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班主任育人案例范文1

關鍵詞：心理發展；德育；愛心；感恩

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-028-02

愛因斯坦曾說過:“學校的目標始終應當是使青年人在離開它時，具有一個和諧的人格，而不是使他成為一個專家?！碑敶袑W生感恩意識缺失較為嚴重，情感冷漠，普遍缺乏對父母、師長和社會的感恩意識，不懂得知恩圖報。中學時期是學生心理發展的關鍵時期，健康人格的形成離不開感恩這種品質，探討這一問題，具有現實必要性。

當今青年學生感恩意識的缺乏，嚴重影響了他們健康人格的發展形成，究其原因，很大一部分在于學校感恩教育的忽視。長期以來，我國在應試教育價值取向的影響下，不可避免地忽視了對學生的感恩教育，學校把教育工作的重心放在追求高分數和升學率上，過于注重教育的功利性，忽視了教育的本質：育人。感恩教育普遍缺乏實質內容，教育方式單一，僅停留在概念化、形式化的理論灌輸層面，學生沒有情感的真實觸動，因此許多中學生成為自私自利、缺乏修養、情感冷漠的“冷漠一代”，就可想而知了。

在每個人的成長歷程中，生理與心理的發展是密切相連的，在人一生的大部分時間里，生理發展與心理發展的速度是相互協調的，因而使個體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態。但中學階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，中學生的生理發育十分迅速，在2至3年內就能完成身體各方面的生長發育任務并達到成熟水平。但其心理發展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發展的過渡時期，這樣，中學生的身心處在一種非平衡狀態，引起種種心理發展上的矛盾。作為班主任，就要針對其心理發展的矛盾性特點因人施教。中學生心理上的成人感與幼稚性的矛盾主要突出體現在以下幾個方面：

一、反抗性與依賴性

步入中學，許多學生產生了一種強烈的成人感，進而產生了強烈的獨立意識，他們對一切都不愿意順從，不愿聽從父母、教師及其他成人的意見，在生活中，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。但是，在他們的內心中并沒有完全擺脫對父母和老師的依賴，只是其方式較之過去有所變化。他們的依賴從童年時情感上、生活上的依賴逐步轉變為希望得到精神上的理解和支持。

二、閉鎖性與開放性

進入青春期的中學生，漸漸地將自己的內心封閉起來。他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，加之對外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。但與此同時，他們又感到非常孤獨和寂寞，希望能有人來關心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，毫不保留?？梢?，中學生在閉鎖的同時，又表現出了很明顯的開放性。

三、高傲和自卑

由于中學生尚不能確切地評價自己的智力潛能和性格特征，很難對自己做出一個全面恰當的估價，而是憑借一時的感覺對自己輕下結論。這樣就導致他們對自己的自信程度把握不當。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認為自己是一個非常優秀的人而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會使他們認為自己無能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替地出現于同一個學生身上。

因此，教師要針對學生心理發展的矛盾性特點因人施教，用理解和關愛呼喚學生走出心理發展的沖突矛盾，幫助他們形成健康的人格，回到正常的學習生活中，而感恩教育是構建和諧社會的重要途徑，對于學生的人格健全有著重大意義。

作為一名班主任，以樂觀的心態看待學生的這些心理特點，努力成為他們的朋友，是十分重要的。班主任應該悉心關注學生的心理動態，每周都可用日記和他們交流，對于他們在日記中表露的思想和困惑，以一個朋友的姿態講述自己的想法、建議，對于那些健康向上的思想，則要熱情地給予肯定和支持，決不吝惜自己的鼓勵、贊揚。現選取我校一則班主任德育案例，與各位同仁共同探討對學生心理發展的矛盾性特點因人施教之法。

起因是班上一名叫“穎”的學生與父母產生了的極大矛盾。因為面臨畢業，學習壓力增大，加之性格又比較內向，原來成績較優異的她成績有些逐漸下滑，于是心生自卑和煩躁情緒，認為父母不理解她，總是嘮叨她的成績，限制她周末的活動，限制她的零用錢，限制她交友，認為自己的父母沒錢沒權，比不上其他同學的父母（她母親下崗在家，全家就靠她父親開出租車支撐），于是在氣頭上說出了嚴重傷害父母情感的一些話，班主任與她母親交流時知道了這些，然后通過日記給她寫了一封信。

周二 晴

穎丫頭：

這是老師第一次單獨寫信給你，個中緣由我想冰雪聰明的你看后便知。

澆“花”多年，從來沒有什么日子能像今天這般讓我如此地痛苦，讓我如此地難過，心靈深處留下了一道明顯的擦痕，現在還隱隱作疼。

人生旅途中，我一直在思索，人活在世上的目的是什么？

隨著年歲漸長，我慢慢明白，人活在世上的目的之一就是永遠不要忘記感恩！

在這世界上，最值得我們感恩的就是我們的父母??！

班主任育人案例范文2

    一、善于表揚,巧妙批評,以典型作為榜樣

    案例:我班的楊陽同學,母親沒有知識,父親長年在外打工,家境貧寒。他行為習慣差,經常偷東西、打架,而且不按時完成作業,可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了,在班內的影響很大。后來,我跟他的母親和他多次談心,從正面、側面去了解他。期間,只要他取得的點滴進步,我都采取不同程度的鼓勵,使他產生了親切感、信任感,愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現的機會,使他消除了自卑的心理,感覺到了自己的價值所在。于是,我在班內就讓楊陽同學做改正缺點的典型,去感染和他有類似毛病的同學,帶動他們改正缺點?，F在,我們班構建了和諧的氛圍。

    分析:小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這對他們是榮譽的享受,更能增強他們的勇氣和力量。當然,“金無足赤,人無完人”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響,學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師,要正視學生的差異,對于“問題學生”要從關愛的心態去出發,對他們要曉之以理、動之以情,用人格力量去感化他們。現在我們班的李京同學可以說是一位比較優秀的小學生了,同學們也很喜歡接近他,在學期終的評優活動中,肯定有他的表現。

    二、班主任要以身作則

    案例:這學期,我們班的環境衛生是打掃教堂樓前面,這是學校里面最難掃的地方,每天早上、中午、放學都要打掃。剛開始,學生們還非常的好奇,拿著掃把一陣飛舞,后來沒有人愿意了。由于我們是農村小學,許多孩子喜歡吃零食,經常是滿天飛的食品袋、費紙,剛撿過去,樓上高年級的學生又從下面丟。這樣就形成了時時要撿,還要看著不讓上面的學生丟,慢慢地很多學生就不管了。看到這一情況,我經常帶頭先去掃,叫上幾個同學,掃完了過后,微微出了一點兒汗,面色紅潤地走進了教室,對著和我一起打掃的同學說:“勞動使我們快樂!我為你們自豪!”

    現在每天,我們班的同學都爭先恐后地去打掃,我相信:他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

    分析:班主任凡要求學生做到的,自己首先要做到。可見,榜樣的力量是無窮的,何況是自己的老師呢?

    三、要樹立正確的學生觀

    案例:一次,上課鈴響了,同學們都進了教室,上了大約五分鐘的時間,忽然外面有個學生喊:報告!我立即打開門一看,原來是我們班的趙雪瑞同學。這下我可氣不打一處來,就嚴厲地批評了她一頓:“你干什么去了?馬上就要期中考試了,你還上課遲到?還是準備考二三十分嗎?”平時從不遲到的她這下可急了,眼淚分明在眼圈里打轉?！袄蠋?我不是遲到,我是給數學老師交作業本去了的,這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下,是呀,我和數學老師商量了的,為了調動她的學習積極性,讓她當數學科代表的嘛,我知道錯怪了她,連忙給她道歉。她卻氣乎乎地走了,幾天都不理我。

班主任育人案例范文3

在學生發生意外時，班主任應及時進行安全救護，根據實際情況，及時與上級主管部門匯報，及時與家長聯系，并采取得力措施防止事態擴大（先處理，再上報）。當然這也是我們全體教職工應當履行的職責。

2班主任在安全教育管理方面的策略

2.1因勢利導，統一認識

我們學校的學生均是初中畢業生以上，具有一定的辨別能力，具有一定的安全意識，在老師的幫助教育下，是完全能按照老師、家長、學校的要求去做的。班主任應當教會學生懂得，保證自己與他人的安全，不僅是為了自身平安，而且也是對社會的貢獻。因此，在對學生進行安全教育時，應充分利用學生的年齡特點，讓學生認識安全的重要意義，把安全教育放在學生的成長中去，讓學生明白自身的安全對社會，家庭，學校，班級等等的重要意義。讓學生在認識上具有一定的高度，會把注意安全作為一種習慣，進而在日常學習生活中養成良好的安全意識。

2.2加強聯系，齊抓共管

在學校，學生安全工作不僅需要班主任的投入，同時需要學校各級部門的協同配合，也需要學生、家長的積極參與，才能把安全管理工作落到實處。比如任課老師在教學中注意學生考勤及觀察學生的言行及情緒，發現有無故缺席的學生或學生有反常的情緒或異常行為均要及時同班主任取得聯系，及時了解情況，及時解決問題；同時要求學生之間應當相互關心、相互幫助、相互監督，對言行、情緒出現異常的學生要及時告訴班主任或其他老師，班主任或老師要找學生了解情況并告之家長，多方了解信息，共同解決問題；生活老師在平時的工作中也應當細心觀察，將行為習慣不好的學生的情況及言行、情緒出現異常的學生的情況及時通知班主任、家長；班主任與家長密切配合，加強學生教育等等。

2.3工作細心，關愛學生

有的安全隱患不易察覺，班主任工作要落到實處，對學生的觀察要落到細處，對學生的關懷要無微不至。通過與學生的交往，發現存在的問題，及時解決問題。善待學生，改善關系，跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。充分取得學生的信任，調動學生及時發現班級當中物的方面和人的方面所存在的安全隱患，依靠學生及時準確地消除隱患。平時工作心要仔細，做到用“心”管理，用“愛”管理，做一個有心人。如在惡劣天氣到來之前，提醒學生注意交通安全；有如當學生打電話告請病事假時，班主任要多留個心眼，及時電話聯系家長，以證實學生的言行；如在與家長短信溝通時，多加一句讓孩子注意安全的提醒。

2.4依法執教，規范行為

嚴格執教行為，提倡有人性的幫助學生；嚴禁體罰和變相體罰學生，充分尊重學生，平等對待學生，盡心盡責做好班級的管理工作。同時，規范學生的行為，注重培養學生對現實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。可以通過各種途徑（學脈網）向學生家長宣傳《學生傷害事故處理辦法》等學校安全管理方面的行政法規，加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規宣傳給每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、配合和支持。

2.5全體參與，齊抓共管

班主任育人案例范文4

下午好！

彈指一瞬間，我當班主任已快三年，今天能夠再一次和大家在這里交流一下當班主任的心得與體會，我心里感到很高興，在高興之余又有一些激動，因為這三年來，讓我對班主任工作里所包含的酸甜苦辣有了深深的體會。02年我到邳城中學來工作，當時被學校安排教初一語文，毛主任找我談話讓我當（3）班的班主任，由于我性格內向怕管不好學生就猶豫不決，后來在毛主任的說服及鼓舞下，我接受了這個重任。當時剛走出校門，再加上年齡不是太大，學生根本就不把我放在眼里，雖然他們是初一的學生，但班級里比我高的有6、7個，而且都是調皮有名的，在他們的帶動下班級狀況可想而知。面對如此的班級我不知從何下手進行管理，從而采取了不正當的手段——打，可是一段時間下來發現班級狀況不僅絲毫沒有改變，反而更亂，這時我才知道打對于班級管理是起不到作用的，接下來的幾天里我都思考如何才能把班管好。有一天晚自習，我進班發現班里亂極了，什么樣的都有，看到這種情況，我只嚴肅地說了一句話，我說：“如果大家真的不想讓我管，我以后不會再管。”雖然這只是我看到班級這樣亂說的一句氣話，但假戲真做，說完頭也不回的就走了。第二天跑操時也沒有去，學生畢竟還是學生，以為我真的不管了，都到辦公室里來向我承認錯誤，還說了一些很讓我感動的話，這些話到現在我還記得很清楚，比如說“老師你不管我們，我們像路邊的小狗無家可歸，像斷線的風箏迷失了方向?！蔽冶粚W生的真誠所打動，回到班級看到黑板上寫著“老師，我們錯了，原諒我們吧，我們永遠支持你！”當時看到這幾個字，我心里的感動之意油然而生。借此機會，我又召開了一個主題班會，會上同學們積極發言，承認了以前的錯誤并決心改正。從此以后，班級改頭換面，正一步步向優秀班級邁進。

接下來幾天，學校要舉行廣播操比賽，這也是我們班表現的時候了，我不辭勞苦的帶學生訓練，取得了第一名的成績，學生笑了，我也笑了，為了讓學生嘗到物質上的甜頭，我又從超市買了一些糖果。每人發幾顆，學生吃在嘴里，甜在心里。從此班級變的更加團結，更加向上，每個同學都能體會到老師的關心和集體的溫暖。放假本應該是學生們所期盼的，但是我們班的學生他們并不希望放假，因為在家里他們找不到在班里的快樂。與其說我是一名班主任管理學生不如說我是一個兄長和學生真心相處。我用自己平凡的親和力去感染著每一位學生。我對學生的愛心也得到了家長的贊許，為了表示謝意，許多家長讓小孩給我捎東西或者邀請吃飯，都被我委婉謝絕。因為我所做的，！一切只不過是一個班主任所應該做的。作為一名醫生要關心病人，同樣作為一名老師更要關愛自己的學生。

在這樣的歡樂中，在這樣的充實忙碌中，我完成了第一年的班主任工作，03年我當了初二（7）班的班主任，這個教室就在禮堂的后面，當時王主任把我的班級安排在這個位置我有點不明白，后來才知道是出自于對我工作的信任。有了第一年的經歷，這一年我的工作干的得心應手。剛開學時我就給班級分了小組，每個小組共有100分，表現較好的適當加分否則減分。每三周評出優秀小組進行獎勵，雖然獎品很少，但學生都很高興。從而培養了他們的集體榮譽心，讓他們很快喜歡上了這個班級。

在學校舉行的運動會開幕式表演中，我班取得了全校一等獎的成績，利用這次運動會取得的成績，我又及時召開了班會，通過此次班會，全班同學的心更加緊密的連在一起，為了慶祝運動會取得的成績，我把準備好的可樂拿出來，每人倒一點。當我們共同舉杯的時候，那種感動的場面是別人所體會不到的，許多同學泣不成聲，相信這種經歷會永遠牢記在他們的心中。而且能夠讓他們以最好的表現來度過初二的時光，事實上他們做到了，在以后的學習生活中，他們帶給我的不是操心與煩惱，而是一種享受，讓我能夠深刻體會到班主任工作給我帶來的快樂。為了豐富他們的課余生活，在以后的日子里我先后舉行了歌詠比賽、每周一歌、英語角、乒乓球比賽等活動。

在每天都能聽到學生的歡笑中，在每天都能看到學生的忙碌身影中，也在每天都能隨時體會到做班主任的快樂中，初二時光就要結束，這時大家不得不面對一個不愿面對的現實——分班。其實不用說他們，就是連我自己也不愿意，當時許多同學都說如果我明年教初三的話，希望學校不分班，要給校長提這個建議，但都被我拒絕，因為我不希望因為這個班而破了學校的慣例。離初二畢業的最后一天，我又召開了最后一次班會，與其說是班會不如說是感情的真情流露，由于天氣很熱，我又買了一些雪糕，每人一塊，希望能在這炎熱的天氣里給他們帶去一絲涼意，也許我為他們做的只有這些了。

就在這樣的歡歌笑語中；就在這樣經歷一次一次的心靈感動中，我告別了初二的班主任時光。04年受學校重任我當了初三（4）班的班主任。剛開學入班時，我原來教過的學生不是分在我班，卻硬是把桌子搬進我班。雖然我能夠理解他們的心情，但不會因此而接受他們，因為這是行不通的。在我當了（4）班班主任幾天后，同學們被我的管理方法所佩服，所感動。班級工作很快有條不紊地進行著。很快我又和這個班的同學建立了深厚的友誼。我以我樸實的誠心去感動著每一位學生。用平凡的愛心去關心每一們學生的成長。

三年的班主任生涯就這樣要結近尾聲，雖然我把所有的時間與精力都投入到班主任工作中，為它付出太多太多，但我沒有后悔之意。正是由于班主任工作讓我懂得如何才能更好的去關心學生；如何才能做一名負責的班主任；如何才能讓生命過得有價值、有意義。雖然有句話說“沒有最好，只有更好”，但對于班主任工作，我要么不做，要做就做最好。另一方面，我時刻牢記“校興為榮、校敗為恥”的校訓，作為一名老師，身為邳中普通的一員，我只有踏踏實實地做好本職工作才是對她最好的回報。

班主任育人案例范文5

一、引蛇出洞法

學生一旦犯了錯，實際上學生自己是明白的。比如有一次診斷考試，因我校用的是綿陽考題，較綿陽要晚三天。結果有一個學生有“關系”，已提前做過。另兩個與她較好的同學也看過了這套題，自然都是高分了。我不從“懷疑”出發，而是從“表揚”出發，在班上濃墨重彩，大肆渲染，說某某如何如何進步顯著，值得大家好好學習。結果其中一位同學“受不了”了，站起來承認“不是自己的真實水平”。我當即對她的“老實”大加表揚，然后借此對“弄虛作假”行為大加批評。下課后，另兩位同學也主動來認錯了。

二、釜底抽薪法

我教的班級中，曾經有一位同學，從農村來，后迷戀上網，經常編造老師收費的“故事”，在家長處騙錢。連家長給的每周35元的生活費，都要“省吃儉用”，尋找機會到網吧消費。有兩次向我借錢，我都毫不猶豫地借了?？傻谌蜗蛭医钑r，我就看出問題了。因為昨天他才從一位教師那里借了錢，怎么這么快就沒了呢？我開始和他家長聯系。然后找同學了解，知道了他的惡習。從此，他父親每月把120元生活費寄給我，由我每天支付。這樣“抽薪”式地監管了一學期，這位學生終于改邪歸正，還考上了大學。

三、順水推舟法

中學生禁止談戀愛，可有些學生就是不聽。班主任給學生講早戀的危害，但學生不信。而且，男女生之間有時產生好感，也是正?，F象。但我們有的班主任一旦發現這種情況，總是如臨大敵。批了男生批女生，找了家長找領導，弄得過沸沸揚揚。有時候可能并不是戀愛，學生也只好承認是戀愛了。我班過去有一位學生，男生是副班長，成績很不錯，家庭環境也好。高二時，從外地轉過來一個女生，算得上是個美女，而且體育特別好。校運動會時，拿過兩個第一名。還是這位女生“多情”，主動發起了攻勢。在一次秋游活動中，他們合了影。后來這女生還給男生買過一雙旅游鞋，大家都認為他們在早戀了，應如何如何批評制止了。我只是找了一個特別的時間，他們那天一個上午遲到了，一個下午遲到了，正好批評教育。我把他們叫到辦公室（別的老師已下班了），簡單地批評了幾句，然后就說這位女生從外地來，學習一時適應不過來，叫這個班長要盡責，多輔導輔導。還把他們座位安到一起。原來的“異?！币矟u漸變得“平?！绷?。雖然后來他們都考上了四川大學，但并沒“來電”，沒有成為“朋友”。這就是看似“無意”，實是另有玄機呀。

四、冷淡處理法

師生之間有時難免有些不愉快。教師在批評學生時，有可能存在考慮不周、處理不妥的地方。尤其是一些年輕教師，有時過于偏激，把一件小事弄得沸沸揚揚。比如有位科任教師，在一次單元測試中，發現一個學生“作弊”，當即全班批評，而此時這個學生拒不承認。雙方鬧得很不愉快。教師讓旁邊的學生作證，而學生們都說自己在專心做題，“沒看見”別的什么事情。在學校期末對教師“滿意度調查”中，該教師得分最低。其實這種問題，一個有經驗的教師，是非常講究“真憑實據”的，如果是“懷疑”學生作弊，應采取走到學生座位處小聲“警告”，或在其身旁站“稍長時間”，該生即可能明白教師意欲何為了。

四、打草驚蛇法

農村和城市，還是有一些差距的，有的地方甚至有很大的差距。農村孩子到城市上學，總會有些自卑感。我班有的學生瞧不起父母，不知道感恩。有一天，有個家長送錢來，我請他到學校宣傳欄處看一會兒。我班教室在三樓，正巧他兒子這周挨窗口坐。我讓同學們回憶初中學過的《背影》，然后讓同學們看窗外那位父親，兩相對照，讓同學們討論兩位父親形象的異同。當時正是夏天，這位父親正熱得流汗。時不時用手抹掉額上的汗。有同學說這位父親長相不好看，穿得也窮酸，但心太好了，為了孩子，他苦了自己。我們應好好學習，用優異的成績來回報父親母親！這位同學良心發現，流出了感動的淚，站起來說那就是自己的父親，“請同學們幫助我，監督我，我要改正錯誤，努力學習?！彼髞砜忌狭艘话惚究疲_實是盡了他的最大努力。通過這一件小事，這一個學生的事情，教育了所有學生，收效很大。

五、火上澆油法

青年學生火氣大，熱情高。教師若好好利用，因其勢而利導之，對班級管理會有很好的作用。比如運動會，是一個培養學生集體榮譽感的很好機會。但因為同學們太看重，有時也會出狀況。有一次，400米賽，我班一位同學冒名頂替，拿了個第二名，但被另一班的學生“舉報”了，成績作廢。當時同學們情緒激動，說某某班也有這種情況，也要如何如何。我及時教育他們應有怎樣的榮譽感，應有正確的是非觀念。在他們的氣憤之火上澆油，利用他們的不服輸，鼓勵他們把下面的每一個項目賽好。結果同學們空前團結，總分名次比上一年又進了一名。

六、分化瓦解法

班主任育人案例范文6

2008年，我帶七年級新生，新學期學校的摸底考試成績，本班語文倒數第一、數學倒數第三。通過開學時對班級情況的了解和分析，學生方面：學生的學習習慣差，主要表現在，作業不能按時完成、上課不專心聽講、懶得動腦筋，稍微難一點的題就不做，甚至題目長一點就懶得去做。班上有五六個同學那門課程都不學，壓根就沒有聽課的習慣，各科都是二三十分以下，甚至只考幾分。用他們父母的話說，來這里是讓他們來混個畢業證的。課堂上學生的眼神里沒有光彩，無精打采的，很懶散。家長方面：由于各個方面的原因，家長疏于對孩子的管教，對孩子的關心不夠。更貼切的說，有部分家長對學生的學習是不抱任何希望了的，甚至放棄。面對這樣的情況，除了考慮如何教育好學生，我們還得做家長的工作。

作為教師，我們不能放棄任何一個孩子，教育是我們神圣的使命。

我們通過一段時間的觀察和分析，我發現班上的大部分學生最關鍵的問題是缺乏自信，才導致懶散，甚至自暴自棄。要調動起他們學習的積極性，除了嚴格的管理，耐心的教導外，核心工作是要在他們心里樹立自信。方案確定后，在周五的班會上，我像一個領軍打仗的將軍，從以下幾個方面開始部署。

一、培養學生良好的學習習慣

讓學生對我們目前的形式有個了解，所謂知己知彼才能達到百戰不殆。當我講到我們班摸底成績語文、數學分別是倒數第一、第三時，有些同學像犯錯誤似的低下了頭，但是我壓根沒責怪他們，我很和藹的對他們說，其實我們今天的成績和同學們平時一些不好的習慣有直接的關系，比如，我們的同學上課不認真聽課，回家不按時完成作業。我們的同學只有上課認真聽課，回家及時的鞏固、復習，我們的學習才會事半功倍，學習起來才會輕松。我相信這是每一個老師和學生都很清楚的道理，但是為什么到初中了還存在這樣的問題呢，我想，這就是一個執行力度的問題了，怎樣才能幫助學生每天都完成好這兩件事呢，這要求老師、學生、家長三方的配合。學校里老師嚴格監督、家里家長對學生的作業進簽字監督、學生要持之以恒。久而久之，學生良好的學習習慣就慢慢形成了。

二、培養學生的自信和成就感

班上絕大多少同學對自己不自信，他們沒有目標，得過且過，甚至有些同學是來走完九年義務教育的。看著他們本該是朝氣蓬勃、對未來充滿了希望的年齡，卻在他們眼睛里看到是茫然。作為老師，我要在他們的心靈上點燃那自信的星星之火，并鼓勵它以燎原之勢燃燒。首先，我跟學生說，我上屆帶的是重點班，我會像對重點班的同學一樣要求他們，而且我發現我們這個班的同學都很聰明（心里暗示），只要努力，每個同學都會很優秀。隨后我講出這個學期的目標，我們要共同努力，爭取考到七個平行班里的第一名。功夫不負有心人，在初一下的期末中，本班數學和語文分別在七個班中名列第一和第三，比較入學的名次各上升了四個名次，這一仗我們打了漂亮的一仗。學生看到自己的成績很高興，有些學生興奮的說：“原來我也可以考90分！”，有些學生在哪里躍躍欲試，分明是想馬上有個考試的機會把第一名拿下來。其實，人生處處有考場，只要我們努力，我們就能行。 轉貼于

漸漸地，班上的學習氛圍越來越好了，學生漸漸喜歡上課堂，喜歡班級這個大家庭。班上其他方面的情況也越來越好了，學生熱愛學習，熱愛班級。看著班上很多雙渴望學習的、亮錚錚的眼睛，我覺得很欣慰。