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常規(guī)管理匯報材料范文1
一、完善科研制度，健全網(wǎng)絡(luò)，分工負責(zé)，責(zé)任到人：
本學(xué)期學(xué)校教科研組進一步完善和落實教科研管理制度：重新學(xué)習(xí)了教科研例會制度、課題實施定期匯報制度、課題成果總結(jié)推廣制度、教科研成果評比獎勵制度等，真正落實科研興校，使教育科研向更自覺的理性水平提升。根據(jù)學(xué)校實際情況建立了四個子課題小組，教科室責(zé)任到人，具體負責(zé)四個子課題組，并設(shè)立了新的課題組長，負責(zé)子課題的日常研究工作。
二、注重學(xué)習(xí)，加強課題的研究力度，完成中期匯報：
各課題組認真學(xué)習(xí)有關(guān)科研工作的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)先進的教育理念，繼續(xù)做好教育科研的常規(guī)管理工作，加強課題的研究力度，抓實研究過程，在深入實施過程中做好階段性成果的匯總工作和資料積累工作。使課題的管理、實施、操作更規(guī)范、科學(xué)、有效。教師的研究更加主動、自覺、扎實。本學(xué)期在各教科組活動的基礎(chǔ)上，匯編出《八一小學(xué)教科研成果集》，結(jié)合教研組團隊活動，組織青年教師開展了中期課堂教學(xué)匯報課，受到了區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。教科室還完成了08年度課題匯報。評選校教科研組及先進個人。
常規(guī)管理匯報材料范文2
一、指導(dǎo)思想
以辦好人民滿意的教育為宗旨，以義務(wù)教育均衡發(fā)展和“創(chuàng)建教育強縣”為目標，抓住重點，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面提高辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量，確保我校“創(chuàng)強”工作順利通過評估驗收。
二、目標任務(wù)
校舍建設(shè)（含附屬工程）、校園“三化”建設(shè)、各類部室設(shè)置屬“雙高普九”達標的硬件建設(shè)。“創(chuàng)強”檔案建設(shè)，圖片成果展示、學(xué)校常規(guī)管理、創(chuàng)強資料匯編等稱為“創(chuàng)強”軟件建設(shè)。硬件建設(shè)是“創(chuàng)強”達標的基礎(chǔ)和保證。軟件建設(shè)是“創(chuàng)強”工作的書面體現(xiàn)，也是“創(chuàng)強”工作達標的升華和關(guān)鍵。
根據(jù)陜西省“創(chuàng)強”評估驗收項目及指標要求，硬件建設(shè)中各項目的省頒標準及我們面臨的任務(wù)是：
（一）“三化”建設(shè)。
1、省頒標準：
①學(xué)校必須有校標、校徽、旗桿、花壇、閱報欄；做到道路硬化、校園美化、綠化、凈化。
②農(nóng)村初中綠化面積生均不少1平方米。
2、面臨任務(wù)：
①制定學(xué)校“三化”建設(shè)規(guī)劃方案，擴大綠化面積。②整修現(xiàn)有的花壇。③購置花木盆景，美化宿舍、教室、辦公室。④修建車庫，禁止車輛亂停亂放。
（二）部室建設(shè)
1、縣頒標準：
縣上要求達到二十五室一部。即物理實驗室2個、化學(xué)實驗室2個、生物實驗室2個、儀器室4個，會議室、多媒體室2個、電子備課室、微機室、語音室、音樂室、美術(shù)室、科技活動室、地理教室、圖書室、閱覽室、體育器材室、衛(wèi)生室、心語室、團隊部各1個。
所有部室內(nèi)部設(shè)施建設(shè)必須符合省頒配備要求。
2、面臨任務(wù)：
①需要建立化學(xué)實驗室1個、生物實驗室1個、多媒體教室1個。②需要再購置圖書30000冊，報刊雜志至少80種。③給所有實驗室安裝多媒體投影儀。④所增設(shè)的部室都需要配備相關(guān)的器械、器材設(shè)施或設(shè)備。⑤原有部室需要提升標準，如音樂教室鋪木地板，電腦教室更換電腦等。⑥進一步完善各部室的制度。
根據(jù)陜西省“創(chuàng)強”評估驗收項目及指標要求，軟件建設(shè)要做好義務(wù)教育“二十七表二十六冊”的填寫整理工作，續(xù)建好2009年9月以來的義務(wù)教育檔案，重點建好近3年的義務(wù)教育檔案。具體要求和面臨的任務(wù)是：
（三）檔案建設(shè)。
1、省頒要求：
①文字檔案：分年度建檔，續(xù)建好2009年9月以來，特別是近三年文字檔案。
②數(shù)表檔案：按照各表之間邏輯關(guān)系，各表與冊的內(nèi)在聯(lián)系，各表冊按年度先后的對應(yīng)關(guān)系，各年級段的對應(yīng)關(guān)系等，續(xù)建好2009年以來，特別是近三年教學(xué)檔案。
③音像檔案：a各級領(lǐng)導(dǎo)視察“創(chuàng)強”工作圖片；b校園整體面貌，包括遠景、中景、近景以及有代表性的建筑物；c社會各屆支持、關(guān)心“創(chuàng)強”的場面；d“創(chuàng)強”宣傳工作場景；e校建工程場面；f學(xué)校圖書、儀器、各類部室照片；g學(xué)校舉行各類提示講座研討活動、文藝演出、素質(zhì)教育、現(xiàn)代信息技術(shù)教育、課程改革、職業(yè)技術(shù)教育、安全師德、教研教改等方面的圖片。
④檔案管理：建立檔案室或?qū)Ｈ藢９穹珠T類別管理。
2、面臨任務(wù)：
各類檔案需要整理、增補、填寫、裝訂。
（四）學(xué)校文化建設(shè)。
1、省頒要求：
①開展校園環(huán)境整治工作，精心設(shè)計校園文化環(huán)境。
②培育文化認同感，開展校微校歌、校長寄語征集活動。
③開展“一訓(xùn)”建設(shè)。學(xué)校要有自己的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
④不斷豐富校園文化活動。
2、面臨任務(wù)：
①突出文化主題；②加快校園文化建設(shè)，放大校微、校歌；③規(guī)范教室、辦公室布置。④開展形式多樣的課外活動，舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行運動會，弘揚“元中”文化。
（五）學(xué)校形象建設(shè)。
1、省頒要求：
校園環(huán)境衛(wèi)生、布局陳設(shè)合理，師生言行規(guī)范、校園設(shè)施完好。
2、面臨任務(wù)：
努力構(gòu)建綠色校園、生態(tài)校園、人文校園的目標。
（六）學(xué)校特色建設(shè)。
1、省頒要求：
用科學(xué)發(fā)展觀規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍圖，打造學(xué)校品牌。
2、面臨任務(wù)：
①制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，打造學(xué)校品牌。②突出質(zhì)量立校，讓家長放心；③突出“關(guān)愛留守學(xué)生”，讓家長舒心；④突出安全管理，讓家長放心；⑤突出素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展。
（七）圖片成果展示。
1、省頒要求：
學(xué)校有“創(chuàng)強”工作展板；有實施素質(zhì)教育開展各項活動成果（含手工制作），要在科技活動室里展示。
2、面臨任務(wù)：
設(shè)計并制作展板；制作收集各項成果，布置展室。
（八）學(xué)校常規(guī)管理。
1、省頒部分要求：
①教學(xué)樓要有校訓(xùn)，名人畫像、名人名言、安全衛(wèi)生警示牌等。
②教師要有胸牌，學(xué)生有校微。
③學(xué)生能背誦學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。
④學(xué)校兩個常規(guī)管理過程檔案齊全。
2、面臨任務(wù)：
以上四項都需要進一步補救和規(guī)范。
（九）“創(chuàng)強“資料匯編。
1、要求：形成《創(chuàng)強工作資料匯編》
①提交“創(chuàng)強”工作匯報材料。
②提交“創(chuàng)強”工作自查報告。
三、方法步驟。
“創(chuàng)強”工作本著統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分層負責(zé)，分工實施的原則，分階段逐步實施。
第一階段（3.10-3.31）籌備階段。召開會議，學(xué)習(xí)動員。營造氛圍，制定方案，籌措資金。
第二階段（4.1-8.31） 實施階段。利用雙休日、節(jié)假日組織教師完成檔案建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校形象建設(shè)、學(xué)校特色建設(shè)、常規(guī)建設(shè)；完成“創(chuàng)強”圖片成果展示及資料匯編。
第三階段（9.1-10.31）總結(jié)評估階段。總結(jié)工作，自我評估，提請上級評估驗收。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)及人員分工。
學(xué)校成立“兩創(chuàng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：韓才良
成 員：王延軍 任忠書 閆 嚴 王新鋒
張 慷 史小波 周軍紅
人員分工：
韓才良同志負責(zé)：
（1）宣傳、策劃、部署本次“創(chuàng)強”工作，組織學(xué)習(xí)《陜西省教育強縣標準》，并分解安排任務(wù)。
（2）匯報材料
（3）解說培訓(xùn)
（4）簡介
（5）展板
周軍紅同志負責(zé)：
《陜西省教育強縣標準》中教育管理（1--6項）、依法辦學(xué)（7--12項）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：屈傳超 趙立柱 馬朝春 田 斌
王延軍同志負責(zé)：
《陜西省教育強縣標準》中素質(zhì)教育（13--28項）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：李曉青 鄭艷萍 賀志鵬
王新鋒同志負責(zé)：
《陜西省教育強縣標準》中普及程度（41--52項）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：武 龍 劉 鈺 黃運來 石 惠
閆嚴同志負責(zé)：
《陜西省教育強縣標準》中辦學(xué)條件（53--68項）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：石宏博 閆 偉 張淑琴 陳 麗
史小波同志負責(zé)：
《陜西省教育強縣標準》中協(xié)調(diào)發(fā)展（29--40項）、教師隊伍（69--87項）及榮譽成果（100項）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：于 夢
張慷同志負責(zé)：
《陜西省教育強縣標準》中教育投入（88--99項）的檔案建設(shè)任務(wù)。
任忠書同志負責(zé)：
常規(guī)管理匯報材料范文3
幼兒園班級常規(guī)管理中秩序的建立是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，家長、教師對如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。秩序感能使人產(chǎn)生愉快、興奮、舒服的感覺。生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等研究表明：胎兒對秩序感就有了生物感應(yīng)；3個月大的嬰兒喜歡與臉部體現(xiàn)對稱、比例均衡的人交流，從而獲得秩序感，滿足心理需求；3歲前的幼兒有著強烈的安全需求，當被置于雜亂無章、陌生的環(huán)境中，孩子會哭鬧；5～6歲的幼兒時空秩序感已形成。幼兒期是個體秩序感發(fā)展的敏感期。為此我們從以下幾個方面建立秩序來做好班級管理工作：
一、從班級團結(jié)協(xié)作入手，構(gòu)建三位一體合作關(guān)系，形成良好的秩序
現(xiàn)在的幼兒園普遍采用的分工形式是兩名教師、一名保育員。園長在安排工作人員時，在兩位教師中確定一名為班級主要負責(zé)人，也就是我們俗稱的主班、班主任或者班長。在一個班級中，雖然老師和保育員在某一工作中“站位”不盡相同，但三個人的工作目標、方向是一致的，是三位一體的。保教人員必須堅持保教結(jié)合、保教并重的原則，做到既有分工，又有合作，真正將保教結(jié)合落實到一日活動之中，才有利于幼兒全面和諧的發(fā)展。不管是主班還是配班。三個人一起共同負責(zé)一個班級的工作，這就是一個集體，每個人都應(yīng)承擔起自己在集體中的一份責(zé)任。
班主任的主要職責(zé)是：
1.協(xié)調(diào)本班幼兒教育、安全、衛(wèi)生保健、財物保管等工作，保證全班工作的一致性，主持班務(wù)會，研究改進本班工作。
2.及時傳達和貫徹園領(lǐng)導(dǎo)的決定，向園領(lǐng)導(dǎo)匯報本班工作。
3.全面負責(zé)本班教育和保育工作，根據(jù)園長提出的要求，結(jié)合本班實際，制定教育工作計劃，并認真執(zhí)行。
4.負責(zé)安排本班教師相互觀摩，取長補短，主持研究全班每個兒童情況，針對每個兒童的特點，采取協(xié)調(diào)的教育措施。
5.幫助本班保育員改進教育、配合工作和衛(wèi)生保健工作。
配班的主要職責(zé)是：
1.根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園教育綱要，結(jié)合本班幼兒的特點和個體差異，制定教育工作計劃，并組織實施。
2.按時完成保教計劃，做好備課筆記、實施效果記錄及經(jīng)驗總結(jié)；嚴格交接班制度。觀察、記錄幼兒情況，注意發(fā)現(xiàn)問題。
3.在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)班級計劃及每周安排配合老師組織各種活動（如：課前準備工作，教具的制作、親子、社區(qū)活動等。）
4.嚴格執(zhí)行幼兒園工作安排、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。
5.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動。
6.定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。
保育員的主要職責(zé)如下：
1.負責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
2.在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。
3.在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。
4.妥善保管幼兒衣服和本班的設(shè)備和用具。
對于一個班級的主體來說，最重要的莫不過于保教人員之間，以及幼兒與教師之間的人際關(guān)系，如果班內(nèi)三位保教人員配合默契，相互支持，那就會給班內(nèi)帶來一種溫馨、和諧的良好氛圍，這對于促進幼兒的各項發(fā)展都是很有利的，所以主班和配班教師的相互配合是一門很大的學(xué)問。應(yīng)本著“相互配合，相互支持，共同進步”的原則，使班組成員在目標上達成一至，在觀點上達成共識，在行動上共同承接責(zé)任。如：班里每次在組織大型親子活動前，班組成員先共同討論交流和活動有關(guān)的各項事宜并進行合理安排。即主班老師承擔設(shè)計、組織幼兒進行教育教學(xué)活動，配班老師協(xié)助主班老師做好材料準備、觀察記錄等工作，保育員老師要全面了解活動的內(nèi)容、目標，全面做好配合工作，以保證任務(wù)的順利完成。正因為我們在工作相互協(xié)作，擰成一股教育合力，才使班級各項工作得以順利有效地開展。
還有一種配合，就是將主、配班老師的優(yōu)勢最大化的顯示出來，如有的班級，一位老師文筆較好，那就可以請她多做一些案頭工作，有的教師能歌善舞，專業(yè)技能技巧較好，那在幼兒的文藝演出等方面，就可以請她多出點力。
不管是對幼兒的發(fā)展，還是對我們自身，教師之間的協(xié)作配合，都應(yīng)最大程度的減少“內(nèi)耗”，每個成員都要肩負著自己的使命而又相互協(xié)作，我們每天工作八小時，如果能和睦融洽的相處，發(fā)揮群體的力量，不僅能事半功倍，而且更有利于我們心理健康，對班內(nèi)孩子的發(fā)展也能起到最大的促進作用。
二、班級常規(guī)管理與幼兒主體發(fā)展
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，應(yīng)避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”那么，可見良好的常規(guī)對于班級保教秩序和幼兒的發(fā)展都具有重要的意義。我們應(yīng)把握恰當?shù)亩龋尯⒆蛹饶苁匾?guī)矩，又能放松地學(xué)習(xí)和游戲并有助于孩子的長遠發(fā)展。讓幼兒參與班級的常規(guī)管理，學(xué)做小主人便是促進其自主發(fā)展的不錯契機。
1.我是“班級小主人”，我的規(guī)則我來定
通過實踐：孩子們自己制定的規(guī)則他們更能認真遵守。因為他們能夠意識到自己是規(guī)則的受益者。這樣就起到了事半功倍的效果，并且在師幼商議討論的過程中，教師不是權(quán)威，規(guī)則不是強加，是平等的參與、適度的引導(dǎo)監(jiān)督。
班級管理上，可以實施分組與區(qū)域活動：讓孩子們相互學(xué)習(xí)、自我管理，并且利用民主推薦和自薦的方法來產(chǎn)生小組長，根據(jù)幼兒的個體差異因材施教，在此過程中孩子們的交往能力、合作能力、解決問題的能力以至性格都獲得了更好的鍛煉，同時也提高了幼兒的自理能力，增強了幼兒集體主義觀念和為他人服務(wù)的意識。每天早上，孩子們會自覺的輪當小值日生管理班級自然角；教師組織晨間活動時，孩子會積極配合老師分發(fā)圖書，整理桌椅；每次操作活動后，孩子們會爭著為班級打掃衛(wèi)生。顯然，孩子們已經(jīng)成為班級的小主人了。
在制定班級常規(guī)時內(nèi)容要明確且簡單易行，讓幼兒共同參與制定內(nèi)容的同時，也讓他們明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。在訂立版規(guī)時應(yīng)注意項目不要太多，在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的習(xí)慣。
2.榜樣樹立促進常規(guī)，善用評價功能
學(xué)齡前兒童是在家長、教師和同伴的評價中成長的，小小的他們在意教師對他們的評價。拿早晨出操為例：我們中班在二樓，每次上下樓都有大聲喧嘩、推拽的現(xiàn)象，為了杜絕這一現(xiàn)象和存在的安全隱患，我們班級兩位教師和幼兒在每次出操前都做出操研討活動，先讓幼兒自己討論怎樣下樓是對的怎樣不對，為什么，并引導(dǎo)幼兒自己提出要求；此后，對在每次出操時表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給與及時的表揚和獎勵。于是孩子們都爭先創(chuàng)優(yōu)，我們的這一難題得以解決。我們并沒有以老師的身份、口氣強求幼兒，而是從幼兒出發(fā)，與幼兒平等的身份和幼兒一起商量、討論。這些對于中班幼兒來說他們會理解。孩子們發(fā)現(xiàn)老師尊重他們，他們也更愿意接受老師的建議。
我們都知道孩子是最喜歡模仿的，所以我們以榜樣的作用來提高孩子們的競爭意識，更好地促進常規(guī)的建立。一段時間后，我們通過激勵、表揚和肯定的方法，使幼兒提高了自我控制的能力，我們協(xié)助幼兒建立良好的上下樓，進餐，午睡，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識，真所謂“一舉多得”。
3.教師要保持一貫性的班級常規(guī)管理
教師要密切合作，班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。幾位教師配合密切和諧直接關(guān)系到班級常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。對班級幼兒的教育上老師們要保持一致性，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不利于幼兒主體發(fā)展，甚至不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
三、因地制宜地建立空間秩序，利于開展班級活動
所謂空間，在班級里很大程度上指的是活動室里物品擺放所形成的空間，相對時間而言，空間秩序就屬于靜態(tài)的范疇了，它要求我們把物品放在一定的位置，有條理、有規(guī)則、不紊亂，從而表現(xiàn)出活動室空間結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性。班級物品擺放得當，能給幼兒一個整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動，有利于幼兒的成長，同時也方便教師的使用。
1.空間的安全性和合理性
孩子的生存能力處在人生的最低限水平，這個時期的他們根本談不上保護自己，特別是剛踏入幼兒園集體生活的小班幼兒。因此，我認為不管什么樣的環(huán)境布置，首先都應(yīng)把幼兒的安全放在最首要的位置。工作中，發(fā)現(xiàn)有些教師為了讓環(huán)境有立體空間感，常常會在走廊的轉(zhuǎn)角或陽臺處擺放小玩具柜或桌椅等來分割空間，卻往往忽略了幼兒喜歡攀爬的特點，造成一定的安全隱患。
我們在擺放物品時還應(yīng)多注意位置和高度恰當好處，需要幼兒自己取放的玩具、游戲材料和其他學(xué)習(xí)用品與幼兒的身高相匹配，并且放在幼兒的視線范圍內(nèi)、安全的地方。
2.合理布局，將有限空間創(chuàng)造無限的教育價值
由于班級活動空間相對局限，活動空間的安排與利用是否合理，直接關(guān)系到幼兒間的交往與活動，也間接影響到幼兒的學(xué)習(xí)情緒和深層次探索學(xué)習(xí)的可能。因此，做好這一空間拓展的工作就顯得極其重要。比如給小丑穿衣服（圖形分類）等活動都粘貼在墻上，孩子們輕松地坐在地墊上完成，既能安靜操作又便于交流。省去了擺放桌子的空間位置，充分利用墻面的作用，拓寬了有限的空間。另外，我感到應(yīng)合理利用每一個空間，如：利用午睡室、走廊把一些游戲區(qū)的游戲移到更合理的空間，既使這些較喧鬧的游戲不影響他人，又可開辟更多的活動區(qū)，讓活動形式無處不在。
3.正確擺放材料和玩具，促進幼兒自身發(fā)展
區(qū)角活動是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)、游戲和自由活動的區(qū)角，開展區(qū)域活動是幼兒教育實施個性化教育和主體性教育的需要，是幼兒自身發(fā)展的需要。我覺得材料和玩具的擺放是相當重要的，應(yīng)分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然，借以潛在地邀請和吸引幼兒前來使用它們，并使幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具，或是以材料和玩具的圖或名稱文字，在架子或容器上標示其存放的位置，讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放；保證活動自發(fā)進行，減少幼兒對成人的依賴性。比如：操作區(qū)的玩具柜上，我貼了一個小花貓，同時，在操作區(qū)里的每個小玩具籃上，我貼上相應(yīng)的小花貓，告訴孩子們，小花貓玩具籃的家在小花貓玩具柜里。這楊，孩子們不僅在操作活動后就能夠輕松、正確的把玩具籃放回玩具柜中，更在無意識中讓孩子得到數(shù)的教育，學(xué)會了找對應(yīng)。教師們因地制宜地來擺放各個材料，將有利于幼兒的自主活動，以減少混亂。
常規(guī)管理匯報材料范文4
關(guān)鍵詞： 2016年保靖縣課題 常規(guī)管理現(xiàn)狀 調(diào)研報告
一、基本情況
采用學(xué)校自查與現(xiàn)場調(diào)研相結(jié)合的方式于3月23、30日對水田中學(xué)、毛溝中小學(xué)、葫蘆小學(xué)、清水坪學(xué)校進行了課題常規(guī)視導(dǎo)。
水田中學(xué)課題研究工作沒有進入學(xué)校計劃，沒有針對教改難點熱點及形成辦學(xué)特色的重點課題，沒有進行課題項目培訓(xùn)，教科室有計劃，但沒有課題管理制度，沒有專項研究經(jīng)費支持，研究檔案管理比較薄弱，學(xué)校有兩個縣級微型課題，關(guān)于學(xué)生資助問題研究的課題資料豐富，研究有序，但資料收集整理不夠規(guī)范，龍蓉芳的數(shù)學(xué)課題題目存在問題，需要進行開題論證更改課題名稱，課題推廣沒有進入教科室計劃，研究成果不十分突出。
毛溝小學(xué)對課題研究比較重視，但仍存在一些問題。學(xué)校有針對性的重點課題，但課題研究工作尚未列入學(xué)校計劃，有專兼職課題管理人員，課題研究工作已列入教研計劃，但工作內(nèi)容不太具體，工作思路不是很清晰，可操作性不是很強，學(xué)校沒有課題管理制度，沒有課題專項獎勵制度。研究檔案管理不夠規(guī)范：省規(guī)劃課題沒有年度計劃和總結(jié)，研究資料零散，沒有歸類整理，2015年資料還沒有理出頭緒。微型課題研究在有序推進，《精心設(shè)計班會提高農(nóng)村少先隊員的素質(zhì)研究》課題資料非常豐富，活動開展有特色，但應(yīng)該緊扣課題內(nèi)容，即如何通過精心設(shè)計主題班會內(nèi)容提高少先隊員的素質(zhì)這一中心展開工作，并收集相關(guān)材料，還可以開展主題班會課題研究課活動，《湘西農(nóng)村幼兒園繪本閱讀研究》有初期分析報告、調(diào)查報告匯總表，但無相關(guān)資料統(tǒng)計。
葫蘆小學(xué)采用自查的方式進行。葫蘆小學(xué)有課題專項經(jīng)費，對石愛霞主持的微型課題《苗族地區(qū)小學(xué)生閱讀方法研究》進行有效管理，學(xué)校對課題進行很好地整理，對課題進展作說明，從自查情況看尚不清楚課題研究工作進入學(xué)校工作計劃和教科室工作計劃，學(xué)校沒有進行課題培訓(xùn)，沒有課題管理制度，學(xué)校不重視課題推廣。
二、主要亮點
1.學(xué)校均安排了專職或兼職課題管理員。
2.毛溝小學(xué)有形成辦學(xué)特色的重點課題，以“少數(shù)民族地區(qū)民族民間活動融入鄉(xiāng)村少年宮的可行性分析研究”為重點，建設(shè)有民族特色的鄉(xiāng)村少年宮，將學(xué)校少年宮建成傳承土家民族文化的基地。
3.葫蘆小學(xué)安排課題活動經(jīng)費的做法值得倡導(dǎo)。
三、存在問題
學(xué)校重視不夠；過程管理不細；課題成果不多；教學(xué)科研脫節(jié)；成果推廣滯后。
四、對策建議
1.領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視是教育科研取得實效的根本保證。學(xué)校要健全完善各項教育科研究制度，如《學(xué)校教育科學(xué)規(guī)劃課題管理細則》、《學(xué)校教育科學(xué)規(guī)劃課題中期檢查制度》、《學(xué)校教育科研成果推廣匯報制度》、《學(xué)校教育科研優(yōu)秀成果評選辦法》，尤其是制定和落實教育科研經(jīng)費管理制度和教育科研獎勵制度，激勵老師積極投入教育研究中，多出成果，出好成果。
2.加強培訓(xùn)。有很多老師還是熱衷于課題研究的，但是沒有掌握相關(guān)的方法，不熟悉研究過程，不擅長資料整理，對教育科研望而卻步。因此，要加大教育科研的培訓(xùn)力度。一是對學(xué)校課題管理人員集中培訓(xùn)，建議每年舉行兩次課題管理人員的培訓(xùn)，讓課題管理人員對規(guī)劃課題管理的流程了然于心，較系統(tǒng)地掌握規(guī)劃課題的申報、開題、中期管理、課題結(jié)題等過程；二是加強課題主持人的培訓(xùn)，可以將集中培訓(xùn)和流動培訓(xùn)結(jié)合起來，流動培訓(xùn)是縣課題管理人員流動到校現(xiàn)場面對面手把手培訓(xùn)，根據(jù)不同階段的任務(wù)進行有針對性的專項培訓(xùn)，目的在于讓省規(guī)劃課題能順利開展，保證省規(guī)劃課題研究的質(zhì)量；三是對課題愛好者培訓(xùn)，一般可以在學(xué)校進行，實現(xiàn)課題研究的草根化；四是國家級課題申報培訓(xùn)，召集縣內(nèi)研究實力比較強的老師組成國家級課題申報專家小組，對他們進行國家級課題申報培訓(xùn)。通過各個層次的培訓(xùn)，組建一支多層次的教育科科研隊伍。
3.精細管理。一是積極組織課題申報。選題立項是科研的關(guān)鍵。各學(xué)校要根據(jù)省州下發(fā)的“規(guī)劃課題申報指南和申報通知”的要求，廣泛宣傳動員，精心指導(dǎo)教師選擇符合本校實際的課題，及時上報縣教育科學(xué)規(guī)劃辦。二是經(jīng)常開展常規(guī)檢查。學(xué)校要根據(jù)《保靖縣教育科研課題研究常規(guī)管理細則》對學(xué)校各級各類課題開展課題研究常規(guī)自查。三是十分重視檔案建設(shè)。開展教育科研，離不開檔案建設(shè)。課題的檔案建設(shè)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化管理。主持人要及時把相關(guān)材料整理、分類、歸檔上傳到州網(wǎng)絡(luò)管理平臺，以實現(xiàn)研究成果網(wǎng)絡(luò)共享，充分發(fā)揮教育科研檔案的作用，為開展科研活動提供更好的服務(wù)。我們對各課題的檔案管理采取網(wǎng)上檢查和實地檢查相結(jié)合的方式進行。學(xué)校要做到兩點：首先要做好課題主持人及研究成員的微型課題研究檔案整理的培訓(xùn)，讓他們學(xué)會微型課題資料的整理；其次課題管理人員要按月做好成果目錄和獲獎目錄的分類整理工作。
常規(guī)管理匯報材料范文5
————提高職業(yè)學(xué)校德育實效的六點嘗試
校園常規(guī)管理工作的實況是學(xué)校德育工作水平的一面鏡子。如果走進一所學(xué)校，我們不經(jīng)意地看到了地面上的漂浮物，停放得參差不齊的自行車，較為混亂的就餐秩序和并不安靜的自修紀律，聽到的是吵鬧喧嘩的聲音或?qū)W生之間有欠文明的談吐，則我們就會對這所學(xué)校的德育工作留下不好的印象。因為類似上述的種種常規(guī)“小事”，恰恰就是一所學(xué)校德育工作水平在很大程度上的外在表現(xiàn)形態(tài)。在近兩年的德育工作中，我校以校園常規(guī)管理為抓手，化大為小，以點帶面，細處著眼，嚴字當頭，走上了一條良性發(fā)展之路。現(xiàn)將我們的主要工作分六個方面總結(jié)如下。
一、 加強德育基礎(chǔ)力量建設(shè)，追求隊伍作用的持久性。
我校是一所規(guī)模型的省級重點職業(yè)中學(xué)，在德育管理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建上，我們在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)力量配備的同時，更加注重在過程管理中始終強化班主任隊伍、學(xué)生會組織和舍務(wù)部門等德育基礎(chǔ)力量的建設(shè)。我們知道，隊伍的建設(shè)絕非一勞永逸的事情，若只有開始的組建工作而缺少過程中督促與管理的環(huán)節(jié)，即便是再有戰(zhàn)斗力的隊伍也會隨著時間的消逝而失去生機，甚至形同虛設(shè)，徒有其名而無其用。在實際工作中我們深切地認識到，上述三股基礎(chǔ)力量能夠發(fā)揮“三分天下有其二”的巨大德育作用。于是我們便在如何長期保持它們的活力、怎樣持久發(fā)揮它們的作用上作了積極的探索。我們深入分析新的形勢，密切聯(lián)系本校實際，研究制定了班主任工作以星期為單位，按月份為階段的新考核方案。新方案著眼常規(guī)，側(cè)重過程，尊重事實，很具體，易操作；考核結(jié)果既與報酬直接掛鉤又與評先緊密相連，極大地提高了班主任工作的積極性和主動性，有力地保持了這支隊伍作用的持久性。我們還制定了學(xué)生會和舍務(wù)處匯報交流崗位工作情況的例會制度，每一個月內(nèi)，學(xué)生會必須召開一次會員大會，舍務(wù)處必須召開一次全體室長會議。總結(jié)交流的工作分別主要由學(xué)生干部和舍務(wù)老師、總室長去完成。而每一次的會議學(xué)校分管德育的領(lǐng)導(dǎo)都去參加，以此對他們的工作進行檢查了解、指導(dǎo)鼓勵。只有在日常工作中有所為才會在階段總結(jié)時有所言。例會制度的促動和領(lǐng)導(dǎo)的重視與鼓勵，是激發(fā)學(xué)生會、舍務(wù)處的活力，發(fā)揮它們作用的永恒動力。
二、 選準管理真空和管理重點，追求工作局面的穩(wěn)定性。
常規(guī)管理工作能夠抓好的奧秘在于善于把管理的觸手伸向“非常”地帶。在學(xué)生管理中客觀地存在著一些管理的真空地帶和管理的重點對象：比如從時間上講，課間十分鐘、自修課時間、課余飯后，夜間以及雙休日等特殊的時間段都不容忽視，因為紀律上的松懈甚至出格的現(xiàn)象往往會在此間發(fā)生。從對象上講，后進學(xué)生這個特殊群體的管理已經(jīng)越來越成為德育工作中紀律管理的重點和難點問題，需要我們確立新觀念，研究新方法，把特別的愛心獻給特別的他們。我們在日常工作中，注重了對特殊時間段和特殊對象群的管理，比如我校把課間文明休息的要求和自修課紀律納入了學(xué)生會日常檢查的范圍，現(xiàn)在即便是沒有教師巡視，我校也達到了休息文明、自修安靜的良好境界。我們在全校的寄宿學(xué)生中始終執(zhí)行了出門證制度，并采取了就寢情況行政值班夜間巡查的舉措，把學(xué)生可支配的時間有效地收攏在了校內(nèi)。此外我們還通過家長學(xué)校和普遍電話家訪以及《家校聯(lián)系卡》等多種形式提醒所有家長注重對子女離校后的教育和管理，取得了良好的效果。在特殊對象的管理上，我校一直把后進生的管理作為重點，延用了堅持已久的行政人員與后進學(xué)生結(jié)對幫教制度。目前我校的每一位行政人員都與三名同學(xué)結(jié)成對子，每一個星期都要與他們各至少談一次心，而且每
周都要把談話的專用書面記錄交學(xué)校德育處查閱留存。通過對特殊時間的嚴格管理和對重點學(xué)生的愛心教育，我校連年保持了100%的學(xué)生遵紀守法，保持了穩(wěn)定良好的工作局面。
三、 強調(diào)生活起居“拘以小節(jié)”，追求內(nèi)務(wù)管理上的規(guī)范性。
要提高常規(guī)管理工作的針對性和實效性，就必須要認清當前學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。在現(xiàn)代家庭對孩子的生活包辦多于自理、現(xiàn)代社會某些營利性網(wǎng)絡(luò)媒體對學(xué)生的思想誤導(dǎo)多于教益等多種因素的影響下，大部分青少年養(yǎng)成了不拘小節(jié)，言行隨便的不良習(xí)慣。這就需要我們學(xué)校的教育觸及學(xué)生日常生活的點滴之處，努力從細微處形成學(xué)生良好的行為品質(zhì)。我校很重視這方面的工作，主要以衛(wèi)生和物品兩項內(nèi)容為載體，以教室和宿舍兩個基地為重點，強化了內(nèi)務(wù)管理。衛(wèi)生方面，無論教室宿舍還是包干區(qū)，必須全天候保潔，做到室外無漂浮物，室內(nèi)地面無紙屑、墻壁無污漬；無論是玻璃窗臺陽臺面磚還是扶手欄桿，必須做到一塵不染。在我校，這些細微的工作天天有人做，天天有人查，天天有通報。物品方面，教室內(nèi)，桌凳要求按地面劃定的直線橫向排平豎向排直；學(xué)生課本要求整齊排放于課桌的左、右上角；衛(wèi)生工具要求統(tǒng)一排列在室內(nèi)的指定角落。宿舍內(nèi)，物品有三點要求：全，齊，凈。全即個人的生活用品要配全，如臉巾腳布牙膏牙刷口杯必須人手一份，禁止合用；齊即物品擺放要統(tǒng)一標準整齊一致，如牙膏牙刷必須擺放在指定位置且各自的方向必須一致；凈即要求保持物品干凈整潔。我們每學(xué)期都分階段開展衛(wèi)生宿舍、文化宿舍和星級宿舍的評比活動，活動對衣服被子等物品甚至宿舍地面的清洗都有明確的要求。此外，我們還把公物保管作為內(nèi)務(wù)管理的一項重要內(nèi)容，現(xiàn)在，我校已經(jīng)基本建立了班主任、班干部、學(xué)生三級承包管護的管理鏈：教室的桌凳編號、宿舍的生活設(shè)施都與具體的學(xué)生一一對應(yīng)；值日班干部負責(zé)班主任指定區(qū)域的公物管理任務(wù)；班主任則對本班級、宿舍、包干區(qū)的公物管理負總責(zé)。管理的情況由總務(wù)處每周檢查通報并記錄在案，再由德育處依據(jù)記錄材料按月進行考核。考核內(nèi)容既涉及到桌凳門窗水龍頭下水道等細微之處，也包納了無人燈、晴日燈、門窗關(guān)鎖等具體方面。這樣我們基本上促成了學(xué)生在思想和行為上對生活小節(jié)的普遍重視，從而提高了內(nèi)務(wù)管理的規(guī)范性。
四、注重外表美與心靈美的和諧，追求儀表和禮節(jié)的文明性。
愛美之心人皆有之，但是如果不加引導(dǎo)，聽憑學(xué)生盲目追求，則他們很有可能會把某些故作姿態(tài)嘩眾取寵的所謂“明星”當作偶像，學(xué)他們穿奇裝異服，作怪誕裝束，其結(jié)果往往是走進了美的誤區(qū)甚至走到丑的邊緣。培根曾經(jīng)說過，形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅的行為、文明的語言之美要勝于形體之美。可是當代的青少年中很有一些人尤其是后進生在外表上有著不正確的追求：他們或在衣著上講究獵奇爭艷，或在頭發(fā)上大做文章，有的甚至發(fā)展到了染發(fā)、穿耳、刺青的程度。所有這些現(xiàn)象都是十分重要的信號，說明他們在美的追求上正在偏離正軌，需要學(xué)校進行正確的教育和引導(dǎo)。我校在常規(guī)管理過程中，強調(diào)了包括衣著、裝飾、語言和禮貌等方面要求在內(nèi)的禮儀教育，并一直把“禮儀”作為校園十項評比的一項內(nèi)容納入到了日常的檢查范圍。我們認為，真正的美是外表的樸素端莊與內(nèi)在的高尚德行的完美統(tǒng)一。因此，我們始終態(tài)度堅決地禁止佩帶首飾，禁止染發(fā)燙發(fā)涂染指甲，我們同
時又一直大力倡導(dǎo)從簡消費的觀念，倡導(dǎo)用語文明的風(fēng)尚，倡導(dǎo)人格平等互尊互重的校園人際關(guān)系。通過努力，我校杜絕了學(xué)生染燙發(fā)戴首飾的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成了學(xué)生正確的審美觀念，基本上在校園內(nèi)營造了悅目的視覺環(huán)境和文明的人際環(huán)境。
五、 發(fā)揮輿論陣地的導(dǎo)向作用，追求宣傳效果的激勵性。
校園的輿論陣地是激勵斗志的“小號手”，是精神力量的“加油站”。學(xué)校德育工作保持活力、常抓常新的關(guān)鍵是充分利用和發(fā)揮輿論力量的導(dǎo)向作用和激勵功能。我們學(xué)校在這方
面的工作中，著重抓了國旗下講話、校園廣播、班級黑板報和校級宣傳櫥窗等陣地的建設(shè)。比如在班級黑板報方面，我們要求每兩周必須出一期，每一期都由學(xué)生會檢查打分，評選出獲獎班級。此外每一期每一個獲獎班級的黑板報我們都請學(xué)校團委宣傳部拍攝成展覽照片，在學(xué)校宣傳櫥窗中集中匯展。在學(xué)校宣傳櫥窗的建設(shè)和利用上，我們能夠密切聯(lián)系自身的實際，從學(xué)校不同階段的不同工作重點出發(fā)，真實及時地反映現(xiàn)實弘揚先進。比如最近的一期宣傳櫥窗中，我們報道了教師中無償鮮血的先進人物，展示了校運會、廣播操生動活潑的比賽場面，展覽了優(yōu)秀班級的黑板報，我們還把學(xué)生會各個部門的成員分別拍了一張“全家福”，在櫥窗里進行宣傳，我們事先還要求各個部門提煉出本部門的工作目標，配以照片一并宣傳。不少部里提煉的目標很好，生活部的目標是“學(xué)生有序排隊百分之百，食堂全天保潔不折不扣”；舍務(wù)部的目標是“物品擺放像軍營那般的整齊，打掃衛(wèi)生像園丁一樣的認真”；體育部的目標是“出操做操求快求齊求靜，檢查評比求細求公求準”。這種圖文并茂的報道宣傳無疑能夠督促學(xué)生會更自覺地接受全校學(xué)生的監(jiān)督，激勵起他們工作的積極性和主動性。
六、塑造校園里的“風(fēng)景線”，追求“形象工程”的景觀性。
常規(guī)管理匯報材料范文6
一．優(yōu)化德育過程管理，全面提高德育常規(guī)管理工作的實效性
學(xué)校管理是一所學(xué)校生存的根本，所以抓學(xué)校德育過程管理是我工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報告。我主要從以下幾方面做起。
1. 在全面熟悉學(xué)校基本情況后，擬定學(xué)校德育工作計劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊伍，分工明確，責(zé)任到人。
2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會上級文件精神后，通力合作，健全各種規(guī)章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發(fā)生應(yīng)急演練預(yù)案。教師常規(guī)工作制度，班主任工作常規(guī)制度、值周制度。班級評比制度，班主任考核細則、教師考核制度等，使學(xué)校各項管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。
3.安全工作常抓不懈，從開學(xué)到現(xiàn)在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴格遵守，照章操作。并協(xié)調(diào)衛(wèi)生疾控部門和學(xué)校的關(guān)系，嚴格督導(dǎo)和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)依然井然有序。在這期間還組織師生一起進行了“甲流防控演練”活動;“地震應(yīng)急疏散演練”活動。利用國旗下講話對學(xué)生進行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個班級上了預(yù)防甲流的衛(wèi)生宣傳課。
4.我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年實施方案》為依據(jù)制定了《城北小學(xué)德育督導(dǎo)實施意見》，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起團結(jié)協(xié)作實行包班、包年級督導(dǎo)教師儀表形象、教師堅守崗位情況；學(xué)校擔當區(qū)衛(wèi)生管理、學(xué)生課間活動、學(xué)生儀表衛(wèi)生，學(xué)生的思想變化狀況等，述職報告《小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報告》。督導(dǎo)以上工作落實的全部過程，責(zé)成值周教師和學(xué)生負責(zé)詳細記錄，作出詳細的評比。在學(xué)期末還在全體學(xué)生中舉行了城北小學(xué)《小學(xué)生一日常規(guī)》及校園文化知識測試問答活動，以上督導(dǎo)過程規(guī)范了師生的言行和儀表，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，收到了明顯的效果。
5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當運用《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等作為品德與生活、品德與社會課程的教材，以課堂為主陣地，聯(lián)系學(xué)生實際，加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
6.加強班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓(xùn)制度，采取集中培訓(xùn)和經(jīng)驗交流等方式對班主任進行培訓(xùn)。這學(xué)年我為全體班主任做了題為“如何進行班級細節(jié)管理”的專題講座，發(fā)放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓(xùn)材料，組織班主任觀看了“魏書生關(guān)于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會。
二. 以活動為引領(lǐng)，促進師生全面發(fā)展。
