前言：中文期刊網精心挑選了養成教育自我總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

養成教育自我總結范文1

關鍵詞:課堂培養 言傳身教 表揚鼓勵 實踐體驗 家校合一

“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。它從行為訓練入手,綜合多種教育方法,全面提高學生的知、情、意、行,最終形成良好的行為習慣。我們農村小學低年級學生如果不養成良好的行為習慣,到高年級就很難糾正了,因此養成教育至關重要。培根曾經說過:“習慣是一種強大的力量,它可以主宰人的一生。”良好的學習方法比知識重要,而良好的學習習慣比學習方法更重要。低年級的孩子就像一張張白紙,純真可愛,可塑性強,容易受外界的影響,形成不良的行為習慣。而一二年級又是最佳時期,因為這時是孩子生理、心理發育變化的重要時期,也是孩子增長知識,接受良好道德品質和行為習慣養成的最佳時期,那么我們作為教師,該怎樣對低年級學生進行養成教育呢?我認為可以從以下幾方面做起:

一、課堂培養

低年級學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎,是建設良好班風的保證。對于低年級的小學生來說,養成良好的行為習慣是特別重要的。低年級的小學生的養成教育涉及方方面面,內容十分廣泛,如坐、立、行、排隊、文明禮貌、課前準備、上課、放學、作息、自覺學習、遵守紀律、學習習慣、衛生習慣、語言習慣、思維習慣等等方面,無一不需要老師的引導和教育。小學低年級的學生還沒有脫離幼兒的習性,剛入學時常常抓住芝麻丟了西瓜,總是應接不暇,單憑老師的說教是很難達到預期效果的,這時學生接觸課堂紀律很容易形成條件反射,所以老師要根據學生的興奮點反復練習。

二、言傳身教

孔子說:“其身正,不令也行;其身不正,雖令而不從。”因此,要求學生做到的,老師首先自己要一一做到。

1.語言示范

在日常學校生活中,老師要注意語言的引導作用,學生會在不自覺中受到影響,模仿老師。如:講普通話或使用文明用語時,老師首先要帶頭使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語,要發自內心,出于真誠。學生在潛移默化中養成了良好的文明用語習慣。

2.行為示范

當我看到教室的地上有紙屑時,我總是彎腰把它撿了丟進垃圾桶,當我看到掃把倒了總是把它扶起,看到講臺上有粉筆頭總是把它撿起,當上課下課時我總是先立正站好,上下樓梯我總是靠右行……這一切,學生會看在眼里,記在心上,慢慢地學生都會照著我的樣子去做。因為只有從最細微的小事做起,才能用行為指導學生。

三、表揚鼓勵

低年級的小學生自我意識已經形成,十分注重老師對自己的態度,渴望自己的進步和優點能被老師發現并得到肯定。著名教育家陶行知說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性。”對學生點滴的進步,老師都要以欣賞的態度來對待,及時給予鼓勵和表揚。另外,我們開展的為自己評獎活動,設立“紀律星、回答星、文明星、團結星、普通話星、進步星、衛生星”等獎項,每周都進行給自己評獎,做得好的在相應的項上獎一顆星。這一個個評獎項無疑是學生努力的結果,可以說這也是表揚的威力,鼓勵的結果,學生這樣就習慣變得越來越好了。

四、實踐體驗

小學低年級學生的行為習慣的養成并非一朝一夕就能養成,要激發、培養小學生進行自我教育,集體教育才是根本。低年級的小學生最崇拜老師,渴望當小老師,小干部。我就給學生創造了一些自我管理的機會,如:設立衛生監督員,讓學生輪流當,每個學生都能體驗一下這個角色,既培養了學生的責任心,又鍛煉了學生的能力,養成了良好的習慣。其他實踐方法還很多,可以讓學生經常體驗。

五、家校合一

日本教育家福澤渝吉曾說:“家庭是習慣的學校,父母是習慣的老師。”可見,要教育好一個孩子,家庭與學校的配合是多么重要。我們常感到有的學生習慣特差,是因為家庭成員身上有不少壞習慣,如有的學生家長愛說臟話罵人,孩子就潛移默化地把這個壞習慣帶到了學校,使校內外教育不一。另外,學生養成的好習慣也要讓家長檢查、督促。因此,只有學生家長與學校老師配合,為了孩子能有一個好的習慣,心往一處想,勁往一處使,家校合一,才會有效果。平時,我們要利用家長會、家訪、電話等靈活多樣的方式與家長交流,指導督促家長配合學校抓好對孩子的教育,形成家校合一,齊抓共管。

養成教育自我總結范文2

一、以“科學發展觀”為指導，以《新修訂的教師職業道德》的學習為動力，建立一支優秀的德育工作骨干隊伍。

建立一支優秀的德育工作骨干隊伍，是搞好學校德育工作的基礎。學校把德育工作放在首位，學校領導重點抓，分管領導靠上抓，班主任工作突出抓。為了提高教師的教育素質，我們利用例會、集會等課余時間組織全體教師加強“科學發展觀”理論及《教師職業道德》、《未成年人保護法》和“錦屏縣教師十大工作紀律”等的學習，提高了全體教師德育教育業務素質的同時也提高了教師對德育教育工作重要性的認識，同時，結合心理教育理論的學習，把德育教育與心理指導相結合，提高了德育教育工作的質量，加大了德育教育工作的力度，取得了非常好的效果。選出業務素質高，品德優秀的教師擔任班主任，重點抓德育教育工作。采用學校、社會、家庭教育相結合的方法，全方位的開展學生的德育教育工作。由于以上措施的落實，由于全體教師的共同努力，我校的德育教育水平有了較大的提高，促進了我校各方面工作的開展。

二、以學生文明行為習慣的養成教育的培養為目標，加大教育力度，全方位地提高學生的素質。

德育教育工作要以學生良好的行為習慣的養成教育和良好的心理素質的培養為目標。鑒于此，我們加強了學生良好的生活、行為習慣及自覺性的培養，從個人衛生的管理到安全知識的掌握，從遵規守紀自覺性的培養到良好學習習慣的養成，在提高學生法律意識的同時我們還注意了學生自我防范知識的學習。對應各方面知識的學習，開展豐富多彩的學生活動，在活動中初步達到了學生自我教育的目的。通過本學期的德育教育活動，不但使我校的德育教育工作上了新臺階，而且對我校的教育教學工作的開展起到了推動作用。

三、寓德育教育于活動、游戲之中，以活動促發展，以活動促提高。

德育教育特別是針小學生的德育教育，要避免簡單的說教。從這一點出發，我們結合小學生的心理、生理特點，遵循以活動促發展，以活動促提高的原則，寓德育教育于活動之中，通過豐富多彩的活動的開展，對學生進行潛移默化的德育教育。充分利用每周一次的升國旗儀式，通過國旗下的講話對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育，充分發揮文化長廊、集會、班會、少先隊活動等，加強了對學生的思想品德教育，組織學生“挺起不屈的脊梁”、“感恩書信大賽”，組織學生參加學校冬季文化活動會等，在加強學生思想品德教育的同時，也使學生受到了鍛煉，使學生的身體素質、心理素質、團隊意識得到強化和提高。在組織學生進行豐富多彩的德育教育活動的同時，我們堅持了“兩會”的制度，取得了很好的效果。一是結合時事形勢及學生學習中出現的問題，及時地要求班主任召開主題班會；二是結合學校教育教學工作的開展情況，每雙周召開一次班主任會議，通過班主任會議，交流德育教育工作經驗，對典型問題進行研討。通過班主任會議的落實，及時總結經驗，不但加強了德育教育工作的落實，也提高了教師的德育教育水平。與此同時，月主題教育活動也順利開展，校訓校風解讀實踐教育、以“整臟治亂”為主題的習慣養成教育、以“校園文化”為主題的“五愛”思想教育、以“紀律、消防”為主題的安全意識教育等活動相繼開展，學校的德育教育工作井然有序的展開，學生的思想道德及行為習慣得到有效改善。為彰顯學校德育教育工作的時代性和實用性，我們還根據上級有關部門的要求，結合學校的實際情況，開展了“急性出血性結膜炎”、“安全救護知識”、“文明行為禮儀”、“平安校園創建”等專題教育活動，為學校的教育教學工作保駕護航。

四、強化領導，明確責任，切實做好學生的德育教育工作。

養成教育自我總結范文3

一、把握時機，抓好養成教育

我是從兩個方面抓好養成教育這―工作的。

第一，用規章制度規范學生。初一新生天真幼稚，有較大的可塑性，他們來到新的集體里都想有一個好的開始，這是最可利用的積極因素，這時候也是展開養成教育的最好時機。我帶領學生逐條學習規章、條例，要求他們寫在紙上，講在嘴上，記在心里，進而去指導自己，規范自己，從而實現學生的自我管理。我還注重同學間的監督管理，把全班分成六個紀律小組，各小組互相監督，同時組長記錄違紀情況，第―小組組長記錄第二小組，第二小組組長記錄第三小組，依次下去，各組長每天把記錄交給值日班長，記入班務日志。這種辦法調動了學生參與班級管理的積極性，也使每個學生既參與管理也接受管理。

第二，用獎懲制度激勵學生。值日班長制度和班務日志管理是我帶班的一個特色，但我發現日子一長，會出現這樣的情況：班干部你記你的，我做我的，實效不像開始那么大。為了克服這一點，使班務日志真正起到應有的作用，我們班相應開展了“紅花手”評比活動。班委會認真制定了評比細則，比如，以班務日志為基準，一周內沒有不交作業情況的，可得一朵紅花；沒有違紀記錄的，可得一朵紅花；做一件以上好事的，可得一朵紅花，等等。為了調動全體學生的積極性，實現學生們從他律到自律的轉化，我還特別規定，違紀次數少于上周的也可得一朵紅花。

每周末我和班干部一起匯總，周一班會課上宣布每個人的紅花數目和該周紅花手，每期評比結果都記錄在紅花手冊上。這些活動的開展激發了同學的熱情，人人都力爭上游，遵守紀律成為他們自覺自愿的要求，各種良好的習慣日漸養成。

二、捕捉契機，形成班級合力

我首先明確提出，團結向上是一個班級的班級精神，創一流集體是一個班級的奮斗目標，怎樣使我的這一治班思想為學生所接受呢?我利用了這樣一個教育契機，那是教師節前夕的一堂班會課，考入_中的上屆學生回學校看我，因為我在上課，三十多個人等在教室窗外。我讓他們進來了，新同學禮貌地給以了熱烈的掌聲。我讓上屆班長韓磊和李妍妍到講臺上來給新同學講幾句話，李妍妍含著眼淚不說話，韓磊勉強哽咽著說：“我們站在外邊，是想再聽一次老師講課，你們努力吧，你們遇上了我們的老師……”他說不下去了，一個大男生竟哭出了聲兒，下邊坐著的新老同學被我們這種師生情誼感動了。我也很激動，噙著淚給新同學講上屆學生學習的出色，各項活動戰績的輝煌。我最后告訴他們，最重要的是他們是那樣的團結一心。我說，團結的集體才會戰無不勝，今后老師與你們共榮辱。在這樣的特殊情境下，學生接受了我，也接受了我的治班理念，它點燃了同學們火一般的熱情。

課外活動是培養學生集體思想的最好課堂。入學第一次大型活動就是團體操比賽，在我的熱情鼓動、積極組織下，同學們熱情高漲，刻苦練習，取得了第一名。初戰告捷把同學的心凝聚在了_起，他們因此更加熱愛這個集體，也更加團結。在以后的日子里，我不斷給學生以熱情的稱贊和鼓勵。活動前，我的動員是“你們一定能行”；獲勝了，我的總結是，“我以你們為榮，準備迎戰下一個”。在師生共同努力下，我們先后獲得了校運會第一名、趣味比賽優勝班、自編韻律操第一名等十多個獎項。豐富多彩的活動培養了學生不服輸的精神，班里始終昂揚著團結向上的正氣。

三、重視身教力量，正面影響學生

為人師表是老師的行為規范，教師每天都在無數雙求知、單純的目光注視下，教師的一言一行、一舉一動都對學生有著這樣或那樣的影響。我總是審慎對待自己的言行，上課前，把講臺擺正，收拾干凈；學生的課桌不整齊，走過去擺正；地上有碎紙屑，彎腰拾起來，我用身教的力量影響著學生。

沒有愛，就沒有教育。在班工作中，我努力做到從愛出發，關心愛護每一個學生，對學生一視同仁。俗話說，越是干旱的秧苗越需要雨露，越是受寒的秧苗越需要陽光。有一次排座位，在擁擠的隊伍中，成績較差、個子又不是很高的謝芳同學總是不往前站，我從她那不自然的目光中，讀懂了她的心情，我真誠地說：“謝芳同學，你往前來吧，你應該靠前。”我的言行，對“差生”的尊重，不僅感動了她本人，更贏得了廣大同學對我的尊敬和信賴。我深知只有建立起良好的師生關系，教師講的道理，他們才容易信服；教師提的要求，他們才樂于遵從；教師的批評，他們才愿意接受。

四、營造濃厚學風，全面提高成績

我帶的一個班剛升入初一時的第一次考試，成績在六個班排第六名。我心里不是滋味，怎樣調動起學生學習的積極性呢?我根據中學生爭強好勝的心理特點，開展多種形式的競賽活動，努力為他們營造體驗成功喜悅的情境，激發他們的學習熱情。

我依據這次考試的成績重新分組，各組總成績大體相當，各小組同一位次的同學為競賽對手。小組分好了，各組間開展學習競賽，每次考試，優勝小組為紅旗小組，競爭對手中優勝者為紅旗手。這樣哪怕是最后一位同學，他們也能在比賽中體驗到成功的快樂。良好的競爭環境，促進了學生身心的健康發展，更明顯的是極大地調動了全班學生學習的積極性。小組內互幫互學，各組間相互促進，形成了人人爭上游、比學趕幫超的可喜局面。

不久，我又發現了新問題，男生紅旗手比女生少的多，也就是說男生成績較差。怎樣鼓動起男生的學習勁頭呢?我授意女班干部悄悄在后黑板上發表了一封致全體男生的挑戰書。星期一早上男生都驚呆了，我在一旁靜觀其變。第二天，教室里氣候異常，后黑板上赫然寫著《男子漢宣言》，后兩句是這樣的：“我們不是怕事鬼，我們要做男子漢，我們應戰!”我帶頭鼓掌，接著便是掌聲一片，男女生學習對抗賽開始了。這樣的競賽活動濃厚了學風，端正了班風，使集體充滿了向上的活力。

養成教育自我總結范文4

[關鍵詞] 教育；習慣；行為養成

對教育而言，培養習慣是頭等重要的事。教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”十幾年的工作經驗，我總結了如何培養學生的良好習慣，有以下幾個措施：

一、尊重學生的權利，讓孩子充分的參與

十幾年的工作經驗使我有一個深刻感受：在孩子的習慣養成過程當中，有一個危險存在，那就是習慣培養的過程變成奴役孩子的過程，什么意思呢？就是大人在研究習慣，制定規范，然后強迫孩子去做，去執行，這就很可怕，因為真正的教育是自我教育，自身培養，孩子本身是主人，我們應當發揮他們的主人作用。

在德育課堂中，我著重于向孩子們宣傳做一個好孩子應有的良好行為習慣，要尊師愛老，團結同學，樂于助人，怎樣禮貌的待人接物，日常生活應請注意哪些禮儀……這樣才能給人留下一個良好印象，才是個好學生才能多交朋友。我在教學中滲透良好習慣的宣傳，鼓勵孩子自主自動去追求、自覺完善行為習慣。

二、衡量秉性，因性而施

我們要培養孩子的良好習慣，要和孩子商量，如：你們需要不需要培養這個習慣？你愿意不愿意培養這習慣？因為孩子有選擇權：我愿意養成什么習慣，比如愛運動的習慣、說話算數的習慣、有禮貌的習慣……內向的孩子不能培養成外向的孩子，慢性的孩子不能培養成急性的孩子，習慣養成要講究規則，要尊重差異。

好動的學生培養她健康運動習慣，靈活的同學陪養她善于觀察的習慣，內斂的同學培養她善于思維，這樣因秉性而施于教，事半功倍，

三、矯正不良習慣

培養良好習慣同時是矯正不良習慣的過程，對著孩子，我們會發現許多學生有不少的壞習慣，怎么辦？讓我們來重溫一下烏申斯斯基的話：“人類神經體不僅可以有天賦的反射，而且在活動的影響下也有掌握新的反射的能力。”這說明人體在長期對某方面進行培養活動，也可以形成新的活動習慣，這是人體所具備的，因此經過教育，經過培養，人是可以形成新的習慣，新的反射，我們完全可以通過訓練來矯正孩子們的不良習慣。

在教學中，我經常用這樣方法來矯正孩子的不良習慣。如我曾經教過的一個同學他有個聰明的頭腦，但總是不完成作業，經過幾次批評教育，無濟于事。 我發現這同學不完成作業已經成為習慣了，因為他發現老師父母只是批評，也沒拿他怎樣，惰性也就養成了

養成教育自我總結范文5

有人作過這樣的比喻：學生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。因此作為班主任抓好學生的行為規范對培養學生良好的品德起著極其重要的作用。而在我們手上有兩份內容就是對學生進行規范教育的好材料：（1）、是學生日常行為規范二十條；（2）、是學生禮儀常規。我就以此為教育突破口，培養學生良好的行為習慣。

形式多樣，學記規范：二十條規范內容全面又豐富，怎樣讓學生熟記于心？作為班主任我就利用晨會班會采用以下一系列方式逐條逐條地組織學習。

1、讀一讀。做到讀準讀熟。

2、背一背。做到脫口而出。

3、默一默。做到牢記于心。

4、議一議。做到明辨是非。

5、寫一寫。做到批語與自我批評。

6、評一評。做到取人之長，補已之短，先進帶后進。

經過一系列有組織有計劃的學習，學生對原本枯燥乏味的規范內容的認識就逐步加深了。特別是在評議階段，通過熱烈的討論學生強烈的上進心也在此時得到了充分體現，這樣通過每一次批評與自我批評，學生既找到了別人的閃光點與不足，又看到了自己的優點與缺點，從而有了新的目標去努力奮斗。長期以往，良好的文明習慣就會逐步形成。

身先士卒，示范引路：蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹。”而學生又具有極強的模仿性，所以與學生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，為了使規范的學習更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次上課進教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。經過多次觀察，我總發現在這一來一往中，學生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生似乎所觸動，長期以往，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就說今年××同學吧，他就是一個在這方面做得很好的學生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做值日生時，他會說：“老師，你去忙別的事吧，地我們來掃。”聽了此話，我真

《期末班主任工作總結：養成教育，常抓不懈》

的很感動。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動親自去做一做，因為我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”

開展活動，寓教于樂：喜愛活動是學生天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心發展起著極為重要的作用，因此活動是學生思想品德發展的源泉與基礎，是班級工作的核心內容，而富教于樂是一種輕松愉快的教育方法。因此，圍繞規范開展好活動，讓學生在笑聲中受到教育，在游戲中知道自己該怎做，在比賽中找到不足，逐步改正。例如：在去年一屆中，根據自己的事情自己做，開展“我是勞動小能手”系列活動；根據不尊敬長輩，不團結同學的現象，開展“這是你嗎？”的講座活動，根據同學中浪費糧食的現象，開展“糧食的抗議”表演，讓學生在表演中認識到糧食的來之不易，從而去珍惜糧食，那次活動后，這個現象也確實有了很大改變。

格言警句，力量無窮

“陽光、火光、電光能照亮江河山川，能照亮道路，思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。”這就是格言的力量，它可以使人奮進，使人振奮，又給人以指導作用。近2年來，我每天送一句格言給全班同學，并寫在黑板一角“我喜愛的話”中，這樣每天能點亮一盞學生思想的明燈，如熱愛勞動方面寫上：謝覺哉的：“人生最大的快樂是自己的勞動得到了成果。”珍惜時間方面寫高爾基的：“不知道明天該做何事的人是很不幸的”或魯迅的“時間像海綿里的水，只要愿擠，還是有的。”尊敬人方面寫：“只有尊重別人的人，才能得到別人的尊重。”關于什么是美寫：“鳥美在羽毛，人美在心靈”等等，格言警句許許多多，內容涉及方方面面，這樣每天如春風化雨，點滴入土，日久天長，學生的精神世界一定會比昨天更明亮。所以，去年班中的好多同學后來都喜歡在課外收集名言了，而且能指導自己的學習生活，我想良好班風的形成應該少不了它吧。

總之，學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣。

養成教育自我總結范文6

三駕齊驅 跨越發展的動力

教育，是為了使學生末來生活更加美好。義務階段的教育，意義在于恪守教育本質，把握學生成長規律，還學生應有的快樂、幸福天地。

繼確立“為學生的終身發展奠定基礎”的辦學理念之后，重慶市綦江區高青學校結合學校發展實際，注重校園文化，開展德育創新、深化課堂改革、提升教師素養、完善教學管理、加強特色建設，全面促進師生和諧發展。

如今，一所隨處激蕩著快樂，洋溢著微笑的幸福校園已然形成。德育創新與新型課堂并蒂花開，素質教育大放異彩，高青學校駛入跨越發展的快車道。

■縱深

走進高青學校，其半個多世紀辦學歷程中積淀的厚重文化底蘊，以及辦學取得的成就，讓我們肅然起敬。校園內成蔭的樹林，幽靜的環境，宜人的景色，更彰顯出求學佳地的風采。

周學元校長告訴我們，作為一所創辦于1955年，已經邁向規范化、質量化、現代化的九年一貫制學校，學校既要傳承，更要創新，讓校園成為生長思想的沃土，培養有思想的教育者和有道德、有品位的學生，才能讓學校續寫榮光。

融三位一體 拓展德育空間

以人為本，以德為本。

教育專家指出，加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。

把握新時期社會發展對人才的需求和現代德育的多元化特征，高青學校提出了讓學生提前學做“社會人”的大德育觀。學校把“德”放在教育之首，以開展豐富多彩的德育活動為特色，融工作策略、養成教育、環境建設為一體，并與校本課程的開發有機結合起來，在確保“不出問題學生”的基礎上，努力使學生最終成為厚德之才，有用之才。

創新德育工作策略。 老師對學生的影響，想必是最大的，所以在高青學校，和諧的德育隊伍建設必不可少。為了創新學校德育工作，形成全員全程育人的“大德育”體系，學校不斷強化“每個教育工作者首先是德育工作者”的觀念，引導教師加強自身修養，規范從教行為，樹立良好師德形象。同時，學校每月組織召開德育工作培訓會，對德育辦、團委、群團組織負責人、班主任進行培訓，內容包括：歷史的道德水準、時代的發展、理論的高度引領、案例分析、總結部署、計劃安排、 互動交流等，真正使德育內容專題化、規劃化，從而實現德育工作的引領性和實效性。

家長是學生的啟蒙者，又是學生的監護者。在學校、家庭、社會三者之間搭建三結合教育“立交橋”，延伸學校德育空間，往往事半功倍。為此，學校積極實施“開放式”德育策略，認真組建家長學校，定期召開家長會，竭力在學校與家長之間建立交流平臺。同時，學校還特別關注“留守兒童”和單親困難家庭子女的思想及生活情況，盡最大能力使之住校安心、學習得心、生活寬心。實踐證明，通過家長會、家長學校、 互動交流、問卷調查等形式，為學校對學生有效實施德育教育起到了極為重要的作用。

注重學生養成教育。人的性格是天生的，而習慣和價值觀則是后天養成的。高青學校在創新德育工作的實踐中，以學生良好行為習慣養成為重點，牢固樹立人本管理理念，以德服人，以德育人。

在對學生的管理上，學校對學生各種行為習慣都有具體要求，有相關人員督促、檢查并進行量化。每學期，學校都組織學生觀看預防青少年違法犯罪的光盤，對學生進行警示教育。同時，學校還以學生學習習慣、文明習慣、勞動習慣、健康習慣、勤儉習慣等養成教育為基本內容，按照“嚴”、“活”、“樹”、“實”的四字方針，有計劃、有措施、有序地開展。

學校以豐富多彩的活動為載體，培養學生的優良品德。以班級為單位，認真抓好“每月一個大主題、每周一個小主題、每天一小時鍛煉、每周一個主題班會、每周一歌、每人每天一個隨筆日記、每周自我總結”的“七個一”活動。通過開展紀念日活動，培養學生民族精神，養成現代公民素質；通過每周升降旗儀式，激發學生愛國熱情；通過元旦、中秋、端午等傳統節目開展活動，讓學生接受傳統文化教育，感受傳統文化的魅力。

狠抓人文環境的建設。校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。為充分發揮育人功能，塑造校本德育特色，學校努力使學生學會自主管理，學會尊重，學會交際，學會健康快樂生活。校團委組織各班成立了“四崗一站”，負責檢查學生課余時間的儀容儀表、文明用語、文明行為、清潔衛生、遵章守紀、環境清理等行為的管理和監督。為了讓文明語言、文明行為轉化為學生的自覺行動，校團委還相繼組成開展“告別陋習，走向文明”、“講文明、樹新風”等演講征文比賽，組織“愛護環境，從我做起”大型條幅簽字活動，從思想上對學生進行引領，營造出濃厚的文明氛圍。

課改與交流

讓教學充滿激情與活力

教育不是用來禁錮學生思想的，而是用來豐富學生內涵，激發學生潛能，開闊學生視野的。讓課堂更加生動，讓孩子們的思維更加繽紛，這是高青學校的教育理想和教育追求。

在“以人為本、減負提質”的課改思想指導下，高青學校經過廣泛調研，結合自身特色，著手實施了“三課教學模式”課堂改革。該模式包括：一、新授課的課堂教學模式，分自主預習、合作探究、展示點評、檢測反饋四個階段。預習引導、自主學習，分配任務、合作探究，展示質疑、拓展提升，穿插練習、全面鞏固，達標檢測、反饋校正五個步驟；二、復習課的課堂教學模式，含概括導入、確認目標，梳理知識、落實雙基，典題引導、點撥深化，達標練習、拓展提升，反思總結、布置作業；三、講評課的課堂教學模式，含錯題統計、找準錯因，自主糾正、反思內化，展示思路、暴露問題，重點點撥，方法指導，變式訓練、二次達標。

教學課程的改革對教師的綜合素質也提出了更高的要求。對此，高青學校致力于提升每一位教師的綜合素養，充分利用一切可以利用的機會，分期分批派教師到外地學校聽課取經，學習先進經驗；邀請外教骨干到學校講座，對教師進行業務培訓。學校還大力加強校本研究，大力開展集體備課，積極構建“同課異構”、“同課同構”有效課堂，以課題研究為載體，讓教師帶著課題研究、學習，使學校教師在短時間內各方面都取得了長足進步。

“加強教師的培訓是項基礎工作，在適當的時候也會通過一些競賽來‘驗收’和‘升級’。”高青學校周學元校長介紹稱，學校鼓勵老師們走出去參加各種比賽、競賽，在老師們勇于展現自己的同時，也在比賽中學到了先進經驗。不僅如此，學校還開展了形式多樣，內容豐富的培訓活動，如師德教育培訓、新理念培訓、新課程培訓、新技術培訓等，通過老師自學研修、共同研討，增強了教師團隊教研的意識和能力，提升了教師教育理念與思想，切實增強了教學實效性……

讓學生快樂 比什么都重要

質量是學校發展的主題，然而學校教育教學質量，絕對不是僅以“分數”來衡量。

“操場上那些運動健兒你們看見了嗎？在我們學校，每天一小時的體育鍛煉是必不可少的……”周校長微笑著說，“學生需要的不僅僅是一個‘成績’，掌握書本知識固然重要，但強健的體魄、健全的心理，難道不是更為重要？我們的教育理念是為學生的終身發展奠基，讓學生綜合素質真正得到提升，能夠微笑面對未來，快樂對待人生，這比什么都重要。”

據了解，為讓學生全面發展，高青學校在“2+X”項目活動中堅持“五個”原則：一是全面性原則，活動面向全體學生；二是適應性原則，合理利用現有資源，開展體育、藝術、科技選修項目；三是主體原則，以學生為主體，讓學生人人參與，自主選擇；四是安全原則，創造物質條件保障活動順利進行；五是特色原則，弘揚學生個性，發展學生特長，拓展教育空間。

此外，學校通過整合資源，賽評結合，把實驗“2+X”項目與開展課間、課外文體活動，集體競賽活動有機結合起來，建立體育運動隊，藝術團（隊）和體育、藝術、科技興趣小組，堅持經常訓練，充分利用課余時間舉辦體育、藝術、科技活動，為實施“2+X”項目搭建交流展示的平臺，努力彰顯學生特長。