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拓展訓(xùn)練行業(yè)報告范文1

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；實踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才

獨立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主旨的教育，改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，構(gòu)建符合獨立學(xué)院學(xué)生特點的創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系，是實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的重要條件。我校自建校以來就不斷對應(yīng)用型人才實踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行研究與實踐，逐步形成了“構(gòu)建一個體系，打造一支隊伍，依托兩個課堂，開拓一個途徑”的“1121”創(chuàng)新性實踐教學(xué)模式。

一、以學(xué)生能力需要出發(fā)，構(gòu)建以能力為主導(dǎo)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系

學(xué)校在實踐教學(xué)過程中緊扣能力培養(yǎng)這一主線，以技術(shù)能力和專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建了系統(tǒng)化的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，包括了：課程實踐、生產(chǎn)實踐、社會實踐、科技實踐、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)（論文）設(shè)計六大教學(xué)模塊。

（一）課程實踐。課程實踐，通過小論文、調(diào)查報告、小組討論等方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生自由組成項目小組，在課內(nèi)外共同完成課題任務(wù)，教師進(jìn)行項目答辯和考核，考核成績計入課程總評成績。

（二）生產(chǎn)實踐。生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)由認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)單元組成。學(xué)校校根據(jù)不同專業(yè)特點，形成了比較完善的實習(xí)內(nèi)容體系。 認(rèn)識實習(xí)主要目的是加深學(xué)生對專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的感性認(rèn)識；生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以提高動手能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。

（三）社會實踐。社會實踐主要以了解、接觸、感受社會為主題，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任感為目的。社會實踐安排在假期進(jìn)行，要求每個學(xué)生在校期間參加一次社會實踐活動，并提交社會實踐報告。

（四）科技實踐。科技實踐包括學(xué)科競賽、創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、開放實驗等內(nèi)容。基于獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，學(xué)校以各級各類學(xué)科競賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，定期舉辦各級各類學(xué)科競賽，形成規(guī)范化、系列化的學(xué)科競賽體系。 “創(chuàng)新性實驗計劃”，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過自主選題設(shè)計、獨立組織實施并進(jìn)行信息分析處理和撰寫總結(jié)報告等工作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力。

（五）創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。學(xué)校開展“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，成立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心，在導(dǎo)師指導(dǎo)下組建學(xué)生團隊，每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等，培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)業(yè)能力。同時，學(xué)校還支持學(xué)生開展“創(chuàng)業(yè)實踐計劃”，成立了校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)集團，支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)活動

（六）畢業(yè)（論文）設(shè)計。畢業(yè)（論文）設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生運用本學(xué)科專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能，分析和解決本專業(yè)領(lǐng)域科研、工程或社會實際問題的能力，使學(xué)生獲得工程設(shè)計方法和科研能力的初步訓(xùn)練。

二、注重教師實踐經(jīng)驗，打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍

提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，實踐教師隊伍是關(guān)鍵，要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、既有堅實的專業(yè)知識又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”隊伍。

（一）改革以往的實踐教學(xué)工作量的計算辦法，提高酬金計算標(biāo)準(zhǔn)，改善和提高實踐教學(xué)教師的待遇，吸引廣大教師參與指導(dǎo)實踐教學(xué)。

（二）拓寬實踐教學(xué)教師的發(fā)展空間。學(xué)校對每一類教師都進(jìn)行了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，安排實踐教學(xué)教師上一定的理論課，通過理論課教學(xué)，一方面提高教師自身理論水平，另一方面允許實踐教學(xué)教師從實驗系列轉(zhuǎn)入教學(xué)系列。

（三）提高教師的實踐能力。學(xué)校有計劃的對教師開展專業(yè)技能培訓(xùn)，同時將教師特別是青年教師安排到企事業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高教師的實踐能力。

（四）放寬用人制度，聘請企事業(yè)單位具有豐富實踐經(jīng)驗的行家、技術(shù)骨干擔(dān)任實踐指導(dǎo)老師，讓學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)直接與行業(yè)接軌，提高實踐教學(xué)效果。

三、依托第一、二課堂，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

（一）以實驗課程建設(shè)為抓手，夯實實踐教學(xué)的第一課堂。改革實驗教學(xué)內(nèi)容，建立 “層次化、模塊化、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、注重創(chuàng)新”的實驗?zāi)Ｊ健Ｊ紫龋瑢嶒炚n程的開設(shè)分成基礎(chǔ)實驗、任選實驗和創(chuàng)新實驗多個層次，學(xué)生根據(jù)不同需求進(jìn)行選擇。其次，將各若干實驗集成化，整合成若干模塊供學(xué)生選擇。最后，實驗課程在自成體系基礎(chǔ)上，適當(dāng)安排學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新內(nèi)容，完整地訓(xùn)練學(xué)生能力，同時為能力強的學(xué)生提供發(fā)揮的空間。

（二）以實踐教學(xué)基地為基礎(chǔ)，學(xué)科競賽為重點，強化實踐教學(xué)的第二課堂。1. 加大實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，提升學(xué)生技術(shù)能力。學(xué)校為給學(xué)生營造真實的實踐環(huán)境，建設(shè)具有較高水平且相對穩(wěn)定的校外產(chǎn)學(xué)研一體化實踐基地，在實習(xí)過程中通過真實情景培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和技術(shù)能力。2. 開展豐富第二課堂活動，強化學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。學(xué)校將第二課堂活動分為“五大類五十八項”，設(shè)計學(xué)科競賽、問題活動、素質(zhì)拓展等方面。3. 以推行創(chuàng)新教育學(xué)分為核心，建立實踐教學(xué)考核體系。（1）學(xué)校推行了創(chuàng)新教育學(xué)分。學(xué)生在校期間，根據(jù)自己的特長和愛好在學(xué)習(xí)、科研和實踐活動中取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)評定獲得的學(xué)分。學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生必須獲得至少2學(xué)分創(chuàng)新教育學(xué)分方能畢業(yè)。（2）改革實踐教學(xué)考核方式。在實踐教學(xué)考核中，從結(jié)果考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程考核，從考核學(xué)生的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生的實際運用，從單一方式考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性考核等，逐步形成了一套較為完善的實踐教學(xué)考核方法。

四、深化校企合作，開拓學(xué)生實踐教學(xué)新途徑

拓展訓(xùn)練行業(yè)報告范文2

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易 就業(yè) 人才需求 人才培養(yǎng)

畢業(yè)生“就業(yè)難”已成為當(dāng)今我國社會普遍的問題，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生也不例外。據(jù)《中國就業(yè)報》關(guān)于國貿(mào)畢業(yè)生流向調(diào)研報道： 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生從事與國際貿(mào)易行業(yè)有關(guān)的只有20%，約有50%從事與所學(xué)專業(yè)毫不相關(guān)行業(yè)。另外，第三方數(shù)據(jù)機構(gòu)麥可思的《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告》（就業(yè)藍(lán)皮書）指出，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)成為2014年度本科黃牌專業(yè)（需要預(yù)警的）。

造成國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對困難的原因是多方面的，一是由于該專業(yè)與經(jīng)濟形勢聯(lián)系緊密，受當(dāng)今經(jīng)濟大環(huán)境的影響，人才需求相對不旺盛。爆發(fā)于2007 年末的世界金融危機，對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響至今仍未消除，加之2010年希臘債務(wù)危機引發(fā)歐洲債務(wù)危機，使歐洲經(jīng)濟大幅衰退，也致使我國對歐貿(mào)易嚴(yán)重縮減，加之整個國際經(jīng)濟形勢惡化，貿(mào)易糾紛不斷，對我國外貿(mào)行業(yè)影響更大。雖然國家早有預(yù)案，采取了許多諸如調(diào)整出口退稅政策、拉動內(nèi)需、發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)等多項措施，但終因進(jìn)出口市場需求下降而影響巨大。與之相對應(yīng)的是外貿(mào)企業(yè)在這種惡劣的形勢下被迫采取壓縮業(yè)務(wù)、裁減員工、降低工資等措施，使本已嚴(yán)峻的就業(yè)形勢雪上加霜。貿(mào)易形勢趨冷，國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)形勢令人堪憂。二是從20世紀(jì)90年代起，全國各地高等院校紛紛上馬此類專業(yè)，難免趕鴨子上架，培養(yǎng)出來的人才特色與針對性不突出，使得人才不能勝任崗位的要求，人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到行業(yè)要求，形成一方面畢業(yè)生找不到工作崗位，另一方面企業(yè)找不到理想合適的人才。

據(jù)此高等院校應(yīng)順應(yīng)新的經(jīng)濟形勢，適時調(diào)整國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷完善畢業(yè)生的求職技能和主動適應(yīng)社會的能力，努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、外貿(mào)人才市場供需狀況及存在的問題

（一）需求數(shù)量呈增長態(tài)勢

盡管當(dāng)今經(jīng)濟大環(huán)境不景氣，但是隨著經(jīng)濟的全球化，世界經(jīng)濟的繼續(xù)復(fù)蘇，國內(nèi)經(jīng)濟回升勢頭更加鞏固，各項政策效應(yīng)進(jìn)一步顯現(xiàn)，國際貿(mào)易的專業(yè)化程度進(jìn)一步提高，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)也由傳統(tǒng)的商品貿(mào)易為主轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展，國際貿(mào)易活動范圍不斷拓展并滲透到國民經(jīng)濟的各個方面，國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求將不斷增加。

我國2014年進(jìn)出口總額4.16萬億美元，躍居全球第一。自2001年我國加入世貿(mào)組織至2014年，我國外貿(mào)增長了約82倍。國際貿(mào)易量大幅增長，然而進(jìn)出口業(yè)務(wù)人員卻沒有得到增長。據(jù)《中國人才藍(lán)皮書（2010）》指出，2010年外貿(mào)人才需求總?cè)藬?shù)達(dá)到79.344萬人，人才需求量相當(dāng)大。根據(jù)教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計，中國每年高校經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿(mào)工作，也仍然有66萬的人才供需缺口。據(jù)調(diào)查82%的企業(yè)表示當(dāng)前亟需專業(yè)知識扎實、工作能力強的外貿(mào)專業(yè)人才。

（二）市場需要“無縫對接”人才

有一定工作經(jīng)驗的“準(zhǔn)職工”和“零適應(yīng)期”的畢業(yè)生是用人單位的理想選擇。企業(yè)負(fù)責(zé)人表示大多數(shù)新招聘的畢業(yè)生存在適應(yīng)能力弱、上手慢、動手能力差的情況，難以真正為企業(yè)解決外貿(mào)工作中的實際問題。畢業(yè)后近一年處于學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)狀態(tài)，大多需要半年才能進(jìn)入工作狀態(tài)。原因主要是畢業(yè)生知識單一，所學(xué)內(nèi)容與實際業(yè)務(wù)脫節(jié)，動手操作能力弱，不能適應(yīng)工作崗位需要。

（三）“通才”與“專才”結(jié)合

因為中國的對外經(jīng)濟貿(mào)易行業(yè)已不是改革初期的低水平運行狀態(tài)，對人才的需求也不僅限于外語過關(guān)、專業(yè)扎實等基本條件，而是反映在對人才素質(zhì)及知識的全面性等要求上。

根據(jù)近兩年外貿(mào)企業(yè)的反饋信息表明涉外律師、商務(wù)談判人才稀缺。作為世界第一大出口國，中國成為了國際貿(mào)易保護主義的“重災(zāi)區(qū)”。中國商務(wù)部報告說，中國出口商品已連續(xù)15年成為世貿(mào)組織各成員國的反傾銷調(diào)點，僅2009年各國和地區(qū)對中國出口產(chǎn)品啟動的貿(mào)易救濟調(diào)查創(chuàng)歷史之最，高達(dá)127起。隨著中國企業(yè)在國際經(jīng)貿(mào)活動中傾銷與反傾銷訴訟日益頻繁，訴訟人才成為競爭的熱點，熟知國際法、國際貿(mào)易法和WTO規(guī)則的律師尤其稀缺。對企業(yè)來說，國際商務(wù)談判師是外貿(mào)企業(yè)中不可或缺的人物，承擔(dān)著重大的經(jīng)濟風(fēng)險，但是業(yè)內(nèi)人士估計，現(xiàn)在中國能熟練運用外語和法律知識與國外客戶洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同的僅有2000人左右，特別是有執(zhí)業(yè)證書的國際商務(wù)談判人才，在人才市場中往往是“有價無市”。因此要求外貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生不僅是合格專才，還要成為全方位的通才。

（四）知識結(jié)構(gòu)欠合理 產(chǎn)業(yè)針對性不強

由于高校國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)模式單一，長期只注重國際貿(mào)易相關(guān)理論知識和業(yè)務(wù)操作知識的培訓(xùn)，而普遍忽視了商品知識的培訓(xùn)，加之嚴(yán)重缺乏“雙師型”的教學(xué)人才，從而導(dǎo)致學(xué)生走向社會后對所經(jīng)營的商品知識貧乏，難以適應(yīng)工作的要求。國際貿(mào)易專業(yè)很多學(xué)生的外語、國際貿(mào)易的知識水平都較高，但因缺乏商品知識和對商品的認(rèn)識而不能準(zhǔn)確、流利地表述，甚至因翻譯不準(zhǔn)確而引起客戶的誤解，鬧出笑話。筆者深感國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)針對具體產(chǎn)業(yè)，增加商品的有關(guān)知識，以便適應(yīng)社會的實際需求。

二、提升國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的人才培養(yǎng)模式探討

（一）優(yōu)化專業(yè)課程體系，實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展

優(yōu)化專業(yè)課程體系，尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)符合社會需求人才的關(guān)鍵。目前我國高等院校課程設(shè)置存在兩種傾向：一種是重理論、輕實踐的“學(xué)科中心型”課程體系，另一種是重實踐、輕理論的“崗位應(yīng)用型”課程體系，這兩種體系都存在缺陷或局限性，前者雖然完成了現(xiàn)代高等教育學(xué)科教育的使命，但是不利于學(xué)生就業(yè);后者實現(xiàn)了高等教育實踐能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生上崗后后勁不足，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

為此我們提出“一根主線”、“兩個強調(diào)”。所謂“一根主線”就是以國際經(jīng)貿(mào)的應(yīng)用知識技能課程為主線，突出實踐能力的培養(yǎng)。“兩個強調(diào)”：一是強調(diào)基礎(chǔ)知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能和專業(yè)知識技能三大課程模塊的結(jié)構(gòu)必須優(yōu)化，打通三大課程模塊的內(nèi)在聯(lián)系，突出綜合能力培養(yǎng)。二是強調(diào)素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合起來，使學(xué)生德、智、體、美、能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）牢固掌握外語，加強基礎(chǔ)知識的教育

外語是國際貿(mào)易工作的工具，只有牢固掌握一門以上的外語，才能具備從事國際貿(mào)易的基本條件。據(jù)調(diào)查69%的外貿(mào)企業(yè)認(rèn)為自己所需要的外貿(mào)人才要精通外語，尤其是口語要好，要求能直接與外商溝通，進(jìn)行貿(mào)易磋商與簽訂合同，在寫作能力方面要求能無障礙地擬寫電文。要求在現(xiàn)有的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，加強基礎(chǔ)英語、商務(wù)談判、外貿(mào)函電、制單、報關(guān)、報檢等專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫各方面增加教學(xué)強度，從而增加外語學(xué)習(xí)的分量。

（三）培養(yǎng)有產(chǎn)業(yè)特色的國際貿(mào)易人才

隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加快，新的綜合學(xué)科、橫斷學(xué)科和邊緣學(xué)科大量出現(xiàn)，要求學(xué)生必須牢固掌握專業(yè)知識的同時，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科門類。

高校要利用本校的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢和綜合教學(xué)條件， 確定兩個以上產(chǎn)業(yè)方向進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)的商品知識選修課，突出產(chǎn)業(yè)特色，避免高校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的高度同質(zhì)化。高校還可以結(jié)合自身的資源優(yōu)勢，選擇一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬谔囟I(lǐng)域建設(shè)專業(yè)化的品牌，和相關(guān)企業(yè)探索校企人才合作模式，諸如為企業(yè)“走出去”培養(yǎng)“定制化人才”。 加強校企合作，大力推行“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（四）重視實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

目前高校對國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)普遍存在重理論輕應(yīng)用，重課堂教學(xué)輕實踐教學(xué)的問題。各高校在國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)計劃中，雖然大都安排有6周時間的畢業(yè)實習(xí)，也要求學(xué)生利用假期進(jìn)行社會實踐，但多數(shù)因無穩(wěn)定的實習(xí)基地，無足夠?qū)嵙?xí)經(jīng)費安排，無經(jīng)驗豐富的專門指導(dǎo)老師，無嚴(yán)格具體的畢業(yè)實習(xí)和社會實踐的考核管理辦法，使得學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和社會實踐流于形式，收效甚微，從而導(dǎo)致國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實際應(yīng)用能力普遍較差。這與國際貿(mào)易這門學(xué)科的特點――務(wù)實性和應(yīng)用性強不一致，更與就業(yè)市場對國際貿(mào)易人才的要求不相符。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中應(yīng)加大實踐教學(xué)的比重，可以開設(shè)實驗室模擬教學(xué)、國際商務(wù)場景仿真實訓(xùn)、暑期市場調(diào)查、畢業(yè)社會調(diào)查、專業(yè)見習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等科目，努力實現(xiàn)學(xué)校教育與工作崗位的無縫對接。

（五）重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我國傳統(tǒng)的高等教育是一種傳承式的教育，在當(dāng)今科技、信息高速發(fā)展的時代，應(yīng)用知識和富有創(chuàng)意成為經(jīng)濟活動的核心。在國家“走出去”的戰(zhàn)略方針指導(dǎo)下，更多地中國企業(yè)將與實力雄厚、技術(shù)先進(jìn)的世界知名企業(yè)爭奪生存、發(fā)展空間，對于處于劣勢的中國企業(yè)來說，需要更多的具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才加盟，以增強企業(yè)的實力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力要成為一種教育理念滲透于人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實踐中。對學(xué)生的知識傳授和技能訓(xùn)練不能只進(jìn)行大量驗證性的實訓(xùn)和學(xué)習(xí)，而是要將學(xué)生的技能訓(xùn)練、工作實習(xí)落實到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力中，大力提高人才的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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拓展訓(xùn)練行業(yè)報告范文3

[關(guān)鍵詞]高職院校 職業(yè)核心能力 研究

[中圖分類號]G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）01-0182-02

當(dāng)今，用人單位對員工的要求除了體現(xiàn)在較為扎實的專業(yè)技能之外，更多的體現(xiàn)在與人交流、合作、解決問題、對社會的適應(yīng)能力、創(chuàng)新、責(zé)任感及自我學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)方面，而承載這些素質(zhì)的基礎(chǔ)就是職業(yè)核心能力。作為以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任的高職院校，必須適應(yīng)企業(yè)的需求，深化教育改革，在強調(diào)學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。

一、職業(yè)核心能力的定義

職業(yè)核心能力，即職業(yè)關(guān)鍵能力，是指人們在職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)核心能力包括了兩類基本能力，一類是職業(yè)方法能力：自理自律、自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用等；一類是職業(yè)社會能力：交流表達(dá)、團隊合作、評判創(chuàng)新、外語應(yīng)用、吃苦耐勞、應(yīng)急應(yīng)變等能力。這些都是在一個開放的社會生活中必須具備的基本能力，具有普遍適用性、相通性、可轉(zhuǎn)移性等特點。

二、高職院校大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的必要性

（一）順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要

隨著知識經(jīng)濟社會的到來以及經(jīng)濟全球化快速的發(fā)展，人們的職業(yè)生存方式發(fā)生著明顯變化。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得新知識層出不窮，技術(shù)更新周期日益縮短，“學(xué)會學(xué)習(xí)”成為一個人最重要的職業(yè)能力，也是一個人在競爭中獲勝的法寶。面對日益激烈的社會競爭，“解決問題”“創(chuàng)造革新”成為人們價值實現(xiàn)的根本保障。同時，隨著信息網(wǎng)絡(luò)化和交往國際化，“信息處理”“溝通交流”和“與人合作”的能力也日益突顯其現(xiàn)實的價值。為此，面對社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的形勢，高職教育必須轉(zhuǎn)變教育觀念，加大職業(yè)核心能力的培養(yǎng)力度，順應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。

（二）企業(yè)的現(xiàn)實要求和職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要

據(jù)調(diào)查，企業(yè)對員工的聘用標(biāo)準(zhǔn)不斷變化，對員工的綜合素質(zhì)與綜合能力越來越重視，對人才的選擇從重學(xué)歷到重能力、重職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。面對復(fù)雜多變的人和社會，企業(yè)要求員工具備強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，要求員工不僅要具備一定的理論和專業(yè)背景知識，還必須具備較強的與人溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展、團隊協(xié)作、耐挫抗壓、與人相處、評判創(chuàng)新、解決問題等能力。企業(yè)對這些能力要求之高，有時甚至?xí)鰧I(yè)能力的要求。

麥可思《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出，五種能力對于高職院校學(xué)生來說尤為重要，分別是：口頭溝通、科學(xué)分析、談判技能、疑難排解和安裝能力。因此，提高分析與解決問題的能力，培養(yǎng)高度敬業(yè)精神和責(zé)任心，提高與人進(jìn)行有效溝通的能力、強化團隊分工協(xié)作能力，訓(xùn)練較強的抗壓耐挫能力是高職院校職業(yè)教育的首要任務(wù)。

（三）畢業(yè)生個人持續(xù)發(fā)展的需要

麥可思《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》調(diào)查研究顯示，盡管2009屆高職院校大學(xué)畢業(yè)生的工作能力水平較上一屆普遍有所提高，但仍然跟不上工作崗位對畢業(yè)生能力水平的要求，導(dǎo)致企業(yè)對畢業(yè)生工作的滿意度有所下降。社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)的變化，必然會導(dǎo)致職業(yè)或職業(yè)崗位的調(diào)整，高職畢業(yè)生要適應(yīng)這一變化就得尋找將來轉(zhuǎn)移知識和技能的機會，并且通過學(xué)習(xí)去創(chuàng)造這樣的機會，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生在多種職業(yè)或職業(yè)崗位間的轉(zhuǎn)化。

三、高職院校大學(xué)生職業(yè)核心能力分析

鑒于用人單位對畢業(yè)生需求的趨同性，高職院校的各項教育教學(xué)活動要以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為中心來展開。筆者通過研究，將高職高專學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方向和具體要求歸納如下：

四、高職院校大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

課程是教學(xué)活動的最終載體。高職院校要加大課程改革和建設(shè)的力度，引入最新的國際標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為根本，將職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力訓(xùn)練課程、職業(yè)素質(zhì)課程和職業(yè)能力拓展課程有機融合，形成由基礎(chǔ)能力到高級能力，由崗位能力到綜合能力的逐層遞階的項目化、模塊化的課程體系。將職業(yè)核心能力培養(yǎng)全面滲透到專業(yè)課程體系當(dāng)中，為實現(xiàn)職業(yè)核心能力訓(xùn)練課堂化奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）采用多種形式的行為導(dǎo)向教學(xué)方法

實踐表明，行動導(dǎo)向教學(xué)法是培養(yǎng)職業(yè)核心能力行之有效的教學(xué)方法，它以學(xué)生職業(yè)核心能力提升為根本，融“教、學(xué)、做”為一體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力養(yǎng)成規(guī)律。不但可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和參與性，而且可以使學(xué)生在完成特定工作任務(wù)的過程中，逐步培養(yǎng)計劃性、協(xié)作性和創(chuàng)造性能力。教師根據(jù)不同專業(yè)、不同階段、不同課程、不同能力模塊與不同的訓(xùn)練目標(biāo)，選擇相應(yīng)的行動導(dǎo)向教學(xué)方法，例如，項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情景模擬法、角色扮演法、案例分析法、課堂討論法、頭腦風(fēng)暴法等。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過學(xué)生的實踐或行動來實現(xiàn)職業(yè)核心能力的提高。

（三）開展豐富多彩的第二課堂活動

第二課堂活動是高職院校教育教學(xué)活動的有效補充形式。學(xué)生以參與社團活動與管理，營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)建寢室文化，實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基本活動模塊。通過探索社團管理新模式、學(xué)習(xí)信息處理的技巧與方法、創(chuàng)建特色的校園文化、建設(shè)創(chuàng)業(yè)科技園，開展形式多樣的課外活動。既充分利用黨團、社團、競賽活動的特點和優(yōu)勢，又開展職業(yè)專項能力培養(yǎng)教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重要陣地。

（四）參與各種形式的社會實踐活動

社會實踐是高職學(xué)生實現(xiàn)與社會零距離的重要途徑。學(xué)生可以通過節(jié)假日做兼職、校外實訓(xùn)、寒暑假期間進(jìn)行社會實踐等方式來接觸社會、認(rèn)識社會。通過個人總結(jié)和自我反省，總結(jié)經(jīng)驗，明確不足，找出差距，在參與諸多與了解社會、認(rèn)識職業(yè)的社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

（五）探索多種校企合作新形式

職業(yè)核心能力必須是學(xué)習(xí)主體通過自身的實踐活動才能得以養(yǎng)成，為此，高職教育必須加強實踐教學(xué)力度。其有效途徑是加強校企合作，走工學(xué)結(jié)合之路，校企雙方為達(dá)成“雙贏”，實現(xiàn)人才需求與培養(yǎng)的有效對接。通過組織學(xué)生到企業(yè)參觀、企業(yè)家校園行、訂單培養(yǎng)、專題講座等形式，提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力；通過崗位體驗、工學(xué)交替、校企共建實訓(xùn)基地等形式強化學(xué)生對工作崗位的認(rèn)知，對工作環(huán)境的適應(yīng)能力以及獨立思考能力；通過這些形式的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生還可以提高自我管理、自我約束、自我控制的能力；通過與他人的交流，逐步實現(xiàn)有效溝通和具備良好的團隊協(xié)作精神；通過解決實踐中遇到的這樣或那樣的困難，提升學(xué)生善于思考、解決實際問題的能力，并有利于學(xué)生學(xué)會排解各種壓力，提高心理調(diào)適能力，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)核心能力的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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拓展訓(xùn)練行業(yè)報告范文4

朝陽宏達(dá)企業(yè)集團工會成立于2003年，在市總工會和集團黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以加強文化建設(shè)為先導(dǎo)，以豐富的文體活動為依托，軟件開發(fā)與硬件設(shè)施有機結(jié)合，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，創(chuàng)新活動方式，切實提高職工的總體素質(zhì)，培養(yǎng)具有集團特色的企業(yè)文化，將企業(yè)文化和生產(chǎn)經(jīng)營有效結(jié)合起來，為企業(yè)的又好又快發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、以文化活動為載體，全面推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)

在全面推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)工作過程中，工會將文化活動視為企業(yè)文化建設(shè)行之有效的載體，先后開展多種喜聞樂見的文體活動：組織員工進(jìn)行交誼舞培訓(xùn)，在三八婦女節(jié)舉行“龍飛鳳舞、魅力宏達(dá)交誼舞舞會”；舉辦女性風(fēng)采卡拉OK大賽；組織“五四”青年節(jié)勇攀高峰、瞻仰革命先烈登山活動；舉辦“愛在金秋、緣在宏達(dá)”青年聯(lián)誼會；參加朝陽市工商局舉辦的建黨90周年黨員知識競賽；在八一建軍節(jié)開展“最可愛的人”紅歌大賽；在八月十五舉辦“我和月亮有個約會”的詩書畫大賽；舉辦集團“慶十一”職工運動會；帶領(lǐng)員工參加“宏達(dá)杯”感動朝陽十大杰出人物頒獎晚會；組織開展了“迎全運、慶五一”職工運動會；舉辦“宏達(dá)杯”職工男子籃球賽；組織森林之聲合唱團代表朝陽市參加央視歌聲與微笑欄目；組織員工參加遼寧省全運會；多次組織參加朝陽市“凌河之夏”晚會；舉辦“宏達(dá)杯”朝陽市少兒表演大賽；舉辦“我的祖國、我的崗位”主題演講會；組織職工CS大賽、拓展訓(xùn)練及篝火晚會；連續(xù)十年舉辦集團春節(jié)聯(lián)歡會、職工乒乓球賽；組織參加全國青少年女子排球賽……

二、整合傳播、樹立集團良好外在形象

為了滿足企業(yè)文化多元、海量的特性，工會制作了集團企業(yè)宣傳冊和建造文化長廊，還將具有代表集團特色的文化箴言掛在了辦公樓走廊、辦公室墻體及廠區(qū)內(nèi)，并通過企業(yè)報、企業(yè)網(wǎng)站、內(nèi)部規(guī)章、宣傳手冊等方式加大企業(yè)文化的宣傳力度，使員工處處感受到濃厚的文化氣息，逐步認(rèn)識、理解、認(rèn)同、接受集團企業(yè)文化；組織集團大型文藝晚會和承辦對外聯(lián)誼會；為職工設(shè)計并承做春秋和夏季工裝及工牌；制作“企業(yè)之歌”和相應(yīng)的光盤，并深入各業(yè)務(wù)單元進(jìn)行教授；每月發(fā)行兩期《宏達(dá)消息報》，至今已發(fā)行179期，得到了員工的支持和喜愛。創(chuàng)建企業(yè)自己的網(wǎng)站，及時更新網(wǎng)站內(nèi)容，把企業(yè)的新聞資詢、項目展示、企業(yè)文化、人才戰(zhàn)略等通過媒體充分展示出來；全面導(dǎo)入CI確立企業(yè)視覺識別系統(tǒng)，在中央電視臺、遼寧衛(wèi)視等國家、省、市各大媒體進(jìn)行廣泛宣傳，為集團樹立良好的社會形象奠定了強勢的基礎(chǔ)。

2012年7月，“宏達(dá)企業(yè)集團農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化全國客戶峰會暨新品會”吸引了來自全國各地的行業(yè)最優(yōu)秀的行業(yè)代表、媒體記者、民營企業(yè)文化建設(shè)負(fù)責(zé)人等200多家500多人光臨集團，國家農(nóng)業(yè)部及省、市領(lǐng)導(dǎo)對宏達(dá)企業(yè)集團企業(yè)文化建設(shè)給予了高度評價。

三、實行以人為本理念，關(guān)心關(guān)愛員工，進(jìn)行“大家”文化建設(shè)

集團工會“想員工之所想，急員工之所急”，為員工辦好事、辦實事。幫困和慰問患病職工一千多次，幫扶困難職工及其家屬，解除職工后顧之憂。凡有病重住院或親屬病逝的職工，工會都組織人員前去慰問和看望；聯(lián)合市工會給集團困難職工發(fā)放困難補助，尋找廉租房解決困難職工的生活問題；組織鵲橋會，既解決了單身員工的個人問題，又使職工交友面拓寬；響應(yīng)市雙擁辦號召，在每年的八一前夕定期走訪慰問軍人家屬；建立了困難員工檔案，努力做困難員工的知情人、報告人、幫助人，每當(dāng)員工在工作中遇到困難，都會組織慰問；啟動送生日賀卡表愛心活動，對每一位過生日的同志送生日卡和生日蛋糕以表示關(guān)愛和祝賀……

維護員工的合法權(quán)益，定期簽訂集體合同。受到了員工的普遍歡迎，多次受到上級有關(guān)部門授予“和諧企業(yè)”、“模范職工之家”等榮譽稱號。

四、提升思想政治工作中的文化含量，為企業(yè)文化建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)

工會充分發(fā)揮思想政治工作的導(dǎo)向作用，增加企業(yè)文化含量，有針對性地進(jìn)行“爭先保優(yōu)”活動，確定“以人為本”的管理思想，明確教育對象，明確工作重點，明確責(zé)任人，增強企業(yè)的凝聚力和向心力，樹立典型，營造“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)”的氛圍。加強法制教育建設(shè)，把思想引導(dǎo)和行為規(guī)范密切結(jié)合起來，提升員工榮譽感和忠誠度。加強職工的服務(wù)意識和市場意識，提高開拓市場的能力，使企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)經(jīng)營發(fā)展有機融合。

五、開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)活動，創(chuàng)新企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分。工會大力組織開展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作，職工招標(biāo)模擬大賽、學(xué)習(xí)培訓(xùn)班、員工演講比賽、員工崗位技能培訓(xùn)等活動已呈常態(tài)化。

為使學(xué)習(xí)制度化、經(jīng)常化，從著眼于為企業(yè)培養(yǎng)人才、著眼于提升員工綜合素質(zhì)，工會還成立了管理培訓(xùn)學(xué)校并建立圖書館。

圖書館現(xiàn)有書籍兩萬余冊，學(xué)校擁有大小2個獨立空間的教室，大教室兼大會議室的功能，可同時容納150人聽課，還可以舉行各類大型會議和大型活動，教室內(nèi)配有大型投影儀、閉路電視、光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)，可以滿足100多人同時上網(wǎng)接受遠(yuǎn)程教育。教學(xué)設(shè)施十分先進(jìn)，教學(xué)空間環(huán)境布局合理、室內(nèi)采光充足座位舒適、處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。工會從實際需求出發(fā)設(shè)計課程、從專業(yè)角度出發(fā)選擇教師、從培養(yǎng)能力出發(fā)組織教學(xué)。開設(shè)了職場禮儀培訓(xùn)、現(xiàn)代管理模式、企業(yè)文化內(nèi)訓(xùn)、市場管理體系、潛能拓展訓(xùn)練等相關(guān)課程。

工會聘請專業(yè)的體能拓展訓(xùn)練教授，定期對職工進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練。除了對新職工進(jìn)行專業(yè)對口的培訓(xùn)外，還特別組織了高管班的提高業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)、銷售隊伍專業(yè)技能培訓(xùn)等很針對職工崗位技能的培訓(xùn)及設(shè)置了權(quán)威系列專題講座，特別邀請市內(nèi)外的專業(yè)頂尖級人才授課。

六、讓“貢獻(xiàn)國家、回報社會”成為實實在在的行動，感染和鼓舞員工

截止2012年9月，由集團工會組織共為汶川地震災(zāi)區(qū)等捐款金額達(dá)1500多萬元，在捐資助學(xué)、扶貧濟困、體現(xiàn)炎黃子孫大愛等方面成為朝陽市的典范。

七、凝心聚力、爭先促優(yōu)榮譽多

拓展訓(xùn)練行業(yè)報告范文5

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生 就業(yè) 就業(yè)報告

一、引言

從總體來看，就業(yè)市場的結(jié)果反饋是對高職培養(yǎng)質(zhì)量的最重要的評價――結(jié)果導(dǎo)向的質(zhì)量評價。本文基于系部2010屆250名畢業(yè)生畢業(yè)半年后的抽樣跟蹤調(diào)查撰寫，涉及專業(yè)有酒店管理、商務(wù)英語、涉外旅游、應(yīng)用泰國語，抽樣達(dá)到200人，回收問卷183份，有效問卷170份，主要內(nèi)容包括求職情況分析、畢業(yè)生去向分布、就業(yè)與月薪、畢業(yè)生半年內(nèi)離職情況、失業(yè)與預(yù)警分析、畢業(yè)生母校滿意度調(diào)查等。

二、畢業(yè)生求職情況分析

（一）就業(yè)目的地

經(jīng)調(diào)查，選擇直轄城市的學(xué)生占2.65%，副省級城市的占14.3%，地級及以下城市占83.05%。不少畢業(yè)生都有直奔二三線城市發(fā)展的傾向。良好的生活環(huán)境、放慢的生活節(jié)奏等，越來越成為大學(xué)生擇業(yè)看重的元素。畢業(yè)生選擇二三線城市，感覺競爭會小一點，成功幾率也大點，能夠避開和優(yōu)勢生源的沖突，在區(qū)域性的就業(yè)市場，可以突出其競爭力。

（二）求職成本

據(jù)了解，2010屆畢業(yè)生的求職成本在500至2000元居多，占64%；超過2000元的占28%，在500元以下的僅占8%。學(xué)生畢業(yè)求職成本具體包括有服裝、人情往來、簡歷、化妝品、求職照、交通等費用。針對畢業(yè)生在就業(yè)面試上需要花費的成本問題，建議成本控制在2000元以內(nèi)為宜。建議系部將求職成本納入就業(yè)工作中，作為一個專題內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)畢業(yè)生規(guī)劃一個系統(tǒng)、理性、細(xì)致的求職計劃。畢業(yè)生在求職之前首先系統(tǒng)接收就業(yè)指導(dǎo)，確定找工作的大致范圍，例如外地的要不要考慮；第二得確定好自己的工作意向，面對機會，有的放矢，充分利用系部和學(xué)院現(xiàn)有信息和設(shè)施；第三做好基本的成本預(yù)算，該出手時就出手，不要做無謂的浪費。

（三）求職渠道

2010屆畢業(yè)生求職過程中呈現(xiàn)求職渠道多樣化的特點。畢業(yè)生在求職渠道的選擇中（可以多選），“通過專業(yè)求職網(wǎng)站”是最常見的求職渠道，有35.0%的學(xué)生選擇其作為求職渠道。“通過朋友和親戚得到招聘信息”也是較常見的渠道，有34.00%的學(xué)生選擇其作為求職渠道之一。“參加政府機構(gòu)組織的招聘會”也是較常見的求職渠道，有8.2%的學(xué)生選擇其作為求職渠道。為什么在別的高職院校里校園招聘會是畢業(yè)生求職的主要渠道，而在我系的畢業(yè)生調(diào)查中選擇“參加大學(xué)組織的招聘會” 的只有1.2%？究其原因，學(xué)院每年的大學(xué)生招聘會都是在年底舉行，而此時畢業(yè)生多在畢業(yè)實習(xí)崗位上，回校參加招聘會困難重重，如需向?qū)嵙?xí)單位請假、準(zhǔn)備來往路費等。綜合利弊，畢業(yè)生往往選擇不回校參加招聘會。每年學(xué)院舉行的招聘會多數(shù)是一、二年級的學(xué)生在觀望及了解就業(yè)市場，而應(yīng)屆畢業(yè)生的蹤影難尋。建議今后學(xué)院將每年的招聘會時間改在每年的6月下旬即畢業(yè)生即將回校參加畢業(yè)典禮前幾天，這樣可以保證應(yīng)屆畢業(yè)生的參與率，真正做好學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作。

三、畢業(yè)生去向分布

在系部接收抽樣調(diào)查的200名2010屆畢業(yè)生中，66.5%的人畢業(yè)半年后受雇全職工作，12.3%的人有半職工作，4.7%的人自主創(chuàng)業(yè)，有16.5%的人處于失業(yè)狀態(tài)。雖然當(dāng)前大多數(shù)高校畢業(yè)生感覺就業(yè)難度加大，但高職院校的大學(xué)生就業(yè)機會仍然比較多。從系部的實際情況來看，“大學(xué)生就業(yè)難”主要還是表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)期望值與現(xiàn)實之間的差距，在就業(yè)中普遍存在“找份工作不難，但找份理想的工作很難”的現(xiàn)象。高職生求職過程中理想與現(xiàn)實的落差，已成為高職生就業(yè)難的主要體現(xiàn)。調(diào)查還顯示，在2010屆畢業(yè)生中，與民營或中外合資企業(yè)簽約的最多，達(dá)到94.40%，這是由于畢業(yè)生的就業(yè)傾向更關(guān)注工作穩(wěn)定性和行業(yè)或職位發(fā)展前景，因此與民營企業(yè)簽約的最多；其次是中外合資企業(yè)，為10.6%，國有企業(yè)較少，為2.7%，政府機關(guān)最少，為1.3%。四類單位的簽約狀況與就業(yè)傾向正好相反，政府機關(guān)在就業(yè)傾向中最受歡迎，但簽約學(xué)生最少。而民營或中外合資企業(yè)簽約學(xué)生最多，但在就業(yè)傾向中最被忽視。這在系部今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)注意引導(dǎo)。

四、畢業(yè)生半年內(nèi)離職情況

畢業(yè)生們離職的原因，60.6%的大學(xué)生是主動離職，而并非是被老板炒掉的。在這60.6%的職場新人中，20.5%的人看重的是發(fā)展空間，認(rèn)為原單位發(fā)展空間不夠。51%的人和錢較勁，認(rèn)為薪資福利偏低，17%的人則是不滿足于現(xiàn)在的職業(yè)，想改變職業(yè)和行業(yè)。由于缺乏能力和自信，很多畢業(yè)生找工作時抱著“先找一個、委曲求全”的想法，于是選擇從低做起，以期望將來彌補缺乏實踐經(jīng)驗這一弱點，然后再跳到較好的單位和崗位；而不少企業(yè)又因急于招人，抱著“試一試”的心態(tài)錄用新人，求職方和招聘方之間就像在進(jìn)行一場盲目的速配，自然難以維持長久關(guān)系，這樣很多畢業(yè)生對企業(yè)的期待和企業(yè)對他們的要求就存在“錯位”；尤其是剛離校的畢業(yè)生不能忍受基層崗位的繁瑣工作，過高的期待落空，也是導(dǎo)致畢業(yè)生第一份工作“短命”的原因之一。系部的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的位置，對將來可能面對的工作條件、性質(zhì)和環(huán)境做好心理準(zhǔn)備，讓畢業(yè)生理性地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

五、幾點思考

（一）以職業(yè)技能鑒定引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)建設(shè)

在教學(xué)中，系部要加強對學(xué)生的技能和動手能力的培養(yǎng)工作力度，應(yīng)盡可能結(jié)合專業(yè)特點申報技能鑒定站，如酒店管理可以申請客房服務(wù)員和餐廳服務(wù)員職業(yè)技能的鑒定，對原有教學(xué)項目進(jìn)行改造，采用經(jīng)過論證的職業(yè)技能鑒定中相關(guān)工種的考試大綱、教材來組織教學(xué)，加強學(xué)生實踐動手能力等綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于增加學(xué)生職業(yè)技能的“含金量”，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（二）加強就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)

目前系部從事就業(yè)指導(dǎo)工作的有國家職業(yè)指導(dǎo)咨詢師資格的老師僅有三人，占系部教師5%；擔(dān)任過就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)的教師專業(yè)背景五花八門，涉及體育、化學(xué)、教育學(xué)等，無相關(guān)知識背景的多達(dá)63.78%。所以這支隊伍的專業(yè)水平不高，整體素質(zhì)較差，很難適應(yīng)新的就業(yè)形勢對就業(yè)工作的要求。對于就業(yè)課程體系的建設(shè)，第一，系部應(yīng)成立就業(yè)指導(dǎo)教研室，研討教學(xué)方法，參加職業(yè)指導(dǎo)師的考試，持證上崗；第二，在全面了解專業(yè)情況及學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自專業(yè)情況制定本專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力維度，根據(jù)維度來修訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；第三，結(jié)合系部的學(xué)生工作，依托心理社團、心理咨詢室、校友會機構(gòu)等支持就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)。

（三）加強就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的建設(shè)

對于就業(yè)師資隊伍的建設(shè)，首先系部應(yīng)安排不同專業(yè)、內(nèi)外向性格兼有、老中青結(jié)合、以中青年為主的指導(dǎo)隊伍，系級就業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量與本系畢業(yè)班數(shù)之比為1∶3，這樣才能保證“承包到系部、落實到班級，指導(dǎo)到個人”。其次根據(jù)系部現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員現(xiàn)狀制訂相應(yīng)的進(jìn)修培訓(xùn)計劃，對就業(yè)隊伍進(jìn)行系統(tǒng)的、規(guī)范的專業(yè)教育和訓(xùn)練，應(yīng)邀請區(qū)內(nèi)外高級專家擔(dān)任培訓(xùn)指導(dǎo)，按照專門的課程建設(shè)完成培養(yǎng)計劃。

【參考文獻(xiàn)】

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拓展訓(xùn)練行業(yè)報告范文6

關(guān)鍵詞：日本報業(yè)　經(jīng)營　策略

自2008年由美國次貸危機引發(fā)的全球性金融危機再次考驗著報紙的生存能力，傳媒業(yè)頻頻告急，一些著名報業(yè)紛紛破產(chǎn)，特別是以美國為代表的傳媒業(yè)處境艱難，美國不少著名報業(yè)宣告破產(chǎn)，進(jìn)入2009年，美國的許多地方性報紙都難以為繼，而作為美國報業(yè)標(biāo)桿和成功范本的紐約時報公司抵押總部大樓借貸使人們再次對報紙的存在產(chǎn)生擔(dān)憂。日本報業(yè)也同樣受到了金融危機的沖擊，在全球報業(yè)的衰退大潮中日本的報業(yè)也呈現(xiàn)出一定的衰退之勢，但在2007年經(jīng)歷了一次較明顯的滑坡之后，近3年已趨于穩(wěn)定，從2007年、2008年、2009年世界日報發(fā)行量前100名排行榜上可以看到，日本報紙的發(fā)行量已基本企穩(wěn)，發(fā)行量近3年基本保持平穩(wěn)，甚至有個別還穩(wěn)中有升。其雄厚的實力仍是其他國家所不能及的。到底是什么成就了日本報業(yè)幾十年的興旺，筆者認(rèn)為。關(guān)鍵在于其成功的經(jīng)營管理策略。本文試圖從這個角度進(jìn)行一些探討，以期拋磚引玉。

在辦報理念上。堅持一貫的客觀公正、真實準(zhǔn)確的報道理念。樹立報紙的品牌形象

目前在日本國內(nèi)活躍著的大報大多已有100多年的歷史，這些報紙在向商業(yè)報紙發(fā)展的過程中，為了維持自身的存在和作為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，擴大讀者面，各大報紙在19世紀(jì)末20世紀(jì)初就開始逐漸擺脫原來政論報紙的氣息，并標(biāo)榜“不偏不黨”和“嚴(yán)正中立”的原則，這些原則被一直遵守至今。2000年日本報業(yè)協(xié)會制定新的“新聞倫理性綱領(lǐng)”，對報紙?zhí)岢隽宋鍌€方面的要求：自由與責(zé)任、準(zhǔn)確與公正、獨立與寬容、對人權(quán)的尊重、品格與標(biāo)準(zhǔn)。正是靠堅持這種一以貫之的原則，使日本的報紙贏得了民眾的信賴，從而能較長久地保持報紙的高發(fā)行量。

同時，堅持真實準(zhǔn)確、及時鮮活的信息是日本報紙的競爭力所在，報紙也因此在大眾心目中樹立起良好的品牌形象。朝日新聞社在第一次世界大戰(zhàn)后就設(shè)立報道審查部，保證報道的準(zhǔn)確性和純潔性，強調(diào)報紙作為社會公器的作用，從而開了日本報紙自律的先河。《朝日新聞》的日發(fā)行量自1989年以來一直穩(wěn)定地維持在800萬份以上，即使是近兩年嚴(yán)重的金融危機時期，《朝日新聞》2009年的發(fā)行量仍保持在804.9萬份。這種穩(wěn)定性來源于讀者長期以來對《朝日新聞》企業(yè)倫理和道德水準(zhǔn)的認(rèn)同，來源于讀者對該報的高度信任。由于報紙報道的質(zhì)量和信譽很高，直至今日，報紙在日本各類媒體中仍然是最具權(quán)威性的。2003年日本全國報紙綜合調(diào)查數(shù)據(jù)清楚地表明：報紙仍為日本最受大眾信任的媒體。在大眾對報道內(nèi)容的信任程度指標(biāo)上，日本報業(yè)取得了79.9％的信賴率，如此高的信賴率，是日本報業(yè)保持世界記錄的根基。這是其他國家的報業(yè)很難達(dá)到的。

多方位拓展報紙的品牌形象

日本的新聞企業(yè)在步入穩(wěn)步成長的軌道之后，特別注重塑造企業(yè)形象。各報社通過資助體育賽事、博覽會、文化和學(xué)術(shù)活動以及開展慈善事業(yè)等方式提高企業(yè)的知名度，在國民中塑造了良好的企業(yè)形象。如朝日新聞社從1915年起就開始主辦在全國深受民眾歡迎的中學(xué)棒球錦標(biāo)賽，他們將此舉看成是展示報社實力、進(jìn)行社會宣傳的手段，借此樹立報紙的社會形象和提高知名度。此外，這些報業(yè)集團還組織一些社會團體，每年舉辦很多公益事業(yè)活動，包括設(shè)立獎學(xué)金等，這種隱性宣傳的方式對提高報紙的知名度和發(fā)行量所起到的促進(jìn)作用不可小覷。在第二次世界大戰(zhàn)以前，朝日新聞社在舉辦夏季全國中學(xué)棒球錦標(biāo)賽期間，可以使發(fā)行量增加兩成五到三成。讀賣新聞社最成功的經(jīng)營戰(zhàn)略之一就是將報紙銷售與職業(yè)棒球經(jīng)營緊密地連在一起。讀賣新聞社利用報紙版面宣傳推廣由日本最優(yōu)秀的職業(yè)棒球選手組成的巨人俱樂部這一品牌，同時，巨人俱樂部的比賽相關(guān)消息為該報提供了體育報道素材，很大程度上活躍了報紙的體育版面。這是《讀賣新聞》由東京地區(qū)的地區(qū)性報紙走向與《朝日新聞》、《每日新聞》等全國性大報抗衡，賴以成功的重要支撐點。報社創(chuàng)辦的讀賣日本交響樂團等文化娛樂企業(yè)雖然不賺錢，但卻賺了名聲。

立體化的經(jīng)營戰(zhàn)略

日本的大多數(shù)報社從幾十年前就開始實行立體化經(jīng)營和集團化發(fā)展。報業(yè)集團往往依靠通過報紙樹立起來的值得信賴的品牌形象。開發(fā)各種派生的業(yè)務(wù)，進(jìn)行多種經(jīng)營。讀賣集團是日本最大的傳媒帝國企業(yè)之一，它集聚了廣播電視、報紙圖書出版、音樂制作、博物館、房地產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)。它控制的廣播電視臺或公司有15家之多，諸如富士電視臺、富士衛(wèi)星電視臺、日本文化廣播公司等。其電視臺(NTV)是日本三大電視網(wǎng)之一，擁有30家播出臺，NTV通過美國的基地向北美洲地區(qū)廣播，新聞頻道24小時不間斷播出。這種多元化經(jīng)營使報業(yè)集團不會過分依賴報紙，在一定程度上分散了經(jīng)營風(fēng)險。在應(yīng)對金融危機時，日本的五大報業(yè)集團都將“跨媒體傳播”作為他們改革創(chuàng)新的重大舉措。所謂跨媒體傳播就是以編輯為中心。向報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機等各類媒體信息產(chǎn)品。由于日本的報社往往是立體化經(jīng)營，他們不僅擁有傳統(tǒng)的紙質(zhì)報紙，也經(jīng)營其他電視、網(wǎng)絡(luò)等，這種跨媒體傳播減少了固定資產(chǎn)帶來的成本壓力，同時也更好地整合了集團的資源，提高了新聞時效性，增強了報業(yè)集團的整體競爭力。

這種立體化的經(jīng)營拓展了報社的盈利渠道，日本報紙的廣告收入一般只占總收入的40％左右，這樣就能保證報紙按照自己的意圖發(fā)展而不至于受制于廣告商，從而有力地保證了報紙的獨立性和公正性。

后勁十足的人才管理制度

人才是報業(yè)最重要的競爭資本。日本的各大報業(yè)集團基本堅持“終身雇用”的員工制度，雖然這一制度在金融危機時期給公刮帶來了巨大的財務(wù)壓力，但從另一個角度看，這種制度也在一定程度上保證了報紙的質(zhì)量，為報業(yè)的健康發(fā)展提供了良好的條件。美國很多報業(yè)為了應(yīng)對金融危機節(jié)省開支，紛紛采用裁員的辦法，美國第三大報業(yè)集團麥克拉奇報業(yè)公司2009年3月發(fā)表聲明，宣布裁減1600個工作崗位，裁員比例達(dá)15％。這種裁員的措施導(dǎo)致新聞報道不公質(zhì)量下降。“美國提高新聞質(zhì)量計劃”為評估裁員對編輯部和新聞作品質(zhì)量的影響進(jìn)行了調(diào)查，并于2008年7月21日發(fā)表了名為《改變中的新聞編輯部：美國報紙得到什么、失去什么》的研究報告，該研究通過調(diào)查全美250多家報社的高級編輯以及在15座城市對主要報紙編輯的訪問，認(rèn)為裁員使“美國報

紙‘觸角’變短。雄心不再，變得‘小家子氣’”。

而日本各大報業(yè)集團的“終身雇用”制度可以使他們對員工進(jìn)行長期有效的培養(yǎng)計劃。日本對準(zhǔn)媒體人采用“迂回訓(xùn)練戰(zhàn)略”，就是讓新進(jìn)的員工接受不同領(lǐng)域的工作訓(xùn)練，使其對企業(yè)有全方位的了解，有大局觀念，并發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，選擇適合自己的崗位，發(fā)揮所長。朝日新聞社有全社性的研修和部門研修、自我充電式研修等各種研修制度。另外還有根據(jù)工作內(nèi)容需要提供的學(xué)習(xí)機會。包括新記者入社后要接受半年左右的研修學(xué)習(xí)，入社4～10年的青年記者可以有1年海外留學(xué)機會等制度。為留住人才，保持員工相對穩(wěn)定，企業(yè)甚至將公司的部分股份以服務(wù)年限為基準(zhǔn)分給職工。日經(jīng)新聞社更是采取每個職工都持股的方式來分配股份。這些措施不僅有利于提高員工的專業(yè)知識水平，更可以激勵員工積極工作，提高職工的歸屬感，從而留住人才，保證了報業(yè)人員的相對穩(wěn)定性，也使報紙質(zhì)量有了保障。

注重長期培養(yǎng)讀者群，與時俱進(jìn)，充分利用新媒體吸引年輕讀者

讀者是報紙生存的根本，日本報業(yè)之所以能一直保持高發(fā)行量，與他們長期對讀者的培養(yǎng)是分不開的。日本報紙的一切都圍繞讀者展開。為了方便讀者，在發(fā)行上，日本報紙主要采取送報上門的方式。他們依靠報紙銷售店來直接向讀者投遞，逐門逐戶地送報上門。《讀賣新聞》、《朝日新聞》、《每日新聞》的送報上門率高達(dá)99％。日本報紙的訂閱以月為單位，讀者自由選擇度大且將費用分?jǐn)偟矫吭乱矞p輕了讀者的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，充分體現(xiàn)了以讀者為本和靈活經(jīng)營的策略。

將報紙引進(jìn)中學(xué)課堂是日本報紙擴大影響的一個方法，更是培養(yǎng)長期讀者群的有效途徑。日本的小學(xué)和中學(xué)大多專門配備有新聞教育輔導(dǎo)員，從小就對學(xué)生實行媒介啟蒙教育，并指導(dǎo)學(xué)生自己辦校報，學(xué)生入學(xué)后就與報紙結(jié)下了不解之緣，而從小養(yǎng)成良好的閱報習(xí)慣對他們長大后仍有深刻的影響。報紙也很注重針對此類讀者群設(shè)置他們喜歡的欄目以吸引他們的注意力。如《朝日小學(xué)生新聞》設(shè)有“新聞石頭剪子布”、“漫畫新聞告知君”等：針對中學(xué)生群體刊登中學(xué)生感興趣的新聞和必要的知識及信息“新聞呈上”、“英檢3級”等。日本人這種從小培養(yǎng)的良好讀報習(xí)慣，為日本報紙的發(fā)行量大且穩(wěn)定創(chuàng)造了前提條件。為吸引更多讀者，報社甚至定期開車到各個學(xué)校，車上放幾臺電腦，再加幾名記者、評論員，他們此行的任務(wù)就是到學(xué)校，為孩子們現(xiàn)場制作孩子新聞，或者解答孩子們提出的種種問題。通過這樣的形式，記者、評論員和孩子們進(jìn)行充分的溝通交流。他們稱之為“外買教育”。對于那些把報紙當(dāng)教材的學(xué)校，報社更不惜給予更多的優(yōu)惠。

面對新媒體的挑戰(zhàn)，如何留住讀者是傳統(tǒng)報業(yè)面臨的最大難題。雖然日本報紙的銷量也在萎縮，但仍能維持較大的發(fā)行量，關(guān)鍵是他們長期培養(yǎng)起來的讀者的閱讀習(xí)慣，這種閱讀習(xí)慣已深入滲透到社會的各個層面。據(jù)日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》2010年4月21日報道，為阻止職工不讀書不讀報現(xiàn)象的蔓延，日本東京都開始率先聘請專家舉辦各種學(xué)習(xí)班，以提高職員的學(xué)習(xí)意識，東京都副知事豬瀨直樹在本年度提出要專門成立專家小組，研究相關(guān)對策。良好的社會氛圍為報紙?zhí)峁┝顺渥愕淖x者群。

傳統(tǒng)報業(yè)一方面開展各種活動培養(yǎng)受眾讀報，如日本新聞協(xié)會每年開展的“ReadMe"活動、在學(xué)校開展新聞教育等。另一方面。傳統(tǒng)媒體紛紛探索與新媒體結(jié)合，不斷利用新的技術(shù)吸引人們接觸報業(yè)，發(fā)展新的讀者群。如《讀賣新聞》在手機上的“大眾媒體學(xué)堂”，用戶每月交納315日元，就可以得到媒體知識。作為平面媒體的讀賣新聞社，在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的同時，業(yè)務(wù)的邊界更拓展至視聽內(nèi)容。2005年10月開始推出的讀賣博客，把目標(biāo)用戶定位于喜歡使用IPOD的年輕人。

同時，為應(yīng)對金融危機給報業(yè)帶來的負(fù)面影響，2008年初，讀賣新聞社、朝日新聞社和日本經(jīng)濟新聞社三巨頭首次合作開辦了三大報的比較閱讀網(wǎng)站――allatanys.jp，讀者可通過該網(wǎng)站比較閱讀三大報的頭版、社論、圖片等不同內(nèi)容，并能從該網(wǎng)站轉(zhuǎn)跳到各報獨自的新聞網(wǎng)站。而每日新聞社和產(chǎn)經(jīng)新聞社則與門戶網(wǎng)站雅虎日本(yahoo.co.jp)合作，向其提供新聞信息，網(wǎng)民通過雅虎網(wǎng)站閱讀全文內(nèi)容時網(wǎng)頁轉(zhuǎn)跳至這兩家新聞網(wǎng)站。日本報業(yè)通過這些形式來達(dá)到吸引讀者、聚集人氣、留住讀者的目的已初見成效。據(jù)日本相關(guān)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查機構(gòu)公布的數(shù)據(jù)。在2009年1月各主要新聞網(wǎng)站“不重復(fù)訪問人數(shù)”排名中，每日新聞社的“每日.jp”和產(chǎn)經(jīng)新聞社旗下的兩家新聞網(wǎng)站占據(jù)了前三名。

保持良好的報業(yè)經(jīng)營和競爭環(huán)境

經(jīng)過100多年的發(fā)展。日本的報業(yè)已經(jīng)比較成熟。作為成熟產(chǎn)業(yè)，它的競爭已經(jīng)超越了新興產(chǎn)業(yè)和發(fā)展時期的以價格、發(fā)行量和收視率為評價體系的量的競爭階段，進(jìn)入到以企業(yè)倫理和道德水準(zhǔn)的高低為評價指標(biāo)的質(zhì)的競爭階段。法律法規(guī)與行業(yè)協(xié)會的自律規(guī)則相結(jié)合，建立起有序的市場競爭機制，穩(wěn)固報紙價格體系的“再販賣制度”和維護市場公平競爭的報紙發(fā)行量稽核制度與ABC機構(gòu)發(fā)揮著良好的制衡作用。目前日本的全國性報紙主要有《讀賣新聞》、《朝日新聞》、《每日新聞》、《產(chǎn)經(jīng)新聞》和《日本經(jīng)濟新聞》，它們的發(fā)行量在世界報業(yè)中基本穩(wěn)定地排在前20位，其中的《讀賣新聞》、《朝日新聞》、《每日新聞》自2003年世界報業(yè)協(xié)會第一次開始推出世界日報發(fā)行量前100名排行榜至今一直穩(wěn)居前三名。而這5家報紙已經(jīng)占據(jù)了日本全國報紙發(fā)行量的54％。除了幾家全國性報紙之外。還有地方報和縣報。地方報一般跨越幾個縣、市，主要有《北海道新聞》、《中京新聞》、《西日本新聞》等；縣報基本上是一縣一報，有的縣發(fā)行兩份縣報，但是數(shù)量很少。除此之外，就是行業(yè)報、體育報和大學(xué)內(nèi)部發(fā)行的校報及機關(guān)報，還有幾家英語報紙。它們的總數(shù)有100多種。相比之下。中國的報業(yè)競爭要激烈得多，僅廣州一市就擁有3個大的報業(yè)集團――南方報業(yè)傳媒集團、廣州報業(yè)集團和羊城晚報報業(yè)集團的幾十張報紙同城競爭。可以說，日本報業(yè)的生存壓力相對較小，競爭也沒那么激烈，從某種意義上也說明了其管理的有序和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成熟。