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文學作品賞析論文范文1
【摘 要】 本文以新疆師范高等專科學校為例，在闡述高職高專院校俄羅斯文學課程開設意義的基礎上，從課外讀物和授課教材、教學模式、教師講課方式、考試模式等方面分析探討了教學現(xiàn)狀與改革措施，以期提高教育質量和教學水平。
【關鍵詞】 新疆;高職高專院校;俄羅斯文學課程;意義;現(xiàn)狀;措施
俄羅斯文學是高校俄語專業(yè)的一門傳統(tǒng)課程。但時至今日，文學課在各個高校都受到不同程度的冷落。以高職高專院校為例，在就業(yè)壓力驟增的當下，專科院校都紛紛選擇將精力放在培養(yǎng)實用型技術人才上。俄羅斯文學這種培養(yǎng)審美情趣的“軟課程”已經(jīng)處于俄語教學的邊緣地位。據(jù)統(tǒng)計，新疆地區(qū)高職高專院校中，目前只有新疆師范高等專科學校開設俄羅斯文學這門課程。文學課程的開設是否真是可有可無？文學課如何擺脫傳統(tǒng)教學束縛，成為一門培養(yǎng)學生文化修養(yǎng)和綜合素質當中不可或缺的獨特課程？筆者通過對23名2012級漢俄語專科班學生進行問卷調查，談一點對這門學科教學實踐的體會和思考。
一、高職高專院校俄羅斯文學課程開設的意義
以新疆師范高等專科學校為例，按教學大綱規(guī)定，《俄羅斯文學作品賞析》這門課程的教學目的是“集中學習俄羅斯文學史上各個時期重要作家的經(jīng)典作品，分析作品的主題結構、人物刻畫、語言風格、思想意義等，探討作家的創(chuàng)作思想和藝術特色。同時也能促使學生萌發(fā)對文學作品的閱讀興趣，培養(yǎng)和增強學生閱讀原著的能力和鑒賞文學的能力，提高學生的文化修養(yǎng)。”可見這門課程的開設旨在增加俄語學習者對俄羅斯文學文化的理解，培養(yǎng)俄語學習者的人文情懷，意義頗深。在調查問卷當中，被問及是否有必要開設《俄羅斯文學作品賞析》這門課程時，100%的回答者都認為很有必要。甚至82%的學生認為學俄語的人必須學習俄羅斯文學這門課程。在問及文學課的意義時，95%的學生認為“這門課程會在一定程度上培養(yǎng)對藝術和文化的理解和鑒賞能力”，73%的學生認為“通過這門課的學習，會為將來在社會上從事俄語相關工作起到一定的幫助作用”，26%的學生認為“這門課程對升級本科考試會有一定幫助”。從調查結果來看，第一，文學的審美功能沒有完全喪失。在就業(yè)壓力如此之大的今天，雖然各個學校都在強調要培養(yǎng)全面素質的外語人才，但實際情況都是重技能輕審美，學生人文精神的培養(yǎng)始終處于次要地位。而在調查中，學生們依然選擇了學習俄羅斯文學來提高自己的精神境界，完善自己的人格，可見文學世界對于精神的構建起著不可忽視的作用;第二，從長遠來看，當今大學生如果只具備專業(yè)技能，而缺乏人文精神和文化底蘊，也勢必會對以后的工作造成影響。俄羅斯文學課程可以豐富學生對俄羅斯民族文化的認識，有助于其日后工作中與俄羅斯人的溝通交流，在未來的工作領域取得成功;第三，一部分學生已把俄羅斯文學課程與未來深造研究聯(lián)系在一起，認為這門課程在以后的學習道路當中是不可或缺的。所以，從結果中不難看出，學生們對《俄羅斯文學賞析》這門課程的重要性是有一致共識的。
二、高職高專院校俄羅斯文學課程的現(xiàn)狀及改革措施
根據(jù)新疆師范高等專科學校俄語系教學時數(shù)分析，《俄羅斯文學作品賞析》的學時為32學時。這些學時對于準備浩瀚復雜的俄羅斯文學課程來說是遠遠不夠的。現(xiàn)實情況是如果課時少而教學任務量大，學生在接受和學習俄羅斯經(jīng)典作家的經(jīng)典作品時就達不到應有的效果。根據(jù)一學期文學課程結束后的調查結果來看，86%的學生認為“通過本課程的學習能夠感受到作家和文學作品的魅力”，但當回答“哪些因素使你對這門課程缺乏興趣？”這個問題時，39%的學生選擇了“講課內(nèi)容太多，消化不了”。也就是說，課時的壓縮給講解帶來巨大的壓力，排山倒海式的講課方式并不會起到應有的效果。這也從側面反映了高職高專院校缺乏一套合適的文學講解教材的現(xiàn)實狀況，也就是“教材建設的相對滯后是造成文學課程一系列問題的罪魁禍首”。而其它讓學生感到缺乏的興趣的原因分別是：30%的學生認為“文學作品太過枯燥”，22%的學生認為“上課方式太過單一”，而17%的學生認為“老師講授方式枯燥”。而這三條原因說明了教材內(nèi)容經(jīng)典化，教授方式的現(xiàn)代化、多元化和教師講課能力的提高都是影響這門課程的關鍵因素。
1、俄羅斯文學課課外讀物和授課教材的現(xiàn)狀及改革措施
“對于專業(yè)外語學生而言，文學文本實際上就是非母語的文學符號系統(tǒng)，承載著語言對象國獨特的民族審美意識和民族文化精神。”而根據(jù)調查結果顯示，30%的學生認為“俄羅斯文學作品太過枯燥”，這其中得以反映幾個問題，首先是俄羅斯小說中故事發(fā)生的背景多為十九世紀和二十世紀，這期間歐洲發(fā)生很多重大的社會變革，出現(xiàn)了很多先進人士和思想潮流，由于對西方歷史文化和社會宗教思想的熟悉度不夠，學生們往往無法理解俄羅斯小說中人物的行為方式和思想斗爭。例如屠格涅夫的小說里充滿了兩代人對時代問題的爭論激辯，陀思妥耶夫斯基的小說里充滿濃重的東正教思想，對這些問題的不理解無形中增加了學生閱讀的難度。其次市面上出版的一些文學譯著翻譯水平參差不齊，也使得學生無法完全領略原著作品的魅力所在，形成了俄羅斯文學作品太過枯燥的印象。這就需要學生在閱讀時選擇經(jīng)典譯本，或是正規(guī)文學出版社出版的譯本。除此之外，應該竭力閱讀俄漢對照的文學作品，體會原著語言的獨特魅力。市面上大熱的英語系列叢書《書蟲》給許多英文起步階段的學生提供了啟蒙式的教育，而對比之下，俄漢對照的俄羅斯文學讀物卻寥寥無幾，根本解決不了學生大量閱讀的需求，在此筆者希望，應該多出一些優(yōu)秀的俄漢雙語譯著，向學生們展示俄羅斯文學的博大精彩。再次是由于很多俄羅斯經(jīng)典小說部頭大，耗時多，使學生普遍感到閱讀任務沉重，從而易產(chǎn)生厭倦心理。所以在閱讀作業(yè)布置方面，應該盡可能給學生們選取優(yōu)秀的中短篇小說或中長篇小說的經(jīng)典片段。就教材來講，以新疆師范高等專科學校為例，目前使用的教材是任光宣主編的《俄羅斯文學簡史》，經(jīng)過一輪課程的使用后，35%的學生“希望簡略書本內(nèi)容，增加俄漢對照的作品片段閱讀”。也就是說，未來急需這樣一本俄羅斯文學課教材，既要精簡內(nèi)容以符合課時要求，要對俄羅斯文學史進行宏觀的脈絡梳理，又能明確一些重要的文學概念，對某個文學現(xiàn)象加以闡明，還要精選一些俄漢對照的經(jīng)典作品片段以滿足學生對知識和審美的雙重需求。
2、俄羅斯文學課教學模式的現(xiàn)狀及其改革措施
首先在授課語言的問題上，調查結果顯示只有一名學生希望用俄語講授課程，也就是說以新疆師范高等專科學校為例，大多數(shù)學生接受以漢語來進行這門課程，這與大多數(shù)本科院校實行用俄語講授形成了明顯區(qū)別。筆者認為，這可能是因為專科學生的俄語基礎偏弱，無法完全領略全俄文主導的課程內(nèi)容造成的;其次在回答“如何改進現(xiàn)有的文學課內(nèi)容”這個問題時，91%的學生認為“文學課應與電影賞析和俄語翻譯等課程聯(lián)系起來”，俄羅斯文學這門課程本身就是一門綜合課，所以在這門課里可以把翻譯、口語訓練、寫作練習等訓練環(huán)節(jié)進行融合，并結合影視片段賞析進行印象強化。比如在講解《安娜?卡列尼娜》時可以讓學生欣賞其不同版本的電影改編。可以把小說當中的經(jīng)典話語進行翻譯賞析，如《安娜?卡列尼娜》中的經(jīng)典語句“幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同”。翻譯時既可以領略原文風采，又可以豐富學生的語言庫。還可以布置一定的寫做任務，鍛煉學生的俄文思維和寫作能力。調查顯示，70%的學生認為“需要進行多媒體教學”。可見學生已經(jīng)普遍適應現(xiàn)代的教學方式方法，需要教師搜羅和下載更多圖片、聲音資料作為教學輔助手段。除此之外，39%的學生認為“應該多表演作品中的經(jīng)典片段”。所謂“一百個人有一百個哈姆雷特”，通過讓學生自己閱讀領會人物的形象特征和性格特點并把它表演出來，可以加深學生對作品閱讀的興趣和對人物性格的思考。在此基礎之上，17%的學生認為“應該增加小組討論的內(nèi)容”，可見學生們希望用討論的方式來發(fā)表自己對作品和人物主題的看法。而對作品中一些重要問題的討論和爭辯，可以加深學生對閱讀內(nèi)容的理解和記憶。還有22%的學生認為“應該增加作家的肖像和生平背景等內(nèi)容”，以全面了解作家創(chuàng)作的意圖。17%的學生希望“按照專題而不是逐個作家進行授課”，這樣能更系統(tǒng)地對俄羅斯作家作品進行劃分梳理。
所以一堂完整的俄羅斯文學課的教學環(huán)節(jié)應該包括以下幾個方面：任務布置，課前閱讀，課堂精講，思考和互動環(huán)節(jié)，多媒體展示和影視片段欣賞等。也就是說，課前把閱讀任務布置好，要求學生對文學作品內(nèi)容提前預習，這樣課堂上只需要對文學作品的內(nèi)容思想做大致概括，對重點片段進行解說，然后進行課堂互動環(huán)節(jié)，即提出問題讓學生們思考，辯論，最后用多媒體方式講解作者生平及跟本文有關的歷史事件、文化背景，欣賞改編電影片段來加深印象。
3、俄羅斯文學課教師講課方式的現(xiàn)狀及其改革措施
調查中顯示87%的學生認為“老師的教學風格在一定程度上影響了這門課的吸引程度”，其中61%的學生覺得教師“應該做到知識淵博，授課幽默”，52%的學生認為“應該增加師生互動”。這些結果說明，對于俄羅斯文學這種藝術欣賞課，教師除了本身應該具有豐富的文學知識，還應該在講解過程中增加課程的互動性和趣味性。如果教師只是一味地講解書面材料，死板教條地分析作品和人物形象，然后布置作業(yè)讓學生完成，長此以往勢必會影響學生對這門課的興趣。另有30%的學生認為“應該增加對某些文學概念和文學類別的專題講授”，說明教師在講課過程中不應隨著時間順序盲目講解，而應該適當突出某些文學概念、文學現(xiàn)象和文學類別，對一些作家和作品進行歸類講解，這樣能使文學脈絡更加清晰，使學生能夠更系統(tǒng)地了解俄羅斯文學發(fā)展歷程。
4、俄羅斯文學課考試模式的改革
“俄羅斯文學課的教學目的和任務旨在培養(yǎng)學生的人文情懷，通過對作品（原文）的把握，在獲取知識的同時感受到俄語的魅力。”除課堂環(huán)節(jié)以外，如何在考試環(huán)節(jié)體現(xiàn)這一教學宗旨？調查結果顯示，22%的學生希望“以傳統(tǒng)考題方式出題”，13%的學生希望“用寫論文的方式”，22%的學生希望“抽簽進行口試考試”，43%的學生希望“以情景劇表演的方式”來結束這門課程。可見，單一的考試模式并不能完全體現(xiàn)這門藝術欣賞課的宗旨和精神，在考察學生對文學知識了解程度的基礎上，增加口試和表演環(huán)節(jié)等實踐內(nèi)容的考察內(nèi)容，是文學課獨立于其他科目存在的獨特方式。
通過調查得知，俄羅斯文學賞析這門課不能作為一門可有可無的課程出現(xiàn)。這門課程以培養(yǎng)學生人文精神為宗旨，應該在高職高專院校當中發(fā)揮更大的作用。而上述所有改革方式的探究，都是為了改變高職高專院校中俄羅斯文學課程現(xiàn)狀。希望隨著時展，會有越來越多的院校意識到文學課的重要性，伴隨著教學手段的不斷豐富，使俄羅斯文學這門課程以其特有的獨立性成為高職高專院校俄語系中的長青課程。
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文學作品賞析論文范文2
文學教育和閱讀有助于讀者語言能力的提高。尤其是英美文學作品的讀者，通過學習和閱讀大量的文學作品，英語語言能力的培養(yǎng)也同時進行。語言是文化和文學作品的載體，體驗作品也是在學習語言。忽視語言而學習文化和文學，將使得語言的使用目的不明確，語言的學習意義也有所缺失。因此，英美文學對英語讀者的語言學習意義重大，感悟作品的同時，也應學習和實踐語言。
新建構主義的主要特征
新建構主義秉承傳統(tǒng)建構主義特點，在其四個基本要素“情景、協(xié)作、會話和意義建構”的基礎上，凸顯“雙主體”和“學與教”并重的原則。它認為，學習是主動，是外顯的學習行為到內(nèi)隱的內(nèi)化行為轉變的過程。當中，體現(xiàn)了學習主體的選擇性、獨立性和創(chuàng)造性特征。學習主體自覺選擇所需內(nèi)容，通過自己的努力和創(chuàng)造性學習行為，對世界加以探索和思考。新建構主義學習觀里，有幾個關鍵詞：雙主體、選擇、互動和創(chuàng)新。
（一）雙主體
“雙主體”指的是“教師主導，學生主體”的原則。傳統(tǒng)建構主義提倡學習者主體作用，新建構主義和傳統(tǒng)建構主義比較，更明確了教師和學習者之間的關系，使雙方的角色發(fā)揮更到位，通過教師的合理指導，促進學習者對知識的內(nèi)化，主導地位不可替代。
（二）選擇
選擇是超媒體和后現(xiàn)代主義時期的關鍵詞。面對紛繁復雜的信息來源，學習者要學會搜索、剔除和選擇，把有用的知識和信息提煉出來，它有賴于學習者的敏銳洞察力和堅定的個人判斷力。
（三）互動
新建構主義主張學習與交流共存，把學習活動當做互動交流的探索過程。交流與互動的主體是學習者，對象是與主體有關的因素，包括教師、學習媒體、學習同伴等。通過交流與交換信息，促進合作、資源共享、形成共識并挖掘隱性知識，加快知識的內(nèi)化過程。
（四）創(chuàng)新
新建構主義認為，學習的目的不是簡單地繼承和獲取前人的知識，最重要的是通過知識的內(nèi)化，創(chuàng)造性地構建自我新知識體系。它不僅是個人和社會知識體系的再創(chuàng)造，也是學習者本身對學習方法、學習策略和學習理念的創(chuàng)新和構建。通過意義建構，才能實現(xiàn)真正的知識內(nèi)化。
新建構主義理念下英美文學作品閱讀的主要特征
在網(wǎng)絡教育的時代背景下，新建構主義文學閱讀具有鮮明特征：
（一）開放性
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使人們的生活和思維方式發(fā)生了質的飛躍，人們對信息的獲取和情感的表達乃至價值取向都受到網(wǎng)絡的深刻影響。這一時期的文學表現(xiàn)形式，無論是題材還是體裁，都是空前絕后的。網(wǎng)絡文學的興起，使人們對論壇、博客、微博、個人空間等文學表現(xiàn)形式不再陌生。文學的創(chuàng)作少了一份拘謹，多了一份豪放，作者大膽抒發(fā)個人情感和對世界的看法，他們在更為廣闊的創(chuàng)作空間里找尋自我價值。同時，網(wǎng)絡開放時代的讀者也充分領略到蘊涵了真情實感的作品以及文學批評文章，以文會友，文學交流在網(wǎng)絡的虛擬世界里呈開放的狀態(tài)。
（二）互文性
指的是文本的特征，它不是靜態(tài)的，而是以超文本的網(wǎng)絡鏈接方式，體現(xiàn)閱讀的互文性，使閱讀在文本之間的遷移成為可能。信息技術的發(fā)展，使作家的創(chuàng)作所參考的其他文本和讀者閱讀所需的其他文本支撐得到超鏈接。網(wǎng)絡的超文本，具有極大包容性，是互文的最好平臺。大學生的文學閱讀在這個互文性平臺的支持下，變得簡便和易懂。作品的注解和創(chuàng)作的背景甚至一些難懂的詞句，都可以通過互文性平臺得以解決。互文性使閱讀經(jīng)典文學作品的畏懼感消失了，同時增加了許多閱讀的信心。
（三）載體多樣化
英美文學作品的載體不局限于傳統(tǒng)的紙質課本，它包含多樣化的載體形式，網(wǎng)絡閱讀、微博閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀等是當下較為流行的閱讀方式和手段。文學作品尤其是經(jīng)典的英美文學作品的傳播，通過大學生感興趣的閱讀手段，效果更佳。在線的活動，微博的粉絲跟帖、手機閱讀的無處不在以及閱讀器的大容量儲存空間，讓文學閱讀在年輕人當中逐漸升溫，文學以一種大學生能接受的方式感染和美化他們的心靈。
（四）讀者水平提升
文學的創(chuàng)作與傳播，有作者的創(chuàng)造性活動，也有讀者對美的鑒賞活動，二者合一，才能把文學作品的精髓發(fā)揚光大。因此讀者的水平高低，也決定了文學作品存在的價值。網(wǎng)絡時代里，年輕的大學生讀者無論從素質、學識還是從欣賞水準的角度看，整體水平都有較大幅度提升。這與大眾化教育有一定關聯(lián)，隨著高等教育的大眾化，大學生讀者水平的提高，都極大地推動了文學閱讀和賞析活動的順利進行。反之，文學創(chuàng)作人和作品的推薦人也應相應地提高水平，以滿足大學生讀者的需求。
新建構主義框架下英美文學作品成功閱讀的主要途徑
（一）全媒體、交互閱讀
融合紙質文本、數(shù)字化文本、超文本、多媒體文學和娛樂文化等傳播手段，構筑全媒體英美文學作品閱讀和賞析格局，讓大學生在美的世界里感知生活，陶冶情操。通過交互的閱讀模式，提高與人交流、溝通和運用語言、實踐語言的能力。交互模式里，要求教師根據(jù)不同閱讀任務，交替使用自下而上或自上而下的閱讀模式，最大程度地理解作品，同時，它強調讀者的參與互動。通過說與寫的輸出方式，交流意見和看法。采用交互閱讀模式，教師的指導是關鍵。在自下而上的閱讀中，對詞和句的理解，不是靠教師的詳細講解完成，而是通過教學活動，教會學生使用閱讀策略，進行有效閱讀和理解，減少對字典和參考書的依賴。幫助學生主動地參與閱讀，并通過反思加深對作品的認知與交互，真正理解和吸收作品的精髓。
（二）構建閱讀框架，保持閱讀興趣
結合教材，教師選擇一些相關并接近大學生思維的文學作品，作為補充的可讀英美文學作品，以此激發(fā)閱讀興趣，開闊視野。教學中應以學習者為中心，強調學習者的主動參與和積極思維。只有這樣，所讀作品的文學意義才能被理解和吸收，教師也不會把文學閱讀的過程純粹地當做語言和語法的理解課。在新建構主義理論框架下，啟發(fā)學生參與、分析和討論，發(fā)揮應有的想象力，理解和體驗作品，并通過富有感情的交流方式，提高語言技能和作品賞析能力。只有把自己當做閱讀的主人，學習者才能保持濃厚的閱讀興趣，進而善讀和樂讀。
（三）深化藝術與精神感召力
由淺入深地選擇閱讀作品，幫助學習者構建語篇圖式，訓練對作品風格和文體的感悟能力。可讀的作品幫助讀者對語篇和語義的理解，在此基礎上，激發(fā)讀者的想象力，對作品的未知性加以探索，從而深化藝術與精神感召力。同時，著力培養(yǎng)自主學習型的學生。依據(jù)學生的個性特征，指導他們確定學習目標，判斷自我現(xiàn)有閱讀水平，并根據(jù)具體情況選擇適合的閱讀材料，做到讀而有物。
文學作品賞析論文范文3
一、脫節(jié)的教學關系
中國現(xiàn)代文學教學與當代生活脫節(jié)具體體現(xiàn)在教學關系的脫節(jié)，不是說它已完全失去來自學生的回應，只是回應的聲音已經(jīng)相當微弱，與我們所希望的教學效果存在較大的差距。有研究者指出：隨著現(xiàn)代性的焦慮為追求感官享樂所取代，文學的娛樂功能被放大，文學的社會承擔意識和歷史使命意識開始受到壓抑。顯現(xiàn)于中國現(xiàn)代文學教學過程中，則是一些學生對文學經(jīng)典不感興趣，上課基本不做筆記，課外基本不讀文學作品。完成作業(yè)依靠網(wǎng)上下載與拼接加工，到了期末考試則復印同學的筆記臨時突擊幾天，并美其名曰惡補。他們從未把閱讀現(xiàn)代文學經(jīng)典作為一種精神享受，缺乏感性的藝術體驗，不曾產(chǎn)生過感動和愉悅，也談不上任何審美藝術熏陶。等到畢業(yè)之時，知識基礎貧乏，理論功底單薄，審美趣味幼稚等問題則逐一顯現(xiàn)。考研的學生專業(yè)基礎應該是相對扎實的，但是他們答題時頭頭是道，一旦涉及自己高談闊論的某部作品，卻是一臉迷惘，因為沒有真正閱讀作品，所謂高談闊論只是來源于指定的參考教材，并不是由閱讀經(jīng)典得來的切身感受［1］。
根據(jù)筆者任課期間的觀察，學生對中國現(xiàn)代文學教學內(nèi)容的反應大致可分為以下幾類：一是對教學內(nèi)容擁有較為濃厚的興趣，認真聽講且積極回應老師提出的問題，并能在課后主動借閱老師布置的閱讀書目。遺憾的是這類學生只是少數(shù)，我們提出問題當然主要不是針對這一部分學生。二是對教學內(nèi)容基本不感興趣，只是由于害怕考勤制度才按時來到教室，在課堂上被動地接受教學內(nèi)容，對老師課堂提出的問題不愿主動回應，課后則缺乏進一步拓展本專業(yè)知識足夠的動力。三是對教學內(nèi)容毫無興趣，上課時注意力集中在與教學內(nèi)容無關的地方，或者干脆無故缺課而利用上課時間去做其他事情。這一類學生已與中國現(xiàn)代文學教學內(nèi)容完全疏離，課堂所講授的知識已與其不再發(fā)生任何關聯(lián)。名義上學習過中國現(xiàn)代文學這門課程，實質上對于這門課程的基本知識點卻一無所知，更不要說通過這門課的開設接受情感教育與審美教育。這種浮躁之風固然沒有完全占領高校校園，但已經(jīng)不是個別現(xiàn)象，對嚴謹求實的學風已經(jīng)產(chǎn)生了實際的負面影響。經(jīng)濟文化發(fā)達地區(qū)的高校在專業(yè)教學中遇到的問題，邊遠民族地區(qū)的高校不僅難以避免，甚至可能表現(xiàn)得更復雜一些。以廣西為例，一方面中小學基礎教育的落后使教學對象在文學常識儲備、漢語理解能力與書面表達技巧等方面與發(fā)達地區(qū)存在一定差距；另一方面中國現(xiàn)代文學教學如何與地域民族文化實現(xiàn)良性互動，如何更好地適應當?shù)亟?jīng)濟建設的需要，長期以來未曾得到過真正的關注。多種原因的疊加使邊遠民族地區(qū)的中國現(xiàn)代文學教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
中國現(xiàn)代文學曾經(jīng)與現(xiàn)實生活保持血肉般的聯(lián)系，并在文學創(chuàng)作實踐中不斷豐富與發(fā)展，如今卻與現(xiàn)實生活發(fā)生了脫節(jié)，甚至由此導致學習主體的缺席，這不能不說是一種悲哀。究其原因，當代生活中文化價值觀的多元化轉變所帶來的價值危機、信仰危機以及的沖擊［2］固然是一方面，而中國現(xiàn)代文學課堂長期以來教學模式單一，缺乏對學生審美趣味變化的有效回應，對教學實際效果置若罔聞所帶來的積弊也是不能忽視的。如果我們致力于追求高質量的教學，那么發(fā)生在中國現(xiàn)代文學課堂上的就應該是文學認知能力與專業(yè)審美品位的整體性提升。真正成功的中國現(xiàn)代文學教學應是全體而非少數(shù)學生的發(fā)展，是學生知識習得在廣度與深度上的充分開拓，是教學活動中過程有效與結果有效的有機統(tǒng)一。唯其如此才堪稱高效的課堂教學，也才算是喚回了那些已經(jīng)厭棄中國現(xiàn)代文學的學習主體。
二、建構性環(huán)境的創(chuàng)設
“教學的經(jīng)典定義是設計環(huán)境。”［3］所謂環(huán)境是指由教師與學生共同參與的教學活動全程，包括課內(nèi)教學設計與課外教學延伸。環(huán)境創(chuàng)設的意義是就學習主體而言的，正是在與環(huán)境的互動中學生學會學習，并通過學習使自己成為富有效率的人。建構主義理論認為知識在教學雙方的共同努力下被建構于學生的知識結構中，它不拘泥于傳統(tǒng)意義上的傳授，而集中關注學習行為的社會性。該理論就環(huán)境創(chuàng)設進行過極富啟發(fā)性的闡述：“知識不是對外部客觀世界的被動反映，不是有關絕對現(xiàn)實的知識，而是個人對知識的建構，亦即是個人創(chuàng)造有關世界的意義而不是發(fā)現(xiàn)源于現(xiàn)實的意義。”［4］學習乃是基于與環(huán)境充分互動的意義建構，教學則是為了創(chuàng)設有助于意義建構的學習環(huán)境。這一學習環(huán)境蘊涵豐富，足以為學生提供合適的認知工具。它強調交流和協(xié)作對于知識建構的作用，也相當重視真實的學習活動和情境化內(nèi)容，使知識和能力具有遠遷移和強大的生存力。建構主義認為知識無法以現(xiàn)成的、孤立的方式獲得，復雜知識的獲取需要明了組成系統(tǒng)知識的各個方面，重視知識的多元表征。
對于有效的教學活動來說，學習主體的缺席是不可想像的，也是致命的。中國現(xiàn)代文學學習主體之所以缺席，究其原因乃是它蝸居于虛幻的象牙之塔，忽略學生的審美期待，無視地域經(jīng)濟社會發(fā)展，而重新激起學生在教學過程中的積極性與主動性是目前最為急迫的工作。隨著時間的推移中國現(xiàn)代文學所倡導的價值觀已疏離于當代生活，但這并不意味著它作為一種歷史參照也失去了價值，重新發(fā)掘這一段歷史并闡釋其當代意義是必要的。廣西境內(nèi)生活著壯、漢、瑤、苗、侗等12個民族，每個民族都創(chuàng)造了燦爛的特色文化，具有獨特的民俗信仰與生活習慣。我們需要研究學生因民族身份不同而形成的審美期待的“常”與“變”，發(fā)掘學生的知識興奮點及其與中國現(xiàn)代文學經(jīng)典的契合之處，從而由此有效激活學生對于中國現(xiàn)代文學經(jīng)典的閱讀興趣。廣西與東盟國家山水相連，在向東盟國家的開放國家戰(zhàn)略中具有極為明顯的地域優(yōu)勢。我們需要調整中國現(xiàn)代文學的基本知識構架與專業(yè)側重點，真正喚起它參與當代文化建設與地域經(jīng)濟社會發(fā)展的活力，而這也是喚醒中國現(xiàn)代文學學習主體的重要環(huán)節(jié)。只有以此為前提我們才有資格去談論尊重學科自身發(fā)展規(guī)律的問題。環(huán)境創(chuàng)設的關鍵是選擇合適的教學模式。為了充分激活中國現(xiàn)代文學教學關系，實現(xiàn)教學活動各要素關系順暢，選擇下述教學模式，并結合具體的教學過程進行綜合、變通是必要的。#p#分頁標題#e#
（一）信息歸納模式：中國現(xiàn)代文學的基本組成是史料，了解史料并為其建立關聯(lián)進而對一些重要作家作品形成整體認知，是對專業(yè)知識的歸納整理，也是個人認知能力與思維水平的提升。
（二）個人探究模式：專業(yè)與業(yè)余的區(qū)別在于是否具備專業(yè)洞察力，我們不要求每個學生都成為專業(yè)研究者，但是必須成為專業(yè)的閱讀者。對于某些中國現(xiàn)代文學現(xiàn)象進行深入探究，并在做出判斷之時突出個體的獨立性，進而訓練學生學會對自己的判斷負責是十分有益的。
（三）群體互動模式：由于視野的局限，個人對作家作品或某種文學現(xiàn)象的思索可能陷入困境，整合集體的力量就是擺脫困境必須的。有效的課堂管理需要在教室中創(chuàng)造一種合作關系，因此一些中國現(xiàn)代文學史料的搜集最好由群體協(xié)作來完成。（四）行為矯正模式：對于某些文學現(xiàn)象的正確判斷往往形成于持續(xù)的修正中，而有效的修正只有在高度的理性中才能正常進行，它要求學生對自己的研修行為時刻保持清醒，能夠進行自我行為調節(jié)以實現(xiàn)預期目標。
三、教學過程的開放性
選擇教學模式旨在創(chuàng)設一個開放的教學環(huán)境，通過有效參與使教學過程中曾經(jīng)沉默的大多數(shù)得到解放，教學模式的實現(xiàn)貫穿于整個教學過程。作家作品中心論雖然受到過一些質疑，但是就情感教育和審美教育的實施來說，它仍不失為一種較為可靠的依托。我們把中國現(xiàn)代文學教學過程分為四個層次，分別是作品賞析、文學史基礎、專題選修課與“讀研寫演”審美體驗活動。由于課時總量的壓縮，單獨開設文學作品選讀課已不太現(xiàn)實，但這并不意味著經(jīng)典閱讀可以忽略，教學雙方在課堂上共同解讀文學經(jīng)典是一個折衷的辦法。經(jīng)典作品賞析旨在形成關于中國現(xiàn)代文學的初步概念性認識，幫助學生獲得分析文學作品的專業(yè)眼光，并實現(xiàn)向專業(yè)閱讀者的過渡。引導學生從美學的與歷史的角度對那些名著經(jīng)典做出個人化的解析，從部分經(jīng)典作品的細讀中獲得解讀文學作品的一般方法，為以后在更廣泛的閱讀中提高效率做好準備。鼓勵學生發(fā)表自己的看法，不但有助于調動學生參與教學，也會激發(fā)部分學生課下閱讀相關論著的積極性。文學史基礎教學是整個教學過程的中心。構建中國現(xiàn)代文學的整體框架，形成對于文學發(fā)展的一種“史”的認識是教學過程不可缺少的環(huán)節(jié)。文學史基礎教學應該以教學大綱規(guī)定學生應知應會的基礎知識為主，防止任意刪減大綱規(guī)定必須講授的內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的完整性，同時做到追蹤學術發(fā)展前沿，及時吸納學界公認的研究成果來完善教學內(nèi)容，并適當引入一些學界熱點話題來確保教學內(nèi)容的先進性。其目標在于幫助學生建立中國現(xiàn)代文學知識系統(tǒng)，形成關于本專業(yè)的一種宏觀認識。由此培養(yǎng)學生的學習行為自我矯正能力，使其學會在復雜系統(tǒng)觀的引導下賦予現(xiàn)代文學史上的重要文學現(xiàn)象與經(jīng)典作家作品以意義。
專題選修課的開設是對中國現(xiàn)代文學基礎課教學的深化。在專題選修課的設置上應在強化學科意識的基礎上向本土文化開放。廣西文學發(fā)展的歷史與現(xiàn)實構成了中國現(xiàn)代文學的有機組成部分，目前筆者所在的高校已經(jīng)或擬開設的專題課有中國現(xiàn)代文學專題、廣西本土現(xiàn)代文學專題、中國－東盟現(xiàn)代文學比較專題等，旨在通過“點”“面”交匯訓練學生分析與解決實際問題的能力。作為學習效果的評估，在課程結束時應布置論文寫作的作業(yè)，加強學術論文寫作方法及規(guī)范的掌握，包括收集材料、撰寫研究現(xiàn)狀綜述、提出論點進行論證，以及使用引文、注釋等。在論文寫作中根據(jù)學生素質分類指導，積極發(fā)現(xiàn)學生的學術潛質，鼓勵學生發(fā)揮各自的學習優(yōu)勢。此舉不僅在于鞏固學生已學的基礎知識，而且誘發(fā)學生挖掘自己的興趣專長，為更深入的學習與研究積累經(jīng)驗。
文學作品賞析論文范文4
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專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
文學作品賞析論文范文5
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理
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專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
