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新的校園新的環(huán)境范文1

關(guān)鍵詞：高職院校 校園軟文化 新思路

校園文化是生長在教育環(huán)境中的一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，是師生在長期的教育實(shí)踐過程中所創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造過程，是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，并對(duì)參與校園活動(dòng)的每一個(gè)體的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式都產(chǎn)生深刻的影響，有著重要的育人功能。按照其形態(tài)構(gòu)成主要包括以建筑狀況、圖書設(shè)備、師資力量、地理位置為特征的校園硬文化環(huán)境和以教育理念、制度文化、管理文化、精神文化、活動(dòng)文化為特征的校園軟文化環(huán)境。校園硬文化環(huán)境是校園文化環(huán)境的物質(zhì)依托和基本前提，對(duì)師生發(fā)展發(fā)揮著直觀的影響。而校園軟文化環(huán)境則則以人文為特質(zhì)，著眼于精神建設(shè)，側(cè)重于環(huán)境熏陶，是校園文化運(yùn)行機(jī)制的核心，直接服務(wù)于人的全面發(fā)展，并對(duì)個(gè)體發(fā)揮著內(nèi)在的根本性的德育熏陶。因此，創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)的校園軟文化環(huán)境對(duì)高職院校開展以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)的培育合格人才的教育實(shí)踐活動(dòng)有著極其重要的意義。

一、高職院校校園軟文化環(huán)境建設(shè)的基本狀況

高等職業(yè)院校校園軟文化環(huán)境建設(shè)必須同其教育目標(biāo)相一致，否則就不能有效地發(fā)揮校園軟文化環(huán)境的德育功能最大化。從目前高職院校校園軟文化環(huán)境建設(shè)狀況來看，與其特定的教育目標(biāo)之間還存在著明顯的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，主要有以下三種狀況：

1.校園軟文化環(huán)境建設(shè)上的趨同性。當(dāng)前，我國各個(gè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該說都是為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，校園軟文化環(huán)境建設(shè)就是為這一目標(biāo)提供必要輔助。然而，由于社會(huì)對(duì)人才需求目標(biāo)層次上的差異性，國家從我國社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展實(shí)際出發(fā)把高職院校的人才培養(yǎng)定位于專門性技能型人才，因此高職院校校園軟文化環(huán)境建設(shè)就必然為這一目的服務(wù)，這樣就要求高職院校根據(jù)專業(yè)特色來設(shè)置相應(yīng)的文化氛圍，從而從實(shí)踐中再現(xiàn)高職院校的教育理念。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市場經(jīng)濟(jì)條件下的功利主義思想使得追求大而全的專業(yè)設(shè)置成為當(dāng)前高職院校的普遍現(xiàn)象，這種專業(yè)設(shè)置相似性就造成了校園軟文化建設(shè)上的趨同性。

2.校園軟文化環(huán)境建設(shè)上的隨意性。構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的校園制度文化的目的在于通過工作制度、條例、校紀(jì)校規(guī)的制定，對(duì)師生的思想和行為發(fā)生直接的規(guī)范、調(diào)控和引導(dǎo)作用，多方面調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，從而形成一種有利于師生共同成長的環(huán)境氛圍。高職人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在于為一線培養(yǎng)實(shí)用型高技術(shù)工人，更要求在教職員工中形成一種普遍約束的、科學(xué)規(guī)范的、調(diào)控嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胗^念，從而滿足社會(huì)建設(shè)的實(shí)際需要。但是，由于相應(yīng)人才的匱乏和管理的“短視”現(xiàn)象，在制定校園工作制度、校紀(jì)校規(guī)等方面，一些高職院校往往是就事設(shè)規(guī)、依事定例，缺乏明顯的預(yù)見性，從而造成制度文化建設(shè)上的隨意性，并因此使管理文化、校園第二課堂活動(dòng)及相應(yīng)的課程實(shí)踐活動(dòng)等都帶有濃厚的隨意性。

3.校園軟文化環(huán)境建設(shè)上的封閉性。當(dāng)今社會(huì)是以開放為典型特征，各個(gè)領(lǐng)域只有在開放之中才能有良性的發(fā)展。而德育活動(dòng)本身也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，因此高職院校校園軟文化環(huán)境要充分發(fā)揮其德育功能，就必須借鑒和學(xué)習(xí)他人的長處，使自己的各項(xiàng)建設(shè)不斷完善。但是，由于眼前利益（即保證穩(wěn)定的生源供應(yīng)）的需要，各個(gè)高職院校都著眼于通過高就業(yè)率來增強(qiáng)自己的社會(huì)影響力，為確保在畢業(yè)生就業(yè)市場上獲勝，往往對(duì)自己管理上的長處和優(yōu)勢(shì)采取保密的態(tài)度。取得一定成績時(shí)，夜郎自大的思想也使得很多高職院校不去主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校的長處，采取關(guān)門辦學(xué)、閉門發(fā)展的狹隘做法。

二、創(chuàng)建高職院校校園軟文化環(huán)境的新思路

鑒于高職院校校園軟文化環(huán)境建設(shè)的當(dāng)前狀況和創(chuàng)建和諧校園環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要，必須結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展特征和高職教育的具體實(shí)際，把握高職院校校園軟文化環(huán)境建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，著力創(chuàng)新，用新的思路來創(chuàng)建校園軟文化環(huán)境氛圍，并使之實(shí)現(xiàn)德育功能最大化，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。

1.堅(jiān)持以開放性發(fā)展的視野建設(shè)校園軟文化環(huán)境。一定的文化總是反映一定階級(jí)的利益，我們創(chuàng)建的校園軟文化環(huán)境必須為其所代表的工人階級(jí)和廣大人民的利益服務(wù)。高校校園軟文化環(huán)境建設(shè)必須有堅(jiān)定的社會(huì)主義方向，為社會(huì)主義和人民群眾服務(wù)，這是文化所特有的階級(jí)性決定。盡管高校的辦學(xué)目標(biāo)必然要求有其特定的個(gè)性特色，但這并不是主張封閉發(fā)展的做法。特別是現(xiàn)代社會(huì)因經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使社會(huì)交往的各個(gè)方面相互滲透，造就了一個(gè)開放發(fā)展的社會(huì)，高職教育本身也必須面向社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況去培養(yǎng)人才，這就必然使校園軟文化建設(shè)處在一個(gè)開放的空間中。因此，高職院校只有不斷學(xué)習(xí)和借鑒外面的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，從封閉的視野中走出來，堅(jiān)持在校園的三風(fēng)建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)中不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持在民主、平等的基礎(chǔ)上，使本校的校園軟文化環(huán)境不斷優(yōu)化，充分體現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的一致性。

2.堅(jiān)持以職業(yè)化為本位推動(dòng)校園軟文化環(huán)境建設(shè)。高職院校的社會(huì)競爭優(yōu)勢(shì)就在于其向?qū)W生提供明確的職業(yè)方向，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。而學(xué)生選擇高職院校的目的在于能在其中獲得較好的職業(yè)教育和職業(yè)意識(shí)的熏陶，為未來更好的工作和生活提供素質(zhì)儲(chǔ)備。因此，高職院校校園軟文化建設(shè)上，應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)化為本位、全面推進(jìn)各項(xiàng)工作的開展。實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程要求：首先是通過校園軟文化環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)活動(dòng)的開展，并因此強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、意志品格以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng)，用以培育學(xué)生良好的職業(yè)形象；其次是通過校園社團(tuán)文化、社區(qū)文化和特定的職業(yè)活動(dòng)為主題的專門性文化活動(dòng)的開展，加強(qiáng)自強(qiáng)精神的引導(dǎo)、職業(yè)意識(shí)的熏陶和責(zé)任意識(shí)的培植，使學(xué)生形成積極向上的職業(yè)理想，形成正確的職業(yè)觀念；再次是在校園軟文化環(huán)境建設(shè)中，通過校園精神文化和制度文化建設(shè)，積極塑造高職學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄{(diào)查能力、組織協(xié)調(diào)能力，切實(shí)注重學(xué)生職業(yè)技能的培育。

3.積極尋求特色化為突破口推進(jìn)校園軟文化環(huán)境建設(shè)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。文化復(fù)制從某方面講可以達(dá)到傳承文化、施加德育教育的目的，但是這種簡單的再生活動(dòng)缺乏創(chuàng)造和超越，不能全面滿足社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的實(shí)踐需要。特別是受教育者本身是多樣性的存在，必然要求教育形式上的多樣性。因此不同培養(yǎng)層次的高校應(yīng)該采取不同的教育類型，高職院校應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)特色設(shè)置不同的校園軟文化教育環(huán)境，滿足其培養(yǎng)人才的現(xiàn)實(shí)需要。作為高職院校而言，建設(shè)特色化的校園軟環(huán)境文化基本要求是：一是堅(jiān)持根據(jù)專業(yè)特色，開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，營造特色的文化氛圍；二是結(jié)合周邊文化環(huán)境特色，開展特色形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)建特色的育人模式；三是創(chuàng)新管理理念，堅(jiān)持以人為本，形成特色鮮明的和諧局面。通過特色化的校園軟文化環(huán)境的建設(shè)，培育德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不斷提升高職院校的社會(huì)影響力和競爭力。

4.遵循規(guī)范化的基本要求實(shí)施校園軟文化環(huán)境建

設(shè)。當(dāng)前，中國特色的社會(huì)主義建設(shè)的階段性目標(biāo)就是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)，其最基本的保證就是社會(huì)活動(dòng)的民主化、法制化，也就是使社會(huì)生活遵循一定的規(guī)范。因此，作為社會(huì)領(lǐng)域一部分的高職院校，其校園軟文化環(huán)境建設(shè)的開展必須體現(xiàn)規(guī)范性特征，具體而言，就是使校園軟文化環(huán)境建設(shè)遵循一定的規(guī)章制度，避免隨意性和主觀性。規(guī)范化的校園軟文化環(huán)境建設(shè)的基本要求：一是要求校園制度建設(shè)、管理實(shí)踐必須體現(xiàn)全校師生的價(jià)值和利益，確保各項(xiàng)活動(dòng)得以具體落實(shí)；二是要求形成保證各項(xiàng)制度、規(guī)定和管理目標(biāo)得以實(shí)施，并充分體現(xiàn)主體地位平等的運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮各個(gè)主體的主觀能動(dòng)性，使制度性要求合理有效；三是形成全體教職員工普遍參入的校園軟文化環(huán)境建設(shè)的形成機(jī)制，增強(qiáng)教育內(nèi)容本身的實(shí)效性，真正發(fā)揮校園軟文化環(huán)境的德育功能。

高職院校校園軟文環(huán)境建設(shè)在高校育人實(shí)踐中有著十分突出的重要性，只有堅(jiān)持觀念創(chuàng)新、堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，才能體現(xiàn)出其應(yīng)有的德育功能。因此，各高職院校要不斷研究新情況，遵循新發(fā)展，推動(dòng)校園軟文化環(huán)境建設(shè)，全面顯現(xiàn)校園文化的德育功能，體現(xiàn)高職院校應(yīng)有的社會(huì)地位。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《文化多元看構(gòu)建高校和諧校園》，《中國教育報(bào)》，2005.9。

新的校園新的環(huán)境范文2

關(guān)鍵詞:大學(xué)新校園;環(huán)境景觀;文化氛圍;設(shè)計(jì)策略

Abstract:Universities are being constructed with the high speed in China. In this period, they faces the difficulties, like the campus culture connotation flaw, the cultural atmosphere cannot form in the short time. Through the environment landscape design practice of Changsha University of Science and Technology Yuntang campus, we inquire about the method of campus environment landscape design with humanities. We propose the cultural landscape design strategy, such as:arrangement inheritance, the story memory, the humanities accumulate, natural ecology, personalized facility and so on.

Keywords: university new campus;environment landscape;culture atmosphere;design strategy

中圖分類號(hào):TU984.14

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

文章編號(hào):1008-0422(2010)08-0106-05

上世紀(jì)末以來,我國的大學(xué)校園建設(shè)發(fā)展迅速。從征地到拆遷,從規(guī)劃到單體建筑,從土石方到道路,從市政管網(wǎng)到設(shè)施設(shè)備,從場地平整到廣場綠化,無不體現(xiàn)出建設(shè)的速度和能力。兩到三年,幾十萬平方的建筑拔地而起,一個(gè)個(gè)嶄新的校園陸續(xù)投入使用運(yùn)行。作為長沙理工大學(xué)云塘新校區(qū)建設(shè)的參與者,在參觀考察國內(nèi)多所大學(xué)新校園以及本校新校區(qū)建成之后,反思建設(shè)的過程和結(jié)果,新校園建設(shè)中最大的難題是文化。人文環(huán)境的建設(shè)是新校園建設(shè)的重中之重。

1新校園環(huán)境的文化氛圍

大學(xué)校園環(huán)境包括物質(zhì)的硬質(zhì)環(huán)境和人文的軟質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括校園內(nèi)的圖書館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂、體育館、活動(dòng)中心等公共場所室內(nèi)室外的物質(zhì)空間,它是校園人文環(huán)境的物質(zhì)載體。人文環(huán)境是建立在物質(zhì)環(huán)境上的校園歷史、校園文化的精神空間,它是校園物質(zhì)環(huán)境的精神依托。兩者相互相成,共同構(gòu)建大學(xué)校園環(huán)境的個(gè)性特色。大學(xué)校園環(huán)境不僅是校園精神、校園文化的重要體現(xiàn),也是人與自然和諧的體現(xiàn)。好的大學(xué)校園環(huán)境能夠激勵(lì)學(xué)生、教師職工的內(nèi)在精神特質(zhì),潛移默化,感染師生的情緒,提高學(xué)生和教職員工的道德品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),形成富有特色的大學(xué)校園的文化氛圍。

但是,高速發(fā)展的大學(xué)新校園建設(shè)帶來了大學(xué)自身歷史性、地域性以及自然環(huán)境特色的缺失,流程化的規(guī)劃方式和批量生產(chǎn)式的建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)使大學(xué)的校園環(huán)境個(gè)性差異減小,校園特色喪失,大學(xué)的人文精神無以寄托。在多數(shù)大學(xué)新校園建設(shè)中,文化氛圍缺失,文化驅(qū)動(dòng)不足,文化指向迷失。其結(jié)果,校園空間冷漠、校園活力下降,學(xué)生老師對(duì)校園環(huán)境失去認(rèn)同,沒有場所的歸屬感。物質(zhì)空間環(huán)境的優(yōu)越與校園環(huán)境的人文氛圍散失帶來了大學(xué)發(fā)展建設(shè)的困境。

一個(gè)大學(xué)是需要很多年才能成長起來的,大學(xué)校園的人文環(huán)境是由時(shí)間來決定的,是成長的。大學(xué)是一個(gè)充滿記憶的場所,人文環(huán)境的營造是要苦心經(jīng)營的。大學(xué)新校園人文環(huán)境建設(shè)是一個(gè)長期的、多方位、多層次的過程。大學(xué)新校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)是校園人文環(huán)境重要的做成部分,也是一個(gè)成長和細(xì)化的過程。在新校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)方面,應(yīng)該做好文化景觀規(guī)劃和環(huán)境設(shè)計(jì)的文化策略研究。

2新校園文化景觀規(guī)劃

新校園環(huán)境景觀的設(shè)計(jì)與建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵從本體文化的深層驅(qū)動(dòng),以文化內(nèi)涵指導(dǎo)環(huán)境建設(shè)。尊重校園環(huán)境的生活內(nèi)涵,塑造具有場所精神的校園空間環(huán)境,構(gòu)建具有文化特質(zhì)的是校園環(huán)境是大學(xué)發(fā)展建設(shè)的核心原則與價(jià)值基礎(chǔ)。

異地新建大學(xué)校園,可以按照理想的思路設(shè)計(jì)建造,充分體現(xiàn)先進(jìn)的當(dāng)代教育與設(shè)計(jì)理念,但是,在原有校園空間的歷史脈絡(luò)容易被割斷,學(xué)校的人文傳統(tǒng)也容易散失。新校園的文化氛圍,在短時(shí)間內(nèi)是難以形成。當(dāng)然,文化需要時(shí)間的積淀,學(xué)生和教職員工在新校園的記憶和故事就是校園的文化,這種文化需要時(shí)間。一屆兩屆,十屆二十屆,十年二十年之后,這種文化就慢慢地積淀下來,當(dāng)然,在現(xiàn)有的校園環(huán)境中,我們要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生留下記憶的場所,產(chǎn)生交流和互動(dòng)的空間,營造發(fā)生故事的“老地方”。在新校園文化積淀的過程,應(yīng)該做好文化景觀的規(guī)劃。

長沙理工大學(xué)于2004年元月在距老校區(qū)12km的長沙縣暮云鎮(zhèn)云塘村征地建設(shè)長沙理工大學(xué)云塘新校區(qū)。校區(qū)占地138hm2,2005年開工建設(shè),2006年一期投入使用,2008年8月全部搬遷,學(xué)生規(guī)模達(dá)2萬人。新校區(qū)整體建設(shè)本著傳承文脈,積淀歷史,以人為本,持續(xù)發(fā)展的原則和指導(dǎo)方針。在營造新校園的文化氛圍過程,我們制定了校園的整體文化景觀規(guī)劃(圖1)。這是文化積淀的基礎(chǔ),也是個(gè)性化人文校園環(huán)境構(gòu)建的前提。文化景觀規(guī)劃在校園整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上,根據(jù)校園的空間格局和原有校園的人文內(nèi)涵而進(jìn)行。在校園中軸空間上,從南到北依次設(shè)置富有記憶場所的學(xué)校大門景點(diǎn)、學(xué)校地標(biāo)、中心專業(yè)柱林交流廣場、生態(tài)自然的人文聚集地――云影湖、以奠基石為中心的學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)――年輪廣場、以學(xué)生生活為歷史記憶的場所――T臺(tái)廣場和云霞山上的精神高地――九云方鼎等七個(gè)核心文化景點(diǎn)。依托原有的文化資源,在新的校園空間環(huán)境中設(shè)置引起學(xué)生和教職員工回憶和歷史記憶的環(huán)境場所,通過多個(gè)富有場所精神的環(huán)境景點(diǎn),形成校園文化景觀軸,以點(diǎn)成線,以線帶面,帶動(dòng)整個(gè)新校園環(huán)境的文化特質(zhì)提升。

3文化設(shè)計(jì)策略

大學(xué)新校園環(huán)境景觀是新校園的視覺景觀和人文精神景觀。在設(shè)計(jì)方面,為增加環(huán)境景觀的文化特質(zhì),為校園文化積淀做好準(zhǔn)備,我們采用了文脈傳承、人文積淀、自然生態(tài)、交流交往、名家書法和個(gè)性化設(shè)施等文化景觀設(shè)計(jì)策略。通過文化景點(diǎn)、校園文化景觀軸,以點(diǎn)成線、以線成軸、以軸延伸等方式構(gòu)建新校園的文化特色和人文環(huán)境氛圍。

3.1文脈傳承策略

大學(xué)新校園,文化需要積淀。環(huán)境景觀設(shè)計(jì),應(yīng)該從學(xué)校原有校區(qū)的歷史文脈中尋找設(shè)計(jì)的靈感,將原有學(xué)校的文化資源在新的校園環(huán)境中充分體現(xiàn)。長沙理工大學(xué)云塘校區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì),依托原有校區(qū)的歷史文脈,設(shè)計(jì)了富有場所記憶的學(xué)校新大門、學(xué)校歷史發(fā)展和理工精神的九云方鼎、學(xué)校歷史記載的年輪廣場和由學(xué)校校徽演變而成的特色路燈。通過這些環(huán)境景點(diǎn)和個(gè)性化設(shè)施來強(qiáng)化校園環(huán)境的歷史文脈。

記憶大門學(xué)校大門是學(xué)校與城市連接的節(jié)點(diǎn)性建筑。它在兩個(gè)空間之間起到聯(lián)系、通行、標(biāo)識(shí)等作用。大門因其位置的特殊性和良好的標(biāo)識(shí)作用,是構(gòu)建場所的重要記憶空間。云塘校區(qū)南大門、東大門皆是依據(jù)原有校園的大門的形態(tài)和歷史人文內(nèi)涵進(jìn)行設(shè)計(jì)(圖2老校門)。大門形態(tài)簡潔,場所記憶性強(qiáng),增加了新校園的歷史人文感(圖3新校門)。

九云方鼎位于校區(qū)北端,云霞山頂,是整個(gè)校區(qū)中軸線的末端。作為山頂標(biāo)志,起著高屋建瓴和在城市空間中界定場所的作用。云塘校區(qū)地形曲折通幽,九個(gè)山腳平緩伸向中心腹地,呈“九龍戲珠”狀。山川形勝,巧奪天工。為尊重校園建設(shè)與自然環(huán)境的和諧,特在云霞山頂筑“九云臺(tái)”,臺(tái)上立鼎,其名曰“九云方鼎”。鼎高19.56m,喻意學(xué)校之肇始和的未來之騰飛。鼎的造型既有“一言九鼎”理工學(xué)子誠信為人之意,也有“橋墩”堅(jiān)固且甘于奉獻(xiàn)的精神內(nèi)涵,同時(shí),方鼎也暗喻著四校合并共同打造理工大學(xué)美好未來。九云方鼎建成投入使用至今,深受學(xué)生喜愛,這里既是校園最好的觀景平臺(tái),也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、休閑的重要場所。(圖4,5,6,7)

年輪廣場 現(xiàn)代環(huán)境景觀設(shè)計(jì)不應(yīng)局限在基本形式的表述上,而應(yīng)該帶有文化或地域的印跡。

長沙理工大學(xué)年輪廣場環(huán)境景觀設(shè)計(jì)構(gòu)思,以2005年11月28日云塘校區(qū)建設(shè)工程奠基石為中心,結(jié)合自然坡地環(huán)境,用900x600x350mm本地丁字灣麻石,沿中心展開,每塊石頭記載學(xué)校一年中的一件或兩件大事,寓意學(xué)校發(fā)展的歷史,一年一個(gè)烙印。2006年9月建成投入使用以來,備受學(xué)生喜歡。早晨學(xué)生在這里晨讀、學(xué)習(xí)英語,課間是休息交流的場所,晚上學(xué)生三五成群在這里活動(dòng),也是學(xué)生社團(tuán)重要的室外活動(dòng)空間(圖8,9)。

理工路燈 作為校園的市政設(shè)施,在晚上照亮校園,在白天也是重要的文化設(shè)施。景觀設(shè)計(jì)中在保障電氣照明的功能基礎(chǔ)上,賦予了特定的文化內(nèi)涵,路燈與學(xué)校校徽結(jié)合,學(xué)校環(huán)境特色突出,收到了良好的記憶效果(圖10,11)。

3.2自然生態(tài)策略

古人云:仁者樂山,智者樂水。良好的人文環(huán)境是建立在清新自然的山水環(huán)境之中。對(duì)自然環(huán)境的尊重就是對(duì)人類本身的尊重。人是自然的部分,人與環(huán)境和諧共處,是最好最高層次的人文環(huán)境。云塘校區(qū)規(guī)劃建設(shè),是尊重原有自然環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)的。校園東北角、北端和南端,皆保留原有自然山體和植被,通過對(duì)原有植被的梳理和整治,在依循校園整體文化規(guī)劃的基礎(chǔ)上,賦予自然山體以詩意的名稱:云霞山、梅嶺,將自然環(huán)境特色與人文環(huán)境特色相結(jié)合,形成了師生樂于停留的場所。

云影湖是云塘校區(qū)的空間中心,也是校園的人文核心。云影湖在保留原有自然水塘的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自然生態(tài)的設(shè)計(jì),形成東西走向的寬闊水面。依據(jù)原有地形高差設(shè)置三級(jí)水面,湖水清澈、充滿活力。湖體駁岸設(shè)計(jì)遵循自然生態(tài)法則,駁岸與沿湖道路留有5至10m的綠化生態(tài)帶,給植物、水體和生物留有足夠的棲息空間,形成了一個(gè)不大不小的生態(tài)鏈。通過調(diào)研,師生最滿意的新校園場所,云影湖排在第一位。這里安全舒適,寧靜清新;這里天光云影,晴嵐蕩漾;這里尺度宜人、有清和感和身份感;這里是師生最有環(huán)境歸屬感的地方。云影湖將成為長沙理工大學(xué)自然和文化的中心福地,也將變成學(xué)校的代名詞(圖12,13)。

3.3交流交往策略

世界建筑大師路易斯?康這樣描述學(xué)校:“學(xué)校源于一個(gè)人坐在樹下,與另外幾個(gè)談?wù)撟约旱南敕āＵ劦娜瞬恢雷约菏抢蠋?聽的人也不知道自己是學(xué)生。‘學(xué)生’們聽得出神,不禁驚訝萬分,要是這個(gè)人能留下來多好啊。于是他們就在那個(gè)所在地劃出一個(gè)地方,于是世界上就誕生了第一所學(xué)校。學(xué)校的誕生是不可避免的,因?yàn)樗砹巳祟愑蟮囊徊糠帧！?這段話表達(dá)了大學(xué)的幾個(gè)要素:一、大學(xué)是為了留住“高人”而產(chǎn)生的;二、交流是大學(xué)里時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著的事情,大學(xué)的空間是為了各種不同規(guī)模的交流而存在的。大學(xué)的空間為交流而存在。大學(xué)新校園建筑室內(nèi),我們應(yīng)該營造學(xué)生之間、師生之間的交流交往空間,同樣,在校園的室外環(huán)境中我們也應(yīng)該注重學(xué)科之間、師生之間、學(xué)生之間交流交往的場所和平臺(tái)。

專業(yè)柱林廣場位于云塘校區(qū)南向中心廣場,南北長280m,東西寬140m,除去兩廂道路寬度,廣場空間有280m×90m,在這樣一個(gè)空間尺度中做環(huán)境設(shè)計(jì),重點(diǎn)是把握整體的空間關(guān)系,運(yùn)用現(xiàn)方景觀設(shè)計(jì)手法組織好空間的劃分,流線的組織,功能的定位,同時(shí),整個(gè)廣場必須設(shè)置一個(gè)主題。設(shè)計(jì)構(gòu)思中我們將學(xué)校52個(gè)專業(yè)以12個(gè)7.5m高的文化柱圍合成一個(gè)中心。賦予廣場以文化意義,體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的文化個(gè)性。作為專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)科之間交流和影響是構(gòu)建學(xué)校學(xué)風(fēng)校風(fēng)的重要手段,專業(yè)柱林廣場以其獨(dú)特的空間形態(tài),形成了中心綠化廣場的主題內(nèi)涵,在環(huán)境文化屬性方面,構(gòu)建了同學(xué)之間、學(xué)科之間交流互動(dòng)的平臺(tái),營造校園生動(dòng)的文化氛圍(圖14,15)。

3.4故事記憶策略

東南大學(xué)建筑系王建國教授對(duì)校園環(huán)境這樣認(rèn)為:許多年后,畢業(yè)了的學(xué)生回來尋找什么?就是尋找充滿了記憶的場所,大學(xué)校園在規(guī)劃中要留出可以創(chuàng)造的空間,成長的空間。學(xué)生在大學(xué)期間發(fā)生的故事的地方是重要的校園文化成長的空間,云塘校區(qū)學(xué)生T臺(tái)廣場就是這種思路的嘗試。

學(xué)生T臺(tái)廣場位于綜合教學(xué)樓和綜合實(shí)驗(yàn)樓之間,間距為70m。原設(shè)計(jì)為聯(lián)通兩棟樓的天橋,在實(shí)施過程我們提出設(shè)置學(xué)生為主體的景觀性廣場,提供學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)場所,讓學(xué)生在校園留下回憶,留下故事。投入使用之后,效果非常好,甚至,有些功能在設(shè)計(jì)時(shí)根本沒有想象出來,這樣的場所很受學(xué)生歡迎,它在積淀校園的文化(圖16,17,18,19)。

理工外語角采用天然的鵝卵散落在“云影湖”東向自然坡地,每塊卵石上刻有英、法、德、日等國日常單詞,讓學(xué)生在游玩時(shí)學(xué)習(xí)外語,感受學(xué)習(xí)的樂趣。外語角中心設(shè)置“眼睛”抽象雕塑,隱喻名言“放眼看世界”,體現(xiàn)景觀的湖湘地域文化特色。在設(shè)計(jì)手法上體現(xiàn)自然的精神和現(xiàn)代的功能屬性(圖20)。遺憾的是該景觀沒有實(shí)施。

3.5名家書法與文化名稱策略

在校園建筑名稱方面,校方聘請(qǐng)文學(xué)教授取了很好的勵(lì)志和文雅的名稱,如行健軒、弘毅軒、至誠軒、汀香園、甘怡園等。在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)上,我們建議邀請(qǐng)名家書寫名稱,再將名家書法刻在景觀石上,這樣,文化名稱、名家書法和自然景觀石,再配上特色的植物,從而產(chǎn)生了很好的效果,校園環(huán)境增加了許多文化的內(nèi)涵,彰顯了學(xué)校的人文藝術(shù)特色,提升了校園環(huán)境的文化品位(圖21,22)。

在大學(xué)發(fā)展建設(shè)過程,人文環(huán)境的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)和科研同等重要。新校園文化景觀規(guī)劃和環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中的文化策略僅僅是人文環(huán)境建設(shè)的前湊,大學(xué)新校園的文化內(nèi)涵是隨著時(shí)間而成長的。自然生態(tài)人文的校園環(huán)境才是學(xué)生和教職員工所需要的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。

注:文中圖片來源為本人現(xiàn)場拍攝和設(shè)計(jì)草圖及設(shè)計(jì)成果。

參考文獻(xiàn):

[1]劉萬里,張伶伶.大學(xué)校園發(fā)展中的文化困境. 新建筑, 2009.05.

[2]歐陽國輝著.建筑鋼筆速寫.湖南文藝出版社,2008.06.

[3]何鏡堂,郭衛(wèi)宏,吳中華.現(xiàn)代教育理念與校園空間形態(tài). 建筑師,2004.02.

新的校園新的環(huán)境范文3

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高校學(xué)生黨員培養(yǎng)；舉措

中圖分類號(hào)：G643.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-6i24(2012)04-0110-03

一、新媒體的特性

新媒體，又稱為多媒體互動(dòng)，或數(shù)字媒體，是多門學(xué)科的交集。“新媒體”指的是一切與傳統(tǒng)的、舊的媒體相異的媒體，或者以一種全新的物質(zhì)形態(tài)和時(shí)空觀念，重新組合起來的媒體，就是新媒體[1]。相對(duì)于“傳統(tǒng)媒體”概念來說，新媒體有比較確定的指向和界定，是指當(dāng)下電腦、影像、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字成像技術(shù)等先進(jìn)科技成果混同與整合而發(fā)展起來的一種新型的媒介傳播形式。在文化傳播與科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，新媒體已經(jīng)深刻地影響著人們的日常生活各個(gè)領(lǐng)域。從功能運(yùn)用的角度來說，新媒體多樣的表達(dá)手段以及動(dòng)態(tài)直觀的交互方式不但改變了人們獲取資訊和娛樂生活的方式，同時(shí)也促進(jìn)著文字傳播、平面視覺以及電視廣播等傳統(tǒng)媒體發(fā)生了更多形式與表達(dá)上的變革。互聯(lián)網(wǎng)上的信息交互等都是新媒體存在并影響我們生活的證例。從這些新媒體的形式也能夠發(fā)現(xiàn)出新媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒介藝術(shù)的一些特點(diǎn)：第一，新媒體藝術(shù)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)和表達(dá)需要以數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用為基礎(chǔ)和平臺(tái)。例如電腦、互聯(lián)網(wǎng)、游戲平臺(tái)以及傳統(tǒng)的電視影視媒體，這些體現(xiàn)了新媒體藝術(shù)的前沿科技性與技術(shù)性。第二，新媒體的創(chuàng)作和展示結(jié)合了多種文化的表現(xiàn)形式，比如文學(xué)、戲劇、繪畫、電影、音樂等。這些文化增強(qiáng)了新媒體的藝術(shù)表現(xiàn)力，使得新媒體成為一門復(fù)雜多元化的綜合性傳媒。這些體現(xiàn)了新媒體語言的跨學(xué)科性與多元性。第三，新媒體的誕生與發(fā)展開拓了人們對(duì)于交流溝通的理解與認(rèn)知，同時(shí)也改變了人們接受資訊、娛樂生活的方式。影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展證明了新媒體藝術(shù)對(duì)于這個(gè)文化發(fā)展、傳媒變革時(shí)代所帶來的巨大影響力。很多傳統(tǒng)的文化與傳播語言都借助新媒體的創(chuàng)新性表達(dá)方式得到了公眾更多的認(rèn)可和影響。這些體現(xiàn)了新媒體傳統(tǒng)文化的融合性與創(chuàng)新性。

二、高校學(xué)生黨員培養(yǎng)存在的問題

新時(shí)期高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作遵循明確的政治性、突出的服務(wù)性、鮮明的針對(duì)性、廣泛的民主性、方式的多樣性和內(nèi)容的豐富性，培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。然而，目前許多高校在擴(kuò)招和改革過程中，對(duì)大學(xué)生黨員的培養(yǎng)和教育也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：第一，由于高校擴(kuò)招和改革，申請(qǐng)入黨學(xué)生人數(shù)較多，使得黨校教育工作者把重點(diǎn)和精力放在對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)和考察階段，對(duì)學(xué)生入黨后的再教育不夠，過于重視任務(wù)和指標(biāo)的量化培養(yǎng)。第二，當(dāng)前高校黨員的培養(yǎng)教育方式多采取理論講座的教學(xué)方法，在對(duì)政策時(shí)局的教育中，單一的授課方式和“一言堂”的溝通方式使得培養(yǎng)的過程缺乏趣味性和實(shí)效性，黨員學(xué)員對(duì)于培養(yǎng)內(nèi)容接受興趣不濃，而教師也無法準(zhǔn)確、完整地了解到學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，容易造成對(duì)學(xué)生黨員評(píng)價(jià)的不客觀、不準(zhǔn)確。第三，道德教育與道德實(shí)踐的反差、校園圍墻內(nèi)外的反差、理想教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差使學(xué)生內(nèi)心拓積著強(qiáng)烈的矛盾空間。高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系的思想滯后和內(nèi)容脫節(jié)，造成學(xué)生蘊(yùn)涵于入黨動(dòng)機(jī)的激情與理性大打折扣，從而給黨員的發(fā)展帶來不良的后續(xù)連鎖效應(yīng)。第四，黨員培養(yǎng)與黨校的信息溝通機(jī)制與校園外高速發(fā)展的信息時(shí)代相比顯得落后。過去黨校教學(xué)在信息來源上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教員可以經(jīng)常和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部接觸，了解情況，獲取信息，可以利用學(xué)員提供的便利條件從事社會(huì)調(diào)研。而現(xiàn)在信息來源是多渠道的，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及，使信息的獲取越來越容易，也越來越多樣化[2]。如今的學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)和高科技成長起來的一代，對(duì)新知識(shí)、新事物的接受能力較強(qiáng)，樂意嘗試新的學(xué)習(xí)方式和手段，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。國內(nèi)高校多數(shù)黨的基層組織由于受人員和經(jīng)費(fèi)等方面的限制，對(duì)于黨員的培養(yǎng)教育仍然停留在學(xué)文件、讀報(bào)紙等傳統(tǒng)方式[3]。因此，相比之下，黨校及黨員培養(yǎng)原有的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)就不存在了。

三、新媒體環(huán)境下高校學(xué)生黨員培養(yǎng)舉措

新的校園新的環(huán)境范文4

［關(guān)鍵詞］高校校園環(huán)境建設(shè)

［作者簡介］陳玉海（1973-），男，河北宣化人，河北北方學(xué)院校園規(guī)劃與建設(shè)處，工程師，碩士，主要從事工程管理方面的研究；李漢超（1978-），男，吉林長春人，河北建筑工程學(xué)院團(tuán)委，助教，主要從事理論與思想政治教育的教學(xué)與研究；劉蓓蓓（1985-），女，河北宣化人，河北建筑工程學(xué)院團(tuán)委，助教，主要從事思想政治教育的教學(xué)與研究。（河北張家口075000）

［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）12-0057-02

校園環(huán)境在學(xué)校育人中起著極其重要的作用。創(chuàng)造優(yōu)雅宜人的高校校園環(huán)境，使廣大師生身心愉悅地進(jìn)行科學(xué)文化研究，傳播文化、學(xué)習(xí)知識(shí)，是高校校園環(huán)境建設(shè)的根本目的。如何使校園環(huán)境具有良好的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教育于環(huán)境之中，達(dá)到環(huán)境育人的目的，是現(xiàn)代高校校園環(huán)境建設(shè)的重要課題。

一、當(dāng)前高校校園環(huán)境建設(shè)存在的問題

1.規(guī)劃設(shè)計(jì)缺乏合理性。對(duì)于校區(qū)總體規(guī)劃，各高校基本能夠立足于本校實(shí)際，對(duì)本校未來發(fā)展作出科學(xué)定位，合理安排教學(xué)、科研、辦公及生活附屬設(shè)施的規(guī)模，但存在重主要建筑物建設(shè)，輕校園環(huán)境建設(shè)的問題。對(duì)于整體的建筑風(fēng)格更是力求體現(xiàn)學(xué)校的歷史文化內(nèi)涵，在多方案比較、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上加以確定。只要對(duì)本校未來發(fā)展定位比較切實(shí)可行，總體規(guī)劃都能夠科學(xué)合理，且具有可操作性。而校園環(huán)境設(shè)計(jì)大多是在校園主要建筑物完工之后再進(jìn)行的二次深化設(shè)計(jì)，這樣往往不能和學(xué)校主要建筑物有機(jī)結(jié)合，不能和選址范圍內(nèi)自然地貌、自然景觀資源有效結(jié)合，單純?yōu)樵O(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，使選址范圍內(nèi)原有水文、植被、山地不能有效利用，甚至遭到破壞，造成經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，校園環(huán)境失去自然，感覺生硬。

2.規(guī)劃執(zhí)行存在隨意性。高校校園總體規(guī)劃是經(jīng)過政府部門組織專家論證后批準(zhǔn)的，不可隨意更改。如要修改，必須履行相關(guān)手續(xù)。而對(duì)于校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)，在實(shí)際實(shí)施的過程中，存在很大的隨意性。首先是經(jīng)濟(jì)上的原因，原校園環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)施起來可能費(fèi)用較高，學(xué)校負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致把原設(shè)計(jì)的喬灌木樹種更改，變成本地常見的廉價(jià)樹種；草坪維護(hù)費(fèi)用較高，以至于大面積縮水，改為硬化鋪裝地面。其次是觀念上的原因，認(rèn)為校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)是形式，是發(fā)改委校區(qū)對(duì)立項(xiàng)的要求，不必按此執(zhí)行，為了省去花費(fèi)不菲的費(fèi)用不進(jìn)行二次深化設(shè)計(jì)。或者不按二次深化設(shè)計(jì)實(shí)施，束之高閣、置之不理，甚至迎合領(lǐng)導(dǎo)喜好，隨意更改校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)。失去原設(shè)計(jì)的環(huán)境寓意、環(huán)境定位，打破整體布局，達(dá)不到原環(huán)境設(shè)計(jì)效果。

3.環(huán)境管護(hù)欠缺嚴(yán)肅性。校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，一般會(huì)要求施工單位按照施工協(xié)議嚴(yán)格執(zhí)行，在質(zhì)保期內(nèi)，亭廊、雕塑、硬化鋪裝、綠化、亮化能夠保持完好。質(zhì)保期后移交學(xué)校管理，由于學(xué)校的管理措施不完善或缺乏專業(yè)技術(shù)人員，出現(xiàn)草坪過密而枯黃，出現(xiàn)行踏小路，花卉被摘的現(xiàn)象；出現(xiàn)喬灌木缺乏修剪，樹形不美觀，死樹不能及時(shí)更換現(xiàn)象；出現(xiàn)路燈庭院燈不亮的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述現(xiàn)象主要原因有四：一是校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)不符合以人為本的原則，忽視人的需求，實(shí)用性不強(qiáng)；二是校園維護(hù)管理人員數(shù)量少且缺乏相應(yīng)專業(yè)技術(shù)，不能與校園環(huán)境的需求匹配；三是管理措施不到位，而且力度不夠；四是校園內(nèi)精神文明建設(shè)抓得不夠，師生自覺維護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)不強(qiáng)，隨意破壞現(xiàn)象突出。

二、對(duì)高校校園環(huán)境建設(shè)的相關(guān)建議

1.堅(jiān)持以人為本做好校園環(huán)境設(shè)計(jì)總體規(guī)劃，依據(jù)財(cái)力分階段實(shí)施。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)是高校校區(qū)總體規(guī)劃的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)高校自身的歷史文化特點(diǎn)，滿足師生科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、休閑、交流的需要。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)美化校園，體現(xiàn)學(xué)校歷史文化特色，應(yīng)區(qū)別于一般城市景觀，應(yīng)在滿足科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、休閑、交流的基本要求下，達(dá)到改善情緒、陶冶情操、環(huán)境育人的效果。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)力求做到實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀。依據(jù)學(xué)校財(cái)力，分階段有計(jì)劃實(shí)施。立足高校自身財(cái)力，若不能一次實(shí)施全部環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)分階段有步驟實(shí)施，切勿貪大喜功，或者降低原設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。合理制定實(shí)施階段，有步驟分年度實(shí)施。制訂切實(shí)可行的年度投資計(jì)劃，據(jù)此籌措資金，確保資金及時(shí)足額到位，做好校園環(huán)境建設(shè)。

2.堅(jiān)持以綠色人文為核心，使生態(tài)性與地域性相結(jié)合，造就互動(dòng)開放的高校校園環(huán)境。高校校園環(huán)境是綠色的、生態(tài)的。綠色給人的感覺是自然、平和和寬厚，通過點(diǎn)、線、面結(jié)合，可以把建筑物與校園環(huán)境更好地融入和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。“點(diǎn)”就是校園建筑物入口、廣場、綠地處的花池、花壇、重點(diǎn)景觀樹。擴(kuò)大一步說，每一幢建筑物、運(yùn)動(dòng)場、水體、廳廊都可以稱之為點(diǎn)。“線”為行道樹，綠籬；“面”即大面積綠地或喬灌木。只有點(diǎn)、線、面相結(jié)合，處理好建筑物、道路、廣場、人造景點(diǎn)和保留的自然景觀之間的關(guān)系，注意喬灌木搭配，落葉樹與常青樹比例，引進(jìn)樹種與原有樹種協(xié)調(diào)，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，才能形成有特色的校園環(huán)境景觀，保證校園內(nèi)一年四季有綠色，三季有花香的生態(tài)景觀。校園環(huán)境生態(tài)性指高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)要充分利用校區(qū)選址內(nèi)的地形地物，結(jié)合原有山體、植被、水體等自然景觀進(jìn)行。地域性則指因地制宜，力圖實(shí)現(xiàn)自然景觀與人為造景有機(jī)結(jié)合，彼此協(xié)調(diào)，蘊(yùn)涵高校自身歷史文化底蘊(yùn)，形成有特色的校園環(huán)境。條件具備時(shí)高校可以采用樓宇管理而不是校門管理，直接將校園景觀融入城市。高校校園綠化成為開放式的綠化，與城市環(huán)境融為一體，成為城市景觀的有機(jī)組成部分。這樣既有助于高校所在城市綠化美化，方便周邊市民的工作、休閑，又有利于高校環(huán)境的展現(xiàn)，提高高校地位，把高校校園打造成一個(gè)和諧、寬松、開放的高校育人環(huán)境。

3.堅(jiān)持以實(shí)用至上的原則推動(dòng)建管創(chuàng)新，做到人與環(huán)境的和諧共存。高校校園環(huán)境建設(shè)和管理，是實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)不可分割的兩個(gè)方面。只有建設(shè)與管理相結(jié)合，才能有效保護(hù)校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的意圖，環(huán)境育人的目的才能實(shí)現(xiàn)。首先，做好對(duì)廣大師生的宣傳教育工作，使其樹立主人翁責(zé)任感，把維護(hù)校園意識(shí)深入到人們心中。在進(jìn)行校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候，集思廣益，多方面征求師生的意見；在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)的時(shí)候，公開透明，組織相關(guān)人員參與實(shí)施過程監(jiān)督；在進(jìn)行校園環(huán)境管理工作中，群策群力，鼓勵(lì)師生提出合理化建議，并認(rèn)真對(duì)待。其次，采取切實(shí)可行措施，提高高校廣大師生自覺維護(hù)校園環(huán)境的覺悟。對(duì)于教職工，劃分環(huán)境保護(hù)責(zé)任區(qū)，把環(huán)境保護(hù)的責(zé)任具體落實(shí)到高校各系、部及職能部門，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)采取措施對(duì)校園環(huán)境加以保護(hù)。對(duì)于大學(xué)生，則建立校園環(huán)境保護(hù)性質(zhì)的社團(tuán)，在學(xué)校維護(hù)校園環(huán)境的職能部門領(lǐng)導(dǎo)下活動(dòng)，宣傳保護(hù)校園環(huán)境的意義，并且作為具體實(shí)施校園環(huán)境保護(hù)措施的執(zhí)行者；同時(shí)組織大學(xué)生志愿者，開展校園環(huán)境維護(hù)清潔工作，作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。再次，規(guī)范引導(dǎo)，制定嚴(yán)格的校園管理規(guī)定，建立獎(jiǎng)懲制度。宣傳校園管理制度及獎(jiǎng)罰規(guī)定，在醒目的地方設(shè)置各種宣傳警示牌。勸導(dǎo)與警示結(jié)合，規(guī)范引導(dǎo)大家的行為，同時(shí)以獎(jiǎng)懲為輔助手段，逐步培養(yǎng)人的自覺性，達(dá)到環(huán)境育人的最終目的。校園環(huán)境有兩層含義，第一層是物質(zhì)層面的硬環(huán)境，第二層是精神層面的人文環(huán)境。硬環(huán)境是軟環(huán)境的基礎(chǔ)，軟環(huán)境對(duì)硬環(huán)境有促進(jìn)作用，與物質(zhì)和精神的關(guān)系類似。高校的育人環(huán)境不僅需要過硬的硬環(huán)境，還需要適宜的軟環(huán)境，而軟環(huán)境的作用尤為重要。沒有良好的軟環(huán)境，硬環(huán)境再好，也可能破壞殆盡。而軟環(huán)境決定于廣大師生的素質(zhì)高低，它是校園環(huán)境充滿活力的保證。

［參考文獻(xiàn)］

［1］何容.建設(shè)優(yōu)美校園改善育人環(huán)境［J］.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（23）.

新的校園新的環(huán)境范文5

關(guān)鍵詞：新媒體 電影院 營銷

隨著中國電影的大力發(fā)展，一批有實(shí)力和影響力的演員得到了全球影迷的喜歡，加之科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的日益多元化，人們可以更便捷地觀看一些影視作品，這也為電影票房做出了一定貢獻(xiàn)。如何將現(xiàn)代高科技和電影市場相結(jié)合，使得高科技能更好、更優(yōu)質(zhì)地服務(wù)人類，同時(shí)也能使電影票房取得更多盈利，這更值得我們研究。所以，如何在日趨激烈的競爭中讓電影產(chǎn)業(yè)謀取更多收益，采用何種營銷戰(zhàn)略顯得尤為重要。

一、電影院線傳統(tǒng)營銷現(xiàn)狀

（一）電影作品方面

首先，對(duì)于電影院來說，最為重要的還是電影作品。其一，互動(dòng)性是新媒體的一大特點(diǎn)，在新媒體環(huán)境下院線與觀眾的互動(dòng)增多，因此根據(jù)市場可以做出好的作品無疑更具有吸引力；其二，中國電影的收入靠的是票房，所以電影的質(zhì)量成為衡量票房標(biāo)準(zhǔn)的利器。此外，由于新媒體的崛起，給影院帶來了更大的挑戰(zhàn)，迫使其通過提升電影質(zhì)量來繼續(xù)吸引受眾。

（二）價(jià)格方面

新媒體時(shí)代的到來對(duì)電影票價(jià)格有很大的影響。在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)來對(duì)各大影院的票價(jià)進(jìn)行對(duì)比選擇，且通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道購票可以獲得更大的優(yōu)惠，這使得影院被迫在價(jià)格方面不得不做出讓利以吸引觀眾。

（三）銷售渠道方面

如今，我們消費(fèi)者有很多種購票方式，可以通過現(xiàn)場購票、VIP購票、合作企業(yè)優(yōu)先購票、單位團(tuán)購、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人們通過手機(jī)就可以隨時(shí)隨地買到電影票，各大APP上便宜的團(tuán)購票吸引著眾多的消費(fèi)群眾。智能產(chǎn)品的更新?lián)Q代，越來越多的人群選擇網(wǎng)絡(luò)購票，如美團(tuán)、貓眼、淘寶等都可以快捷地購票，這讓傳統(tǒng)的購票方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于網(wǎng)絡(luò)購票，網(wǎng)絡(luò)購票就這樣成為消費(fèi)者喜歡的方式，并且具有廣闊的發(fā)展空間。

二、新媒體環(huán)境下我國電影院線營銷對(duì)策

（一）硬件的更新、升級(jí)

在新科技更新速度日益加快的時(shí)代，人們的視野也極度開闊，人們不再單純地依靠屏幕來獲取視覺體驗(yàn)。智能手機(jī)、便攜式電腦等媒介產(chǎn)品為人類提供了更為廣闊的視野。院線營銷模式要想跟上競爭激烈的態(tài)勢(shì)必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上新媒體的發(fā)展節(jié)奏，就如曾經(jīng)外面的露天影院發(fā)展到現(xiàn)在高大上的影院，由曾經(jīng)的2D變橄衷詰3D、4D，這樣的升級(jí)要不斷加強(qiáng)自身軟、硬件設(shè)施的建設(shè)，所謂“打鐵還需自身硬”，只有不斷地升級(jí)和越來越高端化，才能夠保證票房有很大的升值空間。

（二）多元化拓展經(jīng)營

院線要不斷了解當(dāng)下主要消費(fèi)群體的心理，電影院要注重客戶體驗(yàn)，打造VIP套裝、情侶套裝等，對(duì)不同年齡段推出不同種類的消費(fèi)產(chǎn)品。在銷售方面要掌握更為靈活多變的銷售方法，大力借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)于一些年齡偏大、不會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)的客戶適時(shí)改變銷售策略。好的作品要加大力度進(jìn)行宣傳，趁熱打鐵，合理安排優(yōu)秀影片的播放時(shí)間。

還可以與汽車銷售、房地產(chǎn)以及其他公司進(jìn)行宣傳合作，通過多種渠道在宣傳自己的同時(shí)，來把院線特點(diǎn)推銷出去，從而增加收益。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳

當(dāng)今社會(huì)就是信息化時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，也就是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村還繼續(xù)用U盤的拷貝來滿足電影觀賞，絕大部分地區(qū)都在利用網(wǎng)絡(luò)，登錄網(wǎng)站就可以很快地下載或在線觀看。

傳統(tǒng)的宣傳速度不僅慢，而且單向，不可以互動(dòng)，但是新媒體不一樣，它可以很快地讓人們接收到新的電影作品，并且可以參與互動(dòng)。院線要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，如手機(jī)、QQ、微信等與受眾進(jìn)行互動(dòng)交流，推出各種優(yōu)惠活動(dòng)，以宣傳院線作品。

（四）網(wǎng)絡(luò)購票渠道化

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代里，人們的生活節(jié)奏越來越快，大多數(shù)人已經(jīng)不愿意排著長長的隊(duì)，花費(fèi)很多時(shí)間去窗口購票。網(wǎng)絡(luò)購票不僅可以讓人們?cè)诰€選座、在線購票，還可以第一時(shí)間知道最近幾天上映什么電影，更加便捷化。因此，購票網(wǎng)絡(luò)化成為我們營銷的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

我國電影業(yè)目前的發(fā)展處于上升期，發(fā)展勢(shì)頭很好的同時(shí)也存在著諸多問題，我們要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，完善策略，及時(shí)地將發(fā)展中遇到的問題解決好，并避免在日后的發(fā)展中出現(xiàn)。新媒體的發(fā)展不僅僅是技術(shù)層面的變革，更是一場改變?nèi)祟惿钅Ｊ降母锩ｋ娪爱a(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開新媒體的幫助，借助新媒體的發(fā)展，電影產(chǎn)業(yè)也會(huì)有更為廣闊的未來，新媒體有效地整合會(huì)是未來電影產(chǎn)業(yè)利潤增長的新契機(jī)。希望我國電影產(chǎn)業(yè)能有更好的發(fā)展成果，為更多人帶來豐富的生活樂趣體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉漢文，陸佳佳.影院建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)分析[J].現(xiàn)代電影技術(shù)，2016（01）.

新的校園新的環(huán)境范文6

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境 高校圖書館員 素質(zhì) 培養(yǎng)

圖書館工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是為讀者服務(wù)，最大限度地滿足讀者的需求，是要通過有著高素質(zhì)的圖書館員利用各種服務(wù)手段來完成的，高校圖書館員自身素質(zhì)的高低直接影響著圖書館各項(xiàng)工作的質(zhì)量，所以，高校圖書館只有重視館員素質(zhì)培養(yǎng)才能更好地推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展。

1 培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

作為一名高校圖書館員，始終承擔(dān)著管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)。圖書館員的言行舉止、服務(wù)水平對(duì)讀者，特別是新入館的讀者會(huì)產(chǎn)生較大影響，甚至影響他們對(duì)圖書館的整體印象和以后到館的心情，因此，圖書館員要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。每個(gè)館員要自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，要始終堅(jiān)持“讀者第一，服務(wù)至上”的服務(wù)宗旨，用熱情、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、求實(shí)的工作態(tài)度，用和藹可親、平易近人的語言對(duì)待每一位讀者，要有愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的高尚品格，通過自身工作的態(tài)度、言行來影響教育讀者，用高尚的職業(yè)道德、優(yōu)質(zhì)的工作作風(fēng)來彰顯高校圖書館員的人格魅力。

2 培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

高校圖書館員需要具備健康的心理素質(zhì)，才能勝任管理育人、服務(wù)育人的本職工作。所謂的心理素質(zhì)，主要是指信心、恒心、毅力、樂觀程度。即指個(gè)體理智控制情感和操縱行為的能力。是在先天稟賦的基礎(chǔ)上，在環(huán)境教育影響下發(fā)展起來的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。圖書館員的日常工作重復(fù)率高、事務(wù)瑣碎，讀者的要求多變、復(fù)雜，而且現(xiàn)在高校圖書館實(shí)行“一站式服務(wù)”全開放管理模式，館員獨(dú)自在所分區(qū)域長時(shí)間工作，遇到各種事情只能是自己依據(jù)館里的規(guī)章制度進(jìn)行處理，既不能損傷讀者的自尊心，又不能損害圖書館的形象。這就要求高校圖書館員在工作中要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，要有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，要公正地對(duì)待讀者，包容讀者的負(fù)面情緒，充分利用休息時(shí)間看書學(xué)習(xí)，給自己“充電”，用自信、樂觀的態(tài)度來面對(duì)競爭和新技術(shù)在圖書館的運(yùn)用帶來的壓力，有意識(shí)地調(diào)整自己的意志，始終保持旺盛的精力，提高心理承受壓力的能力，不斷提高自身的心理素質(zhì)。

3 培養(yǎng)過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校圖書館是集服務(wù)、教學(xué)、科研三位一體的場所。高校圖書館員要利用各種機(jī)會(huì)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅要學(xué)習(xí)圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)知識(shí)，熟悉圖書館的藏書、文獻(xiàn)的采訪、各學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、館藏資源的流通等常規(guī)業(yè)務(wù)。隨著圖書館的自動(dòng)化建設(shè)，高校圖書館在文獻(xiàn)的采訪、分編、流通、典藏、文獻(xiàn)檢索等各方面實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理，并且引進(jìn)了各種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，圖書館員需要在資源流通中科學(xué)管理，快速準(zhǔn)確地滿足讀者的需求，這就使計(jì)算機(jī)操作成為了高校圖書館員必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校圖書館的讀者絕大多數(shù)是文化層次較高的大學(xué)生、研究生和教師，他們所需的文獻(xiàn)也是多方面的，他們提出的問題不僅有廣度和深度，而且專業(yè)性較強(qiáng)，作為“信息導(dǎo)航員”的高校圖書館員必須具有熟練的檢索技能和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，提高信息的檢索搜集、處理、評(píng)價(jià)、整合、提供有效信息服務(wù)的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。

要提高高校圖書館員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，首先，圖書館要采取“以人為本”的管理理念，有計(jì)劃、分層次、有目標(biāo)地對(duì)全體館員進(jìn)行培訓(xùn)，尤其要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息技術(shù)的培訓(xùn)，是更新館員知識(shí)和技能的重要途徑。其次，館員個(gè)人不僅要參加集體學(xué)習(xí)和整體培訓(xùn)，也要根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理安排時(shí)間有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷攝取新信息，吸收新知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面。再次，加強(qiáng)館員之間的交流，把在工作實(shí)踐中獲得的好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行彼此交流，相互學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)習(xí)能力，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身素質(zhì)，進(jìn)而提高業(yè)務(wù)工作能力。

4 培養(yǎng)扎實(shí)的信息素質(zhì)

美國圖書館學(xué)會(huì)認(rèn)為，所謂信息素質(zhì)，“是未來資訊社會(huì)生活必備的基本能力”等。信息素質(zhì)就是人獲取信息、利用信息的一種基本技能。面對(duì)全球信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校圖書館的服務(wù)資源已經(jīng)形成網(wǎng)絡(luò)化，服務(wù)手段也已轉(zhuǎn)向自動(dòng)化，圖書館員要?jiǎng)偃巍靶畔⒆稍儐T”“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航員”的稱號(hào)，就需要具備良好的信息素質(zhì)，掌握各種數(shù)據(jù)庫的使用方法，能充分利用圖書館的數(shù)字文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，按照讀者的需求，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行信息檢索，對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行辨析、判斷和整合，準(zhǔn)確、快速提供給讀者。作為信息資源的管理者、導(dǎo)航員的高校圖書館員，必須完善自身信息素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)信息素質(zhì)的重要性和必要性，首先要積極參加在崗培訓(xùn)和講座，例如，我校圖書館每年對(duì)在崗館員進(jìn)行培訓(xùn)，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部人員負(fù)責(zé)，對(duì)我校圖書館自動(dòng)化建設(shè)歷程、文獻(xiàn)信息服務(wù)系統(tǒng)、OPAC、數(shù)字化建設(shè)與數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)站建設(shè)、新技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)、下一代圖書館系統(tǒng)、新一代OPAC、移動(dòng)圖書館、圖書館的熱點(diǎn)話題和技術(shù)等知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)性講解，內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)提高館員的信息素質(zhì)、增強(qiáng)利用信息資源的能力有極大幫助。其次要堅(jiān)持自學(xué)，因?yàn)閳D書館員的工作性質(zhì)不可能有較多的集中學(xué)習(xí)時(shí)間，而且大部分高校圖書館員有較強(qiáng)的自學(xué)能力，在工作中對(duì)培訓(xùn)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，在業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，掌握新方法，不斷提升館員自身的信息素質(zhì)。

5 培養(yǎng)開拓進(jìn)取的創(chuàng)新素質(zhì)

高校圖書館為整個(gè)社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新提供服務(wù)。隨著高校圖書館的自動(dòng)化管理、網(wǎng)絡(luò)化的普及和數(shù)字化資源的發(fā)展，讀者對(duì)所需資源的要求也越來越多，對(duì)館員也提出了更高的要求。高校圖書館員只有具備開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，才能有效地發(fā)揮信息資源和讀者之間的橋梁紐帶作用，更好地滿足讀者的需求。圖書館要營造學(xué)習(xí)氛圍，利用各種激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)館員的主觀能動(dòng)性，激發(fā)館員的自身潛能，鼓勵(lì)其知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，促進(jìn)信息時(shí)代高校圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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