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服裝專業(yè)論文范文1
服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告(一)
課題的目的及意義
目的：
視覺營銷的根本目的在于爭取目標顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計上予以充分體現(xiàn)。
意義：
視覺營銷并不是新的武器，而是一門被我們遺忘了的武器。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默呆在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被雪藏的歌手。近幾年當我們重新審視和了解它的作用后，視覺營銷就開始從幕后走到了前臺服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進行系統(tǒng)的運用。
課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施
研究主要任務(wù)：
論述服裝視覺營銷的含義和范疇。
針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺注意力方面進行分析整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。
可能遇到的問題：
對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應(yīng)用與服裝本身認識不足。
視覺營銷的應(yīng)用于賣場銷售是否成功
WiseMedia
解決方法及措施：
積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請教；從自己實習(xí)單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。
論文大綱摘要
眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告工作報告。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。
本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。
abstract
asweallknow，peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords，sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.
thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.
keywordsvisualmerchandising；visualimpactcreatevalue；silentsalesman
正文：
引言服裝視覺營銷概論
服裝視覺營銷的概念
服裝視覺營銷的范疇
視覺營銷在賣場中的具體應(yīng)用
服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧
服裝賣場的陳列設(shè)計
服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象
視覺營銷的一些實例分析
zara店鋪的空間設(shè)計與陳列形態(tài)
森馬
jackjones
視覺營銷迎來了春天
視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設(shè)計》
整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績
結(jié)束語
致謝
參考文獻：
[1]馬賽.工業(yè)設(shè)計與展示設(shè)計.中國紡織出版社，1998
[2]毛春義.服裝展示.湖北美術(shù)出版社，XX
[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會設(shè)計，嶺南美術(shù)出版社，XX
[4]王春杰.世界展覽新設(shè)計.湖北美術(shù)出版社，XX
[5]賴濤.服裝設(shè)計基礎(chǔ).高等教育出版社，XX
[6]韓陽.賣場陳列設(shè)計.中國紡織出版社，XX
[7]許亮.展示設(shè)計.湖南美術(shù)出版社，XX
[8]陸華祥等.最新展館展臺設(shè)計.上海人民美術(shù)出版社，XX
畢業(yè)設(shè)計主要工作的進度安排
周畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖
服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告(二)
課題的目的及意義
目的：
視覺營銷的根本目的在于爭取目標顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計上予以充分體現(xiàn)。
意義：
視覺營銷并不是新的武器，而是一門被我們遺忘了的武器。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默呆在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被雪藏的歌手。近幾年當我們重新審視和了解它的作用后，視覺營銷就開始從幕后走到了前臺服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進行#from
課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施
研究主要任務(wù)：
論述服裝視覺營銷的含義和范疇。
針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺注意力方面進行分析
服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。
可能遇到的問題：
對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應(yīng)用與服裝本身認識不足。
視覺營銷的應(yīng)用于賣場銷售是否成功
WiseMedia
解決方法及措施：
積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請教；從自己實習(xí)單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。
論文大綱摘要
眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告工作報告。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。
本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。
abstract
asweallknow，peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords，sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.
thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.
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正文：
引言服裝視覺營銷概論
服裝視覺營銷的概念
服裝視覺營銷的范疇
視覺營銷在賣場中的具體應(yīng)用
服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧
服裝賣場的陳列設(shè)計
服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象
視覺營銷的一些實例分析
zara店鋪的空間設(shè)計與陳列形態(tài)
森馬
jackjones
視覺營銷迎來了春天
視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設(shè)計》
整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績
結(jié)束語
致謝
參考文獻：
[1]馬賽.工業(yè)設(shè)計與展示設(shè)計.中國紡織出版社，1998
[2]毛春義.服裝展示.湖北美術(shù)出版社，XX
[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會設(shè)計，嶺南美術(shù)出版社，XX
[4]王春杰.世界展覽新設(shè)計.湖北美術(shù)出版社，XX
[5]賴濤.服裝設(shè)計基礎(chǔ).高等教育出版社，XX
[6]韓陽.賣場陳列設(shè)計.中國紡織出版社，XX
[7]許亮.展示設(shè)計.湖南美術(shù)出版社，XX
[8]陸華祥等.最新展館展臺設(shè)計.上海人民美術(shù)出版社，XX
畢業(yè)設(shè)計主要工作的進度安排
周畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖
服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開題報告(三)
開題報告的內(nèi)容：
服裝專業(yè)論文范文2
關(guān)鍵詞：服裝專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)模塊 過程監(jiān)控
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
文章編號：1007-3973（2012）008-167-02
畢業(yè)設(shè)計(論文)是大學(xué)本、專科教學(xué)中最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對于服裝設(shè)計專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計（論文）是提高學(xué)生在專業(yè)理論與實踐中靈活運用所學(xué)知識的綜合能力，是對學(xué)生必須具備的專業(yè)知識與專業(yè)技能的全面檢驗，也是學(xué)生對本專業(yè)所學(xué)知識深入研究、探索得到的感悟與體驗。服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)不同于其它專業(yè)，它直接反映學(xué)生從整體策劃、設(shè)計構(gòu)思、服裝板型設(shè)計、工藝設(shè)計及管理設(shè)計項目的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(論文)主要是在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計內(nèi)容方面必須圍繞設(shè)計主題展開，同時根據(jù)當前的流行時尚以及市場需求，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(論文)主題方向，以多種表現(xiàn)形式，突出實踐性、原創(chuàng)性的特點，從而為過渡成為未來的“準服裝設(shè)計師”作好鋪墊。
1 “服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模塊”的構(gòu)成
“服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計”是對學(xué)生在畢業(yè)前進行綜合訓(xùn)練階段，也是服裝高等教育中最重要的階段。在多年的教學(xué)中，實施“模塊式與過程監(jiān)控相結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，充分發(fā)揮了專業(yè)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先是將服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)的整個過程分成不同的教學(xué)模塊。其次是按各教學(xué)模塊的特點，確定學(xué)生完成的時間、內(nèi)容和要求，專業(yè)教師將按每個模塊的特點要求，進行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，在實施教學(xué)過程中，學(xué)校可根據(jù)各個模塊要求，分別對指導(dǎo)教師和學(xué)生完成情況實時監(jiān)控和考核。實踐證明該教學(xué)模式是一套管理有序且實效性強的教學(xué)方式。如圖1。
2 按服裝專業(yè)教學(xué)模塊分階段教學(xué)，指導(dǎo)教師將對整個過程進行實時監(jiān)控
2.1 服裝專業(yè)畢業(yè)調(diào)研階段
畢業(yè)調(diào)研是學(xué)生們收到老師下達畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書后，針對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進行的前期準備工作，既是學(xué)生走向社會之前了解社會與市場的過程，也是為畢業(yè)設(shè)計(論文)收集資料、素材和尋求論據(jù)的過程。一般可以采用采訪錄音、問卷調(diào)查、參觀交流等多種形式。畢業(yè)調(diào)研的地點根據(jù)不同選題來確定，例如到沿海城市調(diào)研服裝市場動態(tài)與當前流行趨勢，到知名服裝企業(yè)調(diào)研服裝設(shè)計、生產(chǎn)及企業(yè)管理制度，到服裝零售市場調(diào)研櫥窗展示、各類服裝飾品的特點與銷售及各類銷售人員的服裝消費觀念，到面料市場調(diào)研當前的面料、輔料狀況為后期制作做好準備等等。此過程中，專業(yè)教師一般采用定期集中或通過網(wǎng)絡(luò)及時和學(xué)生進行溝通，指導(dǎo)學(xué)生如何現(xiàn)場進行調(diào)研，如何將調(diào)研的素材進行整歸納，最后形成一份具有充分依據(jù)的文字材料。調(diào)研結(jié)束后由學(xué)生上講臺主講選擇調(diào)研的過程，收集素材的情況進行總結(jié)，并提出下一步擬定選題的想法，此過程中教師和學(xué)生共同分析、結(jié)合學(xué)生自身的特點，提出建議和意見，在專業(yè)教師的引導(dǎo)與學(xué)生相互之間交流與互動中，專業(yè)教師的實踐知識同樣也得到了很好的拓展。
2.2 收集服裝主題設(shè)計相關(guān)資料及選擇論文選題階段
服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程是學(xué)生自覺參與專業(yè)理論研究與專業(yè)實踐的過程。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生首先明確自己的畢業(yè)設(shè)計(論文)方向，定位及整體規(guī)劃。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，親自參與論題選擇實踐。此教學(xué)環(huán)節(jié)是在畢業(yè)調(diào)研過程中穿行，在實施選題方向之前，專業(yè)教師可提示出幾個選題方向。即：(1)與國內(nèi)外服裝設(shè)計大賽主題相吻合的設(shè)計主題；(2)與企業(yè)合作進行成衣產(chǎn)品開發(fā)或流行趨勢預(yù)測的設(shè)計主題；(3)研究新材料、新工藝、新技術(shù)的課題；(4)研究服裝展示、品牌、企業(yè)形象及服裝市場營銷的課題；(5)研究民族、民間服飾文化的主題；(6)研究服裝流行趨勢、傳播媒介信息網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)的課題；(7)研究服裝CAD技術(shù)、人體計測與服裝造型的課題。要求學(xué)生每人至少選一個課題，同時課題研究要求學(xué)生需盡可能的結(jié)合自己的設(shè)計實踐進行選題。針對選題范圍通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)及服裝期刊等方面收集查找相關(guān)資料。畢業(yè)調(diào)研及收集資料階段結(jié)束后，指導(dǎo)教師將組織學(xué)生講解論文選題的思路，和學(xué)生共同分析、篩選適宜的選題，對選題進一步考察、論證，同時要求選題應(yīng)具有典型性(理論研究與創(chuàng)作實踐結(jié)合)，最后確定選題；此過程既有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)新性，又利于深化學(xué)科知識和拓寬學(xué)生的知識面，同時促進了學(xué)生綜合能力發(fā)展。
2.3 確定服裝設(shè)計方案階段
選題確定以后，指導(dǎo)教師將根據(jù)選題的已知要求、條件和學(xué)生交流，并對學(xué)生進行具體分組，初步擬訂設(shè)計方案。設(shè)計方案內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計預(yù)案(色彩、款式、風格、面料分析)、設(shè)計草圖、服裝效果圖(設(shè)計一個系列服裝5—10套)、服裝款式圖及工藝設(shè)計說明等，同時要求學(xué)生對每系列設(shè)計方案分別進行可行性分析，最后確定最佳設(shè)計方案。通過這一過程，使學(xué)生學(xué)會全面、綜合考慮在創(chuàng)作實踐過程中有可能遇到的問題及處理方法，即：服裝的面料、服裝的款式、服裝造型、服裝色彩、服裝工藝及配飾等整體協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。
服裝專業(yè)論文范文3
【關(guān)鍵詞】編校質(zhì)量 服裝類科技期刊 編輯質(zhì)量控制 編輯質(zhì)量
引言
服裝類科技期刊是我國科技期刊的重要組成部分，它不僅是當代服裝科技信息的主要載體之一，同時也是傳播服裝新理論、新技術(shù)、新知識及新方法，推動服裝學(xué)科發(fā)展的重要媒介。隨著服裝科技的飛速發(fā)展和我國期刊業(yè)的繁榮，提高期刊的質(zhì)量成為服裝類科技期刊發(fā)展的首要問題。編輯和校對是期刊出版工作的重要組成部分，是編輯質(zhì)量把關(guān)的重要環(huán)節(jié)，加強編校質(zhì)量控制對提高服裝類科技期刊整體質(zhì)量具有十分重要的意義。針對目前國內(nèi)期刊在編校質(zhì)量中存在的諸多問題[1-7]，如何采取有效的措施對影響編校質(zhì)量的因素加以控制管理，切實提高服裝類科技期刊編校質(zhì)量，是服裝類期刊編輯工作者在提高期刊質(zhì)量的過程中必須加以研究的課題。
本文研究國內(nèi)服裝類科技期刊編校質(zhì)量的現(xiàn)狀，分析服裝類科技期刊編校質(zhì)量的影響因素，并結(jié)合服裝類科技期刊的特點和編校質(zhì)量的特點，提出提高編校質(zhì)量的控制措施，構(gòu)建服裝類科技期刊的質(zhì)量控制方案。
一、存在的問題
（一）摘要不規(guī)范
科技論文有固定的格式，坐著的中文摘要沒有按照目的、方法、結(jié)果、結(jié)論這四個方面寫，經(jīng)常缺少一項或兩項，最常出現(xiàn)的問題就是沒有目的或沒有結(jié)果和結(jié)論，或目的不明確，所答非所問；英文摘要中英文單詞拼寫有錯，人名拼寫錯誤較多。出現(xiàn)了頓號，省略號等。在摘要中使用了評價性語句，不符合摘要的編寫規(guī)范。
（二）論文題目出錯
在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)即使是只有區(qū)區(qū)20個字內(nèi)的論文題目，也可能發(fā)生差錯。出現(xiàn)正文和頁眉的題目不一致的問題，這是由于論文的題目編輯改了，但由于疏忽大意，頁眉和目錄中卻忘改了。在校對環(huán)節(jié)，因目錄校對看似簡單易卻被忽視未能及時發(fā)現(xiàn)問題。
（三）“改”出來的麻煩
1.對有些自己認為有問題的地方直接就在稿子中改正了，并不是將有疑問的地方借助字典或?qū)I(yè)書籍、工具書查找，結(jié)果往往是將原本正確的地方改錯了。
2.在服裝類科技期刊中，有作者題目、姓名的地方一共有四處：中英文目錄、文章的首頁、論文最后的英文摘要。在文章的編排過程中，有作者提出要換文章的第一作者，還有經(jīng)過作者的校對后認為原先的論文題目不能很好地表達文章的中心思想提出要換論文的題目，所以編輯或校對在改題目和作者的時候只改了文章的首頁，別的地方就忘記改正了。
（四）為換取版式好看而隨意刪減內(nèi)容
編輯在上文章的頁碼時，有的稿件留有少半頁，為了將其刪成整頁，不惜將原文的結(jié)束語刪減或者干脆去掉，使文章虎頭蛇尾，沒有很好地表達作者原先的意圖。而對有些結(jié)構(gòu)嚴謹，言簡意賅的文章，編輯為了湊足整頁碼，刪去了不該刪削的重要的文字部分。
（五）英文翻譯問題多
英文摘要的翻譯一直是作者頭疼的問題。英文摘要沒有按被動語態(tài)翻譯，整篇摘要和中文不是一對一對應(yīng)的關(guān)系，而是想怎么翻就怎么翻，使編輯看后不知作者表達的意思。而且英文摘要中還出現(xiàn)了頓號、省略號等低級錯誤。時態(tài)用法錯誤，前后時態(tài)不一致等。
硫酸紙的校對是服裝類科技期刊編校工作者在付印前的最后一道工序，但就是這最后一道工序，不少編輯特別往往認為是在盡心，發(fā)現(xiàn)了問題，怕麻煩總認為反正也沒人看，小問題能不改的盡量不改，實在是有大問題了才不得已去改。
（七）編校知識與技能的缺乏
就編校工作而言，編校者的素質(zhì)，校對的方法、技巧選擇，與校對效率、質(zhì)量密不可分。據(jù)調(diào)查所知，服裝類科技期刊的編校工作大都是編輯兼校對，合二為一。編輯做校對工作純屬一種自發(fā)的憑感覺的行為，他們不懂校對理論，缺乏校對知識，難得有正確的校對方式方法，更不要說校對的技巧了。對于編齡不長的編輯，還缺少校對的實踐經(jīng)驗學(xué)術(shù)期刊編校技術(shù)性差錯剖析[8-9]它將不同程度地影響和制約服裝類科技的期刊編校質(zhì)量和效率。
二、解決措施
（一）堅持編輯培訓(xùn)，提高編輯的綜合素質(zhì)
樹立終身學(xué)習(xí)的思想，活到老學(xué)到老。隨著我國出版的重大改革，一些編輯方面的知識也在更新。新聞出版局規(guī)定從事出版行業(yè)的人員必須每年學(xué)習(xí)72小時，否則不能續(xù)領(lǐng)責任編輯證，新頒布的GB/T15834-2011《標點符號用法》就是明顯的例子，作為編輯，就要不斷的充實自己，跟上時代的步伐。編輯這個職業(yè)不是誰來都能干的，要有一定的時間積累，要的就是經(jīng)驗，別人容易出錯的地方，自己不出錯，新編輯編的稿子一眼就能看到出現(xiàn)的問題或新編輯沒有發(fā)現(xiàn)的問題。
（二）實行編校合一方式
服裝類科技期刊的編輯，編校合一可以消除編輯加工的不足，既可以校異同，又可以校“是”、“非”。校對人員在校對稿子時可以及時發(fā)現(xiàn)編輯在編輯稿子時的疏漏和錯誤，提高文章的質(zhì)量。技術(shù)編輯在校對時可以發(fā)現(xiàn)編輯在圖的處理時不容易看出的錯誤。如在圖中字母的大小寫、黑斜體、圖中字號的大小等。排版人員在校對時可以發(fā)現(xiàn)文中的背題、轉(zhuǎn)行錯誤以及字號的錯誤等。
（三）利用現(xiàn)代通訊設(shè)備，提高編校質(zhì)量
隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，編輯和作者之間的聯(lián)系不再是以前靠郵局郵寄稿件，而是通過E-mail和QQ等現(xiàn)代化工具，可以很方便地聯(lián)系到作者，甚至可以遠程視頻通話，可以和作者實時溝通，節(jié)約了時間，提高了效率。文章在付印以前要作者進行校對，由于現(xiàn)在的很多作者都是外地作者，由于不能面對面地進行校對，所以只能將校樣發(fā)給作者進行校對。尤其對于數(shù)學(xué)稿件，由于計算機版本的不同，發(fā)給作者的校樣有的打不開，有的是亂碼，這就要求編輯熟悉軟件，給作者發(fā)校樣需知，告訴作者校對的程序以及如何在PDF上如何修改，對不會使用軟件的作者，告訴作者如何寫修改說明，這樣就可以將錯誤降到最低。
通過培訓(xùn)提高編輯的整體素質(zhì)。鼓勵編輯參加本專業(yè)的國內(nèi)、國際會議，了解自己所負責的學(xué)科的前沿在哪里。鼓勵編輯參加有關(guān)編輯出版方面的培訓(xùn)，熟悉編輯方面的法律、法規(guī)，熟悉和掌握行業(yè)的國家標準和國際標準，標點符號的用法、量和單位的使用等。老人老辦法，新人新辦法。對新來的編輯要求持證上崗，盡快適應(yīng)崗位。
（五）建立文章審查檔案，配以適當?shù)莫剳椭贫?/p>
編輯部在接到讀者的稿件時應(yīng)該用學(xué)術(shù)不端檢測軟件對稿件進行檢測，對存在抄襲的文章應(yīng)堅決退稿并將作者列入本編輯的黑名單里。編輯部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對期刊的編校質(zhì)量質(zhì)量進行原稿編輯審查、清樣審查、復(fù)印前審查的制度，促進期刊的良性發(fā)展。檢查方式可以定期審讀與不定期抽查相結(jié)合。
參考文獻
[1]陳嘉偉，李強，吳淑金.醫(yī)學(xué)期刊編校工作者應(yīng)具備的素質(zhì)[J].中國科技期刊研究，2008，19（3）：481-484.
[2]周奇.校對的基本理論與實踐[J].出版科學(xué)，2003（3）：27-34.
[3]李莉，張鳳蓮.重視論文的參考文獻[J].中國科技期刊研究，2002，13（6）：511-513.
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服裝專業(yè)論文范文4
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；服裝專業(yè)課程；整合
一、信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的內(nèi)涵
所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。
筆者結(jié)合長期的高校服裝專業(yè)教育實踐經(jīng)驗與教育技術(shù)學(xué)基本理論研究，總結(jié)得出信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的內(nèi)涵為：
在系統(tǒng)科學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論等現(xiàn)代先進教育思想、理論的指導(dǎo)下，在熟悉信息環(huán)境和把握服裝專業(yè)課程內(nèi)在元素的基礎(chǔ)上，進行信息化教學(xué)設(shè)計，充分利用和發(fā)掘以計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的優(yōu)勢，把信息技術(shù)與信息資源、人力資源和專業(yè)課程內(nèi)容有機結(jié)合起來，使信息技術(shù)成為教師教學(xué)情境的構(gòu)建工具、學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)的認知工具和交流工具，積極探索網(wǎng)絡(luò)信息資源運用的途徑和方法，調(diào)動教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，提高教與學(xué)的效率。實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，共同完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式，最終達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)全面發(fā)展的服裝專業(yè)技術(shù)人才的教育目標，
信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程的整合不是被動地納入，而是主動地適應(yīng)和變革服裝專業(yè)課程的過程。信息技術(shù)本身不能自然而然地引發(fā)服裝專業(yè)課程的變革，但卻是服裝課程改革的有力促進條件。
信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程的整合是一種全方位的整合，即將信息技術(shù)充分融合到服裝專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，包括服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料、服裝CAD等課程的教學(xué)，包括服裝課題研究。包括專業(yè)考察、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等等。信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程的整合應(yīng)該有利于營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而營造新型的學(xué)習(xí)型社會。
二、信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的意義
二十一世紀的今天，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到社會的每一個層面，它使人類認識和實踐活動的范圍得到前所未有的拓展。我國教育部紡織職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會在對服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中指出，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段因其傳授信息量小，手段落后，直觀性差等，已遠遠不能滿足人們學(xué)習(xí)知識、獲取信息的要求。各級學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展立體化教材建設(shè)，為教師提供整體的教學(xué)解決方案，進行遠程教學(xué)，實現(xiàn)資源共享。因此，信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合是信息時代教育發(fā)展的需要。
中國服裝業(yè)已經(jīng)不是原本意義上的傳統(tǒng)勞動密集產(chǎn)業(yè)，而是融合了高新技術(shù)和信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)，跟服裝的工業(yè)化緊密聯(lián)系在一起，其行業(yè)的勞動生產(chǎn)率大大提高。中國服裝協(xié)會常務(wù)副會長蔣衡杰指出，目前我國服裝工業(yè)縫制技術(shù)裝備水平已經(jīng)達到國際領(lǐng)先，但是服裝科技水平在全球仍然比較低。如果要實現(xiàn)服裝強國的夢想，首先就要成為服裝科技領(lǐng)先的強國。擁有強大的自主研發(fā)能力。
我國目前人事、財務(wù)、辦公自動化軟件在國內(nèi)服裝企業(yè)的應(yīng)用率達到90％以上，服裝CAD應(yīng)用率接近90％，CAM、ERP、PDM、SCM等應(yīng)用也接近20％。產(chǎn)品設(shè)計信息化、管理信息化、生產(chǎn)過程控制自動化、制造設(shè)備數(shù)字化、企業(yè)間協(xié)作網(wǎng)絡(luò)化成為信息時代服裝企業(yè)發(fā)展的總趨勢。相應(yīng)地，服裝企業(yè)迫切需要大量適應(yīng)性高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，對這類人才在業(yè)務(wù)上要求具備準確地解決專業(yè)崗位要求的實踐能力、掌握處理時尚流行信息和市場情報的分析能力，在企業(yè)的變革中要求有較強的應(yīng)變能力和發(fā)展?jié)摿Γ瑩Q句話說，要有信息化的審美能力、服裝設(shè)計能力，現(xiàn)代信息化的服裝生產(chǎn)管理能力、市場營銷能力，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、信息處理能力和服裝專業(yè)CAD能力等。
服裝高等院校是為服裝企業(yè)培養(yǎng)各類專業(yè)人才的搖籃，為了向企業(yè)輸送合格的專業(yè)人才，服裝專業(yè)教育必須與時俱進。信息時代服裝專業(yè)教育應(yīng)該不僅僅是傳統(tǒng)的設(shè)計技法教育，更是一個開發(fā)學(xué)生智慧和創(chuàng)造能力的系統(tǒng)工程。從當今的服裝專業(yè)教育現(xiàn)狀看，課堂教學(xué)的改革在以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下。運用信息技術(shù)與課程的整合是一條可行和有效的途徑。將多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等用于服裝專業(yè)教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，增強學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合適應(yīng)了服裝專業(yè)學(xué)生個性創(chuàng)新化、群體多樣化的教學(xué)要求，因此，它在給傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教育帶來沖擊的同時也注入了新鮮的活力，進而推進服裝專業(yè)教育的改革，最終完成為企業(yè)培養(yǎng)合格人才的使命。因此，信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程的整合更是信息時代服裝專業(yè)教育為企業(yè)培養(yǎng)合格人才的需要，
三、信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的理論依據(jù)
(一)系統(tǒng)科學(xué)理論是整合的指導(dǎo)思想
系統(tǒng)科學(xué)理論是研究系統(tǒng)的一般模式、結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)問。系統(tǒng)理論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，世界上的各種事物、過程都不是彼此孤立的雜亂無章的偶然堆積，而是一個合乎規(guī)律的、由各要素組成的有機整體。服裝業(yè)就是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個方面的密切配合，服裝專業(yè)教育也是如此，各個專業(yè)既要分工明確，又要密切配合。既然服裝具有系統(tǒng)屬性，服裝系統(tǒng)包含于社會系統(tǒng)之中，如何體現(xiàn)服裝專業(yè)課程教學(xué)各元素在教學(xué)活動過程中相協(xié)調(diào)以及怎樣使教學(xué)的效率達到最佳，是服裝專業(yè)教學(xué)應(yīng)當重視和解決的關(guān)鍵問題。運用系統(tǒng)科學(xué)的思想原則進行服裝專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)，以服裝學(xué)科知識的學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到服裝專業(yè)課程的教、學(xué)中，必然可以培養(yǎng)師生的綜合能力與素養(yǎng)。大大提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。
(二)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是整合的理論基石
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，對事物的理解不是簡單由事物本身決定的，人是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己對現(xiàn)實世界的解釋和理解，學(xué)習(xí)是一個積極的意義建構(gòu)過程，教學(xué)并不是把知識經(jīng)驗從外部裝進學(xué)生的頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗出發(fā)，生長(建構(gòu))起新的經(jīng)驗。由于建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了當代最新信息技術(shù)成果的強有力支持，這就使建構(gòu)主義理論日益與廣大教師的教學(xué)實踐普遍地結(jié)合起來，從而成為國內(nèi)外學(xué)校深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，
現(xiàn)代服裝樣式之多、時尚變化之快都是前所未有的，當今的服裝專業(yè)人才，要具有敏銳的目光和觀察力，要運用機靈的頭腦、靈巧的雙手時時更新知識體系，才能跟上飛速變化的信息時代，創(chuàng)作出時代精品。基于服裝專業(yè)的這種特點，我們服裝教育培養(yǎng)的服裝人才不僅要基礎(chǔ)知識扎實，動手能力強，還要具有快速獲取信息的能力，與人協(xié)作的能力等。有了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的引導(dǎo)，教師注重對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中為學(xué)生提供個性化的支持和幫助，培養(yǎng)學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率，
(三)多元智能理論為整合注入了嶄新的理念
多元智能理論是自二十世紀八十年代中期以來風行全球的國際教育新理念。它是由美國當代著名心理學(xué)家和教育學(xué)家加德納博士于1983年首先系統(tǒng)地提出，并在后來的研究中得到不斷發(fā)展和完善的、一種全新的人類智能結(jié)構(gòu)的理論。它認為人類思維和認識的方式是多元的，亦即存在多元智能：言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運動智能、人際溝通智能、自我認識智能和自然觀察智能。每個人都擁有多種智力潛能，這種多元的智力并非完全與生俱來的，而是在特定的文化環(huán)境下可以激活和發(fā)展的，教育的任務(wù)就是提供激活適合個體強勢智能和弱勢智能協(xié)調(diào)發(fā)展的文化環(huán)境，開發(fā)和培育學(xué)生的多元智能發(fā)展。
多元智能理論指導(dǎo)下的信息化教學(xué)設(shè)計模式，主要是在學(xué)生主體化、教師主導(dǎo)化、教學(xué)環(huán)境信息化、教學(xué)目標智能化和教學(xué)活動豐富化等方面區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計模式。因此，服裝專業(yè)課程的信息化教學(xué)設(shè)計就是要在教學(xué)活動中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視學(xué)生的多種潛在智能訓(xùn)練，為學(xué)生提供多元化的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識地營造立體多維的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)藝術(shù)靈感和創(chuàng)造性，促進其多元智能的開發(fā)。多元智能理論蘊涵豐富的教育教學(xué)理念對整合具有明確的引領(lǐng)作用。它對于我們認識和把握整合的宗旨，正確定位整合都具有顯著的價值。
四、信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的現(xiàn)狀
(一)整合的實踐正處于積極的探索階段
我國各級各類服裝院校的專業(yè)教育在教育改革的大環(huán)境下也在不斷地從傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念中解放出來，改革主要圍繞著辦學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合、培養(yǎng)目標、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面有序而火熱地進行著，并且也取得了比較顯著的階段性成果。然而經(jīng)過一定階段改革的服裝專業(yè)教育仍然存在著一些難以解決的問題，比如教學(xué)內(nèi)容多與課堂教學(xué)課時少的矛盾就是一個突出的問題，專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展越迅速，教學(xué)內(nèi)容就越豐富，而課堂教學(xué)課時量卻是極為有限的。信息技術(shù)與課程整合后使得課堂教學(xué)能夠在多媒體形式下表達海量的信息資源，網(wǎng)絡(luò)資源的共享為課堂課時量的延伸創(chuàng)造了有利條件，于是整合成為解決這類問題的首選。
經(jīng)筆者調(diào)查研究，當前全國各級各類服裝院校正如火如荼地開展著各門專業(yè)課程的精品網(wǎng)站建設(shè)，如東華大學(xué)、深圳大學(xué)、湖南工程學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、女裝設(shè)計與工藝、服裝材料學(xué)、立體裁剪等課程的精品網(wǎng)站都在積極建設(shè)申請中。而天津師范大學(xué)的《中西服裝史》率先于2009年獲得國家級精品課程。
(二)整合的理論總結(jié)處于低迷階段
筆者從事一線服裝專業(yè)課程教學(xué)十多年，在實踐中努力探索有效的教改之路，主持完成了省教育廳的服裝專業(yè)教改課題。在信息技術(shù)沖擊下對信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合進行著實踐探究，并以碩士論文形式進行了階段總結(jié)，論文《信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的模式探索與實踐》得到評委的肯定，取得良好成績。但是筆者進入中國知網(wǎng)。輸入“信息技術(shù)服裝整合”進行搜索，結(jié)果是“共有記錄0條”，令人難以置信，但輸入“信息技術(shù)課程整合”，結(jié)果有記錄一千多條。在這一千多條記錄中筆者能找到的是信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)、計算機、英語、體育等各學(xué)科整合方面的論文標題，沒有找到信息技術(shù)與服裝課程整合方面的論文。筆者又進入百度、谷歌搜索，終于搜到四篇：“信息技術(shù)與中職服裝專業(yè)教學(xué)的整合”、“與信息技術(shù)整合優(yōu)化服裝設(shè)計與工藝教學(xué)”、“信息技術(shù)與服裝設(shè)計課程的整合”“信息技術(shù)與中職服裝專業(yè)教學(xué)的整合之探索”，可見在理論總結(jié)上，整合可以說還是個空白的領(lǐng)域。
五、對信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的建議
(一)上層決策者與教育者的教育觀念要與時俱進地更新。教育改革，觀念先行。教育觀念是無形的、隱性的，它是通過具體的教育活動過程表現(xiàn)出來的，它決定著教育的成敗，影響著教師的工作方式。制約著教育活動的方向，更是教師立教的根基。整合首先就是要讓上層決策者與教育者樹立現(xiàn)代化最新教育理念。服裝專業(yè)課程中信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅是教育手段改革的問題，而且是學(xué)校辦學(xué)目標、學(xué)生培養(yǎng)目標的一個重要組成部分，是實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心的一個重要基礎(chǔ)。教育者在教學(xué)一線的實踐中已經(jīng)意識到了信息技術(shù)對教學(xué)的重大影響力，但是只有在決策者的鼎力支持下。整合才得以順利有序地實施。換而言之。整個教育戰(zhàn)線上至決策者下至一線教師要統(tǒng)一認識、團結(jié)協(xié)作，才能真正促進整合。
(二)加強教育技術(shù)學(xué)培訓(xùn)。提升服裝專業(yè)教師運用信息技術(shù)進行課程整合的綜合素養(yǎng)。教師是教育改革直接的承擔者，信息時代服裝教育的發(fā)展要求專業(yè)教師既精通專業(yè)領(lǐng)域，又具備信息技術(shù)能力。當前大多數(shù)服裝專業(yè)教師的專業(yè)理論知識扎實、專業(yè)技能過硬，但是對教育技術(shù)學(xué)明顯比較陌生，因為信息技術(shù)與課程整合屬教育技術(shù)學(xué)范疇。很多院校的服裝專業(yè)設(shè)在藝術(shù)設(shè)計學(xué)院或是藝術(shù)設(shè)計系下面，這里的專業(yè)教師不熟悉教育技術(shù)學(xué)當屬正常現(xiàn)象。但這現(xiàn)象于整合是極為不利的。因此，加強服裝專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的培訓(xùn)刻不容緩。
培訓(xùn)的內(nèi)容重點應(yīng)放在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和信息技術(shù)及運用上，而且針對性要強。因為服裝與其它學(xué)科有著不同的學(xué)科特征，整合也沒有可套用的固定模式，只有針對服裝專業(yè)學(xué)科的培訓(xùn)才能大大提高培訓(xùn)效率，
培訓(xùn)的方式可以靈活多變。有些院校可以直接利用本校教育技術(shù)中心的力量與資源組織教育技術(shù)等級培訓(xùn)：還有去專業(yè)的教育技術(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，去兄弟院校取經(jīng)；邀請專家來開專題講座；召開教育技術(shù)成果交流展示會：觀摩示范公開課，等等。
總之，教師要用教育技術(shù)理論武裝頭腦，用終身學(xué)習(xí)精神提升教育技術(shù)能力，信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程的整合才能落到實處。才能出成效。
服裝專業(yè)論文范文5
【關(guān)鍵詞】 高職高專；服裝史；教學(xué)實踐
一、實踐教學(xué)的重要性
實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，是實現(xiàn)人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。進入新技術(shù)革命時代以來，面對真實世界、面向工程實踐已經(jīng)成為當今世界高等工程教育的普遍發(fā)展趨勢。學(xué)校緊緊把握這一發(fā)展趨勢，更加重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索推進實踐教學(xué)改革，進一步明確實踐教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，完善實踐教學(xué)體系，大力加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，建立各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。同時，實踐教學(xué)一直是職業(yè)教育的特點所在,而實踐教學(xué)的方法方式亦是各個院校探索的重要內(nèi)容。
二、服裝史課程特點
服裝史是一定地域的社會集團的風俗史，是人類生活史的一個重要組成部分。課程的目的在于研究服裝的發(fā)展與變遷的規(guī)律，開拓視野；解讀不同時期的具體服裝，為服裝設(shè)計積累素材。課程的主要任務(wù)是分析不同條件下，社會政治、經(jīng)濟、文化、教育、宗教、審美情趣等因素對服裝發(fā)展的作用于影響，探討服裝發(fā)展中繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，研究具體服裝的樣式、色彩、面料、結(jié)構(gòu)在服裝發(fā)展中的地位、作用、意義。
有別于其他專業(yè)，服裝是一門造型藝術(shù)，因此服裝史的教學(xué)必須注重理論知識體系與服飾形象素材兩方面的內(nèi)容。縱觀歷屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品，設(shè)計欠缺的原因眾多，流于形式缺乏內(nèi)涵是一般癥結(jié)，具體樣式與所訴求的主題脫節(jié)或聯(lián)系不夠緊密也是另一種通病。基于此因素，服裝史的實踐環(huán)節(jié)不僅僅局限于以文字為載體，必須融合其他介質(zhì)實施實踐。
三、服裝史課程實踐方式探索
服裝史論與藝術(shù)實踐教學(xué)結(jié)合起來――“技理同堂”。抽象理論使學(xué)生對服裝專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等有一定的了解、認知，而實踐教學(xué)生動、形象促使學(xué)生對服裝演變有更深的把握。
1、作業(yè)教學(xué)法在服裝史課程的有效開展
作業(yè)教學(xué)法是實踐環(huán)節(jié)中的一項重要內(nèi)容。作業(yè)教學(xué)法的提出作業(yè)教學(xué)法是指在課程教學(xué)的全過程中,以課后作業(yè)為突破口,通過作業(yè)題目的設(shè)定、作業(yè)要求的明確、作業(yè)過程的指導(dǎo)、作業(yè)成果的評議等環(huán)節(jié),全面實現(xiàn)教學(xué)目的,貫徹教學(xué)要求。
傳統(tǒng)服裝史教學(xué)以課堂教師講授為主的教學(xué)模式，系統(tǒng)的講述理論知識是史論教學(xué)中在有限的課時完成教學(xué)內(nèi)容的必要方法和常規(guī)模式。以教為主的方式在教學(xué)實踐中的不足學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性欠缺。雖然現(xiàn)代教學(xué)媒介在一定程度上改善理論授課的抽象性，但課堂中圖片的展示對于學(xué)生而言是“一圖而過”，從形象化的圖片中以及理論中獲取營養(yǎng)必須通過學(xué)生的“用”來實現(xiàn)。“用”在教學(xué)中通過作業(yè)的完成得以獲取。
通過布置課外作業(yè),全面實現(xiàn)教學(xué)目標。教學(xué)實踐中服裝史課程的作業(yè)大致為兩個方向。一是以時裝畫為載體繪制具有一定時期特點的服裝畫以及一定歷史時期服裝的現(xiàn)代應(yīng)用。服裝專業(yè)學(xué)生一般具有藝術(shù)功底，對時裝畫有一定的興趣，此類作業(yè)能夠充分調(diào)動學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極主動性。作業(yè)在選題上有機地融合理論和實踐、結(jié)合歷史和現(xiàn)實、貫通抽象的服裝演變規(guī)律與形象的服裝具體樣制。一定的時裝畫需要特定的樣式、材料、流行色展示服裝的形象，每一個時期服裝都具有其時代特點，服裝的樣式、紋樣、材料、流行色各具千秋。學(xué)生通過閱讀專業(yè)書目，瀏覽專業(yè)服裝網(wǎng)站,搜索當代著名設(shè)計師歷年的設(shè)計作品,充分了解、掌握一定時期的服裝特點后方可基本完成符合該時期的時裝畫，除此之外，一張合格的時裝畫亦需要著裝人物的發(fā)飾（冠）、配飾、鞋來展現(xiàn)一定時期的服裝流行。服裝具體樣式和服裝的演變規(guī)律通過時裝畫有效地實現(xiàn)服裝史的教學(xué)目標。
另一種作業(yè)是論文。服裝史課程實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求也不該僅限于視覺藝術(shù)作品，也應(yīng)該進行以論文為形式的專題思考。教學(xué)中部分學(xué)生習(xí)慣于被動式的學(xué)習(xí)，很明顯是不適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育。養(yǎng)成學(xué)生的動腦習(xí)慣、主動式學(xué)習(xí)、提高理性邏輯思維能力，對于學(xué)生思考能力、專業(yè)課程學(xué)習(xí)是大有裨益的。
通過時裝畫與論文的撰寫，作業(yè)教學(xué)法最大效度地加強服裝史論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)作水準均得到提升。
2、整合鄉(xiāng)土歷史資源進行參觀教學(xué)
我國是四大文明古國之一。每一段歷史、每一個地方都有豐厚的歷史遺韻。利用鄉(xiāng)土歷史資源，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。整合鄉(xiāng)土歷史資源，組織學(xué)生參觀當?shù)氐臍v史博物館是服裝史課程生動教學(xué)的最佳方式之一。在歷史博物館這個生動課堂,有效地促使對學(xué)生的服裝文化和藝術(shù)的潛移默化和設(shè)計靈感激發(fā)。
值得注意的是在資訊龐大的博物館進行無目的性的參觀對學(xué)生的意義不大。進行主題式參觀活動較大提升參觀教學(xué)的效度；考量服裝專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)背景，其發(fā)散性思維居多，不適宜用單一的主題，主題的設(shè)定應(yīng)該是多元化，即學(xué)生對主題的選擇有一定的自由度；逐漸增加學(xué)生在博物館展場中的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、邏輯思維能力。
3、制作古代服裝小樣的階段實訓(xùn)
課內(nèi)實驗是根據(jù)課程內(nèi)容和對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進行的實驗，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進行，由任課教師組織在校內(nèi)實驗室進行。其主要目的在于對專業(yè)知識了解和運用，尤其是對專業(yè)課程知識點逐個認知和技能點的訓(xùn)練。
實訓(xùn)是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱。階段實訓(xùn)是指在學(xué)校控制狀態(tài)下,按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標,對學(xué)生分階段進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。目前服裝專業(yè)就業(yè)問題最突出的一點，是中國傳統(tǒng)的教育模式和服裝公司需求之間存在一定的偏差和距離的問題，如何縮小服裝專業(yè)課堂知識及教學(xué)模式與服裝企業(yè)實踐應(yīng)用之間的差距是我國高職高專院校、授課教師在未來一段時間需要長期解決的問題。
鑒于服裝專業(yè)較強的實用性，在教學(xué)中加大課內(nèi)實驗和進行階段實訓(xùn)對于學(xué)生知識、機能以及就業(yè)的意義重大。在教學(xué)條件限制以及課時有限的狀態(tài)下，服裝史教學(xué)將課內(nèi)實驗和階段實訓(xùn)結(jié)合起來，逐步提升實踐教學(xué)的效度。制作古代服裝小樣的階段實訓(xùn)中通過小樣的制版、裁剪、縫制、后整理、裝飾，全方位檢驗學(xué)生的服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝材料、服裝色彩、服裝圖案等若干課程學(xué)習(xí)水準。教學(xué)中在中國服裝史部分要求學(xué)生制作1∶5比例的漢代曲裾深衣，許多學(xué)生完成作業(yè)后深刻的體會到深衣的衣領(lǐng)如矩、續(xù)衽鉤邊，認識到緣邊裝飾在深衣中的重要性，探究到扣緊材料在服裝中的重要性，領(lǐng)略到肩連袖在中國古代服裝的傳承，體會到東方包裹式服裝的特點。
同時階段實訓(xùn)課題設(shè)計中應(yīng)充分考慮服裝史課程的內(nèi)容，既要注意縱向比較又要注重橫向的比較。實訓(xùn)課題訓(xùn)練內(nèi)容既能體現(xiàn)一定地域不同時期的比較又能滿足不同地域（東西方）服裝比較的需求。教學(xué)實踐中，實訓(xùn)課題為深衣制作、袍服制作、達爾瑪?shù)倏ㄖ谱鳌⒙蹇煽蓵r期女裝制作。
四、結(jié)語
通過多樣化的、多層次的實踐教學(xué)方式（作業(yè)教學(xué)法在服裝史課程的有效開展，整合鄉(xiāng)土歷史資源進行參觀教學(xué)，制作古代服裝小樣的階段實訓(xùn)），授課效果會取得良好的預(yù)期結(jié)果。短期的成果表現(xiàn)為教學(xué)目標的有效實現(xiàn)，長期的成果則反映在學(xué)生的服裝設(shè)計中敏銳的創(chuàng)作思維，設(shè)計作品的深厚底蘊。
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服裝專業(yè)論文范文6
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，會計項目案例
稅收是國家財政收入的主要來源，體現(xiàn)了國家主權(quán)和國家權(quán)力。我國的流轉(zhuǎn)稅主要有：增值稅、消費稅、營業(yè)稅、關(guān)稅。“非正常損失貨物的進項稅額應(yīng)及時轉(zhuǎn)出”選自高等教育出版社何珍芳、吳利群主編的《稅收基礎(chǔ)》書中的“增值稅”一節(jié)，本節(jié)課以信息技術(shù)作為載體，采用項目教學(xué)法，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全部課程具體化。
二、教學(xué)理念
1、教學(xué)方法多元化：本節(jié)課的內(nèi)容以工作任務(wù)為導(dǎo)向，圍繞工作崗位所需要的知識和技能開展項目化案例教學(xué)，整個工作任務(wù)（圖1）分為創(chuàng)設(shè)情境――角色分配――任務(wù)分割――分組討論――實施――驗證――總結(jié)和評價七個步驟，學(xué)生能夠在教學(xué)訓(xùn)練中，完成由專業(yè)的認知到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。此外，本課還結(jié)合了任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、案例分析法、角色體驗法及討論式教學(xué)法等多元化的教學(xué)方法。
圖1會計項目教學(xué)工作任務(wù)七步法圖2 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
2、將信息技術(shù)全面應(yīng)用到會計項目教學(xué)的整個過程中去，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，讓信息技術(shù)在教學(xué)中得到應(yīng)用。如果2所示。
三、教學(xué)目標確立
1、知識目標：掌握增值稅的概念、特點、征收范圍、稅率；熟練掌握增值稅的計算。
2、能力目標：資料檢索、信息收集、案例閱讀分析討論、口頭表達及撰寫報告的能力；自主性、探究性及嘗試性學(xué)習(xí)能力；小組成員間具有相互討論、評價、合作及團隊協(xié)作能力；通過引導(dǎo)學(xué)生討論企業(yè)生產(chǎn)銷售等活動中有關(guān)增值稅的計算，提高學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力；
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生細心、認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度及嚴謹、實事求是的工作作風；樹立起正確的納稅觀，樹立良好的會計職業(yè)道德觀念。
四、教學(xué)過程設(shè)計
1. 創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)情境，設(shè)置會計模擬實訓(xùn)場景
師：通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件向?qū)W生展示案例，創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。
首先明確主體單位是一家服裝生產(chǎn)企業(yè)，系增值稅一般納稅人，2009年7月某市國稅稽查局在對該企業(yè)2008年度的稅收繳納情況進行檢查時發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)在2008年10月份的一次火災(zāi)中教育教學(xué)論文教育學(xué)論文，剛剛采購不久的一批原材料被全部燒毀。企業(yè)對此的賬務(wù)處理為：
借：待處理財產(chǎn)損益1,200，000
貸：原材料1,200，000
借：營業(yè)外支出1,200，000
貸：待處理財產(chǎn)損益1,200，000
經(jīng)進一步核查發(fā)現(xiàn)，該批原材料購進時的進項稅額174，358．97元已全部申報抵扣。某市稽查局認定該企業(yè)在發(fā)生非正常損失貨物時，該貨物所含增值稅進項稅額不予轉(zhuǎn)出的行為構(gòu)成偷稅。
師：任務(wù)1：該服裝生產(chǎn)企業(yè)的做法是否正確?為什么?請說明你的理由。
任務(wù)2：市國稅稽查局認定該企業(yè)這種行為是構(gòu)成偷稅，你同意嗎?為什么?請列舉出相關(guān)的法律依據(jù)。
任務(wù)3：該服裝生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該如何正確處理這樣的問題?
任務(wù)4：該服裝生產(chǎn)企業(yè)將受到什么樣的處理?
2．分組討論、分析案例
分小組討論。學(xué)生通過自己個人的分析、探究，獲得了個人關(guān)于案例問題的見解后，組織學(xué)生分組討論，四人為一個小組，每個學(xué)生發(fā)表自己的看法、認識、見解，組長負責協(xié)調(diào)關(guān)系、記錄討論內(nèi)容。討論中要求小組每個成員發(fā)表自己的看法，供大家討論、批評、切磋、補充，具體的做法不拘一格論文開題報告范文。為使討論充滿活力，更好激發(fā)小組成員的創(chuàng)造性思維，可以允許意見、見解有沖突、紛爭，無須達成共識不可。最終形成小組的案例分析報告。
3. 各小組提交案例分析報告
各小組代表就問題一、二公布各自的結(jié)論，并提出依據(jù)，結(jié)論較為一致。對問題三，學(xué)生存在爭議，教師不急于評判，讓各小組發(fā)表他們的看法，尊重和肯定他們的討論成果。
學(xué)生代表：歸納總結(jié)兩種不同看法，一方認為該服裝生產(chǎn)企業(yè)及時改正，補交稅款就行了；另一方認為該服裝生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該完善各項制度，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到基層員工，特別是財務(wù)部門的員工要加強法制教育，增強職業(yè)操守。雙方均認為該服裝企業(yè)應(yīng)該受到相應(yīng)的處罰，但是卻沒有找到相關(guān)的法律依據(jù)。
4. 師生研究討論
老師與學(xué)生進行自由討論，之后老師進一步引導(dǎo)學(xué)生對社會一些企業(yè)的偷稅、漏稅及抗稅等現(xiàn)象的思考，讓其自由發(fā)表自己的見解。
5．總結(jié)及評價
(1)案情分析
增值稅相關(guān)法律規(guī)定了進項稅不予抵扣的多種情形，如果企業(yè)錯誤的，在此種情形下將增值稅進項稅予以了抵扣，則依法應(yīng)當作進項稅額的轉(zhuǎn)出。該企業(yè)原依法可以申報抵扣，并已實際申報抵扣的所購原材料進項稅額，應(yīng)當在發(fā)生火災(zāi)燒毀后，即予以轉(zhuǎn)出該部分貨物的進項稅額，但該企業(yè)卻沒有依法及時轉(zhuǎn)出，在發(fā)現(xiàn)當期申報增值稅時也沒有將該轉(zhuǎn)出在納稅申報表上予以反映，并據(jù)以補繳稅款，從而造成了不繳或者少繳稅款的結(jié)果教育教學(xué)論文教育學(xué)論文，根據(jù)《中華人民共和國稅收征收管理法》第六十三條之規(guī)定，該企業(yè)的行為屬于進行虛假的納稅申報，不繳或少繳應(yīng)納稅款的偷稅行為。對納稅人偷稅的，由稅務(wù)機關(guān)追繳其不繳或者少繳的稅款、滯納金，并處不繳或者少繳的稅款百分之五十以上五倍以下的罰款；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
(2)總結(jié)性評價
評價分為三個部分，學(xué)生自評，小組評價，教師總結(jié)評價。表揚學(xué)生積極參與討論，思維靈活，有獨特的見解。在案例分析討論中，學(xué)生能準確應(yīng)用與增值稅相關(guān)的概念，科學(xué)地發(fā)表自己看法，可見學(xué)生對其中相關(guān)的知識有獨到的理解。同時，也要指出其中存在的一些不足之處，如：對違規(guī)企業(yè)處罰的相關(guān)法律條文、規(guī)定引用不夠準確等。
6．教學(xué)反思
（1）本節(jié)中案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，認為“重要的不是你受到了多少訓(xùn)練，學(xué)到了多少知識，重要的是你怎樣接受訓(xùn)練，也就是你思維、行動訓(xùn)練的方式和過程”。而這種思維方式正是一個會計人員所必需的。
（2）通過項目及任務(wù)的分析，學(xué)生學(xué)會了如何合作交流、撰寫報告，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作等綜合能力。教學(xué)過程中每個小組按要求完成了項目任務(wù)，體驗了小組合作探究學(xué)習(xí)的過程，感受到通過合理利用信息資源欣賞美創(chuàng)造美的快樂。
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