前言：中文期刊網精心挑選了干部個人考察材料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

干部個人考察材料范文1

在干部考察工作中，被考察者的優點往往能較為充足地體現出來，但出于各種原因，對干部的缺點或不足往往心存芥蒂，不能實事求是地進行客觀反映。主要表現在：

一是干部“缺點”模式化，沒有個體特性。在干部考察工作中，對于考察對象的缺點或不足在座談中很少有提及，即使說起來也是模式化的套話：“工作中有時有急躁情緒”、“工作有時不夠大膽潑辣”、“工作中有時有畏難情緒”、“工作中有時魄力不足”、“有時說話不注意場合”、“有時批評不講情面”、“學習不夠深入系統”、年輕干部“基層工作經驗有待進一步提高”、年齡偏大的“開拓創新意識不足，積極主動性不高，有‘車到站’思想”等等，這些所謂的缺點或不足在干部考察材料中隨處可見，幾乎成為一種定式。不僅這些缺點或不足中大部分都離不開“有時”兩個字，而且均不對這些缺點或不足進行進一步的解釋，盡可能地把缺點或不足寫得少而又少。

二是干部“缺點”模糊化，存在不確定性。有的缺點或不足模棱兩可，無傷大雅，有的還可以兩面理解，既可以理解成缺點或不足，也可以理解成優勢和特點。如“工作中有時有急躁情緒”如不作解釋，可以理解成工作不深入調查研究，不結合實際，盲目套用外地的經驗，或不深本文入細致地做思想工作，因怕“磨刀”而誤了“砍柴”的做法是急躁情緒的表現。也可以理解成風風火火、雷厲風行、當機立斷、敢于冒險。在實際工作中如果不急不火、慢慢騰騰、溫溫吞吞，講究文秘雜燴網四平八穩，沒有一點脾氣，工作就推不動、展不開。這時的急躁情緒是一種工作推動劑，是積極的，也是干部干好工作應有的態度。

三是干部“缺點”固定化，不能因時而變。目前，干部考察材料中的缺點或不足的來源，主要是被考察者的工作總結、以往的考察材料和考察工作中的座談了解。其主要來源往往是被考察者的工作總結和以往的考察材料，自己定位的缺點或不足往往固定化，而形成新的考察材料又往往要參考以往的考察材料，很容易先入為主，戴“有色眼鏡”，往往某個人的第一份考核材料中定性的缺點或不足會一直被沿用下來，伴隨其大半生，即使當初定性不準，但由于這些缺點或不足也不傷筋動骨，很少影響被考察人的升遷，考察者也懶得再去改動。

要想寫準被考察者的缺點或不足，需要考察者在考察的每一個環節上下功夫，這樣，才能寫得準，讓人服氣。

一要認識到位，充分理解干部“缺點”定位的重要性。“金無赤金，人無完人。”發現干部的缺點或不足，既是對組織的負責，也是對干部本人的負責，準確定位被考察者的缺點或不足，不僅有利于組織上因材施用，而且有利于干部的健康成長。“用好的作風選人，選作風好的人”是對組工干部的基本要求。要選準、選好人，在善于發現被考察者優點的同時，準確把握其缺點或不足，才能揚長避短，使人才用得其所。同時要出于公心，出于對黨的事業，對組織負責的態度準確表述干部的缺點或不足，切忌擅自“貪污”、“截留”，出現“人情材料”、“關系材料”。

干部個人考察材料范文2

一是擦亮眼，明察秋毫，培養準確的洞察能力。擦亮眼就是要善于發現，練就一雙透過現象看到本質的慧眼。從座談人的表情及肢體語言中，準確地發現線索性信息和發掘深層次的內容。既要看到工作成績，又要看到存在問題；既要看到表面現象，又要看到本質特征；既不能只見樹木，不見森林，也不能用有色眼鏡看事物，夾雜個人偏見，把自己的感彩融入其中。通過明察秋毫，避免一葉障目，不以一俊遮百丑，不以一眚掩其德，不以一事論長短，確保全面評價干部，科學識別干部。

二是立耳聽，兼聽則明，培養敏銳的判斷能力。在干部測評和座談中，座談人的綜合素質及語言表達能力不盡相同。如何對座談中聽到的各種評價做出客觀公正的評價，這就要求我們：一要兼聽全面之詞，對于座談中經常出現對同一人褒貶不一的情況，要在掌握大量信息的基礎上，既辨明是非曲直，又能發現被座談人存在的一些潛在的，苗頭性的問題。二要能聽弦外之音，對于座談者出于各種顧慮，話只說一半的情況，要能意會到言外之音，捕捉到話里間接透露的一些信息。三要會聽贊譽之意，對于座談者充當“老好人”，常使用描繪、渲染、夸張的贊譽之詞的情況，要能對被考察者的能力、品質給予客觀、恰當的評價。

三是多張口，刨根問底，培養良好的溝通能力。首先，要通過引導啟發，介紹考察相關規定，打消座談者的思想顧慮，在相互信任的基礎上，營造愉快、親切的談話氛圍，以便自然而然地獲取信息。其次，要講究問詢技巧。從簡單明了的事情問起，由淺入深、由窄到寬、由易到難，要注意對初步掌握的問題與材料進行重點核實，如在民主測評或個別談話中反映被考察者某一方面特別好或特別差，可以在談話中有針對性的進行核實。詢問被考察對象存在不足時更要講究方式方法，要有事例印證。最后，要控制談話節奏。在座談中掌握主動權，對于什么時候應該追問，什么時候要適度引導，都要做到心中有數，通過高效的座談獲取最有價值的座談材料。

干部個人考察材料范文3

一、要原汁原味，不妄加修飾

干部考察訪談是主觀性很強的談話過程，每個人因經歷閱歷、受教育程度、思維習慣等客觀差異，看問題的方位、表達問題的方式和評價一個人的視角也會有所不同。在訪談過程中，有的訪談對象欲說還休，有的直抒胸臆，有的高度凝練，有的枚舉事例等等，不一而足。而干部考察員作為具有主觀思想的人，很有可能出現妄加修飾的問題，比如添油加醋，把自己的感彩融入記錄之中；又如偷工減料，憑個人好惡過濾談話內容，甚至扭曲原意，對訪談對象的表達內容進行隨意加工。因此，作為干部考察員，應甄別訪談對象的語言描述，最大限度地尊重訪談對象的原意，一五一十地記錄下來，這樣既有利于將來閱檔時有據可查，也有利于撰寫考察材料時比較鑒別、去偽存真，同時運用形象化的群眾語言來評價考察對象也更加生動、貼切。

二、要適當歸納，不囫圇吞棗

訪談的一個重要任務就是在理性把握訪談對象個性化語言描述的基礎上形成共性化的結論，因此訪談記錄過程也是一個實時分析和適時歸納的過程。訪談時，有的訪談對象語言表達水平高，說話有板有眼，記錄起來條理清晰、一目了然，但也不乏有一部分訪談對象語言表達缺乏邏輯性，甚至東一榔頭西一棒，語言表達前后重疊或比較啰嗦。對此，不少干部考察員不加以分析思考，機械地對待談話內容，完全按照訪談對象的邏輯架構籠統地接受，從而導致記錄內容雜亂無章，不利于事后梳理分析。因此，干部考察員應在尊重訪談對象原意的基礎上，開動腦筋，進行必要的加工制作，對一些缺乏邏輯性和條理性的語言進行適當的歸納，如果在較短時間內來不及歸納，則可以把屬于同類問題的記錄歸為一類，或者在記錄上打上同一類型標記，以便撰寫材料時能夠迅速提煉出考察對象的特點。

三、要全心投入，不三心二意

訪談記錄是一個精力高度集中的工作，而少數干部考察員精力投放不能始終如一、一視同仁也是常有的事情。有的干部考察員一開始記錄較為認真，隨著時間的推移，就不再耐心和投入，甚至讓訪談對象簡單說說即可；對于不同的訪談對象，干部考察員則表現出不同的記錄心態，比較重視領導的談話內容而忽視一般干部群眾的談話內容。因此在記錄過程中干部考察員應始終秉持高度負責的態度，既要對不同的訪談對象一視同仁，也要在訪談過程中始終堅持以飽滿的精神狀態，不厭其煩地對待可能是重復的語言表述。同時為了避免出現訪談“疲勞癥”，訪談過程中可以對主談者和輔談者進行適當分工，主談者可以記錄談話大綱，更多的精力用于循循善誘，引導和掌控訪談過程，而輔談者，則側重于憑實記錄的同時，對訪談中發現的一些問題和有待證實的細節，也可與訪談對象作必要交流。

四、要一葉知秋，不粗枝大葉

訪談中，有的訪談對象或有“害怕”、“應付”心理，或有“送神”、“幫忙”雜念，易使談話失真，夸大成績，隱瞞缺點。即使訪談對象出以公心，但受臨時召集準備不充分、表達能力弱等因素所限，談話內容往往概念化、籠統化，缺乏必要的驗證。這就需要干部考察員注意加以甄別，然而不少干部考察員不能夠透過訪談對象的語言表象準確地/！/發掘事物的本質，要么一葉障目，以偏概全，要么大而化之，一了百了，從而導致訪談中經常出現“一人說了聽、二人說了信、三人說了定”的現象。因此，作為干部考察員應具有較強的政治敏感性和敏銳性，對于談話內容不能眉毛胡子一把抓，要注重對訪談對象表達的事實、現象和觀點進行深層次分析思考，善于從蛛絲馬跡和只言片語中發現線索性信息，并及時對訪談對象進行追問或通過其他訪談對象進行驗證，以便于全面準確評價干部的素質能力。

干部個人考察材料范文4

一、現行干部實績考察方法的幾種形式及效果

（一）個別談話法。是考察者通過和知情者及干部本人談話來了解干部的一種最基本考察方法。具體做法為：合理確定談話范圍，談話對象通常以上級、同級、直接下級的知情人員為主。靈活運用談話方式，根據談話對象的年齡、性別和文化程度差異，采用提問、商討、引導、鼓勵等方式進行個別談話，并把握好談話氛圍，使談話對象暢所欲言。把握好談話者的心理，通過分析談話對象的神態和談話的速度，判斷談話對象的心理狀態，促使其提供的不同情況。同時，要及時完整地記錄談話內容，以供分析評價。個別談話法方法簡便，了解情況直接、具體，內容比較客觀。但工作效率不高，概括性語言較多，考察結果不易量化。

（二）民主測評法。是通過標準化的等級量表，對干部素質作定量測評的一種考察方法。定量測評一般分為德、能、勤、績、廉等五個方面，也可根據業務特點和不同的考察目標進行自行設計。民主測評法的運用，一是合理確定參加測評的范圍。一般為：班子成員，本單位全體干部，以及下屬單位的主要領導或班子成員。二是掌握測評的時機和周期。測評時間間隔不宜過短，以免引起群眾的厭倦。三是測評環境寬松。一般采用無記名測評，設置“投票箱”，盡量減少中間環節。四是劃定測評等級。表格設置的等級一般為好、較好、一般、較差四檔。五是搞好測評表的回收。實踐證明，回收率越高，測評結果就越準確。六是運用測評結果對被考核對象作出全面準確的評價。同時防止以票定論，以票取人。民主測評法具有操作便捷，考察效率高，群眾參與面大；評價內容表達比較直觀，可比性較強；有利于干部考察方法的優化，創造公平、平等、競爭、擇優的良好用人環境。但對干部實績的具體內容難以了解，也很難作出客觀的評價。它只作為一種輔的考察方法。

（三）案卷查閱法。是考察者借助干部個人檔案中的文書案卷、考核、鑒定等材料，對考察對象的過去和現在的工作情況進行全面考察的一種方法。在實績考察中，主要查閱干部的工作總結、年度考核、個人述職及與工作有關的獎懲等各種情況，對其完成的工作數量、質量及所起作用進行核實。通過歷史和現實的結合，客觀、公正地來分析考察干部。該方法只是一種輔的考察方法，在實際工作中多與其他考察方法綜合運用，考察中注重現實表現。

（四）民主評議法。是通過召開述職大會或座談會等形式，組織與考察對象有工作關系的人員對其進行述職評議，來考察了解干部的一種方法。具體做法是：先由考察對象進行年度或任現職述職或自我小結，然后由干部群眾進行民主評議，再對評議結果進行實事求是地分析綜合，得出客觀公正的結論。其優點是：民主性強，透明度高，信息采集面廣，能在較大范圍內發揚民主，使群眾有直接評議領導的機會；形式比較活躍，可以面對面評議，也可以無記名書面評議，可充分調動群眾參與的熱情。缺點是：在民主氣氛不濃的情況下，可能評議者要受心理情緒的影響或干擾。上述幾種考察方法在任用考察、換屆考察、屆中考察時經常被綜合運用。為客觀、準確、公正考察干部起到了各自積極有效的作用。但是，隨著社會的不斷發展，干部活動的區域不斷擴大，許多新情況、新問題不斷出現，對干部工作提出了新的要求，現行的干部實績考察方法也需要修正、充實和完善。

二、現行干部實績考察方法存在的主要問題及原因存在的主要問題有：

（一）思想認識上存在著偏差。一是人們思想觀念的深刻變化，使認識和評價干部的標準也日趨多樣化。二是改革開放的不斷深入，利益關系調整使人們看問題的立足點和心態都出現了差異。三是干部本身所處的環境和情況發生變化，單位與單位、部門與部門之間的差異越來越大，可對比度就越來越小，導致干部實績標準相對難以確立。

（二）考察過程上存在著突擊性、臨時性。干部工作平時事務性工作多，往往是被動地、突擊性地對干部進行考察。有時因某崗位缺人，急于配齊而確定考察對象，因考察時間緊，個別談話、測評、情況調查核實及形成材料的時間倉促，難免造成考察面狹小，工作情況了解不全面，情況分析不透的現象。

（三）干部述職沒有突出實績。干部述職往往從思想政治素質、工作作風、廉潔自律等幾個方面述得多，沒有圍繞工作實績這一中心，充分介紹工作過程、取得的實績及個人在其中的作用。這種述職不能使群眾和考察者真正了解干部的工作情況。

（四）實績考察內容不夠明確，重點不夠突出，缺乏統一衡量的具體標準和可操作指標。《黨政領導干部考核工作暫行規定》和《黨政領導干部選拔任用工作暫行條例》雖對實績考察內容作了規定，但是內容不夠具體，重點不夠突出，在具體實施考察時，只能憑借考察者的知識和經驗評價其工作實績。

（五）知人與知事不夠協調。考察干部只有了解干部的崗位及職責，考察才能全面、客觀。但是，組織人事部門往往在全面掌握干部過程中，只知其人，不知其事，導致考察缺乏針對性。產生上述問題的主要原因有；（1）實績考察不規范。一是實績考察內容沒有細化，組織人事部門很難作出同一衡量的尺度。二是考察評價標準沒有量的規定，對干部的實績較難評價。三是忽視了平時考察和資料積累。（2）知事途徑比較狹窄。一是組織人事部門未能參與有關重大綜合性工作，使全面、深入了解干部工作情況受到制約。二是在個別談話時，有些談話對象受各種因素的干擾，存在著不愿講、不肯講、講不透的情況，使干部實績考察受到影響。三是干部在述職過程沒有圍繞工作重心進行述職。（3）制度不健全。一是缺乏明確的實績考察內容、程序、方法、要求及相關配套措施。二是沒有建立經常性的有效的實績考察制度，如組織人事部門與干部的平時工作聯系制度、重大工作事項匯報登記制度、獎懲登記制度及重大工作專項調查制度等。

三、改進干部實績考察方法的對策。

（一）要提高對干部實績考察的思想認識。改進干部實績考察方法是新形勢下組織人事部門工作的一項重要內容，是時代賦予組織人事部門的職責。我們黨作為領導建設有中國特色社會主義事業的核心，必須擁有大量的優秀干部人才，這樣才能落實好江總書記提出的“三個代表”重要思想。而優秀干部的選拔作用，需要如實地考察干部實績。干部實績是干部德才的綜合體現，是評價和使用干部的客觀依據，從實績中充分去認識干部，就能正確把握干部的德與才。

（二）要正確確定實績考察內容。一是要區別對象，從干部的崗位職責實際出發，確定實績考核內容。二是要根據干部的崗位責任目標管理，在考績內容上作出量的要求，并通過一定的量表現出一定的質。三是要突出考績的重點，在確定考績內容時，要分清那些是主要工作，那些是次要工作。

干部個人考察材料范文5

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持黨管干部的原則，堅持正確的用人導向，按照先進性和能力建設的要求，把“政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過”的人才選拔到校級后備干部的隊伍中來，為徐匯教育的可持續發展提供干部保證。

二、推薦條件

1、年齡：一般男48周歲、女45周歲以下（特別優秀的可適當放寬年齡）。

2、學歷：大學學歷以上。

3、職稱：中學一級教師職稱以上（40歲以上一般應當具有中學高級教師職稱）。

4、經歷：有班主任經歷，有教研組長或年級組長經歷，并有本校中層等崗位經歷或相關經歷兩年以上。

5、身心健康。

6、其它：政治素質好，且具有較強管理能力的區教育系統以上中青年骨干教師可以破格。

三、推薦名額

1、梅園中學可推薦校級后備干部1名。

四、工作步驟

1、準備工作

黨支部召開支部委員會會議，學習領會推薦工作的意義，研究制定本單位實施計劃，并在全體黨員會議上征求意見后確定。同時，黨支部梳理出本單位符合條件的全部人員。

2、推薦工作

（1）第一步推薦

①黨支部召開教職工民主推薦會（教職工的參與率要高于90％），對本單位符合條件的全部人員進行民主推薦。

②確定建議人選名單：黨支部在匯總推薦情況后填寫《徐匯區教育系統民主推薦校（園）級后備干部原始排序匯總表》，并召開黨支部委員會會議，對原始推薦情況綜合分析后，按規定名額1:2的比例列出組織推薦建議人選名單。

在第二步推薦前，黨支部要與相關人選進行一次談話。

（2）第二步推薦

①推薦、測評。黨支部負責將組織推薦建議人選名單（附個人基本情況和簡歷）在一定范圍（年級組長、教研組長以上干部、全體黨員和派代表）內進行第二步推薦，并進行測評。黨支部負責匯總第二步推薦、測評情況。

②進行考察。黨支部組織實施考察訪談，訪談不少于15人（要求：教職工數30人以下訪談不少于10人，30人以上訪談不少于15人），被訪談人員的構成要體現廣泛性、代表性。

③撰寫考察報告。考察報告要反映出被考察對象的德、能、勤、績、廉，同時注重被考察對象的管理能力、業務能力、性格特點，以及主要不足等。

④確定擬上報人選名單。召開黨支部委員會會議，根據第二步推薦、測評結果、考察情況以及各單位推薦名額，確定擬上報人選名單。

3、黨內公示擬上報人選名單。黨支部可采用在黨的組織生活會上通報或征求每位黨員意見等形式，將擬上報人選名單在黨內進行公示。

4、確定上報人選。黨支部根據公示情況，確定上報人選名單，填寫《*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部組織意向排序表》，根據上報人選的人事檔案填寫《*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部基本情況表》。

5、總結推薦工作。黨支部認真總結民主推薦工作的情況并填寫《20*年*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部工作情況匯總表》。

五、上報工作

1、上報材料

上報材料包括《*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部原始排序匯總表》、《*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部組織意向排序表》、《*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部基本情況表》（每人1份）、考察報告（每人1份）、《20*年*區教育系統民主推薦校（園）級后備干部工作情況匯總表》。上報時，須交書面稿和電子稿（交盤片，所有資料保存在一個以黨支部名稱命名的文件夾內。其中，一寸照片的電子版用被推薦者的姓名命名并以jpg格式保存）各一套。

黨支部對破格推薦的人選要另附破格推薦報告。

上報的書面材料須由黨支部書記簽字并加蓋黨支部公章。所有原始材料由黨支部保留備查，。

2、上報時間

于9月29日（星期五）前完成材料上報。所有上報材料均交至教育黨工委組織干部科。

七、工作要求

1、明確責任

黨支部負責本次民主推薦后備干部工作，黨支部書記是此項工作的直接責任人，對上報材料負責。。

干部個人考察材料范文6

一是干部考察走過場。如今的考察，基本上都是“不提拔不考察”、“考察就意味著提拔”。而干部考察工作，在很多時候更多地體現為一些形式化的東西。即往往是上級派兩三個人在一個地方搞兩三天，開三五個座談會，接觸二三十個人，結果不同的人考察出來的結論也都大同小異，如果不看名字就根本判斷不出來這個人是誰。而不敢說真話、說實話的“好好”風氣，也常常使有問題的干部被放過去。考察干部方面存在的不深入、不全面，失真失實等情況，使干部考察的質量令人擔憂。

二是鑒定評語公式化。突出的表現就是干部鑒定評語千人一面，公式化。比如，談論干部的缺點，大都說“學習的自覺性、系統性不夠”、“個人理論修養、基礎還不夠扎實”、“調研上深入不夠”、“工作方法有時簡單”、“工作上有時有畏難情緒”等等。仔細想想，這些缺點，放到哪一個人的身上不適合呢？誰敢拍著胸脯說自己的理論修養、理論基礎很扎實？誰會說自己經常不斷地進行自覺的、系統的學習？誰又能說自己有獨到的工作方法？什么樣的調研才算深入？這些缺點不但大同小異，沒有多少實質性的差別，而且都避實就虛，不痛不癢、不著邊際，無懈可擊。人們根本不能從這個鑒定中，看出領導干部們一段時間來思想、工作、生活中的不足。

三是民主測評不公開。在一定的范圍內對干部進行民主測評，是干部工作中群眾路線的一項重要內容。但是，從測評的程序看，不僅給的時間短，讓參加測評的人無法充分發表自己的意見，而且填寫測評表格時，都是在大庭廣眾之下，沒能充分考慮參與測評者的顧慮心態。更重要的是，民主測評時幾乎沒有一次公布測評結果的：如果不相信參與測評的人，那就不該向他們征求意見；如果相信測評者，卻又為什么不當場公布測評結果呢？替這個測評結果保密，究竟出于什么考慮？

四是干部公示空乏化。常見的公示內容，主要就是公示一下擬提拔干部的姓名、性別、年齡、學歷、職稱、現任職務、曾任職務、擬任什么級別的干部，公示期限，并告知如果對被公示對象有意見，個人或組織都可以用口頭或書面方式向某某部門反映，最后是電話號碼和聯系人等。可以說，這樣的公示，只能看作是公示對象的工作簡歷，它所提供的、能讓群眾比較、鑒別和監督的有用信息是很少的。從公示的內容中，誰也不知道公示對象的品德、能力，工作中的主要成績，個人的主要優點和缺點，性格、氣質、為人處世及被提拔的依據等等情況。面對這樣的公示內容，群眾能發現什么問題呢？

五是干部失察問責被虛置。隨著反腐敗斗爭力度的加大，這幾年許多腐敗分子不斷被查處。但是，提拔任用“腐敗干部”的責任部門和責任人承擔什么責任，受到什么追究，卻沒有操作性很強的制度和規定。當然有些干部是在提拔之后腐敗的，盡管如此，組織部門也應該為管理、教育、監督干部的失察負責。然而，追究到哪一層次，如何追究，往往無章可尋，難以把握。