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年輕教師范文1

各位領導、各位老師：

大家好！

秋風送爽，在這喜迎教師佳節的美好時刻，我有幸代表我校來參與此次演講賽，心情非常激動。此刻，請允許我向曾經關心過我的每位領導、同事以及學生家長表示忠心的感謝。今天我演講的題目是 ­­— 《驕傲》。

童年時代，我最敬佩的人是老師。他們是人類靈魂的工程師DD用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。就是這份***、執著給了我無窮的力量，使我人生的信念更加堅定。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這一職業，從此踏進了教育這方熱土。我為我的抉擇而驕傲。

身為人師，在這收獲的金秋，又賦予我對這個神圣職業更多的感慨：雖然這一職業很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師。三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。因為熱愛，我深情地演繹著我的人生。因為執著，我微笑著寫下希望，擦去功利。我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業是棟梁。我不會讓知識的清泉變成一潭死水。因為我知道，我不是未來，但我的事業是未來。在高大的灌木面前我不曾悲哀，因為大地不會忘記小草的綠色。在寬闊的海洋面前我不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷！我驕傲，我是一名教師！我無悔于自己的選擇！

萬里青云展開路，待鯤鵬奮搏。對于騰飛中的示范初中，我更為自己的學校而驕傲。這一年來，我校在縣科教局的領導下，在社會各界的支持和幫助下，在全校師生的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，秉持“志存高遠樹名牌，領先太行打品牌”的辦學理念，建立了“團結、協作、求實、創新”的領導班子。

為了創辦縣一流學校，新課程工作啟動后，陳繼勝校長主要抓好兩件事，一是課改教師的后續培訓；二是抓教研工作。陳校長一致認為教研是課程改革的推動力，只有抓好教學研究，才能促進課堂教學。他經常親自聽、評課，以此了解到學校的課改情況，同時可以看到教師的教學方式、學生的學習方式是否發生變化。教研活動的開展，一是引起教師的重視，激勵他們參加教研的熱情；二是通過參加教研，及時發現新問題，解決新問題，為基層學校新課程改革排憂解難；三是通過聽課、參加教研，不僅接近了我們這些一線教師與校長之間的距離，而且有利于學校工作的順利開展。

正因為有這樣的好校長，所以我校的“三風”建設明顯好轉，社會聲譽日益提高，學校的各項工作都取得歷史性突破。就在今年，我校不僅在縣運會上獲得了團體冠軍，而且在全縣初一抽考中各項指標都排名第一，最值得我校慶賀的是今年的中考。我校500分以上人數竟高達126人，居全縣第一。面對這些成績，難道不應該驕傲嗎？

當然，好的成績離不開我們這些辛勤的園丁。就拿我校的郭兵鋒老師來說，他曾榮獲教師百花獎、市級優秀教師獎、優秀班主任獎。面對工作，他總是兢兢業業，認認真真，以校為家，和學生打成一片，一心撲在教育事業上，在教育領域中執著地追求著。作為班主任，他愛生如子，對工作認真負責，是學生的知心朋友，常常與學生心連心的交談。所以他代過的班級，班風正，學風好，成績突出。多次受到學校表揚，并被評為學校和縣三好班級。在數學教學中，他善于鉆研新的教學模式，注重學生基礎知識的掌握，學生雙基扎實。他上課的語言生動、幽默，并注重讓學生動手、動口、動腦，激活學生思維，學生都喜歡上他的課，教學效果良好，以至于在今年的中考中，他所代的136班名列前茅以絕對優勢打破了我校歷史記錄。其中500分以上人數就達26人，超歷史水平。就是這樣一位好，他深受著廣大家長、學生的熱烈歡迎和充分肯定。

作為班主任和教研組長，他團結同事，關心他人，積極組織老師們開展各種工作。作為學校的一員，他積極參與學校組織的各項活動，主動配合學校各部門工作。

“一切為了學生”、“為了一切學生”、“為了學生的一切”這是他的執著追求。在教學中他注重言傳身教，以身作則，敬業愛崗，為人師表，是廣大老師、學生的好榜樣。我為我校擁有這樣的好老師而驕傲！

年輕教師范文2

備課：

(一)、備課我要求自己做到三個必須：

1、必須認真研讀課標；

2、必須細致分析學情；

3、必須深入鉆研教材。

備課中突出以下四個環節：1、根據課標制定教學目標。2.根據知識點、重難點、遷移點設計切實可行的預習題目。3、根據重點問題，有思維價值的問題，對教材進行分層備課，與設想的學生分層相對應，并且積極和其他教師進行深入的集體備課，設想課堂中可能遇到的情況，并認真落實。4、應對措施，突破重難點的教學環節，多元化、分層次的作業設計等，努力提高課堂教學質量。

（二）、在課書上進行備課。

教科書是最常用的教學工具，在書上圈圈畫畫的過程，就是鉆研、思考的過程。在教科書上備課，要求學生預習做的，老師也同樣做。寫下簡單的教學過程。把習題先做出來，把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實用、有針對性。另外在課堂上的奇思妙想及時的記錄到課本，學生的回答給自己的啟發也及時的寫在課本上，并及時的整理并運用到其他班級的授課中。總之課本既是備課本，又是備忘錄還是反思材料，把第一手資料總是放在最顯示的位置上。

上課：

讓他自己去選擇；給孩子一些機會，給孩子一些權利。讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”教學生涯在繼續，同時我課堂設計、教學方法也在繼續，最終我希望達到讓學生自由自主的學習，努力教會學生學習是目標。以上是一下膚淺的認識和做法，還請各位老師斧正。

最終的受益者應該是學生，教學科研最終的落腳點應該在課堂教學。讓學生得到最大程度的發展。為此，努力構建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學行為，大大提高了課堂教學效率。結合學校五步教學法和分層教學，面向全體，兼顧優等生、中等生、后進生。給每個層次的學生乃至每個學生思考和表現的機會，針對學生不同的學習層次，施以不同的啟發、誘導和教育。

年輕教師范文3

1、尊重每一位新教師的教法。積極創造條件，滿足成長需要。每一位年輕教師都像一個充滿朝氣和熱情的太陽。他們年輕積極向上的朝氣和熱情，最容易打動學生，感染學生，由于年齡的優勢相對于年輕的教師與學生之間的代溝會比我們中老年教師淺。無論是從人生觀、價值觀還是思想觀方面都更加接近。他們與學生之間的溝通，與學生之間的心靈對話會比我們其他年齡段的教師更容易。學生相對地會更樂意接受他們的教學方式、教學方法。對他們的教學方式方法會更感興趣。

興趣是學生學習最好的老師。學生學習興趣得到滿足，課堂效率自然而然就會得到提高。所以我們首先要尊重每一位年輕教師的教學方式、方法。當然，由于年輕教師的教學經驗相對匱乏，我們還需要對年輕教師的方法方式進行一定的取舍，爭取做到取長補短，使之得到優化，最終達到培養年輕教師向骨干教師轉變的目的。

2、實施師徒結對幫扶計劃。我校是一個年輕教師相對較多的學校，實施師徒結對幫扶計劃更容易引導年輕教師順利成長。“師徒結對幫扶計劃”即是在本校的優秀骨干教師中找一個充當師傅，讓他在教學教法上幫助年輕的教師，使年輕教師能更快的成長為學校的骨干教師后備軍。每一名優秀骨干教師幫扶一名年輕教師。其中，每一位師傅每學期須聽徒弟的教研課不少于10節，每位徒弟聽師傅的教研課不少于15節，在相互聽課中取得經驗、方法。同時每位師傅應在教法上對徒弟進行指導，對每篇教案進行審閱并提出意見或建議。從2009年開始，我校第二批特崗教師進校后便實施“師徒結對幫扶計劃”。到目前為止已有5批特崗教師在此培養計劃中成長，像覃麗紅、陳風、李家亮幾位特崗教師更是迅速成長——經過兩三年的培養他們分別獲得了我市教壇新星的稱號。

3、學會反思與正思。教學反思是我們每一位教育工作者的一門必修課，特別是年輕教師。每一位年輕教師都可以從反思一節課的得失入手。因為它可以幫助我們更快更清楚地把握每一節課課堂教學的實踐發展方向，從而有目的、有計劃、有針對性地改進我們的教學計劃。當然，教學反思應該有針對性，經過取舍，讓它更適合自己，那么如何進行教師反思呢？我認為可以從以下幾個方面人手：①你計劃的這節課目標是什么？做到因材施教了嗎？備到學生學情嗎？②你的本節課教學目標實現了沒有？為什么？③這節課的重點你突出了嗎？學生能掌握多少？④這節課的難點你體現了嗎？學生對難點的掌握度是多少？⑤你的這節課你認為你最成功的地方有哪些？⑥你的這節課還將在哪些地方改進？為什么？⑦你的這節課的課堂氣氛如何？⑧學生在你這節課內的參與夠不夠積極？⑨你的教學力度處理是否得當？⑩師生互動和溝通的程度如何？通過這些方面的反思，能使年輕教師更容易找出自己在教育教學上存在的不足，以便改正。從而更快地成長起來。

2011年著名教育家魏書生老師到我市講課時提出教師在教學過程中除了要反思更要“正思”，所謂的“正思”意即正面思考，魏老師要求教師不說失敗，不說缺陷，不說問題，只說優點，只說長處，只說成功。其實，魏老師的“正思”理論頗有一番道理。因為教學“正思”相較于“反思”而言，更有利于教師的專業發展。教學“正思”有助于幫助教師尋找教學的自信心。自信心比什么都重要，無論做什么事情，都需要擁有自信。一個人只有善于發現自我的成功，學會欣賞自己，才能獲得自我的尊重與滿足，才能達到自我實現的目標。教學是缺陷的藝術，每一位教師的每一節課都不可能做到盡善盡美，都存在著這樣那樣的問題，有些問題也許是自己意識不到的，而有些問題即使能夠意識到，也不見得就一定能夠改掉，因而，與其盯著自己的缺點不放，沉溺于自責的煩惱與失敗的痛苦之中，倒不如學會自我欣賞，提高自我滿足感與自信心，從而激發自己的職業激情以及持續努力的欲望。

4、為年青教師搭建展示平臺。年輕教師的自我表現欲望較強，學校應根據這一心理特點，為年輕教師創設各種平臺，鼓勵其大膽參與校內外各種活動，充分展示其個人特長，就教學工作而言，可以讓其承擔更多的公開課任務，組織年輕教師教學比賽，積極參加各種課題研究活動，等等。并以正面肯定和鼓勵為主。從2010年開始我校就每年都舉行年輕教師教學技能大賽，要求35歲以下的年輕教師都參加，這一平臺大大地激勵了我校年輕教師的競爭意識和憂患意識，同時也提高了我校年輕教師的教學水平。

5、營造民主平等自由的教學環境。由于年輕教師經驗不足，教學實踐不足等方面的原因，使得當前部分年輕教師工作表現不盡如人意，有些學校領導便以此為由，對年輕教師提出各種各樣的硬性要求，但實際效果往往適得其反。我以為，要在科學指導的同時，給予年輕教師在教育教學上的民主、平等、自主的權利，特別是在當前我市課改在即的背景下，更應該支持年輕教師的每一種教學改革的嘗試和摸索，為年輕教師營造民主、平等、自由的教學教育環境。

6、相關專家的引領和培訓。針對我校年輕教師多的特點，我校每年都請市教研室的相關專家對我校的年輕教師進行指引和培訓。專家們針對目前我市教育的現狀以及年輕教師們在教育教學中遇到的困難和困惑，毫無保留地為我校的年輕教師排憂解難、答疑解惑，并與年輕教師一起分享他們的最新教育教學理論成果。在解讀教育、解讀教師、解讀學生、解讀課堂與教學、解讀德育與班主任工作、解讀教育經驗與智慧等諸多方面和年輕教師進行了廣泛的交流與探討，使年輕教師在工作中走得更快更遠。

年輕教師范文4

關鍵詞：中職教育 年輕教師 修養 途徑

年輕教師是中職學校教師隊伍的中堅力量，肩負著培養優秀職校生的歷史使命，只有不斷加強自身修養，提高綜合素質，才能應對新形勢下中職教育所面臨的新任務、新挑戰。筆者從事中等職業教育二十多年，在實踐中總結出中職年輕教師加強自身修養的四條途徑，即勤于學習、勇于實踐、善于反思、嚴于律己。

一、勤于學習

學習關系到年輕教師自身的進步，從而關系到中職教育的成敗。對年輕教師來說，學習不僅是自我的精神追求，更是時代賦予的重要責任和義務。

修養來源于知識，有修養的人一定是重視學習的人。總理在視察北京四中時說：“知識就是力量，知識就是安全，知識就是幸福。知識可以改變人生，也可以改變世界。”知識在教師職業生涯中具有非常重要的地位。教師是知識最重要的傳播者和創造者。學深為師，教師要給學生一杯水，自己則要有一桶水，而且應是“常流水”，能在一桶水里把好的、需要教給學生的東西提煉出來教給學生，才是一名合格的教師。

勤于學習和研究，掌握知識、技能和技巧，是教師加強自身修養的基礎和前提。一要學習政治理論和法律知識，目的是保持理論上的清醒、立場上的堅定、政治上的成熟、法紀上的自律，努力做到德育為首，以德育人、依法育人。二要學習現代中職教育教學理論知識，增強駕馭現代職業教育教學工作的能力。三要學習歷史人文知識，提升自身文化底蘊，堅守人文教育原則，從而避免學校教育大批量地“生產”出“有知識沒文化”的學歷人。四要鉆研所從事專業、學科的專業知識、技能、技巧和社會需求。當今自然科學、社會科學的發展日新月異，中職教育理念不斷更新，教師要不斷學習研究職業教育的方針、對象、教學內容、教學方法以及學習方法指導，突出教育教學工作的職業性、崗位性、針對性、實踐性、靈活性等，否則就有可能因難以適應職業教育的發展變化而被淘汰。對于年輕教師來說，更是如此。

二、勇于實踐

實踐是教育教學工作最生動的課堂。年輕教師走出校門來到學校，他們接受了正規的高等教育，具備一定的專業知識。但書本理論和實際教學還有一個銜接和融合的過程，因此年輕教師要學會用已有的理論指導現實的教育教學工作，研讀教材，尤其是課程標準；把握中職教育方向，積極參加教育教學科研活動，從教育教學實踐中尋找問題，通過科研活動找出解決問題的方法。年輕教師要深入班級、宿舍，深入學生，親近學生，愛生如子，大膽實踐，經風雨、見世面、多磨練，就能吸收營養、提高素質、強化修養。

年輕教師應該干一行、愛一行、鉆一行、精一行，既能掌好舵育好人，又能劃好槳教好書，既是高明的教育教學組織者，又是出色的教育教學踐行者。不管你是學富五車，還是才高八斗，不干、不實踐一切就等于零。任何事業都是干出來的，而不是“吹”出來的。干好事業是這個道理，提升修養更是同樣的道理。教師的修養如何，不是從嘴里說出來的，而是在教育教學實踐中磨礪出來的，這樣不用說別人也會由衷信服。教師的修養都要在教育教學工作和生活實踐中養成，還要在實踐中驗證。實踐是成就事業的磨刀石，也是提升修養的練兵場。

三、善于反思

反思是教師以自己的教育教學職業活動為思考對象，對自己在教育教學工作中所作出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式“成長=反思+經驗”。教育教學反思是教師成長過程中的一種非常重要也非常有效的方式。總結就是教師在教育教學反思的基礎上把日常教育教學和生活實踐中零散的東西系統化，把感性的東西理性化，從中找出教育教學規律性的東西。

對年輕教師來說，無論認識問題、解決問題，還是推進教育教學工作，都離不開經驗，經驗是在反思中溫習、總結中提升的，每走一步，都要注意反思、總結經驗，對的就堅持，錯的就改正，新的問題出來了就抓緊解決。

生活中的現象往往能給我們以深刻啟示。劈過木柴的人都知道“劈柴不照紋，累死劈柴人”，如果斧頭落在結疤、疙瘩處，就像劈到石頭上一樣，震得兩手發麻，隱隱作痛。做人也好，從教也好，就像劈木柴一樣，遇到困難挫折，關鍵是要勇敢面對，反思、總結。一個善于反思、總結的教師，能從每次工作失誤、錯誤中認真分析得失，及時調整自我，將失誤、錯誤轉化成自己的一筆財富，在不斷反思、總結中成長，贏得教育教學工作新的成功。年輕教師一定要正視自身的缺點、不足，認真剖析，使之成為今后成長可借鑒的資源，從經驗型教師成長為研究型的教師。

四、嚴于律己

律己是年輕教師強化自身修養的過程中應當特別注意的問題。“師者，人之模范”， 總理說：“教師個人的范例，對于學生心靈的健康和成長是任何東西都不可代替的最燦爛的陽光。 ”高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。教育學生不只在課堂上，教師的一言一行都在潛移默化地感染、影響著學生。所以，年輕教師必須加強師德修養，以自身良好的行為感染學生，以富有魅力的人格和卓有成效的工作贏得學生、同行及社會的尊重。

“身教重于言教，身先足以帥人，律己足以服人，輕財足以聚人，量寬足以得人”的道理大家都明白，而做起來大家都也發現：這個過程中最大的敵人其實是自己。在新的歷史環境下，教育教學工作者也免不了受到各種紛擾的誘惑，名利總是讓人心動神搖，難以自持。而恰恰在形形的誘惑面前，往往最能顯示出一個人的本色修養。

教師的教育教學活動雖然與社會不良誘惑接觸的機會較少，但是一旦利欲熏心，出現“一念之差”，不注重小節，存在僥幸心理，將“一發而不可收”，不僅個人會受到嚴肅處理，還玷污了學校教書育人的凈土，更為嚴重的是自己的家庭和學校也受到傷害。因此，年輕教師必須強化自身修養，果斷拒絕第一次不良誘惑，因為第一道“防線”一旦被沖破，往往會“兵敗如山倒”。面對名利、權力、金錢、美色等種種誘惑，必須時刻提醒自己，認認真真對待工作生活中的每個“第一次”，才能在正義與邪惡、廉潔與腐敗的較量中，立于不敗之地。同時，年輕教師在嚴于律己、升華修養方面的努力必須堅持不懈，明晰個人與家庭的情感線、道德與法紀的高壓線，深刻認識到教育教學工作與升官發財是“犯沖”的，從來就是“兩股道上的車”，無法并行，無法兼得。從事教育教學工作就要始終保持安于寂寞、淡泊名利、甘為人梯的胸襟，靜下心來教書，潛下心來育人，誰要在教育教學工作與升官發財上面搞“結合”，注定要身敗名裂、人毀財空。俗話說得好，“做事一陣子，做人一輩子”。年輕教師一要學會做人，二要學會做事，以人立事，以事立德。

年輕教師范文5

因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。

我要飛向先進的行列。在這里，我可以坦誠地對各位說：初進講壇，我后悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自己：原創：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵。”既然在這片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。永遠忘不了實習指導教師給我的評語：你將來一定是一位優秀的語文教師。可以說這句成了我工作的動力，成了我事業前進的燈塔。今天，雖然，我離優秀教師還很遠，但只要心中的燈亮著，就有希望。

我要飛向課改的前沿。勤奮好學，學而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學無術的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在2001—2003年我參加遠程教育以求專業知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創新教學之水。其實，我不渴求自己成為教師群體中課改的領頭兵，只求自己是一位忠實的課改實踐者，我只知道我走進教室，站在講臺前，我是一只引領五十只雛鷹起飛的領頭雁，我只知我今天的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學生分數考低點，也不能扼殺學生的創新思維，也要使他們在語文學習中得到快樂。

我要飛進學生的心靈。“不熱愛學生的教師不是好教師”，這是我想的。無數優秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上周，我們學校進行了一次學生評老師的活動，在開展活動前，我就在想：對于我這樣的一個在校內四處叮人的“蜂子”，學生會對你有好印象嗎？結果出來了，心里有說不出的滋味，盡管274份問卷，對我最滿意率超過90%，盡管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就說明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：老師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。“走進學生，走進學生的心靈吧！”原創：

年輕教師范文6

【關鍵詞】年輕教師；師德修養；內在美；外在美

教師是人類心靈的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，其職業道德素養、行為作風、性格和習慣對學生都有著耳濡目染的熏陶和感染作用。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。師德師風決定著一個學校的學風和校風，決定著學校的精神風貌和人文風格，也同時決定了高等學校的整體辦學水平。因此，提高師德修養，加強師德教育是持之以恒，常談不懈的話題。近年來，隨著教育事業的發展和高等教育水平的提高，所需的青年教師越來越多。由于青年教師剛從一個被教育者轉變為教育者，缺乏對教育原則和規律的認識，職業心理和職業品質還未完全養成，因此，青年教師急需提高自身的師德修養。人的美可以分為內在美和外在美。而本文借鑒人們對美的追求，從青年教師的內在美和外在美兩個方面入手，淺談如何提高師德修養，最終實現內在美和外在美的完美統一。

1從外在美出發，提高師德修養

外在美是呈獻給眾人和學生的最直接的表現形式，它主要表現在衣著、言談和舉止三個方面。所謂言傳身教，教師的一言一行，都在不經意間影響著學生。正因為教師具有這種典范作用，所以首先要在外在美上提高自己。教師的外在形象不僅關系到學生對你的印象和評價，也關系到教師對學生的教育效果。

1.1從衣著上，提高師德修養

莎士比亞曾經說過“一個人的穿著打扮就是他教養、品味、地位的最真實的寫照。”隨著社會文明的進步，在現代文明的社會，服裝除了遮羞御寒的基本作用之外，又被賦予了傳達思想情感等更深層次的含義[1]。教師作為一個特殊的群體，是學生和社會關注的對象，注意自己的著裝有利于維護教師的整體形象和威嚴。教師的穿著打扮可以千姿百態，但不能隨心所欲，應受到職業道德的制約。濃妝艷抹、珠光寶氣、刻意標新立異的衣著是不可取的。蓬頭垢面、不修邊幅、衣衫不整也是不符合教師職業形象的。衣著整潔得體，才能引起學生的尊重與好感，才能給學生美的熏陶，更能給學生樹立良好的典范。一個教師在著裝方面給學生印象的好壞與否，直接影響到教師能否在學生中獲得威信，從而影響到教學效果，一定程度上也影響到學生的社會觀和價值觀。

1.2從言談上，提高師德修養

言談是老師對學生進行教育和思想溝通的重要手段，知識的傳授離不開言談。在教學方式上，教師上課普通話的使用、用詞的準確、吐字的清晰、聲音的適中，都會使上課的效果大大增加。如果在課堂中加入生動的語言和幽默的語調則可以使教學效果大大加強。而方言的代入、吐字模糊、上課聲音微弱容易引起學生聽課的困難，使學生產生困意和疲憊，大大降低教學效果。在教學內容上，教師如果加入鮮活的例子和最新的動態將會吸引學生的眼球，會增加學生的理解和記憶。在學生溝通上，教師也要注意溝通技巧，多使用一些激勵的言語，避免說一些有損學生尊嚴人格的話語，對待有錯誤的學生一定要婉言表達，切勿惡語傷人。而在社會上，教師也要注意說話場合和說話內容，保持一個教師應有的品德和修養。

1.3從舉止上，提高師德修養

人們在交往中，除了發出聲音的語言外，還有一種無聲的肢體語言。有人說過教師的最高境界是教學中的每一個動作、每一個眼神、每一句話都深深的留在學生的腦海中。可見肢體語言在教學中的重要和獨特作用。在教學中，如果能夠恰當的使用肢體語言，能夠拉近師生之間的距離，調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，還能夠有助于教師的知識表達，大大增加教學效果，甚至可以達到無聲勝有聲的特殊效果[2]。肢體語言能使抽象的問題具體化，能夠使復雜問題簡單化。如果肢體語言運用得當，會是你的教學如虎添翼。反之，會影響教學效果。比如，教師在課堂上抓耳撓腮、打哈欠、伸懶腰等，就會引起學生的反感。而且潛移默化，一些壞的行為和舉止容易被學生所模仿，養成不良習慣。在社會上，教師作為公眾人物，舉止文明不僅僅代表這自己，同時也代表著整個教師職業整體形象，因此教師的行為舉止十分重要。

2從內在美出發，提高師德修養

雕塑大師羅丹曾經說過“人體最大的美，在于它是心靈的鏡子，即我們在人體中崇仰的不只是如此美麗的外形，而是好像使人體透明發亮的內在的光芒。”這形象描述的人的內在美的魅力。我們從教師的思想品德、專業素質兩個內在美方面來探討如何提高內在的師德修養。

2.1從思想品德上，提高師德修養

教師不像做官，沒有顯赫的社會地位；教師也不像商人，沒有巨額的財富收入。教師是一個守得住清貧，耐得住寂寞，忍得住誘惑的職業。在當今這個物欲橫流的社會，年輕教師必須時刻加強思想品德的修養，才能成為一名合格的教師[3]。首先，要熱愛祖國。教師是為國家培養人才的工程師，教師對國家和社會的態度直接影響到他們的學生，教師的思想和理念直接影響到國家的人才和未來[4]。其次，熱愛生活。一個陽光、積極向上的生活態度，可以影響到學生的社會觀和價值觀，對學生的學習效率也大有幫助。很難想象一個情緒低弱，意志消沉的教師能夠上好一堂課。最后，要熱愛每一個學生。教師只有對自己的學生充滿愛心，才能激發做好這一份工作的高度責任感。

2.2從專業素質上，提高師德修養

“大學者，研究高深學問者也”。學術追求是大學文化和大學精神的重要組成部分，是大學組織本質特征的表現。人類進入20世紀以來，科學研究的重要性日漸突出，科研水平逐漸成為一個國家核心競爭力的關鍵。但是隨著學術造假、科研經費濫用、急功近利的科研現象被不斷報道，教師的科研素養受到了新的挑戰。教師作為科研的主體，應不斷提升自己的知識水平，提高國家科研經費的使用效率，端正科研態度，做出豐碩的科研成果，為國家的科技進步做出貢獻。從另一方面，教師科研水平的提高還可以與教學相結合，將科研成果引進到教學中。這樣不但可以充實教學內容，培養學生的科學素養，還可以吸進學生參與科研，提高學生的科研能力。只有專業教師的知識不斷地豐富，不斷地了解最新的專業動態，才能為學生更好的傳道、授業、解惑。因此，教師專業素質的提高，也是提高師德修養的一個重要方面。隨著經濟的迅速發展，人類文明的不斷進步，人們對教師的師德修養有著更高的要求。教師的衣著、言談、舉止直接影響到學生的行為和公眾形象。教師的思想品德和專業素養是一個教師的靈魂所在。教師的外在美是直接的表現形式，教師的內在美是外在美的源泉，內在美通過外在美起作用。因此我們不能只注重外在美而忽略內在美，也不能只注重內在美而忽略外在美。表里如一才是新時代下教師的完美形象，內外兼修才是加強提高師德修養的有效手段。

【參考文獻】

［1］郭洪偉.如何塑造教師的外在形象[J].基礎教育,2013(370).

［2］胡薇.淺談英語課堂中的肢體語言教學[J].中國校外教育,2013(11).

［3］黃勇樽,羅伏龍,黃海明.思想品德教師的人格修養[J].大學教育,2013(7).