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專題研究報(bào)告范文1

1.保險(xiǎn)公司懂專業(yè)、高素質(zhì)的保險(xiǎn)專業(yè)營(yíng)銷人員相對(duì)較少

保險(xiǎn)營(yíng)銷外勤人員是保險(xiǎn)公司保費(fèi)收入的重要來源，但是因?yàn)槲覈?guó)保險(xiǎn)業(yè)歷史發(fā)展的原因，當(dāng)前保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)營(yíng)銷人員存在著諸多問題。一是現(xiàn)有的保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)保險(xiǎn)營(yíng)銷人員素質(zhì)參差不齊，從年齡結(jié)構(gòu)來看，自二十歲上下到五六十歲左右不等，從學(xué)歷層次來看，從小學(xué)沒畢業(yè)到本科畢業(yè)都有。二是高素質(zhì)的保險(xiǎn)專業(yè)科班出身的應(yīng)用型人才相對(duì)短缺，嚴(yán)重地影響了保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的整體形象和業(yè)務(wù)發(fā)展。三是保監(jiān)會(huì)出臺(tái)了《保險(xiǎn)銷售從業(yè)人員監(jiān)管規(guī)定(征求意見稿)》，該意見稿對(duì)保險(xiǎn)銷售從業(yè)人員的學(xué)歷要求提高到大專水平。四是保險(xiǎn)市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)隨著外資保險(xiǎn)企業(yè)的進(jìn)入，日益加劇，保險(xiǎn)專業(yè)人才短缺所形成的瓶頸效應(yīng)將會(huì)越來越明顯。

2.保險(xiǎn)公司人才招聘中重學(xué)歷，輕專業(yè)

目前保險(xiǎn)公司在內(nèi)勤招聘中，首先看得是學(xué)歷，而對(duì)是否學(xué)習(xí)的是保險(xiǎn)專業(yè)則不是很看重。保險(xiǎn)公司更加偏愛其他專業(yè)的本科生，而不是保險(xiǎn)專業(yè)的?？粕?。從而也就使得高職高專院校的保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生處于了尷尬境地。因此高職高專院校在開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作之時(shí)，首先有必要同保險(xiǎn)公司進(jìn)行必要的溝通和交流，乃至進(jìn)一步的深度合作，從而能夠按照保險(xiǎn)公司各崗位的實(shí)際崗位職業(yè)能力要求來有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，為企業(yè)量身定做人才，從而改變企業(yè)目前的這種重學(xué)歷的用人思維定勢(shì)。

二、高職高專保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)院校較少

保險(xiǎn)從業(yè)人員整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀和對(duì)保險(xiǎn)人才數(shù)量和質(zhì)量更高的需求,使得保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)與教育顯得十分重要和迫切。但目前很多高校對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的培養(yǎng)還不夠重視,比如在四川省的各類高校中,設(shè)有單獨(dú)保險(xiǎn)專業(yè)的高校為數(shù)不多,在僅有的幾所開設(shè)該專業(yè)的高校也僅僅只是在金融學(xué)專業(yè)中開辟保險(xiǎn)方向,而在高職類學(xué)院中,開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)院為數(shù)很少。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì),在四川省的綜合性大學(xué)中,設(shè)有保險(xiǎn)專業(yè)的僅有西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和西南民族大學(xué)，這些高?；旧鲜桥囵B(yǎng)本科和研究生層次的保險(xiǎn)人才。

2.保險(xiǎn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上與保險(xiǎn)業(yè)需求不符

這些高校培養(yǎng)的保險(xiǎn)專業(yè)人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)也不能適應(yīng)現(xiàn)代保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的需要。綜合性大學(xué)基本上是培養(yǎng)本科層次的人才,他們具有比較深厚的理論素養(yǎng),而在實(shí)務(wù)方面略顯不足。特別是保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的拓展需要大量既懂專業(yè)知識(shí)、又能吃苦耐勞的營(yíng)銷人員,而許多保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生希望自己成為業(yè)界的高級(jí)管理人才,不愿意從保險(xiǎn)業(yè)最基本的崗位做起。因此缺乏應(yīng)用型保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)。

三、高職高專院校開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的必要性

專題研究報(bào)告范文2

青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題調(diào)查報(bào)告一 一、 調(diào)研背景

隨著我市現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，社會(huì)可提供現(xiàn)在青年的就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，因而造成了當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。由于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，近年來，青年自主創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一，隨著青年創(chuàng)業(yè)在全國(guó)迅速蔓延開來。從公開的的資料調(diào)查顯示，中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)青年自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，一時(shí)起，青年的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。通過本次實(shí)踐調(diào)查，我們進(jìn)一步了解并分析了現(xiàn)階段青年青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況 調(diào)研目的及意義。

青年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題已經(jīng)日益成為各高校重要課題，因此我們這次特地對(duì)周邊青年做了網(wǎng)上問卷調(diào)查，了解現(xiàn)階段青年隊(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的關(guān)注程度，了解現(xiàn)在的青年隊(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀通過調(diào)研為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況作總結(jié)，并提出相關(guān)意見與建議。

二、調(diào)查內(nèi)容:

1.調(diào)查對(duì)象：我市現(xiàn)階段就業(yè)或在創(chuàng)業(yè)青年

2.青年的基本信息，就業(yè)意向，了解他們對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)前景的看法，了解青年創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對(duì)創(chuàng)業(yè)所遇到困難的考慮;著重調(diào)查青年隊(duì)自主船業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及自主創(chuàng)業(yè)遇到困難。

3.調(diào)查方法：此次調(diào)查采取問卷調(diào)查的方法。通過網(wǎng)咯郵箱發(fā)放問卷，本次調(diào)研一共發(fā)放了300份問卷。回收275份有效問卷，有效率達(dá)到86%，問卷涉及基本信息，現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)，青年隊(duì)自己專業(yè)前景的了解，青年的就業(yè)期望，青年的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)業(yè)困難，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，著重調(diào)查青年對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。

4.調(diào)查時(shí)間：20XX.8.1-20XX.8.31，地點(diǎn)：金平區(qū)各職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

三、當(dāng)前青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基本情況

1、意愿強(qiáng)烈，就業(yè)心態(tài)較為客觀理性。

本次問卷調(diào)查的對(duì)象共有青年300名，(共有男，160名，女，140名)其中高中(中專)以上學(xué)歷占76%，調(diào)查中，青年普遍所期待的收入水平集中在月薪2000元以上，期望值在2000-4000元的占被調(diào)查人群的62%，期望值在4000元以上的占28%。收入的期望值和調(diào)查問卷中所表現(xiàn)出來的目前實(shí)際收入有較大的差距，一般認(rèn)為，收入差是尋求自主創(chuàng)業(yè)或更好就業(yè)的重要?jiǎng)右颍浯巫灾鲃?chuàng)業(yè)能更好的管理自己時(shí)間，不會(huì)跟打工一樣被上班時(shí)間限制，這點(diǎn)也是推動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)主要原因。

2、青年考慮因素多種多樣

在被調(diào)查對(duì)象中有55%的青年愿意創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)形式上他們大多選擇自主創(chuàng)業(yè)和合伙創(chuàng)業(yè)，只有23%的人選擇家庭創(chuàng)業(yè);而在選擇合作伙伴上他們會(huì)集中選擇有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)人(24%)以及有資金基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)人 (25%)。他們的創(chuàng)業(yè)心態(tài)各不相同，有39%表示有壓力，9%持有自信，5%的人覺得迷茫，還有5%覺得有賭博感。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資金少、困難多，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少技術(shù)支持，根據(jù)數(shù)據(jù)有5%的青年還未形成成熟的項(xiàng)目，項(xiàng)目有賭博性，39%的青年表示有壓力覺得項(xiàng)目啟動(dòng)存在很多困難和問題。這些問題主要集中在：一是資金不足需多方籌措，周轉(zhuǎn)難。雖然在調(diào)查中有19%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初始投資計(jì)劃在5萬元以下，二有17%是缺乏創(chuàng)業(yè)信息渠道，22%缺乏專業(yè)知識(shí)，但在資金籌措渠道上只有25%的項(xiàng)目啟動(dòng)資金出自自由存款，其他表 示會(huì)找政府和金融部門貸款或找親戚朋友籌借;二是缺乏創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，項(xiàng)目選擇有困難，在調(diào)查中有近一半的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己已具備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)需要。就業(yè)狀況調(diào)查如下：

1、擇業(yè)因素分析。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，薪酬待遇、工作穩(wěn)定性、工作環(huán)境、工作單位發(fā)展前景幾種因素的分值普遍集中在5分(最高分值)，這表明了青年擇業(yè)時(shí)會(huì)更多的考慮薪酬水平、工作的穩(wěn)定性、工作環(huán)境以及工作單位的發(fā)展前景。

2、青年就業(yè)狀況。

(1)調(diào)查顯示，64%的青年已經(jīng)就業(yè)，10%的人未就業(yè)。(2)已就業(yè)的青年中，64%是在市內(nèi)務(wù)工(3)月收入情況，6%的就業(yè)青年的月平均收入在600-1000元之間，月均收入在1000元以上的占19%，月均收入在2000-3000元之間在28%。月均收入在3000-4000元之間在26%。月均收入在4000元以上在16%(4)工作滿意度。當(dāng)問及對(duì)現(xiàn)在的工作是否滿意時(shí)，選擇很滿意的占9.5%，選擇比較滿意的占34.7%，42.9%的選擇了一般，而選擇不太滿意和很不滿意的則分別占到了10.9%和2.0%。這說明青年對(duì)目前工作的感受比較一般。通過訪問了解到在目前形勢(shì)下，青年對(duì)工作的要求并不很高，有的企業(yè)采取取消加班和加班工資等措施，青年在當(dāng)下只求不要失業(yè)，先保住飯碗，工作感覺普遍一般。由此，我們可以看出大部分青年已經(jīng)落實(shí)就業(yè)了，并且多數(shù)青年選擇在本地工作而不是外出務(wù)工，他們的工資收入集中在600-1000元之間。值得注意的是青年對(duì)工作的滿意度不高，青年們更關(guān)心能否保住目前的工作。3、青年未就業(yè)狀況對(duì)于那些未就業(yè)的青年，我們也作了相關(guān)調(diào)查：(1)當(dāng)問及目前沒有工作的原因，23%的選擇了準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，25.4%的選擇了失地青年，有就業(yè)意向而沒有工作的為15%，而選擇不想就業(yè)和原單位裁員的均為10%。(2)未就業(yè)青年目前的主要經(jīng)濟(jì)來源，10%的選擇了家人，26%選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這說明未就業(yè)青年的經(jīng)濟(jì)來源主要還是來自家人的支持。(3)獲得就業(yè)崗位的方式。

四、存在的困難和主要問題

1、勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，就業(yè)市場(chǎng)信息缺乏。

青年有志于選擇自主擇業(yè)，但擇業(yè)方式受到多種條件制約，自己求職的要求未能滿足，一方面求職青年所考慮的重要因素有,26%是工資待遇，25%工作穩(wěn)定性和發(fā)展性，36%資福利待遇和勞動(dòng)保障，所能提供的就業(yè)崗位是極其有限的。失業(yè)人員、城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力三方面相互交織，給本來就十分困難的青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作雪上加霜。

2、擇業(yè)觀偏激、創(chuàng)業(yè)能力差，勞動(dòng)技能少。

很多青年在職業(yè)的選擇上存在偏見，認(rèn)為從事餐飲、賓館等服務(wù)行業(yè)低人一等。部分青年對(duì)工作環(huán)境、待 遇期望高，對(duì)臨時(shí)的、階段性的就業(yè)不認(rèn)可，在就業(yè)過程中失去了很多機(jī)會(huì)。在青年中普遍存在著文化程度不高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，勞動(dòng)技能欠缺，適應(yīng)能力差，就業(yè) 信息不靈、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力偏低，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏自信等現(xiàn)象，這些制約和影響著青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而增加了青年跨地區(qū)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的難度。 3 25%的人認(rèn)為政策不到位、資金不足，缺乏服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制。26%青年創(chuàng)業(yè)面對(duì)著政策門檻和資金問題較為突出。近年來，區(qū)雖然推出了一些諸如減免稅收、 小額信貸、就業(yè)援助、社會(huì)保障等促進(jìn)創(chuàng)業(yè)方面的資金扶持政策，但仍不完善，另外有些創(chuàng)業(yè)青年對(duì)已有的政策不夠了解、不會(huì)運(yùn)用，甚至不知道創(chuàng)辦企業(yè)的基本手 續(xù)。這些問題共同構(gòu)筑了青年創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸。

五、實(shí)施對(duì)策和工作建議

1、廣泛宣傳，促進(jìn)青年樹立正確擇業(yè)觀發(fā)揮媒體力量?jī)?yōu)勢(shì)，從轉(zhuǎn)移就業(yè)政策、勞動(dòng)保障、權(quán)益保護(hù)、提高自身素質(zhì)等方面宣傳著手，宣傳致富典型，發(fā)揮典型示范作用，幫助 青年增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自信心和自覺性;有針對(duì)性地對(duì)失業(yè)青年和城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)行就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，引導(dǎo)青年增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn) 識(shí)就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)的就業(yè)政策，使其真正走向自主創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)之路。

2、整合社會(huì)資源，強(qiáng)化多方培訓(xùn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能發(fā)揮區(qū)內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化和青年的實(shí)際，做到培訓(xùn)與需求相結(jié)合、培訓(xùn)與崗位相對(duì)應(yīng)，充分利用各級(jí)團(tuán)校、青年就業(yè)服務(wù)中心、青少年宮 等陣地，發(fā)揮青年創(chuàng)業(yè)基地的載體功能，建立市、區(qū)兩級(jí)培訓(xùn)中心，通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大課堂、創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)和采取定向培訓(xùn)和定單培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式搞 好引導(dǎo)性培訓(xùn)和職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高青年的職業(yè)技能水平和崗位適應(yīng)能力;整合社會(huì)資源，聯(lián)合社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成立青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、SYB培訓(xùn)中心，成立創(chuàng) 業(yè)講師團(tuán)，有針對(duì)性地聘請(qǐng)一批政府官員、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、青年企業(yè)家、高校教授、SYB培訓(xùn)教師、職業(yè)指導(dǎo)師等組建專業(yè)講師團(tuán)，對(duì)青年開展實(shí)效性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和 技能培訓(xùn)和一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，為青年創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目論證、業(yè)務(wù)咨詢和決策參考，走社會(huì)化運(yùn)作的路子，努力構(gòu)建立體化、網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)體系。

3、發(fā)揮招聘會(huì)優(yōu)勢(shì)，完善服務(wù)體系，創(chuàng)新服務(wù)形式,充分發(fā)揮招聘會(huì)的優(yōu)勢(shì)，借助青年就業(yè)服務(wù)中心、青聯(lián)、青企協(xié)的輻射作用，凝聚力量，完善服務(wù)體系，提高服務(wù)能力，務(wù)求服務(wù)實(shí)效。為基層廣大青年 提供和開展信息、維權(quán)、指導(dǎo)及后續(xù)扶持等方面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。一是與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立聯(lián)系制度，收集招聘信息，通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提 供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息咨詢。二是成立青年創(chuàng)業(yè)維權(quán)崗，組建青年創(chuàng)業(yè)法律顧問團(tuán)，為青年創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)發(fā)展提供法律咨詢和法律服務(wù)。三是建立青年創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)信息平 臺(tái)，圍繞青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、政策咨詢、法律服務(wù)、市場(chǎng)分析、人員聘用和企業(yè)開業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)管理等有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的管理查詢系統(tǒng)，逐步建立并完善青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 庫(kù)，為青年創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目信息支持，并有效鏈接中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、市區(qū)青年就業(yè)網(wǎng)，最大限度提供創(chuàng)業(yè)信息。四是建立青年創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)，將與青年創(chuàng)業(yè)相關(guān)的青年 企業(yè)家、SYB培訓(xùn)學(xué)員、青年創(chuàng)業(yè)者等建庫(kù)管理，建立創(chuàng)業(yè)進(jìn)展情況和開業(yè)成功人員檔案管理服務(wù)系統(tǒng)。通過建立青年創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)青年 交流。五是提供后續(xù)扶持服務(wù)，包括引進(jìn)社會(huì)財(cái)務(wù)公司提供財(cái)務(wù)服務(wù)，提供投繳社會(huì)保險(xiǎn)、處理勞動(dòng)關(guān)系等方面的服務(wù)，以及提供市場(chǎng)營(yíng)銷、成本核算、規(guī) 避企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和品牌經(jīng)營(yíng)等后續(xù)服務(wù)。

六 加大扶持力度、爭(zhēng)取政策支持、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大力推進(jìn)青年就業(yè)服務(wù)中心青年創(chuàng)業(yè)基金，制定結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際的小額貸款實(shí)施辦法，對(duì)符合條件的青年，發(fā)動(dòng)青年文明號(hào)、青企協(xié)會(huì)員、青聯(lián)委員、 機(jī)關(guān)干部提供信用擔(dān)保，幫助落實(shí)推進(jìn)小額信貸幫扶工作。爭(zhēng)取黨政領(lǐng)導(dǎo)重視，針對(duì)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的某些空白和缺位，積極協(xié)調(diào)勞動(dòng)和金融部門，出臺(tái)區(qū)域性的 相關(guān)政策，從解決實(shí)際困難入手，降低青年創(chuàng)業(yè)門檻。努力為青年創(chuàng)業(yè)提供一站式、一條龍服務(wù)，將各級(jí)政府推出的一些諸如減免稅收、就業(yè)援助、社會(huì)保障等方面 的政策，進(jìn)行收集整理，匯編成冊(cè)，免費(fèi)發(fā)放給青年，并通過舉辦創(chuàng)業(yè)形式分析會(huì)、報(bào)告會(huì)、政策講解課等形式，幫助青年理解政策、運(yùn)用政策。積極爭(zhēng)取工商、稅 務(wù)、衛(wèi)生、城建等部門的支持，出臺(tái)下崗失業(yè)青年創(chuàng)辦領(lǐng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體不限注冊(cè)資金、不限經(jīng)營(yíng)方式、不限經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域簡(jiǎn)化行政審批手續(xù)、減免稅費(fèi)等優(yōu)惠政策。鼓勵(lì)和 引導(dǎo)有條件的青年大力發(fā)展有市場(chǎng)、有效益、就業(yè)容量大的勞動(dòng)密集型微型企業(yè)，建立創(chuàng)辦微型企業(yè)擔(dān)?；?，進(jìn)一步優(yōu)化青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

加強(qiáng)農(nóng)村青年富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，多提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，重點(diǎn)做好大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，組織廣大城鄉(xiāng)青年參加就業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)教育，依托青聯(lián)、青企協(xié)、青年文明號(hào)等組織和集體，加大勞務(wù)輸出，不斷拓寬青年就業(yè)渠道。

青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題調(diào)查報(bào)告二 就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)問題的一個(gè)重大方針，促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)必將為經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展提供不竭動(dòng)力。目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為青年最具體、最現(xiàn)實(shí)、最迫切的需求，特別是20xx年以來，在世界金融危機(jī)的背景下，青年就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。團(tuán)縣委近半年來深入全縣，開展了青年創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問題專題調(diào)研。調(diào)研情況如下：

一、存在的困難及問題

1.新增勞動(dòng)力和失業(yè)人員的增加，加大了青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)壓力。

在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新致使行業(yè)性失業(yè)人員數(shù)量增加;煤礦改制重組、小企業(yè)破產(chǎn)勞動(dòng)合同終止造成大量青年工人失業(yè)或待崗;大量的農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域快速轉(zhuǎn)移。失業(yè)人員、城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、大中專畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力四方面相互交織，給本來就十分困難的青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作雪上加霜。

2.文化交流水平低、技能素質(zhì)不高，影響青年創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

在農(nóng)村外出務(wù)工的青年中，有一定職業(yè)技能特長(zhǎng)的屬極少數(shù)，所謂的技術(shù)大多數(shù)是一些較為普通的木工、砌磚等，基本沒有技術(shù)含量高的人。在失業(yè)和待業(yè)青年中普遍存在著文化程度不高，勞動(dòng)技能欠缺，適應(yīng)能力不強(qiáng)，就業(yè)信息不靈、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力偏低等現(xiàn)象，制約和影響著青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而增加了青年跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的難度。

3.觀念陳舊落后影響青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作。

調(diào)查表明，在農(nóng)村，一些青年由于戀鄉(xiāng)不愿離開本土，有些家長(zhǎng)對(duì)子女外出打工不放心。另外在職業(yè)的選擇上存在偏見，認(rèn)為從事餐飲、賓館、家政等服務(wù)行業(yè)低人一等，有損形象，不愿意從事服務(wù)行業(yè)工作。失業(yè)職工、待業(yè)青年受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)就業(yè)觀念的影響，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題上存在依靠政府、企業(yè)的依賴性心理。一部分青年一心想找長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作崗位，對(duì)臨時(shí)性、階段性、彈性就業(yè)不認(rèn)可，一些青年對(duì)工作環(huán)境、福利待遇期望高，挑肥揀瘦，從而在就業(yè)過程中喪失良機(jī)。同時(shí)還存在創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏自信等問題。

4.相關(guān)政策不到位、資金不足，使服務(wù)青年就業(yè)工作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。

雖然團(tuán)縣委和信用聯(lián)社、郵政銀行實(shí)施了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項(xiàng)目，但這一項(xiàng)目在運(yùn)作過程中存在一些弊端，不能滿足青年創(chuàng)業(yè)資金的需求。主要表現(xiàn)在兩方面，⑴青年貸款難。主要原因是：一是無物抵押。按照國(guó)家有關(guān)金融政策，金融機(jī)構(gòu)發(fā)放貸款要求借款人提供抵、質(zhì)押物擔(dān)保，而初創(chuàng)企業(yè)往往剛剛起步，大量資金用于企業(yè)的設(shè)備購(gòu)置、正常運(yùn)行等方面，已經(jīng)沒有可做抵押的財(cái)產(chǎn)，而企業(yè)用房一般是租用方式，不能作為抵押物進(jìn)行貸款，用車等抵押物由于折舊等因素質(zhì)押額極低。二是無人擔(dān)保。在無物抵押和信用體系不健全的情況下，青年企業(yè)貸款只能請(qǐng)人擔(dān)保，青年靠個(gè)人力量尋找且符合金融機(jī)構(gòu)要求的擔(dān)保人比較少，即使找到了擔(dān)保人，常要繳納好處費(fèi)，增加了青年企業(yè)的負(fù)擔(dān)。⑵.金融機(jī)構(gòu)放貸難。這是因?yàn)椋阂皇欠刨J成本高。青年企業(yè)貸款多數(shù)是小額貸款，面廣量大，分散性強(qiáng)。每一筆貸款，金融機(jī)構(gòu)都必須進(jìn)行前期信用調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、用款監(jiān)督、催促還款，信貸成本較高。二是抵押物不便。金融機(jī)構(gòu)不愿接受青年創(chuàng)業(yè)者提供的諸如沒有房產(chǎn)證的房屋、小企業(yè)廠房設(shè)施、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、私人用車等抵押品，而且即使接受了，抵押額度也很低。三是初創(chuàng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大。初創(chuàng)企業(yè)的成果率很低，既有自然風(fēng)險(xiǎn)，也有市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，金融機(jī)構(gòu)放貸面臨青年初創(chuàng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自然風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、貸款戶信用風(fēng)險(xiǎn)等諸多風(fēng)險(xiǎn)因素，放貸謹(jǐn)慎。

二、促進(jìn)青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的對(duì)策

1.政府促進(jìn)，優(yōu)化青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

一是幫助青年更好地了解政策。可以將各級(jí)政府推出的一些諸如減免稅收、就業(yè)援助、社會(huì)保障等方面的政策，通過網(wǎng)站、公告等形式告知青年;二是幫助青年更好地運(yùn)用政策。通過舉辦創(chuàng)業(yè)形式分析會(huì)、報(bào)告會(huì)、政策講解課等形式，幫助青年理解政策、運(yùn)用政策;三是積極幫助青年?duì)幦≌?。針?duì)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的某些空白和缺位，聯(lián)合有關(guān)部門制定并出臺(tái)區(qū)域性的相關(guān)政策，進(jìn)一步優(yōu)化青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.完善培訓(xùn)體系，提升青年綜合素質(zhì)。

一是針對(duì)思想觀念保守、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)的青年，通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)等形式，引導(dǎo)青年轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí);二是針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、但缺乏創(chuàng)業(yè)能力的青年開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)，完善各級(jí)青年創(chuàng)業(yè)夜校的建設(shè);三是針對(duì)在創(chuàng)業(yè)過程中缺少經(jīng)驗(yàn)的青年，為其配備了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行一對(duì)一創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

3.政府可以拿出閑置或空置物業(yè)作為青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地，扶持青年創(chuàng)業(yè)。

目前不少政府部門或鄉(xiāng)鎮(zhèn)手中擁有相當(dāng)數(shù)量的物業(yè)，建議把部分閑置物業(yè)轉(zhuǎn)化成青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地，以無償或者低成本租金的方式提供給青年創(chuàng)辦企業(yè)，重點(diǎn)扶持青年進(jìn)行高新技術(shù)、文化創(chuàng)業(yè)、生物醫(yī)藥等知識(shí)類、文化類、科技類行業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，以園區(qū)管理模式對(duì)青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行管理，將發(fā)達(dá)國(guó)家流行的國(guó)際化商務(wù)辦公中心的模式引進(jìn)到青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供共享的接待區(qū)、會(huì)議室、洽談室、培訓(xùn)教室、茶水間等公共設(shè)施。為青年創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地配備法律顧問或會(huì)計(jì)助理幫助企業(yè)處理日常工作中的法律問題、資金問題、等各類問題。這一措施目的主要是可以降低青年創(chuàng)業(yè)成本，減少青年創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，孵化更多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)起更多青年的創(chuàng)業(yè)決心。

專題研究報(bào)告范文3

論文摘要：近幾年來，體育教學(xué)中發(fā)生的傷害事故及由此引起的糾紛越來越多，迫切需要建立高師體育專業(yè)學(xué)生體育保險(xiǎn)制度。但從目前的實(shí)際情況看，卻存在很多缺點(diǎn)與不足，應(yīng)從法律法規(guī)開發(fā)適合高師的體育險(xiǎn)種，制定合理?xiàng)l款，保障對(duì)象多元等方面完美其體系。

一、前言

近幾年來，因體育教學(xué)中發(fā)生的傷害事故所引起的糾紛越來越多，然而，受傷的學(xué)生不能及時(shí)得到經(jīng)濟(jì)上補(bǔ)償和充足的醫(yī)療費(fèi)用，這極大的阻礙了我國(guó)高等師范體育專業(yè)的發(fā)展，因此，防止和控制危險(xiǎn)的發(fā)生，減少危險(xiǎn)發(fā)生的損失，同時(shí)對(duì)受傷的學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上適當(dāng)、及時(shí)的補(bǔ)償，是當(dāng)前急待解決的問題之一，而1998年的桑蘭事件不但為我國(guó)解決競(jìng)技體育領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)提供了解決的辦法，同時(shí)也為我們解決高等師范院校體育教育過程中學(xué)生的體育風(fēng)險(xiǎn)提供了路子;在桑蘭事件中美國(guó)完善的保險(xiǎn)機(jī)制為她免費(fèi)提供了1000萬美元的醫(yī)療保證，以此為借鑒，我國(guó)體育保險(xiǎn)的啟動(dòng)正式地被提上了議事日程。

體育教學(xué)過程中學(xué)生的保險(xiǎn)屬于體育保險(xiǎn)的一部分，體育保險(xiǎn)作為保險(xiǎn)業(yè)的一個(gè)重要分支，專指體育領(lǐng)域中所從事的保險(xiǎn)活動(dòng)，它是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下歷史發(fā)展的必然，體育保險(xiǎn)的出現(xiàn)不僅符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，也符合體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。體育保險(xiǎn)可以達(dá)到防范危險(xiǎn)、彌補(bǔ)損失、安定生活的作用。體育保險(xiǎn)的內(nèi)涵廣泛，從實(shí)際操作的情況來看，其中一項(xiàng)就是學(xué)校體育教學(xué)過程中學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的保險(xiǎn)，它專門為學(xué)生參加體育教學(xué)活動(dòng)提供各種傷害的保險(xiǎn)方案，并看重對(duì)體育教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析、預(yù)防和處理。

一、建立高等師范院校體育教學(xué)保險(xiǎn)制度的必要性及迫切性

(一)建立高等師范院校體育教學(xué)保險(xiǎn)的必要性

我國(guó)政府和教育部門一直對(duì)學(xué)生安全問題予以高度重視，學(xué)生安全問題成為各級(jí)各類學(xué)校的重中之重，在學(xué)校一旦出現(xiàn)較嚴(yán)重的意外傷害事故，學(xué)校教師便紛紛被推上法庭，而判決結(jié)果也多數(shù)是學(xué)校和教師作經(jīng)濟(jì)賠償，從此學(xué)校和教師的聲譽(yù)也大打折扣。而在高校領(lǐng)域，最容易出現(xiàn)傷害事故和訴諸公堂的首推高師體育專業(yè)，因?yàn)樗婕暗膶W(xué)生人數(shù)眾多，而且教學(xué)內(nèi)容以體育教學(xué)為主，包括足球、籃球、散打、拳擊、跳高等高風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生意外傷害的頻率高、機(jī)率大。因此通過立法推廣學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)是完善學(xué)校保障體制的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在高等師范院校體育專業(yè)推廣學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)(包括體育課、課外體育活動(dòng)中出現(xiàn)的傷害)，不僅可以緩解家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾、減少學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支和學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

(二)高師體育專業(yè)體育保險(xiǎn)的迫切性

為了適應(yīng)我國(guó)體育高速發(fā)展的需要，高等師龍?jiān)盒５捏w育院系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和制度進(jìn)行了大幅度的改革，特別是在教學(xué)內(nèi)容上增加了蹌拳道、網(wǎng)球、棒球、壘球等體育項(xiàng)目，再加上過去的民族傳統(tǒng)，籃球、足球、跳高等項(xiàng)目，使學(xué)生在體育教育的同時(shí)，享受到了體育帶來的樂趣，但隨之而來的是體育意外傷害事故的逐年增多。據(jù)中央電視臺(tái)《今日說法》欄目的報(bào)道，在引發(fā)學(xué)校和學(xué)生間意外傷害事故r}紛、司法官司的案例中，體育意外傷害事故占到了第三、四位。然而現(xiàn)有的學(xué)校制度體系卻不能很好地解決學(xué)校對(duì)此事件承擔(dān)責(zé)任的歸屬、賠償范圍、免則事由等等問題。當(dāng)由家庭獨(dú)自承擔(dān)或由學(xué)校全部賠償或由雙方分擔(dān)都不能解決根本問題時(shí)，求助于“保險(xiǎn)”。解決此類問題就是一條比較切實(shí)可行的途徑和措施。然而，就現(xiàn)有的資料來看，目前我國(guó)還沒有建立體育意外傷害事故處理辦法的獨(dú)立體系。因此，通常是按照各地區(qū)規(guī)定的傷害事故條例或依據(jù)“民法”、“教育法”、“體育法”等進(jìn)行處理，不過，在處理過程中有許多不盡人意的地方，首要的原因就是“民法”、“教育法’、“體育法”對(duì)體育過程中的傷害事故只是做出了原則性的規(guī)定，可操作性不強(qiáng)。

二、我國(guó)高師體育專業(yè)學(xué)生體育保險(xiǎn)的現(xiàn)狀

目前，對(duì)高等師范院校體育專業(yè)的體育保險(xiǎn)沒有專門的規(guī)定，但它屬于我國(guó)高校的一部分，對(duì)我國(guó)高校體育保險(xiǎn)普適性的規(guī)定同樣適用于高等師范院校體育院系。

(一)目前高等院校學(xué)生保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.大學(xué)生賽事保險(xiǎn)倍受青睞

隨著大學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高，大學(xué)生體育賽事蓬勃發(fā)展，體育保險(xiǎn)公司紛紛介人。2001年第21屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京舉行，中國(guó)太平洋保險(xiǎn)公司與大運(yùn)會(huì)組委會(huì)簽署協(xié)議，向大運(yùn)會(huì)開出了保額154. 06億元的保單，創(chuàng)大學(xué)生體育保險(xiǎn)之最。

2.大學(xué)生平安保險(xiǎn)發(fā)展迅速

在太平洋保險(xiǎn)公司承接大學(xué)生賽事保險(xiǎn)的同時(shí)，中國(guó)人壽保險(xiǎn)也不甘示弱，適時(shí)地面向全國(guó)大、中、小學(xué)生推出了平安保險(xiǎn)，為大學(xué)生從事體育活動(dòng)提供了安全保障。此險(xiǎn)種一經(jīng)推出，有如星星之火呈燎原之勢(shì)。如山東曲阜師范大學(xué)堅(jiān)持學(xué)校動(dòng)員、學(xué)生自愿投保的原則，每人每年交30元保費(fèi)就可得到2 000元的意外傷害保金。2001年全校投保人數(shù)為4 425人，意外出險(xiǎn)人數(shù)為253人，出險(xiǎn)率為5.71%，其中體育系出險(xiǎn)人數(shù)為178人，占意外出險(xiǎn)人數(shù)的70. 36% 0 2002年，全校投保人數(shù)為5 OOC人，出險(xiǎn)人數(shù)為335人，出險(xiǎn)率為6. 70%，其中體育系出險(xiǎn)率為77. 01 % o

(二)我國(guó)高等師范院校體育專業(yè)體育保險(xiǎn)的 缺點(diǎn)和不足

1.不合理的體育保險(xiǎn)條款

體育保險(xiǎn)仍沿用其他商業(yè)保險(xiǎn)作法，沒有針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與實(shí)踐來設(shè)計(jì)相應(yīng)的保險(xiǎn)條款。此外，保險(xiǎn)公司為了自身利益在涉及體育保險(xiǎn)的人身意外險(xiǎn)及平安險(xiǎn)種時(shí)，要么把高風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目排除在外，保險(xiǎn)條款給人們的感覺似乎是大風(fēng)險(xiǎn)就排除，小傷則不予理賠。事實(shí)上，發(fā)生在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)傷害多數(shù)是小傷?？梢姳ｋU(xiǎn)條款制定不合理，不能滿足學(xué)校體育保險(xiǎn)的需求，這在某種程度上阻礙了體育保險(xiǎn)的發(fā)展。

2.保險(xiǎn)意識(shí)滯后

由于我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)起步較遲，保險(xiǎn)對(duì)于大家來說還是新生事物，對(duì)于體育保險(xiǎn)大家就更陌生，對(duì)其認(rèn)識(shí)也必然滯后，由于學(xué)校體育的風(fēng)險(xiǎn)不大，加上保險(xiǎn)的宣傳力度及其體系的不完善，人們對(duì)此抱觀望懷疑態(tài)度。

3.體育保險(xiǎn)種類不能滿足市場(chǎng)需求

高等師范院校體育專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，種類繁多。不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目涉及不同程度、種類的風(fēng)險(xiǎn)，既有散打、蹌拳道、體操、拳擊等高風(fēng)險(xiǎn)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也有一般風(fēng)險(xiǎn)的籃球、足球、羽毛球、乒乓球、田徑、游泳、武術(shù)、氣功等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的各自特點(diǎn)導(dǎo)致傷害事故的種類各異，各種損傷程度也錯(cuò)綜復(fù)雜，但目前只有幾種和此有關(guān)的險(xiǎn)種，這就出現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)種類繁多與投保險(xiǎn)種單一的矛盾。

4.體育保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)人才遺乏

體育保險(xiǎn)行業(yè)是一種知識(shí)密集型行業(yè)，其發(fā)展的一個(gè)必備條件是擁有各個(gè)層次、各個(gè)種類的體育險(xiǎn)專門人才。它除需要管理人員、精算人員、投資管理人員、保險(xiǎn)營(yíng)銷管理人員、保單推銷人員、研究人員、保險(xiǎn)中介人員外，還需要精通體育理論與實(shí)踐的體育專業(yè)人才。由于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩，種類繁多，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目涉及不同程度、種類的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生損傷的程度和幾率也不盡相同。但體育保險(xiǎn)從事人員多數(shù)不了解體育、不懂體育，在我國(guó)體育保險(xiǎn)方面出現(xiàn)的經(jīng)營(yíng)管理水平差、經(jīng)營(yíng)狀況不佳、體育險(xiǎn)種單一、條款不盡合理、操作困難、定損手段落后、理賠工作質(zhì)量差等都與現(xiàn)有體育保險(xiǎn)從業(yè)人員少及現(xiàn)有人員對(duì)體育保險(xiǎn)業(yè)務(wù)和技術(shù)方面專業(yè)知識(shí)貧乏有關(guān)。

三、高師體育院系學(xué)生體育保險(xiǎn)對(duì)策研究

(一)建立高師學(xué)校體育保險(xiǎn)法律、法規(guī)制度

法規(guī)的制訂可以在制度上確保體育保險(xiǎn)業(yè)的健康發(fā)展，也可以有效地保護(hù)學(xué)校體育中學(xué)生、體育教師、運(yùn)動(dòng)員、教練員等出現(xiàn)體育意外傷害事故時(shí)的合法權(quán)益。我國(guó)的《體育法》在第七章有關(guān)法律責(zé)任的條文中，只對(duì)正在進(jìn)行的體育活動(dòng)作了如下的規(guī)定:“在體育活動(dòng)中，尋釁、滋事、擾亂公共秩序的給予批評(píng)、教育并予以制止;違反治安管理的，由公安機(jī)關(guān)依照治安管理處罰條例的規(guī)定給予處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！逼渲胁⑽磳?duì)有關(guān)學(xué)校體育意外傷害事故處理的方面進(jìn)行規(guī)定和立法。法律的薄弱直接影響到了體育意外傷害事故處理的合法性和公平性。同時(shí)，也影響了學(xué)校體育事業(yè)的開拓性進(jìn)展。主管學(xué)校體育的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師們因出現(xiàn)體育意外傷害事故要負(fù)責(zé)任，而不能自由地放開手腳挖掘自身的潛力，這對(duì)學(xué)校體育教育來說，就會(huì)造成體育教育人力資源實(shí)際上的一種浪費(fèi)，體育教學(xué)的創(chuàng)新性也會(huì)受到束縛，大打折扣。建立高師學(xué)校體育保險(xiǎn)法規(guī)、制度，可以使高師學(xué)校體育朝著科學(xué)化、法制化的方向發(fā)展，確保學(xué)校體育在出現(xiàn)責(zé)任糾紛時(shí)做到有法可依;確保學(xué)校體育健康、快速的發(fā)展和改革確保學(xué)生和教師能夠獲得最佳化的法律效益。

(二)開發(fā)適合高師學(xué)校體育的體育保險(xiǎn)險(xiǎn)種

我國(guó)的體育保險(xiǎn)事業(yè)剛剛開始，特別是高師體育保險(xiǎn)只是從屬于高校體育保險(xiǎn)的普通規(guī)定，但高師體育專業(yè)學(xué)生眾多，體育課程重技術(shù)的傾向，使其有其自己的特點(diǎn)，應(yīng)設(shè)立相對(duì)應(yīng)的不同的險(xiǎn)種，豐富原來品種單一的險(xiǎn)種，以及使每種險(xiǎn)種根據(jù)傷的輕重和種類，具有層次性，已是時(shí)展的必然要求。

(三)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的安全教育，教會(huì)學(xué)生掌握自我保護(hù)知識(shí)

學(xué)校通過體育課對(duì)學(xué)生保護(hù)身體健康和科學(xué)鍛煉身體提供理論知識(shí)和方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生掌握自我保護(hù)知識(shí)，減少在體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的損傷。

(四)加大宣傳和開拓力度，擴(kuò)大保險(xiǎn)覆蓋面

開發(fā)出一個(gè)好的險(xiǎn)種，還要靠宣傳配合，向人們灌輸正確的保險(xiǎn)意識(shí)，形成明確的保險(xiǎn)觀念，這是保險(xiǎn)公司義不容辭的責(zé)任。只有人人都信賴保險(xiǎn)，樂意購(gòu)買保險(xiǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大保險(xiǎn)覆蓋面，保險(xiǎn)公司才能降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，保險(xiǎn)事業(yè)才能真正發(fā)展起來。

(五)制定合理保險(xiǎn)條款，最大限度地保障師生的健康

保險(xiǎn)公司不是學(xué)校的福利機(jī)構(gòu)，其經(jīng)營(yíng)的目的是要獲取利潤(rùn)。在條款的制定時(shí)既要考慮社會(huì)效益，又要顧及到自身的經(jīng)濟(jì)效益。這就必須找一個(gè)平衡點(diǎn)，因此，條款制定是否合理和有吸引力就非常重要。

(六)保險(xiǎn)對(duì)象應(yīng)多元化

體育課教學(xué)是教師與學(xué)生雙方互動(dòng)的過程，不但學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主體，而且教師也是全程參與，教師的意外率及危險(xiǎn)性與學(xué)生等同，而現(xiàn)在的學(xué)生保險(xiǎn)只保障學(xué)生，對(duì)體育教師卻拒之門外。這些人也是保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)對(duì)象，保險(xiǎn)對(duì)象的多元化實(shí)際上使保險(xiǎn)公司承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)減少。所以，應(yīng)該完善學(xué)生保險(xiǎn)，將體育教師也納人承保范圍，使體育教師也能得應(yīng)有的保障。

專題研究報(bào)告范文4

按照校機(jī)關(guān)黨委統(tǒng)一安排部署，研究生部積極開展嚴(yán)肅工作紀(jì)律整頓工作作風(fēng)活動(dòng)。7月17日，研究生部召開黨員專題組織生活會(huì)，緊緊圍繞轉(zhuǎn)變思想觀念、改進(jìn)工作作風(fēng)、嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)矩，以“三個(gè)為鏡”為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行細(xì)查深剖，查找班子及個(gè)人問題，以條目清單的形式進(jìn)行自我查擺。不斷加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍紀(jì)律、作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，嚴(yán)明干部職工紀(jì)律，營(yíng)造風(fēng)清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。

會(huì)上，黨支部書記代表班子作對(duì)照檢查，深刻剖析了工作中存在的問題，帶頭開展批評(píng)和自我批評(píng)；支部全體黨員也對(duì)各自的工作進(jìn)行了深刻剖析，找出了在理想信念方面，在政治紀(jì)律、政治規(guī)矩方面，在貫徹新發(fā)展理念方面，在擔(dān)當(dāng)作為方面，存在的問題，進(jìn)行了深刻的原因剖析，制定了整改措施；同志們?cè)趥€(gè)人自我剖析的基礎(chǔ)上，相互之間認(rèn)真開展了批評(píng)，提出了有益的意見和建議。會(huì)上大家達(dá)成共識(shí)：要樹立終身學(xué)習(xí)理念，進(jìn)一步提高黨性修養(yǎng)，按照“三個(gè)壞把式”、“五個(gè)壞作風(fēng)”時(shí)刻自省、自查，樹立良好工作作風(fēng)，要敢迎難而上、敢承擔(dān)責(zé)任，敢想、敢為、會(huì)為。

整個(gè)會(huì)議氣氛融洽、氛圍濃厚，達(dá)到了改進(jìn)提高、交流思想、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的目的。力爭(zhēng)通過這次作風(fēng)整頓增強(qiáng)黨員干部三種意識(shí)：即增強(qiáng)公仆意識(shí)，提高為人民服務(wù)的主動(dòng)性;增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，大力提倡立說立行、敢于負(fù)責(zé)的作風(fēng);增強(qiáng)效率意識(shí)，努力提高工作效率和質(zhì)量，樹立研究生部的良好形象。

專題研究報(bào)告范文5

摘 要：近年來，眾多高校已經(jīng)意識(shí)到研究性教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并注重與鼓勵(lì)研究性教學(xué)的探索與嘗試。本文提出一種基于專題報(bào)告的研究性教學(xué)嘗試，以北京科技大學(xué)軟件工程類課程教學(xué)為例，總結(jié)我們兩年來實(shí)施研究性教學(xué)的做法與取得的經(jīng)驗(yàn)，提出增強(qiáng)研究性教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。本文探討的研究性教學(xué)實(shí)踐與舉措對(duì)于我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；研究性教學(xué)；專題報(bào)告；軟件工程教學(xué)

基金項(xiàng)目：北京科技大學(xué)第六批教育教學(xué)研究基金面上項(xiàng)目（JY2010G09）；教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（TS1Z007）；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)北京市特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（京教高辦20083號(hào)）。

作者簡(jiǎn)介：孫昌愛，男，副教授，研究方向?yàn)檐浖こ?、服?wù)計(jì)算；王昭順，男，教授，研究方向?yàn)檐浖こ?、信息安全；王成耀，男，教授，研究方向?yàn)檐浖こ獭?/p>

近三十多年來，我國(guó)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高等教育毛入學(xué)率超過15%，已進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段。我國(guó)雖然是高等教育大國(guó)，但不是高等教育強(qiáng)國(guó)，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)培養(yǎng)的本科生與研究生在創(chuàng)新能力方面還有一段距離[1]。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，目前700余所高校都設(shè)置了該專業(yè)，但在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在明顯的不足，具體說來，眾多高校的培養(yǎng)方案基本相同，沒有側(cè)重點(diǎn)[2]；在課程教學(xué)方面，基本沿襲“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)講授方式；教學(xué)內(nèi)容依然比較陳舊，缺乏學(xué)科前沿的最新進(jìn)展；考試方式上，仍然采用傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化考試方式[3]。這樣的培養(yǎng)方案與教學(xué)模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這一不利局面，支持與鼓勵(lì)教師探索研究性教學(xué)，眾多高校近年來開始設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)研究基金，如北京科技大學(xué)每年資助大約15項(xiàng)“研究型教學(xué)示范課”教改項(xiàng)目。

筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年來一直從事軟件工程類課程教學(xué)。針對(duì)研究生培養(yǎng)中普遍存在的創(chuàng)新能力不足問題，我們?cè)凇败浖y(cè)試?yán)碚撆c自動(dòng)化”、“面向?qū)ο蟮能浖こ獭?、“軟件工程”等軟件工程類課程中開展了基于專題報(bào)告的研究性教學(xué)嘗試[1]。本文進(jìn)一步總結(jié)研究性教學(xué)實(shí)踐；采用調(diào)查問卷的形式，報(bào)告兩年來“面向?qū)ο蟮能浖こ獭闭n程教學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋；基于已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生反饋，提出增強(qiáng)研究性教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。

1 基于專題報(bào)告的研究性教學(xué)實(shí)踐

兩年前我們開始探索如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在博士生課程“軟件測(cè)試?yán)碚撆c自動(dòng)化”、碩士生課程“面向?qū)ο筌浖こ獭闭n程教學(xué)中，開展以專題報(bào)告為載體的研究性課程教學(xué)嘗試。本文以研究生課程“面向?qū)ο蟮能浖こ獭睘槔?，?jiǎn)要介紹基于專題報(bào)告的研究性教學(xué)的一些做法。

“面向?qū)ο蟮能浖こ獭泵嫦蛉５难芯可_設(shè)，該課程教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)(也是難點(diǎn))是聽課學(xué)生具有廣泛的代表性，學(xué)生來自不同的專業(yè)背景，幾乎涵蓋了我校所有的工科專業(yè)(如電子信息相關(guān)專業(yè)、材料科學(xué)與工程專業(yè)、冶金工程、機(jī)械工程、采礦工程等)，包括全日制碩士生和博士生、工程碩士生、部分優(yōu)秀的本科生。來自非電子信息類的學(xué)生基本上是首次接觸軟件工程，而來自電子信息類專業(yè)的大部分學(xué)生已經(jīng)有一定程度的軟件工程基礎(chǔ)，針對(duì)聽課學(xué)生在軟件工程方面基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量做到差別性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

“面向?qū)ο蟮能浖こ獭惫灿?jì)36學(xué)時(shí)，教學(xué)大綱與課時(shí)安排見表1。該課程的教學(xué)大綱涵蓋了軟件工程的基本概念、原理與方法；考慮到部分學(xué)生沒有接觸過軟件工程(甚至軟件開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)很少)，教學(xué)內(nèi)容中涵蓋了傳統(tǒng)的軟件開發(fā)方法學(xué)；針對(duì)已經(jīng)具備軟件工程基礎(chǔ)的學(xué)生，安排面向?qū)ο蟮幕靖拍钆c過程等基本內(nèi)容，同時(shí)還兼顧軟件工程新進(jìn)展，包括基于構(gòu)件的軟件工程、面向方面的軟件開發(fā)、面向服務(wù)的軟件開發(fā)。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)與學(xué)生特點(diǎn)，專題報(bào)告的主題、組織方式與進(jìn)度稍有變化。表2總結(jié)了2009年度與2010年度專題報(bào)告的設(shè)置情況。

1) 專題報(bào)告的主題通常安排在如下幾個(gè)方面。(1)面向?qū)ο蠓椒ɑ蚣夹g(shù)的新發(fā)展，如面向方面的軟件開發(fā)、基于構(gòu)件的軟件開發(fā)、面向服務(wù)的軟件開發(fā)；(2)軟件工程技術(shù)的新發(fā)展，如軟件測(cè)試新進(jìn)展，需求工程新進(jìn)展，凈室軟件工程與形式化方法；(3)軟件開發(fā)過程中的關(guān)鍵階段或環(huán)節(jié)，如基于UML的需求分析，設(shè)計(jì)模式，軟件測(cè)試自動(dòng)化。

2) 通常在課程第一講中列出本年度擬開設(shè)的專題報(bào)告主題與進(jìn)度安排，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的專題，以小組為單位報(bào)名，一個(gè)小組通常由3～5人組成，鼓勵(lì)來自不同專業(yè)的學(xué)生合作。如果報(bào)名的學(xué)生超出預(yù)期人數(shù)時(shí)，通常將專題報(bào)告優(yōu)先安排給有軟件工程基礎(chǔ)的學(xué)生。

3) 專題報(bào)告的組織方式分為教師報(bào)告與學(xué)生報(bào)告。其中，教師報(bào)告一般結(jié)合教師的研究課題，介紹取得的研究成果與本領(lǐng)域的最新發(fā)展(如有足夠的教學(xué)經(jīng)費(fèi)支持，可邀請(qǐng)工業(yè)界資深工程師做報(bào)告)。學(xué)生報(bào)告從選題、文獻(xiàn)收集、講稿準(zhǔn)備與演講、回答問題全部環(huán)節(jié)由學(xué)生完成，通常由組長(zhǎng)安排與協(xié)調(diào)報(bào)告的分工，任課教師監(jiān)督報(bào)告的進(jìn)展情況。為了保證學(xué)生報(bào)告的質(zhì)量，任課教師在專題報(bào)告前組織試講，指出報(bào)告的不足之處。專題報(bào)告按照學(xué)術(shù)研討會(huì)的模式進(jìn)行，任課教師主持專題報(bào)告，學(xué)生演講并回答觀眾(包括教師與聽課學(xué)生)問題。為了鼓勵(lì)討論，專題報(bào)告中演講環(huán)節(jié)不超過70分鐘，提問環(huán)節(jié)不少于20分鐘。

在講授軟件工程類課程時(shí)，考慮理論與實(shí)踐的結(jié)合，我們?cè)O(shè)置課程大作業(yè)環(huán)節(jié)。課程大作業(yè)可選擇“專題報(bào)告”、“課程論文”、或“課程設(shè)計(jì)”(一個(gè)小型實(shí)例系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn))，一個(gè)有趣的現(xiàn)象是很多學(xué)生選擇專題報(bào)告，原因在于專題報(bào)告不僅有助于上述諸多能力的培養(yǎng)，而且對(duì)研究生后續(xù)培養(yǎng)環(huán)節(jié)(如學(xué)位論文開題、論文答辯等)有很大的幫助。受限于課時(shí)，我們不得不限制專題報(bào)告的數(shù)量。另外，我們發(fā)現(xiàn)專題報(bào)告是否成功涉及眾多因素，報(bào)告選題、學(xué)生的專業(yè)背景、學(xué)生的態(tài)度與投入、學(xué)生的演講能力、演示文稿的質(zhì)量、教師的引導(dǎo)與反饋(對(duì)專題報(bào)告的準(zhǔn)備、試講與演講等諸多環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與建議)等，其中學(xué)生的投入與態(tài)度最為關(guān)鍵。

兩年多來的經(jīng)驗(yàn)表明，引入專題報(bào)告可以讓學(xué)生與教師共同探討本學(xué)科的最新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生諸多創(chuàng)新思維能力。具體說來，其表現(xiàn)在以下幾方面。

1) 教學(xué)內(nèi)容的前沿性：專題報(bào)告涉及的主題一般都是學(xué)科發(fā)展前沿，由學(xué)生完成這樣的專題報(bào)告，可以領(lǐng)略該領(lǐng)域前沿發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的批判性接受：專題報(bào)告按照學(xué)術(shù)研討會(huì)模式實(shí)施，學(xué)生提問與回答環(huán)節(jié)促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的批判性接受。

3) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：在準(zhǔn)備專題報(bào)告的過程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)查找資料文獻(xiàn)，快速把握文獻(xiàn)的研究?jī)?nèi)容與方法，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的能力。

4) 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神：由于專題報(bào)告的準(zhǔn)備與演講都是按照小組的方式完成的，在此過程中小組成員必須學(xué)會(huì)分工與合作，這有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

5) 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流能力：專題報(bào)告要求學(xué)生將自己在短期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，以學(xué)術(shù)報(bào)告的方式呈現(xiàn)給眾多聽眾，并能回答來自聽眾的提問，這個(gè)環(huán)節(jié)非常有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)表達(dá)與交流能力。

2 基于調(diào)查問卷的研究性教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋分析

為了了解學(xué)生對(duì)基于專題報(bào)告的研究性教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋，圍繞教材、任課教師、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)手段、專題報(bào)告的投入、專題報(bào)告的收獲、課程學(xué)習(xí)的收獲、課程考核方式、教學(xué)改進(jìn)建議等，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，見表3。其中，問題5與問題6是針對(duì)選擇專題報(bào)告的學(xué)生設(shè)置的，選擇“課程論文”或“課程設(shè)計(jì)”的學(xué)生回答其他類似的問題。

注冊(cè)2009年秋季學(xué)期“面向?qū)ο蟮能浖こ獭闭n程的學(xué)生人數(shù)為137人，其中16人完成4項(xiàng)“專題報(bào)告”(原計(jì)劃完成5個(gè)專題報(bào)告，因準(zhǔn)備不充分取消“凈室軟件工程與形式化方法”專題報(bào)告，每個(gè)專題由4人完成)，121人完成課程論文。注冊(cè)2010年秋學(xué)期“面向?qū)ο蟮能浖こ獭闭n程的學(xué)生人數(shù)為103人，其中27人完成6項(xiàng)專題報(bào)告“專題報(bào)告”(其中部分專題由5人完成)，69人完成“課程論文”，7人完成“課程設(shè)計(jì)”。表4總結(jié)了2009年與2010年的“面向?qū)ο蟮能浖こ獭闭{(diào)查問卷發(fā)放與回收情況。

為了確認(rèn)基于專題報(bào)告的研究性教學(xué)是否存在如下一些問題，其中包括(1)不存在適合研究性教學(xué)的教材；(2)課時(shí)量不足；(3)以考試為主的課程考核方式。調(diào)查問題(1)、(3)和(8)與上述問題緊密相關(guān)。返回的調(diào)查問卷中(見表5)，大部分學(xué)生(2009年和2010年分別為92%和85%)回答不存在或不清楚，僅有小部分學(xué)生推薦了合適教材。大部分學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容安排合適，少數(shù)學(xué)生(2010年僅為5%)認(rèn)為深度不夠；少數(shù)學(xué)生(2009年和2010年分別為15%和5%)認(rèn)為內(nèi)容過多。出乎意料的是，大部分學(xué)生(2009年和2010年分別為85%和89%)贊成采用開卷考試的課程考核方式，只有少數(shù)學(xué)生(2009年和2010年分別為15%和11%)反對(duì)采用考試的課程考核方式，并且給出了反對(duì)的理由。

調(diào)查問題(2)和(4)與學(xué)生對(duì)任課教師以及課程教學(xué)手段的滿意度有關(guān)。返回的調(diào)查問卷中(見表6)，絕大多數(shù)的學(xué)生回答任課教師勝任課程教學(xué)任務(wù)，只有1名學(xué)生(2009年)回答仍需進(jìn)一步提高。大部分學(xué)生(2009年和2010年分別為88%和95%)滿意課程教學(xué)的手段與方法，很多的學(xué)生認(rèn)為專題報(bào)告的教學(xué)形式新穎，部分學(xué)生覺得可以進(jìn)一步增多專題報(bào)告的數(shù)量；少數(shù)學(xué)生(2009年和2010年分別為12%和5%)認(rèn)為還需進(jìn)一步改進(jìn)。調(diào)查結(jié)果表明，任課教師的教學(xué)態(tài)度、能力與教學(xué)方法與手段得到學(xué)生的認(rèn)可。

調(diào)查問題(5)和(6)試圖了解學(xué)生在專題報(bào)告中的投入與收獲情況。返回的調(diào)查問卷中(見表7)，超過半數(shù)的學(xué)生回答專題報(bào)告投入超過15小時(shí)(或閱讀文獻(xiàn)超過10篇)；少于半數(shù)的學(xué)生回答專題報(bào)告投入少于15小時(shí)(或閱讀文獻(xiàn)不超過10篇)。然而，100%學(xué)生認(rèn)為專題報(bào)告收獲大，相當(dāng)多的同學(xué)回答鍛煉了文獻(xiàn)搜索與閱讀能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、講稿準(zhǔn)備技能等。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待專題報(bào)告，但部分學(xué)生投入不足，影響了專題報(bào)告的質(zhì)量。

調(diào)查問題(7)和(9)與本課程學(xué)習(xí)的收獲與改進(jìn)意見相關(guān)。返回調(diào)查問卷中(見表8)，絕大多數(shù)的學(xué)生(2009年和2010年均為92%)回答收獲較大，相當(dāng)多的學(xué)生反映對(duì)軟件工程有了新的認(rèn)識(shí)、拓寬了知識(shí)面；8%的學(xué)生未回答課程學(xué)習(xí)的收獲。半數(shù)以上的學(xué)生(2009年和2010年分別為68%和54%)對(duì)課程教學(xué)的改進(jìn)提出了建議，如部分學(xué)生提出應(yīng)增加案例分析、增加課時(shí)等。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程后有較大收獲，部分教學(xué)環(huán)節(jié)仍需進(jìn)一步改進(jìn)。

基于上述學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋的調(diào)查結(jié)果，開展基于專題報(bào)告的研究性教學(xué)有助于培養(yǎng)諸多的創(chuàng)新能力，包括主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、文獻(xiàn)閱讀能力、表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神等。必須指出的是，從專題報(bào)告中受益較多的前提是，學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待專題報(bào)告并投入足夠多的精力。開展研究性教學(xué)要求任課教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)水平，還應(yīng)熟悉學(xué)科前沿發(fā)展情況。此外，開展基于專題報(bào)告的研究性教學(xué)仍然存在一些不足與限制，如建設(shè)合適的教材、適當(dāng)增加課時(shí)、鼓勵(lì)靈活的考核方式等可以促進(jìn)研究性教學(xué)效果。

3 關(guān)于提高研究性教學(xué)成效的幾點(diǎn)建議

為了使研究性教學(xué)更加富有成效，我們認(rèn)為如下幾點(diǎn)非常關(guān)鍵。

1) 促使學(xué)生更加積極地配合與投入研究性教學(xué)。開展高質(zhì)量的研究性教學(xué)要求學(xué)生積極投入，并認(rèn)真對(duì)待。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，開展研究性教學(xué)的實(shí)質(zhì)成效令人懷疑。國(guó)外(如德國(guó)、荷蘭等國(guó)家)在本科生層次上已經(jīng)廣泛采用專題報(bào)告的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。相比之下，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)學(xué)生在專題報(bào)告環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力不足，缺乏對(duì)學(xué)術(shù)鍥而不舍的追求精神。

2) 改革現(xiàn)有的教師評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)制度以適應(yīng)研究性教學(xué)。開展有效的研究性教學(xué)，要求任課教師(研究性教學(xué)的設(shè)計(jì)者與實(shí)踐者)不僅熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而且要花相當(dāng)多地精力組織學(xué)生探索前沿領(lǐng)域，輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備專題報(bào)告。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師在研究性教學(xué)中的投入增加了很多。目前我國(guó)高校普遍重視科研的教師評(píng)價(jià)體系與定額教學(xué)工作量的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不利于教師發(fā)揮研究性教學(xué)的積極性。

3) 制定有助于研究性教學(xué)的合理培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)管理制度。開展有效的研究性教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容與手段的革新，它牽涉到培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程考核、授課規(guī)模等一系列的問題。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，大部分高校的培養(yǎng)計(jì)劃是“大一統(tǒng)”，缺乏針對(duì)性和目標(biāo)性；課程設(shè)置零散、部分課時(shí)量設(shè)置過少；課程考核仍強(qiáng)調(diào)以考試為主；授課規(guī)模龐大[3]。如不解決上述問題，研究性教學(xué)實(shí)施起來必然舉步維艱。

4 結(jié)語

針對(duì)我國(guó)高等教育在尖端創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面仍存在嚴(yán)重不足,我們探索了基于專題報(bào)告的研究性教學(xué),并在北京科技大學(xué)軟件工程類課程教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，我們總結(jié)了基于專題報(bào)告的研究性教學(xué)的一些做法與取得的經(jīng)驗(yàn)，采用調(diào)查問卷的形式收集并分析了學(xué)生對(duì)研究性教學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)?；谝延薪?jīng)驗(yàn)與學(xué)生反饋，我們提出了進(jìn)一步增強(qiáng)研究性教學(xué)的質(zhì)量與成效的建議，此項(xiàng)調(diào)查及探討基于專題報(bào)告的研究性教學(xué)實(shí)踐與舉措對(duì)于我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有重要的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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Seminar-based Exploratory Teaching: Practice, Feedback and Suggestions

SUN Changai, WANG Zhaoshun, WANG Chengyao

(School of Computer and Communication Engineering, University of Science and Technology Beijing, Beijing 100083, China)

專題研究報(bào)告范文6

關(guān)鍵詞：高職院校；酒店管理類專業(yè)；課程體系設(shè)置；教學(xué)保障措施

1、引言

改革開放20多年來，中國(guó)酒店基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、開發(fā)和管理水平全面提高。餐飲市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，不外乎資金投入、經(jīng)營(yíng)理念、環(huán)境設(shè)施、菜品風(fēng)味、營(yíng)銷策略、服務(wù)水準(zhǔn)和價(jià)格定位等幾個(gè)方面，而這一切又集中體現(xiàn)在人才（含經(jīng)營(yíng)管理型人才與技術(shù)型人才）的數(shù)量和質(zhì)量。近年來,旅游高等教育伴隨著旅游產(chǎn)業(yè)的不斷壯大而迅速發(fā)展,并為旅游行業(yè)提供了大量的專門人才，高職作為面向社會(huì)培養(yǎng)旅游專門應(yīng)用人才的主體，發(fā)揮了重要的作用，但我國(guó)旅游高職教育在取得進(jìn)步的同時(shí),也面臨著進(jìn)一步發(fā)展等問題,提高我國(guó)旅游高職教育教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。高職院校酒店管理類專業(yè)課程體系設(shè)置結(jié)構(gòu)是旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是關(guān)鍵點(diǎn)，高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)效果將對(duì)旅游高職教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。當(dāng)前, 高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)中存在低效教學(xué)現(xiàn)象,迫切需要對(duì)其有效教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析。有效教學(xué)是有效果、有效率、有效益的教學(xué),是教師遵循教育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,不斷對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化,進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的目的。而改進(jìn)專業(yè)課程體系設(shè)置結(jié)構(gòu)，做好教學(xué)保障是關(guān)鍵的關(guān)鍵。

2、高職院校酒店管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的方向

人才培養(yǎng)方向是為實(shí)現(xiàn)某一教育對(duì)象的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)制規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)總體結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制。人才培養(yǎng)方向的核心是教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)包括：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，專業(yè)課程體系設(shè)置，職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配，教學(xué)進(jìn)程安排及教學(xué)手段以及培養(yǎng)途徑等要素。因此，為滿足社會(huì)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才的需求，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育體制改革，作為面向社會(huì)培養(yǎng)酒店管理應(yīng)用人才的高職院校應(yīng)研究高職院校酒店管理類專業(yè)課程體系設(shè)置和教學(xué)保障，把以上因素進(jìn)行優(yōu)化組合，改變以往舊的模式，創(chuàng)新出一個(gè)符合現(xiàn)實(shí)變化的人才培養(yǎng)模式。

3、高職院校酒店管理類專業(yè)課程體系設(shè)置結(jié)構(gòu)

酒店管理類專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)在培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的目標(biāo)指引下，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在不斷調(diào)整與改革中，構(gòu)建科學(xué)合理、層次分明的專業(yè)課程體系。

（1）公共課（基本素質(zhì)課程）

高職院校酒店管理類專業(yè)公共課課程為高職各專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、人文和科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)。包括：思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、廉潔修身，形勢(shì)與政策，大學(xué)英語，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，體育，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，軍訓(xùn)，公益勞動(dòng)。

（2）職業(yè)通用能力課程

高職院校酒店管理類專業(yè)職業(yè)通用能力課程學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能的課程，包括服務(wù)心理學(xué)、現(xiàn)代酒店?duì)I銷學(xué)、酒店業(yè)概論、酒店人力資源管理、酒店公共關(guān)系學(xué)、酒店禮儀學(xué)、餐飲管理與服務(wù)、前廳、客房管理與服務(wù)、酒店實(shí)用英語、酒店英語聽說訓(xùn)練，盡可能開設(shè)一些旅游與酒店用小語種課程。

（3）職業(yè)專門與綜合能力課程

高職院校酒店管理類專業(yè)職業(yè)專門與綜合能力課程直接對(duì)應(yīng)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力的需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的課程，包括：酒店管理專業(yè)見習(xí)、酒店管理綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）。

（4）專業(yè)選修課程

高職院校酒店管理類專業(yè)選修課是職業(yè)拓展能力課程，是職業(yè)專門與綜合能力課程的拓展和深化。具體按學(xué)生就業(yè)方向和行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域需求細(xì)分為三個(gè)模塊。模塊一：飲食；模塊二：行政管理；模塊三：導(dǎo)游與會(huì)展。包括食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、應(yīng)用文寫作、形體訓(xùn)練、旅游地理、導(dǎo)游實(shí)務(wù)、會(huì)展服務(wù)與管理。

通過高職院校酒店管理類專業(yè)幾大課程體系層層推進(jìn)，緊密結(jié)合，形成完整的酒店管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

4、高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)保障措施探討

高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)是學(xué)生后續(xù)專業(yè)的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)這一特點(diǎn)，注重基本理論教與學(xué)，力爭(zhēng)為學(xué)生奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

（1）對(duì)課程教學(xué)教法進(jìn)行深入研究

高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)以就業(yè)導(dǎo)向，就有關(guān)課堂理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等開展多種形式的酒店管理教學(xué)研討會(huì)，并努力爭(zhēng)取課程教學(xué)、教學(xué)組織與管理及教法研究取得良好的效果，并發(fā)揮了積極地作用。

（2）重視教學(xué)內(nèi)容的改革

高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)以現(xiàn)代飯店業(yè)對(duì)旅游人才的素質(zhì)要求，圍繞適應(yīng)社會(huì)需要和職業(yè)崗位的要求，堅(jiān)持以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，增加實(shí)踐教學(xué)比例，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（3）改革教學(xué)的方式

高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)借鑒國(guó)外著名酒店管理專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)方式，教師靈活運(yùn)用建構(gòu)主義理論，積極采用基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生具有掌握新技術(shù)、拓寬新市場(chǎng)、服務(wù)再創(chuàng)新的素質(zhì)。

（4）改進(jìn)測(cè)評(píng)方式

高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)改變以往一次性期末書面考試的考核方式，建立全過程、多元評(píng)價(jià)體系，包括筆試、口試、現(xiàn)場(chǎng)演示等，每一種考核形式都賦予分?jǐn)?shù)，全面考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，兼顧國(guó)家和行業(yè)職業(yè)技能鑒定考核要求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)高職院校酒店管理類專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中充分展示自我價(jià)值。

（5）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)精心制作教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合。

除此之外，在教改實(shí)踐的同時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)研究，發(fā)表教研論文，主編、參編酒店管理類教材，并根據(jù)課程大綱體系，編寫、制作多媒體教材。

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