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學術會議發言稿范文1

晚上好！感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時間來參加這次的家長會。借此機會，我就數學方面的一些想法跟大家交流一下。

現在要求孩子預習了，那就要學會讀數學書。語文書是讀出來的，數學也是讀出來的。所有的知識，內涵都包容在數學書里的每一句話，書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個數量關系，那么一定能學會、學好。

主要是指導學生從4個方面去讀數學書：

①讀例題。在預習時要求學生讀例題，并初步領會解題方法；

②讀插圖。學生認真閱讀課本上的插圖，更具體、更形象、更準確地理解文字的內容；

③讀算式。要求學生準確地讀出算式，弄清算式的意義；

④讀結語。要求學生對教材的結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。

讀書時可以大聲讀，可以邊讀邊講自己聯想到什么，可以家長提出問題再讓孩子讀，也可以孩子讀完后家長提問孩子。方法很多，根據孩子自身情況選擇。

二年級的數學學習同一年級相比，抽象知識增多，難度加大。有些孩子難以適應，再加上沒有好的學習習慣，很容易出現兩極分化。

下面我分三個方面跟家長交流：

一、關于課堂：

數學課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。數學較其他學科而言，更注重方法和思維，課堂上學懂了，就會一通百通，課后稍加練習鞏固即可。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學往往是上課不注意聽講的同學。課堂上需要老師的再三提醒，我想在家里您能督促一下效果會更好。

1)要指導孩子會聽老師的話，注意聽老師每一節課所講的教學內容、重點和學習要求;

2)注意聽老師在講解例題時關鍵部分的提示和處理，

3)注意聽老師對關鍵字詞的理解，

4）注意聽老師每節課的小結和對某些較難習題的提示分析。

二、關于作業：

1、對于作業，請您更多的關注孩子作業的認真程度。為什么這樣說，因為一份作業的認真程度，就說明孩子在做作業時的專心程度。孩子的作業認真，說明孩子在寫作業時，是用心的，是專注的，那么作業所能達到的效果就會非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業非常潦草，說明孩子寫作業時，是漫不經心的，是三心二意的，那么，這樣的作業就算是寫10遍，也沒有什么用處。所以如果孩子們沒有用心的寫作業，請務必監督孩子重新認真完成。

例如計算題，總有孩子出錯，看錯數字、抄錯數字、得數漏寫等等。態度要端正、方法要得當，具體說就是要“一看、二想、三算、四查”。

一看，即看清題目，有那些數和運算符號。

二想，即想好計算過程，先算什么，再算什么。

三算，即分清每一步的計算方法，并仔細計算。

四查，即做到計算時及時檢查，有沒有抄錯和遺漏的。

2、對于訂正作業，有的同學的習慣相當好，能非常快的改完交上來，因為學習就是一個理解知識，改正錯誤，不斷提高的過程，這個過程很重要，沒有改錯，可以說學生就沒有提高，但也有一部分同學非常的磨蹭、拖拉、相對來說，學生的錯題都不是太多，能用很短的時間就可以改完，沒有改完多是因為拖沓。我們的數學作業也不多，所以，您覺得您的孩子有特別拖拉的壞習慣，請您在晚上回家多關注一下，叮囑他把前面作業的錯題盡早改完。

3、提優訓練：對于一些數學成績優秀的同學，對于他們，做一些數學書上的題目已經不能夠滿足他們的需求了，我建議各位家長能夠選擇一本提高拓展的數學練習對他們進行訓練，培養孩子的觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力。如果想讓你的孩子思維更活躍，成績更提高一些，那思維的訓練十分有必要。當然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強求。

三、對家長的一些建議：

下面請允許我冒昧地給家長提幾點要求。

一、監督孩子做作業

家長監督主要做好以下三方面工作：

1、監督孩子按時完成作業。建議每位家長為自己的孩子準備一個專門記作業的小本子，確保孩子能準確地記下每天的作業。

2、監督孩子專心完成作業。杜絕邊寫邊玩的現象，作業效率很重要。

3、監督孩子認真書寫，幫助孩子正確對待家庭作業。

二、檢查孩子每天的家庭作業

建議每位家長每天能拿出二分鐘時間來檢查一下孩子的作業，以及前面的作業是否及時改錯。這樣做不僅能讓孩子感受到你作為家長對他的關注，也有助于家長及時了解孩子的學習情況。而不是在某一天，被孩子的作業或者考試分數嚇一大跳。

三、幫助孩子學會分析題意

讀不懂題目要求，是低年級學生的一大的困難。讓孩子自己去讀題，讀出聲，看他是否會連貫地把題目讀通順。有的孩子認字太少，有的不會斷句，題目沒讀懂，肯定很容易出錯。多練習讀題能力就會有進步，最終要做到會在心里默讀題目，找準題中關鍵詞，弄懂題意。

本班孩子的特點是比較活，好動的孩子比較多，當然也很聰明。這樣的孩子更要注重好習慣的培養。一個好的習慣可以讓孩子終生受用，好習慣一旦養成，便會一直堅持下去。做為父母要幫助孩子養成一個好的學習習慣：

1.專心致志。孩子小，自控能力較差，注意力不容易集中，因而家長應嚴格要求并經常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課。回到家時要給孩子創造一個適合孩子學習的環境，讓孩子養成放學及時做作業，按規定時間完成作業之后再做其它事情的好習慣。

2.獨立思考。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養孩子獨立思考的能力。

3.認真細致。孩子的作業一定要在規定時間內去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內容正確，書寫工整，按時完成等方面。為使孩子養成良好的習慣，提高正確率與責任感，從一年級開始，就應要求孩子養成檢查的習慣。

4.培養孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于培養孩子勤思的優點，對他們的提問進行恰當的鼓勵與表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。依據生活理解數學，讓孩子在游戲中成長有些數學知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如“一個數是78，比另一個數少2，另一個數是多少？很多孩子認為比一個數少幾，就應該減幾。而實則應該是：78加2等于80，另一個數應該是80。這就需要我們家長在日常生活中多多運用實例幫助孩子去理解和認識，促進孩子在數學認知、空間理解、想象力等方面的發展。

5.培養周期學習習慣。掌握學習周期，培養孩子按預習、聽課、復習、作業這樣的周期學習的習慣。

總之，我們做的一切都是為了孩子能擁有一個美好的明天。今天我先說這么多，今后還會和大家常交流。也希望大家能給我提出寶貴意見和建議。

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100以內進位加和退位減

1分鐘10到15題

學術會議發言稿范文2

關鍵詞：高校辦公室；人員素質；成長

中圖分類號：G647.17文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2008）10－0215－02

過去一般認為，高校辦公室是組織實施學校領導決策的部門，按照學校領導的意圖開展具體的工作?！稗k公室必須按照上級的政策和領導的決策貫徹執行，協調解決本部門和其他職能部門及基層在執行過程中出現的問題，從這個意義上來講，辦公室的工作性質是被動的。”辦公室人員往往成為抄抄寫寫的工具，是整個學校運行機器上的一個螺絲釘，這其實是長期以來忽視辦公室工作人員主動性的一個結果。隨著辦公室自動化程度的提高，我們認識到硬件建設確實能為辦公室工作提供更多的便捷，提高辦公效率，但是在辦公室工作中起決定作用的還是軟件建設。能否積極發揮人的主體性的作用，將是做好辦公室工作的關鍵。

在中國高等教育快速發展的今天，高校管理水平的提高成為高校可持續發展的一個關鍵。辦公室工作是高校管理工作的一個重要方面，越來越多的高校把辦公室管理的改革看成是提高工作效率的重要途徑。加強辦公室人員的培養，尤其是提高辦公室人員的素質已引起學校管理者的高度重視，辦公室人員素質的成長也正逐漸成為一個熱門的話題。

一、辦公室人員素質成長過程

辦公室人員素質成長過程主要包含三個方面的內容：

1.思想素質的提高

高校辦公室對外是學校的窗口，對內是學校管理的縮影，所以辦公室工作人員的言行舉動對外將會影響學校的聲譽，對內將影響學校工作的正常開展，辦公室工作人員思想素質的提高是做好辦公室工作的前提和基礎。

辦公室人員必須具備較高的政治素質，堅持四項基本原則，這是對每個人的最根本的要求，不需贅言。由于辦公室是一個特殊的管理機構，處于領導和群眾的中間，是協調各項工作的樞紐，平時接觸面比較廣泛，需要和方方面面產生聯系，所以加強辦公室人員自身的道德修養非常重要，如遵章守紀，克己奉公，堅持原則；如待人接物時，和藹禮貌、熱情周到等等。在現代辦公室工作中，尤其要重視以下兩種素質意識的培養。

一是服務意識?！胺帐寝k公室的宗旨，辦公室的基本職能就是做好服務”。要改變舊的思想觀念，破除“官”本位的意識，深刻認識到辦公室的工作本質在于服務。辦公室事情繁雜，小到收發文件、送往迎來，大到起草文件，參與政務，為領導出謀劃策，其根本目的都是服務。辦公室只有充分發揮出為領導服務、為基層服務的功能，只有端正心態，擺正位置，才是做好辦公室工作的前提。

二是協作能力?，F代管理學認為協作互助能力是辦公室工作人員的重要素質之一，只有協作互助的群體才能發揮出個體的能量，提高工作效率。辦公室是決策執行的轉換中介，是管理者與群眾之間的紐帶，因為事務性工作頭緒繁多，所以協作的能力顯得更為重要。每個辦公室人員要提高工作的情商指數，在辦公室這個集體中要互助友愛、融洽相處、加強配合、合作共事，才能保質保量完成工作任務。

2.業務能力的增長

以往在看待辦公室人員的形象時，往往把他們定位于“協調員”這類角色，辦公室人員的專業方向和業務能力往往被忽視，仿佛辦公室人員就是“跑跑腿”的，辦公室是每個人都能勝任的簡單工作。其實不然，辦公室工作也是一項專業性很強的工作，人員的業務能力也要與時俱進，逐步提高。作為一個綜合性的部門，辦公室人員至少要在以下幾個方面努力提高自己的業務水平。

一是公文寫作能力。一個合格的辦公室人員必須通過不斷的學習，了解不同類型的公文格式，掌握一定的公文寫作技巧，能比較熟練地進行公文寫作。

二是檔案管理能力。收發各類文件和平時工作中材料的積累是學院辦公室工作任務之一。辦公室人員要時刻做一個有心人，各類上級來文和下發文件都需要及時分門別類，進行歸檔整理，以方便領導及時查閱。同時，學校的有關材料，如每次的黨政聯習會記錄、學校每個人的獎懲情況等，辦公室人員都要及時了解信息，要做到合理取舍，進行歸檔整理。

三是公關禮儀知識。接待是每個辦公室人員都要碰到的工作，如何熱情周到同時又耐心細致地做好接待是一門學問，所以公關禮儀知識的學習非常重要。合適得當的接待不僅展現了辦公室工作人員良好的素質，同時也是學校形象和精神面貌的展現。

3.管理水平的進步

一所高等學校辦得好壞,不僅取決于各種硬件條件,而且也取決于管理水平的高低。學校辦公室是一個綜合管理部門，既為教職工解決現實問題，又要為領導出謀劃策，做好服務工作。從橫向方面來看，還要處理好相聯系部門的關系，是否能及時保質地完成任務將直接反映出辦公室的管理水平。

現代管理學認為，管理是通過計劃、組織、領導、控制和創新等職能的發揮來分配、協調包括人力資源在內的一切可調用的資源，以達成組織既定目標與責任的動態創造性活動。辦公室的管理主要是通過做好一系列的基本工作，即運用管理職能，以達到最終目標。我們可以以一次學術會議的舉辦為例，具體來看管理的過程：（1）計劃：會議的策劃考慮，包括確定會議召開和會議名稱主題和具體議程，會務禮儀、接待等工作培訓，會議宣傳和氣氛渲染，會議通知起草、發送，費用預算，會議發言稿、議事規則等文件起草。預先要制定詳細計劃。（2）組織：包括確定具體會場，購買或借用會議用品，會議接站與禮儀、住宿服務，報到簽到、會前文件發放，會議召開過程中具體事項。合理使用人員配置，組織實施工作的進程。（3）領導：管理者靠前指揮，利用職權和威信施展影響，指導和監督各類人員的工作狀態和工作進展情況。（4）控制：確立控制標準，及時發現問題并采取實施。包括場內負責（調試機器、發放資料、提供辦公用品），場外負責（傳遞信息、應急處理、候會接待、提醒前臺叫早，會議記錄：錄音錄象、會議記錄，媒體應對和會議新聞稿綱要提供，會議簡報、紀要等文書起草），會議結束后，返程差旅票證服務，報銷、結賬，會議文書歸檔、會務總結等等。所以一場學術會議的安排就是一項系統工程，仔細考慮每個細節，做好完整的會議預案。辦公室人員只有系統學習現代管理學、系統論等方面的知識，不斷提高自己的理論修養，同時要在不斷的實踐中積累工作經驗，才能不斷提高自己的管理水平。

二、辦公室人員素質成長的發展策略

如何增強辦公室人員素質，促進辦公室人員能力的發展，筆者認為這種成長過程是個體與環境積極主動的互動過程，是內外諸因素綜合影響并發揮作用的過程。

1.個人要樹立終生學習的理念

從內部看，每個人能否成長，關鍵取決于個人的自主意識， “內在進取”、“自我更新”，是促進成長的根本。法國成人教育家保羅?郎格朗在1970年出版的《終生教育導論》中對終身教育作了進一步說明，他指出：“教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各方面――身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之，在創造性方面――最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件?！彼J為：“必須把教育看作是貫穿于人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程?！鞭k公室人員素質成長是一個不斷積累知識、增長經驗、提高專業能力的過程，是終生教育的過程，這既是辦公室工作發展的需要，也是學習社會化的客觀要求。每個辦公室人員必須意識到知識更新換代的必要性，樹立終生學習的理念，有意識地選擇內容進行系統的學習研究，不斷提高自身的素質。

2.學校要加強針對性的培訓

從外部看，學校要采用“外在引導”模式，側重于通過針對性的培訓，為辦公室人員的成長創造良好的平臺。學校領導要深刻認識到辦公室工作的復雜性，既具有綜合性又具有專業性的特征。需要辦公室人員不僅要具有橫向廣博的知識面，更要有縱向深厚的專門業務知識的功底，即所謂的T型復合人才。在社會現代化水平高的今天，尤其身處在高校這樣一個高科技、知識密集型組織中，辦公室的管理方法和手段也在不斷地更新和提高，只有不斷地汲取新知識、新技術的營養，做到“知識新、頭腦靈、思路清、專業精、手腳勤”，才能充分發揮辦公室的功能和作用。所以學校應該制訂周密的培訓計劃，安排合適的培訓，積極實施培訓措施，切實提高辦公室人員的素質能力。

對學校而言，辦公室人員素質的成長直接影響著管理質量，影響著學校的社會聲譽及學校發展的后勁；對辦公室人員自身而言，個人素質制約著其職業生涯的發展進程和水平，它對自身潛能的挖掘、自我價值的實現、職業樂趣的體驗產生重要影響。因此，研究辦公室人員素質的成長，是辦公室人員自身成長和發展的需要，是開發人力資源的需要，也是提高學校管理水平的需要，理應引起學校管理者和辦公室人員的共同關注。

參考文獻：

[1]袁浩明．淺談辦公室工作的服務特征[J]．南京理工大學學報，1995，（6）．

學術會議發言稿范文3

【關鍵詞】自然教學法 高職高專英語教學 “習得與學習”

1977年，美國加州一位教西班牙語的教師，Tracy Terrell根據自己教授西班牙語的經驗，提出了一套新的外語教學方法，命名為自然法（Natural Approach）。此后，他與其他教師把自然法用于西班牙語和其它語言的教學中，均取得良好效果。接著，他又與南加州的運用語言學家Stephen Ashen連手，利用Ashen在第二語言習得研究的影響，對自然法從理論上加以闡述，于1983年出版了《自然法》一書。在該書中，他們著重論述了第二語言習得理論，闡述了自然法的教學過程及其方法。

1.自然法的概念

自然法產生于美國七十年代.它是從直接法（natural method）演變而來的，它保留了直接法的主要假定和信條，并借用了直接法的基本理論，即“幼兒學語論”，也就是仿照幼兒學習母語的自然的基本過程來設計外語教學過程，它也認為口語是第一性的，教學要用目的語而不用學生的母語。

Ashen 和 Ferrel 指出，學習第一語言對于幼兒來說，既是生存的需要，又與他們的現實生活緊密相連。兒童出生以后，生活在一個富有實際意義的環境之中，在日常生活和與父母的交流中，自然“習得”第一語言?！皩W習”指的是學生在學校里有意識地學習第二語言。課堂教學側重于語音、語法、句型訓練和聽寫、造句等等。

Ashen 和 Ferrel 認為，在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，課堂環境應該盡量接近學生的實際生活。教師應利用學生過去學過的知識，設計和學生文化相近、便于他們理解的教學活動。在介紹新詞匯、引進新知識的時候，教師要盡可能結合周圍實際環境。

2.我國高職學院英語教學的現狀

2.1 高職高專英語教學的對象。

英語教學作為學校辦學水平和培養新的復合型現代技術應用型人才的重要標志之一，它一直受到各類高職高專學校的高度重視和學生的青睞。英語教學質量的高低，關系著高職高專學校教育、教學的聲譽和培養學生質量；關系著能否培養出適應市場經濟新形勢要求的高級技術應用型現代人才。因此，加強高職英語教學現狀的探究，找出存在的主要問題及解決辦法，具有十分重要的意義。

2.2 高職高專學生的英語學習現狀。

2.2.1 學習基礎：高職高專的學生英語基礎普遍差、底子薄弱，不能內化為自己的東西。很多學生想學，卻無從下手，從心理上懼怕英語學習、心理壓力大、口語表達能力差。

2.2.2 學習習慣和學習動機：學生經過應試教育的洗禮，缺乏主動性；進入高職院校后，沒有了高考的壓力和方向，他們更是把惰性發揮到了極點。

2.2.3 學習目標：多數學生學習目標不明確，表現在他們對未來的迷茫，沒有近期目標和與遠期目標，而且對自己認識不清，不能正確自我定位，對學習英語失去信心。

2.3 英語教學基礎設施和英語教師隊伍現狀以及英語教學模式。

2.3.1 英語教學基礎設施：目前有很多高職高專學校是由中專、中技或其他中等學校升格的， 升格后投入的資金不足和重視的程度不夠，基礎設施建設處于停滯不前的狀態，語音設備簡陋、落后，資料缺乏等問題，導致英語教學基礎設施無法滿足新的辦學理念的需求，從而影響了英語教學質量和教學水平。

2.3.2 教材方面：當前已有不少的高職高專英語教材，但在當前的各教材中，詞匯量、閱讀量普遍偏多，學習量過大。課后練習詞匯、完型、翻譯、句式、問題、寫作等也比較難。由于學生生源復雜、知識結構多層次、掌握的知識參差不齊，英語基礎薄弱。

2.3.3 師資方面：隨著辦學規模的擴大和學生人數的增加，師資隊伍無法完成現有的英語教學任務。我國高職高專學校普遍存在師資不足，師資隊伍不穩定的現象。在普通高職院校中，特別是在開設有英語專業的高職高專學校中，普遍存在一個英語教師既擔任英語專業的各門英語課程、非英語專業的基礎英語和各種跨學科的專業英語課程的教學工作，任務十分繁重?？傊壳案呗毟邔５挠⒄Z教學效果并不盡如人意，改變此現狀，需從多方面入手，其中之一就是改變傳統的教學模式，充分利用自然教學法的優勢，發揮學生的主導作用，提高教學效果。

3.自然教學法在高職高專英語教學中的應用

自然法的基本理論借用了Ashen的第二語言習得理論。它的五條本原則與克氏的假說理論完全一致，下面加以簡要說明。

3.1 語言習得與學得假說。 這一假說認為提高第二語言或外語能力有兩種不同的方法，即語言習得和學得。語言習得為無意識地自然而然地學習目的語，它通過理解語言、運用語言進行有意義的交際，使語言能力在自然情況下提高，類似幼兒學習母語.而語言學得是指有意識地學習語言。學習語言不可能導致語言習得。 按照這一假設，自然法課堂的大部分時間是用來進行有利于語言習得的活動。雖然學習語言的操練在某些情況下是重要的，但它只是起輔助作用。

3.2 自然階段假說。這一假說認為語言習得存在一種“自然的”習得順序。初學階段，在無監測語言行為下的錯誤在所難免，是語言習得道路上的自然階段，甚至是必須階段。因此，自然法允許學習者在某一階段出某一語法錯誤，對策不是糾錯，而是提供更多的可理解的語言輸入。

3.3 監測假說。該假說揭示了習得與學得之間的相互聯系，學習只能作為一種檢測或校訂手段。因此，自然法要求學習者適時地使用“監測”，即要求學習者做書面練習，準備發言稿時有意識地運用語法規則，而在課堂上的口語活動中則不要有意識地運用語法規則，以免影響說話的流利程度。

3.4 輸入假說。該假說認為，流利的說話能力不能直接教會，而只能讓學習者通過很好地理解略高于他們現有語言能力的語言材料來提高語言能力，即i+1 （i表示學習者現有水平，1為略高于i的水平）。學習者通過語境、超語言信息（extralinguistic information）：指在語言交流中所用的手勢、面部表情、眼神等）以及他們所具有的社會知識來理解輸入的語言。

因此，自然法在整個教學活動中把語言輸入放到中心位置。課堂是對學習者進行語言輸入的好地方，他們在此獲得可理解的語言材料，從而達到語言習得。

Ashen 把實施自然教學法的過程分成 4 個階段： （ 1 ） Pre-Production ；（ 2 ） Early Production ；（ 3 ） Speech Emergence 和（ 4 ） Intermediate Fluency .

在第一階段，教師在課堂上和學生自然地談話，使用基本的詞匯和句型，并且突出。重復重點詞匯。教師通過身體動作和視覺提示，如圖片、實物等，幫助學生理解。只要求學生能夠聽懂和執行簡短的英語指令，做出非語言性的反應。許多學生開口之前要經過一個“沉默”的階段，這是正常的。在這個時候，教師要有耐心，不要多催逼。 第二階段，教師自然地和學生談話，選擇使用簡單的詞匯和句子結構，繼續注意學生是否能夠對簡單的英語指令做出正確的反應。此外，教師可以使用一般疑問句、選擇疑問句以及 Ah- 起首的特殊疑問句進行提問，要求學生用一、兩個單詞或短語回答問題。學生應能聽懂這些問題，并做出回答。第三階段，教師使用自然、簡單的語言和學生談話，用 How 起首的特殊疑問句提問，要求學生用短語或完整的句子作解釋，表達自己的意見。教師應鼓勵學生在實際生活中用英語表達思想，與人交流。 第四階段，教師可以繼續使用直觀教具，強化重點詞匯。同時，教師可以選擇一個題目或要求描繪一個情景，引導學生使用英語。在這個階段，學生應能用英語隨意交談，廣泛參加社交活動，并能在學術會議上，用流利的英語答辯和討論問題。

Ashen 和 Ferrel 強調，在語言發展的任何一個階段，教師都不要把注意力放在糾正錯誤上面。學習第二語言過程中出現種種錯誤是很正常的。教師不要急于講究精確的語音、語法，重要的是給學生創造一個不必常常為自己的錯誤緊張擔心的學習環境。

4.小結

自教學法涉及的范圍相當廣泛，和許多別的教學法都有關聯，它的意義在于闡述了“習得”的理論，解釋了“習得”和“學習”的區別，說明了英語教學循序漸進的階段。其重點在于創造一個與兒童學習第一語言相近的環境，使學生能夠自然“習得”，提高英語的流利程度和運用英語進行交流的能力。

參考文獻

[1] Ashen， S.D. & Terrell， T.D. 1983. The natural approach： Language acquisition in the classroom. London： Prentice Hall Europe.

[2] Ashen， S.D. 1985. The input hypothesis： Issues and implications. New York， Logman.

[3] Ashen， S.D.1981. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford： Pergamum Press.