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最新工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文1

一、高職院校教師工作站的建立背景

成立校企合作教師工作站是深入貫徹落實(shí)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》和教育部等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》精神的重要舉措，是在“校培”層面上建立的保證教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉長(zhǎng)效機(jī)制，旨在培訓(xùn)一大批“雙師型”教師，進(jìn)一步推動(dòng)和加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。教師工作站的目標(biāo)就是讓教師到生產(chǎn)一線，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、技能訓(xùn)練、專題講解、交流研討等形式實(shí)施，重點(diǎn)體驗(yàn)企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等信息，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法，增進(jìn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解，培養(yǎng)廣大教師的“職業(yè)氣質(zhì)”，并結(jié)合企業(yè)實(shí)踐改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

建立教師工作站同時(shí)也是安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）國(guó)家高職骨干院校建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)校推進(jìn)校企深度合作的又一重要舉措。教師工作站將為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面提供更權(quán)威的信息和資

料，為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升師資科研水平、

專業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力以及緊密校企合作關(guān)系提供了一個(gè)良好平臺(tái)。

二、高職院校軟件技術(shù)專業(yè)建立

教師工作站的意義

我院的軟件技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具良好的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，具備較強(qiáng)的基于 Java 技術(shù)和Android系統(tǒng)的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)能力、基本的軟件測(cè)試能力，面向IT行業(yè)、軟件企業(yè)，從事3G應(yīng)用軟件與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、各類管理信息系統(tǒng)的初級(jí)編碼、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的日常管理與維護(hù)、軟件銷售與技術(shù)支持等領(lǐng)域的工作，具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。[1]

其專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中對(duì)于專業(yè)教師實(shí)踐能力中指出必須具備“雙師”素質(zhì)，符合“雙師”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍要求，在企業(yè)一線從事過(guò)Java或Android系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員。教師應(yīng)密切關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，注意教育教學(xué)的理論研究與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐提升理論。

軟件技術(shù)專業(yè)的教師工作站對(duì)教師而言，一方面有利于教師逐步向軟件工程師或系統(tǒng)集成項(xiàng)目

管理工程師等復(fù)合方向發(fā)展，另一方面也有利于教師學(xué)習(xí)新技術(shù)，了解最新的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和專業(yè)發(fā)

展趨勢(shì)，增強(qiáng)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。高職院校的教師不僅要有專業(yè)理論知識(shí)，更要有能力培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。而校企合作教師工作站作為一個(gè)載體和基地，有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為軟件技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師赴企業(yè)鍛煉培養(yǎng)提供了尤為重要的平臺(tái)。這種教師工作站兼顧了校企雙方的需求，為校企之間開(kāi)展緊密、繼續(xù)的合作提供了條件。

三、專業(yè)教師如何開(kāi)展教師工作站的工作

（一）明確進(jìn)站工作目標(biāo)

專業(yè)教師由于進(jìn)站工作的時(shí)間不是很長(zhǎng)，一般只有半年，不可能將企業(yè)所有方方面面的知識(shí)都學(xué)到手，所以在進(jìn)站工作之前應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)工作情況與系部主任及教研室主任溝通，明確進(jìn)站工作目標(biāo)。通常的目標(biāo)有：掌握一到兩門(mén)課的核心技術(shù)，能夠勝任項(xiàng)目化課程的教學(xué)；對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)研，以便改進(jìn)專業(yè)的課程體系；學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式，為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)積累經(jīng)驗(yàn)，等等。

（二）熟悉企業(yè)規(guī)章制度以及軟件開(kāi)發(fā)的流程

專業(yè)教師到企業(yè)后首先對(duì)企業(yè)的基本情況進(jìn)行了解，熟悉環(huán)境，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。首先要了解公司組織結(jié)構(gòu)、管理制度、業(yè)務(wù)范圍，掌握企業(yè)工作流程。[2]其次要掌握企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)的流程，如何做好需求分析，進(jìn)行概要設(shè)計(jì)與詳細(xì)設(shè)計(jì)，安排好編碼與測(cè)試工作以及后期軟件交付與驗(yàn)收。

（三）跟進(jìn)企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目

在熟悉了軟件開(kāi)發(fā)流程之后，教師如何有效地把握實(shí)際的軟件開(kāi)發(fā)，在今后的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，了解切合社會(huì)需要的項(xiàng)目案例，最佳的辦法就是跟進(jìn)企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，在其中承擔(dān)開(kāi)發(fā)任務(wù)。在進(jìn)站工作的半年時(shí)間里，筆者分別跟進(jìn)了兩個(gè)數(shù)字化校園項(xiàng)目，在其中擔(dān)任配置管理員以及測(cè)試工作，著重提高了軟件測(cè)試和UML系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的能力，掌握了項(xiàng)目案例的第一手資料，在進(jìn)站結(jié)束回到學(xué)校后，可以勝任兩門(mén)課的項(xiàng)目化教學(xué)工作。

（四）積極參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

軟件技術(shù)發(fā)展日新月異，在新興的軟件公司，人員流動(dòng)頻繁，不斷有新的員工加入到企業(yè)中。各個(gè)部門(mén)經(jīng)常會(huì)有目的性的組織一些技術(shù)培訓(xùn)，其中有些是系列性培訓(xùn)。通過(guò)參加這些培訓(xùn)，可以掌握最新最前沿的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，學(xué)習(xí)使用最好最實(shí)用的軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，在以后的教學(xué)過(guò)程中可以將它們傳授給學(xué)生，使之跟上軟件技術(shù)時(shí)展的步伐，能夠讓他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)適合企業(yè)用人的需要。

（五）經(jīng)常進(jìn)行階段性小結(jié)

在進(jìn)站工作的期間，一方面的學(xué)習(xí)是企業(yè)給你的培訓(xùn)，另一方面由于企業(yè)員工自身工作也十分繁重，企業(yè)不可能派專人每天手把手對(duì)你進(jìn)行輔導(dǎo)，大部分時(shí)間要靠自己利用企業(yè)的資源進(jìn)行研究和探索。所以對(duì)于自己的所學(xué)應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行階段性總結(jié)，以便鞏固所學(xué)成果和開(kāi)展下一階段工作。總結(jié)的形式的是多樣的，既可以撰寫(xiě)周記和月報(bào)，也可以抽時(shí)間與企業(yè)相關(guān)人員開(kāi)工作匯報(bào)會(huì)或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，通過(guò)不斷地總結(jié)和改進(jìn)工作，提高在教師工作站的成效。

（六）做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作

教師工作站的企業(yè)往往也是學(xué)生校外的實(shí)訓(xùn)基地，教師應(yīng)當(dāng)妥善安排好學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的交互結(jié)合，把“校企合作，工學(xué)結(jié)合”落到實(shí)處。

四、教師工作站工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與推廣

在結(jié)束教師工作站工作之后，教師應(yīng)當(dāng)將所學(xué)用于改進(jìn)今后的教學(xué)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核借鑒企業(yè)實(shí)踐考核，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。為此，一要完善課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)合作、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等多種形式的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力；二要建設(shè)融實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、技能鑒定等多功能于一體的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。以下將具體的從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革

高等職業(yè)教育肩負(fù)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線所需的高素質(zhì)技能型人才的重任。軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須從市場(chǎng)的人才需求調(diào)查入手，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)的人才需求變化，根據(jù)需求人才的職業(yè)崗位群及所需能力設(shè)計(jì)課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容。在撰寫(xiě)人才培養(yǎng)方案時(shí)，借助于在教師工作站對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位的能力、知識(shí)要求的準(zhǔn)確把握，制訂出符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案，使軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革能夠緊緊地圍繞培養(yǎng)目標(biāo)以崗位需求為導(dǎo)向、專業(yè)以行業(yè)發(fā)展為定位、課程設(shè)置以能力培養(yǎng)為本位、教學(xué)過(guò)程以職業(yè)活動(dòng)為主線、質(zhì)量評(píng)價(jià)以職業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）邀請(qǐng)企業(yè)專家走進(jìn)課堂

通過(guò)進(jìn)站學(xué)習(xí)交流，在以后的教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)一部分專家走進(jìn)課堂，有效參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程改革、學(xué)生實(shí)訓(xùn)以及一定數(shù)量的專業(yè)課教學(xué)等工作，學(xué)生由此可以零距離地獲得企業(yè)一線高技能人才的指導(dǎo)，縮短了他們?cè)趯W(xué)院習(xí)得的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際工作的距離，讓學(xué)生清晰地知道企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性，為他們今后進(jìn)入企業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這些企業(yè)專家通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)院專職教師起到“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)、提高了學(xué)院廣大專職教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平。[3]

（三）鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉

高職院校注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，多采用“2+1”的教學(xué)模式，即2年在學(xué)校教育學(xué)習(xí)，1年去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在每年送學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，有些學(xué)生有疑惑，對(duì)此有抵觸情緒。通過(guò)自身在企業(yè)進(jìn)站學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，可以現(xiàn)身說(shuō)法，打消學(xué)生的疑慮，讓他們認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于今后走上工作崗位的重要作用，讓他們充滿信心，滿懷激情地走上實(shí)習(xí)崗位。