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二級建造師學習計劃范文1

堅持“以學生為主體”，通過輔導員的“教－學－導”三管齊下，基于“三位一體”的理念，強化輔導員對于促進優良學風建設所發揮的積極作用；同時將學風建設與輔導員自身“學習能力、工作能力、創新能力、育人能力”的提升密切聯系在一起，實現師生共同成長的同時，將學風建設提高到一個新的高度。

［關鍵詞］

輔導員；學風；三位一體；學風

學風，是一所大學治學、讀書、做人的風氣，是全校師生在長期的教育教學實踐中所表現出的文化氣質、精神風貌以及所沉淀形成的治學精神、治學態度與治學風尚。[1]“惟源清，方流清；惟風正，才學正”，良好的學風一旦形成，其對學生的影響是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的，是高校教育教學質量得以提高的重要保障。[1]但當下受浮躁功利風氣“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”的影響，以及高等教育從“精英教育”走向“大眾化教育”的現實，并且在新時期，智能手機與Wi－Fi充斥著學校與課堂，使學生“時時在線”，高校良好的學風受到了強烈的沖擊。當前高校學風狀況問題比較嚴重，學生普遍表現出奮斗目標模糊、自控能力薄弱、專業意識缺乏、學習效率不高等問題。[2]鑒于此，2011年12月2日，教育部在《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出，要充分認識高校學風建設的重要性與緊迫性，營造風氣濃厚的育人環境和求真務實的學術氛圍。[3]2014年1月22日，辦公廳、教育部辦公廳在《中華全國學生聯合會關于加強和改進高校學生會研究生會建設的指導意見》中提出，開展“走下網絡、走出宿舍、走向操場”的“三走”活動，促使學生形成健康體魄，培育團隊意識和拼搏精神。然而高校學風建設作為一個長期而艱巨的工程，需要廣大高校管理者、專職教師、輔導員、學生之間的“四方”聯動，共同努力。輔導員是聯系學校與學生之間的橋梁，是聯系專職教師與學生之間的紐帶，是學風建設的促進者和倡導者；同時輔導員更是學生的人生導師、知心朋友，是對學生影響深遠的人類靈魂的工程師，因此，高校輔導員對于優良學風的形成發揮著舉足輕重的作用。[4]

一、基于“三位一體”理念促優良學風建設的策略分析的內涵

輔導員是學生平時接觸最多的老師，他們對待學習、工作的態度會潛移默化的影響學生對待學習的態度[4]，同時輔導員是學校思政工作的主力軍，可以從思想的維度上，堅定學生對本專業的熱衷度，明確學習方向，使學生逐漸接受和運用好的學習方法，以至于形成良好的學習習慣。[5-6]因此，新形勢下應堅持“以學生為主體”，通過輔導員的“教－學－導”三管齊下，基于“三位一體”的理念，強化輔導員對于促進優良學風建設所發揮的積極作用；同時將學風建設與輔導員自身“學習能力、工作能力、創新能力、育人能力”的提升密切聯系在一起，實現師生共同成長的同時，將學風建設提高到一個新的高度。

二、基于“三位一體”理念促優良學風建設的策略