前言：中文期刊網精心挑選了幼師學期末個人總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

幼師學期末個人總結范文1

忙忙碌碌，轉眼間，一個緊張而又充實的學期過去了。回顧這學期忙碌而愉快的工作中，在學校其他老師和領導的支持下，我也取得了一些的成績和進步。在這里我對本學期的工作做個小結，并從中擷取精華加以保存，尋找不足加以彌補，爭取在新的一學年中取得更大的提高。

一、政治思想方面：

個人思想方面，一如既往地熱愛祖國熱愛教育事業，努力學習并認真體會和貫徹黨的指導思想，努力使自己真正成長為一名合格的教師。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本教研和其他各類培訓，并做了大量的筆記。還認真學習、仔細體會并努力去做一名新形勢下德育導師。

二、教育教學方面：

1、課前準備：認真備課、備好課、努力備學生的課。

2、認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。平時注意收集資料，在備課時能知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、在日常課堂中， 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。

4、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

5、積極參加各類各級教研活動，參加領雁班的學習，加強自己的業務水平。積極參加各類，各級教育教研比賽，論文獲區一等獎、市三等獎，被評為“區美術學科骨干”和溫州市美術教育學會委員,指導學生章夢雅和孫翊鳴獲區藝術節硬筆書法比賽三等獎。

幼師學期末個人總結范文2

大班學期末工作總結一 本學期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號，孩子們即將升入小學，望著漸漸長大的孩子們，我感受到了一種自豪感。最后一學期的幼兒園生活，使孩子們學會了許多，進步了許多，也懂得了許多......工作中雖然有優有喜，但也積累了不少經驗，總結過去的經驗，以便更好的提高以后的各項工作水平。

一、班級常規不放松

1.養成良好的行為習慣

我們針對一日生活各環節，制定明確、具體的常規要求，并通過示范、講解的方法讓孩子們明確、掌握每一環節的常規要求。這樣，孩子們的生活、學習常規較又跨進了一大步，更懂得如何在集體中不斷地調整自己的行為。在日常生活和游戲中，我們有意識地觀察孩子們在各項活動中的行為表現，同時也對其它班的孩子進行觀察，若發現問題，就及時告訴他們，什么好、什么不好，應該怎樣做，不應該怎樣做，把不良行為杜絕在發生之前。同時，我們又重視個別教育。日常活動中我們能注意根據每個孩子的性格及接受能力，及時進行個別教育，注意保護孩子的自尊心。對好的行為及時表揚、肯定、推廣，達到以點帶面的效果。當孩子出現良好行為時，就給予及時的肯定，獎勵或表揚。如：獎紅花或抱抱他等，讓孩子良好的行為得以強化而加以鞏固下來，并讓他的良好行為成為別的同伴模仿的榜樣，達到以點帶面的效果。

2.養成良好的生活習慣

在園，我們請孩子們自己疊衣服被子，輪流做值日生，負責分水果、收杯子、分發碗碟等工作。我們還要求孩子們自己整理學習用品。在家還請家長引導他們收拾東西等，以此幫助他們養成愛勞動的好習慣。我們還結合主題活動《走進小學》，請孩子們每人準備一只書包。早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養成良好的學習習慣，培養自理能力。

3.養成良好的傾聽習慣

開學初，我們發現不少孩子在集體活動中樂意發言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于孩子提高語言能力、養成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養孩子們良好的傾聽習慣，本學期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導孩子們安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請孩子來講述故事，漸漸地，孩子們對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽故事。在培養傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養孩子們樂意與同伴交流，大膽發言的好習慣。如在活動中，我們經常引導孩子們用語言講述自己操作的過程或結果，引導孩子們用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受。

通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

二、教育教學求務實

1.用環境說話。

環境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續探討環境教育的問題，努力創設與教學課程緊密結合的環境，著重體現了孩子們的全面參與性。主題墻的創設也體現了師幼互動，主動學習的新的教育理念。我們結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。并在人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由孩子們的想法，孩子們的參與為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。

2.豐富區域材料。

區域活動是孩子們喜愛的活動，本學期在原來的基礎上做了調整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動。活動后及時展示孩子們作品，并注重發揮孩子們主體性，請孩子們利用區域活動手工、繪畫作品布置教室。在開展區域活動中，我們根據孩子們的年齡特點、發展需要投放活動材料，根據主題進展需要設計了一些與主題有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導孩子們積極認真參與區域活動，滿足孩子們發展的需要。針對孩子個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

3. 營造寬松的活動氛圍

在日常的工作中，我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每天的半日活動，有準備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰在每一次的教學活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學期的活動，孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習，盡量以別人的長處來補自己的短處。

4.做好幼小銜接工作

這學期是本班孩子在幼兒園生活的最后一個學期了;孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學后出現疲勞、害怕等情況。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。

(1)有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。

(2)帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活，讓他們對學校有直觀的認識。

(3)嘗試按照學校的作息制度來生活。上課時不入廁、不去喝水，晚上少看電視，準時上床休息，每天整理好自己的書包。

(4)孩子們每人準備一只書包。早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養成良好的學習習慣，培養自理能力。有時布置簡單的家庭作業，培養孩子的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分孩子能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級孩子們的社會交往能力得到了很好的提高。

三、班級特色顯成效

我班的孩子有看書、愛閱讀的特點，因此，在中班原有的基礎上繼續把閱讀作為本班的特色，為孩子進入小學做一些準備，我們將區域活動與閱讀活動相結合，開設閱讀區、故事表演臺等，提供孩子們愛閱讀、想閱讀、分享閱讀以及想說、敢說、喜歡說的機會，讓閱讀成為孩子們生活中的一部分，從而培養孩子的閱讀能力、閱讀興趣，不斷提高孩子們在語言能力上的發展。同時，根據每個主題內容，及時更換，適當結合閱讀活動進行延伸;并利用一些小故事，通過自制、自編、表演等多種形式提供孩子們閱讀的機會，增強孩子們閱讀活動的興趣。在活動中，孩子們能自己作主，自由選擇，自主閱讀、有些還要自己創造條件，培養了自主精神與創造能力。在分享閱讀這一方面，我也充分利用活動室的墻壁、空間、為孩子們營造了書香氛圍，培養了孩子們的早期閱讀能力。一學期來，我們開展了一系列的閱讀活動，讓孩子們愛上了閱讀、快樂地閱讀，從中感受到了閱讀帶來的樂趣!

四、家園同步共成長

1.這學期重點圍繞幼小銜接，通過組織孩子到小學參觀，并帶孩子到小學一年級看上課等形式，向家長宣傳《如何做好幼小銜接》及入學前應做好的心理準備，激發孩子的入學愿望。

2.與家長配合，做好家園聯系，每周展示周計劃，讓家長了解孩子的學習內容、教育要求;每兩周的家園互動手冊讓家長了解孩子在園的表現，對孩子出現的問題及時家訪、電訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進孩子的發展。

3.積極利用家園聯系欄，向所有家長介紹本學期開展的教學活動，讓家長全面、深刻地了解本學期幼兒園、班級以及教師的工作目的及工作方法，使他們更加支持配合我們的幼教工作，積極參與到活動中來，如:親子活動、家長開放日等，我們的家長都是積極主動的參加。另外，我們充分利用家長開放日和接送孩子時間，經常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協調一致。當我們要創設環境和布置區角活動時，家長和孩子都會自覺地幫我們收集廢舊材料。正是家長對我們工作的支持與肯定，讓我們教師覺得自己對孩子所付出的一切是很值得的。相信在家園攜手教育下，我們的孩子會有更好更快的發展。

五、團結協作喜收獲

俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一個班級的和諧發展，離不開三位教師的相互支持，相互配合。一個班有三位保教人員，要想教育好孩子，并不是一個人說了算的，而是要三人齊心協力互幫互助共同完成的。只有目標一致，教育孩子的成效才會事半功倍。我們班三們保教人員就是在達到共識和互助的前提下結合在一起的，我們的工作分工不分家，共同為了搞好工作，一切為了孩子的目標而奮斗。工作上我們能互助互諒。年長教師對年青教師能竭盡所能做好指導，幫助及扶持工作。生活上大家以好朋友的身份互相關心，知寒問暖。正因為有了這樣的配合，我們班工作才一天比一天做得更好。本學期，我班在幼兒園舉行的橙色鄉土.生活健康節第五屆親子運動會半分鐘跳繩比賽中，3名幼兒獲一等獎，3名幼兒二等獎，2名幼兒三等獎;在親子跳繩比賽中，1名幼兒一等獎，2名幼兒二等獎，5名幼兒三等獎。在平湖市首屆幼兒趣味運動會中，1名幼兒獲帶球射門第四名，4名幼兒獲參與優勝獎。在新幼保護地球 保護水源大班組標志設計比賽中，3名幼兒分別獲一、二、三等獎。還有在幼兒園鄉土.生活親子游戲展評中3名幼兒分別獲二、三等獎。

回想和孩子們在一起的時光，喜、怒、哀、樂伴隨我們一路走來。當日歷漸漸翻完今年七月時，真心祝愿在這片沃土下伴隨著我一同成長的孩子們，天天快樂，學習進步!

大班學期末工作總結二 元月的鐘聲掀開了新年的帷幕，春孕的足跡已依稀可見，不知不覺中我們已步入了嶄新的2012年，回顧一學期的工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們給予了我很多關于教育的火花。我還要感謝我們班的牛老師和鄧老師對我工作上的幫助和支持，是他們幫助我很快的融入了這個大集體。現將本學期的工作總結如下：

一、在教學方面

1、開學初，我是新老師到大二班所以對幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應我，我一有時間就和幼兒談心，聊天，拉進我們之間的距離。讓幼兒對我產生安全感、親切感。 幼兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來進行教育、培養、訓練;再教育、再訓練，不斷進行著反復的工作，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，并且以幼兒為主體。

2、在針對大班幼兒心理情況，以發展幼兒的獨立性思維、大方、開朗的性格為目標，從幼兒的實際出發，注意調動幼兒學習的積極性和創造性思維，培養幼兒的學習興趣為主要目的。做到課題與環境結合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。

3、在學習上，生活上關心愛護幼兒，把他們的閃光點放大，盡量不在大家面前指責他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信。

4、在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學習，一起游戲，做孩子們敬愛的良師益友。

二、安全方面

安全是幼兒園的重中之重 ，一切事物都沒有孩子的安全重要。以前我對安全沒有太多的概念，經過時間的磨合，我在我力所能及的情況下

不讓孩子能接觸到的地方存在安全隱患。比如：剪刀，小刀，帶有尖的東西等 不放在孩子觸摸到的地方。確保孩子一天在園安安全全的，并安安全全的離園。

但有時候也會遺忘一些小的細節，以后我會更加注意，連一點細小的細節都不放過。

三、在家長工作方面

今天的幼兒是國家未來的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長精心、科學、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現，提出合理要求，還可根據不同家長的特點，從實際出發，采用多種方式，積極而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。認真填寫按時發放《幼兒手冊》，如實反映了幼兒在園在家學習、生活情況。

四、心得體會

回顧一學期的工作，我深刻體會到，教師工作非常辛苦，不僅擔負著教授知識的工作，更擔負著培育下一代的重擔。老師是孩子們集體的教育者、組織者和領導者，也是幼教教育工作主力軍，老師像孩子的媽媽，更是孩子信賴的好朋友。做一名優秀的幼兒教師必須具備愛心、責任心，就好像對孩子要求，在對待學習接受慢的孩子多點耐心，多點關心，使每個孩子在期末都有不同的變化，全面、公平的熱愛每一名幼兒。我要從幼兒心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓幼兒在實踐中鍛煉、成長。盡管他們有很多的不足,但我對于他們的每一點進步都有給予鼓勵,能力差的幼兒更要多給些溫暖，理解、尊重、用心培育孩子對集體和他人的 愛.

三人行必有我師，在教研活動中，我認真學習，我感到人人都是我的師長，我不懂的東西還很多，要學的東西還很多。通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得只有堅持認真學、認真做，我才會更上一層樓。我在其她同事的幫助下學到了不少東西，但在教學活動的語言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學，多想、多思、多試，為成為一名優秀的幼教工作者而不斷努力。

幼師學期末個人總結范文3

在學生時代，很羨慕幼兒教師，因為在許多“業外人”眼里，幼兒教師是最快樂、最幸福的，天天和活潑可愛的孩子一起游戲、探索、交談，年齡和時光幾乎在她們身上留不下任何痕跡。中考報志愿時，我第一志愿就報了幼師，并在98年8月如愿以償的做了一名幸福的幼兒教師！做為一名幼兒教師我始終銘記：“對待孩子要有愛心，對待工作要有細心，對待家長要有誠心”，并細細品嘗著工作中的酸甜苦辣......

1. 對待工作要有細心：認真踏實，做好表率 在工作中，必須從實際出發，認真學習《指南》，貫徹落實《綱要》，扎實有效的開展各項工作。在學期初制定切實可行的教學計劃，學期末認真總結經驗，進行教學反思，根據時代的發展要求，開拓創新，推動班級工作不斷進步，不做無用功，不做嘴上功。老師的一言一行、一舉一動都會影響到孩子及家長。好的習慣他們會學習，壞的習慣他們也會效仿。所以作為一名幼兒教師必須嚴格要求自己，以身作則，遵守園里的規章制度，保持積極的心態。每天都熱情的面對一名幼兒及家長。

2. 對待孩子要有愛心真心關愛每一個孩子，用“心”和孩子來交流

關愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才和高學歷，我們只要深入到孩子地內心世界，明白孩子需要的只是我們一顆寬容、無私的愛就能關愛入微。例如：我們班有一名特殊的孩子茜茜，茜茜的父母雙亡，她和年邁的爺爺一起生活。失去父母的她最顯著地表現就是孤僻，朋友少。因此平時我們對茜茜就多了一份關心，經常給她買衣服、發卡，幫她洗頭發。班里的孩子們看到后，也經常從家里帶來一些吃的、玩的給她，周末還要請茜茜到他們家做客。慢慢的茜茜的小伙伴也多了起來，整個人也開朗了許多。

在幼兒園，孩子需要什么樣的角色時，我們就要很投入地做到那種角色。生活中當媽媽，比如：孩子生病了，身體感覺不舒服的情況下，我們應該像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情……

游戲中當伙伴：孩子高興了，我們也像朋友一樣同她（他）開心大笑，讓幼兒感受分享的快樂。扮孩子游戲的伙伴，一同嬉戲游玩，跟孩子打成一片。

學習中當老師：作為一名幼兒教師，工作要有足夠的耐心，要有不怕累、不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由，教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，從根本教育。對學習反思慢的孩子，更要有誨人不倦的精神，循循善誘，在幼兒犯了錯誤的時候，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為和個人需求，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的行為。憑著自己的耐心和智慧來教育孩子，相信這樣一定能達到良好的效果。

尊重幼兒：讓孩子跟我們之間沒有距離。

公平：要公平公正的對待每一個孩子，不論是男孩還是女孩，是丑還是美，是貧還是富，我們一定要一視同仁，絕不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信，造成家長的誤解。

只要做到了這些，孩子就會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到當一個幼兒老師的幸福與快樂。

3. 對待家長要有誠心積極交流，主動溝通，妥善處理家園關系

家園關系是幼兒園工作中最難處理的一項內容。班里的孩子多，班主任不能滿足每一位家長的需要，稍有不慎就會引來不滿。有經驗的教師會大事化小、小事化了。而年輕的教師則會由于處理不當，小事也會鬧得沸沸揚揚，人人皆知。就家園問題的處理我有幾點心得：

（1）加強業務學習，及時掌握最先進的教育理念和家庭教育知識，提高自身素質。幾乎所有的家長都希望自己孩子的老師知識淵博，能力突出，具有較高的自身素質。在工作之余，我加強了幼兒家庭教育方面的學習，在回答家長對孩子問題的咨詢時，有針對性的宣傳一些科學育兒的知識、方法，有的放矢地為家長在教育孩子過程中遇到的一些難題、疑惑，進行分析指點，出謀劃策，提出建議，幫助家長解決具體困難，從而提高家長科學育兒的水平，使家長從每一次與教師的交流中都能受益，同時也提高了家長對教師的尊重與信任。

（2）積極交流，主動和家長溝通。孩子剛入園是時，家長和教師初次接觸，不可能避免的會有生疏感，這時教師應主動擔負起建立彼此相互信任的責任，主動向家長介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各方面的表現，諸如幼兒的健康、情緒、行為、人際關系等，以及幼兒園最近開展的活動及要求，包括教師為解決幼兒的問題而采取的一些措施等，都要告訴家長，從而使家長了解幼兒園，理解教師的意圖和方法，贏得家長的信任，配合教師的工作，取得好的教育效果。

（3）開誠布公，坦誠相向。很多家長都有這樣的疑慮：一是擔心孩子在幼兒園吃不好睡不好，二是擔心孩子在園里調皮搗蛋，三是擔心孩子在園里受到其他小朋友的欺負，還有些家長擔心孩子討不到老師的喜歡從而“被穿小鞋”。總之家長們都帶著種種“擔心”送孩子去幼兒園的。對此，教師要主動的了解家長的顧慮，揣摩家長的心思，抓住需要溝通問題，選擇恰當的時機、方法，開誠布公的與家長交流看法，并以時機行動及時消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。

（4）換位思考，相互理解。幼兒園的工作的瑣碎的，孩子們難免會出現各種各樣的問題，稍有不慎，就會有矛盾發生。有些家長通情達理，也會有個別家長對教師的工作產生看法，說一些不夠尊重教師的話語，甚至提出一些老師無法滿足的自私無理的要求，對此，教師應該保持冷靜的心態，換位思考，主動溝通情況，耐心的做好解釋工作，坦誠交流看法，澄清事實，取得家長的理解。

幼師學期末個人總結范文4

【關鍵詞】學前教育專業舞蹈課程；教學有效性；核心理念；策略研究

如何提高教學效率，保證學生收獲的最大化是每一位教師永無止境的探索課題。高師學前教育專業開設舞蹈課程是為了培養具有專業教育理論功底，集具表演幼兒舞蹈、編創、教授幼兒舞蹈專業技能，滿足幼兒園藝術教育多方面需求的高素質人才。在高師學前教育專業舞蹈課堂教學中，如何保證教學的有效性，使學生得到最大的發展和收獲，是新課改要求下每位高師教師都值得探討的問題。

一、學前教育專業舞蹈課程教學有效性的核心理念

有效教學（effective teaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，人們開始意識教學不僅有科學的基礎，還可以用多種科學方法來研究。隨著國內教育的發展和新課改的深入，“有效教學”這一教學理念被廣泛運用，其內涵是指正確的教育教學思想的指導下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果，促進學生有效的發展。

高師學前教育專業舞蹈課程是一門藝術課程，“對于藝術課程的教學，藝術教育的本質是通過藝術活動獲得審美感動，在體驗藝術活動中生命質量的提高和完整人格的成長。”課程是培養學生在學習舞蹈知識，掌握舞蹈技能，讓學生體驗舞蹈藝術活動中的獲得審美感動和真善美，建立正確的藝術教育觀念，完善自身的發展并服務于未來的教育工作中。由于學前教育專業的任務和特殊性，學前教育專業舞蹈課是培養為服務學齡前兒童藝術教育的人才和未來學前教育領域的學前教育工作者，所以舞蹈課程的有效教學培養的核心更應著重學生幼教師范能力、人文素質和師德素修養。它不能僅把教學有效性的價值定位在學習舞蹈學科知識和表演舞蹈技能之上，而核心理念應該結合當前幼兒園的實際和市場需求，在有效的時間內培養掌握表演、編創、教授幼兒舞蹈的能力，樹立為幼兒教育事業服務的信念，培養符合當前學前教育需求的一線人才。而對于每堂教學實踐中，教學有效性在于在單位時間內學生的舞蹈課程學習結果與學習過程如何達到最好的學習效果，讓每位學生都能完成教學目標，在體態和表演上都有各自進步的和發展。

二、提高學前教育專業舞蹈課堂教學有效性的策略研究

舞蹈是高師學前教育專業重要的專業課程，有其自身的特殊性和技能性。此課程既是學習體驗肢體語表達的藝術課，也是學前教育工作者的職前訓練課，促進課堂教學有效性的最大化是可以探討出行之有效的策略的。在整個教學環節中，作為教學兩大主體的學生和教師，牢牢把握學前教育專業學生與教師的關系，各教學環節與學生的關系和學生自主學習的三大方面，在教學中采用有效方法和途徑來獲得高效率的教學效果，使學生達到最大的發展和進步。

1.營造良好的師生關系和和諧的課堂情境――把握教師與學生的關系

民主、良好師生關系和寬松、和諧的課堂情境是實現課堂有效性的首要前提。實施有效教學，人的因素至關重要。舞蹈教學本強調身體的訓練，高師學前教育舞蹈課程是幾十個人的集體課，在課程別注意每個同學身體上柔韌性、協調性、表現性等的個體差異和心理、情緒的變化，強調師生之間的互動和一對一、一對幾的分組教授，所以，良好、和諧課堂教學氛圍和良好的師生關系是激發學生學習的內在需求的關鍵。同時要求教師自身的專業教學和表現能力，把自己培養成為有效教師，讓學生“親其師而信其道”，用準確到位的體態、細膩具有感染力的表情來征服感染學生，幫助學生找到學習的興趣點和自信心，培養學生勇敢大膽學習體驗每個動作，表現動作組合，保證教學有效性的最大化。

2.把握教學個環節上的重要因素――把握教學與學生的關系

教學的各個主要環節進行全面的優化設計，教學目標的制定和實施的導向要結合時代的要求和市場的需求，結合學生的實際情況和身體特點，突出培養學生表演、編創、組織教授幼兒舞蹈的能力和作為未來學前教育工作者的素養和潛質。優化課堂教學每個環節，著力煥發課堂的活力，發揮學生最大積極性，從根本上提高課堂教學的有效性。

（1）課程內容的優化。整個課程以學生表演、編創、教學能力三大培養目標，課程內容的構建以表演能力的培養（芭蕾形體訓練、古典舞身韻、幼兒舞蹈組合、各民族民間舞蹈組合、流行舞為主）；編創能力的培養（編創基礎理論、舞蹈作品分析與欣賞、創編實踐與小組回課為主）；教學能力的培養（幼兒舞蹈教學理論與實踐、每階段實習任務的布置與交流課等）三大方面；教學選擇的組合要實用性、針對性，根據學生每一階段的要求科學的安排和搭配，清楚每堂課基礎訓練的目標，訓練身體上的哪一塊？如力度訓練、柔韌度、協調度等，教授表演組合要完成哪些動作隊形？達到哪些效果等等。內容的量上要適量、適度、有效。常規的舞蹈教學結構是欣賞-模仿-練習-表演，結合這條主線把握教學各環節的有效性，舞蹈教學的核心要素是動作、隊形、節奏，因此，在環節的架構上要充分分析舞蹈組合素材，考慮學生實際程度，分析組合動作的重點、難點，隊形的處理等，每堂課清楚重點的教學環節，要學生掌握哪些內容，要強化哪方面，使學生達到哪些訓練和提高，層次清楚，有主有次。

（2）教學策略的多元化。學前教育專業舞蹈課程有其特殊性，人數多屬于集體大課，所以從備課到課程的教學的各個環節靈活采取有效的學習策略，如分組導學、情景創設、游戲表演、欣賞感受、討論交流、觀察模仿、示范講解等等。保證教學有效的最大化必須在教學形式上注重分組教學與榜樣示范，教學中分成若干小組，集體教學和分組教授相結合，在分組中用讓優秀的學生協助導學、組織、練習和檢查，關注到每個學生的學習反饋和練習實踐，避免了大課教學照顧不周的缺點。教授完每組教學任務時要注重的小組回饋與檢測，及時修正學習策略和改善學習過程，關注每位同學在教學獲得的發展與收益，使學生能夠以最少的時間投入取得最佳的學習效果。同時教學過程教學語言的表達上準確精煉，重點突出、邏輯性強，舞蹈是一門表現藝術，要注意與學生的情景導入和情感交流，調動學生的情感情緒和身體上充分的表達。

3.課外、課后教學的持續影響力――把握學生自主學習

教師還應當引導學生采取“自主探究”學習的方式，最大限度地提高學習的效益。在完成教學常規任務的基礎上積極組織、大力倡導學生自主合作學習和自主探究，有效推進學習方式的革新。利用課后、課外教學的持續影響力。如新課教學之前布置新的學習任務，如學習一個新的舞種組合，布置學生自己利用圖書館、期刊報紙、網絡媒體等收集相關資料，在上新課時進行交流回課，學生通過交流分享成果，進行思維碰撞；每學期布置成品舞作業，讓每個同學完成獨舞或小組合作完成成品舞練習，學期末匯報表演，在一次次實踐表演中獲得進步和成長。在教學中實現學生從消極學習向積極學習的轉變，更重要的是課下的鞏固訓練，使其從他律走向自律。這也是現代教育心理學所倡導的，是終身學習的社會所需要的。

在新課程背景下實施有效教學，必然要求我們高師教師不斷提升自己的專業素質，與時俱進，加強自身的學習，把握學科教學的前沿動態，掌握了解先進的教學理念和教學方法，同時做一個有反思力的教師，課后及時反思，歸納總結教學環節中還有那些做的不夠，做的不足，哪些還可以更好，在一次次的總結中提高教學能力，使課程教學達到最佳的效果。

參考文獻：

[1]《學前兒童藝術教育》許卓婭著，《華東師范大學出版社》2008年1月第1版

[2]《高師學前教育專業舞蹈教學的有效性思考與對策――以南昌師范高等專科學校為例》，艾玲 李一平，《大江周刊：論壇》2011年第2期

[3]《課內外結合是提高幼師舞蹈課堂教學有效性的關鍵》，鐘世瓊，《素教教師》2011年8期

幼師學期末個人總結范文5

【關鍵詞】體育院校；職業生涯規劃；實踐教學

隨著高等教育管理體制改革的深化和高校的大面積擴招，大學生面臨的就業形逐年嚴峻。有調查數據顯示，本科中的綜合類院校畢業生畢業半年后的就業率為88.6%；理工類院校畢業生為88.5%；體育類院校畢業生就業率最低，為74.7% [1]。目前大多數學校大學的職業生涯規劃教育體系普遍照搬基礎學科的課堂式教學模式，致使在教學方面往往停留在理論階段而忽視了大學生實踐學習能力的培養。隨著社會的快-速發展和高校課程的改革深入，社會對體育院校畢業生的知識結構、專業技能以及綜合素養都提出了越來越高的要求。筆者在擔任體育學院專業課教學的同時并兼任學生輔導員工作三年之久，認為大學生職業生涯規劃教育的真正目的是培養大學生綜合能力，既要有夯實的理論基礎，更需要有足夠的實踐能力。大學生職業生涯規劃教育的確對大學生學業準備、就業實踐提供了很大的幫助，但其整體效果與社會預期確還有一定差距。究其原因有職業生涯規劃主體缺位、指導形式單一、內容空泛、安排不合理等問題[2]，但從教學方式上看，職業生涯規劃教育實踐教學體系不完善是重要原因。

1、體育院校大學生職業生涯規劃教育實踐性分析

職業生涯規劃教育就是引導學生在對其職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結和研究的基礎上，確定其最佳職業奮斗目標，并為實現這一目標做出有效規劃的教育活動[3]，力求通過其教學過程讓學生努力在當下、收獲在未來。課程目標設計看似豐盈飽滿，但在教學實施過程中，卻易流于傳統的“填鴨式”教學：理論的灌輸、方法的介紹、結果的描述等，而實踐性遠遠不夠。在實踐教學的探索中應當以專業教育為基礎，重點培養動手能力，培養創新性復合人才，將實踐教學貫穿到本科教育始終，徹底改變將實踐教學當做附屬物的舊觀念。

1.1 重視教學的實踐性要求是社會對人才要求的體現

從了解職業、適應社會角度來看，學生擁有的更多是理論知識碎片化認識，其能力水平、心智階段還沒有達到獨立適應社會、自信迎接挑戰的地步。受中國大學升學制度的影響，當代大學生仍然沒能擺脫應試教育培養模式的傳統教育思維。例如當前普遍存在的體育院校學生對足、籃、排、乒、羽等項目的技能學習完成后，利用最后兩堂課還要進行相關項目的理論知識學習，以應付學期末進行的相關項目理論考試，學生對于相關內容的學習也是突擊背誦、囫圇吞棗，運動技能本身和理論常識不能得到有效的結合，不利于以后從事教學和社會體育指導工作。因此，應當利用職業生涯規劃教育的契機，盡可能讓大學生認識了解真實職場狀態，促進個體社會化進程，是社會對人才要求的體現。

1.2 重視教學的實踐性要求是職業生涯規劃教育的重要內容

職業生涯規劃教育內容，可分為四大部分：探索自我、認識職業、確定目標、堅決行動[4]。探索自我需要引導學生自查自省，通過外界評價及自我認知、客觀測評及經驗反省等方式確定自己內在的真實特點、感受及想法，因此他的實施對實踐性的要求不言而喻；認識職業，如果僅是職業知識的介紹，給學生留下的映像也必然一些關于職業知識的記憶，而要學生真正體悟到職業特點及其要求，只有“身臨其境”才能實現；確定目標，建立在學生自我探索結果的滿意度及職業認知的科學性基礎上，更重要的是學生要對每一個可供目標選擇帶來的結果有清晰的認識，并能體認到這一影響帶來的感受，同樣這也要求在教學環節中實踐性的貫徹；最后行動模塊，本身即是實踐內容，更只能通過實踐環節才可檢驗、評估與修正。

綜上所述，作為面向未來擇業與就業的職業生涯規劃教育不管從其實施對象還是內容本身而言，都對實踐性提出了很高的要求，因此，構建職業生涯規劃教育的實踐體系在教學過程中顯得十分必要又特別亟需了。

2、職業生涯規劃教育實踐體系建構

體育院校實踐教學內容體系由專業實踐教學、基礎實踐教學和綜合實踐教學構成，各實踐教學內容又由不同的教育環節構成（見圖1）[5]。

實踐教學就是在教師的指導下，使學生理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力。它是對具有抽象性知識的驗證、補充和拓展，具有較強的直觀性和操作性[6]。職業生涯規劃教育的實踐體系構建，結合職業生涯規劃教育的實施地點、范圍、條件及主體等因素，可以分為課堂實踐體系、課外實踐體系及自主實踐體系三個子系列。在這三者之中，課堂實踐體系居于中心地位，課外實踐體系主要作為補充正常教學過程的輔助，自主實踐體系則作為前兩者的補充，以自我教育、自我實踐、自我評估與修正的形式存在。三種實踐體系內容及實施如下：

2.1 課堂實踐體系

2.1.1半開放式教學，帶著具體案例教學，激發學生學習的主觀能動性。教師可以根據不同教學內容，進行教學分組，將學生應掌握的內容融合到案例中。教師通過開展案例分析、課堂討論、提問、辯論等活動，使學生的思維牢牢跟隨著教學，充分的融入課堂。例如“體育”與“運動”的關系、“推拿”與“按摩”的關系，誰的外延更大或者數從屬于誰或者是否概念完全一樣。這些看似簡單，在生活中常常混為一談的名字事物，學生在課下查找資料在課上相互討論，思維的碰撞之后會對本專業領域的只是有著更廣泛的認識。學生講，教師評；教師講，學生評。全員參與，沒有旁觀者。師生互動，思維碰撞，把案例教學貫穿于整個教學過程，達到教、學、做三者合一，既培養了學生表達和書寫能力，又體現了專業特點和綜合素質。

2.2.2教師與學生有效溝通，積極互動。大學生都是個性獨特的主體，因此，因材施教，個別化教學是保證教學質量的重要原則之一。而幾乎所有社會職業都需要從業者與他人進行有效的溝通，所以溝通和互動對教學效果有直接影響。在關注學生的課程學習同時，關心學生的思想動態，深入了解學生的專業態度，使教學更有針對性。教師可以通過與學生單獨的交心談心、電子郵件、關注學生微信朋友圈、批改作業、課堂討論等方式與學生交流信息和感情。及時了解學生生活中困難，與學生發生心靈的“對接”和“碰撞”，拓展教學內容，達到教書和育人的完美結合。

2.2課外實踐體系

2.2.1特色課程的開發與設計。這一環節重點關注學生個性特征及能力需求，充分把握學生職業興趣方向特征，設計與各類興趣方向特征吻合的特色課程體系，組織教育工作者開展新型課程課題研究。如創業基礎教育、職業生涯決策、生涯人物專訪及分享、就業與擇業、學業規劃大賽等，調動學生積極性，參與體驗職業生涯規劃教育的各個環節，了解職業并為之準備。

2.2.2咨詢輔導機制的建立健全。咨詢輔導的優勢在于咨詢教師利用專業知識以建立在學生心理狀況充分了解的基礎上進行“one by one”互動交流，通過心理咨詢使學生確定適合于自己心理特點和能力的職業領域[7]；特色課程的設計最多只能夠培養職業認知能力和職業興趣，往往能夠起到最有效幫助的是涉及個人的職業發展和道路選擇的時候專業的咨詢輔導。另外，組織座談會、團隊咨詢等方式討論大學生所關注的人生發展問題及就業方向也能夠更好幫助大學生調整心態，適應社會的需求，確立正確人生職業生涯規劃方向。

2.2.3與體育俱樂部、體育組織聯合開發職業教育。除了為大學生爭取專業實習、見習和就業機會外，學校可以與用人單位共同開發大學生職業素質和專業技能的訓練課程，聘請用人單位的教練和主管為大學生提供專題講座和技能實踐，了解體育俱樂部的運營條件，哪些運動項目和健身方法是社會需求迫切的，以便大學生了解到一線的市場需求及能力標準，為其大學生涯的準備做到有的放矢。

2.3自主實踐體系

2.3.1社團實踐參與。體育社團是深受大學生喜愛的主流社團，各種體育社團的蓬勃發展為校園體育文化發展和課堂體育內容的補充做出了積極貢獻。活動形式的好壞很大程度影響大學生特別是參與者的職業發展導向。越來越多的學生在體育社團中找到了運動的快樂，逐步發展為自己的生活習慣，形成了“健康第一”、“終身體育”等健康觀念，希望掌握更多體育知識的人數劇增[8]。體育院校的學生可利用自身專業優勢為這些社團進行指導和實踐，為普通高校開設俱樂部制教學課和體育選項課提供了充分的條件和可能。所以建立和發展社團活動模式是體育院校大學生職業發展實踐能力提高的重要途徑。

2.3.2社會實踐培養。廣泛開展社會實踐是大學生走出校園、了解社會、熟悉未來職業社會的重要途徑。學校應當盡可能的組建社會實踐團隊或興趣小組，深入農村、企業、學校等社會基層，組織學生開展模擬性的職業實踐活動，增強社會責任意識和提高面對挫折的能力，這是職業準備中不可或缺的內容和寶貴經驗，也是職業生涯規劃教育本質作用所在。

2.3.3往屆畢業生回訪。已畢業的學生，他們的經歷和經驗對在校大學生非常有說服力，是我們做好大學生職業生涯規劃中很重要的資源[9]。無論他們如今是成功還是受挫，他們對自己曾經的大學生涯都有了新的思考，成功者以其現有狀態回顧校園生涯，分享經驗，為大學生們樹立了榜樣；欠缺者以其當下狀況反思大學過程，所謂“前事不忘、后事之師”，身邊人的故事總能起到更好的警示作用。總之，他們的建議對學生更好調整大學目標與行動計劃，有著非常實際的意義。

3、結語

大學生職業生涯規劃實踐體系探索并非不重視理論教學，只是將其理論內容全部或最大部分的融入到實踐環節中來，以實踐為檢驗標準，通過課堂實踐、課外實踐及自主實踐，將職業生涯規劃教育過程實施在實踐教學環節中；同時通過實踐提高大學生職業生涯規劃執行和改進能力，為即將到來的職業生涯不斷鍛煉自身綜合素質及各項能力。體育院校大學生職業生涯規劃教育關乎體育人才綜合素質培養的高低，關乎體育院校學生就業面的寬窄，關乎我國體育學科和健身領域的可持續發展。所以要構建具有“教師輔助、學生自主、專業支持、實踐結合”的全新大學生職業生涯規劃實踐教學體系[10]。

【參考文獻】

[1]陶磊，等.體育院校大學生的職業生涯規劃指導體系研究[J].教書育人?高教論壇，2013（4）：18.

[2]王立，等.大學生職業生涯規劃教學現狀及改進[J].創新與創業教育，2012（3）：44.

[3] 張再生.職業生涯管理[M].北京：經濟管理出版社，2002：18.

[4]呂寧，莫麗麗.大學生職業生涯規劃教育的現狀及其對策[J].廣西教育，2008（12）：51.

[5]陳琦.體育院校本科專業實踐教學體系的理論研究與改革實踐[J].廣州體育學院學報，2010（1）：5.

[6]王斌.民族傳統體育學碩士研究生實踐教學質量保障體系的研究[D].西安體育學院，2011：8.

[7]童仁賢.職高幼師生就業心理分析與指導[J].吉林省教育學院學報，2010（01）：22.

[8]古鴻宇.大學生體育社團的現狀探索與思考[J].黑龍江史志，2009（16）：134.