至大部分晶體析出即停止加熱）。

二、蒸發濃縮、冷卻（降溫）結晶

如圖1所示，是氯化鈉和硝酸鉀固體的溶解度曲線，硝酸鉀符合大多數物質溶解度變化的普遍規律，隨溫度升高，溶解度顯著增大（也有個別反常的，溶解度隨溫度升高而減小的如：Ca（OH）2、Li2CO3等），也即是一條陡峭的曲線。現在如果只有KNO3水溶液，如何可以得到KNO3晶體？是否也是和NaCl的處理方法相同呢？結合溶解度曲線可知，操作方法不相同，因為其溶解度隨溫度升高而增大，溫度較高溫下情況下析出晶體少，因而 KNO3只需要蒸發濃縮（使其在較高溫度下達到飽和――此時會出現結晶膜），再冷卻（降溫）結晶就會析出大量的晶體（曲線越陡峭，晶體的析出率越高，KNO3通過降溫結晶析出率高達90%以上），而不必蒸發結晶（那樣會加熱時間更久，浪費更多燃料和時間）。這種考查方式比較常見。

【拓展變式】若KNO3晶體含少量雜質NaCl ，如何提純？

【思路點撥】像這樣為了進一步得到純度更高的某種晶體，我們還要再分別進行多次結晶操作，稱為重結晶（再結晶）。其應用廣泛，適合分離兩者（或多者）溶解度隨溫度影響變化不同的物質的分離（如有機物中的苯甲酸的重結晶，2012年廣東高考33題考過等）。故此時就是重結晶，具體操作為：將所得KNO3產品溶于適量水，蒸發濃縮，冷卻結晶，過濾得濾渣。

【方法突破2】獲得溶解度隨溫度變化大的或易被氧化或易分解或含結晶水的溶質（如：KNO3、FeSO4?7H2O、NH4Cl、CuSO4?5H2O、莫爾鹽【――（NH4）2Fe（SO4）2 ?6H2O】等晶體的獲得）――操作方法：蒸發濃縮（蒸發至溶液表面出現結晶膜即停止加熱）、冷卻結晶、過濾（若是混合液則還需洗滌）、干燥。

【例1】（2014屆惠州三調32題節選）硫酸亞錫（SnSO4）可用于鍍錫工業.某小組設計SnSO4制備路線為：

操作Ⅰ是 .

【思路點撥】大多數物質溶解度隨溫度升高而顯著增大，所以題干未給出溶解度曲線或溶解度數據的情況下，要獲得晶體則直接采用上面歸納的方法突破2的操作回答即可。

【答案】蒸發濃縮、冷卻結晶、過濾、洗滌、干燥。

【誤區警示】過濾有多種，如低溫過濾、熱過濾、減壓過濾（抽濾――能加快過濾速度）等，請注意區分；過濾得到的晶體不一定是難溶物，只是在特定溫度下該物質達到過飽和即可析出該晶體；過濾之后是需要獲得濾液還是需要獲得濾渣（晶體），請結合題意具體問題具體分析，不能形成思維定勢。

【例2】（2014屆揭陽一中期中考試32題節選）硫酸鋅的溶解度與溫度之間的關系如下表：

從硫酸鋅溶液中獲得硫酸鋅晶體的實驗操作為

、 、過濾、干燥。

【思路點撥】注意觀察溶解的的數據，不能籠統的回答蒸發濃縮，應該特定的溫度下恒溫蒸發（因為60℃其溶解度最大，再降溫結晶，晶體析出率最大）。

【答案】60℃條件下蒸發濃縮、冷卻（降溫）結晶。

【誤區警示】蒸發有多種，如加熱蒸發、恒溫蒸發、減壓蒸發（使其在低溫下快速蒸發），請注意區分他們的作用不同，具體問題要具體回答準確；蒸發濃縮結晶（析出晶體，后續操作是趁熱過濾）與蒸發濃縮（出現晶膜，后續操作是冷卻結晶）蒸發的具體程度不同，請注意區別（有時是題目是籠統描述的不加區分）。

【變式遷移1】（2014屆廣東六校第二次聯考32題節選）工業上利用廢鐵屑（含少量氧化鋁、氧化鐵等）生產堿式硫酸鐵[Fe（OH）SO4]的工藝流程如下：

減壓蒸發的原因 ，減壓蒸發與過濾之間缺哪一步操作 。

【思路點撥】液體的沸點隨壓強增大而增大，壓強減小而減小，故減壓蒸發的原因可以解釋與該物質的水解、穩定性等有關，本題具體分析可知在堿式硫酸鐵中Fe3+是部分水解的，而Fe3+水解程度隨溫度升高而增大。

【答案】使水在較低溫度下蒸發程度大，而防止Fe3+的水解程度太大生成Fe（OH）3影響產品純度和產量；冷卻結晶。

【變式遷移2】（2103屆茂名二模32題節選）工業利用精煉鎂渣（含有MgO、KCl、MgCl2、BaCl2、CaCl2、FeCl3等雜質）回收MgCl2的工業流程如下：

操作I包含多個操作，分別為 過濾，洗滌，烘干。烘干時需要減壓烘干，原因是 。

【思路點撥】第一個空回答較簡單，是得到含有結晶水合物，方法自然能答對結晶方法；后面烘干的問題解釋要到位，干燥也有多種：烘干（常壓、減壓）、晾干、吹干等。

【答案】蒸發濃縮，冷卻結晶；降低烘干時的溫度，防止MgCl2?6H2O分解（失去結晶水）。

三、蒸發濃縮（結晶）、趁熱過濾

根據上面圖1所給的NaCl和KNO3的溶解度曲線思考，若溶液中含有大量的NaCl和少量的KNO3，如何從溶液中獲得NaCl晶體呢？這時很自然想到，蒸發濃縮時，NaCl會先飽和析出晶體（因為NaCl占大部分，且其溶解度隨溫度變化不大，而KNO3含量少，且高溫溶解度更大，遠未達到飽和），為了防止低溫下KNO3析出，故需趁熱濾即可。單獨考查這種方式不常見。

【方法突破3】多種溶質獲得溶解度隨溫度變化不大或隨溫度升高而減小的（如：大量的NaCl和少量的KNO3混合溶液中獲得NaCl）――操作方法：蒸發濃縮（蒸發程度更大，至結晶析出）、趁熱過濾、洗滌、干燥 。

【例3】（2013屆韶關一模32題節選）Na2SO4和Na2SO4?10H2O的溶解度曲線（g/100 g水）如右圖，則Ⅳ中得到Na2SO4固體的操作是：將分離出MnCO3和ZnCO3后的濾液升溫結晶、 用乙醇洗滌后干燥。用乙醇洗滌而不用水洗的原因是 ；

【點撥】注意溶解度曲線，先低溫下一段增加的是Na2SO4?10H2O的溶解度曲線，后高溫下一段減小的是Na2SO4的溶解度曲線，故這里不能冷卻結晶，會得到Na2SO4?10H2O；洗滌劑的選擇注意結合題意具體分析。

【答案】趁熱過濾；降低Na2SO4的溶解度，減少其在水中溶解而損失，防止形成 Na2SO4?10H2O而引入新雜質。

【誤區警示】過濾之后是否要洗滌，需要看原溶液是單一溶液還是混合溶液（大多是混合溶液）；洗滌的目的就是要洗掉晶體表面（吸附）所含有的少量可溶性的雜質（若是晶體內部的雜質，洗不掉，只能通過重結晶除去），洗滌試劑選擇要恰當，特別是可溶性的晶體則要盡量減少晶體溶解而損失，常用方法有用：冷水、熱水、有機溶劑、或用該晶體的飽和溶液等來洗滌的，具體需要根據晶體的溶解性及其他性質來選擇。

【變式遷移3】（2014屆江門調研測試第32題節選）已知有關物質的溶解曲線如右圖所示，若要從碳酸鈉溶液中獲得碳酸鈉晶體的操作是 。

【思路點撥】可能部分同學對圖像理解不到位，會錯誤的回答：蒸發濃縮、趁熱過濾，雖然其在40℃溶解度最大，但低溫時（0℃）溶解度減少顯著，而40-90℃雖減小，但不顯著，故蒸發濃縮（不必具體答40℃蒸發濃縮，溫度太低，效果差，升高溫度后溶解度下降不大，而溫度高，蒸發效果好）、冷卻結晶、過濾。

【答案】蒸發濃縮、冷卻結晶、過濾。

【變式遷移4】（2013屆揭陽華美三模第32題節選）K2FeO4 在水溶液中易水解：4FeO2-4+10H2O？葑4Fe（OH）3+8OH-+3O2。在“提純”K2FeO4中采用重結晶、洗滌、低溫烘干的方法，則洗滌劑最好選用 溶液（填序號）。

A. H2O B. CH3COONa、異丙醇

C. NH4Cl、異丙醇 D. Fe（NO3）3、異丙醇

【思路點撥】根據相似相溶原理，離子化合物一般在有機溶劑中的溶解度不大，而一般有機物在水中溶解度不大，少數的醇（1-3個碳原子的醇）、丙酮等具有親水基，與水任意比例互溶，是常用的洗滌劑，它能減少產品溶解而損失，同時溶解雜質，且本身有機溶劑易揮發，順便帶走產品中的水分，便于產品晶體的干燥。本題除了考慮溶解性問題外，還需要考慮水解問題。

【答案】B

四、先蒸發濃縮（結晶）、趁熱過濾，后冷卻結晶、過濾

如何從等物質的量的NaCl和KNO3混合溶液中分別獲得NaCl和KNO3晶體呢？結合上面提到的溶解變化規律可知：要將兩者溶解度隨溫度變化存在顯著差異物質分離，關鍵在于控制溫度。原理是在高溫下析出溶解度小的（此處為NaCl），低溫下同樣析出溶解度小的（此處為KNO3），具體操作為：較高溫下先蒸發濃縮至析出晶體（這時析出的絕大多數是NaCl），再趁熱過濾，然后將濾液再冷卻結晶（此時析出的絕大多數是KNO3）。這種考法也不常見，一定要結合溶解度曲線具體分析。

【方法突破4】多種溶質獲得溶解隨溫度度變化大的以及同時還要獲得溶解隨溫度度變化小的（或溶解度隨溫度變化規律相反的兩物質）。（如：等物質的量的NaCl和KNO3混合溶液中分別獲得NaCl和KNO3）――操作方法：先蒸發濃縮（結晶），趁熱過濾，得到溶解度變化小的晶體；再將濾液冷卻結晶，過濾，得到溶解度變化大的晶體。

【例4】（2009年廣東高考題22題改編）某同學向飽和MgCl2溶液中加入2倍物質的量的飽和NaClO3溶液，請寫出發生反應的化學方程式為： ；再進一步制取Mg（ClO3）2?6H2O的實驗步驟依次為：①蒸發濃縮結晶；② ；③ ；④過濾、洗滌?！咎崾荆核姆N化合物的溶解度（S）隨溫度（T）變化曲線如圖所示?！?/p>

【思路點撥】結合溶解度曲線變化，此時發生的反應為：MgCl2+2NaClO3=Mg（ClO3）2+2NaCl，注意對復分解反應的理解不能只停留在初中水平，實際上只要溶液中離子濃度足夠大，當QC>Ksp時，即可形成沉淀，由本題溶解度曲線可知，四種物質中NaCl溶解度最小，即Ksp（NaCl）最小，最先達到飽和，優先沉淀。與此相似的典型實例就是侯氏制堿法里面應用反應：NaCl+NH4HClO3=NH4Cl+NaHCO3，與本題原理相同；故分離NaCl和Mg（ClO3）2?6H2O的方法是，蒸發濃縮結晶、趁熱過濾（得NaCl）、冷卻結晶、過濾【得Mg（ClO3）2?6H2O】、洗滌。

【答案】MgCl2+2NaClO3=Mg（ClO3）2+2NaCl；趁熱過濾；冷卻結晶。

【誤區警示】一般蒸發濃縮后的過濾為趁熱過濾，而冷卻結晶后的過濾不用趁熱過濾。趁熱過濾的目的防止過濾太慢，溶液冷卻而導致溶解度隨溫度變化大的晶體析出，大大降低此時所得溶解度隨溫度變化小的晶體的純度，并且會導致下一個操作――冷卻結晶所要析出的溶解隨溫度變化大的晶體損失較多。

【變式遷移4】（2013屆廣州二模節32題選）硼酸（H3BO3）大量應用于玻璃制造行業，以硼鎂礦（含2MgO?B2O3?H2O、SiO2及少量Fe3O4、CaCO3、Al2O3）為原料生產硼酸的工藝流程如下：

已知：H3BO3在20℃、40℃、60℃、100℃時的溶解度依次為5.0 g、8.7 g、14.8 g、40.2 g。

（1）“浸取”后，采用“熱過濾”的目的是

___________________________。

（2）“母液”可用于回收硫酸鎂，已知硫酸鎂的溶解度隨溫度變化的曲線如圖7所示，且溶液的沸點隨壓強增大而升高。為了從“母液”中充分回收MgSO4?H2O，應采取的措施是將“母液”蒸發濃縮，_____________。

【思路點撥】根據溶解度的數據不難解釋需要趁熱過濾的原因，蒸發濃縮之后，后續操作不能思維定式回答冷卻結晶或趁熱過濾，要結合題給信息作答。

【答案】（1）防止溫度下降時H3BO3從溶液中析出 （意思相同即可給分。例如：從H3BO3溶解度數據可知，溫度較高時，H3BO3溶解度較大，不易從溶液中析出。）；（2）加壓升溫結晶（得分點：加壓2分、升溫或升溫結晶1分，升溫到180-200℃左右結晶析出得2分）。

五、在化學實驗中的綜合運用問題

【例5】（2014屆揭陽市華美模擬題）下表是四種鹽在不同溫度下的溶解度（g/100 g水）：

（假設：鹽類共存時不影響各自的溶解度，分離晶體時，溶劑的損耗忽略不計）

某同學設計用物質的量之比為1∶1的硝酸鈉和氯化鉀為原料，加入一定量的水制取硝酸鉀的實驗，其流程如圖所示：

（1）在①和③的實驗過程中，需要控制的關鍵實驗條件是________。在上述晶體中________（填“A”或“C”）應為硝酸鉀晶體。

（2）在①②的實驗過程中，需要進行的操作依次是加水溶解、蒸發濃縮、_______。

（3）粗產品中往往含有一定的雜質，檢驗該雜質成分中陽離子的具體操作_______。欲將粗產品提純，可采取的方法是 。

（4）為了洗滌所得的硝酸鉀晶體，下列溶劑最佳的洗滌劑的是____（填編號）。

a. 熱水 b. 冰水 c. 95%的酒精 d. 四氯化碳

（5）如取34.0 g硝酸鈉和29.8 g氯化鉀，加入70 g水，在100 ℃蒸發掉50 g水，維持該溫度，過濾，析出晶體的質量為________。

【思路點撥】本題是將前面所講四個方面的一個綜合，注意本題的基本原理是：NaNO3+KCl=KNO3+NaCl（100℃時），注意結合表格中溶解的差異，找到某一溫度下，誰的溶解度最小，則前面4個問題易解決，（5）需要計算，n（NaNO3）=34.0/85=0.4mol，n（KCl）=29.8/74.5=0.4mol，按照上述計量1∶1反應，理論生成n（NaCl）=0.4mol，100 ℃溶劑還剩20g，溶解的NaCl為39.1/5=7.82，則析出的m（NaCl）=0.4×58.5-7.82=15.58≈15.6g。

【答案】（1）控制溫度；C；（2）趁熱過濾；（3）用潔凈的鉑絲或鐵絲蘸取粗產品在火焰上灼燒，若火焰呈黃色，說明有Na+；重結晶；（4）c；（5）15.6g。

【變式遷移5】[2013年江蘇高考第19題（5）節選] 某研究性學習小組欲從硫鐵礦燒渣（主要成分為Fe2O3、SiO2、Al2O3 ） 出發，制備綠礬。請結合圖9的綠礬溶解度曲線，補充完整由硫鐵礦燒渣制備FeSO4?7H2O晶體的實驗步驟（可選用的試劑：鐵粉、稀硫酸和NaOH溶液）：向一定量燒渣中加入足量的稀硫酸充分反應 ，

得到FeSO4 溶液， ，得到FeSO4?7H2O 晶體。【附：Fe3+、Al3+、Fe以氫氧化物形式開始沉淀的pH分別為1.1、3.0、5.8；完全沉淀時，溶液的pH分別為3.2、5.0、8.8】

【思路點撥】這是需要具體描述操作過程的，需要進行除雜操作，需要結合題給信息作答。

【答案】 “（過濾，）向反應液中加入足量的鐵粉，充分攪拌后，滴加NaOH溶液調節反應液的pH約為5，過濾”或“過濾，向濾液中滴加過量的NaOH溶液，過濾，充分洗滌固體，向固體中加入足量稀硫酸至固體完全溶解，再加入足量的鐵粉，充分攪拌后，過濾”（滴加稀硫酸酸化，）加熱濃縮得到60℃飽和溶液，冷卻至0℃結晶，過濾，少量冰水洗滌，低溫干燥。

以上是筆者對如何蒸發、如何結晶、如何過濾、如何洗滌、如何干燥做了一個全面而系統的闡述，但愿大家通過對引子、方法突破、例題、變式遷移、思路點撥、誤區警示等的理解，在今后的考試中能夠靈活運用，拿下這個考點對應的分值。誠然，細節決定成敗，我們要有搶分意識，平時做到顆粒歸倉，在高考中才會真正立于不敗之地，共勉之。