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小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范文1

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)；踐行；培養(yǎng)；綜合素質(zhì)

一、課堂好習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展

教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從學(xué)期初到學(xué)期末分成落實(shí)到平時(shí)，根據(jù)需求進(jìn)行不同階段或每周的及時(shí)評(píng)析，并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，獲得家校合力的作用。如我班有位學(xué)生，父母工作很忙，和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對(duì)孩子溺愛疏于管教，使得他身上存在很多不良習(xí)慣。在學(xué)期初定目標(biāo)時(shí)，我就幫助他主要從個(gè)人良好習(xí)慣方面定好自己的目標(biāo)：課前準(zhǔn)備，帶齊書本。做到后再定：目視前方，眼睛看老師。之后還有：課上積極回答問題，按時(shí)完成作業(yè)等。讓每個(gè)需改進(jìn)、鞏固的習(xí)慣更明確化，在改進(jìn)中也要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的改變時(shí)巨大的，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂。

例如：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的評(píng)價(jià)要求

1）、聽課習(xí)慣（5分）。

5分：坐姿端正，聽清老師指令做出正確的反應(yīng)。發(fā)言積極。

4分：坐姿端正，認(rèn)真傾聽。

3分：坐姿、發(fā)言、傾聽有待規(guī)范。

2）、小組合作（5分）

5分：合作有序低聲，每個(gè)學(xué)生積極參與、展示時(shí)聲音洪亮落落大方、語言表達(dá)較準(zhǔn)確。

4分：合作有序較低，每個(gè)學(xué)生積極參與，能夠展示。

3分：合作有序、每個(gè)學(xué)生積極參與。

3）、發(fā)言習(xí)慣（5分）

5分：舉手姿勢(shì)端正、手臂平放在桌面上，五指并攏、手掌伸直，不搶答、不插話。

4分：舉手姿勢(shì)較端正、不搶答、不插話。

3分：舉手姿勢(shì)較端正、不插話。

4）、書寫習(xí)慣（5分）。

5分：身坐正、腳放平、一拳一尺又一寸。

4分：身坐正、腳放平。

3分：身坐正。

二、綜合性評(píng)價(jià)，使學(xué)生快樂成長(zhǎng)

1.評(píng)價(jià)主體多元化，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

綜合評(píng)價(jià)從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長(zhǎng)等都成為整個(gè)評(píng)價(jià)中的多元主體，改變了過去學(xué)生被動(dòng)接受班主任評(píng)判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，學(xué)生在自評(píng)中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更懂得了自己的“閃光點(diǎn)”，感受到成功的快樂，在以后的生活中會(huì)引以為驕傲，不斷強(qiáng)化，使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評(píng)，在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵(lì)機(jī)制，形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn)，找到自己的位置，使教師、家長(zhǎng)、社會(huì)能夠全面了解學(xué)生，從多角度、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。由于評(píng)價(jià)主體的多元化，放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面，綜合評(píng)價(jià)體系不再是單一考察學(xué)習(xí)成績(jī)的方式，涵蓋了數(shù)學(xué)中的許多品質(zhì)。如計(jì)算、書寫、知識(shí)積累、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等諸多方面。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要從不同的角度去觀察學(xué)生，注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，從正面的、積極的角度看學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生能愉悅地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。

如：

1）、項(xiàng)目書

10分：正確率非常高，能夠及時(shí)改錯(cuò)，書寫規(guī)范、工整，作業(yè)中有40次或40次以上A

9分：正確率比較高，能夠及時(shí)改錯(cuò)，書寫較規(guī)范、工整，作業(yè)中有30-39次A

8分：正確率較低，在老師提醒下能夠改錯(cuò)，書寫較規(guī)范，作業(yè)中有20次以上A

7分：作業(yè)中有20次以下A

2）、解決問題

10分：根據(jù)數(shù)學(xué)信息能提問題，并表述清晰完整有自己的思考，列式正確，講明理由。

9分：根據(jù)數(shù)學(xué)信息能提問題，所提問題表述清晰，列式正確。

8分：根據(jù)信息對(duì)所提問題列式正確。

7分：有良好態(tài)度，認(rèn)真完成。

三、注重能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生如何體會(huì)的更深刻？多動(dòng)手，多參與，從實(shí)際生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，再實(shí)踐到實(shí)際生活中去，讓每個(gè)孩子在操作中經(jīng)歷、體會(huì)、掌握、應(yīng)用。比如我們留的數(shù)學(xué)“大作業(yè)——調(diào)查樹木”、“月球上的數(shù)學(xué)知識(shí)”、讀一本數(shù)學(xué)讀物等。在尊重學(xué)生的需要的同時(shí)，我們也要善于從不同的視角、不同的層面去看待每個(gè)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，并運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生將其優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智能領(lǐng)域遷移。

如：

三年級(jí)過程性評(píng)價(jià)

班級(jí)______ 姓名______ 學(xué)號(hào)______ 等級(jí)______

準(zhǔn)備：直尺、長(zhǎng)方形紙

按照下面要求完成以下測(cè)試：

1.動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出它的周長(zhǎng)。

長(zhǎng)=（）厘米 寬=（）厘米

我是這樣計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的：

2．在這張長(zhǎng)方形紙上動(dòng)手折出一個(gè)最大的正方形，并計(jì)算出正方形的周長(zhǎng)。

邊長(zhǎng)=（）厘米

我是這樣計(jì)算正方形周長(zhǎng)的：

3.你能計(jì)算出剩下的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮懴聛怼?/p>

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

A. 測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，能夠全部完成三個(gè)部分的測(cè)試。

B. 測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，只能完成其中的兩項(xiàng)。

C. 測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，只能完成其中的一項(xiàng)。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范文2

定期的自我總結(jié)與評(píng)價(jià)可以使一個(gè)人進(jìn)步，下面是小編帶來的關(guān)于北京中小學(xué)生綜合素質(zhì)平價(jià)自我評(píng)價(jià)怎么寫的內(nèi)容，歡迎閱讀!

北京中小學(xué)生綜合素質(zhì)平價(jià)自我評(píng)價(jià)怎么寫范文一我自上初中一年級(jí)以來?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下?無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評(píng)為xx縣“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和縣的“三好學(xué)生”。下面就是我一年來的具體表現(xiàn)。

在德育方面。一年來?我嚴(yán)格、自覺地遵守社會(huì)公德和學(xué)校的規(guī)章制度?按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想政治》課?在學(xué)習(xí)《思想政治》課中?懂得了真善美?學(xué)會(huì)了做人的道理?尊敬師長(zhǎng)?團(tuán)結(jié)同學(xué)?關(guān)系集體?堅(jiān)持真理?修正錯(cuò)誤?自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動(dòng)的影響?認(rèn)真參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng)?在思想上和行動(dòng)上向團(tuán)支部靠攏?并加入了中國(guó)共青團(tuán)。

在智育方面。明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中?勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取?努力學(xué)好各門功課?掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?合理安排時(shí)間?有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)?同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中?把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識(shí)面?培養(yǎng)自己其他方面的能力?積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研活動(dòng)。因此?各學(xué)科的成績(jī)有了一定的進(jìn)步?去年第一學(xué)期期末統(tǒng)考中?我獲得了整體綜合分第二名?本學(xué)期中段考整體成績(jī)一等獎(jiǎng)。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課?積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)?不斷地提高自己的身體健康水平?鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的學(xué)習(xí)生活中?同學(xué)們有時(shí)向我提出一些疑難的問題時(shí)?我覺得還不夠耐心地向他們講解?態(tài)度也不夠熱情。有時(shí)看到某些同學(xué)做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點(diǎn)糾正過來?做一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

北京中小學(xué)生綜合素質(zhì)平價(jià)自我評(píng)價(jià)怎么寫范文二歲月如梭,2012年已成為回憶。過去的一年在老師悉心關(guān)懷和同學(xué)們的幫助下，通過自身的不懈努力，圓滿完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將一年來的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

本人在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時(shí)間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對(duì)公共設(shè)施能夠愛護(hù)，外出坐車我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或幫助他們。

在家里，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡(jiǎn)單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時(shí)，可以做一些簡(jiǎn)單的飯菜，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠(chéng)相待，信守承諾，我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級(jí)及學(xué)校組織的各種活動(dòng)。能夠主動(dòng)幫助老師組織各種活動(dòng)，有一定的組織能力，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。樂于幫助別人，在各種勞動(dòng)中積極肯干，不怕臟，不怕累。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。在學(xué)習(xí)過程中勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課?掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各科成績(jī)還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問題，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論，能夠主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺，獨(dú)立地完成各科作業(yè)。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)?同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中?把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識(shí)面?培養(yǎng)自己其他方面的能力?積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研課外活動(dòng)。

三 合作交流與探索

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,很樂于參加集體活動(dòng),珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí),我都會(huì)尊重他的觀點(diǎn),即使不對(duì),為了不傷害他的自尊心,我會(huì)尊重和鼓勵(lì)他。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會(huì)與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實(shí)踐能力,我會(huì)參加一些活動(dòng),不但可以認(rèn)識(shí)一些朋友,還可以開拓視野。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在各項(xiàng)工作中，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進(jìn)并主動(dòng)挑戰(zhàn)一些困難。

四 運(yùn)動(dòng)與健康

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課，積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。平時(shí)注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球等，會(huì)騎自行車。活動(dòng)中同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動(dòng)。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范文3

一、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力求做到日常化

1. 利用“跟蹤作業(yè)”，記錄學(xué)生進(jìn)步的歷程。跟蹤作業(yè)包括對(duì)學(xué)生課上作業(yè)、課后作業(yè)以及平時(shí)小測(cè)試的跟蹤。我精心制定了跟蹤作業(yè)的評(píng)價(jià)辦法，就是合理用“優(yōu)”和“星”來對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行全程記錄，促進(jìn)學(xué)生的良好轉(zhuǎn)變和健康成長(zhǎng)。在課堂作業(yè)中，對(duì)一次就做得又快又好的學(xué)生，我獎(jiǎng)勵(lì)他(她)一個(gè)大“優(yōu)”，同時(shí)告訴學(xué)生在連續(xù)得到三次大“優(yōu)”之后，就會(huì)得到一顆學(xué)習(xí)榜樣星的獎(jiǎng)勵(lì)，不要驕傲；對(duì)經(jīng)常作業(yè)出錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)要求他（她）再做一次，做對(duì)之后打一個(gè)小“優(yōu)”，并且鼓勵(lì)說得到三個(gè)小“優(yōu)”就可以換成一個(gè)大“優(yōu)”，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能得到三個(gè)大“優(yōu)”，就會(huì)評(píng)上學(xué)習(xí)進(jìn)步星，要繼續(xù)努力。對(duì)課后作業(yè)的跟蹤，我也采用同樣的方法。平時(shí)的小測(cè)試，我不僅采用這樣的方法，而且還讓學(xué)生寫下自己的體會(huì)。我把這些作業(yè)歸入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋中，記錄下他們小小的進(jìn)步，真實(shí)的學(xué)習(xí)感受。同時(shí)，我要求學(xué)生把每次完成的課上及課下作業(yè)寫上日期，也裝訂保存起來。每到月末，我都會(huì)組織學(xué)生舉行一次“成長(zhǎng)回顧”匯報(bào)會(huì)，讓孩子們仔細(xì)翻看自己一個(gè)月的跟蹤作業(yè)，說說自己學(xué)習(xí)上的變化，并把學(xué)習(xí)上的收獲和大家一同交流分享。在匯報(bào)會(huì)上，孩子們都快樂地講述著自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，總結(jié)著學(xué)習(xí)上的收獲，描繪著今后的奮斗目標(biāo)，甚至是美好理想。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受收獲寫下來，作為自己成長(zhǎng)階段上的美好見證。

2. 建立學(xué)生日常評(píng)價(jià)表，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià)的能力。開學(xué)初，我給每個(gè)孩子印制一張學(xué)生日常評(píng)價(jià)表。上面設(shè)置：遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、參與勞動(dòng)、學(xué)習(xí)能力這幾個(gè)欄目，要求學(xué)生從這幾個(gè)方面努力向前進(jìn)步，并每個(gè)月組織學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，小組內(nèi)的同學(xué)首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后分別為自己小組的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果認(rèn)為該同學(xué)在這一方面做得比較好，就在相應(yīng)的欄目里給其印上一面小紅旗。學(xué)期末，把四個(gè)月的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合匯總。這樣就能把學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行公證客觀的評(píng)價(jià)，這樣的跟蹤評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起到了監(jiān)督、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的作用。通過這樣的小組評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，也能使學(xué)生懂得贊美與欣賞別人的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

二、增加多元的評(píng)價(jià)主體，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作用

從家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的態(tài)度上，可以看出每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高。其實(shí)在過去，家長(zhǎng)也是自始至終參與著對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只是家長(zhǎng)處于隱性狀態(tài)，效應(yīng)不是很明顯。為了更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)效應(yīng)，在學(xué)生進(jìn)行一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，我會(huì)在成長(zhǎng)記錄冊(cè)中對(duì)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行客觀的描述，家長(zhǎng)及時(shí)了解后，能夠配合老師有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。一次，我在我班李卓俊的成長(zhǎng)記錄冊(cè)中寫道：你的讀書量少，導(dǎo)致你的知識(shí)面狹窄，語文能力不是很強(qiáng)。孩子的家長(zhǎng)看到后，及時(shí)與我聯(lián)系，詢問該給孩子買什么書看，并能正確引導(dǎo)孩子讀書。如今的李卓俊成了我班看書最多、知識(shí)最豐富的孩子。就在前幾天，他爸爸在他的評(píng)價(jià)手冊(cè)中寫到：兒子，看到你養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，爸爸真高興。教師、家長(zhǎng)共同參與到孩子的評(píng)價(jià)中，增進(jìn)了教師、家長(zhǎng)間的溝通，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展找到了切入點(diǎn)。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范文4

一、素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)分析與理論基礎(chǔ)  

（一）什么是評(píng)價(jià)

    所謂評(píng)價(jià)，是指人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的信息對(duì)某一事物或?qū)ο蟮木唧w事實(shí)所進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。“價(jià)值判斷”是評(píng)價(jià)的本質(zhì)特征，在實(shí)際應(yīng)用過程中，人們往往把評(píng)價(jià)混同于測(cè)量或測(cè)驗(yàn)，其實(shí)它們有不同的涵義，測(cè)量是確定某一事物或?qū)ο髷?shù)量值的活動(dòng)或方法，而評(píng)價(jià)則是在獲得盡可能全面、系統(tǒng)的信息的基礎(chǔ)上，對(duì)某一事物或?qū)ο筮M(jìn)行定性描述、定量的表述，進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷。 

（二）素質(zhì)與素質(zhì)教育

什么是素質(zhì)？《現(xiàn)代漢語詞典》解釋：素質(zhì)有事物本來的性質(zhì)，人的先天特點(diǎn)的含義；還有后天的素養(yǎng)，即平日的修養(yǎng)。而修養(yǎng)則是一種養(yǎng)成，表明著發(fā)展的狀態(tài)與水平。

素質(zhì)教育是指立志提高學(xué)生的發(fā)展水平，不斷改變學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教育。小學(xué)的素質(zhì)教育主要是基礎(chǔ)教育，這一階段，除了教給學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，更重要的是對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平（具體體現(xiàn)在“細(xì)則”的各項(xiàng)目及各項(xiàng)目的具體指標(biāo)之中）直接體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。

       （三）什么是素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)

    學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。其綜合性體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)等諸多方面），評(píng)價(jià)內(nèi)容的全程性（包括目標(biāo)的確立、過程中的努力與最后的評(píng)定），還有評(píng)價(jià)渠道的多樣化（包括了同學(xué)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面評(píng)價(jià)的結(jié)果）。

（四）素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的原則

    1、全面性原則

        ①、對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行了切實(shí)評(píng)價(jià)；

        ②、對(duì)學(xué)生的全過程進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

③、對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平作出了客觀的評(píng)價(jià)。

    2、發(fā)展性原則

        ①、促使學(xué)生與學(xué)校的不斷發(fā)展是本評(píng)價(jià)體系的最宗目標(biāo)。

②、評(píng)價(jià)內(nèi)容（項(xiàng)目和各項(xiàng)指標(biāo)）隨著學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。                               

3、民主性原則

在學(xué)生的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中，項(xiàng)目與指標(biāo)的確立，以及最后的評(píng)定，均由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及同學(xué)等多方面合作完成。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)公開化，評(píng)價(jià)過程民主化，以保證評(píng)價(jià)的公正合理。

    4、主體性原則

評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為更本。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范文5

1. 以愛心為評(píng)價(jià)的前提 作為一名教師，我們要以關(guān)懷、接納和尊重的態(tài)度來幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。我們不經(jīng)意間的一點(diǎn)關(guān)懷、一個(gè)微笑、一句體貼的話語、一個(gè)的動(dòng)作，都可能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，改變他們的態(tài)度，甚至改變他們的人生命運(yùn)。但如果評(píng)價(jià)不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生喪失自尊心和自信心，從而扼殺了學(xué)生的興趣和愛好。可見對(duì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)要以愛心為首！

我覺得，愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛是信任、是尊重、是鞭策、是力量！愛是人類最美的語言，師生有情，心中有愛，才能相處融洽，才使學(xué)生在和諧陽光中健康成長(zhǎng)。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要以愛為前提。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重是對(duì)學(xué)生一種善意肯定的態(tài)度。它一方面表現(xiàn)為對(duì)達(dá)到一定要求和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予充分的肯定、承認(rèn)；另一方面表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的行為表示真誠(chéng)的理解和寬容。

記得有人曾說過“犯錯(cuò)誤是上帝給孩子的權(quán)利”。孩子們是幼稚的、天真的，他們出于天生的好奇和單純，常常會(huì)說一些在成人看來不該說的話；做一些成人看來不該做的事。而這些話、這些事未必全是錯(cuò)的。因此，當(dāng)孩子們做出這些的舉動(dòng)的時(shí)候，我們先應(yīng)該以寬容之心，接納他們的失誤，然后再相機(jī)耐心誘導(dǎo)，啟迪他們的思維，化解他們的矛盾，感動(dòng)他們的心靈，營(yíng)造一種和諧的人際關(guān)系。也只有這樣，孩子們方能“親其師而信其道”。

2. 以激勵(lì)為評(píng)價(jià)的手段 法國(guó)教育家第惠斯多說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”激勵(lì)可以改變一個(gè)人的心態(tài)，樹立一個(gè)人的自尊，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)，教師用激勵(lì)的評(píng)價(jià)觀來對(duì)待學(xué)生，要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同情況，抓住點(diǎn)滴的閃光之處，給予學(xué)生肯定，使學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)奮進(jìn)的動(dòng)力。作為一名年輕的教師，我自然成為這種激勵(lì)性評(píng)語的實(shí)踐者。由激勵(lì)學(xué)生，從而使他們獲得成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

今年我的班上來了一個(gè)留級(jí)的學(xué)生，聽他以前的老師說，他的成績(jī)就沒得過兩位數(shù)，可見學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之差。到我班之后，我發(fā)現(xiàn)該生記憶力也不佳，每次的作業(yè)，他都不能按時(shí)完成，同他一組檢查作業(yè)的組長(zhǎng)都怨天尤人的，誰也不愿意同他一組學(xué)習(xí)。看到他的自卑和無助，我覺得應(yīng)該換一種適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。我跟他經(jīng)過真誠(chéng)地談話，共同約定：今后的作業(yè)由我來檢查。他可以把作業(yè)分幾次來寫，每次讓我及時(shí)檢查（每次作業(yè)很少），這樣有利于對(duì)他的相機(jī)鼓勵(lì)；在背誦上，也用分層達(dá)標(biāo)的方法。這樣的要求，他欣然答應(yīng)。在檢查過程中，我常常對(duì)他說：“你又進(jìn)步了！”“這次你真棒！”“你一定能行的！”后來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這種“跳一跳就摘到果子”的做法，讓他享受到了成功的樂趣。正如心理學(xué)說，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。老師要通過評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生所取的每一個(gè)細(xì)小的成功，為孩子們點(diǎn)亮心靈深處的燈盞。

蘇霍姆林斯基說過“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂，從未體驗(yàn)克服困難的驕傲——這是他的不幸。”因此，可以說，獲得成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是我們每一位教師的義務(wù)。我們應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)成功的愿望，在學(xué)習(xí)中，讓每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到理想的發(fā)展。

3. 以方法作評(píng)價(jià)的保證 先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念固然是科學(xué)評(píng)價(jià)的先決條件，合理、恰當(dāng)、有效的方法則是科學(xué)評(píng)價(jià)的保證。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更是要觀察他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

對(duì)于不同的學(xué)生，由于其各種智能發(fā)展程度有差異。因此，評(píng)價(jià)也不應(yīng)采取單一的維度與標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)具有多元取向。

3.1 定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以定量評(píng)價(jià)為主，結(jié)合定性分析，幫助學(xué)生找優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)措施與方法。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)，要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的具體目標(biāo)為參照，通過教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、態(tài)度的觀察了解，考察每節(jié)課，每單元的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，可采用課堂問答，作業(yè)考查，單元測(cè)驗(yàn)，考試等方式進(jìn)行。

3.2 過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式，二者應(yīng)該相互配合。過程性評(píng)價(jià)由于涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，需要投入更多的時(shí)間，我認(rèn)為，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)功能，就必須重視過程性評(píng)價(jià)。

首先堅(jiān)持課堂觀察。在課堂中，教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的表現(xiàn)并作好記錄，一段時(shí)間后加以整理和分析。其次建立成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄帶可以使學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)提供了重要的依據(jù)。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范文6

一、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的核心應(yīng)該是發(fā)揮評(píng)價(jià)促其發(fā)展的功能

當(dāng)前，從世界各國(guó)教育改革的趨勢(shì)看，評(píng)價(jià)的功能和評(píng)價(jià)的技術(shù)，都有了本質(zhì)性的變革。評(píng)價(jià)不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是被消極的方式所控制，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，要為學(xué)生生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性的成長(zhǎng)和發(fā)展提供寬松的環(huán)境。 倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)人的發(fā)展的功能。保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的需要，注重發(fā)展和變化的過程。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。 而這一切集中體現(xiàn)在了“一切為了孩子的發(fā)展”的教學(xué)理念，學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善。發(fā)展性評(píng)價(jià)為學(xué)生確定個(gè)體化的發(fā)展性目標(biāo)，不斷搜集學(xué)生發(fā)展中的信息，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，在此基礎(chǔ)上提出具體有針對(duì)的改進(jìn)建議。發(fā)展性評(píng)價(jià)考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼與學(xué)生的未來，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都具有不同他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的差異，還包括生理特點(diǎn)、興趣愛好等各個(gè)方面不同特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體有針對(duì)性的建議，使評(píng)價(jià)的過程成為促進(jìn)學(xué)生反思，加強(qiáng)與教學(xué)相結(jié)合的過程。

二、多樣的評(píng)價(jià)手段和多方面的評(píng)價(jià)角度是必要的

學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)僅僅關(guān)注某個(gè)環(huán)節(jié)或采取某種方法是難以收到明顯效果的，而應(yīng)該同時(shí)關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過程。首先評(píng)價(jià)手段和方法要多樣，教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，多采用開放式的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法——行為觀察評(píng)價(jià)、問題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等； 多采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合等等，多種手段的綜合運(yùn)用才能使評(píng)價(jià)更具有發(fā)展性激勵(lì)性。關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，承認(rèn)差異，人的先天稟賦不同，接受的環(huán)境和教育影響不同，其素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)、水平和潛在可能性存在差異。素質(zhì)教育是全面發(fā)展和 個(gè)性發(fā)展和諧統(tǒng)一的教育，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，就要求教師在教學(xué)中觀察、收集和評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的表現(xiàn) ，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需求。具體來說，就是要改變單純通過書面測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種角度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)因材施教，使每個(gè)學(xué)生依照各自的條件得到其可能得到的最佳發(fā)展，在基本素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)發(fā)展自己的個(gè)性，愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛生活、會(huì)生活。例如應(yīng)多用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能，適當(dāng)?shù)闹赋霾蛔悖贫鞔_、簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。又如建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同伴的觀察和評(píng)價(jià)，來自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)的信息等。運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋反映學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、優(yōu)勢(shì)和不足，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的過程，促進(jìn)其自我認(rèn)識(shí)能力的提高。成長(zhǎng)記錄應(yīng)始終體現(xiàn)誠(chéng)信原則，在記錄的過程中要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的參與，使記錄的事實(shí)典型、客觀、真實(shí)，確實(shí)收到實(shí)效。

三、評(píng)價(jià)的過程性直接促進(jìn)學(xué)生的變化

人的素質(zhì)除具有相對(duì)的穩(wěn)定性，還具有發(fā)展變化的性質(zhì)。隨著人生活在其中的自然條件和社會(huì)條件的變化以及人自身實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，人的素質(zhì)也在不斷發(fā)展變化著。素質(zhì)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展的教育過程。評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)，不僅看其現(xiàn)有的質(zhì)量水平，還要看其發(fā)展的潛在可能性，要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的過程性來，從而讓其發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性，不斷豐富素質(zhì)內(nèi)涵，逐步提高素質(zhì)水平。評(píng)價(jià)的過程性應(yīng)具體體現(xiàn)在收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)和資料，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述和判斷，在一定的目標(biāo)指導(dǎo)下，給予學(xué)生反饋并提出具體的改進(jìn)建議。例如，在一個(gè)單元的教學(xué)或完成某項(xiàng)作業(yè)后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，探究與實(shí)踐能力等一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行描述，通過教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)問題，從而判斷學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出具體合理的改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。這個(gè)例子就典型的體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的過程性，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展變化的軌跡，使教師能夠?qū)W(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況有清晰全面的把握。

四、評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)學(xué)生