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高師論文范文1

關于聲樂教師的“教”的評價，我們改掉過去僅僅以學生的專業成績評價教師的工作業績的傳統評價方法，要對聲樂教師進行教育思想、業務素質、教學態度、教學方法和效果等方面進行綜合考評，既要以學生全面發展的狀況來評價教師工作業績，還要關注教師的專業成長與需要。對聲樂教師“教”的評價不能僅僅簡單地把聲樂教師語言表達能力強、專業技能過硬、講解清楚流利、所教學生的專業技能分數較高等指標作為評價教師教學完美無缺的唯一標準，而更要注重評價聲樂教師是否在聲樂教學中，根據聲樂教學內容選擇了最佳的教學方法，是否注重對學生聲樂學習能力的培養，是否挖掘了具有開放性的問題和知識點，教師的教學方法是否民主具有啟發性，信息溝通是否體現多向性，隨著教學情境的不斷變化，教師是否能靈活機動地處理所遇到的問題，是否能寓聲樂教育思想于教學中，教學過程中是否留有懸念等等方面，采取定量與定性相結合的方法，對聲樂教師的教學工作進行客觀公正的分析，既要肯定聲樂教師教學的優勢又要指出教學存在的不足，使聲樂教學評價起到促進聲樂教師專業整體發展的作用。

二、實現“教是為了促進學”的評價理念

傳統的聲樂教學中“學”的評價大多停留在僅僅對學生的聲樂演唱技能的評價上，僅以一次期末考試的一、兩首聲樂作品的演唱定為最后成績。這種評價方式會導致學生在聲樂領域的知識結構單一和狹隘，與相關學科的交流和滲透能力也無從談起，不利于聲樂教師和學生在教學過程中擴展相關聲樂教學內容，完善教學方法，學生也只是熱衷于演唱技能的學習，對其他相關學科的知識與能力的訓練也不感興趣，犧牲了完善學生知識結構和綜合能力培養的機會，更是犧牲了基礎差、條件一般的學生對聲樂學習的興趣，使得“唱、表、講、研、導、德”綜合聲樂能力教學目標的實現成了一句空話。因此，我們對學生的評價首先從了解學生、尊重學生、關注學生的差異和需要入手，關注學生在聲樂學習中的行為表現、情感情緒體驗、學習過程與參與、交流與合作等方面，采用在聲樂訓練和演唱的教學中有機穿插重要的聲樂理論、相關文化知識，擴大聲樂訓練和演唱在認知領域、情感領域、動作技能領域的評價內容和方法，根據他們基礎水平的不同層次，看他們是否學得積極主動、動腦、動手的實踐機會是否多而恰當，如平時作業、口頭表達，技能展現、小論文寫作、課堂參與、活動表現等，注重學生的學習態度、方法、效果、能力等的綜合評價，真正實現由關注“教”轉向關注“學”，教是為了促進學，讓“教師的教”真正服務于“學生的學”的目的。

三、“管”是促進課程教學質量的提升的必要手段

高師論文范文2

實驗訓練與教學訓練孤立高師物理實驗教學法課程現行的教學模式要么只有單純的中學物理系列實驗，要么通常將實驗操作課和教學訓練課并行操作，兩者間的融合較難實現．如果不能將實驗和教學訓練融合起來，充分利用實驗操作過程完善備課，師范生的備課質量往往不高．如果師范生備課沒有自己的思考，沒有將參考資料進行重新構建，形成自己的教學思路，就沒有真正經歷備課的過程，很難取得良好的教學效果．中學物理教學理念缺失基礎教育課程改革把培養學生的探究能力作為物理課程的核心目標，《全日制義務教育物理課程標準》明確要求：“通過經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神”．［1］而現行的高師物理實驗教學法課程仍然是依照類似普通物理實驗的模式，按操作步驟完成實驗，得出實驗數據和結論，注重的是師范生實驗操作技能訓練．這一方式不能使師范生形成探究實驗的習慣，不能使師范生熟悉主要教學策略，造成師范生往往不能從探究性教學的角度吃透教材，吃透學生，備課質量不高．教學反思缺失師范生缺少實驗教學反思，對教學反思不重視．多數師范生對指導教師的點評聽過就算了，造成存在的問題反復出現，降低了教學訓練的效果．教學反思對師范生成長具有極重要的作用，能夠促使師范生在對實踐經驗的科學反思和理性認識分析的循環上升過程中不斷獲得堅實、全面的專業發展．［2］教學實踐的目的在于提高教學水平，如果不進行教學反思，吸取經驗和教訓，教學行為就很難得到改善，教學實踐的意義只會大打折扣．

2新型教學模式的內容

2．1準備階段指導教師講授

指導教師講授中學物理實驗教學概論，讓學生明確本課程的教學目標和學習任務，了解實驗教學對中學教師的基本要求，強調實驗教學的基本教學方法（特別是探究式教學法的一般流程）．這一階段是打基礎階段，一方面提高師范生的學習興趣，一方面為師范生備課提供基本的理論基礎保障．學生預習學生預習實驗訓練內容，初步設計實驗教學方案．預習準備工作必須做充分，不僅要了解實驗本身的操作注意事項，更要思考實驗操作中可能出現的問題，了解該實驗在中學物理教材中所處的地位，初步制定實驗教學方案，找出有疑惑的地方，為后面的實驗操作和集體備課做好準備．

2．2實驗訓練與集體備課階段實驗訓練

指導教師從職前教師的角度設置問題，以任務驅動的方式引導學生自主探究．例如，中學生實驗時在哪些步驟中容易產生錯誤，怎樣使中學生避免這些錯誤，學生可能的提問以及你如何做答．通過設置類似問題，鼓勵學生在實驗探究過程中，不僅關注實驗操作和數據的測量，更關注實驗操作過程中出現的問題，思考中學生容易出現的錯誤和注意事項，同時加深學生對基本概念的理解．集體備課集體備課是指教師按照教學計劃有組織、有準備、有目的地對某一實習內容進行討論、形成共識，并生成一個統一的集體教案的教學活動［3］，本研究將其設定為高師物理實驗教學模式的一個環節，指參加實驗的學生集體備課．學生進行集體備課時，每個學生都帶著自己準備好的教學設計和有疑惑的問題，以說課的形式介紹自己的教學設計方案———包括實驗教學目標、重難點、教學方法以及具體的教學安排等———然后讓全體學生在教師的引導下對其教學設計方案進行積極的討論，對教學設計思路提出問題和改進的意見，最后由教師進行總結，歸納修改意見，達成共識．

2．3教學訓練階段

教學訓練階段在物理實驗室中進行．師范生完成實驗操作和集體備課后，重新修正教學方案，在下一個課時進行試講．學生可以充分利用實驗室的器材資源．鼓勵師范生扮演愛提問題的中學生，以考驗試講者的應變能力．試講結束后進行互評，指出學生在試講過程中出現的不足和改進方法，最后，由教師對這些討論作出點評和總結．

2．4教學反思階段

在完成教學訓練之后，讓學生在課后對教學進行反思，反思教學實踐的實施情況和教學方案的設計情況，最終形成教學反思報告．教學反思的內容包括：實驗器材準備階段是否順利，有什么經驗總結；是否達到教學目標及程度；實驗操作與示范是否熟練，規范、正確；對學生實驗的組織與管理是否井然有序；學生的積極性和參與程度如何，如何改進；學生實驗成功率如何，如何提高；學生常見實驗故障和實驗失敗或誤差大的原因，如何解決；學生在實驗操作中存在什么樣的問題，等等．

3新型教學模式的特點

3．1將集體備課融入到教學中

將集體備課作為在職教師專業發展最有效的方法之一，引入學生培養中．集體備課通過學生和教師間相互交流，碰撞出智慧的火花，有利于完善教案，使教學設計更加符合實際需求．將集體備課放在實驗操作中，能夠及時將實驗操作中出現的問題拿出來集體探討，有助于將實驗操作與教學訓練融合在一起，加深學生對實驗操作規范的理解，針對經常出現的問題有直觀的認識．

3．2以職前教師的角度看待學生

將學生當成職前教師來對待而不是單純的學生．例如實驗訓練時，探究的主題要與中學課程有所區別，將主題引向一位教師應該研究的問題；集體備課讓學生扮演教師角色，充分尊重學生的新想法、新思路，鼓勵各抒已見．教學反思是體現學生主體意識的一種方式，讓學生為自己的表現負責，保持自省的意識和作為未來教師的責任感和使命感．

3．3培養學生組織探究式教學的能力

探究式教學是中學物理新課程改革的基本教學策略，適用于實驗教學，讓學生掌握這一教學方法更是高師物理實驗教學法課程的目標之一．將實驗訓練設計成探究性實驗，設置探究主題，以任務驅動的方式讓學生體驗探究性學習的過程，從而了解探究性學習的基本流程，不僅有益于培養學生的探究意識，加深其對物理基本概念的理解，更有益于學生對探究式教學有更加深刻的認識，明白在教學中必須對探究什么、如何進行探究等問題進行交代．從而形成良好的探究式教學的組織能力和開放的教學理念．

3．4引導學生進行教學反思

高師論文范文3

（一）課程定位不準確

在舞蹈教育的課程中，包括舞蹈形體訓練課程。目前，在一些高師院校中，舞蹈形體訓練課程的定位并不夠準確，開設該課程的目的并不是培養學生舞蹈的專業性，而是將目的放在了拓寬學生的審美視野和綜合素質上。這樣定位忽略了學生的舞蹈基本功狀況，再加上有些學生認識上的偏差，導致學生失去了學習舞蹈的興趣和熱情，影響了實際教學效果的發揮。

（二）教師隊伍整體素質比較低

當前，我國高師舞蹈教師隊伍建設的現狀并不樂觀，而且教師隊伍整體的素質比較低，造成這一現象的根本原因是我國真正的舞蹈專業院校并不多，因此專業的師資力量十分的少。現在，高師很多的舞蹈教師都是從其他專業轉型過來的，專業素質比較差，這樣一來，教師在進行教學的過程中，無法有效的提高教學效果及教學質量，進而影響了學生的學習舞蹈的質量。

（三）教學內容不完善

高師舞蹈教育專業的學生大多沒有扎實的舞蹈功底，甚至有的學生根本就沒有學習過舞蹈，這樣的狀況要求教師在選擇教學內容時，要充分的考慮學生的現狀。然而實際的情況是當前的教學內容并不完善，教師所選擇的教學內容要求過高，不能與學生的實際情況相符合，嚴重的挫傷了學生學習舞蹈的積極性。

二、高師舞蹈教育改革的建議

（一）明確教學目標，轉變教學觀念

高師屬于師范類高等院校，其教育的主要目標就是培養出合格的中小學教師，舞蹈教育專業也不例外，學生畢業后主要從事中小學舞蹈教學，基于這一教學目標，教師在進行舞蹈教育時就要明確，學生不但要學會跳舞，還要學會教學，這就要求教師要轉變教學觀念。因此，在制定具體的教學策略時，教師要充分的考察當前中小學舞蹈教學的實際情況，堅持做到與時俱進。

（二）精選教學內容，選擇恰當訓練方法

由于高師舞蹈教育教學目標具有特殊性，因此在選擇教學內容及訓練方法時，要充分的考慮高師教學的實際情況及中小學教育的實際情況，做到一切從實際出發。在選擇教學內容時，可以不必選擇非常專業的舞蹈教學內容，而是選擇涵蓋知識比較多的教學內容，同時，所選擇的舞蹈內容要能夠進行二次創作，總之，在選擇教學內容時，要對教學內容進行綜合性的考量，不僅要能教會學生專業的舞蹈知識，還要讓學生能夠接觸到其他方面的知識內容。在選擇訓練方法時，首先要充分的了解學生實際的舞蹈狀況，之后再結合訓練目標制定出恰當的訓練方法。此外，還要注意訓練方法的多樣性，避免枯燥乏味，盡量的培養出學生對學習舞蹈的興趣。

（三）遵循舞蹈藝術特征，提高教學的質量

舞蹈是利用身體語言來表達其中所蘊含的思想感情，因此具有虛擬性和抒情性。在開展舞蹈教學時，要時刻謹記舞蹈的這兩大特征。在傳統的舞蹈教學中，教師采用簡單的示范及說教的方式來進行教學，這種教學方法不但不會調動學生學習的積極性，甚至還會打消學生學習的舞蹈的興趣，進而降低教學的質量。為了有效的提高教學的質量，教師就要充分的發揮自身的舞蹈功力，為學生營造出一種美的視覺享受，從而有效地激發出學生學習的興趣。教師在進行教學時，可以輔以靈活多變的教學方法，比如情境教學法。以藏族舞蹈為例，教師在進行教學時，可以利用多媒體教學手段來讓學生觀看真實的藏族圖片與影視資料，并創設情境，讓學生感覺自己就身在藏族環境中，進而引導學生充分的調動起自身的情感，由內而外的去學習藏族舞蹈。

（四）加強教師隊伍建設

在整個教學環節中，教師的作用是非常重要的，雄厚的師資力量可以有效地提升舞蹈教育的教學質量。作為舞蹈教師，不但要具有扎實的舞蹈專業知識及技能，同時還要具備優秀的綜合素質及職業道德。當前，高師教師隊伍建設還不完善，為此可從三方面來加強教師隊伍建設：第一，教師要具備良好的職業道德，在學生的學習生涯中，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此，作為教師，要具備良好的職業道德，注意言傳身教，引導學生建立起正確的藝術價值觀；第二，教師要具備優秀的舞蹈表演及示范能力，身體是舞蹈的表現形式，通過身體動作的節奏、夸張、變形等來將舞蹈及舞者心中的思想感情表達出來，這就要求教師要具備優秀的舞蹈表演及示范能力，讓學生在觀看表演及示范的過程中，獲得對舞蹈的感悟并掌握舞蹈動作的要領；第三，教師要具備準確、精煉、優美的語言表達能力，盡管舞蹈是一種無聲的表演形式，但是教師在進行教學的過程中需要為學生進行講解，因此，教師一定要具備精準的、富有感染力的語言表達能力，使學生受到感染，愛上學習舞蹈，進而收到事半功倍的教學效果。

高師論文范文4

如今，一些高校為了提高就業率，在培養目標上偏向職業性，從根本上混淆了高師美術教育觀念，美術教育傳承著最初以寫生為基礎的教學模式，注重技能，教授技術性的東西，研究畫種的技法，過分強調既定的知識結構與單一技能，這種滯后性的教學模式在很大程度上禁錮了學生的創新精神，使其很難融入當今社會的多元化與開放性。當代社會的很多藝術語言都依賴于現代先進的科學技術手段，如大眾傳媒與數字媒體。然而，處于當代藝術背景下的一些高師院校的美術教育故步自封，采取一種排斥的態度，未能浸染這種多元化的時代精神，無視當代藝術的創造性，缺乏學術前沿性。高師美術教育的發展應該順應時代的潮流，吸收當代藝術的優勢，做到與當代社會文化真正的對話與交流。3.課程設置有待完善目前，我國一些院校的專業課程設置顯示了高師美術教學在藝術觀念培養方面的滯后。把油畫、國畫、版畫、水彩等學科完全獨立出來進行封閉式的教學，會使其無法與當代藝術相聯系，且導致一些師范生的理論知識匱乏，沒有運用現代科學技術。

二、當代藝術語境下高師美術教育改革的對策

1.明確的培養目標高師美術教育的目標是培養綜合能力較強、適應我國基礎美術教育狀況的美術教育工作者，這就要求將從事美術基礎教育的高師美術教育專業的學生不僅要有美術專業功底，還要掌握一定的文化基礎知識。要區別對待高師美術教育與職業美術教育的不同，高師美術教育的重點不是培養職業畫家或專業設計師，而是合格的中小學老師，所以要特別重視高師美術教育專業的師范性，而不是把高師美術教育與職業美術教育等同。高師院校還應加強對師范生實踐能力的培養，不局限于理論知識教學，全面拓展學生的知識面，提高其綜合素質；認真上好就業指導課，轉變學生的就業觀念。總而言之，只有明確了高師美術教育的培養目標，才能培養出真正為社會服務的優秀人才。

2.調整專業課程設置就目前我國高師院校美術教學內容以及課程設置來看，高師美術教育專業中重視理論教育，忽視技能訓練的現象依然存在。所以筆者認為，首先要對必修課稍作調整，可以適當增加一部分教學實踐內容，提高師范生所應具備的教學能力，使其了解我國的教育現狀，培養師范生特有的師范性，提高其就業競爭力。如，對專業水平一般的學生要求做到全面發展，多激發其他方面的潛能；專業拔尖的學生要培養他們的一專多能，涉獵書法、設計等相關課程，培養學生綜合發展。另外，選修課作為學生開闊視野、拓寬知識面的一個平臺，應該內容豐富、涉及面廣，才能使學生得到全面的發展。高師院校不僅要給學生提供教育實習的機會，還要提供見習機會，先讓學生了解教學過程，感受教師這個工作身份，為教育實習預熱。學生可以通過見習回顧其他教師的教學過程，反思自己的不足，進而完善自己。在教育實習中，教師可以更好地完善美術教學，使學生了解教育前沿的發展狀況，培養其美術素養。

3.加強師范生的職業培訓第一，高師美術教育專業的教師要注重學生的實結、教學實習等實踐課程的質量；第二，注重師德師風的培養，培養學生具備良好的教師職業道德素養；第三，引導學生學以致用，并對自己的教學情況進行客觀評價；第四，面對教育實踐課、教育理論知識和美術專業課能不偏不倚，合理分配高師美術教育的課程比例。為適應中小學美術培養目標，學校不僅應要求學生具有扎實的專業技能、理論基礎和實踐能力，還應加大對學生職業道德的培養力度，幫助學生明確發展方向。

4.加強高師美術教師綜合素質的培養為了培養出優秀的師范生，高師美術教師在注重自身專業要求的同時，也要具有良好的綜合素質與職業道德素養；在平時的教學過程中運用多種教學方法，調動學生在學習過程中的積極性，活躍課堂氣氛，使學生不斷提高創新意識，充分張揚自己的個性。作為高師美術教師，在現代化的教學過程中，要合理運用多媒體教學，以此豐富教學內容；在做好教學的本職工作外，還要與時俱進，緊跟當代藝術潮流的步伐，吸納新潮的優秀思想，幫助學生主動探索、思考，以適應當代美術教育的要求。此外，高師美術教師還要注意課堂內容的拓展與延伸，打破固有的教學模式，充分利用課堂資源，加強與學生的思想交流，提高學生各方面的綜合素質，使教學質量有所提高。

三、結語

高師論文范文5

（一）音樂實踐的理論作用

藝術是一項實踐性很強的活動,音樂藝術更是如此。素質教育對于大學生整體素質的提高起著越來越重要的作用。普通高校的音樂教育是素質教育甚至是思想道德教育的重要組成部分。音樂新課程改革是基礎教育改革的重要組成部分,其教育理念先進,教學延展領域廣泛,教學形式靈活,極大地促進了中小學音樂教育的發展,同時也對音樂教師綜合素質提出了更高要求。合肥師范學院的音樂實踐活動主要包括：樂團排練課、舞蹈團排練課、合唱團排練課、藝術實踐周、各種文藝晚會，每種形式都具有重要的意義。

（二）音樂實踐活動的實際作用

高師音樂教育增加實踐課程和實踐活動，從根本上都是為了提升學生的綜合能力。不同類型的音樂實踐活動的實際意義各有不同。樂團排練課能夠拓展學生的器樂演奏能力。從音響、音準等方面來考驗一個學生的綜合器樂能力。舞蹈團排練課可以讓那些接受過舞蹈訓練的同學一直保持良好的身體狀態。除了獨舞以外，也要注重群體舞蹈的排練，使學生的舞蹈技巧得到全面發展。合唱團排練課是專門訓練學生聲樂能力的方式，通過合唱，同學們不僅可以練習唱歌技巧，更可以拓展音樂素質。藝術實踐周不僅可以鍛煉學生們的音樂素養，還能豐富學生們舉辦晚會的經驗和舞臺經驗，為以后的工作和學習積累經驗。文藝晚會可以豐富學生的實際操作經驗，為他們今后教學及社會實踐活動打基礎。

二、高師音樂教育中音樂實踐活動的重要性和內容

（一）高師音樂教育中音樂實踐活動的重要性

1.藝術實踐是專業發展的需要和演出成功的基本要求和保證。

通過不同周期的實踐不斷完善的過程，能夠逐漸培養學生專業的基本素質，提高音樂實踐水平，并同培養學生認真嚴謹的學習態度和團結合作精神。舞臺藝術的時間局限性要求每位演員和工作人員不管在舞臺上還是舞臺下，都要進行完美的配合合作，只有這樣，舞臺演出才能成功。所以，音樂實踐是每個學習音樂的學生專業發展的需要和成功的基本要求，是專業發展必需的。

2.社會現實的需要。

現代文化和藝術都是高品位的，只有道德修養高，擁有很高藝術才能，才能參與其中。學生素質的提升是離不開藝術和社會實踐活動的，因此要加大對音樂教育實踐要求，積極開展各種實踐活動，通過藝術實踐活動培養學生吃苦耐勞的精神和高尚藝術品質，成為德藝雙馨藝術人才。

（二）音樂實踐活動內容

1.合唱團排練課。

聲樂是每位音樂老師的必修課，而合唱團是當今最普遍的一種藝術形式。作為起點低、藝術性較高的藝術種類，合唱團可以訓練同學們的合唱能力，包括識譜能力、音準能力和訓練音色。

2.管弦樂團排練課。

在高師音樂教育中最重要的就是音樂實踐。音樂專業學員大部分擁有自己的特長樂器，管弦樂團可以讓特長接近的同學集中在一起，參與實際的排練，提早感受團隊合作的意義和難度，形成樂團排練能力。

3.民族管弦樂團排練課。

民族樂團可以讓特長是民族器樂的同學集中在一起，參與實際的排練，提早感受團隊合作的意義和難度，掌握樂團排練方法。

4.舞蹈團。

在音樂教育中，舞蹈是門重要功課。舞蹈團排練不僅可以讓熱愛舞蹈、有舞蹈功底的同學有了更好的發揮空間，還有利于同學掌握舞蹈的形體特征，提高學生們的編排舞蹈的能力，為他們成為一名合格的音樂教師打下基礎。

5.社會實踐活動。

課外音樂實踐活動作為課堂教學的延伸，能夠激發學生的興趣、愛好,發展他們的專業特長,開闊他們的藝術視野，培養他們的創新意識,提高他們的理論水平和基本技能的綜合運用能力。只有高師音樂專業的課堂教學與課外音樂實踐共同發揮作用,才能順利完成高師音樂專業的培養目標,使每一位畢業生真正適應現今社會的需求,成為一名合格的音樂教師。

三、高師音樂實踐課程中存在的問題

（一）排練課程存在的問題

1.排練效率有待提高。

雖然有固定排練時間，但是由于以前沒有實踐課程或者管理較為松散，導致學生的積極性不高。比如晚上7點集中排練，至少7點半學生才到齊，嚴重影響了排練效率和同學的情緒。

2.排練準備工作不夠充分。

排練的一般步驟：（1）指揮或團長準備樂譜；（2）分發樂譜；（3）進行分譜的練習；（4）樂團合奏，指揮指出問題并加以修正；（5）精細排練，處理樂曲中的力度、感情等因素，完善樂曲。但在實際排練中，大部分同學往往無法獨立練習分譜，很多同學都是合奏的時候才會看譜視奏，這大大影響了排練的效果，也浪費團員的寶貴時間。

3.排練課選課過于自主化。

雖然音樂實踐課程是由同學們按照自覺自愿的原則選課的，但是由于過于自由化，導致很多學稀缺樂器的同學不能進入樂團，而造成整個樂團不必要的損失。

4.獎懲制度不完善。

雖然開設了專業選修課來使排練日常化、規范化，但是在實際操作中，并不能像理論課程那樣進行考勤和管理。因為排練課與理論課程相比，最大的區別在于排練課是充分的自由化，排練期間，大家可以隨時交流走動。由于人員眾多，中途早退的同學有時候也難以及時發現，指揮或者管理人員也無法保證每位團員及時到位。

（二）實踐活動存在的問題

1.老師精力有限，無法全程參與實踐過程，導致部分活動質量較低。

2.社會實踐活動多在假期進行，很多同學借此出游或者回家，并未參與社會實踐活動。

3.藝術實踐活動安排不緊湊，班級內部缺乏必要的策劃者，無法保證高質。

4.學生參與藝術實踐周積極性不高，很多同學抱有能不參加就不參加的心態。

四、解決音樂實踐活動問題的方法

（一）樂團排練課問題解決方案

1.在排練時間上，學校可以采取類似理論課的成績登記制度，每個學生實踐團體都需要配備專人進行日常紀律的管理。

2.在排練準備工作方面，排練前一周發放樂譜，并強制學生一周內將各自聲部練習完成，在下周排練前進行個人檢查。對于未完成或完成態度不認真的，進行適當的批評。

3.對排練課選課過于自由的問題，可以借鑒安徽師范大學音樂學院的做法，把音樂實踐課程常態化、強制化。稀缺樂器必須參加樂團排練，對于需要的樂器，只要樂團需要，也必須參加排練，違規者按照規定處理。

4.關于獎懲制度問題，要根據實踐課的實際來完善，摸索出一套最適合民樂團的管理規范。

（二）藝術實踐周問題解決方案

1.合理安排排練任務。

給每個學生都分配排練任務，讓他沒有時間和精力逃離排練，這樣才能從根本上杜絕曠課現象的發生。

2.成立策劃小組。

學校責成學生會、高年級學長、實踐周班級的班干共同組成晚會策劃小組，共同策劃和舉辦晚會，避免人少精力和創意空間不夠的情況，以便舉辦高水平高規格的班級藝術實踐周晚會。

3.提高學生參與藝術實踐周的積極性。

高師論文范文6

論文摘要：音樂理論教師要更新教育觀念，學習和掌握現代教育技術的理論與操作技能，優化教學過程，強化科技成果與本學科的結合，增加音樂理論教學的科技含量。

由于社會和學校等各方面的重視，許多學校現代化設備如計算機多媒體技術已進人課堂。在其他學科的課堂教學、活動和實踐中，計算機多媒體設備的運用已成為首選，并體現出必然的發展趨勢。相比之下，高師音樂理論計算機多媒體教學，卻落到了后面，除了有些高校建立了MIDI工作室和電鋼琴教室之外，幾乎無人問津。這與我們培養適應21世紀音樂教師的要求相去甚遠。眾所周知，人類歷史上藝術與科技有著緊密的聯系，每一次科學技術的革命和發展都很快地滲透到藝術領域，使藝術更具時代特色。要掌握新的教學方法，運用現代化教學設備高質量地完成教學任務，加強音樂教師—特別是從事音樂理論教學的教師現代化多媒體技術方面素質的培養就顯得越來越重要了。

傳統的音樂理論教學，單位時間內的信息量窄，教法簡單且形式單一，不能有效激發學生的學習興趣。我們知道，和聲、樂理、曲式分析等音樂理論教材中，有許多譜例，其中有些是單旋律譜，但更多的是四部和聲或總譜片段，教師無法唱出來或在鋼琴上彈出來。只能對著書本說譜例。這就使許多音樂理論課中的譜例只看到譜，而聽不到演奏效果。學生都感覺到音樂理論是跟音樂脫離的理論。似乎音樂理論課跟其他的公共課一樣:一根粉筆一張嘴，從頭講到尾，老師講得好辛苦，學生聽得沒勁頭。我們完全可以利用Authorwarepowerpoint等工具軟件，把音樂理論課按章節制成計算機多媒體課件，將視覺與聽覺科學合理地組合，實現圖、文、聲、動畫并茂，一改呆板的書本文字為色彩豐富、畫面鮮活的圖片文字或視頻，鋼琴上無法彈出的譜例變成了可聽可視的演奏效果，從而營造一種特有的氛圍，加深學生理解或展開聯想，增強教學的新穎性，擴大信息的發送量，極大地提高教學質量。筆者通過近幾年的探索和實踐，在《基本樂理》的教學中，作了一些有益的嘗試，收到了良好的效果。我想，如果我們的音樂理論教師能掌握一些計算機多媒體課件制作和MIDI技術，并把它運用到教學實踐中來，將會極大地推動音樂理論教學的前進步伐。以《歌曲作法》課為例，在教學中，可以利用MIDI制作工具，讓學生把作業輸人電腦，并運用已學過的知識加以配器或配伴奏，通過音響，他們可以聽到自己作品的樂隊演奏效果，引發學生學習《歌曲作法》的極大興趣，全神貫注地參與到教學活動中來。學生還能充分發揮自己的想象力、創造力和學習的主動性，進一步激發他們的求知欲和創作欲。同時，在教學過程中，以學生為主體，學生是知識意義的主動建構者，教師起組織、引導、幫助和促使作用的教學方式也就很容易建立起來了。

運用計算機進行多媒體課件制作，一般可采用先建資料庫再制作和一邊采集資料一邊制作兩種方法。資料庫包括文本文件庫、圖片庫、音響庫和視頻資料庫。其中，文本文件庫是指教學過程中所用的文字資料，它包含音樂名詞、概念、曲試結構、作品分析、作家生平簡介以及教師在教學過程中的重點提示等等。圖片庫是與教學內容有關的圖片資料，如音樂家的肖像、手稿、樂器、樂隊演奏圖片，以及世界各地的風景、民俗圖片等等。這些圖片可以從現成的圖片光盤中拷貝，也可從課本、雜志、甚至是錄音帶、CD包裝盒上掃描下來，并按教學需要分類，用Jpg或bmp格式儲存起來。音響資料可以分類按格式、體裁等建立目錄儲存。音響資料的格式一般有MIDI,Wave,Mp3等三類。MIDI格式的資料主要可用作對有譜例沒有音響的補充。其主要特點是占用空間小、制作方便、播放時可同時顯示樂譜。Wave格式是音頻儲存的一種常見格式，它的優點是:在Authorware和pow-erpiont等許多軟件中都可以直接插人，使用方便、音質好、可后期處理。不足之處是占用空間太大。Mp3的資料來源可以從現成的Mp3光盤中獲取，也可以運用超級解霸或者XNIG等工具軟件把CD上的音樂壓縮成Mp3格式，也可以把錄音帶上的音樂轉錄成Wave格式，然后再壓縮。

視頻資料庫可分為AVI格式和MPG,DAT格式兩部分。AVI格式的資料特點是各種操作系統都能支持，但占用空間大得驚人。一般情況下制作一、兩分鐘的視頻閃斷最為合適。如果做得太長，畫面的質量就會變差。資料的來源可以從錄像帶上錄制。MPG,DAT同Mp3一樣是一種信號壓縮存儲格式。我們可以用超級解霸等工具軟件從VCD影碟上節取，按不同的題材、體裁進行分類。