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制冷專業技術總結范文1

【關鍵詞】改革 考核 實踐 評價

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0011-02 實踐教學是中職學校的重要組成部分，是中職特色的具體體現，在科學技術迅猛發展的今天，實驗及實踐教學的重要性越來越顯現出來，培養學生將所學知識運用到實際中的能力，培養學生創新技能是實驗及實踐教學的根本目的。

制冷與空調專業是我校一個三年制的專業，要求學生不但要掌握本專業的基本知識和基本理論，更要掌握從事本專業應具備的較高超的職業技能和能力。為了增強制冷與空調技術專業學生的實踐技能，提高就業率，我校對該專業實踐考核進行了大膽的改革，取得了一定效果。

一 本專業實踐考核狀況與存在問題

（一）原考核狀況

（1）專業各課程考試一般采用閉卷形式，根據學生筆答情況，教師給出卷面成績，其成績占學期總成績的70%，平時成績占30%，最后由教師給出學期總成績。

即使有時進行過實踐考核，也帶有很大的盲目性和隨意性，沒有真正將實踐教學比例與最后成績比例合理分配，體現不出不同課程的特點和要求。

（2）教師普遍對實驗實踐考試的本質、地位、作用、功能的認識不足。沒有真正樹立與中職人才觀、質量觀、教學觀相適應的考試觀。考試缺乏現代科學教育理論指導，帶有很大的盲目性、主觀性、隨意性，過于憑經驗辦事，對于"考什么"、"怎么考"沒有共識，嚴重影響考試教育教學功能的充分發揮。考試內容和方法與培養目標嚴重脫節，重知識考查，輕技能、能力和素質考核。

（二）導致的問題

（1）在相同的環境下，用統一的標準來衡量學生掌握知識的情況，完全忽略了學生個性的培養和創造能力的考核。

（2）過分偏重于考核學生基本理論，基本知識的記憶和理解，忽略了學生基本技能和基本能力的考核，這不僅與中職的培養目標相矛盾，而且使學生在接觸實際問題時感到模棱兩可。

（3）制冷與空調技術的發展日新月異，學生接受新知識、使用新技術、新設備的意識和能力，用一張試卷是無法考出學生的真實水平的。

（4）制冷與空調技術專業的各門課程，性質不同，有的偏理論，有的偏重應用技術，有的處于兩者之間。如果考核方法不加以區分，必然會給學生造成誤導，極不利于學生工程意識的培養。因此，實踐教學考核方法的改革勢在必行，否則將嚴重影響教育目標的實現，制約教育改革的進行。

二 實踐考核改革的基本思路與實踐

1 專業培養目標和崗位定位

本專業培養德、智、體全面發展，掌握現代制冷與空調專業理論和專業技能，熟悉常用制冷空調設備原理、構造與性能，具備中、小型制冷空調設備與系統安裝、調試、故障診斷、運行維護能力，并且具有較強實踐能力的中級專業技術人才。

培養的學生必須達到如下要求：

（1）素質要求：其中素質要求包括思想政治素質、職業道德、文化素質、身心素質；職業要求包括安全意識、協作意識、探索改革精神、遵守職業道德、堅持公平、公正的工作原則。

（2）知識要求：要求學生達到中級技術應用性專門人才必備的外語，數學及管理知識，計算機操作，計算機網絡知識，基本的機械CAD制圖操作知識，焊接加工的基本知識，制冷原理與設備，空氣調節，制冷與空調工藝設計，制冷與空調系統給排水等專業理論知識，具備制冷與空調系統安裝操作與維修，維護的專業知識。

（3）能力要求：主要包括：具有一定管理、協調工作能力；具有撰寫常用技術文件及信息交流能力；具有查閱本專業技術資料及產品手冊能力；具備借助工具書閱讀外語說明書的能力：具備熟練地使用與操作計算機的能力；具備制冷與空調的工藝、水電系統的安裝調試、技術改造的能力、具備各種制冷與空調設備及制冷電器的銷售與售前、售后服務技能，具有自我知識更新的能力。

主要崗位定位在（1）企事業單位水、電、暖、空調系統的管理與維護工作。（2）家用及商用空調與電冰箱的安裝與維修工作。（3）制冷空調設備的銷售與售后服務工作。（4）工廠空調與制冷設備的生產與檢驗工作。

2 科學劃分課程類型，明確考核重點

實踐考核辦法，內容的制定要緊緊圍繞培養目標來制定。而知識、技能、能力和素質的培養是通過各門課程來實現的。因此各門課程的優化、課程目標的制定具有十分重要的作用。但是由于每門課程的類型、特點、承擔的任務不同，因此考試的側重點也應該有所不同。根據本專業的特點，將課程分為如下幾類：

（1）公共課：這類課程主要以知識和理論傳授為主，如數學、英語、語文、計算機基礎。這類課程重點突出理論知識運用的考核。

（2）職業技術基礎課和職業技術課：這類課主要以理論知識和技能并重，如電工電子技術基礎、制冷原理、壓縮機的原理、制冷空調設備的安裝與維修等，既要考核理論知識的運用，又要考核操作技能。

（3）以技能，能力為主的課程，如焊接工藝，抽真空與制冷劑的加注，檢漏與堵漏等的實習，計算機應用等，這類課程主要培養學生的技能和能力，因此重點突出技能和能力的考核。

（4）綜合型的課程如生產實習、畢業實習、畢業設計等，這些課程的教育目標是培養學生的綜合能力和素質，因此重點突出綜合能力考核。

（5） 選學內容，目的是拓寬學生的知識面，加強某一應用領域的深度和廣度，了解學科發展的前沿。如制冷新技術、新型制冷劑、市場菅銷等，對這類內容主要加強學生掌握新知識、運用新知識新技術、新設備能力的考核。

3 根據教育目標要求，合理確定實踐考核方法

（1）變"集中考核為主"為"平時考核為主"

所謂"平時考核"，是指平時訓練（主要是實驗、實習、設計）的考核，它的主要目的在于系統而適時地獲得反饋信息，以便準確、及時、有效地采取措施調節教學活動，以保證能力培養切實有效地完成，為了充分發揮平時考核作用，緩解實驗，實習設備短缺的問題，實踐教學應減少集中考核的次數。如實驗次數比較多的課程，象電工電子技術。

（2）變"課程結業考核"為"資格證書考核"。根據培養目標的要求，有些課程結束時必須滿足某種技能，這樣這些課程的考核就可以與資格證書的考核掛鉤，學生可以通過參加全國或全省的統一考試來確定成績是否合格。如計算機基礎、AUTOCAD、英語、普通話、電工實習等課程。

（3）變"單純的考核"為"多種形式的考核"。考核既要反映出學生對知識的掌握情況，又要體現學生分析問題，解決實際問題的能力，體現實驗技能和實際動手能力，體現查閱資料，自我學習和獲取知識的能力以及歸納，總結的能力等考核中，可以采取口試、答辯、動手操作、質疑、筆試、撰寫總結、報告等多種形式對學生進行綜合考核。如焊接工藝、抽真空與制冷劑的加注、檢漏與堵漏、生產實習、畢業實習、畢業設計等課程。

（4）變"單向性評價"為"多向性評價"。在平時的考查中，在公開教學目標的基礎上，做到每次考核后，及時公布答案和示范標準，讓全體學生參與評價，教師在評價過程中發揮主導作用，有意識地引導學生聯系教學的重點和難點，讓評價與指導學生進行自我調整有機結合起來，及時反饋、及時補償、不斷提高學生的學習效率和學習興趣，解除或緩和對考核的緊張心理。

（5）變"實驗室考核"為"工廠考核"。某些課程或教學環節由于受到實驗實訓條件的限制，在校內無法實現實踐考核，可以將考場搬到實習基地進行現場考核，不僅可以達到考核目的，同時也可以將最新技術通過考核使學生掌握，使學生的技能在畢業后能繼續使用。如制冷空調裝置安裝、操作與維修、組織施工等。

當然，由于課程特點，每種考核方式的側重點和適用范圍各不相同，也各有利弊。在保證考試的效率和信度的前提下，具體采用何種方法，主要根據課程的教育目標確定。在制冷與空調實踐教學的考核研究中發現大多數課程都需要采用多種方式結合，時間空間按需設定的考核方式。

三 兩點思考

制冷專業技術總結范文2

2014年7月，財富中文網2014年中國500強企業榜單，其中美的集團股份有限公司位列第35位。GMCC美芝公司(以下簡稱美芝)作為美的集團旗下唯一一家中方控股、日方參股的企業，其校企合作的力度是最大的。每年，它在全國吸納近2000名高職高專學生到企業，并與全國20所學校的數控、機電專業建立了緊密的合作關系。

低調務實，“美芝班”吹響校企合作的號角

“美芝是生產人才的地方，順便生產壓縮機。”這句來自安徽美芝制冷設備有限公司一位總監半開玩笑的描述，在坊間悄然流傳開來。若論校企合作，美的集團與技工院校已經共同走過了十年。公司對訂單班學生寄予深切期望，足見其對校企合作項目的重視。

2013年，正逢全國家電制冷行業遭遇增長瓶頸之時，“美芝班”卻在廣東、湖南、安徽多地低調問世。美芝本著“以人為本，著力提升員工知識與能力”的用人理念，與來自全國的20多所職業技術學院聯合創建了“美芝班”，重點分布在廣東、安徽、湖南等省市。

安徽美芝制冷設備有限公司在2013年與安徽水利水電職業技術學院機械系共同開辦了“美芝班”。2014年，肇慶市工業貿易學校與廣東美芝制冷設備有限公司校企合作，并招收了模具制造、數控技術應用專業共100名新生，開展了“美芝精英班”的“訂單”人才培養……每月，企業都會派技術人員去學校上課；每年，企業會為一個“美芝班”投入近10萬元，作為專項獎學金來培養學生，并有數百名“美芝班”的學生前來企業就業。

美芝低調、務實的特色，成為校企合作延續的精髓所在。然而，從2013年“美芝班”開班兩年來校企合作的效果來看，存在一個非常明顯的問題，那便是合作中學校總是跟不上企業發展需求的步伐。學校所培養出的學生，不能夠完全符合企業的需求，而企業每年則需要技術過硬的畢業生來企業服務。為了將學生培養成具有高素養、高技能、高效率、高收入的人才，美芝從學生就業、教學內容、硬件更新方面向校方提出了一些有利于校企合作的建議。

學校應加快教學設備的更新速度

為什么學生在學校的理論學習，以及在實訓課上所學到的知識，總會與學生想象中的校企合作有差距？企業認為，差距的根源，是在現在的教育體制下，學生所學的專業和企業的需求是不匹配的，學校的教學模式有待改革。學校的設備更新比較緩慢，很大程度上制約了學生日后的發展。教學設備陳舊導致學校也很難培養出適合企業發展的人才，這從長遠來看也勢必會影響企業的發展。

比如企業需求一些能夠快速成為熟手的人，但是學校設備卻沒法改進，所以學生掌握的開截拉、挖掘技術總會與企業需求相脫節，而企業又沒有辦法把昂貴的設備布置到學校。企業呼吁學校應加快設備更新速度，將此作為下一步校企合作乃至“美芝班”開展的工作重點。

教師應根據市場情況培養企業導向型人才

“2014美的壓縮機事業部校企合作交流會”于2014年10月在廣東佛山市順德區廣東美芝制冷設備有限公司舉辦，共有52所來自全國的大中專院校、21家供應商代表參會。此次交流會上，關于“美芝精英班”的培育方案，將各大中專院校針對校企合作的討論推向了。

會后，“美芝班”合作院校之一，安徽水利水電職業技術學院機械系副主任汪永華表示，希望學校能培養越來越多的企業導向型人才，圓滿完成“美芝班”的共同培養計劃，并在認真總結經驗的基礎上，形成校企相互支持、集合優勢，實現共贏的長效運行機制，進一步深化校企合作的領域和空間，為企業培養更多的實用型人才。

如何讓教師培養出企業導向型人才？“美芝精英班”的培養方案有三個重點。

一是結合校企共育“美芝精英班”的培養方案，明確了“美芝精英”管理模式，即緊隨市場的動向，調整學校的教學大綱，更新學校設備，及時讓學生掌握最新的行業技術。

二是要讓教師做好學生的德育工作，讓在校生樹立珍惜學校時光的意識，規劃好自己的學業。教師從軍訓開始，就以高標準來要求學生，逐步把學生培養成對自己學業負責、對自己專業技術負責的高技能人才。

三是教師要在對學生職業指導的過程中，培養學生獨立學習的能力，尤其是對于訂單班學生，學校要時刻關注企業的動向，正確引導學生。

畢業生應適應企業用人需求的變化

制冷行業的發展受經濟和市場因素的影響較大，因此每年擬招聘數量與實際招聘數量并不完全一致。即雖然“美芝班”在開班之時便向學校確定了招聘人數，但是臨到學生畢業的時候，企業用人需求卻隨著市場的變化而變化。

制冷專業技術總結范文3

關鍵詞：制冷空調；仿真系統；原理及應用

隨著科技和社會經濟發展水平的進步，人民的生活水平不斷提高，制冷和空調技術在人們日常生活和工農業生產中得到越來越廣泛的應用，使得社會對制冷和空調設備的安裝、調試、維修以及管理人員的需求不斷增加，為了加快制冷空調的安裝、調試、維修和管理人才的培養，降低傳統培訓方法中出現的各種問題，制冷空調仿真系統應運而生。

一、制冷空調仿真系統原理及特征。

制冷空調仿真系統是以計算機技術和虛擬現實技術為基礎，實現對實際制冷空調系統及其工作狀態的計算機模擬仿真，它是一個將計算機虛擬技術應用到制冷空調操作培訓的一款仿真應用軟件，利用它進行制冷空調系統的學習和培訓，可以幫助學生掌握有關理論，提高操作水平，提高學生的學習效果，同時還可以有效降低培訓費用，提高培訓的可靠和安全程度。

制冷空調仿真系統作為一個培養從事于制冷與空調專業技術學校學生的應用軟件，它可以安裝在windows2000及以上的操作系統上，分為單機版和網絡版兩種版本，其中單機版只需在一臺微機上進行，其模擬操作過程在一個顯示器模擬仿真面板上進行。制冷系統的內部結構和實際工作流程可以通過三維動畫進行演示，經過大量的實踐證明，這種教學方式不僅可以有效提高學生的學習效率，還可以大大降低培訓費用。在線運行的制冷空調仿真系統的工作方式則是將教學系統與實際系統相連接，這時，除了操作者的操作面板是采用的仿真系統之外，其他與實際現場操作情況一樣，因為操作者可以通過制冷空調仿真系統和真實系統之間的連接來感受近似真實的操作環境，提高自己的操作能力。

制冷空調仿真系統具有眾多的功能，主要包括制冷系統、冷庫系統、風柜系統和電器系統四大部分構成，其模擬數據與實際設備的數據相吻合。就具體來說，制冷空調仿真系統具有如下特征。

1.仿真功能全面

制冷空調仿真系統能夠對制冷空調系統進行全過程的仿真，包括壓縮機的開停機，冷卻水泵的開停機，冷凍水泵的開停機，冷卻塔風機的開停機等，其操作過程跟真實的操作幾乎是一樣的。

2.檢測功能全面，考核系統靈活實用

制冷空調仿真系統可以實現在自動和手動兩種模式下的實時監測和，檢測的主要內容包括操作程序和設備故障，當出現問題時，他會自動報警。另外，仿真系統可以輕松實現對設備故障的仿真，方便學生對系統中存在故障的進行辨識練習，提高學生的能力。自然也可以用來為學生提供作業布置，學習考核等，并能夠實現考卷的自動保存、自動評分、自動分析，成績的自動查詢等等，提高了學生成績的真實水平。

3.圖形和數據接口完善

制冷空調系統通過自身功能的不斷完善，以及自身界面的不但優化，實現了人際界面的大幅度提升，最大程度的給人以真實感，另外，由于其自身與真實的制冷空調設備之間以實現互聯，因此，其數據接口的功能十分強大，并且其已并入互聯網，能夠通過網絡實現互動教學，真正實現遠程教學。

4.設備豐富

制冷空調模擬系統所包含的設備庫包括制冷系統所需要的一切設備，它能夠模擬出所有的設備的結構和工作原理，能夠模擬對各種設備的操作。從而降低設備的可能的損壞率，提高教學效果。

二、制冷空調仿真系統在教學中的應用

由于制冷空調仿真系統具有以上種種特征，因此，在培養制冷空調人才的過程中得到了廣泛的重視，筆者以為，制冷空調系統主要通過以下三種途徑來有效提高學生的能力，分別是降低教學難度（提高理論的直觀度），加強教學的互動能力（良好的人機界面），教學反饋（強大的網絡功能）。

1.采用情境教學，降低教學難度，提高學生學習的主動性

傳統的說教式教學，已無法滿足學生當前學生的學習習慣，不能激發學生學習的興趣，因此，必須用現代的教學方法、工具和手段，提高學生學習的興趣，使得他們能夠充分掌握一定的學習技巧和熟練的操作技能。只有學生掌握一技之長，才能在社會上立足，通過制冷空調仿真系統能夠有效的利用行為導向教學方法，提供學生主動學習的積極性，提高學生的動手能力，分析問題、解決問題的能力，從而真正體現出學生學習的主體性。

2.增強教學的互動能力，提高學生的學習水平

在進行空調制冷技術教學時，要注意空調制冷仿真系統的應用，其教學過程中，既不能完全依賴制冷空調仿真系統本身而輕視老師的引導作用，也不能完全依靠教師的單獨教學，將制冷空調仿真系統剝離出系統，只有將二者緊密的結合起來，只有教師在項目教學中采用目標教學法，明確訓練項目和教學目標，將教學過程一步步分解，結合制冷空調仿真系統實施演練，提高師生之間的互動，提高學生解決問題的能力，科學的發揮制冷空調仿真系統在教學在教學中的應用。

3.能夠對學習效果進行技術反饋，有利于學生提高學習的自覺性

制冷空調仿真系統能夠實現對教學效果的實施測試，在完成本節科目的教學任務之后，教師可以進行一些有目的性的測試工作，其教學過程有較強的目的性。通過對學生的測試，使學生能夠各個擊破各個知識點，使學生全面掌握各種知識，提高學生的學習興趣，增加學生學習的自覺性。同時是對學生進行測試，也有利于教師對學生學習情況的掌握，從而對學生的知識掌握情況有一個充分的認識，從而加強教學的針對性。

三、制冷空調仿真系統在教學中的應用效果

既然制冷空調仿真系統在教學過程中得到了應用，那么他的運用效果怎么樣呢？首先，在理論教學方面提高了學生興趣，提高了理論學習的直觀性，增強了學習的目的性和主動性，學生加深了對相關理論的認識，同時教學過程由于采用的是富媒體教學，接受了教師課堂板書時間，提高了授課的信息量和信息效率。

在實踐能力方面，它生動形象的人機交互界面，提高了學生學習的興趣，提升了操作的現場感和 真實感，對于學生在訓練 過程中存在的操作失誤問題，能夠給出以生動的警示，這樣就有效的避免了對昂貴的制冷空調系統的損壞，降低實訓環節的教學成本，學生可以大膽、獨立的進行練習，加強了學生對設備的操作能力，解決了學生實訓設備投入大、成本高的問題。同時他也降低了教師的工作量，提高了培訓的質量。

總結：

制冷空調仿真系統是仿真技術和虛擬技術在制冷設備中的良好運用，它具有比較全面的仿真功能，能夠為學生提供比較直觀的學習體驗，降低了學習難度，同時，他也降低了人才培養過程中的實訓成本，提高了學生的制冷空調操作的掌握情況，是現代培養制冷空調技術人才的一個新的、高效的平臺，相信隨著這一平臺的不斷發展壯大，定會在以后的日子里發揮越來越大的作用。

參考文獻：

[1]陳海強.制冷空調仿真系統原理及其在技能訓練中的應用[J].中國現代教育裝備,2009(05)

[2]盧清華.智能化空調教學系統及制冷空調仿真軟件開發運用[J].制冷,2009(03)

[3]丁國良.制冷空調裝置的計算機仿真技術[J].科學通報,2010(09)

[4]陳紅,何祖威.制冷空調系統冷凝器分布參數模型及數學仿真[J].計算機仿真, 2011(10)

制冷專業技術總結范文4

幾年的機房管理經驗告訴我們：機房建設是個復雜的系統工程，不僅集建筑、電氣、安裝、網絡等多個專業技術于一身，更需要豐富的工程實施和管理經驗。它包括樓宇智能建設工程的各個專業，如：空調通風、綜合布線、電氣配電、裝飾、接地及防雷、火災自動報警及自動滅火、屏蔽工程、安全防范、設備及環境監控等系統。機房建設重在統一規劃，分布部署，逐步到位的模式比較容易接受，要有遠見和前瞻性。根據國家規范，結合浙江省腫瘤醫院網絡中心機房建設的實踐，以下幾點在醫院信息機房建設中應引起重視。

機房建設應考慮的三個方面

機房建設的情況國內專家總結為“一流設備”、“二流設計”、“三流管理”。“一流設備”指的是機房的設備都是國際上最先進的，“二流設計”是說機房的設計、規劃落后，“三流管理”指機房建成后的管理非常困難，之所以產生這種情況主要是對機房設施的重視不足。首先，需要領導的重視與支持，“沒有做不好的事情，只有沒做好的事情”，機房工程是多專業、多學科、技術含量高的綜合工程，在智能建筑工程中處于核心的位置。需要一個整體框架：只有確定了需要安裝多少服務器、存儲、網絡設備，才能估算需要多少機柜，多大空間，多少的供配電系統，以及制冷以及其他的配套設施。

與此同時，建設前還需要考慮以下三個方面。第一，符合單位業務發展方向。中心機房的建設不僅能適應目前需求，而且能滿足單位長遠發展的規劃，采取“統一規劃、分段實施、逐步到位”的建設原則；第二，必須依據國家計算機機房建設的相關標準及設計、施工，驗收規范實施；第三，根據單位信息化建設的程度及所具有的經濟實力，制定具有個性化的中心機房設計方案，充分考慮未來各系統的整合，盡量避免重復工程，保護現有投資。

建設要點及注意事項

我們從以下幾個方面詳細介紹建設的要點及需要注意的內容。

布局選址是首要問題，是機房建設成功的基礎。從信息化的建設來看，一般計算機設備的生命周期是5年～8年，而機房基本將會沿用10年～30年，甚至更久。再者計算機是精密的電子設備，對環境的要求也比較嚴格，除塵、清除有害氣體等都是需要重視的問題。多層建筑或高層建筑物內宜設于第二、三層，且要遠離強電磁場、遠離高氣壓、有污染的氣體（比如汽車尾氣）、遠離強震強噪聲源，還要考慮防火、防澇。除此之外，還有比如為了UPS精密空調等大型設備的搬遷方便，盡量不在建筑的結構柱子處；變形縫不應穿過主機房；層高不低于2.8米，3.2米為適宜高度。

實施過程需要考慮的問題包括：計算機設備適宜運行在22℃～24℃和35%～50%的空氣含塵濃度。在靜態條件下測試，每升空氣中大于或等于0.5μm的塵粒數，應少于18000粒。隨著醫院對業務的重要性、連續性和可用性要求逐漸提高，所以必須提升機房的整體運行環境。空調、供配電、抗干擾、防雷、防過壓、凈化、消防、安防及建筑和裝飾等，忽視其中一項，都可能帶來無法彌補的損失。供電功率、UPS系統、空調功率計算，這些是影響機房能使用多久的重要因素。否則，供電不足、制冷不夠、UPS電源時間不夠都會成為日后信息系統發展的瓶頸，所以合理的余量以及備用線路、設備都是比較重要的。而機房的負載更是核心中的核心，主設備負載指計算機、網絡系統、計算機外部設備及機房監控系統，這部分供配電系統稱為“設備供配電系統”，其供電質量要求非常高，應采用UPS，即：不間斷電源供電來保證供電的穩定性和可靠性。供配電系統稱為N+I冗余并機技術，任何一臺UPS出現故障或者其中一套母線發生故障時，均不影響使用。“輔助供配電系統”，有條件也可以采取N+I冗余并機技術，其供電由市電直接供電。

供給功率的計算方式（供電、UPS、空調）：以機房合計20個機柜，其中3個網絡機柜，2個配線機柜，2個備用機柜，其他為設備機柜，主機房面積80m2，總面積120m2為例來計算機房所需的供電、UPS、空調相關內容。

一般機房的機柜功率考慮為3KW，而UPS的功率則考慮20%的預留，而供電功率的10KW為其他功率。

而當機柜負荷在3KW～6KW時，建議采取0.4KW/m2～1.1KW/m2作為基線功率密度來計算空調功率，而0.9KW/m2對于大多數的新方案都比較適合也是比較實用的功率值。

只有以上內容確定了，主體的框架做好了，才能做到“等保”規定要求中三級醫院需要達到的B類甚至A類的國家標準。

與此同時，還有10個方面的內容也不容忽視：

①到設備機房的通道寬度不低于1.5m；②兩相對機柜正面之間的距離不應小于1.5m；③機柜側面（或不用面）距墻不應小于0.5m，當需要維修測試時，則距墻不應小于1.2m；④走道凈寬不應小于1.2m；⑤安保系統包括門禁系統、消防系統和監控系統、環境監控系統，保證重要區域設備和資料的安全，以便限制人員隨意進出，監控系統主要防范貴重設備的丟失，也可考慮安裝防盜報警系統以加強防范手段，消防系統應按照GB 50016《建筑設計防火規范》和GB50116《火災自動報警系統設計規范》設計消防自動報警及控制系統，做好防水、防火、防電磁干擾、防靜電、防震，有條件的建議每年進行消防排查和演練；⑥機房內的照明應分工作照明和事故照明兩類，工作照明接入配電柜，事故照明接入UPS，機房內照明裝置宜采用無眩光燈盤，照明亮度應大于300LUX，事故照明亮度應大于60LUX；⑦機房內的配電系統可以考慮兩路市電供應，建議定期進行電池的充放電，保證市電斷電后機房的供電時間保證問題，實施防雷措施；⑧裝修材料選擇要保溫、防火、隔熱、不起塵，還要考慮承重問題；⑨機房計算機系統的數量與日俱增，其環境設備也日益增多，智能監控與管理已經是不可或缺的功能之一，機房的智能化監控與管理可以保證系統的可靠性與可用性，便于設備的集中管理，降低管理成本，提高效率；⑩防護區的耐火極限問題也要遵守國家規范等。

總之，機房建設要統籌規劃，選擇合適的建設方案，如果對未來有足夠預見的話，完全可以建設適合遠景規劃的架構，然后逐步添加所需的設備，采取適合發展需求的合理規模，才能取得比較好的TCO，做到有的放矢。如果資金比較緊湊的話，則只能考慮在需要時采取相應的輔助手段來增加負載、散熱等各方面的后續需求，如果機房條件不滿足的話，則只能通過機房遷移來實現，但是從機房的核心地位來說，每一次的遷移都存在太多不可預見的因素而導致不可預見的災難，而且也可能導致更大的經濟負擔。

依據經驗采用“功率及面積法”計算機房冷負荷

總的空調所需制冷量 工作區面積×200～250kcal/hr/m2

空調功率 80×（0.2～0.25） = 16～20KW

主設備功率 20×3 = 60KW

UPS功率 主設備功率/0.8 = 20×3.0/0.8 = 75KW

供電功率 主設備功率+輔助設備+其他功率 = 20+60+10=90KW

0.9KW/m2功率值計算公式

總的空調所需制冷量空調 80×0.9 = 72KW

主設備功率 13×6 + 2×4 + 3×2 = 92KW

UPS功率 92/0.8 = 115KW

制冷專業技術總結范文5

【關鍵詞】電子專業;實訓教學;第二課堂

電子電器專業教學是集理論與技能為一體的現代化教學，旨在把學生培養成具有一定專業理論的操作技師。學生的專業技能水平高低直接關系到電子電器專業的生存。因此，學校必須擁有一個設備較為完善的專業實驗實訓場地和一支業務水平較高的專業教師隊伍，為了使電子電器這個傳統專業長久健康發展，職業學校都非常重視學生的技能提高，無論在經濟上，還是實驗人員的配備上，以及實驗實訓場所的管理上都付出了很大的力氣。學生的實驗實訓技能得到了逐年提高。然而，目前大多數學校在專業技能的培養上還有諸多方面的不足，不能適應現代電子電器專業的發展需要，為此必須在提高學生專業技能中找出新的有效方法和途徑。本人根據自己的教學經驗就如何提高學生的技能水平談以下幾點看法。

一、不斷提高師資的業務水平

電子電器專業的教師應該是高水平的，必須要有扎實的專業理論基礎，同時還應具備接受本專業新知識、新技術、新工藝的能力。在教學過程中及時引進新的教學內容。為此，國家和學校要為專業課教師提供盡可能多的進修條件，盡可能多的專業培訓、崗位練習機會。學校應該鼓勵教師走入企業多鍛煉、多實訓。學校應為有能力的教師提供場所和條件，幫助教師承擔一些電器行業的售后服務和咨詢工作，這不僅有利于教師的技能水平提高，也為學生找到了更好的實戰場所。所以要培養“雙證”人才，必須要有“雙師型”的專業課教師，這是對職業學校專業課教師的基本要求。學校應在教師的評先和職稱評定中突出強化“雙師型”條件。另外職教主管部門應多舉行師生技能競賽，在技能競賽的推動下，促進師生技能水平的不斷提高。

二、培養專業技能興趣

興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。當一個人做自己喜歡的事情時，也會對之產生特別的注意力。對該事物感知敏銳，記憶牢固，思維活躍，情感濃厚，刻意追求，興趣是活動的重要動力之一，是活動成功的條件之一。所以只要不斷培養自己的專業興趣，就能夠讓自己在從事這一職業的過程中獲得更多的愉悅，同時也能提高自己的專業技能。所以為了提高學生的學習興趣，在教學過程中把理論教學與實驗教學充分聯系在一起，為培養基礎扎實，知識面寬，適應性強，具有創新能力的高素質人才，必須重組實踐性教學體系，加強實驗教學的基礎性、綜合性，更新實驗實訓教學內容。教學中應以學生為主體，教師為主導。由于近年來電子信息類專業技術發展較快，所以電子專業的實驗實訓也應該做相應的調整，對實驗實訓設備進行更新，以改變學生所學技能落后的現狀。這樣就能使學生在學習過程中感受到掌握新知識、新技能所帶來的喜悅。

三、抓好實訓環節是提高學生技能水平的保證

加強對實訓教學計劃的修訂和管理，通過實踐及時調整教學計劃，以適應經濟發展的需要。加強實訓教學過程的管理，提高操作技能，必須開足開好學生實驗課，這是提高學生操作技能的重要途徑。有條件開的實驗課都要開設，并且要求開好，要求教師在實驗教學中做好，“講、演、練、評”四個環節，言傳身教，實施規范化操作與訓練，通過實驗學生能初步掌握操作技能及要領，為達到以上效果應從以下三個方面做起：

（一）加強實驗實訓內容設計

實驗實訓內容的設計要在實施教學大綱的前提下既要考慮課程學習的順序，又要考慮時間的長短，更要考慮學生的實際水平和社會發展需要。在實訓方面如電工實訓內容的設計，應從最基本的簡單電路開始，逐步增加一些控制設備和用電器，由教師提出一些用電要求讓學生自己設計、計算，組裝、檢修。電子技術與數字電路實訓，首先實訓教師應利用仿真軟件在電腦上設計一些電路，然后讓學生在電腦上模擬做一些實訓，以增加學生的感性認識，最后學生自己動手組裝，調試這些電路。另外實訓教師還應指導學生自己動手設計制作一些實用性較強的電路，以增加學生的學習興趣。彩電原理與維修的實驗，要結合當前的維修實際，注重對各種故障的分析和排除方法，這里要求實訓教師要多采用一些自然壞的彩電，而不應多用人為故障。又如制冷設備維修試驗，要根據制冷設備的維修步驟順序加大實際操作的分量，從電路的制冷系統的檢測，從切割銅管，擴管，擴喇叭口，管道焊接到抽真空，最后到沖注制冷劑，特別值得一提的是當前的變頻空調較普及，實訓教師應多安排一些控制電路的實訓，以提高學生全面維修能力。總之，對實訓和試驗內容的設計就是要讓學生通過一次次的實訓或實驗，提高自身的技能本領，從而完成理論知識和實踐技能的有效結合，以激發學生學習興趣。

（二）不斷完善專業技能訓練過程

學生專業技能的系統化和熟練程度是循序漸進完成的，特別是電子電器專業的學生實驗實訓更要按照教學大綱進行。例如技能訓練安排電工實訓，應按照電工考證項目，由實訓教師做示范操作，然后讓學生進行操作，在學生操作過程中進行全程監控。最后由實訓教師指出學生個人的操作不足之處。盡可能的訓練一個，成功一個，規范一個;電子技術實訓，指導教師先把實訓內容，實訓原理，實訓圖紙，實訓要求，實訓總結告知大家，利用仿真軟件在電腦上進行模擬實訓，使學生對每一個實驗項目先有一個感性認識。然后上升到實際訓練，學生根據實際圖紙，自己挑選原件（這樣能夠不斷提高學生對各種電子元件認識判斷質量好壞的能力）進行電路的設計制作，完成后由實訓教師把設計合理，組裝規范，焊接好的作品介紹給大家，這樣不但能提高制做好的學生積極性，讓他（她）得到成功的喜悅，同時對設計不太合理的同學也是一個促進，讓他（她）感覺到自己的不足，迎頭趕上，我們學校對每一個設計制作不合理的作品都重新做了第二遍。

（三）完善實驗實訓成績評定

實驗實訓成績的評定是考核的重要手段，對學生的技能水平考核，從實驗的全過程考核，主要是從實驗的規范化，合理化，是否成功，實驗實訓報告的書寫等方面進行評定。通過考核培養學生科學嚴謹的實驗實訓態度，為以后走上工作崗位更好的工作奠定了良好基礎。

四、開展第二課堂是提高學生實戰能力的有效途徑

職業學校以專業教育為中心，以第二課堂訓練為補充手段，把學生培養成為適應市場經濟建設的人才，在實際訓練中從以下三個方面做起：

（一）有條件的學校應承擔一個或兩個品牌的家電售后服務工作

一方面提高了學校的知名度，使學校在以后的發展中得到社會，家長和學生的承認，為學校的長久發展和生存打下良好的基礎。另一方面通過售后服務為學生提供良好的服務場地，學校即做到了提高學生的實戰能力，又能節省一大筆購買實訓用具開支，使學生在實戰中不斷提高技能水平，為將來走上社會更好，更快的適應環境做了提前準備。同時，通過售后服務也能提高教師的業務水平，在服務中學到新知識，新技術，為以后的教學工作打開了更廣闊的視野。

（二）堅持舉辦校園專業技能競賽、小發明、小制作等活動，督促提高學生專業理論與操作技能水平

如我校每學期舉辦電子電器專業技能競賽活動，穩壓電源的制作，音樂門鈴的制作，燈塔的組裝等等，通過第二課堂的小制作、小發明、小改進等，不但能加強學生的動手實操能力，還能較好的培養學生的創新意識。

（三）以科技服務為手段，面向社會，提高實戰能力

讓學生走出校門，面向社會以“學雷鋒，送溫暖，獻愛心，送科技”活動為形式，發揮專業優勢，開展社區活動，積極為民服務，學生在服務中接觸了各種電器，既熟練了操作技能，又學會了解決一些疑難問題方法，使他們成為德才兼備的經濟建設人才也是一個不錯的途徑。

對中職電子電器專業學生專業技能的提高，應從實際實訓教學的角度，提高教師的業務水平、培養學生的專業技能興趣、抓好實驗實訓各個環節、大力開展第二課堂等，更好的將學生培養成具有綜合職業能力的初、中級技術專業人才。從容走向電子電器設備的生產企業、銷售和維修服務部門，勝任專業工作。

參考文獻

制冷專業技術總結范文6

論文摘要:本文通過對高等職業教育的層次與屬性、理論教學與技能培訓的權重、專業技術工種的設立與細分、技能水平的檢查與考核制度、實習訓練基地的建立與運作等問題的分析?從而說明高等教育改革的方向必須是以就業為導向?加強實踐技能訓練。

要實現“知識與技能并重”的教學目標?我們將要面對許多全新的理念與實際操作的問題:如何處理好理論知識與技能的關系、技能訓練的大綱編寫和教材的編制、考級與技術工種的劃分與選擇、實訓技術水平的評價與考核、實習訓練基地的建設、專業技能教師的培訓與聘請等都關系到技能訓練的實際效果。如果解決不好?勢必出現培養的畢業生既沒有建立完整的專業理論基礎知識又沒有熟練掌握專業操作技能?不能解決就業問題的“知識不如大專畢業生?技能不如中專中技生”的被動態勢。這樣的局面將會影響和阻礙高等職教事業的發展。

因此?要促進高職教育的發展?必須大力提高高職教育改革的力度?堅持“以就業為導向?加強實踐技能訓練”的改革方向。為了達到以上的改革目標?促進高等職業教育事業的發展?我們務必要處理好以下的關系:

一、高等技術教育的層次與屬性

高等職業技術教育的層次屬于高等教育?職業技術教育是其屬性?二者同時體現才是名副其實的高等職業教育。必須有機地處理好理論教學與技能訓練的關系。理論知識與技能訓練關系是相互促進、互相依賴的。一面?理論知識無疑將提高技能的技術含量?也可以促進技能訓練?加快掌握技能的速度?并與技能交融在一起。另一方面?技術訓練又可以幫助對理論知識的鞏固、加深對知識的理解?使知識和技能相輔相成?相得益彰。所以?決不能低估理論知識在技能訓練中的指導作用。如計算機的維修技術?首先要診斷故障?分析現象?判斷根源?然后動手修理?這就需要熟悉結構和原理?就是專業知識的體現。缺乏專業知識?僅靠經驗的技術操作?只能對付簡單的設備和簡單的故障?面對復雜的裝置和復雜的故障則會一籌莫展。技術型人才所面臨的計算機維修、制冷裝置維修、汽車維修等技術崗位都有類似的情況。

技術含量越高的技術崗位?技術對知識的依賴性越強。如何在教學實踐中處理好知識和技能的關系?必須引起我們的高度重視?并作為今后高等職業教育改革與探索的重大問題進行探索。筆者認為:目前比較有效的辦法?就是在理論課程中加強實物教學?增強學生的感性認識?熟悉設備和產品。如有可能亦可采取理論教學與技能訓練相結合、教室與實訓室相結合的辦法。探索生動活潑的教學方法?不拘泥于單一的模式?方能兼顧理論與技能培訓的“雙任務”?提高高職教育的質量。

二、理論知識學習與職業技能培訓的權

社會的發展日新月異?各種創造發明層出不窮?社會所積累的技術總量也越來越大?各種產品包含的新技術越來越密集?技術的更新周期也越來越短。這既是對高等技術教育的挑戰?也為高等技術教育提供了廣闊的空間。

所以?及時追蹤新產品中增加的新技術也就變得非常必要和重要?職業技能培訓在高職教育中的權重必須加大。

如前說述?不同的專業技術與技能對理論知識的依賴程度不同?不同的專業技術的更新周期不同?例如成熟型的生產技術(如普通家用電器)和發展型的技術產品(如IT業、手機等)?技術更新的周期和技術的密集程度的差別就很大。所以?職業技能訓練的權重也不能一毗而就?不能搞“行政管理式”的一刀切方式。要鼓勵教師在教學過程不斷地探索和總結?找到理論知識教學和技能培訓權重的最佳結合點?才是切實可行地提高高職教育效率與質量的有效途徑。

三、專業技術工種的設立與細分(分析選擇考級工種)

隨著科技的進步和社會的發展?職業對技能的要求愈來愈高?高職教育是高等教育?高職教育中的技能訓練也應體現高等教育的層次。

推行智力水平與技術技能水平的“雙證制”管理模式?是體現高職教育的特點、激勵學校辦學積極性和辦學方向改革探索?激勵教師進行教學改革?同時也是激勵學生學習積極性和學校辦學積極性的有效舉措。這是針對高職教育的有效的管理方式。在確立考級工種時?應選擇智力技能型工種?在訓練內容方面應以智力技能為主。智力技能技術含量較高?綜合性強的技術工種?是科學科技發展的結晶的應用?又充分體現了社會的熱點需求?從而具有較強的就業竟爭能力。

社會總體技術水平的發展?電腦技術等各種先進技術的廣泛應用?已經滲透到每一個領域;工作密度的增加?人們對各種產品的質量要求的提高?對各技術工種的專業技能也做出了相應的提升?這必然會對高職教育的專業技術工種的細分提出新的要求。例如工業品設計、家具設計與制作、室內裝修設計等工藝美術類專業?應著重于設計。社會的現狀是制作工匠比比皆是?設計人員卻比較難尋?能熟練操作電腦的設計人員則更是鳳毛麟角。因此?在設計手段上宜在手工繪圖的基礎上加強電腦設計技能的訓練?學習和使用先進的設計軟件。電腦設計不僅快速方便?而且能達到意想不到的效果。國內企業界實際上已經比較廣泛地采用了先進的電腦設計手段?國際上各種設計軟件的發展也相當迅速。這種形勢下培養學生的繪畫基礎和電腦設計面的智力技能一定會受到社會的歡迎。

四、技能水平的質t檢查與考核制度

技能訓練應有嚴格的質量檢查?沒有質量保證的訓練是毫無意義的。

如何保證技能水平的訓練質量?建立技能水平的質量檢查制度與考核制度?是監督、檢查與考查技能訓練質量的有效保障。

質量檢查可分為教學人員的自查與教務部門組織的外部檢查兩種形式。自查是實訓教師對學生的考核?其中應包括過程考核與綜合考核兩種方式。日常訓練中要檢查學生對每一個項目的訓練情況、作業完成情況是否規范、是否達到質量要求、是否獨立完成等等。這些問題在訓練中要從嚴要求。平時訓練中還應檢查學生組織紀律和團結協作精神。對一門實訓課程的綜合考核方式可以多樣化?如要求診斷人為設置的故障、模擬生產實際的項目?比如編程并操縱數控機床加工零件等等。綜合考核也應做出記錄。最后的成績應綜合日常訓練的檢查和綜合考核評定。

五、實習訓練基地的建立與運作

實訓場地的建設可因地制宜。以科學、適用、能完成訓練項目實現培訓目標為準則。實際上?實訓用的設備很難達到生產現場的設備水平。實訓場地有集中和分散兩種?可根據實際情況確定?不必做出統一要求。集中的實訓中心?便于安排和管理?有工作現場的真實感覺。分散的場地也一樣可以達到訓練的目的?有利于多種教學方法的實施。

實習訓練基地還可以充分利用各種社會資源?如企業的培訓基地、甚至是企業的生產車間等?都可以作為訓練基地。也可以模仿基礎教育的“勞動技能訓練基地”的建立與運作方式?鼓勵和引導社會、企業投資?建立專門的實習訓練基地。這樣?可以減輕學校的辦學負擔?也可以提高訓練基地的使用效率。