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推廣普通話的意義范文1
小學(xué)普通話推廣周工作總結(jié)
小學(xué)普通話推廣周工作總結(jié)普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的國家語言。大力推行積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因?yàn)槠胀ㄔ捑哂腥魏畏窖詿o法比擬的實(shí)用價值，且因?yàn)槠胀ㄔ掃€具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。因此推廣普通話意義重大。
我校按上級指示和布署實(shí)施，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在9月13日-9月19日普通話周方面，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，副校長任副組長，語文教研組長為成員。一直以來，我們要求每個教師上課必須使用普通話，有來賓必須用普通話交流，學(xué)生進(jìn)校門后必須在校內(nèi)使用普通話。結(jié)合我校實(shí)際，開展活動。一、加強(qiáng)宣傳，明確意義。 我校召開教干會，布署和做好宣傳，利用學(xué)校廣播、國旗下的講話和班會課，大力宣傳推廣普通話的重要意義。以“普通話是我們的校園語言”為主題，讓師生充分認(rèn)識到普通話是我們的國語，通過宣傳畫等方式激發(fā)了師生講普通話的熱情。二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，力促“推普” 我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視推普工作，校長帶頭在開會時使用普通話，在交流中用普通話表達(dá)。召開各種會議時也使用普通話，教師辦公室也已形成推普點(diǎn)，由于領(lǐng)導(dǎo)以身作則，極大地促進(jìn)了我校推普工作的不斷深入，推普工作初見成效。三、營造環(huán)境，渲染氣氛 在這次推普期間，我們在校園內(nèi)書寫“愛國歌、唱國歌、說普通話”的橫標(biāo)，結(jié)合實(shí)際在每個年級、每個班的宣傳欄上出一期以推廣普通話為主題的板報，使每個學(xué)生知道“推普”的目的、意義。校園內(nèi)我們在顯目地方設(shè)置提示牌：①請講普通話，請用文明語；②學(xué)好普通話，方便你我他；③推廣普通話，你講我講大家講。通過營造環(huán)境，使師生時時處處不忘學(xué)普通話，講普通話。四、落實(shí)措施，成績突出 學(xué)校除了按上級指示做好規(guī)定工作外，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，落實(shí)推普措施。我們學(xué)校還以多種形式開展內(nèi)容廣泛的專題活動。六年級重點(diǎn)搞課朗誦，五年級開演講比賽，四年級開故事會，三年級開朗誦會，二年級進(jìn)行自我介紹，一年級人人說我家。通過專題活動，既提高了學(xué)生的普通話水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力、表達(dá)能力和交際能力。教師方面，我們要求教師在雙周故事交流中開展普通話演講會。既提高了老師的普通話水平，又增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，推動了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。 今后，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把推廣普通話活動做得更深入，爭取取得更大的成績。
推廣普通話的意義范文2
國家通用語言文字是國家和統(tǒng)一的象征。我國地廣人眾，是一個多民族、多語言、多方言的人口大國，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，流動人口數(shù)量不斷增加，為確保交際的正常開展和社會生產(chǎn)、生活的順利進(jìn)行，人們必須使用統(tǒng)一的語言和文字進(jìn)行交流與合作，作為我國通用語的普通話也越來越多地受到社會各界的普遍關(guān)注。我國于2000年頒布的中華人民共和國國家通用文字法第十條中更明確規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字，并應(yīng)通過漢語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。因此，在高校大學(xué)語文課程教學(xué)中，應(yīng)高度重視普通話的應(yīng)用、學(xué)習(xí)和推廣。本文深入剖析高校大學(xué)語文課程對普通話推廣的重要意義，分析高校大學(xué)語文課程在普通話推廣中存在的問題，并提出建議對策若干，以期實(shí)現(xiàn)課程效果的優(yōu)化和普通話的推廣。
關(guān)鍵詞：
高校；大學(xué)語文；普通話；推廣
基金項(xiàng)目：
本文為教育廳課題，名稱：《內(nèi)蒙古地區(qū)高職高專＜大學(xué)語文＞課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究》（編號：NJZC310）
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國地域之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易逐漸增多。在這種情況下，我國不同民族、不同地域的人需要通過統(tǒng)一的語言相互交流。而普通話作為我國的國家通用語言受到人們的青睞。高校教育是人才培養(yǎng)的基地，而普通話的推廣屬于語言教學(xué)的內(nèi)容，所以，我國高校大學(xué)語文課程在普通話推廣過程中發(fā)揮著重要作用。
一、高校大學(xué)語文課程對推廣普通話的重要意義
（一）高校大學(xué)語文教學(xué)與普通話推廣具有相同的目的
高校大學(xué)語文的教學(xué)目的是不斷提高學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力，提升學(xué)生的文學(xué)和道德修養(yǎng)。推廣普通話的目的是便于不同語言區(qū)、方言區(qū)的人際交流，提高語言表達(dá)的實(shí)用性、功能性，使人們在社會主義發(fā)展的新階段和新時期，學(xué)習(xí)和掌握普通話，推廣和應(yīng)用普通話，從而提高人民群眾的國民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的前進(jìn)、民族的團(tuán)結(jié)、文化歷史的優(yōu)秀傳承和祖國語言的健康發(fā)展。推廣普通話與高校大學(xué)語文課程都能夠繼承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)物質(zhì)和精神文明建設(shè)。因此，高校大學(xué)語文教學(xué)與普通話的推廣具有相同的目的，高校大學(xué)語文課程的開設(shè)有利于我國普通話推廣工作的順利開展。
（二）高校大學(xué)語文教材與普通話推廣教材基本一致
高校大學(xué)語文課程的教材具有濃烈的人文傾向，選編了大量國內(nèi)外古今優(yōu)秀作家優(yōu)秀作品，在教學(xué)實(shí)施的過程中大學(xué)語文教師十分重視學(xué)生的理解能力、朗讀能力和說話能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對學(xué)生的文字識記、語音發(fā)音、節(jié)奏控制、語意表達(dá)等方面的鍛煉，使學(xué)生能夠熟練使用普通話進(jìn)行交際交流，進(jìn)行思維情感展示。而普通話推廣所選的普通話培訓(xùn)和測試文章和內(nèi)容同樣蘊(yùn)含著豐富的人文精神，并且著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)音、停頓、語速、語調(diào)、語法、詞匯等朗讀說話能力。由此可見，高校大學(xué)語文教材與高校普通話推廣教材具有一致性，兩者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用普通話的能力。
（三）高校大學(xué)語文是推廣普通話和漢語言文字的優(yōu)秀陣地
我國早在1982年12月頒布的憲法中規(guī)定了“國家推廣全國通用的普通話”，標(biāo)志著推廣普通話是國家一項(xiàng)重要的語言政策，并更加明確了普通話在我國語言文字生活中的主導(dǎo)地位。自1998年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)確定每年九月第三周為全國推廣普通話宣傳周以來，已近二十年的推廣雖較好地實(shí)現(xiàn)了2010年以前普通話在全國內(nèi)初步普及的目標(biāo)（1997年12月第二次全國語言文字工作會議提出的推廣普通話的新世紀(jì)目標(biāo)），但距離“到2020年，普通話在全國范圍內(nèi)基本普及，漢字社會應(yīng)用的規(guī)范化程度進(jìn)一步提高，漢語拼音更好地發(fā)揮作用。語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)基本滿足社會需求，信息化水平進(jìn)一步提高。語言文字社會管理服務(wù)能力全面提升，社會管理服務(wù)體系基本建成。各民族語言文字的科學(xué)保護(hù)得到加強(qiáng)。語言文字傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的作用進(jìn)一步發(fā)揮。國家語言實(shí)力顯著增強(qiáng)，國民語言能力明顯提高，社會語言生活和諧發(fā)展”的《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》總體目標(biāo)而言，還需持續(xù)重視并積極加強(qiáng)普通話的推廣，提高全社會對語言文字學(xué)習(xí)的重視程度，促進(jìn)國民語言文字應(yīng)用能力的提升。就《綱要》還指出，要“推進(jìn)重點(diǎn)行業(yè)系統(tǒng)語言文字規(guī)范化工作”，要“加強(qiáng)學(xué)校漢語拼音教學(xué)”，要“充分發(fā)揮語言文字傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的載體作用，積極開展中華經(jīng)典誦寫講等活動”，要在“中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校科學(xué)設(shè)置語言文字相關(guān)課程，以提高語文鑒賞能力、文字書寫能力和語言表達(dá)與交際能力為重點(diǎn)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及語言文字綜合運(yùn)用能力”。這些新時期普通話的發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)中，無不將各級各類學(xué)校的語文課堂視為實(shí)施普通話教學(xué)及推廣工作的主要陣地，重視其在推普中發(fā)揮的積極作用。中國教育部頒布的《大學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確“大學(xué)語文設(shè)置的目的在于提高語文的人文性，使之與現(xiàn)代科學(xué)的精神相結(jié)合，為中國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多社會所需的高素質(zhì)人才。”各高校《大學(xué)語文》課程是為各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門以漢語言文字為載體，優(yōu)秀文化遺產(chǎn)為精髓的文化素質(zhì)教育公共基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的主干課程。除了傳統(tǒng)意義上的可以提高學(xué)生的邏輯思維能力、審美鑒賞能力、語言表達(dá)能力外，還能夠在國學(xué)文化、傳統(tǒng)文化中汲取精神素養(yǎng)，以國學(xué)闡釋社會主義核心價值體系，闡釋國家價值觀、民族價值觀、百姓價值觀，以高度的文化自覺、文化自信弘揚(yáng)民族精神和時代精神，可以很好地提升文化凝聚力，推動科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧，營造良好思想文化氛圍。《大學(xué)語文》課程注重人文傳承與熏陶，但更注重現(xiàn)代漢語語音及文字的基礎(chǔ)培養(yǎng)，可以在日常教學(xué)中更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、理論化、技能化地培養(yǎng)學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生的漢語拼音理論與實(shí)踐、漢字書寫理論與實(shí)踐、經(jīng)典誦讀理論與實(shí)踐、寫作技能理論與實(shí)踐，切實(shí)提高普通話水平。所以說，作為高等教育的大學(xué)語文課堂是當(dāng)之無愧的推廣普通話和漢語言文字的優(yōu)秀陣地。應(yīng)該重視該課程的課程職能，充分發(fā)揮大學(xué)語文推普的專業(yè)作用。
二、高校大學(xué)語文課程普通話推廣工作存在的問題
（一）地域方言及少數(shù)民族語的干擾
高校大學(xué)語文課程普通話推廣工作中受到地域方言和少數(shù)民族語的干擾。地域方言是人們的第一語言，從小時候?qū)W習(xí)說話開始，便一直使用地域方言，并形成習(xí)慣。在高校大學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生受地域方言的影響較大，導(dǎo)致學(xué)生在普通話的學(xué)習(xí)和使用過程中，不自覺地采用地域方言的發(fā)音方法，嚴(yán)重影響了普通話的學(xué)習(xí)和推廣。尤其是少數(shù)民族在普通話學(xué)習(xí)中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。少數(shù)民族的學(xué)生自小接觸本民族的語言，而少數(shù)民族語言在發(fā)音方法及發(fā)音規(guī)律上與普通話有巨大差異，甚至我國一些少數(shù)民族語言與普通話不是一個語系，這些問題導(dǎo)致少數(shù)民族的學(xué)生在大學(xué)語文課程及普通話的學(xué)習(xí)中困難較大。以為例，內(nèi)蒙古是一個以蒙古族為少數(shù)民族主體的多民族聚居區(qū)，包含了蒙古族、漢族、回族、滿族、達(dá)斡爾族、鄂倫春族等49個少數(shù)民族，地域橫跨東北、西北、華北地區(qū)，地域遼闊。在自治區(qū)的行政區(qū)域內(nèi)少數(shù)民族語蒙古語也是自治區(qū)的通用語言文字，在牧區(qū)有大量長期使用蒙古語作為第一語言交流的蒙古族，他們由于長期使用屬于阿爾泰語系的蒙古語，因此不論發(fā)音方法或是習(xí)慣都與普通話有明顯差異，比方說字調(diào)、句調(diào)、字形、構(gòu)詞、語法等方面，這就給普通話的學(xué)習(xí)帶來了很大的難度。另外，由于地域廣袤，雖處北方方言區(qū)，但分布在不同地域的又分屬不同次方言區(qū)，如有呼倫貝爾、興安盟、通遼所在的東部方言區(qū)，有呼和浩特、包頭、鄂爾多斯所在的西部方言區(qū)，還有阿拉善所在的阿拉善方言區(qū)，使得各地區(qū)方言特色明顯，并且“錯”得不盡相同，這也給課程指導(dǎo)或者學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了艱巨的考驗(yàn)。
（二）教師素質(zhì)有待提升
高校教師在大學(xué)語文課程普通話推廣工作中發(fā)揮著重要作用。教師在教學(xué)過程中起著師范性作用，其語言的發(fā)音方式及發(fā)音習(xí)慣會受到學(xué)生的模仿。而在一些方言氛圍濃厚的高校，會出現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中用方言講課的現(xiàn)象，還有一些教師普通話水平不達(dá)標(biāo)，或是即便達(dá)標(biāo)了但在實(shí)際教學(xué)中棄用普通話，授課或示范語言表達(dá)不夠規(guī)范，誤導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，不利于語文教學(xué)和普通話的推廣工作。
三、高校大學(xué)語文課程普通話推廣的策略
（一）加強(qiáng)普通話教學(xué)
高校大學(xué)語文課程教學(xué)中應(yīng)重視普通話教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握并學(xué)會運(yùn)用普通話進(jìn)行交流。為此，高校大學(xué)語文課程教學(xué)應(yīng)設(shè)計專門的普通話教學(xué)模塊，教師向?qū)W生講解普通話發(fā)音、書寫、朗讀、說話等方面的知識，加強(qiáng)學(xué)生的普通話能力鍛煉。例如，大學(xué)語文課程可以設(shè)立單獨(dú)的普通話學(xué)習(xí)單元，教師對普通話知識進(jìn)行集中講解，并加強(qiáng)學(xué)生語言能力表達(dá)鍛煉。此外，在少數(shù)民族大學(xué)語文課程學(xué)習(xí)中，高校應(yīng)積極引進(jìn)專業(yè)的普通話培訓(xùn)教師，開設(shè)培訓(xùn)課程，做到讓普通話知識和技能在大學(xué)語文課堂中日常滲透，在普通話專業(yè)培訓(xùn)中集中深入，從而多渠道使學(xué)生高效地系統(tǒng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用普通話。
（二）全面提高教師素質(zhì)
教師在普通話推廣工作中發(fā)揮著重要作用，因此，高校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。為此，高校應(yīng)重視語文學(xué)科教師的語言能力，組織語文學(xué)科教師參加普通話水平測試培訓(xùn)和考核，參加省、市、自治區(qū)普通話測試員培訓(xùn)和考核，參加省、市、自治區(qū)普通話培訓(xùn)教師培訓(xùn)和考核，在不斷完善語文教師的現(xiàn)代漢語知識、教師口語知識、普通話知識，提高教師的普通話運(yùn)用能力的同時，不斷提高教師自身過硬的普通話語言素質(zhì)，獲取普通話測試水平高等級（至少一級乙等），或者躋身普通話測試員、培訓(xùn)員、訓(xùn)導(dǎo)員的行列，做專業(yè)測試評定和推廣。只有這樣，才能加快高校大學(xué)語文普通話工作的推廣。對于有少數(shù)民族的高校，學(xué)校應(yīng)聘請普通話測試等級高、語音面貌好的教師擔(dān)任大學(xué)語文學(xué)科教師，并指導(dǎo)本校的普通話推廣工作，逐步提高高校大學(xué)語文課程及普通話課程的教學(xué)水平。
（三）設(shè)立普通話水平測試
設(shè)立普通話水平測試是推廣普通話的有效途徑。推廣普通話的目的是使學(xué)生能夠使用普通話進(jìn)行交流，而普通話的水平需要測試來檢驗(yàn)。因此，高校應(yīng)設(shè)立普通話水平測試，并且將普通話水平測試與大學(xué)生的成績和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相掛鉤，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性。同時，在普通話水平測試的過程中，應(yīng)對漢語基礎(chǔ)不同的人或不同專業(yè)設(shè)置不同的測試結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。
（四）豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容
高校大學(xué)語文課可以結(jié)合《綱要》精神，采用靈活豐富的教學(xué)方式方法開展多樣性的語言教學(xué)活動，如演講、辯論、經(jīng)典誦讀、成語大賽、漢字聽寫大賽、話劇、小品等等，利用課堂的陣地，趣味性地加強(qiáng)學(xué)生參與普通話學(xué)習(xí)、運(yùn)用、推廣的熱情，切實(shí)提高普通話水平。
（五）營造良好的普通話氛圍
高校是推廣普通話最好的場所。高校的學(xué)生較多，且學(xué)生來自不同的地區(qū)，而高校課堂對學(xué)生具有較強(qiáng)的約束性，這些條件使高校普通話推廣十分方便。因此，高校應(yīng)積極重視普通話推廣工作，營造良好的普通話氛圍。例如，高校應(yīng)要求教師和學(xué)生在課堂上均使用普通話，方便師生之間的交流。同時，在日常生活中，學(xué)生自覺使用普通話能夠加強(qiáng)同學(xué)之間的互動。另外，高校還可以通過組織學(xué)生開展辯論賽、校報征稿等方式，加強(qiáng)宣傳使用普通話的重要性，營造良好的普通話氛圍。
總之，高校大學(xué)語文課程在普通話推廣工作中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其積極意義應(yīng)該受到各高校的高度重視。積極研究高校大學(xué)語文課程對普通話的推廣的作用和策略不僅能夠提高學(xué)生的語言交際能力，優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)效，而且對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
作者：王娟 塔娜 單位：內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
推廣普通話的意義范文3
畢節(jié)學(xué)院大學(xué)生普通話推廣協(xié)會
二、活動主題
熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言生活。
三、活動目的
語言是最重要的交際工具和信息載體，民族共同語的普及是國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。普通話是全國通用的語言。它以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。在建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進(jìn)社會交往，對社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)具有重要意義。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，社會對普通話的客觀需求日益迫切。推廣普通話，營造良好的語言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場。人們開始自覺地要求在經(jīng)濟(jì)活動中使用普通話。
推廣普通話是國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的需要。一個國家、一個民族是否擁有統(tǒng)一、規(guī)范的語言，是關(guān)系到國家獨(dú)立和民族凝聚力的具有政治意義的大事。《中華人民共和國憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”。使用國家通用的語言文字，是每個公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，也是公民具有國家意識、主權(quán)意識、法制意識、文明意識、現(xiàn)代意識的具體體現(xiàn)。我國是一個多民族、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進(jìn)我國各民族的交流與往來，增強(qiáng)中華民族的凝聚力，而且有利于我國在國際社會中的影響。
四、活動地點(diǎn)
繡山階梯教室（含多媒體）、畢節(jié)學(xué)院校區(qū)。
五、活動時間
每周培訓(xùn)一次。（具體上課時間另行通知）
六、活動對象
普通話協(xié)會全體會員及全校非普通話推廣協(xié)會會員。
七、前期準(zhǔn)備
（一）宣傳工作
1、在講座開始前兩天左右，分別在各宿舍門口宣傳欄上張貼培訓(xùn)課宣傳海報，介紹上課內(nèi)容、時間、地點(diǎn)。
2、普協(xié)內(nèi)部成員由各部門部長負(fù)責(zé)通知。
（二）課前工作
1、由普協(xié)會長邀請相關(guān)老師，并告知時間地點(diǎn)。詢問并幫助老師提出的要求。
2、安排普協(xié)語言文字工作中心的同學(xué)也要備課，做好充分準(zhǔn)備。
3、由普協(xié)辦公室負(fù)責(zé)提前去教務(wù)處申請上課教室。
4、安排好負(fù)責(zé)教室秩序、衛(wèi)生的同學(xué)。
八、應(yīng)急措施
1、如果出現(xiàn)講課老師晚到的情況，為了保持現(xiàn)場同學(xué)安靜播放有關(guān)普通話的PPT。
2、課前若出現(xiàn)觀眾少，座位多的情況，由部門同學(xué)負(fù)責(zé)在座同學(xué)往教室中間坐，然后適當(dāng)撤去縱排最兩邊的座位，其他工作人員協(xié)助。
3、報告進(jìn)行時組織人員必須負(fù)責(zé)維持現(xiàn)場秩序。
推廣普通話的意義范文4
內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，說好普通話
二、背景
國務(wù)院在1998年規(guī)定：每年9月的第三周開展全國推廣普通話宣傳周活動。今年1月1日起實(shí)施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》首次以
法律的形式確立了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位，這對我們這樣一個民族多、語言多、方言多的人口大國來說意義十分重大
，表明推廣普通話從此走上了法治軌道。
三、目的和意義
為了提高酒店服務(wù)質(zhì)量，豐富員工文化生活，更好地調(diào)動大家學(xué)習(xí)普通話、應(yīng)用普通話的積極性，特舉辦此次普通話大賽。希望通過本次
比賽，能提高大家對普通話的興趣，了解普通話的重要性，形成了積極學(xué)習(xí)普通話，人人學(xué)說普通話的氛圍。
四、主辦：
五、參賽對象
酒店所有員工、餐飲部、旅行社、商場、各兄弟公司
六、報名方法
以部門為單位報名，各部門要有三個以上的節(jié)目，并于9月10日前將節(jié)目單和預(yù)計的經(jīng)費(fèi)報交綜合辦公室。各部門的節(jié)目組織和安排由部門
經(jīng)理負(fù)責(zé)。
七、競賽日程安排
1、9月20日至9月23日期間，各部門將準(zhǔn)備好的節(jié)目上報并分別進(jìn)行審核，將不合格的節(jié)目刪除。
2、9月25日進(jìn)行匯總彩排。
3、9月26日或9月28日正式表演。（具體時間待定）
八、節(jié)目內(nèi)容
朗誦、相聲、小品、唱歌、舞蹈、樂器演奏
九、節(jié)目要求
1．由于比賽的主題是推廣普通話，各部門必須在朗誦、相聲、小品這三個表演項(xiàng)目中選擇其中一種進(jìn)行表演。而另外兩個節(jié)目可自選。
2、節(jié)目內(nèi)容要健康向上，具有時代氣息。最好取材于實(shí)際生活和工作，并與“技術(shù)比武，崗位練兵”活動相結(jié)合。
3、部門也可以將“迎十一，慶國慶”做為題材，編排節(jié)目。版權(quán)所有
4、表演節(jié)目期間，穿插有獎問答、觀眾互動游戲等小環(huán)節(jié)。
5、每個節(jié)目的時間控制在5分鐘內(nèi)。
十、比賽規(guī)則
請公司領(lǐng)導(dǎo)作為裁判，評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為鼓勵獎。所有獲獎選手均頒發(fā)獎品。節(jié)目單一經(jīng)確定不予擅自更改
推廣普通話的意義范文5
關(guān)鍵詞：非師范類高校普通話水平測試；主客體；研究
一、主客體在普通話水平測試中的作用
普通話水平測試是測查應(yīng)試人的普通話規(guī)范程度，熟練程度，認(rèn)定其普通話水平等級，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。其目的是不斷推進(jìn)普通話的推廣和普及工作，把全國的推普工作引向深入，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)各民族、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流。普通話水平測試由測試員和應(yīng)試人構(gòu)成，屬于主觀性測試。主體是測試員，客體是應(yīng)試人。無論是主體還是客體在普通話水平測試中都有重要作用，任何一方在規(guī)定的測試時間內(nèi)的臨時表現(xiàn)都將直接影響測試的質(zhì)量，因此，普通話水平測試員的素質(zhì)和應(yīng)試人的素質(zhì)都與測試水平密切相關(guān)。
目前，全國已有數(shù)萬名普通話水平測試員。盡管普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)、測試內(nèi)容全國統(tǒng)一，但測試的質(zhì)量很容易受到測試員的資歷、自身語言水平的差異等因素的影響。在主觀性測試中，測試員起著關(guān)鍵的主導(dǎo)性的作用。他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到測試工作的質(zhì)量與效率，直接影響到推廣普通話工作的成效和漢語規(guī)范化的程度。
因此，“為了客觀、公正地評價應(yīng)試人運(yùn)用普通話所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度，為了減少因個人趣味的差異而造成在掌握評分標(biāo)準(zhǔn)上的誤差，必須建立一支合格的、素質(zhì)良好的測試員隊(duì)伍。” [1]
作為普通話水平測試的應(yīng)試人，是測試的對象，在測試中也有很強(qiáng)的主觀性，雖然《普通話水平測試大綱》對測試的內(nèi)容和范圍及試卷構(gòu)成進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，但是由于個體差異和地區(qū)差異，使得應(yīng)試人在普通話水平測試中的表現(xiàn)也不同，尤其是根據(jù)圈定的范圍來準(zhǔn)備應(yīng)試，不一定能全面體現(xiàn)應(yīng)試人的普通話綜合素質(zhì)，這也影響著普通話水平測試的質(zhì)量。
二、非師范類高校普通話水平測試主客體現(xiàn)狀及存在的問題
《普通話水平測試實(shí)施辦法（試行）》規(guī)定：普通話水平測試員應(yīng)熟悉和擁護(hù)國家語言文字工作方針、 政策，熱心語言文字工作，熟練掌握漢語拼音，普通話水平達(dá)到一級乙等以上，具有大專畢業(yè)文化程度和三年以上工作實(shí)踐，并有較高的語音分辨能力、作風(fēng)正派，在省（自治區(qū)、 直轄市）培訓(xùn)測試中心（或部委直屬單位的普通話水平測試委員會）的組織領(lǐng)導(dǎo)下承擔(dān)測試任務(wù)，測試工作必須嚴(yán)格按統(tǒng)一的測試標(biāo)準(zhǔn)和要求獨(dú)立進(jìn)行。[2]由于普通話測試是一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)參照性測試，雖然經(jīng)過十幾年的實(shí)踐總結(jié)和完善，有了很大的改進(jìn)，但是在實(shí)際操作過程中，仍然存在一些問題，這些問題在以工科為主的院校中較為明顯。
就測試員而言，非師范類高校主要存在以下幾個問題：一是測試員對于測試的認(rèn)識與國家進(jìn)行測試的目的和意義還有一定的差距。尤其是一些以工科為主的普通院校大多沒有中國語言文學(xué)專業(yè)，資源有限，因此，進(jìn)行普通話測試的測試員有的是本校老師，有的是校外的測試員，測試員隊(duì)伍的復(fù)雜使得他們提高認(rèn)識有一定的難度，以至于他們中的極少數(shù)學(xué)校重視普通話推廣的表現(xiàn)往往體現(xiàn)在宣傳標(biāo)語與口號上，督查不力。因此，這種情況下，要想讓校內(nèi)的測試員高度重視普通話水平測試工作是不太現(xiàn)實(shí)的，更何況是校外的測試員。二是有的測試員長期從事每年一次的測試工作，已經(jīng)產(chǎn)生“倦怠”心理，這勢必會影響普通話水平測試的質(zhì)量和可信度。三是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的意識不夠。比如，以工科為主的普通院校的普通話測試員，雖然也進(jìn)行日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，但是他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本與普通話測試的要求、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)沒有太大關(guān)系，這也為測試員自身抽出時間不斷學(xué)習(xí)提高素質(zhì)增加了難度。四是高校內(nèi)的普通話測試員之間的交流不夠。由于測試員從事的崗位不盡相同，增加了測試員之間交流的難度。
就非師范類高校的學(xué)生而言，由于他們從業(yè)的方向與專業(yè)密切相關(guān)，對普通話的要求比較松，因此，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有從思想上重視普通話測試，而且他們在平時的交流中都是普通話與方言并用，至于用什么，大多取決于與之交流的對象。一小部分學(xué)生雖然也關(guān)普通話測試，但并不認(rèn)真準(zhǔn)備，寄希望于測試時候的臨場發(fā)揮和下一次的報名考試。
三、非師范類高校普通話水平測試的對策研究
普通話水平測試的標(biāo)準(zhǔn)參照性質(zhì)也為進(jìn)一步提高測試水平提供了較大的自主空間，這需要發(fā)揮主客體的主觀能動性。就測試員而言，一要從思想上真正認(rèn)識到普通話水平測試的重要意義。站在國家發(fā)展、學(xué)校發(fā)展以及個人成長的高度正確認(rèn)識普通話水平測試工作。二是要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。測試員一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握普通話測試的政策，吃透精神，謹(jǐn)慎測試；另一方面也要認(rèn)真研究普通話測試的錄音，分析應(yīng)試人在各項(xiàng)題目中的優(yōu)缺點(diǎn)，找出本地方言與普通話的差別之處，以利于更準(zhǔn)確地在測試中做出判斷，防止靠經(jīng)驗(yàn)判斷出現(xiàn)失誤。三是要克服怠倦心理。長期從事普通話水平測試工作，要年年都有新精神，次次都有新面貌，避免草率判斷。四是要多與同行交流，互相學(xué)習(xí)提高。
作為應(yīng)試人，要想提高通過率，首先要從思想上真正認(rèn)識到普通話水平測試對提高自身素質(zhì)和人生職業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)作用。其次要認(rèn)真對待測試，不能因?yàn)閱未慰荚噲竺M(fèi)用低而不認(rèn)真準(zhǔn)備。要注意平時的積累學(xué)習(xí)，打下普通話的良好基礎(chǔ)，才能在測試的不同題目中得心應(yīng)手，通過率和等級都會得到提升。
總之，在普通話水平測試中，無論是主體還是客體，只要充分發(fā)揮主觀能動性，都能提高普通話水平測試的效率，為學(xué)校發(fā)展和國家普通話推廣工作不斷做出新貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
推廣普通話的意義范文6
2、在建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進(jìn)社會交往，對社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)具有重要意義。
3、隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對普通話的需求日益迫切，推廣普及普通話，營造良好的語言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場。
4、我國是一個多民族、多語言、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，維護(hù)國家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力。
