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會展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞：會展專業(yè)；實(shí)訓(xùn)；體系構(gòu)建

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.16.069

會展專業(yè)被定義為一門實(shí)操性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)要反復(fù)穿梭于理論與實(shí)踐之間。當(dāng)下，行業(yè)內(nèi)普遍存在眾多“非科班”出身的會展高端人才也是通過積累大量經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)而成長起來。由此可得，實(shí)踐育人是進(jìn)行會展職業(yè)化教育的關(guān)鍵，而實(shí)訓(xùn)作為其中一種實(shí)踐形式則是重中之重。

1 會展專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的教學(xué)目的

會展專業(yè)開設(shè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的，是在高仿真或全真實(shí)的工作情境中――如校內(nèi)會展實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性實(shí)踐基地、合作企業(yè)或會展活動現(xiàn)場――促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)實(shí)際工作中的核心價(jià)值、規(guī)范守則及理論方法，培養(yǎng)會展一線人員的職業(yè)化素養(yǎng)，從而為其畢業(yè)后在各種會展類崗位上獨(dú)當(dāng)一面而做好充分的心理、知識及技能準(zhǔn)備。

2 會展專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)成

會展活動是一個(gè)連續(xù)性的項(xiàng)目管理活動，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，需要系統(tǒng)管理和整體控制。會展專業(yè)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中，已基本掌握了與會展項(xiàng)目實(shí)操相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如會展業(yè)概論、市場營銷、客戶服務(wù)等。會展專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置及體系的構(gòu)建，有助于銜接核心課程的理論教學(xué)。

校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)：將課堂與校內(nèi)展會活動有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識向一般操作能力的跨越。教師根通過引入各類校園活動作為項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐，據(jù)會展項(xiàng)目的運(yùn)作流程及難易程度銜接實(shí)訓(xùn)課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，以模擬公司的方式參與到校內(nèi)的各項(xiàng)展會與活動環(huán)節(jié)中去，充分體現(xiàn)實(shí)踐性和學(xué)以致用。

校外頂崗實(shí)訓(xùn)：將實(shí)訓(xùn)課堂搬進(jìn)真實(shí)性的會展項(xiàng)目現(xiàn)場，實(shí)現(xiàn)學(xué)生一般操作能力向綜合素質(zhì)跨越。鼓勵學(xué)校及實(shí)訓(xùn)教師利用所在城市的會展優(yōu)勢資源，積極與本地企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地及項(xiàng)目。校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職老師共同組成導(dǎo)師組，組織學(xué)生在校外展會中“邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，讓實(shí)踐教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位需求，強(qiáng)化學(xué)生動手能力培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的@取，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對接。

本教材的會展專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系課程主要分為三個(gè)層次。

2.1 會展認(rèn)知類實(shí)訓(xùn)

會展認(rèn)知類實(shí)訓(xùn)主要為學(xué)生參觀各種會展活動、場館、會展企業(yè)提供操作性強(qiáng)的指引。在參觀和認(rèn)知展會的過程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師按教學(xué)計(jì)劃安排參觀任務(wù)及練習(xí)，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生通過觀察及評估來迅速熟悉會展行業(yè)生態(tài)。包括：

（1）勘察展館：學(xué)生按要求了解展館各方信息，包括地理位置、交通接駁、建筑面積、館區(qū)布局、場館設(shè)施、周邊情況、場館歷史、主要功能和展覽檔期等。場館內(nèi)設(shè)備參數(shù)和使用規(guī)則均要求細(xì)致洞察，如地面承重或電梯大小，特別是消防設(shè)施的情況，在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)組織疏散逃脫的安全通道等。

（2）參觀展會：由指導(dǎo)教師聯(lián)系或指定一項(xiàng)會展活動，以考察實(shí)訓(xùn)形式組織學(xué)生前往活動現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。考察過程中，要求學(xué)生有目的地在現(xiàn)場收集實(shí)訓(xùn)任務(wù)指定素材，包括圖片、視頻、文本資料等，根據(jù)自身觀察撰寫實(shí)訓(xùn)考察報(bào)告。布置問卷調(diào)研及采訪任務(wù)，與參展商和觀眾進(jìn)行面對面交流，甚至與海外來賓進(jìn)行全英對話。其目的是使學(xué)生學(xué)會觀察細(xì)節(jié)，鍛煉溝通能力，對實(shí)際會議、展覽或大型活動培養(yǎng)感性認(rèn)識和基本的溝通能力。“眼看，耳聞，口問，手動，腦思”是這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

學(xué)生除了要了解展會的基本情況（主題、展品范圍、主辦者、承辦者、參展商名錄）外，還要大膽去和參展商溝通，了解他們對于展會服務(wù)、展品專業(yè)化程度、專業(yè)觀眾的質(zhì)量、成交數(shù)額等間接信息。透過言語的交流，思考該次展覽的成功與否，提出自己的改進(jìn)想法。但是，在現(xiàn)場參觀中，中國學(xué)生本身就不善與陌生人溝通，要克服各種心理障礙，鍛煉職場膽量、信息收集和社會公關(guān)技能。

（3）參觀會展企業(yè)：有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀企業(yè)，聘請會展公司工作人員講解所參觀企業(yè)的內(nèi)部管理架構(gòu)、職能部門分工、相應(yīng)崗位分類及項(xiàng)目管理流程等。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有助于學(xué)生理解市場對會展工作的需求和具體崗位的職責(zé)，激發(fā)或堅(jiān)定其加入會展行業(yè)的信心；有助于學(xué)生理解會展分工的復(fù)雜性，激起其認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。

2.2 會展技能類實(shí)訓(xùn)

會展技能類實(shí)訓(xùn)屬于能力模塊訓(xùn)練――按照會展從業(yè)人員核心技能體系設(shè)計(jì)了系列化的能力模塊訓(xùn)練，各能力模塊都有一個(gè)或多個(gè)真實(shí)案例及其點(diǎn)評供學(xué)生學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)了針對性的項(xiàng)目化任務(wù)由學(xué)生分組完成。包含會展策劃、會展?fàn)I銷、會展現(xiàn)場服務(wù)、會展文案設(shè)計(jì)、會展禮儀公關(guān)等五大分技能實(shí)訓(xùn)。

2.3 會展綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

屬于綜合項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涵蓋組織展覽、組織會議和組織大型活動三大板塊，按照會展項(xiàng)目從開始到結(jié)束的工作流程進(jìn)行實(shí)操。以學(xué)生分組合作完成項(xiàng)目，學(xué)生通過親自調(diào)查分析、策劃寫作和動手操作乃至真正實(shí)施，能夠?qū)Ω黝悤鬼?xiàng)目有一個(gè)完整地認(rèn)識，切身體會并親自參與到會展基本的運(yùn)作過程。

以上三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的會展專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系。第一層次“會展認(rèn)知類實(shí)訓(xùn)”，讓學(xué)生能通過展館、展會及企業(yè)的現(xiàn)場勘查，對比各種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐漸形成對判斷各類會展活動好壞的價(jià)值標(biāo)尺，以及深化對會展人才職業(yè)綜合素質(zhì)的認(rèn)識。

第二層次“會展專項(xiàng)技能類訓(xùn)練”，是建立在第一層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)性訓(xùn)練，主要突出對會展職業(yè)核心技能中的單一專業(yè)方面的能力訓(xùn)練，多個(gè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合，針對性較強(qiáng)。滿足了與會展行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和服務(wù)場所盡可能一致的實(shí)訓(xùn)崗位要求，以組合拳形式夯實(shí)學(xué)生各方面的會展職業(yè)技能，最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提升。

第三層次“會展綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”主要是綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生獨(dú)立動手策劃、組織和管理一個(gè)展覽、會議或活動的全過程，鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌分析、解決問題和獨(dú)立思考的能力；同時(shí)，通過綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，發(fā)揮第一層“會展認(rèn)知類實(shí)訓(xùn)”建立起來的感性認(rèn)識和專業(yè)興趣，將第二層“會展技能類實(shí)訓(xùn)”所訓(xùn)練的技能綜合地運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)的各個(gè)方面，打造學(xué)生優(yōu)良的會展專業(yè)綜合素養(yǎng)。

3 會展實(shí)訓(xùn)的組織及實(shí)施

3.1 展課融合，真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法

利用校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)訓(xùn)，將會展項(xiàng)目鑲嵌到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。實(shí)訓(xùn)對接的項(xiàng)目，一是來自校外行業(yè)、企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)，二是各類校內(nèi)展覽、會議及活動的真實(shí)工作任務(wù)。展課融合，真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法的具體做法有以下兩點(diǎn)。

3.1.1 展課時(shí)間對應(yīng)

在課程的時(shí)間安排上，校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)訓(xùn)分別結(jié)合本地主要展會的淡季和旺季，進(jìn)行交錯(cuò)安排，在會展業(yè)旺季，以進(jìn)行校外頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，在會展業(yè)淡季，以開展校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，在授課時(shí)間上靈活安排，實(shí)現(xiàn)展課時(shí)間對應(yīng)。

3.1.2 展課項(xiàng)目對接

實(shí)訓(xùn)教師積極建立會展企業(yè)的聯(lián)系與合作，承接企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，并簽訂合作協(xié)議；然后通過項(xiàng)目拆分并分包給實(shí)訓(xùn)班級的各虛擬公司小組，作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行實(shí)操實(shí)踐，明確內(nèi)部分工及角色；學(xué)生充分運(yùn)用所積累的理論知識，通過各種渠道收集所需的市場信息，形成科學(xué)合理而目的性強(qiáng)的項(xiàng)目計(jì)劃，按步驟完成企業(yè)指定項(xiàng)目；企業(yè)派出導(dǎo)師專門負(fù)責(zé)跟進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)度，監(jiān)督項(xiàng)目完成質(zhì)量，協(xié)助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師完成教學(xué)評估，以及學(xué)生作品在實(shí)際經(jīng)營中的價(jià)值轉(zhuǎn)化。校內(nèi)教師總結(jié)項(xiàng)目執(zhí)行情況。實(shí)現(xiàn)展課項(xiàng)目在校企合作環(huán)節(jié)上的深度對接。

3.2 小組協(xié)作，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法

以“學(xué)生自由組隊(duì)、教師適度調(diào)配”為基本思路，組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和危機(jī)處理能力，充分以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

例如，在“會展?fàn)I銷實(shí)訓(xùn)”中，教師將學(xué)生分組，每組在實(shí)訓(xùn)過程中要按照會展市場營銷的工作任務(wù)流程，通過前期調(diào)研與策劃，完成會展活動的招商招展策劃，通過運(yùn)用電話銷售、面對面銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷及公關(guān)營銷等多方面銷售技巧，從而完成一個(gè)會展產(chǎn)品的最終銷售。整個(gè)工作流程與企業(yè)真實(shí)的工作流程吻合，以任務(wù)驅(qū)動調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

3.3 情景模擬，角色扮演教學(xué)法

教師以模擬場景的策劃設(shè)計(jì)為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)班級內(nèi)部成立模擬公司，以小組為單位在虛擬公司氛圍中扮演相應(yīng)的角色，完成相應(yīng)業(yè)務(wù)。該過程促使學(xué)生更清晰地認(rèn)知會展企業(yè)各類相關(guān)崗位職責(zé)、任務(wù)分工和業(yè)務(wù)流程，學(xué)會以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式解決工作中的實(shí)際問題，提出切實(shí)可行的解決方案。

例如在“會展現(xiàn)場管理實(shí)訓(xùn)”中，教師安排學(xué)生分別扮演展會現(xiàn)場工作人員、觀眾及媒體記者等，模擬處理會展活動過程中的各種突發(fā)事件及危機(jī)。

3.4 名家引路，案例研討教學(xué)法

以各類專題性課堂為主體，邀請會展相關(guān)行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂，引進(jìn)企業(yè)一線鮮活案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的案例研討，讓學(xué)生有機(jī)會接觸會展行業(yè)新近發(fā)展資訊及吸取一線專家經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)論

會展專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系圍繞會展職業(yè)活動，突出崗位操作技能。以職業(yè)活動為教學(xué)的依據(jù)，雖然考慮到與教學(xué)實(shí)踐活動的結(jié)合，但是更應(yīng)該重視職業(yè)活動的真實(shí)性。教學(xué)部門應(yīng)注重發(fā)展會展實(shí)訓(xùn)課程體系的生產(chǎn)性效益功能，緊密與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程對接，避免造成“學(xué)校學(xué)一套”、“工作干一套”的巨大差。

會展院校需與本地會展產(chǎn)業(yè)組織、企業(yè)深度合作，讓實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入行業(yè)一線鮮活的真實(shí)案例，甚至有條件的院校可創(chuàng)造企業(yè)項(xiàng)目直接嵌入實(shí)訓(xùn)的機(jī)會。積極推進(jìn)本校在生產(chǎn)性實(shí)踐、現(xiàn)場教學(xué)等課程改革，促進(jìn)高效利用校內(nèi)實(shí)踐條件，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)引入嶄新動力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉松萍.會展?fàn)I銷[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2014.

[2]張以瓊.會展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[M].天津：南開大學(xué)出版社，2010.

[3]陳穎.探索“校中展、展中校”高職會展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（01）：91-94.

會展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文2

關(guān)鍵詞：會展商務(wù)英語；ESP；教學(xué)改革；工作過程；課程設(shè)計(jì)

進(jìn)入以“知識經(jīng)濟(jì)”為主要競爭標(biāo)志的時(shí)代后，會展行業(yè)逐漸呈現(xiàn)出創(chuàng)新化、國際化的趨勢，激烈的國際競爭是我國會展企業(yè)發(fā)展中不可回避的問題之一，其主要體現(xiàn)為會展人才的比拼和較量，對會展專業(yè)人才的語言要求更加凸顯，培養(yǎng)具有國際化視野和良好的業(yè)務(wù)技能的核心會展人才勢在必行。《會展商務(wù)英語》作為一門專門用途英語課程(ESP)，是培養(yǎng)合格的國際會展人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基于工作過程的會展商務(wù)英語課程改革是提高其教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

1課程定位與目標(biāo)

《會展商務(wù)英語》是會展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在校生必修的一門專業(yè)必修課程。課程以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)熟悉市場分析、會展策劃、運(yùn)營、營銷等會展行業(yè)所必需的專業(yè)知識、具有較高的會展英語綜合運(yùn)用能力和會展業(yè)務(wù)操作能力，具備一定的國際視野和創(chuàng)新意識，面向會展商務(wù)領(lǐng)域服務(wù)和管理第一線需要“助手型”會展應(yīng)用人才為課程目標(biāo)，具體可分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)。(1)知識目標(biāo)：掌握關(guān)于會展策劃、會展?fàn)I銷、項(xiàng)目管理等專業(yè)理論知識的基本英語表達(dá)，能用英語設(shè)計(jì)及撰寫招展書、制作或填寫表格、撰寫邀請函等。(2)能力目標(biāo)：①基本能力：具有良好的英語聽說讀寫譯等技能和溝通能力；了解英語國家社會、文化、習(xí)俗，掌握會展英語常用術(shù)語及基本語法；②專業(yè)能力：熟悉展會主辦方和參展商雙方的工作流程，熟悉國內(nèi)外主要會展客商所在國家、城市概況、掌握會展調(diào)查知識；擁有一定的英語會展策劃和文案設(shè)計(jì)能力，能較熟練的對會展項(xiàng)目的調(diào)查、項(xiàng)目運(yùn)營、營銷等方面開展英語綜合運(yùn)用。(3)素質(zhì)目標(biāo)：具有較強(qiáng)法律意識，尤其是會議展覽所涉及的法規(guī)意識；具有一定的國際政經(jīng)局勢和關(guān)系的關(guān)注度；具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。

2課程內(nèi)容

根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，采用“外語+專業(yè)+技能”的復(fù)合課程設(shè)置。課堂理論教學(xué)涵蓋“外語+專業(yè)”的內(nèi)容，按照主辦方和參展(會)方兩條主線，模塊化教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步將此模塊細(xì)化成若干子項(xiàng)目，教師指導(dǎo)，有計(jì)劃有步驟地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)側(cè)重學(xué)習(xí)思維的形成。“技能”部分課程依托實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)共同完成。

2.1基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程以項(xiàng)目為載體引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程，根據(jù)實(shí)際的工作過程選擇、編排教學(xué)內(nèi)容。采用“2+2+6”的授課模式，按照主辦方和參展(會)方兩條主線，把課程分為會議服務(wù)和展覽服務(wù)兩個(gè)部分及六個(gè)學(xué)習(xí)模塊：展前服務(wù)、展中服務(wù)、展后服務(wù)、會前服務(wù)、會中服務(wù)、會后服務(wù)。以展前、展中、展后、會前、會中、會后為時(shí)間順序，以會展的工作任務(wù)為驅(qū)動，學(xué)生運(yùn)用英語參與或者模擬不同情境中具體的會展活動來掌握理論知識，具備職業(yè)技能。

2.2基于工作過程的活動及實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

課程構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程內(nèi)容體系。依托校內(nèi)較為成熟的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件，如旅游會展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大樓、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)樓、AAA級景區(qū)“四川著名景點(diǎn)微縮景觀教學(xué)區(qū)”為本課程所需的學(xué)習(xí)實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。在理論授課的同時(shí)，并行開展若干次的實(shí)訓(xùn)方式和活動設(shè)計(jì)，每個(gè)章節(jié)在進(jìn)行理論授課之后，均需在實(shí)踐指導(dǎo)老師指導(dǎo)下完成對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作。除此之外，課程還會開展1～2次的綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生前往展館或者展會進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，完成調(diào)研報(bào)告，或者嘗試自辦項(xiàng)目實(shí)地訓(xùn)練。

3教學(xué)組織

課程重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基于工作過程安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和工作階段的轉(zhuǎn)換，除運(yùn)用講授法、案例分析法等常用方法外，還可依據(jù)本課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合四川旅游學(xué)院會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)“學(xué)、訓(xùn)、賽、用、創(chuàng)”五元一體的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了重在提升學(xué)生創(chuàng)新思維、應(yīng)用能力的“4I項(xiàng)目教學(xué)+體驗(yàn)式教學(xué)+合作式教學(xué)”的模式。

3.1項(xiàng)目教學(xué)

課程以項(xiàng)目為載體引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)，根據(jù)實(shí)際的工作過程選擇、編排教學(xué)內(nèi)容。4I項(xiàng)目教學(xué)法指的是Interchange——轉(zhuǎn)化：教師化解工作或者職業(yè)情景，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景，以項(xiàng)目為主線開展教學(xué)，提出學(xué)生應(yīng)該思考的問題；Implementation——實(shí)施：學(xué)生通過分析、調(diào)查、研究、討論，提出解決方案，制定行動計(jì)劃，呈現(xiàn)項(xiàng)目工作的結(jié)果；Internalization——內(nèi)化：教師對學(xué)生項(xiàng)目工作(模擬)的過程及結(jié)果進(jìn)行評估反饋，學(xué)生與其他各組進(jìn)行比較、反思、總結(jié)，使知識、技能和能力內(nèi)化；Internship——實(shí)踐：學(xué)生再將內(nèi)化掌握的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的工作情境中，更加鞏固和吸收所學(xué)知識。在具體的每個(gè)項(xiàng)目的課設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)以Student-centered(以學(xué)生為中心)，以實(shí)踐為核心的教學(xué)理念。

3.2合作式教學(xué)

合作式教學(xué)模式包含教師間的合作及學(xué)生的小組合作兩個(gè)方面。課程擁有較為穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)，教師們根據(jù)各自所學(xué)專業(yè)，共同分析和確定學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，共同編寫教學(xué)大綱，推薦課外閱讀清單，為學(xué)生做專業(yè)知識方面的講座，雖然課程的教學(xué)工作仍由單個(gè)教師完成，但學(xué)生小組開展完成的項(xiàng)目，案例或者討論的主題，均是由教師合作團(tuán)隊(duì)完成，貫徹Subjected-centered(主題為中心)始終。學(xué)生間的合作，有小組會話形式，小組成員相對較少，用于語言知識和技能方面的能力培養(yǎng)，特別是在角色扮演，例如展品介紹、展位預(yù)定時(shí)開展得較多；有小組總結(jié)形式，團(tuán)隊(duì)一般3～4人，多用于項(xiàng)目的PPT匯報(bào)及案例的討論上；有小組實(shí)踐調(diào)研形式，由5～8人參與，在實(shí)地考察展館完成調(diào)研報(bào)告、撰寫展會策劃書或者招展函等時(shí)開展。例如針對本校每年主辦川藏發(fā)展論壇召開前期，要求學(xué)生們參與到分成有不同工作任務(wù)的小組，一些小組要求根據(jù)已學(xué)過的會議的幾種布置形式(12種)，合作完成論壇當(dāng)天總會場和分會場的合理布置；一些小組需要完成會議邀請函的撰寫，格式規(guī)范、內(nèi)容合理；一些小組需要組織和完成整個(gè)論壇舉辦時(shí)的來賓接待等任務(wù)……，同時(shí)在對項(xiàng)目完成后的合作評價(jià)時(shí)，教師會注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程，即評價(jià)社交技能也注重組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍及材料的收集，實(shí)施全方位的考核。通過合作式教學(xué)，教師及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造性都到充分體現(xiàn)。

3.3體驗(yàn)式教學(xué)

通過設(shè)立具體的工作環(huán)境(真實(shí)或虛擬)，讓學(xué)生們更為深刻的體會、運(yùn)用掌握會展專業(yè)術(shù)語和重要句型使用，例如，在介紹“designinganddecoratingofthebooth”時(shí)，組織學(xué)生考察展會，如全國糖酒商品交易會、成都國際車展等，結(jié)合書本上所介紹的展臺的類型，讓學(xué)生親身體驗(yàn)展位的布置和搭建，了解什么是“standardbooth\specialbooth\rawspace\cornerbooth”并布置任務(wù)“whatarethekeyfactorstoattractvisitorstoyourbooth?Givespeci?cdetailsandanswers”，要求學(xué)生帶著任務(wù)去觀察調(diào)研。此外，基于Society-centered(社會需要為中心)的理念，結(jié)合成都每年9月舉行的國際西部博覽會召開的契機(jī)，課程大部分學(xué)生將前往展會現(xiàn)場及會展公司內(nèi)部各部門實(shí)習(xí)，完全參與到展會的準(zhǔn)備、接待、開展中去，為此布置任務(wù)，讓學(xué)生按照工作崗位的不同結(jié)合所學(xué)的理論知識，每人開展1～3分鐘的英語演講，分享實(shí)習(xí)期的感受。

4教學(xué)手段

課程建立了以多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源融為一體的教學(xué)手段體系，搭建了內(nèi)外兩條學(xué)習(xí)通道。一方面，由展覽會概況、參展費(fèi)用、展品運(yùn)輸、展品保險(xiǎn)、展臺接待、商務(wù)洽談、價(jià)格商談、訂合同、撤展、展后聯(lián)絡(luò)和展覽效果分析等環(huán)節(jié)的基本背景知識，即涉及展前、展中、展后參展一系列的學(xué)習(xí)模塊構(gòu)成的知識內(nèi)在傳輸通道。教師在課堂多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)平臺，重點(diǎn)章節(jié)的主要內(nèi)容采用“微課”形式進(jìn)行，通過專業(yè)錄課團(tuán)隊(duì)或錄屏方式對知識點(diǎn)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)、再擴(kuò)展，方便學(xué)生自主安排時(shí)間進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另一方面，在每個(gè)章節(jié)講授前要求學(xué)生們運(yùn)用電子郵件、百度搜索、維基百科、知網(wǎng)等平臺自主學(xué)習(xí)多個(gè)著名會展機(jī)構(gòu)，如國際展覽聯(lián)盟(UFI)、國際會議協(xié)會(ICCA)、德國貿(mào)易展覽行業(yè)協(xié)會(AUMA)和中國會展網(wǎng)、廣交會官網(wǎng)等重要會展網(wǎng)站上的展會信息、展會宣傳資料、參展行業(yè)發(fā)展前景等，形成學(xué)生自我強(qiáng)化的外在通道。每個(gè)項(xiàng)目課程結(jié)束后，學(xué)生在學(xué)習(xí)通、批改網(wǎng)上采取主題討論、作業(yè)提交、直播、搶答等活動固化所學(xué)知識，教師也可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺進(jìn)行輔導(dǎo)答疑(例如應(yīng)用云課堂、QQ群的“匿名”功能等)，內(nèi)外通道相互融合，相互交叉，不僅進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與課堂的積極性，還使師生的交流打破了課堂上時(shí)間與空間的限制，使互動更為充分。

5考核方式

課程的考核體系注重考查學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，由項(xiàng)目完成的過程性考核及期末的結(jié)果性考核共同組成，其中過程性考核主要依據(jù)平時(shí)表現(xiàn)(30%)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(40%)來體現(xiàn)，課程的平時(shí)表現(xiàn)包括課堂小測試、課堂參與、考勤情況等，主要考查學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、主動性、工作責(zé)任性與課程參與度等；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核主要針對課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括調(diào)查報(bào)告，小組演示、會展文案翻譯、會展場景模擬等，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力及自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作效果等，結(jié)果性考核則通過學(xué)生參加期末理論考試(30%)來反映，最終本門課程的習(xí)得情況由以上幾部分綜合而成。這樣的考核體系讓學(xué)生們改變以前臨近期末考試才臨時(shí)抱佛腳，死背書的狀態(tài)，從課程一開始便積極參與，學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力有所增強(qiáng)，職業(yè)能力也得到了有效鍛煉。

6結(jié)語

《會展商務(wù)英語》作為一門專業(yè)用途英語課程，采取以項(xiàng)目為載體引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)，根據(jù)實(shí)際工作過程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，其課程的教學(xué)改革能讓學(xué)生具備一定的國際視野和創(chuàng)新意識，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)度、參與度與知識轉(zhuǎn)化率，學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力和會展業(yè)務(wù)操作能力得到有效鍛煉，較好地促進(jìn)了應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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會展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文3

浙江金融職業(yè)學(xué)院會展12（1）班團(tuán)支部是39位同學(xué)組成的大家庭，是一個(gè)先進(jìn)的學(xué)生組織，是和諧友愛、充滿活力的團(tuán)體。團(tuán)支部自成立以來，努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，以增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力為目標(biāo)，不斷開拓創(chuàng)新，努力打造作風(fēng)硬、學(xué)風(fēng)好、實(shí)戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的團(tuán)支部。在剛剛過去的一年，團(tuán)支部在以往成績的基礎(chǔ)上，在作風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、實(shí)踐鍛煉、社會服務(wù)等方面的工作均有所突破，現(xiàn)把14年度班級團(tuán)支部的主要工作總結(jié)如下：

1、團(tuán)支部重視作風(fēng)建設(shè)，是一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的集體

（1）踐行社會主義核心價(jià)值觀。在團(tuán)支部帶領(lǐng)下，團(tuán)員們思想上積極上進(jìn)，以自身的實(shí)際行動努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，團(tuán)員們一致認(rèn)為，學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀不應(yīng)該只局限在理論上，更應(yīng)該將其應(yīng)用于實(shí)踐，真正成為我們的行為準(zhǔn)則，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其深刻內(nèi)涵。

（2）全體團(tuán)員的思想覺悟建設(shè)。團(tuán)支部十分重視鼓勵班級團(tuán)員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識、增長才干，重視自己團(tuán)員的政治身份，提高團(tuán)員的思想覺悟和綜合素質(zhì)。形成了爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)了團(tuán)員隊(duì)伍"自我教育、自我管理"的綜合能力，充分發(fā)揮了團(tuán)員隊(duì)伍強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（3）團(tuán)委班委干部的帶頭作用。歷屆團(tuán)委班委都十分重視班級的團(tuán)結(jié)工作。整個(gè)班級有強(qiáng)烈的集體觀念，也有濃厚的班級情感，團(tuán)干班干起了很好的表率作用，他們互相配合，班級事務(wù)管理得井井有條。主題班會、團(tuán)活動、體育活動或者文藝活動，無論是否擅長，班級在團(tuán)委干部的帶領(lǐng)下都會盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭取得到最佳成績。

（5）全體團(tuán)員努力從身邊小事做起。作為浙江金融職業(yè)學(xué)院的一份子，團(tuán)員在日常生活中從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。例如在寒假實(shí)踐活動中，同學(xué)們積極響應(yīng)學(xué)校征集有利于學(xué)院發(fā)展的"金點(diǎn)子"活動，其中曾慶同學(xué)所想的構(gòu)建校園微信平臺更是獲得了學(xué)院的肯定。

（6）團(tuán)支部是一個(gè)充滿凝聚力的集體。團(tuán)支部經(jīng)常組織一些富有特色的活動，使班級凝聚力更強(qiáng)；同時(shí)加強(qiáng)宿舍文化的交流，使班級男女生之間關(guān)系更和諧融洽。在這個(gè)溫馨暖意的團(tuán)支部大家庭中，每一位團(tuán)員都能在其中得到快樂和關(guān)懷。

（7）全體團(tuán)員時(shí)刻做好打硬仗的準(zhǔn)備。作為會展專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)策劃、組織、參與的活動和項(xiàng)目特別多，經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間緊、任務(wù)重的情況，這就要求普通團(tuán)員在團(tuán)組織的帶領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神，隨時(shí)準(zhǔn)備迎接各種困難和挑戰(zhàn)。

2、團(tuán)支部重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，是一個(gè)學(xué)習(xí)型的集體

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)始終是團(tuán)支部的中心工作。作為學(xué)生，我們的天職就是學(xué)習(xí)，作為一個(gè)先進(jìn)的班集體，全體團(tuán)員更應(yīng)該在學(xué)習(xí)上毫不放松，以優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績回報(bào)父母，回報(bào)老師，回報(bào)祖國。全體團(tuán)員也始終以熱情飽滿的心態(tài)來迎接每天的學(xué)習(xí)。自從班級成立之初，整個(gè)班級在團(tuán)支部的帶領(lǐng)下就形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級積極向上的學(xué)風(fēng)始終給同學(xué)們提供源源不斷的正能量。

（2）以課堂學(xué)習(xí)為中心的全天候?qū)W習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)橛兄回灥膬?yōu)良學(xué)風(fēng)，班級的課堂紀(jì)律、學(xué)生課堂參與度、出勤率、課堂師生互動程度以及學(xué)生聽課的認(rèn)真度，在任課教師中都是有口皆碑的。同學(xué)們在課堂上，各抒己見、激烈辯論；課堂外同學(xué)們又互幫互助、互相學(xué)習(xí)；遇到難題，同學(xué)們又共同研討、共同面對。除了第一課堂，同學(xué)們已經(jīng)把主動學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)延伸到了第二課堂、第三課堂并且融入到社會實(shí)踐環(huán)節(jié)中。

（3）利用眾多社會實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。會展專業(yè)的學(xué)生參與會展策劃、會展項(xiàng)目、會展活動的機(jī)會很多，這些會展項(xiàng)目和活動，同時(shí)也是班級團(tuán)支部帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和學(xué)習(xí)的好機(jī)會。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，同學(xué)們通過各種實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，懂得了理論聯(lián)系實(shí)際的道理，而且還會從實(shí)踐中舉一反三，領(lǐng)悟更多，反思更多，同時(shí)也學(xué)到更多更透。同學(xué)們在工作實(shí)踐中建立起來的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的合作精神、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)、互相支援的優(yōu)秀品格、對人對事的負(fù)責(zé)態(tài)度，從某種意義上來說，更為重要和可貴。

（7）班級同學(xué)全部獲得會展策劃師（三級）證書。班團(tuán)學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果也是明顯的，2014年度是班級考證的關(guān)鍵期，無論是專業(yè)鼓勵性質(zhì)的外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員考試，還是作為專業(yè)核心技能的會展策劃師（三級）證書的考試，班級都取得了很大的成績，特別是作為核心技能的會展策劃師（三級）的考試，班級39名同學(xué)全部參加考試，100%通過。

（8）面對史上最難的畢業(yè)季，同學(xué)們做到手中有糧，心中不慌。在良好學(xué)風(fēng)的沐浴下，班級同學(xué)不斷努力學(xué)習(xí)、不斷銳意進(jìn)取、不斷成長成才，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，班級同學(xué)認(rèn)清形勢，發(fā)揮自身特長優(yōu)勢，沉著應(yīng)對。從目前來看，大概每位同學(xué)平均得到2至3家專業(yè)對口的用人單位的聘用意向，這主要是因?yàn)橥瑢W(xué)們的素質(zhì)獲得用人單位的一致好評，無論是來自海外的臺灣鴻順會展服務(wù)有限公司，還是來自杭州的會展龍頭企業(yè)杭州西湖國際博覽有限公司，對同學(xué)們在工作中表現(xiàn)出來的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)都交口稱贊。特別是在2014年11月份剛剛結(jié)束的，由杭州市會展辦、杭州會議展覽業(yè)協(xié)會主辦的首屆杭州會展人才交流大會上，班級派出了張世龍和葉黎浩兩位同學(xué)與來自杭師大、浙大城院、浙江傳媒等本科高校在內(nèi)的眾多好手PK,兩位同學(xué)最終獲得最多會展企業(yè)老總的舉牌力邀加盟，成為全場的焦點(diǎn)。

3、團(tuán)支部重視實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)型的集體

這是一個(gè)重視實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也是充滿創(chuàng)造力的集體，是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)型的集體，這也是會展專業(yè)的職業(yè)和行業(yè)屬性所決定的。

班團(tuán)同學(xué)已經(jīng)有先后有22位同學(xué)參與的會展工作室項(xiàng)目執(zhí)行活動，主要參與的項(xiàng)目：

l 士力架市場推廣（杭州地區(qū)）

l 21金維他大型路演（配合線上）

l 蒙牛酸酸乳-中國最強(qiáng)音校園海選比賽（杭州賽區(qū)）

l 嘉士伯-樂堡啤酒寧波大區(qū)及周邊城市產(chǎn)品推廣，品牌宣傳

l "樂堡-拉開快樂"音樂節(jié)（寧波印象城）

l Marlboro營銷活動（策劃并執(zhí)行）

l 2014年中國食品博覽會-重慶啤酒寧波大梁山有限公司（前期策劃，展臺搭建，活動執(zhí)行，客戶匯報(bào)總結(jié)）

l 新東林新品上市推廣（杭州地區(qū)）

l 2014脆香米新裝上市-脆香米樂園

l 2014薇婷POME推廣活動（杭州賽區(qū)）

l 2014年4月炫邁校園派發(fā)活動（杭州下沙）

l 2014年9月炫邁校園派發(fā)活動（杭州下沙、小和山，臨安）

l 2014年銳滋大巴9月路演杭州站（全國首站）

因此，會展工作室作為班團(tuán)的一個(gè)重要實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，學(xué)生受益面較廣，對學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉價(jià)值比較大。

（4）校內(nèi)會展技能大賽

班級全體同學(xué)均參與的六項(xiàng)會展技能實(shí)踐項(xiàng)目分別是：

l "高沙社區(qū)"2014社區(qū)鄰里節(jié)—馮利杰組

l 2014年9月Stride炫邁校園派發(fā)路演—張世龍組

l 2014浙金苑淘"金"生活展—葉黎浩組

l 2014浙金院體育&戶外用品展—白慧文組

l 2014浙金院天使愛美麗化妝品展銷會—聶娟組

l 浙江金融職業(yè)學(xué)院2014安全教育活動月—林峰組

（5）各項(xiàng)志愿者工作

此外，團(tuán)支部在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，會同國際會展時(shí)尚協(xié)會，積極聯(lián)系相關(guān)單位，努力創(chuàng)造條件讓本班同學(xué)多參與一些質(zhì)量高好、水平高的展會，特別是參加大型的國際性會議和展覽，使他們通過一系列的社會實(shí)踐活動，鍛煉會展專業(yè)技能，拓寬個(gè)人視野，提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和能力。積極指導(dǎo)學(xué)生參加服博會、文博會、金博會等一系列全真實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)踐活動。

自2011年起，金院會展專業(yè)就形成了其獨(dú)特的的學(xué)生志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)特色。注重打造"菱形"結(jié)構(gòu)的志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)。金院會展專業(yè)的志愿者團(tuán)隊(duì)向來以二年級學(xué)生為主，一、三年級學(xué)生為輔，這就形成了兩頭小、中間大的菱形服務(wù)體系。該體系突出培養(yǎng)二年級學(xué)生的組織管理能力，適當(dāng)發(fā)揮三年級學(xué)生的監(jiān)督能力，同時(shí)為一年級學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會，以提升其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會開始，金院的"菱形"志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)已得到多個(gè)主辦單位的認(rèn)可。

4、團(tuán)支部重視融入社會，是一個(gè)服務(wù)型的集體

在團(tuán)支部開展的各項(xiàng)會展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目活動中，我們還有目的的把學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)與服務(wù)于當(dāng)?shù)亍⒎?wù)于社會有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生既能真正體驗(yàn)展會的真實(shí)性、實(shí)戰(zhàn)性，同時(shí)也服務(wù)于當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)學(xué)校、師生、社區(qū)以及相關(guān)部門，另外，也提高了我們學(xué)校和專業(yè)的知名度和美譽(yù)度。

【活動名稱】會展技能競賽之"高沙社區(qū)"2014社區(qū)鄰里節(jié)

【活動時(shí)間】 2014年11月11日

【活動地點(diǎn)】 高沙社區(qū)都尚超市門前廣場

【活動組織】

1、主辦單位：

杭州市江干區(qū)下沙街道高沙社區(qū)居民委員會

2、承辦單位：

浙江金融職業(yè)學(xué)院會展策劃與管理專業(yè)

浙江金融職業(yè)學(xué)院國際時(shí)尚會展協(xié)會

"U-Think"優(yōu)勝會展工作室之"小螞蟻"團(tuán)隊(duì)

3、協(xié)辦單位：

下沙巡防大隊(duì)第一中隊(duì)（高沙社區(qū)警務(wù)室）

【團(tuán)隊(duì)成員】

馮利杰，顧金晶，沈凱飛，陳曉玲，王輝，陳婷婷，韋麗麗

【活動內(nèi)容】

活動是由下沙街道高沙社區(qū)居委會主辦，浙金院會展策劃與管理專業(yè)會展12（1）班馮利杰項(xiàng)目組（即"小螞蟻"團(tuán)隊(duì)）一手策劃、組織的節(jié)事活動，并自行進(jìn)行招商、宣傳、現(xiàn)場組織、管理、節(jié)后評估及節(jié)后總結(jié)，活動主要包括四項(xiàng)親子趣味游戲活動——真人飛行棋、指尖上的瓶蓋、足球踢踢踢及水瓶保齡球。

此次活動受到社區(qū)惠民愛民政策的牽引，我們所有游戲參與即送禮品，只愿讓更多同志們通過參與各種小游戲來增進(jìn)鄰里之間的友誼，升華社區(qū)融洽與和諧的氛圍。

（2）典型案例二：浙江金融職業(yè)學(xué)院2014安全教育活動月

【活動介紹】浙江金融職業(yè)學(xué)院2014年安全教育月暨"119"消防宣傳月

【活動主題】關(guān)注安全關(guān)愛生命關(guān)心成長

【活動目的】普及高校學(xué)生消防安全知識、治安安全知識、交通安全知識和反傳銷知識，提升學(xué)生消防安全意識、治安安全意識和交通安全意識，培訓(xùn)學(xué)生消防基本技能和防身技能，進(jìn)一步完善學(xué)生安全教育機(jī)制和校園穩(wěn)定工作長效機(jī)制，豐富校園安全文化，努力為師生營造安全、幸福的校園環(huán)境。

【組織機(jī)構(gòu)】

主辦單位：學(xué)院綜治委、保衛(wèi)處、學(xué)生處

承辦單位：國際商務(wù)系

協(xié)辦單位：國際時(shí)尚會展協(xié)會、軍事愛好者協(xié)會

支持單位：金苑電視臺

【總體日程及活動安排】

【開幕式情況】

附：2014年度班級獲得的主要榮譽(yù)：

1、再次榮獲學(xué)風(fēng)示范班

會展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文4

[關(guān)鍵詞]會展 協(xié)同育人 共建 產(chǎn)學(xué)研用

一、 人才需求與協(xié)同育人需求現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國會展業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的黃金期，每年以20%―30%甚至更高的速度增長，并初步形成了以北京、上海、廣州為中心的全國三大會展產(chǎn)業(yè)帶。

國務(wù)院批準(zhǔn)的《珠三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008―2020年）》明確提出，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系是重中之重，提出“優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，支持珠江三角洲地區(qū)與港澳地區(qū)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的深度合作，重點(diǎn)發(fā)展金融業(yè)、會展業(yè)、物流業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、科技服務(wù)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)、外包服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、總部經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)，全面提升服務(wù)業(yè)發(fā)展水平。”在會展業(yè)發(fā)展上，提出“發(fā)展一批具有國際影響力的專業(yè)會展。擴(kuò)大中國（廣州）進(jìn)出口商品交易會、中國（深圳）國際高新技術(shù)成果交易會、中國（珠海）國際航空航天博覽會、中國（廣州）中小企業(yè)博覽會、中國（深圳）國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會的國際影響力，打造世界一流的會展品牌。”

而作為三大會展中心的廣州，雖然有政策支持，但相對于北京、上海來說，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，特別是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇明顯放緩，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大的嚴(yán)峻形勢，要在經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級的大背景下大力發(fā)展會展業(yè)，更是對人才的需求高，迫切需求職業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)高的大會展人才。

在所調(diào)查的會展企業(yè)中，普遍存在從業(yè)人員能力、素質(zhì)不能滿足業(yè)務(wù)發(fā)展需要的狀況。有些畢業(yè)生具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，卻缺乏動手操作能力，綜合素質(zhì)較差；有些雖具備了一定的會展策劃實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻缺乏專業(yè)知識的應(yīng)用能力。專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)知識不夠扎實(shí)，并且有些跟不上形勢，與實(shí)際工作脫節(jié)。所以當(dāng)前，雖然會展企業(yè)頻繁的在招人，但是普遍存在“千金難求一真才”的現(xiàn)象，而會展專業(yè)的本科畢業(yè)生更是存在“高不成、低不就”，很多難以就業(yè)。

因此，高等院校有必要根據(jù)會展行業(yè)企業(yè)不同崗位對學(xué)生的不同需求，與其他高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、行業(yè)主管部門等深度合作，整合各類教學(xué)資源，改革教學(xué)體系，以體制機(jī)制創(chuàng)新為先導(dǎo)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟，主動對接行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)廣東會展業(yè)發(fā)展需求的高級復(fù)合型應(yīng)用型技術(shù)人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、 協(xié)同育人聯(lián)盟的建設(shè)思路與發(fā)展目標(biāo)

會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟的建設(shè)思路可構(gòu)建為：構(gòu)建“縱橫相結(jié)合的多層次協(xié)同育人聯(lián)盟”。縱橫相結(jié)合的協(xié)同包括縱向協(xié)同和橫向協(xié)同：縱向協(xié)同是指從行業(yè)主管的政府部門到行業(yè)協(xié)會，到企業(yè)，再到學(xué)校之間的四方聯(lián)動協(xié)同；橫向協(xié)同是指教育系統(tǒng)內(nèi)的水平協(xié)同，即從中職到高職，再到應(yīng)用型本科院校之間的協(xié)同育人。多層次協(xié)同是指協(xié)同平臺包括三個(gè)層次：第一層次是校內(nèi)的協(xié)同，即校內(nèi)專業(yè)的協(xié)同，第二層次是校際之間的協(xié)同，即高職與中職，應(yīng)用型本科之間的協(xié)同；第三層次是跨行業(yè)的協(xié)同，即學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)、政府部門之間的協(xié)同。

整個(gè)協(xié)同育人聯(lián)盟以高職院校為主體，分別與中職院校、本科院校簽訂聯(lián)合開展分段培養(yǎng)項(xiàng)目的協(xié)議，構(gòu)成不同層次教育機(jī)構(gòu)間協(xié)同平臺，再與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和行業(yè)行政主管部門簽訂合作協(xié)議，最終搭建成會展專業(yè)“縱橫相結(jié)合的多層次協(xié)同育人聯(lián)盟”。

會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟的發(fā)展目標(biāo)可立為：通過會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的四方聯(lián)動；在高職教育的功能界面上，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、創(chuàng)新研發(fā)、應(yīng)用服務(wù)幾方面的有機(jī)貫通和立體化推進(jìn)。最終實(shí)現(xiàn)高職教育的最大辦學(xué)效益，改變傳統(tǒng)高校教學(xué)與科研脫節(jié)、研究與應(yīng)用脫節(jié)、人才培養(yǎng)與研發(fā)實(shí)踐脫節(jié)等兩張皮現(xiàn)象。

三、 協(xié)同育人聯(lián)盟組建方式

會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟的組建主要以契約協(xié)議為連接紐帶，以平臺各方的資源互補(bǔ)為前提，以合作各方利益共贏為保障，以共同促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)水平的提高為目標(biāo)。

簽訂的協(xié)議是會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟正常運(yùn)轉(zhuǎn)的外在制度保障；尋找合作各方資源的互補(bǔ)性是組建協(xié)同育人聯(lián)盟的前提；保證合作各方利益共贏是協(xié)同育人聯(lián)盟運(yùn)行的內(nèi)在動力；以培養(yǎng)高水平的技能型人才為目標(biāo)是協(xié)同育人聯(lián)盟運(yùn)行的宗旨。

四、 協(xié)同育人聯(lián)盟體制機(jī)制改革整體設(shè)計(jì)

會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟應(yīng)積極推動體制機(jī)制改革，建立政行企校的有效溝通體制和“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人的開放融合機(jī)制，主要從以下幾方面開展：

1.建立與完善協(xié)同育人聯(lián)盟溝通組織機(jī)構(gòu)

建立由各方協(xié)同育人單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組成的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同小組，專門開展聯(lián)盟的頂層設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，主要職責(zé)是：規(guī)劃協(xié)同育人聯(lián)盟建設(shè)思路與發(fā)展目標(biāo)；確定協(xié)同育人聯(lián)盟的工作方向、目標(biāo)和重點(diǎn)；研究、制定進(jìn)一步推進(jìn)協(xié)同育人聯(lián)盟的有關(guān)制度和措施；協(xié)調(diào)協(xié)同育人中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題；對聯(lián)盟中的優(yōu)秀協(xié)同育人組織和人員進(jìn)行獎勵。

設(shè)立會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟理事會，負(fù)責(zé)各項(xiàng)協(xié)同育人工作的組織實(shí)施和監(jiān)督管理，聯(lián)盟理事會下設(shè)專業(yè)建設(shè)攜手合作委員會、人才培養(yǎng)攜手合作委員會、產(chǎn)學(xué)研攜手合作委員會、以及信息工作委員會等四大委員會。四大委員會分別做好人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)組織方式改革、科研組織的優(yōu)化、科技人員評價(jià)、企業(yè)調(diào)研、專業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)管理全稱跟蹤及考核、企業(yè)信息的收集與等工作。并專設(shè)一個(gè)管理辦公室負(fù)責(zé)各項(xiàng)會議的組織和各聯(lián)盟單位的溝通聯(lián)系等日常工作。

2.拓寬信息溝通渠道，建立常態(tài)化、立體化協(xié)調(diào)溝通制度

通過會議、論壇、展覽、網(wǎng)站、咨詢、走訪調(diào)研等多種信息溝通渠道，搭建會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟公共信息平臺，進(jìn)行線上與線下、定期與不定期的溝通，并由管理辦公室保證各種信息渠道的暢通。要經(jīng)常派人走訪行業(yè)主管部門、相關(guān)企業(yè)，定期或不定期召開相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人員等各協(xié)同育人方參加的理事會年會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會、現(xiàn)場交流會、聯(lián)盟論壇、表彰會、展會、座談會等，討論解決合作中存在的問題和聯(lián)盟發(fā)展建議，增進(jìn)聯(lián)盟各方感情。建立定期例會制度、聯(lián)席會議制度、信息交流和制度等，使協(xié)同育人聯(lián)盟的協(xié)調(diào)溝通常態(tài)化、立體化、制度化。

3.建立柔性無邊界組織結(jié)構(gòu)，形成“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人的開放融合機(jī)制

實(shí)現(xiàn)政協(xié)企校外部環(huán)境的融合，跨越協(xié)同育人組織內(nèi)外部邊界，打破校內(nèi)條塊分割，使得信息、資源、構(gòu)想和能量能在協(xié)同育人聯(lián)盟內(nèi)部無障礙流動，提高整個(gè)組織信息的傳遞、擴(kuò)散和滲透能力；促進(jìn)協(xié)同育人聯(lián)盟各成員間的人、財(cái)、物、經(jīng)驗(yàn)和技能等各類資源真正形成合力、實(shí)現(xiàn)共享，聯(lián)盟各成員協(xié)同育人工作真正從自身特色優(yōu)勢出發(fā)，提高聯(lián)盟的效率，真正為人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)技術(shù)進(jìn)步提供支撐和引領(lǐng)。

4.建立協(xié)同育人聯(lián)盟分享機(jī)制

通過制定收益共享辦法，明確參與協(xié)同育人各方的職權(quán)以及人員、資源、成果、知識產(chǎn)權(quán)等的歸屬，根據(jù)合作中各方貢獻(xiàn)的大小，公平合理地對利益進(jìn)行分配，充分調(diào)動和激發(fā)協(xié)同育人成員的積極性，開展項(xiàng)目研究、人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)難題解決、員工培訓(xùn)等各方面合作對話和協(xié)同運(yùn)作。為協(xié)同育人企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益，提供適需人才節(jié)省大量培訓(xùn)客戶的人力、物力，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和教師的科研創(chuàng)造良好的條件，實(shí)現(xiàn)各方互利共贏。

5.建立堅(jiān)強(qiáng)有力的保障機(jī)制

首先，建立完善的協(xié)同育人聯(lián)盟管理制度

通過制度把協(xié)同育人工作納入科學(xué)、規(guī)范、有序的發(fā)展軌道，促進(jìn)聯(lián)盟的健康發(fā)展。如制定實(shí)訓(xùn)室管理制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度、學(xué)生協(xié)同企業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法、實(shí)訓(xùn)教師管理制度、協(xié)同育人聯(lián)盟經(jīng)費(fèi)管理辦法、企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法、合作應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)管理辦法、特聘教授與兼職教授管理制度、教師下企業(yè)頂崗鍛煉制度等。

其次，建立穩(wěn)定高效的經(jīng)費(fèi)投入體制

可以通過多種渠道保障會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟的經(jīng)費(fèi)投入：一是以項(xiàng)目為依托，爭取財(cái)政資金投入；二是通過設(shè)備捐贈、校企共建實(shí)訓(xùn)室、設(shè)立獎學(xué)金等多種形式，積極爭取行業(yè)企業(yè)投入；三是高職院校要充分利用協(xié)同育人聯(lián)盟的設(shè)備、技術(shù)與人力資源優(yōu)勢，開展面向社會的管理項(xiàng)目、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等各種不同形式的技術(shù)服務(wù)，爭取更多的經(jīng)費(fèi)支持，增強(qiáng)自身造血功能；四是積極爭取社會融資。爭取知名企業(yè)家、企業(yè)設(shè)立以個(gè)人、企業(yè)命名的“協(xié)同育人基金”，讓民間資金可以順利地進(jìn)入?yún)f(xié)同育人領(lǐng)域。并在成本核算、資金使用方面嚴(yán)加管理，進(jìn)行詳細(xì)論證，注重事前、事中、事后的監(jiān)督，確保協(xié)同育人的經(jīng)費(fèi)投入能夠產(chǎn)生較好的社會經(jīng)濟(jì)效益，提高資金的使用效率，形成投入與產(chǎn)出的良性循環(huán)。

6.建立協(xié)同育人聯(lián)盟評價(jià)激勵機(jī)制

首先，建立科學(xué)合理的績效評價(jià)指標(biāo)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、

通過對會展相關(guān)政府部門、行業(yè)協(xié)會、用人單位、學(xué)生、家長和研究機(jī)構(gòu)相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)研，組織聯(lián)盟內(nèi)會展相關(guān)主管部門和行業(yè)協(xié)會的專家，以及合作院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)一線的專家，采用科學(xué)的方法確定的協(xié)同育人聯(lián)盟績效評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。引入第三方的獨(dú)立評價(jià)機(jī)構(gòu)，通過第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)組織的專家論證會對前期調(diào)研所選取的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證，在畢業(yè)生就業(yè)、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方向確定評價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重，并由權(quán)威的第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)開展協(xié)同育人聯(lián)盟評價(jià)工作，保證評價(jià)結(jié)果的公正性和權(quán)威性。

其次，建立多層次的激勵機(jī)制

一是幫助參與會展專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟的企業(yè)爭取財(cái)政、稅收政策方面的優(yōu)惠或支持；二是對協(xié)同育人聯(lián)盟中做出重大貢獻(xiàn)的企業(yè)和人員進(jìn)行重獎；三是建立單位內(nèi)部對個(gè)人的激勵體制，將協(xié)同育人工作納入年度考核范疇，把聯(lián)系企業(yè)或行業(yè)協(xié)會、下企業(yè)考查洽談甚至在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與工作量掛鉤，與收入掛鉤，作為提高教學(xué)、科研工作的主要質(zhì)量系數(shù)。另外對于對高職院校產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人做出貢獻(xiàn)的“雙師型”教師，給予特殊補(bǔ)貼，在職稱評審、年度評優(yōu)、福利分配和各種評獎等方面給予同等情況下的優(yōu)先照顧。

會展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文5

論文關(guān)鍵詞：會展經(jīng)濟(jì)；會展設(shè)計(jì)；高職教育 

 

會展業(yè)在我國經(jīng)歷20多年的發(fā)展，大致形成三大會展板塊，北京、華東及華南區(qū)域都形成各自的會展網(wǎng)絡(luò)，專業(yè)展會與博覽會接連不斷的布置，作為一種新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長點(diǎn)，"會展經(jīng)濟(jì)"已經(jīng)引起了社會的重視。作為會展經(jīng)濟(jì)中的關(guān)鍵一環(huán)，會展設(shè)計(jì)人才的需求量也是與日俱增。 

所謂會展經(jīng)濟(jì)，是通過舉辦各種在特定場所的會議、展覽會、博覽會等帶來直接或間接經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的一種經(jīng)濟(jì)行為。會展經(jīng)濟(jì)是城市市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，我國的會展業(yè)起步較晚，但是發(fā)展的勢頭迅猛，有賴于中國改革開放之后經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展。會展業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和市場的發(fā)展是密不可分的。目前，中國作為世界的制造業(yè)基地、一個(gè)充滿誘惑力的大市場，形成了信息與商貿(mào)交流頻繁的地方，交流的需要使得在中國舉辦的會展場數(shù)逐年遞增。 

會展業(yè)，包括所輻射的物流業(yè)、展覽業(yè)及旅游業(yè)等等，形成一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)，更由此帶動了一大批相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。根據(jù)國際展覽業(yè)權(quán)威人士估算，國際展覽業(yè)的產(chǎn)值約占全世界各國gdp總和的1%，如果加上相關(guān)行業(yè)從展覽中的獲益，展覽業(yè)對全球經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)則達(dá)到8%。國際會議同樣是一個(gè)巨大的市場，根據(jù)國際會議協(xié)會（icca）統(tǒng)計(jì)，每年國際會議的產(chǎn)值約為2800億美元。在香港地區(qū)、德國等會展業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，會展業(yè)對經(jīng)濟(jì)的帶動作用達(dá)到1∶9的水平。 

中國的會展業(yè)從20世紀(jì)90年代開始發(fā)展，隨著對外開放深度和廣度的增加，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全球化進(jìn)程等諸多背景要素的影響。在加入wto后，中國在經(jīng)濟(jì)上已迎來更大的發(fā)展時(shí)期，這將給中國會展業(yè)帶來新的繁榮。隨著2010年中國在上海舉辦的世界博覽會，成為中國會展水平提高的一個(gè)重要契機(jī)，2010年世界的目光注目在上海，也意味著未來會有更多的會展資源將會聚集在中國。 

而與之相矛盾的是，專業(yè)從事會展行業(yè)的人才供給與培訓(xùn)不足，相對于會展業(yè)的蓬勃發(fā)展，相關(guān)的會展教育明顯滯后。會展教育與實(shí)踐出現(xiàn)了脫節(jié)，人員的配置問題將會阻礙會展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因而，會展設(shè)計(jì)的課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合實(shí)際會展市場的需求進(jìn)行改革，以適應(yīng)會展經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 

會展設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀問題 

北京國際城市發(fā)展研究院會展經(jīng)濟(jì)研究所所長劉宏偉表示，會展教育將是該研究會重要的研究對象。目前會展教育雖然受到了空前的重視，但理論性太強(qiáng)，與實(shí)踐脫節(jié)的問題非常嚴(yán)重，“中國會展教育目前實(shí)際上最需要的是專項(xiàng)教育培養(yǎng)”。也就是說，會展教育首先需要明確的是定位問題。 

1991年，中央美術(shù)學(xué)院(現(xiàn)在的清華美術(shù)學(xué)院）設(shè)立了中國第一個(gè)展示設(shè)計(jì)專業(yè)，為中國會展業(yè)培養(yǎng)了相當(dāng)一批展示設(shè)計(jì)師。到今天，隨著中國會展業(yè)的發(fā)展和教育的改革，相對一批本科高校和高等職業(yè)學(xué)院相繼開設(shè)了會展專業(yè)與會展課程。但就目前會展業(yè)的反饋情況，我們會展方面的教育存在很大的滯后與不足，主要有以下幾個(gè)問題： 

專業(yè)師資力量稀缺中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期，使目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸成為熱門的專業(yè)之一。在我國1200多所綜合性的高職高專院校中，就有700多所開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè),已成為繼計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)后的第三大類型專業(yè)，其中，不少學(xué)校的專業(yè)方向選擇為展示設(shè)計(jì)。而目前會展設(shè)計(jì)師資主要來自展示設(shè)計(jì)專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)背景的教師。國內(nèi)進(jìn)行專門設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)教育的專業(yè)院校機(jī)構(gòu)起步較晚，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍明顯不足。就目前高職教育體系下的會展設(shè)計(jì)課程，現(xiàn)有的師資數(shù)量配置不足，嚴(yán)重制約了會展設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)。會展設(shè)計(jì)是展示設(shè)計(jì)其中一個(gè)組成部分，但是卻有自己一套獨(dú)特的系統(tǒng)。會展設(shè)計(jì)業(yè)需要的人才是應(yīng)用型的人才。由于會展的展期短，頻率高，修改頻繁，要求會展設(shè)計(jì)從業(yè)人員必須對會展業(yè)有清晰的認(rèn)識，具備在展場實(shí)際快速操作的能力。這方面的培訓(xùn)，必須與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。而大多數(shù)從事會展設(shè)計(jì)教育的教師，本身沒有從事會展實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，僅僅從理論上的訓(xùn)練和脫離現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)出來的從業(yè)人員一旦進(jìn)入會展業(yè)工作，就會明顯發(fā)現(xiàn)與實(shí)際脫節(jié)，尤其是高等職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生。而會展業(yè)的高密度以及高效率工作模式，導(dǎo)致經(jīng)過多年專業(yè)培訓(xùn)的畢業(yè)生無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的狀況，致使不少人放棄自己學(xué)習(xí)多年的專業(yè)，造成教育資源的浪費(fèi)。 

教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新會展活動是一種特定環(huán)境下的廣告宣傳活動，有別于一般的環(huán)境空間展示。會展設(shè)計(jì)是在會議、展覽會、博覽會活動中，設(shè)計(jì)師利用空間的環(huán)境，采用工程、視覺傳達(dá)的手段，借助展具設(shè)施和高科技產(chǎn)品，將所需要傳播的信息傳達(dá)給觀眾。作為一種以視覺傳達(dá)藝術(shù)為主的空間藝術(shù)，需要設(shè)計(jì)師對需要傳播的信息、展出的產(chǎn)品和公司的展覽訴求都要了解透徹。因而，會展往往是科學(xué)技術(shù)，時(shí)尚趨勢與經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)的先鋒。在展場上，呈現(xiàn)的是最新的科技與產(chǎn)品，與之匹配的會展設(shè)計(jì)也必須在技術(shù)與視覺表現(xiàn)上追求創(chuàng)新和改革。高職教育本應(yīng)與實(shí)際市場相配合，為市場提供具備實(shí)際操作的人才。對于會展設(shè)計(jì)來說，配合會展活動的特殊性，在教學(xué)手段上應(yīng)當(dāng)相對靈活，但會展業(yè)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新材料、新流行元素每年都在變化，而目前的教學(xué)手段仍然停留在傳統(tǒng)的理論加上命題式的實(shí)踐操作，缺乏鼓勵學(xué)生開拓思維及大膽使用新技術(shù)的訓(xùn)練。從電腦效果表現(xiàn)上來說，會展設(shè)計(jì)教育主要培養(yǎng)學(xué)生使用3ds max，photoshop和coreldraw軟件，然而在實(shí)際應(yīng)用中，企業(yè)在3ds max和photoshop軟件使用外，越來越多地使用adobe illustrator代替coreldraw。而在大多數(shù)高職教育中，并沒有將adobe illustrator作為課程開設(shè)。學(xué)生只有在進(jìn)入企業(yè)工作后才開始接觸adobe illustrator，由此導(dǎo)致教育和市場實(shí)際情況出現(xiàn)了脫節(jié)。 

教學(xué)用具無法與實(shí)際應(yīng)用配合會展業(yè)目前大量使用兩套系統(tǒng)，鋁料循環(huán)再用系統(tǒng)與材料不可循環(huán)再用系統(tǒng)。尤其鋁料循環(huán)再用系統(tǒng)是現(xiàn)代會展設(shè)計(jì)的一大特色。會展業(yè)是一個(gè)容易造成資源浪費(fèi)的行業(yè)，展期短與頻繁的布展，造成大量地消耗木材、有機(jī)塑料及玻璃這些無法重復(fù)使用的材料，使每一次展會后，展場都成為一個(gè)巨大的垃圾場，極不環(huán)保。鋁料系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，讓會展進(jìn)入循環(huán)再用的時(shí)代，同時(shí)也為展商節(jié)省成本。作為會展設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，對鋁料系統(tǒng)和材料的掌握非常必要。目前教學(xué)上，僅僅采用書本上的圖片進(jìn)行介紹，缺乏實(shí)物器材的接觸與操作，對于空間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也同樣缺乏。教師只能從理論和圖形上指導(dǎo)，缺乏實(shí)際應(yīng)用的配合。 

會展設(shè)計(jì)所需要的人才 

從事會展設(shè)計(jì)的人員，在目前人才市場緊缺的情況下，不少會展設(shè)計(jì)師同樣缺乏職業(yè)化的訓(xùn)練。會展設(shè)計(jì)是一個(gè)邊緣性的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)師需要能統(tǒng)籌各部分的設(shè)計(jì)，融合在一個(gè)展位當(dāng)中。設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備了解各種設(shè)計(jì)領(lǐng)域情況，包括建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)及動漫設(shè)計(jì)等等，并能綜合各種設(shè)計(jì)領(lǐng)域的技巧應(yīng)用。因而要求會展設(shè)計(jì)師有良好的橫向設(shè)計(jì)認(rèn)識，掌握傳播學(xué)、視覺傳達(dá)藝術(shù)及空間設(shè)計(jì)能力。會展活動是為參展商和顧客進(jìn)行服務(wù)的，設(shè)計(jì)師需要充分了解展品和信息的內(nèi)容。設(shè)計(jì)以人為本，掌握良好的人體工程學(xué)知識，能對傳播的信息、展出的產(chǎn)品、展位本身與顧客達(dá)致良好的互動。會展的特點(diǎn)是臨時(shí)性與短暫性，因而在施工期與設(shè)計(jì)期都面臨一定的時(shí)效性問題。要求從事會展設(shè)計(jì)的人員有快速設(shè)計(jì)的能力，從草圖設(shè)計(jì)，三維制作，排版輸出，到介紹方案，能在短時(shí)間內(nèi)完成，需要培訓(xùn)學(xué)生熟練掌握設(shè)計(jì)構(gòu)思到設(shè)計(jì)表現(xiàn)的能力。 

轉(zhuǎn)變現(xiàn)行高職會展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式 

在人才需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，再圍繞知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及實(shí)際項(xiàng)目，設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等。 

高職教育應(yīng)與市場緊密結(jié)合，要做到注重專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)和校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，必須突出“技能”，而“技能”又必須在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能構(gòu)建。所以，培養(yǎng)的模式要以實(shí)踐為開拓基礎(chǔ)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目的硬件建設(shè)。在大多數(shù)高職教育機(jī)構(gòu)，整個(gè)課程體系簡單地分為基礎(chǔ)技能課、基礎(chǔ)理論課及專業(yè)技能課等三大塊。而基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課出現(xiàn)脫節(jié)，技能操作與設(shè)計(jì)應(yīng)用脫節(jié)。課程與課程之間往往沒有考慮到前后之間的聯(lián)系。尤其在軟件訓(xùn)練課程與專業(yè)技能設(shè)計(jì)應(yīng)用上尤其突出。高職教育的學(xué)制為三年制，大三下半學(xué)期是實(shí)習(xí)階段，因而實(shí)際課程排期只有兩年半，和本科教育的時(shí)間明顯有很大的差距。而目前高職教育和本科教育的課程設(shè)置基本雷同，在本科教育中，開發(fā)創(chuàng)新的思維會處于高年級的時(shí)期，在高職教育中，在掌握基本技能后留給開發(fā)創(chuàng)新思維的時(shí)間明顯不多。而作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，在掌握基本繪制能力后創(chuàng)新思維是持續(xù)發(fā)展所必需的。由于設(shè)計(jì)專業(yè)講究的是實(shí)用性，與其他專業(yè)有很大的區(qū)別，本科教育中的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在軟件上技能上的操作也非常過硬，在人才市場的競爭中，高職教育應(yīng)該輸送什么樣的人才給會展業(yè)，這是必須要考慮的。如果高職教育培養(yǎng)出來的會展設(shè)計(jì)師，掌握的技巧和本科無異，而在創(chuàng)新思維上卻缺乏，那么在職業(yè)定位上就會導(dǎo)致不同級別的教育體系出現(xiàn)人才定位不明確。本應(yīng)是本科培養(yǎng)出來的會展設(shè)計(jì)師，處于設(shè)計(jì)的統(tǒng)籌策劃位置，卻滯留在基本設(shè)計(jì)創(chuàng)作階段，高職教育培養(yǎng)出來的會展設(shè)計(jì)師，處于大量設(shè)計(jì)創(chuàng)作的層面，卻出現(xiàn)和本科畢業(yè)生共處一個(gè)層面，在競爭上有先天性的缺陷。這樣不利于會展業(yè)的持續(xù)發(fā)展。 

要轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的培養(yǎng)模式，首先可直接在基礎(chǔ)教育階段就開始調(diào)動創(chuàng)新思維的開發(fā)，可以在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的同時(shí)加進(jìn)創(chuàng)新探索的課題，通過加入實(shí)踐性質(zhì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比如，在構(gòu)成設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生利用攝影的長時(shí)間曝光，進(jìn)行光線構(gòu)成實(shí)驗(yàn)，一方面，可以講授關(guān)于視覺殘像原理，另一方面，可以啟發(fā)學(xué)生對光線的認(rèn)識，對之后的會展設(shè)計(jì)里聲、光、電可以先行進(jìn)行創(chuàng)新認(rèn)識。其次，加大涉及傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的理論課在課程體系的比例。在高職教育中，很容易忽視傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的理論教學(xué)，如傳統(tǒng)藝術(shù)中的建筑、剪紙、園林等，源自社會生活的藝術(shù)表現(xiàn)，這些是創(chuàng)新思維的來源。設(shè)計(jì)師的靈感不是靠埋頭苦干式的繪畫或者機(jī)房里的建模渲染能觸發(fā)的，靈感是來自生活的積累，來自對我們身邊生活的觀察與汲取。設(shè)計(jì)師必須掌握如何能控制自己的靈感來源，而傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的理論教學(xué)能讓學(xué)生更加注意身邊的藝術(shù)形式和傳統(tǒng)文化的精華，鍛煉他們的觀察力，在設(shè)計(jì)中可以廣泛的應(yīng)用，可以成為啟迪學(xué)生思維的源泉。職業(yè)設(shè)計(jì)師更應(yīng)該掌握設(shè)計(jì)方法，讓自己的思維能適應(yīng)高強(qiáng)度高密度的創(chuàng)新活動。 

培養(yǎng)模式的新選擇 

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程改革以人才培養(yǎng)為中心。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出符合行業(yè)要求、適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。 

（一）高職教學(xué)的主要模式 

教育部曾明確提出，高職教育要“積極推行訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”，這些模式突出了工作過程，是高職教育主要的教學(xué)模式。 

（二）校企合作教育 

在專業(yè)課程中，實(shí)行與企業(yè)合作，形成工作室制度，以工作室為單位進(jìn)行合作辦學(xué)，共同開發(fā)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行項(xiàng)目開展。在會展旺季時(shí)期，尤其是華南地區(qū)的廣交會時(shí)期，這段時(shí)期的會展設(shè)計(jì)師在市場上供不應(yīng)求。由教師帶隊(duì)與企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，與會展設(shè)計(jì)課程結(jié)合進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生接觸實(shí)際會展材料器材，進(jìn)入展場觀摩搭建流程和效果。企業(yè)所使用的器材和材料必然適應(yīng)市場的發(fā)展，可以讓學(xué)生接觸到最新的展示材料，并且對會展設(shè)計(jì)流程有清晰的認(rèn)識，可以做到互惠互利。 

（三）調(diào)整課程配置 

會展實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 會展英語 實(shí)踐

會展業(yè)是近幾年來逐漸興起的一個(gè)集服務(wù)、貿(mào)易、管理、交通、物流等行業(yè)為一體的綜合性產(chǎn)業(yè)，它已然成為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的新亮點(diǎn)，同時(shí)也是衡量一個(gè)城市國際化程度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前我國會展業(yè)的國際化程度不斷提高，特別是2008年奧運(yùn)會的成功舉辦以及2010年上海世博會的勝利召開成為我國會展業(yè)發(fā)展的“助推器”。行業(yè)的國際化發(fā)展為專業(yè)學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)、交流、就業(yè)的機(jī)會，但同時(shí)也對《會展英語》這門課程提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在新的就業(yè)環(huán)境下學(xué)生要能夠?yàn)楦鞣N大型國際展覽或會議活動提供符合國際標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)化服務(wù)，成為“實(shí)用性人才”。結(jié)合產(chǎn)業(yè)的人才要求以及教育部強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)和基本技能的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力”的具體要求， 我們需要積極探索在高職《會展英語》專業(yè)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法。基于項(xiàng)目教學(xué)法的課程改革是為了讓學(xué)生獲得“工作過程知識”，是一種基于主動體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在 “做中學(xué)，學(xué)中做”，主動思考，解決疑難，從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識，再從知識中獲得能力。在這種宗旨下，課程改革并不是簡單將原有學(xué)科課程解構(gòu)、排序或重構(gòu)，而是要從工作世界中尋找一系列具有典型意義的工作任務(wù)。

1 基于項(xiàng)目教學(xué)法的《會展英語》課程指導(dǎo)思想

起源于上世紀(jì)80 年代的項(xiàng)目教學(xué)法是全球職業(yè)教育教學(xué)理論中的新語言教學(xué)法。它基于任務(wù)教學(xué)模式衍生而來。項(xiàng)目教學(xué)法是以杜威的“從做中學(xué)”為教學(xué)準(zhǔn)則，通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)項(xiàng)目，考慮學(xué)生之間的差異和基礎(chǔ)的不同，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)將任務(wù)分為不同的層次。讓所有的學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中都有所收獲，體驗(yàn)到完成任務(wù)后的喜悅和成就感，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們對自己有信心，從而一步步的提高。布置任務(wù)的時(shí)候最好能分為基礎(chǔ)和提高兩個(gè)任務(wù)，大部分學(xué)生可以完成基礎(chǔ)任務(wù)，學(xué)有余力的學(xué)生能夠做好提高任務(wù)，任務(wù)的分層是分層教學(xué)的一種形式。項(xiàng)目教學(xué)法的重點(diǎn)在于實(shí)踐過程，旨在在任務(wù)實(shí)施階段引導(dǎo)學(xué)生將理論寓于實(shí)際，深度挖掘其創(chuàng)造潛能，使其在動手動腦解決問題的過程中逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思維，提高實(shí)踐技能。

2 基于項(xiàng)目教學(xué)法的《會展英語》課程改革方法

2.1 以企業(yè)和行業(yè)需求為導(dǎo)向選取教學(xué)項(xiàng)目。基于市場需求，全面搜集會展活動中適合學(xué)生實(shí)踐的崗位或工作任務(wù)，由實(shí)踐操作領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域，基于實(shí)際任務(wù)構(gòu)建教學(xué)情境，再采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將情境任務(wù)具化為教學(xué)內(nèi)容。會展英語包含了兩個(gè)部分展覽和會議，其中展會具體分為八個(gè)項(xiàng)目：場館選擇、展會邀請、展會策劃與宣傳、展位布置、展臺接待、展品演示、撤展、展后成效分析洽談業(yè)務(wù)。會議分為會議策劃與咨詢、會議場地選擇與預(yù)定、會議場地視察、會議接待、會議登記、會議餐飲及會后旅游等七個(gè)項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目有助于鍛煉學(xué)生動手能力、獨(dú)立思維能力以及解決問題的能力，同時(shí)設(shè)置了團(tuán)隊(duì)考核項(xiàng)目，通過一系列實(shí)效性的項(xiàng)目吸引學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)工作，在團(tuán)體項(xiàng)目實(shí)施過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體工作和相互協(xié)作的能力。項(xiàng)目教學(xué)法綜合了任務(wù)設(shè)計(jì)、案例教學(xué)、項(xiàng)目分析、討論實(shí)施學(xué)生分組或獨(dú)立完成任務(wù)、綜合考評等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。它將教、學(xué)、實(shí)踐有機(jī)整合，使學(xué)生徹底領(lǐng)會教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，并且在參與項(xiàng)目任務(wù)的過程中有意識地鍛煉自我的創(chuàng)造能力，掌握學(xué)科知識。項(xiàng)目教學(xué)過程始終以學(xué)生為“中心”，以實(shí)踐為“核心”。

2.2 依據(jù)教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，整合教材。會展英語課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，對于此類教材要精挑細(xì)選，緊密結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，對于教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以學(xué)生的特點(diǎn)來量體裁衣，豐富課堂活動。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的感興趣的方向來設(shè)置項(xiàng)目。同時(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要注意知識點(diǎn)的系統(tǒng)性、連貫性、遞進(jìn)性；布置的任務(wù)要遵循循序漸進(jìn)原則，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既鞏固已學(xué)過的內(nèi)容，又探索新知識，這樣逐步提高，并通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成最終實(shí)現(xiàn)總體的教學(xué)目標(biāo)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系。項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)形成了“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，因此在教學(xué)中要始終把學(xué)生放在第一位，了解學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生、貼近學(xué)生。項(xiàng)目的設(shè)置要注意教材中各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的項(xiàng)目和知識形成一個(gè)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候要處理好局部和整體的關(guān)系。讓它們之間形成子項(xiàng)目和母項(xiàng)目的關(guān)系。子項(xiàng)目服務(wù)于母項(xiàng)目，這樣才能保證很好地實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 加大對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入。二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的世紀(jì)，因而也極大地推動了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的更新與發(fā)展。隨著國家對基礎(chǔ)教育的不斷投入，各種先進(jìn)的教育、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備走進(jìn)校園，對推進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)的現(xiàn)代化進(jìn)程起到了不可估量的作用。然而，僅僅有教育技術(shù)的現(xiàn)代化不等于教育的現(xiàn)代化，學(xué)校教育的現(xiàn)代化首先必須是思想上的現(xiàn)代化，因?yàn)椋逃且粋€(gè)需要在思考中不斷前行的事業(yè)。

2.4 分組探討，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。《會展英語》項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該活化學(xué)習(xí)方式，細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，以分組學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)研討兩種形式對實(shí)踐活動所涉及的內(nèi)容進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。具體來講，采用小組合作討論的教學(xué)模式，可將同桌變成同組，4至6名同學(xué)組成一個(gè)小組，互相鼓勵，互相探討，監(jiān)督學(xué)習(xí)。學(xué)生不再排排坐或全體面朝黑板，老師的教學(xué)方式也由以往較為單向的授課為主變成由學(xué)生實(shí)踐，師生討論多向互動為主。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生既身臨其境的體驗(yàn)了社會分工，同時(shí)通過協(xié)作不斷完善自己的思維模式，溝通技巧和團(tuán)隊(duì)精神都得到了鍛煉。

2.5 構(gòu)建全過程、全方位考核評估體系。基于傳統(tǒng)的個(gè)人量化考核模式，修訂并完善量化考核體系，實(shí)施個(gè)人與小組制量化考核相結(jié)合的綜合考核方式，對小組的研究成果進(jìn)行客觀的考核與評估。具體來說，一是落實(shí)小組考核評估責(zé)任制。通過對各小組進(jìn)行目標(biāo)責(zé)任考核評價(jià)，逐級明確小組成員的責(zé)任，強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)效果，在全班形成一級抓一級，層層抓落實(shí)的項(xiàng)目教學(xué)機(jī)制。二是建立聯(lián)述聯(lián)評聯(lián)考制度。看小組的工作流程。教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真觀察每一組的討論過程，將小組成員的工作表現(xiàn)納入考評范疇。三是強(qiáng)化考評結(jié)果運(yùn)用，激發(fā)小組活力。教師針對小組的工作績效逐一點(diǎn)評，表揚(yáng)先進(jìn)，同時(shí)指出工作績效較差的小組需要在哪些方面作改進(jìn)，使項(xiàng)目任務(wù)得以延續(xù)。

3 基于項(xiàng)目化教學(xué)的《會展英語》課程改革效果

3.1 教師具有“雙師型”素質(zhì)。學(xué)校依托自身硬件條件聯(lián)合地方優(yōu)秀會展企業(yè)開展雙師型教師培訓(xùn)，建立一支教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)識水平高、實(shí)踐操作能力過硬的“多用途”教師隊(duì)伍，建立一個(gè)集工學(xué)結(jié)合、崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多功能于一體的特色鮮明的區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 以當(dāng)?shù)刂恼箷?shí)踐體驗(yàn)教學(xué)將創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生全程參與一些地方知名國際展會，采取與企業(yè)合作的方式，讓企業(yè)為學(xué)生提供項(xiàng)目教學(xué)場所和基礎(chǔ)設(shè)施，使在校學(xué)生提前接觸社會崗位，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。參加展會后教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為理論教學(xué)提供有價(jià)值的參考信息。

3.3 科學(xué)的考評體系是教學(xué)改革的基本保障。學(xué)校應(yīng)該將崗位要求引入考評體系，由企業(yè)一線技工與本校教師共同組建考評團(tuán)隊(duì)，模擬職場情境對學(xué)生進(jìn)行綜合考評，構(gòu)建一套具有本校特色的、更科學(xué)、更實(shí)用的基于“工作過程”實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)考核體系。

通過深化教學(xué)體制改革，學(xué)生普遍熱情高漲，學(xué)習(xí)的目的性大大增強(qiáng)。小組學(xué)習(xí)改變了師生之間雙邊互動的單一形式，將師生互動、生生互動的新型教學(xué)模式與項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)整合，在實(shí)踐項(xiàng)目中鼓勵學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的群體意識，鍛煉了學(xué)生動手實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的授課模式，有效杜絕了學(xué)生課上打瞌睡、開小差等不良習(xí)慣，大大提高了課業(yè)內(nèi)容的趣味性。另外，考核體制的改革提高了考核評估對課業(yè)的適應(yīng)性，使得考核評價(jià)更客觀、更具體。學(xué)生的實(shí)踐能力提高了，用人單位對其青睞有加，在一定程度上為課程改革增加了動力，同時(shí)學(xué)生的職業(yè)生涯得以展開。

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