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老師對學生總結范文1

一、激發興趣、調動思維，提高課堂效率

眾所周知，興趣是學生學習最重要的動力，學生只有在對物理知識產生興趣后才會產生強烈的求知欲和對知識的好奇心，這樣他們就會主動、積極地調動自己的思維，對知識展開探索和求知。課堂上老師可以根據課本內容，有針對性地設置一系列啟發性的問題。當然，問題一定要有足夠強的吸引力來引起學生的興趣與好奇。依照教學目的，設計一系列啟發性的教學活動，調動學生的思維，讓學生抓住知識之間的內在聯系。當然，最重要的還是學生的實際情況。老師根據學生的實際情況可以列舉生活中常見的物理現象，借助承上啟下的方式，設置相關的情境，觸景生情，會達到不一樣的效果。比如“聲現象”這一章節，對于“聲音”同學們并不陌生，各種各樣的聲音都見識過。課程的開始，老師可以錄制一些聲音，讓同學猜測一下是什么東西發出的聲音；然后讓學生指出這些聲音中哪些是悅耳的、哪些是令人厭煩的，總結一下各種聲音的特征。老師現場為同學制造一些聲音，通過老師制造的聲音，幫助學生了解聲音是怎么產生的。經過這樣一系列的環節，啟發學生一環一環去了解知識，認識知識，最后達到掌握知識的目的。這樣的教學模式，達到事半功倍的效果，大大提高了物理教學的有效性。

二、積極討論、開拓思維，提高學習效率

啟發性教學就是要引導學生開動大腦，作為教學的主體，各抒己見，各執一詞。這就不可避免地需要學生之間相互討論、總結，更有甚者進行一番唇槍舌劍，這都無傷大雅。積極的討論不但可以提高學生的學習興趣，還可以幫助學生開闊眼界、拓展思維，學到自己想不到的知識，體會到別人思考問題的方式，領略他人的解題手法，這對于自己都是一筆可觀的人生財富。當然，討論也是分為很多種類的，可以進行同學之間的討論，也可以進行師生之間的交流。其實老師是更偏愛于后者的，老師的閱歷以及職位都會使得老師思考問題比學生思考問題時有深度，師生之間的交流、討論會帶給學生更大的啟發。學生進行討論前，老師可以提出幾個相關的問題，啟發學生的學習，發展學生的思維。在討論過程中，老師可以加入或者旁聽學生之間的討論，可以給他們一些啟發性的指導。在最后總結時，鼓勵學生大膽提出異議，然后老師要將學生往正確的方向引導而不是直接告訴學生正確答案。這樣一步一步啟發學生自己尋求正確的答案，會讓學生將過程、原理等銘記于心，而不是過后就忘。例如，學生學習“力與運動”這一章時，老師可以小小地考一下同學：“蘋果砸到牛頓，牛頓發現了萬有引力，那么如果蘋果砸到你呢？”相比答案一定各種各樣、形形，課堂氛圍一定是積極活躍的。然后，老師列舉幾個生活中常見的物理現象，比如為什么我們推車，車子會運動？用板擦擦黑板，粉筆字會掉？讓學生之間進行討論，解釋生活中的常見現象，得出力與運動的關系、原理，最后由老師總結、答疑。這樣的模式，更多的是需要學生積極地參與，老師從旁協助，提高學生的學習效率。

三、總結歸納、促進思維，提高教學效率

課堂總結是老師教學過程中必不可少的一個環節，課堂總結有助于學生更好地理解知識內容、加深對所學知識的印象。同時，學生在以后遇到類似的問題時會自然而然地想起這方面的知識，形成特定的思維方式，促進邏輯思維的發展。總結幫助學生的思維發展到一個新的高度，學生可以整體認識物理。總結歸納也是要講求技巧方法的，好的方法可以讓學生“過目不忘”、歷久彌新。那么，最后的總結方式就是老師通過啟發的方式讓學生自己進行歸納總結，形成自己特有的思維方式。在總結過程中老師可以步步為營、處處留心，引導學生形成自己特有的思維方式，針對學生的慣性思維設置相關的陷阱，教導他們學會靈活運用知識，善于總結、掌握規律。例如在學習“機械能與內能”時，在最后的課堂總結時，老師提問“在做這類題時首先要想到的是什么？”學生思考，答案多樣。老師可以提問學生：世間萬物都要遵循的規律是什么？學生自然想到能量的守恒。在機械能方面有機械能守恒定律，那么做這類問題時首先要找出各種能量形式，然后根據能量守恒找出機械能和其他形式的能量的關系，這樣做題就簡單許多。學生根據自己的總結，在以后遇到這類問題時自然就手到擒來，有效提高了教學質量。

老師對學生總結范文2

一、導入語言要激趣啟疑

“良好的開端是成功的一半。”一節課，能否取得良好的效果，很大程度上取決于課的開頭能否調動學生的學習興趣，能否開啟學生思維大門之鎖，教師的導入語言是關鍵。比如在講解《三視圖》的內容時，我的語言導入是借助于蘇軾的一首詩“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”一首千古名詩一下子抓住了學生的思維，再利用多媒體播放廬山風光，學生的目光和思維被緊緊地抓住了。這節課我將枯燥的數學課變成了近乎文學欣賞課，讓學生在輕松愉悅的氣氛中掌握了知識。那是一堂公開課，當然也得到了很高的評價。無獨有偶，最近我校“五四杯”青年教師觀摩課中，教學處組織開展同課異構，開展生命課堂。兩位老師在《正弦定理》教學的語言導入中給我留下了很深的印象。張老師在“近測高塔遠測山，量天度海只等閑。古有九章勾股術，今看三角正余弦”的數學詩中開始了教學，一下子就把學生的思維抓住了。將九章勾股與三角正余弦放在一起，說明所學內容何等重要。然后張老師給出了“測量山高”和“嫦娥奔月”兩個問題，激發了學生的好奇心和興趣，以情境和問題帶動學生的思維。周老師的語言導入是從特殊的三角形（等邊三角形、正三角形、含120度的等腰三角形）開始的，讓學生從特殊到一般總結出一般三角形中邊角關系從而得到正弦定理。顯然前者采用的是情境創設，由貼近生活的兩個問題帶領學生認識正弦定理，從而收到了良好的效果。

二、環節間的過渡語言要承前啟后

新課前固然需要教師的談話作鋪墊，但新授課中間的各個環節也需要教師的語言來引渡，一兩句精彩生動的話語，能激起學生的情緒，消除前一段學習的疲憊，吸引學生的學習興趣。如：課前與新課之間要組織過渡語言；讀了例題讓學生進行思考要組織過渡語言；學了例題讓學生歸納概括要組織過渡語言；學習了新知讓學生鞏固練習要組織過渡語言；鞏固練習與發展練習之間要組織過渡語言；……環節之間的過渡語言是重要的，它在課堂教學中不但起到穿針引線、承上啟下的作用，還能調節課堂的氣氛，讓學生保持積極主動的學習狀態。過渡語言要簡明扼要、精當巧妙，自然地把各環節連在一起。例如在講解雙曲線的性質時，我說：“下面請同學們欣賞一首歌曲”，數學課、歌曲？這群90后的孩子又來了精神。“如果我是那雙曲線，你就是那漸近線，雖然我們有緣，漫漫長路無交點”在美妙的歌聲中不僅輕松掌握了知識而且陶冶了情操。再如前面周老師在讓學生總結出正弦定理以后的一句過渡性的語言“讓我們來探討一下這個定理有多少種證明方法？”瞬間就將課堂交給了學生，體現了生命課堂的價值。這也充分說明了老師課堂語言承前啟后的重要性。數學老師在很大程度上以例題的講解為主，如果例題之間的語言串聯得不好易使學生思維斷檔，甚至莫名其妙。另外老師對學生在課堂上的表現，及時加以總結，適當給予鼓勵。“行”、“很好”等贊美學生的語言在課堂上不要吝惜。及時對學生進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，學好數學。

三、課堂語言準確、規范、通俗易懂

可能有很多老師認為：數學課的目的就是讓學生會解題，語言無需準確和規范。其實這個觀念是不對的，數學作為一門自然科學，有著嚴謹的科學體系，這樣的嚴謹不僅體現在規范的解題過程中，更體現在老師課堂上規范準確的語言中。

敘述語言是介紹數學概念的最基本的表達形式，其中每一個關鍵的字和詞都有確切的意義，須仔細推敲，明確關鍵詞句之間的依存和制約關系。例如平行線的概念“在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線”中的關鍵詞句有：“在同一平面內”、“不相交”、“兩條直線”。教學時要著重說明平行線是反映直線之間的相互位置關系的，不能孤立地說某一條直線是平行線；要強調“在同一平面內”這個前提，可讓學生觀察不在同一平面內的兩條直線也不相交；通過延長直線使學生理解“不相交”的正確含義。這樣通過對關鍵詞句的推敲、變更、刪簡，使學生認識到“在同一平面內”、“不相交的兩條直線”這些關鍵詞句不可欠缺，從而加深對平行線的理解

四、總結歸納的語言要科學、精煉

總結歸納是數學教師在課堂教學中一個十分重要的部分，也是教學基本功的一個重要體現。歸納總結：每道例題后的總結，一節課后歸納總結。教師的總結歸納，要讓學生學得明明白白，

明確今后的努力方向。比如：我在講橢圓的例題時，離心率e＝

是一類特殊且非常重要的橢圓。我就引導學生總結 ， 的橢

老師對學生總結范文3

關鍵詞：新課改；高中物理；總復習

總復習階段，高三學生所面臨的壓力是多方面的，有高考方面，升學方面等多方面的壓力，壓力強度也是很大的，所以在總復習階段是至關重要的。在傳統教學中更多的是老師們的單方面傳授，而學生們在這個過程中漸漸失去了自己獨立動腦思考的能力，同樣使得其他問題也接踵而至。新課標要求提高學生各方面的能力和整體素質，實施新課標有利于學生提高學習能力，有利于自身素質的培養，更有利于知識的掌握和運用。

一、高中物理總復習存在的問題

總復習時學生們在高中階段尤其是高三階段很重要的一個時期，這個過程是知識總結和升華的部分。如果利用的好，會在對知識的掌握和成績提高有很大幫助，但是利用不好就只是對知識的堆砌和復習而已，在總復習時學生難免會有很多的問題。

（一）學生的重復復習不重視

在總復習階段有些老師在復習方法上不太重視，在總復習時本來就是對舊知識的溫習過程，學生沒有對新知識的渴望和興趣，本身就比較枯燥乏味，如果老師們的方法再沒有改善，一如既往的進行知識的堆砌，那又怎么能引起學生的興趣呢？所以在總復習中，學生會認為每輪復習都是一樣的知識，一樣的思路，聽與不聽都是一樣的，還不如自己翻看以前的筆記，這就使得學生在進行每輪復習時不重視。

（二）復習方式單一難掌握

老師在總復習時的講課方式和方法比較單一，不能吸引學生的注意力和洞察力，難免會使學生在掌握知識方面會有欠缺。傳統教學模式是老師講，學生聽，這樣的課堂會使的課堂氣氛枯燥乏味，變得很被動。學生即使有興趣也難以融入其中，不如學生和老師一起做實驗記憶更深刻。

（三）知識掌握不全面

在總復習時大多數的學生在經過幾輪復習之后仍然不能將知識結合在一起，一些散亂的知識點難以進行面的總結和歸納，既然是總復習，復習的知識面要廣，要全面。并且知識多，復習之后難免會遺忘。有的老師提倡“題海鶚酢保認為做題就能理解知識運用，但是老師們忽略了知識的聯系和整體性，而且在時間緊張的高三期間，沒有時間留給學生自己去總結和思考。所以就需要學生自己在做題時多復習和總結。

二、關于問題的相應論證和討論

（一）國內關于新課標的相關內容

國內一些老師對新課標的相關內容進行了一系列的分析和研究，陜西師范大學張雄飛教授，經過對新課標理念的有效實踐，運用自主的發展方法對學生的手、腦、耳等器官得到充分利用和開發，為學生當下和以后的發展考慮，提高學生各方面的品質和素質，為以后的幸福生活打下堅實基礎。

（二）國外關于新課標的相關內容

資料研究表明，瑞士、荷蘭和芬蘭三個國家課程發展的主題就是改革，改革力度普遍較大。三個國家的改革都符合科教興國的發現政策，為國家發展培養人才，提供必要的人才和知識儲備。

三、針對存在的問題提出解決辦法

那么，針對上述的一系列問題應該如何去解決呢？站在學生的角度，提出了一些建議和解決辦法。

（一）每輪復習方式要變化

老師在總復習時要起到引導作用，而不是一味的講授，引導作用就要求老師改變以往的教學方式，用新穎的教學方式方法來啟發學生們主動求學，避免被動灌輸。

利用小組比賽的形式相互討論，相互學習，提高學習的積極性。例如全班分成8個小組，每個小組8人（1名小組長，7名組員），按照小組競賽的形式，每組總結一章知識點和重點，由每組代表進行講解，老師作裁判和知識補充。

（二）培養和提高學生興趣

老師要鼓勵學生積極參與到教學中，在學校教學設施條件允許的基礎上多進行幾堂實驗課，同學們親自動手試驗，觀察現象并總結，然后由老師糾正指導，這樣的實驗現象會比傳統的教學模式使學生印象深刻。在這個動手過程中會激發學生的興趣，提高學生們動手的能力，提高善于思考和總結的能力。

（三）留給學生獨立思考的時間

在傳統的教學中，老師們占據學生太多的時間，甚至連學生獨立思考的時間都在教學，老師們在平時教學過程中，多給學生們一些主動權，比如，在考試過后，先讓學生自己總結試卷和考到的知識點，并進行錯題總結，然后老師再進行講解，課后學生再根據老師上課講解進行錯題的完善。所以，應多給學生留一些自己思考的時間，活躍大腦，而不是“讀死書，死讀書”。

四、結論

文章總結在新課標的背景下研究對高中物理進行總復習的相關問題，主要針對新課標下物理總復習的現狀提出問題：學生的重復復習不重視、復習方式單一難掌握、知識掌握不全面；并且針對問題提出相應的解決辦法：每輪復習方法要變化、培養和提高學生興趣、留給學生獨立思考的時間。

參考文獻：

[1]潘東.新課改背景下的高中物理總復習[J].內蒙古師范大學，2013，5（25）：1-37.

[2]張平.關于新課標下高中物理總復習的方法研究[J].新課程學習（下），2014，3（28）：13.

[3]張會貞.談新課程高中物理總復習策略[J].教育實踐與研究（B），2013，5（25）：66-68.

老師對學生總結范文4

一、小學科學實驗記錄單的現狀

1、目的不明確

在小學科學實驗課的教學中，科學實驗記錄單作為必不可少的輔助教學工具存在，其作用越來越不可被替代。但大多數老師還是沒有真正認識到科學實驗記錄單的真正作用，因而導致了科學實驗記錄單的作用沒有被發揮出來，在老師上課結束后，大多數學生的科學實驗記錄單都存在著留白現象，學生知識在新奇與湊熱鬧的心理作用下，一無收獲。小學生學得快忘得也快，若沒有詳細的科學實驗記錄單可回顧與復習，這節科學實驗課也將失掉它原有的色彩。

2、記錄責任推給個人

小學的科學實驗課往往是采用分組協同作戰完成的，分工明確，責任到人。但每次科學實驗課的分工都是固定的，只有那一個人比較熟悉科學實驗記錄單的填寫方式，并且他還能一眼就找出科學實驗課的重點，其他人則在熱鬧光景中一晃而過，沒有科學實驗記錄單的概念。在課后，老師對科學實驗記錄單既不回收看看記錄情況，也不做任何評價，更是滋生了這種現象的增長。

3、科學實驗記錄單過于單一

小學科學實驗記錄單的形式過于簡單，提不起學生記錄的興趣。如果科學書中這個表格，那么老師就會直接用這個表格做科學實驗記錄單，科學書中沒有的，老師會自己畫這個科學實驗記錄單，沒有充分發揮學生主體的作用。老師應當調動學生的學習積極性，充分發揮學生無限的想象力，豐富科學實驗記錄單的形式，運用多種形式，來提高學生的科學觀察能力。

二、提高學生科學觀察能力的方法

小學科學實驗的實踐性還是沒有得到老師的認可，科學實驗的記錄依然只是存在在形式上的，沒有真正推動學生對科學實驗的探索與觀察。隨著新課改的不斷深入，老師已經充分認識到科學實驗記錄單的重要性，因此在不斷進行嘗試，以求改變科學實驗記錄單原有的作用和形式。

1、設計獨特的科學實驗記錄單提高學生科學觀察能力

為了能夠有效的提高學生科學的觀察能力，有必要為讓學生親自設計科學實驗單來記錄自己對實驗觀察的結果。然后再由老師發放一張傳統的科學實驗記錄單的形式，讓學生進行填寫。老師把學生自己設計的科學記錄單收上來，貼到科學實驗室的墻壁上，讓學生自己對比一下自己的不足在哪里，老師再根據小學生這個年齡段的特點，采用詼諧、幽默的言語對大家設計的科學實驗記錄單以及記錄結果做一下講解和總結，讓學生在輕松、融洽的氣氛中進行科學實驗課的學習，以此提高學生的科學觀察能力。

2、用鼓勵記錄的方法來提高學生的科學觀察能力

在日常的科學實驗課教學中，老師會發現很多學生一開始都很興奮，但過不了多長時間就會倦怠了，提不起興致來，不能很好的完成科學實驗單的記錄。這個時候，就需要老師對他們進行幫助和監督，以助于他們能夠及時的完成科學實驗記錄單的填寫。老師還可以根據小學生喜歡受表揚的特點，對那些觀察仔細，記錄詳細的學生給予表揚或者一些物質性的鼓勵，并把他們的科學實驗記錄單貼到實驗室里當成范本以作展示，讓其他的同學以此為標準，促使他們對實驗仔細觀察的能力，爭取下次也要把自己的貼上去，獲得老師的表揚。這樣不僅可以使學生很好的完成實驗記錄，而且還能有效的提高學生的科學觀察力。

3、用總結科學記錄單經驗來提高學生科學觀察能力

學生的觀察能力會在觀察老師做實驗的過程中不斷的提升，隨著做實驗的次數增多，科學記錄單數量的不斷增多，老師要讓學生學會對科學記錄單的總結，針對不同實驗的特點，總結出經驗，經過不斷積累，學生就會越來越知道哪類實驗要重點觀察哪些方面，以此來有針對性的提高學生科學觀察能力。科學記錄單課后要收起來，以備下次有類似的實驗時，學生還可以作參考。因此，對科學記錄單進行總結，可以有效地提高學生的科學觀察能力。

老師對學生總結范文5

【關鍵詞】興趣；故事；開端；核心；系統總結

隨著新課改的普及和發展，學生學習的自主性以及師生間的互動性已經有了很好的改善，那么如何讓學生對新學知識產生興趣才是問題的關鍵，在此，我結合自己多年來的教學經驗為大家做以總結，以助學生能對歷史產生興趣從而喜歡上歷史這門課，進而學好歷史這門課程。

一、由歷史故事導出課程

在用歷史故事導出課程的時候教師的教學手段是很自由的，可以自己總結與課程內容相關的故事，有條件的學校還可以給學生以多媒體來展現教學內容，據統計得知多數中學生都會對多媒體教學產生濃厚的興趣，他們對這種方式汲取到的知識記憶會比普通教學高出很多，因此老師可以根據條件來選擇不同的教學方式。比如上到這節課時，老師可以自己來談談當今社會的中日關系，而中日戰爭給國人帶來的災難時前所未有的，它上承兩次，下啟帝國主義的狂潮，這一次深重的民族災難值得我們每個人銘記在心。當然老師還可以給學生放《東京審判》等一些比較有歷史意義的電影給學生看，在初中生的世界觀、價值觀和人生觀開始培養的是時候他們有必要了解歷史學習歷史，這對學生這些“觀”的形成會起到舉足輕重的作用。學生在故事中會逐漸有自己的想法，就是這種想法會點燃他們學習歷史的興趣，這樣一節課的順利展開也有了保障。

二、以故事的方式展現內容

歷史課的內容往往就是歷史故事的再現，簡單地說就是復述故事，一般也就是根據歷史事件發生的時間、地點、人物以及當時的社會背景和所涉及事件的歷史性質等，來復述歷史“故事”。比如講到戰國時期的“齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦”七個諸侯國時，老師可以讓學生在地圖上找出各諸侯國的位置然后再幫學生分析當時各個諸侯國的軍事實力以及國情等，根據“優勝劣汰”的規則，“秦王掃六合”以及秦王完成統一國家大業建立秦王朝就被順理成章的導入到課程當中，這時老師還可以讓學生自己來討論為什么秦王要一統國家，他統一了國家到底是好事還是壞事，聯系當今世界，秦王當時的舉動對后世有什么樣的影響，以及當時的中國在世界范圍內的地位和聲譽如何等等。我相信，在老師的帶動下，學生只要跟著老師的“故事”往下走，一節課下來，聽到的不僅僅是歷史故事，更是學到了歷史知識，了解了歷史事實，甚至還會總結出歷史教訓。

三、用故事將課程推向

細看每個故事，我們都會發現所有故事都有其發生的地點、時間和人物，與此同時，所有的故事也都有其起源、經過和結果，即便是神話故事也是如此。對中學生而言，如果只是自己一味的在課本上看教學內容效果遠不如在稍作預習之后，在老師的帶領下，以聽故事的心態來聽所學內容效果好。在講課的時候，老師盡可能以風趣幽默的言語邊將課程內容，便啟發性的給學生提一些相關問題，比如講到古代社會的內容時，由于時間跨度比較大，老師可以啟發學生在聽課的時候學會承前啟后的聯系史實，講到文藝復興的時候可以引導學生探索什么事文藝復興，文藝復興的代表人物又是誰，文藝復興又是在哪種社會制度下發生的等等。就這么反復提問反復討論的過程中，課堂就會隨著被推向了，學生沉浸在故事當中，聽取故事中的精彩內容就是在汲取歷史中的精華。

四、用富含故事色彩的言辭總結課程

所有的學問經過總結就會把很多瑣碎的知識點集中到一起，這樣便會形成一個系統的知識鏈，學生接受起來便會相對容易很多。比如老師在做總結的時候可以說“在某年某月的某一天，那個組織在哪位領導者的指引下做出了什么驚天地泣鬼神的事情，這件事情發生的根源是（承上……），發生的經過又是什么，結果就是對后世產生了什么養的影響，該事件屬于什么性質的事件，其歷史意義又是怎樣的等等”，這樣一節課很系統的在學生的腦海中有過了一遍，學生易于接受又便于記憶，學習起來勢必會簡單很多。

老師對學生總結范文6

在教師節來臨之際，各地開展慶教師節系列活動，通過活動，弘揚了中華民族尊師的傳統美德，同時也讓老師們感受到了尊重，讓老師們有個快樂的節日。這里給大家分享一些關于開展教師節的活動總結模板2020，供大家學習。

開展教師節的活動總結模板1不知不覺，我們又迎來了一年一度的教師節。這是我人生中的第4個老師的節日,9月10日這天，我們和華南學前教育機構的同僚在樟木頭華南幼兒園一起度過這個不凡的教師節活動。這次活動，我們做了充分的準備，每一個節目都進行了精心的串排，還各自安排了負責人來監督排練。下面，讓我對各個節目的情況做個總結：

一、晨會激情的展示，傳達精神，鼓舞人心。團結，是一個重要的精神，一個人要想成功，除了自身要有較高的素質，還必須要有能夠同別人合作的精神。團結就是力量，在各方面都需要團結。我們的大家庭更需要團結，以綻放出更加詢麗的光彩，團結中不免有合作。從合作中團隊更加團結，進而提升全體教職工的職業使命感和責任感。

二、歌唱英語，與時俱進。組織了教職工慶祝教師節的英語歌曲趣味競技活動，雖然其中有些部分卡住一會兒,但還是能夠較順利表演下來這個節目的不足是準備的時間較短,所以表演者不是很熟練,而且表情動作也不是很自然，但活動人人參與，場面熱烈而有趣，不時地有的吶喊聲和掌聲響起，整個過程充分體現了全體教職工的精神風貌。這個環節活躍了氣氛，更使得大家在娛樂中得到了放松。不足的是各個歌曲之間的銜接不夠緊密,帶唱的同學也不夠放松,但并不影響節目質量。

三、小品演繹，傳遞幸福。為這次活動集思廣益，為了活動的精彩，內容豐富多彩，通過靈活多樣的形式，豐富多彩的內容地演繹，贊揚老師的無私奉獻精神和祝福。同時用自己喜歡的方式送上了節日的祝福，一句句溫暖的問候語，代表了老師一顆顆火熱和充滿激情的心。

四、表彰典型，組織開展教師節表彰大會。評選表彰近一年來的一批“鎮級優秀教師”“優秀班主任”、“優秀教育工作者”，我機構李總園長做了致辭。李總園長首先向辛勤工作在教育戰線上的教師，表示熱烈的祝賀和節日的問候!對我機構獲得的成績和榮譽及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。

總體來說，本次班會活動舉辦得還算是十分成功的。在活動前，老師們更是積極地布置場地，給了活動場所一個溫馨的環境。這次活動促進了師師間的互動，也讓各位老師施展了其才能。活動氣氛也較活躍，展現了我們老師的魅力。但是，排練的時間較短,使我們各節目的串排還不是很精，讓我們取其長、補其短，把下次活動辦得更好。

開展教師節的活動總結模板2金色的九月，我們迎來了教師節。對身邊辛勤耕耘的老師，什么禮物最能表達我們濃濃的情意呢?幼兒園的老師們有著更深的體會。

9月10日是一個周一的清晨，老師們如往常一樣早早的走進幼兒園，卻驚訝的發現每間教室的門口，都貼著一張放大的精美賀卡，溫暖的金黃色包裹著暖暖的問候：“親愛的老師，祝您節日快樂!”短短的一句祝福，讓每位老師一走進幼兒園就感受到最真誠的關心和尊重。接著，在幼兒園的升旗儀式上，羅虹園長帶著大班小朋友，為老師們獻上了美麗的鮮花，給老師深深的鞠躬，唱起那首動人的歌曲《感恩的心》，老師們感動的淚花、幸福的笑臉在鮮花的陪襯下格外的美麗。

今年的教師節，幼兒園同往年一樣，開展了“拒收家長禮金”的活動，倡導家長和老師們一起創造更加潔凈的校園環境。為了表達對老師的敬意，家長和孩子制作了可愛的賀卡，使教師節的幼兒園沉浸在溫馨的祝福中。

在這個特殊的節日里，幼兒園的老師們也沒有忘記在病榻上與病魔抗爭的同事—琳子老師，大家自發來到新橋醫院探望住院的琳子，和她同慶節日，一張張賀卡、一束束鮮花、一筆筆捐款把節日的氣氛和大家的祝福送到她的身邊，給了琳子無比的勇氣和信心。

開展教師節的活動總結模板3尊師重教是永遠的美德，我校為了讓老師們愉快、充實地度過這個教師節，培養學生養成尊敬師長的好習慣，開展了豐富多彩的慶祝活動。活動當天少先隊隊長進行了“感恩教師”國旗下講話，號召全體學生，感恩老師，尊重老師;為老師唱一首祝福的歌，為老師獻上節日的祝福語;并且還舉行了教師節書畫比賽。在這樣濃烈的氣氛下，我校教師度過了一個快樂的教師節。本次慶祝教師節活動算是完美落幕，這次活動的特色主要有以下幾點：

1、主題鮮明，效果明顯：教師節當天舉行的活動目的就是祝全體老師教師節快樂，讓老師在教師節當天能夠感受到節日的氣氛。

我們這次舉辦的活動緊扣“感謝師恩，愛在我心”的主題，并以“向老師祝福”的方式讓效果更加明顯，活動當天早上被祝福的老師們都非常開心的向我們詢問活動的更多細節，并送給同學們很多的祝福，有的老師說：“這一大早上就收到來自同學們的節日祝福，真的是有開心有感動”這句話說出了許多接受祝福的老師的心聲。

2、參與面廣，認可度高：這次活動全體的教師和學生都參與到了其中。

在學生給老師送祝福語的那一刻，老師們的臉上都露出了甜甜的笑容，聽著同學們感恩的歌聲，老師們的心就更甜了。同學們的祝福，老師們的感激匯合在一起，整個學校充滿了溫馨的氣息。

在書畫比賽時，同學們更是把對老師的感恩續寫在紙上，一張張漂亮并有深意的畫，更是帶給了老師們無限的歡樂。老師們也回贈了他們的熱情，開心地與同學們聊，在閑聊中，師生的距離拉近了。

3、計劃周密，準備充分：宣傳過程中，各工作人員配合得比較好，任勞任怨，自始至終都為這次活動操心，這保證了活動的順利進行。

本次活動中，各部門積極配合，作好宣傳，動員同學們積極參與到這個活動中來，營造了一個尊師重教的良好氛圍;學生們也都積極響應，在為老師們送祝福的同時，也營造了一個團結、和諧的校園氣氛。

活動雖然短暫，但活動中的美麗卻讓人無法忘記。桃李不言，下自成蹊。讓我們繼續努力，讓美麗成就每一天。

開展教師節的活動總結模板4一、指導思想

1.通過活動，讓學生了解教師節，知道它的習俗，傳說等。

提高學生對祖國文化的熱愛、獲得對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近民族文化、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感，從而形成社會發展和生活方式變革所要求的基本品質。

2.通過教師節這個傳統節日班級活動的開展，讓學生更加熱愛自己的家鄉，來讓學生宏揚民族精神。

3.讓學生懂得親情的可貴，能融入集體中，促進學生之間的友情。

4.通過本次活動，發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成合作探究學習的態度和習慣。

二、活動準備

1.教師可大學會用部分學生從網上或書上查找有關教師節的背景資料。

2.聯系好熟悉節日掌故的有關機構和個人，以便學生進行調查采訪。

3.準備好學生外出活動所需的一些設備，如相機等

三、活動過程

(一)搜集準備階段

1.學生搜集教師節相關資料，如“教師節的由來”、“教師節的習俗”、“教師節的詩歌”、“教師大學燈”、“教師燈謎會”等，對活動提出自己的設想。

2.班委會召開會議制定計劃，學生根據自己喜歡的內容自由組合，分配好人員，選好各個小組長。

然后由組長帶領，明確本組活動目標、任務和要求，制定活動計劃。

(二)活動實施階段

1.按小組開展調查、訪問、圖片收集、查找資料;

實地考察，找出我地區教師節傳統文化特色風情;分析調查結果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責分工完成(訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，組員根據訪問的情況做好記錄)

2.集中交流，合作探究。

各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。

3.整理信息，分組準備好各自的教師特色展示。

四、活動成果展示，交流分享

在老師指導下，各個小組的成員根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交大學，并總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己對教師節的了解(如包教師煮教師、制作大學燈、頌教師詩歌等)。老師和同學共同評價這次的活動。

五、活動評價

1.學生自評、互評

學生根據參加的每次活動，實事求是地填寫“活動記錄卡”，要求—寫清班級、姓名、家長姓名;活動計劃、過程;活動感想;相關圖片等。

活動結束后，教師可引導學生對自己活動的成果進行反思，進行自評和他評。

2.教師評價

教師激勵、鼓勵學生團結協作，共同配合;評選優秀小隊和優秀組織者;鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。

開展教師節的活動總結模板5一、活動目的

通過活動加強師生交流，增進師生感情，改善師生關系。在教師節來臨之際，開展慶祝教師節系列活動。

二、活動主題

“濃濃師生情，滿滿都是愛”

三、活動時間

9月4日-9月13日

四、活動內容

(一)國旗下講話

學生代表作一次國旗下講話，向全體教職工送祝福，感謝師恩。

(二)主題班會

各班開展一次以“濃濃師生情滿滿都是愛”為主題的班會。各班級可采取座談、演講、表演等多種方式開展本次主題班會活動。要求主題突出、形式新穎。以達到培育學生尊敬教師、熱愛教師的思想感情，增進師生之間的友情，表達學生對教師的感恩之情。(各班9月7日下班前交班會設計要點，交給x老師)

(三)廣播站送祝福

校園廣播在9月7日起播出慶祝教師節特別節目，設立點歌臺，歡迎學生為老師點播歌曲，送上祝福。

1.專設慶祝教師節專題廣播。

2.內容：感人事跡、歌頌老師的歌曲、學生及家長的祝賀、老師寄語等。

3.9月7日開播至9月12日止。

(四)一聲問候

一樓電子屏幕滾動播放各班級對教師祝福語："熱烈慶祝教師節”、“感恩老師，祝福老師、”、“祝老師們節日快樂”、“老師，您辛苦了”等。大屏幕滾動時間：9月7日-12日。

(五)一張手抄報

各班以“慶祝教師節”為主題制作慶祝教師節手抄報一張，9月5日放學前上交至學生會，9月7日開始展出。

(六)真情瞬間征圖活動

請同學利用課余時間用照相機記錄師生生活的點點滴滴，將最能體現師生間的真情瞬間記錄下來，在教師節來臨之際，向廣大教師致以最崇高的問候。中學要求各班上交一份攝影作品于9月6日下午上課前交至學工部老師處，屆時將制作展板展出。

(七)征文

主題：獻給老師的祝福

要求：參賽作品題目自擬，文體不限，要求文章內容積極、立意深刻，主題鮮明，能充分體現對老師的感恩之情。所有作品用紅格稿紙手寫。9月5日下班前交給學工部x老師。

(八)一句留言

學生會制作以“老師，我想對您說”為主題的展板若干，一份自制賀卡，表達對教師諄諄教導的感激之情，表達全班同學的對班主任的感恩祝福之情。同學們可以將自制賀卡在主題展板上給自己喜愛的老師留言、送祝福。

五、活動要求

1.各班要認真組織發動，積極準備，保證活動效果。

2.手抄報內容要以“濃濃師生情滿滿都是愛”為主題，自擬標題，板塊新穎、書寫端正。

3.對征文及照片進行評比及表彰。

獎項設立：一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。

4.9月14日向學工部遞交教師節活動小結(電子版)。