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冶金專業(yè)論文范文1
中國股票市場論文范文一：
今天大盤小幅低開后震蕩下行，隨后快速下跌，分時(shí)成交量逐步放大。主動(dòng)進(jìn)盤力量和主動(dòng)出盤力量基本持平。上證指數(shù)每分鐘成交15億（上一個(gè)交易日15億），同比總成交量基本持平。今天大盤收平概率60%，壓力位在3079點(diǎn)附近，支撐位在3051點(diǎn)附近。創(chuàng)業(yè)板每分鐘成交5億（上一個(gè)交易日7億），成交量小幅萎縮。今天創(chuàng)業(yè)板收陰率65%，壓力位在1794點(diǎn)附近，支撐位在1770點(diǎn)附近。
昨天大盤重新失守5日和10日，尾盤收陰，沒有我們預(yù)期的收陽。但是成交量昨天靠近5日和10日均量線，雖然是陰量，但是有量總歸是好事。目前來看大盤下蹲后重新往上突破的概率還是很大，具體怎么走還得看后市，我們站在岸上盡情觀看即可。積累看盤經(jīng)驗(yàn)，可以對比自己預(yù)想的大概率走勢，總結(jié)得失，這樣會(huì)讓你以后觀看盤面的感覺越來越好。
中國股票市場論文范文二：
冶金專業(yè)論文范文2
中職教學(xué)中有必要引入案例教學(xué)法，原因有二：首先，符合金融專業(yè)自身的特點(diǎn)。本專業(yè)課程內(nèi)容抽象性很強(qiáng)，然對應(yīng)用性、專業(yè)性要求又很高，中職教學(xué)中老師倘講得比較深入細(xì)致，學(xué)生無法理解接受，講的精煉淺白，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中又會(huì)遭遇到許多問題。案例教學(xué)法的應(yīng)用正在于解決這一矛盾，化抽象邏輯性強(qiáng)概念及原理為具體，讓學(xué)生在典型案例中明確理論知識的表現(xiàn)與作用，能夠多層次、多角度的思考分析金融問題。其次，中職金融專業(yè)主要目的在于培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，然傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐，由于社會(huì)生活中對金融業(yè)務(wù)安全性要求極高，學(xué)校往往無法給每位學(xué)生提供可以實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。案例教學(xué)法的應(yīng)用可以為中職金融專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)假定的平臺，幫助他們面向操作和管理，掌握實(shí)際的金融分析、風(fēng)險(xiǎn)控制等等綜合業(yè)務(wù)能力，更好地應(yīng)變復(fù)雜而敏感的金融市場變幻。
二、案例教學(xué)法在金融專業(yè)中的應(yīng)用實(shí)施
（一）選擇有針對性的案例
一個(gè)合適的案例應(yīng)該具備這樣一些特質(zhì)：第一，與教學(xué)內(nèi)容密切相連，契合課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，選擇與當(dāng)前社會(huì)貼近的，也即我國乃至全球的金融行業(yè)焦點(diǎn)問題，讓案例富有時(shí)代感，能夠順時(shí)而變，有時(shí)為了更直接地達(dá)到教學(xué)目的，教師必須刪繁就簡，將實(shí)際案例進(jìn)行適當(dāng)改編，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)情況。第三，案例當(dāng)中問題的設(shè)置必須遵循“能夠著”的原則，中職生普遍基礎(chǔ)較差，老師應(yīng)在了解他們知識儲備及積累的基礎(chǔ)上，設(shè)置可以通過討論探究就能夠回答掌握地問題，如此才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
（二）完善課堂組織設(shè)計(jì)
1.案例導(dǎo)入。
通過導(dǎo)入讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，從而在頭腦中建立起一個(gè)基本框架。在導(dǎo)入之前，有必要提前布置任務(wù)讓學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽，搜集相關(guān)資料，針對“網(wǎng)絡(luò)銀行安全性”這個(gè)問題，就可以看看相應(yīng)的新聞報(bào)道等等。
2.借助多媒體進(jìn)行案例展示。
多媒體播放的時(shí)事能夠使案例更具真實(shí)性及時(shí)代感，為了讓學(xué)生更全面地認(rèn)識網(wǎng)銀，筆者會(huì)特意在課堂上為學(xué)生播放一段網(wǎng)絡(luò)銀行盜竊案例，讓學(xué)生收獲視覺、聽覺等多重感官?zèng)_擊。
3.問題設(shè)計(jì)。
針對案例內(nèi)容設(shè)計(jì)的問題有：談?wù)勀銓W(wǎng)銀的認(rèn)識；網(wǎng)銀有哪些缺陷；這起盜竊案中作案分子是如何進(jìn)行的；網(wǎng)絡(luò)銀行存在哪些漏洞；我們?nèi)绾握_使用網(wǎng)銀……
4.討論與探究。
案例討論是案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中，老師更重要地扮演者一個(gè)引導(dǎo)者的角色，需要特別注意調(diào)動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生都參與進(jìn)來，通過整理、分析、討論集思廣益，讓案例能夠多層次更為立體的展現(xiàn)出來，深化學(xué)生的理解。為了使討論探究環(huán)節(jié)有序有效，需要處理好這樣兩點(diǎn)：其一，合理控制課堂討論節(jié)奏。針對教學(xué)案例所設(shè)計(jì)的問題是由淺入深的，一旦深入，問題難度較大，討論的熱烈氣氛可能就會(huì)冷卻，這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該插入該要傳授的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，但是也不能滔滔不絕，讓討論流于形式，限制了學(xué)生思維。其二，分析問題之后必須探究解決對策。案例的引入是為了讓學(xué)生獲得最基本的金融知識，倘若只是停留在表面則達(dá)不到這一效果，老師應(yīng)該必須努力去引導(dǎo)學(xué)生，透過表面現(xiàn)象，以書本理論知識為指導(dǎo)，了解問題產(chǎn)生的原因同時(shí)探究實(shí)際教學(xué)策略，讓案例分析最后回歸到實(shí)際問題之中，提升該專業(yè)學(xué)生面向基層，面向操作的解決金融問題難題的能力。
（三）構(gòu)建案例評價(jià)反饋系統(tǒng)
中職金融專業(yè)案例教學(xué)法的引入主要作用在于，借助案例將理論以及政策同實(shí)踐結(jié)合起來，為了解學(xué)生實(shí)際掌握情況，可以利用調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對本次教學(xué)案例應(yīng)用的反應(yīng)以及構(gòu)想，是否掌握理解了本節(jié)課重難點(diǎn)知識。另外老師之間，也應(yīng)該互相討論，指點(diǎn)問題，為案例教學(xué)法的完善積累經(jīng)驗(yàn)。如此，建立起一個(gè)案例教學(xué)效果、同行信息交流等多方面的反饋系統(tǒng)。
三、結(jié)語
冶金專業(yè)論文范文3
從已有的文獻(xiàn)來看，探索大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題產(chǎn)生的根源是國際上對大學(xué)生就業(yè)問題研究的基礎(chǔ)。大部分的研究分別從需求、供給以及供求匹配三個(gè)角度來進(jìn)行（NiallO，Higgins，2002）。從需求的角度來看，工作崗位的數(shù)量與結(jié)構(gòu)都存在問題。就數(shù)量而言，工作崗位的增長速度與大學(xué)畢業(yè)生增加的速度不一致，當(dāng)緩慢的工作崗位增長速度無法吸納快速增加的大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，就產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)問題。另一方面，工作崗位的供應(yīng)也會(huì)受宏觀經(jīng)濟(jì)起伏的影響。從某種程度上說，大學(xué)畢業(yè)生成為企業(yè)應(yīng)對外部環(huán)境的“就業(yè)調(diào)節(jié)器”。就就業(yè)結(jié)構(gòu)而言，經(jīng)濟(jì)社會(huì)上既大量存在著大學(xué)畢業(yè)生不愿意從事的工作崗位，也存在著因大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力達(dá)不到要求而無法從事的職業(yè)。從供給角度來看，大學(xué)生就業(yè)問題的核心在于就業(yè)能力的不足。對具體的個(gè)人而言，就業(yè)能力取決于其所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn)，取決于他們配置和使用這些資產(chǎn)的方式與向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境（Hillage，J.&Pollard，E.1998）。從供求匹配角度看，就業(yè)服務(wù)是關(guān)鍵。國外對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題研究的另一個(gè)重要的角度是有關(guān)在校大學(xué)生收入預(yù)期的研究。相關(guān)的研究有Betts(1995)，Dominitz和Manski(1996)。他們的研究方法各異，研究的側(cè)重點(diǎn)也不同，但都獲得了一致的研究結(jié)論：高校學(xué)生通常會(huì)高估自己的預(yù)期收入，也就是會(huì)表現(xiàn)過度自信。國內(nèi)已有的研究主要從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的角來研究大學(xué)生就業(yè)問題。教育學(xué)的文獻(xiàn)一般是研究大學(xué)擴(kuò)招后畢業(yè)生面臨著就業(yè)難問題，國家、高校與學(xué)生如何調(diào)整相互的關(guān)系、角色。陳巖松（2004）通過向畢業(yè)生問卷調(diào)查的方式，對影響大學(xué)生就業(yè)的因素進(jìn)行分析。楊偉國（2004）從基于人力資本投資收益的分析大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的供求困境：大學(xué)生的就業(yè)困難與不愿到艱苦地區(qū)就業(yè)的矛盾。認(rèn)為國家應(yīng)通過提供外部激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生到艱苦地區(qū)就業(yè)。社會(huì)學(xué)的文獻(xiàn)一般更注重從學(xué)生的個(gè)人屬性上來探討對就業(yè)各方面的影響，如就業(yè)期望、就業(yè)途徑等，相關(guān)的文獻(xiàn)有潘錦堂（2001），瞿振元等（2001）。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來研究大學(xué)生就業(yè)問題的有，曾湘泉（2004）運(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，分析大學(xué)生就業(yè)發(fā)生困難的原因及對策。賴德勝（2001）認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難是勞動(dòng)力市場分割這一特定制度背景下，大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互搜尋的結(jié)果。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是相對的，具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，即在某些大中城市，大學(xué)畢業(yè)生的供給量是相對過剩的，但在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，他們則是絕對不足。宋福進(jìn)（2002）分析了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率，指出替代程度與價(jià)格彈性不同是研究生、本科生及專科生三個(gè)層次就業(yè)率不同的原因。此外，也是學(xué)者把關(guān)注的重點(diǎn)放在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。李穎等（2005）從工資水平、工作環(huán)境、工作地點(diǎn)、工作興趣相適度等多個(gè)方面比較了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，分析得出了大學(xué)生就業(yè)能力會(huì)影響就業(yè)質(zhì)量的結(jié)論。總結(jié)上述的研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外現(xiàn)有的研究重點(diǎn)放在大學(xué)生就業(yè)問題的產(chǎn)生及解決上，還較少關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，更鮮有從學(xué)生所學(xué)專業(yè)的角度來研究大學(xué)生的就業(yè)問題，本文擬研究金融專業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，包括就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量以及學(xué)生的特征對就業(yè)質(zhì)量的影響。
2研究的方法
我們以廣西南寧某高職院校2013屆67名高職金融專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，向他們發(fā)放調(diào)查問卷。問卷的內(nèi)容包括畢業(yè)生的籍貫，從事的工作，所在單位（或公司）的性質(zhì)、規(guī)模，第一份工作及獲得的途徑，當(dāng)前工作及獲得的途徑，當(dāng)前工作與專業(yè)的相關(guān)度、收入狀況，在校期間是是否職業(yè)教育擔(dān)任過班干部或?qū)W生會(huì)干部或是否參與過社團(tuán)活動(dòng)等內(nèi)容。截止至2013年11月底，回收有效問卷52份，問卷回收率為77.6%。我們把學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量按收入、職業(yè)的穩(wěn)定程度、職業(yè)類型進(jìn)行分組，把學(xué)生在校期間的總成績作為學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的衡量變量，采取對比研究的方式研究學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素。
3研究過程
3.1就業(yè)分布狀況2013年，金融專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（包括專升本）為96%，比全國高職院校畢業(yè)半年后的89.6%（2011年數(shù)據(jù)）高出6.5個(gè)百分點(diǎn)，主要流向是民營企業(yè)，其次是銀行類及非銀行類金融機(jī)構(gòu)，進(jìn)入到金融機(jī)構(gòu)的學(xué)生比例占到22%，，超過70%的畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，遠(yuǎn)高于全國高職院校40%（2011年數(shù)據(jù)）的比例。對樣本學(xué)生半年的就業(yè)經(jīng)歷進(jìn)一步的考察，從事過或正從事專業(yè)相關(guān)的工作人數(shù)有28人，占比58.3%，部分從事過本專業(yè)工作然后放棄的主要以證券公司、保險(xiǎn)公司及貴金屬投資公司的理財(cái)產(chǎn)品銷售代表為主。放棄的原因在于工作業(yè)績的壓力大，收入沒有保證。從畢業(yè)生的收入水平來看，畢業(yè)半年后的畢業(yè)生月收入水平集中于1000～2000，2000～3000的水平，收入水平與行業(yè)有關(guān)，同時(shí)也與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)。本次調(diào)查樣本學(xué)生集中于廣西地區(qū)就業(yè)。而收入水平處于月收入3000～4000及4000以上的樣本學(xué)生從事的行業(yè)有銀行行類金融機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)。校園招聘是畢業(yè)生第一份工作的主要來源，原因在于校園招聘是絕大部分學(xué)生第一次參加招聘會(huì)。畢業(yè)半年后所從事工作主要來源是通過親戚朋友介紹及參加社會(huì)招聘，校園招聘占比較低。在與社會(huì)磨合初次就業(yè)的過程中，校園招聘會(huì)提供的職位還滿足不了畢業(yè)生的心理預(yù)期，親戚朋友的介紹及直接參加社會(huì)招聘更能促進(jìn)畢業(yè)生與就業(yè)職位的匹配。
3.2就業(yè)質(zhì)量及影響因素為了考察就業(yè)質(zhì)量與學(xué)生特征的關(guān)系，我們把已就業(yè)學(xué)生按收入、職業(yè)的穩(wěn)定程度、職業(yè)類型進(jìn)行分組，收入位于區(qū)間3000～4000，4000以上及就業(yè)于銀行類金融機(jī)構(gòu)、國有制非銀行類金融機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、公務(wù)員及國有企業(yè)的定為高質(zhì)量組，其他的定為一般質(zhì)量組，同時(shí)把自主創(chuàng)業(yè)的獨(dú)立出來。并考察他們的成績、參加社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐及就業(yè)所在地等學(xué)生特征。成績按學(xué)生在校區(qū)間的總成績來排序，把排在前十位的定為優(yōu)良，排后十位的定為差。參加社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐用是否擔(dān)任過班干部、學(xué)院的學(xué)生會(huì)干部或社團(tuán)活動(dòng)來衡量。如表6所示。通過對比就業(yè)高質(zhì)量組及一般質(zhì)量組的情況可以看到，學(xué)業(yè)成績、是否積極參與組織活動(dòng)及親戚朋友的幫忙對畢業(yè)半年后的高職金融畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量并沒有顯著性的影響。而考察就業(yè)所在地、入學(xué)所在地與畢業(yè)生的籍貫的關(guān)系，因有部分學(xué)生籍貫、大學(xué)所在地及就業(yè)所在地是重合的，重新整理數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)一般質(zhì)量組學(xué)生有60%放棄回到籍貫所在地工作，90%是選擇在入學(xué)所在地南寧工作；高質(zhì)量就業(yè)組的學(xué)生中，超過90%是選擇在籍貫所在地工作，80%的學(xué)生籍貫與大學(xué)所在地不同，選擇回到原籍工作成為高質(zhì)量就業(yè)組學(xué)生與低質(zhì)量就業(yè)組相區(qū)別的顯著性因素，這是因?yàn)榇髮W(xué)所在地南寧是廣西的經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心，就業(yè)的競爭激烈，高職生的競爭力不強(qiáng)。
4結(jié)論與建議
通過對廣西某一高職院校金融專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析，可以得到以下結(jié)論：
①高職院校在培養(yǎng)高職金融專業(yè)學(xué)生的過程中，學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)的需求之間的銜接還存在一定程度的脫節(jié)，表現(xiàn)在學(xué)生所從事的工作與專業(yè)相關(guān)度低，當(dāng)然這其中部分原因也包括：a多數(shù)銀行類金融機(jī)構(gòu)在招聘條件設(shè)置上把高職類學(xué)生排除在門外。b部分非銀行金融機(jī)構(gòu)所提供業(yè)務(wù)類崗位工作業(yè)績壓力大，與資本市場周期性密切相關(guān)，留不住資源匱乏的畢業(yè)生。
②學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與學(xué)業(yè)表現(xiàn)、參加社團(tuán)活動(dòng)的積極性及是否有親戚朋友的幫助關(guān)系并不明顯，而回到原籍工作的學(xué)生反比留在大城市就業(yè)的學(xué)生能獲得較高質(zhì)量的工作。因此，鼓勵(lì)學(xué)生回原籍就業(yè)是提高就業(yè)質(zhì)量的一種有效的方法。
冶金專業(yè)論文范文4
關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；重要性
本科畢業(yè)論文的撰寫過程是高等院校依據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對本科學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和科研能力、提升綜合素質(zhì)的重要過程。然而，由于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以課堂理論為主，實(shí)踐動(dòng)手鍛煉相對較少，這給學(xué)生造成了畢業(yè)論文僅僅是形式、不是很重要的錯(cuò)覺；還有，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，這使得學(xué)校的教學(xué)工作也不得不以學(xué)生就業(yè)為主，而找工作與畢業(yè)論文寫作在時(shí)間上重疊，考慮到學(xué)生面臨的實(shí)際問題，于是學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)論文的考查就有所放松。因此，很多學(xué)生在思想上對畢業(yè)論文不夠重視，致使畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。
近年來，國內(nèi)金融市場和金融機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，使得社會(huì)對金融學(xué)專業(yè)人才需求越來越旺盛，所以金融學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對于其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生數(shù)呈現(xiàn)出越來越多的趨勢。為了端正學(xué)生對畢業(yè)論文不正確的態(tài)度，切實(shí)扭轉(zhuǎn)畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的態(tài)勢，使他們能夠及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的需要、真正認(rèn)識到金融學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的重要性，必須明確以下幾點(diǎn)。
一、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分
本科畢業(yè)論文寫作是集中訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。這個(gè)階段，在金融學(xué)專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己選題、填寫開題報(bào)告、搜集資料、撰寫論文，這是一個(gè)相對特殊的教學(xué)過程。在這個(gè)過程中，既要保持學(xué)生對所研究金融問題的興趣、激發(fā)其主觀能動(dòng)性，又要使專業(yè)指導(dǎo)教師利用自己淵博的專業(yè)學(xué)識和認(rèn)識問題獨(dú)特視角，對學(xué)生的研究給予正確的指導(dǎo)，使之在苦苦思索之后，有頓開茅塞之感。這樣，學(xué)生解決問題的能力才會(huì)得到提高。
首先，金融學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生說明畢業(yè)論文寫作的基本要求和注意事項(xiàng)；其次，以學(xué)生為主展開畢業(yè)論文寫作的各項(xiàng)工作。在此期間，除了指導(dǎo)教師定期檢查督導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的研究進(jìn)展情況外，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)論文的情況，及時(shí)將遇到的困難和問題反映給指導(dǎo)老師，盡快得到正確的幫助建議。再次，指導(dǎo)老師對學(xué)生的研究成果給予初步的基本評價(jià)。最后，該成績也是每一個(gè)學(xué)生能夠順利畢業(yè)的必要成績之一。在指導(dǎo)老師認(rèn)為研究成果達(dá)到畢業(yè)論文的水平后，由學(xué)術(shù)委員會(huì)組織相關(guān)專家組成答辯專家小組，通過答辯形式對學(xué)生的研究成果做出系統(tǒng)科學(xué)的評價(jià)。符合金融學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文要求的，作為學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績。
二、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用金融專業(yè)知識分析和解決實(shí)際金融問題的重要過程
本科畢業(yè)論文包括開題報(bào)告和論文正文兩大部分。通過填寫開題報(bào)告，每個(gè)學(xué)生可以選擇確定各自適合的論文題目；了解關(guān)于該金融問題研究的進(jìn)展情況，找出該論文研究的切入點(diǎn)；設(shè)計(jì)論文的研究思路和基本內(nèi)容；明確研究方法等等。在這個(gè)階段，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)金融知識判斷和界定所關(guān)注的問題，將自己研究的內(nèi)容劃定在金融學(xué)領(lǐng)域，以符合所學(xué)專業(yè)的要求。通過分析和梳理已有的相關(guān)研究成果，掌握關(guān)于該金融問題研究的發(fā)展脈絡(luò)及進(jìn)程，了解相關(guān)學(xué)者在研究本問題時(shí)的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究結(jié)論等，從而保證自己的研究具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，也確保使通過自己的研究，將人們對該問題的認(rèn)識向前推進(jìn)一點(diǎn)。通過對論文基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生運(yùn)用金融學(xué)的理論，對所研究的金融問題形成一個(gè)比較概括性的認(rèn)識。
在論文正文寫作階段，學(xué)生要首次獨(dú)立地思考如何圍繞開題報(bào)告確立的研究題目和研究內(nèi)容展開研究工作，比如，根據(jù)開題報(bào)告要求，運(yùn)用自己已有知識，如何搜集相關(guān)資料？運(yùn)用自己已掌握的金融學(xué)專業(yè)知識，如何對已獲得的資料進(jìn)行處理、提煉？根據(jù)金融學(xué)相關(guān)理論的要求，如何運(yùn)用掌握的資料說明、支持文章的觀點(diǎn)？
因此，撰寫畢業(yè)論文可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析實(shí)際金融問題，并初步掌握分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序。
三、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生進(jìn)入工作崗位之前一次非常重要的演練
冶金專業(yè)論文范文5
論文摘要：專業(yè)設(shè)置的適時(shí)調(diào)整是提高職業(yè)教育質(zhì)量和增進(jìn)職業(yè)教育核心競爭力的重要手段之一。當(dāng)前正在發(fā)生的金融危機(jī)對我國職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，同時(shí)也對職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置帶來了極大沖擊，必然要求職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置做出適應(yīng)性調(diào)整。本文首先分析了當(dāng)前金融危機(jī)下職業(yè)教育發(fā)展給職業(yè)院校專業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，然后從國際職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)得到啟發(fā)，認(rèn)為專業(yè)設(shè)置必須在滿足社會(huì)發(fā)展需求、企業(yè)發(fā)展需求和人的發(fā)展需求三結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上提出適應(yīng)性調(diào)整的原則和思路。
職業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、制約于經(jīng)濟(jì)和反作用于經(jīng)濟(jì)，職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育功能的主要手段之一。因此，當(dāng)經(jīng)濟(jì)體發(fā)生變化甚至發(fā)生危機(jī)時(shí)，職業(yè)教育的功能及其實(shí)現(xiàn)手段應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)前由美國從2007年引起的全球性金融危機(jī)對我國的經(jīng)濟(jì)生活正產(chǎn)生越來越大的影響，其中一個(gè)突出的表現(xiàn)就是我國自金融危機(jī)以來出口型企業(yè)受到了極大的打擊，導(dǎo)致失業(yè)率的日益上升。在此新的形勢下，職業(yè)教育應(yīng)該如何尋求突變，如何適應(yīng)并滿足新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，是一個(gè)緊迫而實(shí)際的課題。
一金融危機(jī)下職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置面臨的機(jī)
遇和挑戰(zhàn)由消費(fèi)需求的下降引發(fā)的企業(yè)產(chǎn)能剩余、生產(chǎn)不足，企業(yè)退出市場，造成員工失業(yè)，這是金融危機(jī)的一個(gè)表象，從中不難發(fā)現(xiàn)多余的產(chǎn)能主要是科技含量不高、工藝落后的產(chǎn)品，失業(yè)的員工主體是缺乏技能培訓(xùn)，不能適應(yīng)新的崗位、個(gè)人轉(zhuǎn)換崗位的能力不強(qiáng)的勞動(dòng)者。金融危機(jī)必然帶來產(chǎn)業(yè)的升級換代，產(chǎn)業(yè)的升級換代需要大批掌握新技術(shù)、崗位適應(yīng)性更強(qiáng)的新型技能型工人，而技能型工人的培養(yǎng)歷史性地落到了職業(yè)教育翻。
顯然，職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置必須做出新的調(diào)整，才能滿足職業(yè)教育在金融危機(jī)新背景下的發(fā)展，促使它更貼切的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)。要做好職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性調(diào)整，需要解決很多問題。哪些專業(yè)課程應(yīng)該增加、哪些應(yīng)該減掉，哪些專業(yè)課程需要整合，所設(shè)的課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)和就業(yè)上崗的能力有何影響等等。
課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)的重要手段。目前，我國職業(yè)院校在專業(yè)課程設(shè)置方面普遍存在著專業(yè)理論課程過多、專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)課程又互相分割、學(xué)科課程中心等傾向。盡管近幾年國內(nèi)一些職業(yè)院校引入了國外職業(yè)教育的一些新理念，如能力本位、行動(dòng)體系、任務(wù)導(dǎo)向、模塊化專業(yè)課程開發(fā)等，對現(xiàn)行專業(yè)課程的開發(fā)產(chǎn)生了一定影響，但學(xué)科中心專業(yè)課程觀仍主導(dǎo)著職業(yè)教育的課程，難以突破，課程設(shè)置難以體現(xiàn)職業(yè)教育特色，嚴(yán)重阻礙了專業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
因此，金融危機(jī)一方面看似乎由于企業(yè)對用工的絕對數(shù)量的減少，給職業(yè)教育發(fā)展帶來了一定的阻礙，但從另一方面看，也是職業(yè)教育走向內(nèi)涵發(fā)展的大好機(jī)遇。
二經(jīng)濟(jì)危機(jī)中國際職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)和啟示
歷史上曾經(jīng)發(fā)生數(shù)起由金融危機(jī)引發(fā)的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)。每次危機(jī)過后世界經(jīng)濟(jì)都有一次快速的發(fā)展，世界上發(fā)達(dá)國家、新興工業(yè)國家，都是利用危機(jī)帶來的經(jīng)濟(jì)蕭條期進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，這樣在下一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占得先機(jī)，率先贏得發(fā)展。上個(gè)世紀(jì)三十年代經(jīng)濟(jì)大蕭條后，特別是二戰(zhàn)以后美、德、日的率先經(jīng)濟(jì)崛起，得益于科學(xué)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、教育的發(fā)展；二十世紀(jì)七十年代的石油危機(jī)引發(fā)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、新技術(shù)革命帶動(dòng)新興工業(yè)國家發(fā)展f3]。可見，每一次危機(jī)的發(fā)生都給世界經(jīng)濟(jì)以及不同國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來新的機(jī)遇。經(jīng)濟(jì)興起與發(fā)展需要技術(shù)和人才的支撐，產(chǎn)業(yè)升級換代需要大批新型應(yīng)用型技能人才，職業(yè)教育成了這些人才的最主要培育手段。從美、德、日等經(jīng)濟(jì)大國戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌跡來看，這些國家有一條共同的成功經(jīng)驗(yàn)就是注重職業(yè)教育，注重產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲備了充沛的優(yōu)質(zhì)人力資源。因此，這些國家在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中如何重視職業(yè)教育特別是探索職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的規(guī)律等方面為我國提供了探索性的經(jīng)驗(yàn)。
(一)美國的社區(qū)學(xué)院模式下的專業(yè)設(shè)置
在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整中，美國的社區(qū)學(xué)院模式下的專業(yè)設(shè)置調(diào)整具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是美國職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置比較注重職業(yè)性與普通教育專業(yè)的交叉滲透，靈活多樣，與人才市場需求聯(lián)系緊密。二是職業(yè)性專業(yè)在專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)中的比重大，且隨社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷調(diào)整，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育課程設(shè)置的銜接與滲透，全面提高人才素質(zhì)。三是專業(yè)設(shè)置講究科學(xué)性、針對性。科學(xué)性即重視社會(huì)對人才需求狀況的預(yù)測，不斷調(diào)整專業(yè)，既保證專業(yè)的相對延續(xù)性、穩(wěn)定性，又要使專業(yè)具有適應(yīng)性和超前性。針對性是指專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)，不沿襲普通高等教育根據(jù)學(xué)科劃分專業(yè)的習(xí)慣，而是把技術(shù)崗位群作為專業(yè)劃分依據(jù)。
(二)德國的“雙元制”模式下的專業(yè)設(shè)置
德國非常重視在傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)上開拓新技術(shù)領(lǐng)域，而職業(yè)院校創(chuàng)造性的采取了學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合，以企業(yè)培訓(xùn)為主的“雙元制”職業(yè)教育新方式，為德國戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的崛起起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。德國職業(yè)教育呈現(xiàn)出了靈活和實(shí)用的特點(diǎn)，其專業(yè)設(shè)置遵循了三個(gè)原則：一是根據(jù)市場設(shè)置專業(yè)。德國職業(yè)教育的各類專業(yè)是根據(jù)勞動(dòng)力市場對各類人才的需求而設(shè)置的。德國將職業(yè)崗位設(shè)置為380多個(gè)，將各類崗位劃分為18個(gè)領(lǐng)域。設(shè)置專業(yè)時(shí)，各專業(yè)再從各領(lǐng)域中劃分出來，在社會(huì)有關(guān)方面和行業(yè)的參與下，根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。二是校企合作設(shè)置專業(yè)。德國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，即培養(yǎng)應(yīng)用型人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)工作都是由企業(yè)直接參與、校企合作共同完成的。每個(gè)專業(yè)都成立專業(yè)委員會(huì)，成員主要由企業(yè)和學(xué)校的代表構(gòu)成，負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂、實(shí)施、檢查和調(diào)整。三是結(jié)合高新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，設(shè)置社會(huì)急需專業(yè)。德國在發(fā)展職業(yè)教育過程中，充分認(rèn)識到高新技術(shù)轉(zhuǎn)移到職業(yè)技術(shù)教育層面是現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的新特點(diǎn)。
(三)日本短期大學(xué)的專業(yè)設(shè)置
日本職業(yè)教育中的短期大學(xué)是戰(zhàn)后日本高等教育改革的產(chǎn)物，但其基本職能是實(shí)施高等職業(yè)教育，辦學(xué)特點(diǎn)類似于美國的社區(qū)學(xué)院。短期大學(xué)以高中畢業(yè)生及具有同等資格的人為對象，修業(yè)年限2—3年。專業(yè)課程設(shè)置靈活多樣，并且職業(yè)針對性強(qiáng)，因而畢業(yè)生就業(yè)率很高，為日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大批實(shí)用型人才I61。專業(yè)設(shè)置突出了三個(gè)方面特點(diǎn)：一是專業(yè)設(shè)置突出體現(xiàn)實(shí)踐性人才培養(yǎng)。該專業(yè)課程設(shè)置中，理論課程與實(shí)踐課程的比例大體在1：1，且一些重要的理論課都要相應(yīng)地配置實(shí)踐課，二者的比例基本為1：1或1：2，足見實(shí)踐課在整個(gè)職教體系中的重要地位。這種結(jié)構(gòu)既適應(yīng)了社會(huì)對實(shí)踐型人才的需求，又保證了培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是重視學(xué)生的人格培養(yǎng)和文化教育，開設(shè)必修專業(yè)課的同時(shí)，開設(shè)了大量的選修課，這為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了廣闊的空問，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛好選擇自己喜歡的專業(yè)課程，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三是為適應(yīng)時(shí)展的要求，專業(yè)設(shè)置要及時(shí)更新，抓住學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生學(xué)到最前沿的知識和技術(shù)。
三我國職業(yè)教育專業(yè)課程設(shè)置的適應(yīng)性調(diào)整原則和思路
國際上職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置成功的經(jīng)驗(yàn)，對我國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置如何在金融危機(jī)的背景下進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整有較好的啟示。職業(yè)院校專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整是否“適應(yīng)”，要看是否滿足三個(gè)方面的發(fā)展需求：一是社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、科技等方面發(fā)展的需求，即要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的新趨勢、產(chǎn)業(yè)升級換代新要求和科技進(jìn)步等方面來設(shè)置合適的專業(yè)。二是企業(yè)發(fā)展的需求，因?yàn)槠髽I(yè)在金融危機(jī)下，企業(yè)外部環(huán)境的惡化加劇了企業(yè)對內(nèi)部資源包括人力資源的整合，因此企業(yè)對人才的需求比危機(jī)前的要求更高；三是學(xué)生的多元化發(fā)展需求。在當(dāng)前金融危機(jī)下，學(xué)生發(fā)展的需求更加趨向多元化，不僅僅體現(xiàn)在為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、再就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)等方面儲備更多的知識和技能，而且更多的在職業(yè)素養(yǎng)、危機(jī)教育、心里品質(zhì)、終生學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面提出了全方位的需求。職業(yè)教育如何在金融危機(jī)中化“危機(jī)”為“機(jī)遇”，化瓶頸為坦途，職業(yè)教育的專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置將起到關(guān)鍵的作用。
(一)我國職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性調(diào)整遵循的原則
1專業(yè)設(shè)置目標(biāo)上的社會(huì)發(fā)展和市場需求導(dǎo)向原則
專業(yè)設(shè)置必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和科技水平相適應(yīng)，必須以社會(huì)發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向。在做出專業(yè)課程設(shè)置之前，要把教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合起來，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，及時(shí)調(diào)整相關(guān)專業(yè)，優(yōu)化職校專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過更新、調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，有針對性地靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)能力。
2專業(yè)設(shè)置方式上的綜合和多元性原則
職業(yè)教育專業(yè)課程目標(biāo)是由培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，職業(yè)教育的課程目標(biāo)必須符合未來復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。因此，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置目標(biāo)必須是綜合性的，既要體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的變化需求，又要滿足不同個(gè)體發(fā)展所需的多樣化要求；既要保證專業(yè)的實(shí)用性，又要體現(xiàn)專業(yè)的創(chuàng)新性；既要反映專業(yè)的穩(wěn)定性，又要體現(xiàn)專業(yè)的多元化。
3專業(yè)設(shè)置操作上的可行性和有效性原則
確定正確的專業(yè)方向后，必須研究實(shí)施的可行性，不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。專業(yè)課程設(shè)置，要便于操作，要通過對師資力量安排、學(xué)生生源、企業(yè)用人決策、發(fā)展前景等諸方面進(jìn)行可行性論證，確保專業(yè)課程設(shè)置可行有效。
(二)我國職業(yè)教育專業(yè)課程設(shè)置的適應(yīng)性調(diào)整思路
在上述原則下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前和未來社會(huì)職業(yè)崗位的各種需要來設(shè)置、調(diào)整和構(gòu)架專業(yè)體系。
1專業(yè)竣置——基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的適應(yīng)性調(diào)整
一個(gè)國家職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置，必須要與該國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相一致，才能使人才培養(yǎng)和社會(huì)需求相協(xié)調(diào)。要做到這一點(diǎn)，就得對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀有一個(gè)清楚的了解，對科技進(jìn)步引起的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化以及人才流動(dòng)等情況能做出科學(xué)的預(yù)測，進(jìn)而對職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置及時(shí)做出合理的調(diào)整。當(dāng)前金融危機(jī)下，職業(yè)院校應(yīng)該盡可能進(jìn)行市場調(diào)研，分析不同行業(yè)和企業(yè)在金融危機(jī)中的抗危機(jī)能力，分析不同行業(yè)和企業(yè)在金融危機(jī)中對專業(yè)設(shè)置和課程提出的新要求，預(yù)測金融危機(jī)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，即有可能需要出現(xiàn)的崗位，具有前瞻性的進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。
2專業(yè)設(shè)置——基于區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性調(diào)整
每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)都有一定的差異性，我國不同地區(qū)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、服務(wù)業(yè)分布情況差異特別大，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置適宜根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)合理規(guī)劃和布局，從而體現(xiàn)地域特色。但是目前職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置地方特色并不突出，專業(yè)設(shè)置千校一面，比較普遍。金融危機(jī)對不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的影響程度是不一樣的，但是為什么對職業(yè)院校的沖擊卻大同小異呢?其中一個(gè)重要原因就在于有的職業(yè)院校沒有根據(jù)自身的條件和服務(wù)地區(qū)的實(shí)際設(shè)置專業(yè)，因此，職業(yè)院校的專業(yè)需要必要的調(diào)整，如果職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置能突顯地方經(jīng)濟(jì)特色，我們就可以有效抵御金融危機(jī)對職業(yè)教育產(chǎn)生的消極影響。
在專業(yè)設(shè)置和規(guī)劃上，需要政府和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)的支持才能更加有效。一個(gè)地區(qū)的職業(yè)教育規(guī)劃不完全是職業(yè)教育的學(xué)校能做到的，還需要政府和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)及時(shí)為職業(yè)院校提供該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃、人才規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)等計(jì)劃。這樣職業(yè)學(xué)校設(shè)置就能更加貼切地挖掘和發(fā)現(xiàn)真正需要的專業(yè)是什么，能有效服務(wù)地域特色的專業(yè)課程是什么。在突出地域特色基礎(chǔ)上，還可以考慮專項(xiàng)跨地域特色的專業(yè)，即構(gòu)建多層次跨地區(qū)的辦學(xué)特色，比如根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合、中西部結(jié)合、東西部結(jié)合定點(diǎn)聯(lián)姻辦學(xué)模式等設(shè)置專業(yè)。特別是在當(dāng)前國家大力發(fā)展內(nèi)需，激活國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的形勢下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了就業(yè)的結(jié)構(gòu)，也為職業(yè)教育專業(yè)課程設(shè)置提供了決策依據(jù)。總之，職業(yè)教育內(nèi)部的專業(yè)比例必須由客觀的需要決定，在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)切不可主觀臆斷，必須對國民經(jīng)濟(jì)各部門人員的需求情況作深入細(xì)致的調(diào)查研究，對科技發(fā)展引起的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化動(dòng)態(tài)做出科學(xué)預(yù)測，職業(yè)院校要根據(jù)這些合理規(guī)劃，立足本地實(shí)際，開設(shè)地域特色的專業(yè)，同時(shí)兼顧開設(shè)跨地區(qū)的特色專業(yè)，做到有的放矢而非盲目。
3專業(yè)設(shè)置——基于企業(yè)變革的適應(yīng)性調(diào)整
國際上成功的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)證明，職業(yè)教育的發(fā)展必須注重學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。職業(yè)院校與企業(yè)之間的校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要途徑，生產(chǎn)一線是職業(yè)院校學(xué)生的最佳實(shí)習(xí)課堂。但目前校企合作往往是職業(yè)學(xué)校的一廂情愿，已進(jìn)行的校企合作多數(shù)也是淺層次的，合作不深入。并且職業(yè)院校與企業(yè)的合作多數(shù)停留在“采購式”，或者說“提前預(yù)訂”式的合作階段，停留在實(shí)習(xí)、聘請兼職教師等表面上，企業(yè)等用人部門沒有真正參與職業(yè)院校教育教學(xué)全過程，沒有深入到課程開發(fā)和教學(xué)過程中，從而導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置缺乏針對性和實(shí)用性。所以在金融危機(jī)形勢下，職業(yè)院校要積極調(diào)整專業(yè)方向，緊密聯(lián)系社會(huì)，深度了解各行各業(yè)對專業(yè)設(shè)置提出新的要求和新的高度。職業(yè)院校可以與企業(yè)一起參與崗位設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等過程，對不符合企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)予以適當(dāng)調(diào)整。
4專業(yè)設(shè)置——基于人的關(guān)鍵技能和多元化發(fā)展需要的適應(yīng)性調(diào)整
冶金專業(yè)論文范文6
1.行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金存在著被挪用的狀況
專項(xiàng)資金是指為了某個(gè)項(xiàng)目而設(shè)置的資金，也就是說，這個(gè)資金的用途只是為了某個(gè)項(xiàng)目。但是，在我們對一些行政事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，很多行政事業(yè)單位都存在著對專項(xiàng)資金濫用的裝款。這一方面是因?yàn)槠鋵ｍ?xiàng)資金存在的意義缺乏了解，另一方是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的專項(xiàng)資金使用制度，所以造成了專項(xiàng)資金被挪用的狀況。因?yàn)閷ｍ?xiàng)資金存在的意義的缺乏了解，所以很多人鉆政策的控制，利用專項(xiàng)資金使用流程簡單的特點(diǎn)將專項(xiàng)資金進(jìn)行挪用，影響了專項(xiàng)資金效果的發(fā)揮，甚至對專項(xiàng)資金所支持的項(xiàng)目造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，使其在使用的過程中遭遇到了資金短缺的狀況。而相應(yīng)的專項(xiàng)資金使用制度的缺乏則使得很多人在使用專項(xiàng)資金的過程中肆無忌憚，認(rèn)為自己并沒有徇私行為，還是將公家的錢用在了公家的項(xiàng)目上，進(jìn)而造成了專項(xiàng)資金被嚴(yán)重挪用的狀況。
2.行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金管理存在著使用過程監(jiān)管不力的狀況
使用過程監(jiān)管不力是造成行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金被挪用的一個(gè)重要原因，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的審批制度和監(jiān)督制度的約束，所以很多行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金的管理者和使用者就認(rèn)為自己對資金的處理方面有很大的自由裁量權(quán)，所以造成了專項(xiàng)資金被挪用、被濫用、被浪費(fèi)等狀況，違背了專項(xiàng)資金設(shè)立的初衷。同時(shí)，由于相應(yīng)監(jiān)管制度的缺乏，很多行政事業(yè)單位的專項(xiàng)資金沒有實(shí)際落實(shí)到位，造成了專項(xiàng)事務(wù)被嚴(yán)重耽誤現(xiàn)象的發(fā)生，或者造成了專項(xiàng)資金審批過程中下級單位決定權(quán)過大，與上級部門進(jìn)行博弈的狀況的發(fā)生。
3.行政事業(yè)單位存在著對專項(xiàng)資金管理的重視程度不高的狀況發(fā)生
專項(xiàng)資金的設(shè)立就意味著有非常重要的項(xiàng)目的建立需要由專款支持，本身就意味著其所支持的項(xiàng)目的重要性，所以就需要相關(guān)的行政事業(yè)單位予以足夠的重視，進(jìn)而建立相關(guān)的項(xiàng)目資金使用制度，項(xiàng)目資金監(jiān)管人員以及項(xiàng)目資金預(yù)算和控制機(jī)制等。但是，很多行政事業(yè)單位因?yàn)闆]有意識到專門項(xiàng)目的重要性，所以就缺乏對專項(xiàng)資金管理的重視程度，既沒有建立相關(guān)的資金使用制度，也沒有確立明確的監(jiān)管人員，所以就造成了資金使用混亂的狀況，導(dǎo)致專項(xiàng)資金難以實(shí)現(xiàn)其建立意圖。
二、行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金管理中所存在的問題的解決策略
1.建立行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金使用制度，避免資金被挪用
行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金使用制度的缺乏是專項(xiàng)資金被挪用現(xiàn)象存在的一個(gè)重要原因。因此，我們一定要建立完善的行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金使用制度。首先，建立行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金審批制度。通過建立行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金審批制度，對專項(xiàng)資金的管理者進(jìn)行指定，能夠使行政事業(yè)單位的專項(xiàng)資金從源頭上實(shí)現(xiàn)控制，避免專項(xiàng)資金使用過程因?yàn)闊o人負(fù)責(zé)而出現(xiàn)的資金濫用狀況。其次，建立行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金申報(bào)制度。對行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金的使用方向、使用者、使用金額等進(jìn)行登記與控制，以對資金的使用過程進(jìn)行監(jiān)控，避免資金被挪用專款的產(chǎn)生。
2.對行政事業(yè)單位專項(xiàng)資金的使用過程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控
對行政單位專項(xiàng)資金使用過程進(jìn)行監(jiān)控，一方面是為了實(shí)現(xiàn)專款專用，另一方面是為了提高專項(xiàng)資金的使用效率，避免專項(xiàng)資金在使用過程中被浪費(fèi)的現(xiàn)象的產(chǎn)生。首先，建立對專門項(xiàng)目資金使用的預(yù)算，按照預(yù)算來撥付相關(guān)資金。通過建立相應(yīng)的資金預(yù)算，能夠使監(jiān)管部門對資金的使用狀況做到心中有數(shù)，避免出現(xiàn)專項(xiàng)資金被濫用的狀況。其次，建立對專項(xiàng)資金的監(jiān)控制度，確保專項(xiàng)資金的使用落到實(shí)處。通過建立專項(xiàng)資金使用反饋體系來對專項(xiàng)資金的使用行為進(jìn)行監(jiān)控，既保障了專項(xiàng)資金的使用落到了實(shí)處，又能夠根據(jù)具體反饋來對專項(xiàng)資金的使用方向進(jìn)行修正，確保專項(xiàng)資金被合理地使用，避免專項(xiàng)資金濫用行為的發(fā)生。
3.提高行政事業(yè)單位對于專項(xiàng)資金的重視程度
首先，在專項(xiàng)資金撥付之前讓行政事業(yè)單位明確專項(xiàng)資金的設(shè)置意圖，以讓其了解專項(xiàng)資金的重要性。通過闡明專項(xiàng)資金的設(shè)置意圖和試圖達(dá)到的效果等來讓相關(guān)的行政事業(yè)單位明確專項(xiàng)資金的重要性，這樣就能夠使其在思想上對專項(xiàng)資金的重要性予以重視。其次，明確專項(xiàng)資金使用不當(dāng)而產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不明確是造成很多領(lǐng)導(dǎo)對于專項(xiàng)資金不夠重視的重要原因，因此，在專項(xiàng)資金設(shè)置的過程中一定要明確相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，使其在專項(xiàng)資金的使用過程中自覺從自我做起，嚴(yán)格按照專項(xiàng)資金的使用流程來使用專項(xiàng)資金，并且完善自己的監(jiān)管責(zé)任，避免專項(xiàng)資金被挪用和被濫用。
4.加大對挪用專項(xiàng)資金的處理力度
對于擅自挪用專項(xiàng)資金的單位和個(gè)人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)肅處理，特別是針對那些在下級行政單位中挪用專項(xiàng)資金“窩案”，要加大處理力度，不僅要有針對性的處理相關(guān)責(zé)任人，還要對上級業(yè)務(wù)或者行政管理單位進(jìn)行問責(zé)，要將處理意見在全系統(tǒng)范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)批評。對于其中涉及違法犯罪行為的線索，還要移交司法機(jī)關(guān)處理。讓相關(guān)責(zé)任人不僅承擔(dān)黨紀(jì)、政績的責(zé)任，還要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，在加大的違紀(jì)違法成本之后，在一定程度上震懾那些試圖挪用專項(xiàng)資金的人。
三、結(jié)語
