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興趣教學法范文1
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0091-01
中學英語教學的關鍵就是要使學生有興趣，興趣的培養就是教師能用各種各樣生動活潑的教學法吸引學生的興趣，調動他們的學習積極性、主動性，激發他們的求知欲。使他們能積極主動地進行思維，更好地開發智力，搞好英語學習，提高英語學習效率。
一、興趣在英語學習中的必要性
“All activities of intelligence shoulddepend on interest.”Swiss psychologist andnatural scientist Jean Piaget said. 興趣是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣在學習中發揮著積極主動的作用，這是老師和學生在教學和學習中不可低估的。一個成功的英語老師要在教學中有意識的培養和激發學生對英語的興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂于學，想學。中學生處于學習英語的初級階段，如果對這門課產生了濃厚的興趣，無論難易程度如何，都會全身心的投入，學習效果也一定不錯。學習興趣越濃，學習的積積性就越高，學習的效果就會越好，久而久之，這種興趣就會變成一種學習習慣，這樣學生的學習就可以由“要我學”變為“我要學”了。
二、培養學生的學習自信心
孔子說過：“知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。”教師在英語教學中，就要利用多種方法來提高學生的興趣，培養他們的學習自信心。如在課堂教學中可以利用圖片、幻燈片、卡通動畫等形象直觀的教學工具，增強教學直觀。使學生產生學習興趣。并且充分利用語言的交流特點，利用角色扮演、每日報告等形式，使學生從“要我學”到“我要學，要說，愿說，樂說”。從而愿意學習英語，達到激發其學習的主觀能動性。做為一名英語教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。
三、構筑合作交流平臺，提供顯山露水的舞臺
蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”。“學有所用”驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力。所以在課余我們要構建一個合作交流的平臺，為學生提供顯山露水的舞臺。可以開設英語第二課堂，出英語墻報、手抄報，建立英語角，組織各種知識性、趣味性的比賽等，充分發掘學生的潛力，使學生在各個方面盡情的發揮自己的才華，從而激發學習積極性，提高學習效率。
四、英語課堂中興趣教學法的使用
1.課內外相結合，增強興趣。在課外活動中，有意識，有目的地開展一些饒有趣味的活動，也是增強學生愛好，鞏固課堂知識的好方法。如：留課外作業時，留給他們一些英語謎語，填字游戲讓他們猜，留一些簡單的英語小詩讓他們翻譯;天天課前五分鐘的值日生告要求學生必須在課余時間預備一些小故事，小對話，名人名言;舉辦英文書法比賽，朗讀比賽等，使學生們既有預備時的緊張，又領略到成功的快樂，這些活動的開展，有效的激發了學生的學習愛好，培養了學生的參與意識，學生感到其樂無窮，而且印象深刻，經久不忘。
2.創設情境，激發興趣。在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學去食品店購物的對話時，我事先預備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時把他們陳列出來，講臺便成了食品店，教師先扮演營業員，學生扮演顧客。表演一遍后，教師再用學生學過的其它喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到講臺進行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛又濃，同學們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的把握了新的句型。
3.以電教手段切入，提高興趣。英語課是一種語言課，學習語言最怕缺乏語言環境，使本來活潑生動的課堂變的枯燥乏味。現代化的多媒體教學手段，以其豐富多彩的視覺圖像和活靈活現的聲聽設置，把抽象的語言、單調的詞匯具體化、生動化、形象化，在深刻地吸引住學生的同時，也大大激發起他們的學習興趣。比如：把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助教學表現，這樣就把抽象的東西具體化、形象化，既滿足了學生的好奇心和求知欲，又全面調動了學生聽、說、讀、寫等多方面的積極性。
4.給學生表現空間，拓展興趣，人都有表現欲，學生也是如此，喜歡表現自己并希望得到認可。因此，在英語教學中，老師要盡可能地提供和創造機會，以供學生展現自己。比如：雙邊和多邊活動的課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”;把課文改編成短劇、小品， 那些學習成績一般， 但具有表演才能的學生會收獲成功的……學生的表現欲獲得滿足后，容易獲得成功的愉悅，激起他們的學習興趣，同時，課下他們也會根據自己的愛好，翻閱相關書籍，拓寬自己的知識面，也拓展了興趣。
5.強化學生的成功，鞏固興趣。獲得成功，是奮斗的目的和動力，是學習的抵達和伊始。在教學中，要特別注重給學生成功感，“成功越大，興趣越高，動力越大”。“一石激起千層浪”，在英語學習中，成功就是那一塊石頭，就是再小的一次成功，學生也會由衷的高興，繼而對英語產生親切之感，反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著下一次成功努力，從而形成“千層”穩定而持久的興趣。這就要求教師在教學過程中，多創設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味通過努力取得成功的快樂。比如：講完一課后，根據課程內容，設計幾組綜合訓練題給學生，按照題目的“坡度”引導學生積極思考，讓不同水平的學生都能參與進來。經過反復討論，使問題逐漸得到解決，這樣，學生就會從中體驗到成功的愉悅，感受到學習的樂趣，也鞏固了學生的學習興趣。
興趣是推動學生學習的內在動力。教師要因時、因地、因人，調動多種因素激發學生的學習興趣，以增強英語教學效果，提高學生的英語水平。只有我們在教學中不斷加強學生的學習興趣，培養學生的學習情感，激起學生的學習欲望，學生就會產生持續的學習動力，達到預定的教學目標。
參考文獻：
[1]干薇，陳巍.透視英語教學中的情景教學[J].教育實踐與研究，2006（2B）
興趣教學法范文2
近年來，隨著我國教育體制的不斷完善，體育作為中學的一門必修課程，中學體育教學不僅能夠提高初中生的身體素質，達到鍛煉強身健體的目的，與此同時，還能夠促進初中生德、智、體、美、勞的全面發展。將興趣教學法廣泛應用在初中體育教學中，不僅能夠激發學生學習體育的興趣，同時還能優化體育教學課堂。針對興趣教學法在中學體育教學中應該的現狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而促進中學生的身心健康。
關鍵詞：
興趣教學法；教學方法；初中體育；應用實例；有效策略
初中體育屬于一門健康學科，而興趣教學法是初中體育教學的重要方法之一，因此學校應在初中體育教學中廣泛應用興趣教學法，這對學生的身體素質和心理素質都有積極的影響。因此興趣教學法不僅能夠完善初中體育教學制度，同時還能優化初中體育課堂教學效果，值得推廣。
一、興趣教學法在中學體育教學中應用的重要意義
興趣教學法顧名思義就是以調動學生興趣為主要手段，同時結合中學生的個性特點以及興趣愛好，因材施教地進行教學。將興趣教學法應用于中學體育教學中的重要意義主要體現在兩個方面：（1）能夠激發學生學習體育的熱情和興趣，為學生營造一個良好的鍛煉環境。例如，教師可以在體育課上將學生分組，進行比賽，以排球為例分為兩隊，積極開展類似的有趣和活動。（2）能夠提高體育教學的質量和水平。興趣教學法能夠對根據學生的興趣和愛好，進行針對性的教學，使學生的各項能夠得到充分的發展。例如，在訓練立定跳遠這一項目的時候，教師可以采取跳躍石頭的游戲，提高體育教學的質量和水平。
二、現階段我國中學體育教學的現狀以及存在的不足
隨著我國教育制度的不斷完善，經過多年的發展，雖然我國中學體育教學已經取得了一定的成效，但仍存在諸多問題，其具體表現如下。
1.中學體育教學設計缺乏興趣感
在傳統的體育教學模式的影響下，現在很多中學體育教師在教學的過程中，仍以自身為主體，教學設計缺乏興趣，忽視學生的個性和要求，這會導致中學體育教學出現散漫、放羊的情形。例如，在學習初中足球的過程中，體育教師讓學生自由組合，以小組為單位進行合作和對抗，然后解散。教師作為決定者，忽視了學生的想法，解散后學生大多三五成群地玩耍，并沒有達到教師預先設計的規定，因此學生缺乏主動性和積極性，自主訓練十分簡單，導致學生進行體育運動的興趣低下。
2.中學體育教學的課堂效率較低
很多中學體育教師過于重視室外活動，而忽略了室內文化課的學習，還有些體育教師自身素質較低，會出現隨意停課的情況。初中體育教師對課堂設計不合理、不科學，這會直接導致學生不愿參與其中，喪失興趣，導致課堂教學效率低下。這不僅會不利于教學質量和水平的提高，嚴重者，學生還會產生厭學的情緒。
三、目前興趣教學法在中學體育教學中的實踐應用
中學體育的興趣學習法不但是為了調動學生學習體育的自覺性和興趣，與此同時，也要求學生根據自己的興趣愛好，積極參與到課堂活動和訓練中去，從而達到強身健體的目的。一方面，中學體育教師可以根據課本的實際內容，結合學生的興趣和愛好，讓學生進行實際練習，使學生在輕松、愉快的過程中學習體育技能。例如，在學習籃球的時候，中學體育教師可以性格根據學生自身的要求和性格特點，將全班學生分為若干個籃球小組，然讓后每個學生在小組中都擁有自身的角色，進行合作和對抗，以此激發學生的興趣。又如，在學習廣播體操的時候，中學教師也可以根據每個學生的實際能力，讓學生可以自由組隊，根據自己的興趣與愛好，自己選擇學習不同類型的廣播體操類型。由此可見，興趣教學法不僅能夠提高學生學習體育項目的興趣，與此同時還能夠提高學生的合作意識和集體意識，這種游戲的方法對學生學習體育項目具有積極意義。另一方面，創建情景體育教學方法，由于每個學生的興趣和愛好都具有差異，有些學生喜歡跑步，有些學生喜歡跳躍等，因此教師可以根據學生不同的興趣，創建不同的情景教學方法，增加學生的興趣。例如，在進行跑步教學的過程中，中學體育教師可以先列舉著名飛人博爾特的例子，激發學生的好奇心，讓學生想象自己就是博爾特，創建不同的教學情景，積極引導學生參與到體育教學中去。
綜上所述，興趣教學法在中學體育教學中發揮了十分重要的作用，它不僅是中學體育教學的重要組成內容，也是提高中學體育課堂教學效率的有效途徑之一。將興趣教學法廣泛應用于中學體育教學中，符合現階段我國素質教育的需求，也滿足中學生個性發展的需要。這種教學方法不僅能夠調動學生學習體育的熱情和信心，還能實現學生的個性發展，促進學生德智體美勞的全面發展。總之，將興趣學習法廣泛應用于中學體育教學中，需要學校、體育教師、學生三者的共同努力。
作者：周艷艷 單位：四川省成都列五中學
參考文獻：
興趣教學法范文3
關鍵詞：興趣教學法直觀手段語言技巧情景模擬
作為一個英語教師，在教學實踐中：興趣教學法（Interest-Stimulated）對調動學生的學習積極性、激發學習潛能、提高學習質量和水平行之有效。所謂興趣教學法，就是通過創設語言學習的自然環境，運用科學的課堂規則，幫助學生設計學習模式，最大限度地激發學生的內驅力和學習潛能，使學生在興趣中能自主、自發地學習英語，激發其興趣，從而產生巨大的內驅力。它包括教學措施和對學生思想的引導措施。
一、運用恰當的直觀手段
根據由具體到抽象的認識規律，在教學中實用直觀的手段，不僅能使學生產生濃厚的興趣，還能在學生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號迅速地在神經網絡中找到其對應關系。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。我在日常生活中經常收集或制作一些圖畫或圖片，有時請學生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運用簡便易行的簡筆畫，有時邊畫邊呈現，有時邊畫邊操練，有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，易學易畫，而且風趣幽默，省時、省力、省料，寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息或概念。比如大學英語單元模塊“Language”中，運用簡筆畫讓學生來畫兔子、眼鏡蛇、蜜蜂、小狗、小貓等，并鼓勵他們來猜動物的各種語言，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學內容，而且易于學生加深印象，強化記記，極大的激發了學生的學習熱情和興趣。教具的使用是靈活的，一個優秀的教師應該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識的復習，出示教具或作簡筆畫對激發學生的學習興趣和積極性都是很有效的。
二、運用恰當的語言技巧
課堂教學是教與學的雙向活動，我們教師一定要注意對信息的傳遞的準確性和有效性。要做到這一點，就必須對所要傳遞的信息進行重新組合，把知識變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞”給學生，用啟發興趣的方式調動學生積極思考，主動地吸收信息，再將所吸收的信息內化為自身的智慧。在language的教學過程中總結出以下幾種運用語言的技巧：
1.幽默的運用
美國作家特魯赫伯曾經闡述：“真正的幽默是在嚴肅與趣味之間達到相宜的平衡......進而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現更高級文明。”幽默運用于嚴肅的課堂教學，能增加教學的趣味性和生動性。比如在Language教學中，我讓學生來選擇自己喜歡的動物，并用英語來表達。這樣學生們可以在輕松地氛圍中完成了任務。
2.講故事
在教學中適當使用“講故事”，對激發學生的求知欲望和學習興趣有著不可低估的作用。講故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢，使學生在聽故事的過程中獲得一種強烈而又真實的語言交流的體驗。比如在語言模塊教學中，我讓學生根據黑板上的簡筆畫，運用想象用英語來表達一個小故事，他們都積極參與在課堂上輪流上臺為大家講述。通過實踐，學生學習積極性大大提高，在潛移默化中提高了他們對英語語言的操控能力。
3.游戲的使用
參與游戲是學生們與生俱來的合群性的體現。通過游戲可以達到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。“連環拼詞”的游戲。將學生分成四個小組進行，由一個學生說出一個詞，第二個學生所說的詞必須以第一個人說的詞的尾字母開頭。如：
Player1:suggest
Player2:tap
Player3:particular...
在必要時，還可以對所說的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。
這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實現。
三、設置恰當的交際情景
交際情景的設置可以使學生將所學到的詞組、短語、語法等內容進行反復實踐。比如在大學英語第二冊第二單元中，有關于習俗的內容，通過模擬一個中國人和一個英國人的對話，學生將自己想要表達的內容放進對話中進行操練，使原本抽象的東西生動化，具體化，具有實踐意義。
當然，在教學中，并不是單純的使用其中的某一種方法或技巧。將這些方式、方法有機地組合起來使用，能使課堂教學更加活躍，從而使學生由對教師的講話感興趣轉變為對教學的內容感興趣，最終達到學習的目的。
需要注意的是，興趣教學法的目的是引導學生積極主動地進行學習。因而，在培養學生的興趣時，要緊緊圍繞教學計劃和大綱進行，必須避免興趣主義，也不能遷就個人興趣，要從實際效果出發，避免走架勢。
參考文獻：
［1］王初明.應用心理語言學.湖南教育出版社，1994.
［2］章兼中.外語教育學.浙江教育出版社,1992.
興趣教學法范文4
【關鍵詞】課堂實踐；興趣教學法
筆者本人，走向講壇歷時十來個春秋，從事小學語文教學的時間不算很長，不過在數年的教學實踐中對教研與教學的重要關系的理解、認識及看法深有感觸和體會。這里特別提及的“興趣教學法 ”曾在數年的課堂教學活動中嘗試用于語文、數學及英語等學科教學，起到事半功倍的效果。本人在進行語文數學等各科教學活動之時努力采用興趣教學法，期間加上不斷的探索與實驗，短短的三個學期的教與學時間，同樣有著超乎想象的教學效果。下面就興趣教學法的適用條件、對象和過程以及實踐方法進行經驗性歸納、總結，同時形成文章與廣大同任交流，以求的同行朋友的合理指點并能夠攜手探討，最終達到拋磚引玉和共同進步、共同提高教與學研究的目的。
一、興趣教學法尤適用于義務教育階段的中小學生
人類接觸新事物有這一個循序漸進的過程，最初經歷感性認識的過程，在這個過程中好奇心占據重要位置，一旦接受新事物，都有一種躍躍欲試的心理，尤其是兒童。在經過感性認識以后，接下來便向理性認識升華，即由識記變成吸收和消化，最后發展到自主運用，亦即為人民常說的創新 。
中小學生正處于兒童、少年時期，在該段時間里他們易于吸收新事物營養素且對新事物有著其他年齡段無法比擬的好奇性。此時需要大人對其正確引導，科學啟迪和點拔，其吸收新事物的效果與一般情況顯然迥乎不同。
在平時的課堂教學活動中，我們教師若在處理主導與主體的矛盾上把握不得力或操作不當，即便少有偏差，一定程度上影響學生的智力的發展以及接受新事物綜合能力的進一步提高。這提醒我們在教學過程中注重教學對象與教學手段的辯證統一關系。要求我們在開展教學活動之時，研究教材與探索科學教法必須與研究學生心理同步進行，缺一不可。本人在日常的教育學活動中已經逐步認識到這個問題的重要性，并超前重視對學生的研究，具有一定的做法和經驗。
二、興趣教學法適用范圍的廣泛性
本人經過深入探索和實踐，認為興趣教學法可適用于現行義務教育階段開設的各學科，尤其是語文、英語和數學等學科，就拿數學學科來舉個例子，本人曾嘗試用于公式的識記上，現行初中數學教材里要求學生掌握數學公式（a+b）2=a2+2ab+b2，在讓學生識記該公式是用一般方法，學生難以記住并記牢，根據學生好奇心理以及順口溜的助記作用，在教學中嘗試借助押韻式順口溜幫助記憶：“首平方，尾平方，二倍首尾乘積放中央”學生比較樂于接受，幾遍背誦下來再加上訓練，學生就能牢固掌握，事隔多年，我碰見這些學生問其中一人可否記得，想不到學生脫口而出，記憶猶新而且干脆利索其演練速度不減當年，這歸功于興趣教學法的使用，歸功于對學生心理的研究與掌握。
興趣教學法在中小學英語單識記以及語法的教學活動中更能有著意想不到的教學效果，我在平時教學中從學生角度出發探索“英漢混合順口溜”方法并積極使用在英語教學活動中，由于學生剛剛接觸英語，比其他任何學科都有一種陌生感，好奇性比較大，對此也容易因為陌生而感到難以接受，這就借用有助于激發的適合于他們的科學方法以調動其學習的積極性。
三、興趣教學法在使用上的靈活性與科學性
筆者精心研究并嘗試使用于教學中的興趣教學法不僅適用于現行各學科，也可用于同一學科的不同只是板塊，這就需要我們靈活地把握教材，做到因人因材而是用。
由于我在平時的語文、數學以及英語的教學活動中，努力克服傳統教學上的弊病，大膽嘗試改革，不斷學習新思想，積極改用全新的教學思路以及方法用于曾經所教的各科教學活動中，尤其用現在的數學科教學上，幾個學期的實踐，自己深有感觸，體會最深的，那即是所教的每個知識點，努力做到采用興趣法結合聯想指導學生學習知識，學生樂于學習積極學習，并能做到容易記憶、理解和掌握。最最重要的一點，就是在課堂上把主動求還給學生，發揮他們的主觀能動性，充分利用課堂有限時間完成教學任務，努力減輕學生課余負擔，完全做到向課堂40分鐘要質量的最終目標。深深體會到課堂上學生學得夠輕松，教師教的較愉快，成績更理想。
本人在平時的所教學課的教學實踐中積極深入探索興趣法這一系列的具體環節上，經過短短幾年的不懈努力，現已初步形成了一套學法指導性較強經驗型研究課題，并積極嘗試用于課堂教學活動中，尤其在閱讀與習作教學中以及數學應用教學中，并在實踐中品嘗到了成功的味道，就如2005年所教的語文學科中期考數學成績參加全縣教學評比活動中獲得一等獎的好成績，其他學期教學成績也同樣在全鄉評比中獲得優異成績，上學期所教的數學科期考獲得優秀率超過百分之八十五的好成績，一系列的實踐證明，自己親身探索研究的靈活科學的興趣教學法對教學的輔助作用的確妙不可言，這里撰寫的教學法系本人在教學實踐活動中的經驗型課題，目的在拿出來與廣大同仁學習交流，求得共同進步和提高，你進步我提高這是我的最終目標。
興趣教學法范文5
關鍵詞: 興趣教學法 英語教學 應用
在英語課堂教學中,興趣教學法起著非常關鍵的作用。興趣是最好的老師。作為英語教師,我們每個學期都在嘗試和總結一些興趣教學方法在英語教學中的作用,但是效果甚微。真正原因是我們的思想沒發生根本性的轉變。我認為,要想提高學生學習英語的興趣,需要改變傳統授課觀念。所謂的興趣教學法,就是通過創設語言學習的自然環境,運用科學的課堂規則,幫助學生設計學習模式,最大限度地激發學生的內驅力和學習潛能,使學生在興趣中能自主、自發地學習英語,激發其興趣,從而產生巨大的內驅力。它包括教學措施和對學生思想的引導措施。根據英語教材特征,教材內容安排新穎合理、生動活潑,對學生很有吸引力。只要教師教法得當,就能比較容易地激發學生的學習興趣。那么,面對英語教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢?我認為應該做到以下幾點。
一、充分重視興趣教學在學期起始階段的作用
在開學初,當學生剛剛接觸到新的課本時,一般都感覺新鮮、有趣,想學好英文的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費時間,深下功夫,讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象,對學習產生濃厚的興趣。如在進行教學第一章的講解時,內容應該盡可能的簡單明了、容易理解。也可以讓學生參與一次自由形式的討論,在討論的過程中,可以設計各種有趣的、適合學生口味的問題,以誘發學生的學習興趣。在討論中可以讓學生嘗試著練習口語,尤其對于不敢開口說的學生,也要耐心地聆聽他們心中的想法,肯定他們想法中的積極部分。這樣的話,對于那些英語基礎比較薄弱的學生而言,他們就會有足夠的興趣和信心融入到英語教學中來。所以說,起始階段的興趣教學是非常重要的,畢竟,良好的開始是成功的一半。
二、創設積極的語言情景,激發學生學習英語的興趣
英語教學的重點應該放在培養學生用英語進行交際的能力和興趣上。因此,在教學過程中,教師要積極為學生創設語言情境,使學生的注意力不僅僅只停留在枯燥課本上,從而激發學生學習的興趣。在創設情景中介紹教學內容,使教學更具有生動性、趣味性、直觀性,從而達到提高教學效果的目的。
我們知道語言是交際的工具,交際必然發生于一定的場合,而語言的意義是為表達思想服務的,再介紹新內容時,必須從語言所表達的功能和意義出發,創設與其相適應的情景,才能達到運用語言進行交際的目的。如在講第二冊(下)Lesson 68課時,學生對stop doing不理解,我是這樣創設情景教他們的:我離開了教室,讓他們讀課文,過了一會兒我進來了,我說:“Boys and girls,stop reading,listen to me !”然后看他們的反應,有一部分學生還是搖頭,接著我讓他們在練習本上寫,過了一會兒我說:“Now stop writing,let’s look at the blackboard...”經過反復做動作,再轉換為其他動作,終于讓所有學生都明白了它的含義,從而為以后的學習奠定了良好的基礎。通過這種情景創設,我們不用使用母語,就能使抽象的枯燥的內容變得形象生動有趣,收到了寓教于樂的教學效果。
三、注重運用恰當的語言技巧
1.教師的語言應該具有幽默感。
前蘇聯著名教育家斯維洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”當然幽默感不是與生具備的,幽默來自于精思熟慮,來自于教學靈感,幽默是為教學服務的。教師的言行舉止折射出來的活力需要結合具體的語境,讓學生調整情緒,感受愉悅的心情,讓學生微笑度過每一天,全身心投入到學習之中,所以無可否認它是一種藝術。淵博的知識、廣泛的社會閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎,可以使教師的講課變得風趣詼諧、幽默睿智;可以使師與生和諧、使教與學統一;并創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛,讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識,使教學達到事半功倍的效果。
2.充分利用多媒體教學,給學生創造練習語言的機會,提高學生的興趣。
教師應該利用多媒體這個現代化的教學手段來進行英語教學,提高學生學習英語的興趣。比如,在多媒體課堂上,教師可以給學生觀看一些適合學生口味的影片,節選出其中精彩的一段,讓學生進行分角色配音表演。在整個配音的過程中,學生不僅能記住經典對白,而且能深入到角色的揣摩之中,從而提高學習英語的興趣。這個方法既鍛煉了學生的口語表達能力,同時,也讓他們深深地體會到身為電影工作者的不易。這樣的鍛煉,機會難得,會在學生今后的生活中留下美好而深刻的回憶。
四、利用游戲教學,緩解學生疲勞,激發其學習英語的興趣
我們知道人在放松快樂的心境下學習收獲最大。因此在教學過程中,教師可以根據教學內容,有意識地組織學生開展一些游戲活動,創造一個快樂有趣的課堂氣氛。這樣,既符合青年學生的個性特點,又可以活躍死氣沉沉的課堂氣氛。例如,在黑板上劃出一張缺鼻子的臉,請出一位學生走到黑板前,用布蒙上他的眼睛,讓他貼出鼻子。臺下的同學用up,down right和left這四個詞匯告訴他怎么做。通過口令的調整,使得學生最終掌握這四個基礎詞匯。在游戲過程中,學生們又說又聽又做動作,充分調動自己的各種器官參與學習,不但忘卻了疲勞,甚至課后還情緒高漲,盼著下一課的到來。這樣的英語課對他們而言就不再是負擔。
需要注意的是,興趣教學法的目的是引導學生積極主動地進行學習。因而,在培養學生的興趣時,教師要緊緊圍繞教學計劃和大綱進行,必須避免興趣主義,也不能遷就個人興趣,要從實際效果出發。
興趣教學法在英語教學中的重要作用是不言而喻的,英語教師一定要善于把握住學生的心理狀態,采用靈活多變的教學手段,并加以適當地運用,使得興趣教學法能夠更好地為英語教學服務。
參考文獻:
興趣教學法范文6
[關鍵詞]初中；英語；興趣教學法
[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04006201
興趣是最好的老師，也是學好英語的關鍵因素。一位稱職的英語教師不僅應具備良好的語言理論素養和實踐能力，還應掌握優良的教學方法，激發學生興趣，提高學生素質。興趣教學法在初中英語教學中的實施可以從以下幾方面入手。
一、給學生起英文名字
為了增加課堂的英語氣氛，增強學生的興趣，教師可以給每個學生起英文名字，擴大學生的單詞量，并且讓學生從中了解字母組合的發音規律。學生有了英文名字，要讓他們經常使用。開始，要求學生在課本、英語作業本等上面寫上自己的英文名字，并向學生強調英文名字的第一個字母必須大寫。教師在課堂上用英語點名，或讓學生開展英文名字互問互答：“What’s your name，please？”“My name is...”“How do you spell it？/Can you spell it？/Spell it，please！”平常要經常利用英文名字的拼寫和發音教學新的單詞。初學者對英語非常好奇，所以，給學生起英文名字既可以滿足他們的好奇心、新鮮感，又能創造英語氛圍，使學生在掌握了英語人名的同時，也對英語學習產生極大的興趣。
二、教學英文歌曲
τ諮生來說，單詞的記憶枯燥無味，所以，教師可以將押韻的單詞利用一些熟悉的曲調編成歌，鼓勵學生練習唱。除了課本上的以外，還可教學其他的歌曲。采用聽、唱英語歌的教學手段，將語言與音樂情境結合，營造生動、活潑的課堂學習氛圍。學生隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協調并用，因而精神振奮，興味盎然，注意力集中。運用動聽的韻律，把學生帶入歌曲的特定情境中，學生的感情會與歌詞的內容產生共鳴。
三、讓學生用英文寫賀卡
每逢重大節日或者是某個學生的生日，我就讓學生給師長、同學贈送自制的英語賀卡。這樣學生既培養了情操，增強了集體主義觀念，又掌握了英語知識，獲得了極大的快樂。
四、與學生心貼心
學生希望自己的老師不僅是他們的師長，更是他們的朋友。所以我在課堂上與學生平等相處，并以活潑的形象拉近師生之間的距離。課下學生與我無話不談，與我一起玩耍。我以自身的人格影響他們，指導他們學習，從而使其樂于學習。
五、成立興趣小組
我利用課外時間組織學生成立英語興趣小組，開展各種有趣的活動。例如學生可以模仿課文中已經學過的句子，用英語對話、做游戲等。
六、不歧視學困生
學生的智力水平其實是差不多的，但有的學生由于多種主客觀的原因而產生了厭學情緒，成為學困生。面對學困生，我并沒有喪失信心，而是想方設法地去接近他們，關心和愛護他們，不時地給予他們支持和表揚。因為學困生更需要感情的投資，教師不僅在生活上，更要在思想和學習上幫助他們，時刻發現并捕捉他們的閃光點，積極評價他們，這樣，能使他們對英語學習重新產生興趣。
七、讓學生養成聽說的習慣
對于初學者來說，學英語必須解決“開口難”的問題，要有愛張口說英語的好習慣，克服怕說錯而害羞不說的壞習慣。只要會說，就會讀、會聽，這樣就能帶動全面的訓練，為英語交際創造條件，為進一步學習英語打好基礎。有了良好的英語聽說習慣，就可以進一步提高學生學習英語的興趣。
八、保護學生的自尊，實行分層教學
因為各個學生的知識和能力是不相同的，所以采用“一刀切”的教學方法是不符合學生實際的，應該采用分層教學，讓各層次的學生“飛的飛，跑的跑，走的走”。這樣既調動了學生學習英語的積極性，又保護了學生的自尊，激發了學生的興趣，使各層次學生都能得到提高。
九、穿插幽默講解
在課堂教學中，偶爾插上一段幽默講解，能引起學生的愉快情緒，使學生放松緊張的神經，消除疲倦，調整精神狀態，從而提高教學效果。教師還應盡可能用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，這樣能給學生創造一個開放寬松的教學環境。
十、運用多媒體教學，激發學生興趣
