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氣象與生活論文范文1

[關鍵詞] 優質小麥 高產栽培 技術 措施 探析

[中圖分類號] S512.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）05-0138-01

近些年來，黑龍江省全面開展小麥高產栽培技術的研究工作，集成了小麥高產攻關技術的規程，將各項技術環節都落實到位，實現了小麥高產逐年提升，優質小麥高產栽培技術是一項具有很強技術性的工作，必須要對其采取配套的標準化先進栽培的技術，只有這樣，才能夠不斷改進以及提升優質小麥品質以及產量，使得優質小麥能夠實現高產，最終取得更好經濟的效益。下面，筆者就淺談優質小麥高產栽培技術。

一、優質小麥高產栽培實施的關鍵技術

1.優選品種，是保證小麥優質高產的重要因素

為實現小麥優質高產，選擇豐產性強、品質優良、采用“三圃田”方法提取的墾九10號原種，以及克豐12、龍幅麥19等作為主栽品種。

2.適期適量適墑播種，保證小麥高產

科學確定小麥的播期，是高產的關鍵，通過近幾年的試驗表明，適時早播，能夠獲得高產。

3.精細整地，秋深施肥，為小麥生長創造良好的苗床

茬口豆茬為好，重耙兩遍，輕耙一遍，地塊要達到“平、深、細、透、碎、實”的達播要求，達到上虛下實，地塊平整，表土無大塊，耕層無暗坷垃，真正做到精細耕作，能夠實現一次播種保全苗。

4.堅持配方施肥，分期施肥，大力推廣氮肥后移和增施鉀肥技術

采用基肥、種肥、噴肥相結合的辦法，能合理分配肥料用量，確保后期需肥量，延長葉片功能期，促進結實率和抗病率，結合測土配方施肥和高產目標產量，設計畝施純肥22斤，N：P：K=1：1：0.4，磷鉀肥2/3基肥、1/3種肥，氮肥4/5基肥、1/5種肥，結合化學除草在三葉期、五葉期每公頃噴施尿素5公斤，在抽穗前結合防病每公頃噴施尿素5公斤+磷酸二氫鉀3公斤。

5.推廣密植栽培模式，為小麥優質、高產提供良好的生長空間

提高小麥產量，增加密度是關鍵性措施之一。為此，我們近幾年設計畝保苗株數由過去的50萬株提高到55萬株，并且在提高勻度上下功夫，主要采用450條播機縮壟增行，由原來的15公分行距調整到最小11公分，在增加密度的基礎上使小麥群體與個體發育更合理，使小麥產量得到提高。

6.加強田間管理，為小麥優質、高產提供必要保證

針對高產地塊高密度、高肥量的實際，控高是高產必不可少的一項技術，我們的思路是在三葉期結合化學除草噴施一遍矮壯素，公頃配方為：苯磺隆0.1公斤+2，4 D異辛酯0.5公斤+壯豐安0.45公斤+尿素5公斤。抽穗前如果株高高于45公分結合防赤霉病噴施第二遍矮壯素，公頃配方為：麥壯靈0.4公斤+多菌靈1.5公斤+尿素5公斤+磷酸二氫鉀3公斤。

7.適時收獲，保證質量

因小麥收獲期正值雨季，要保質保量將小麥收獲，根據氣象條件，對小麥完熟期進行以割則割，以聯則聯，保證小麥收獲及時，顆粒歸倉。

二、結語

本文中，筆者主要從優質小麥高產栽培技術的播前準備、優質小麥高產栽培技術要選用優良的品種以及優質小麥高產栽培技術要精細播種這三個方面對優質小麥高產栽培技術進行了分析和探討。

參考文獻

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氣象與生活論文范文2

關鍵詞：科學調度，預報調度，洪水資源化，生態調度

 

黃壁莊水庫位于海河流域子牙河水系滹沱河干流上，是一座以防洪為主，兼有灌溉、發電、工業和城市生活、環境供水為一體的大（1）型控制性水利樞紐工程，總庫容12.1億m3。免費論文，洪水資源化。

1黃壁莊水庫調度存在的主要問題

1.1 水庫預測預報能力不足

自20世紀五六十年代以來，受人類活動的影響，流域下墊面情況發生重大改變，給水文預報帶來很大難度。免費論文，洪水資源化。目前水庫常用的常規預報和河北雨洪兩種預報模型在實際應用中，預報的精度仍不夠高。洪水遇見期短，水庫防汛決策支持手段落后，基本沒有實現實時制定和比選洪水調度方案的目標，仍停留在基于事先制定的洪水調度方案開展洪水調度的階段。

1.2水庫洪水資源利用低，防洪興利矛盾突出

水庫承擔的防洪任務越來越重，興利要求也越來越高，防洪與興利的矛盾非常突出。目前水庫汛期調度采用分期汛限水位，但主汛期調度仍采用汛限水位“靜態控制法”，嚴格按照設計的汛限水位進行控制，不考慮實時降雨預報和洪水預報成果，只要水庫超過汛限水位，洪水過后必須降到汛限水位，許多地區多數年份僅在主汛期來一次洪水，往往庫水位降至汛限水位后，再無洪水可蓄，造成水資源的極大浪費。免費論文，洪水資源化。免費論文，洪水資源化。

1.3 崗黃水庫調度方式嚴重影響了下游的生態環境

20世紀60年代以后，滹沱河下游逐漸成為一條泄洪河道,流域生態環境發生了顯著變化。一是河道常年斷流。滹沱河河道常年干涸，河灘裸露，植被稀少，生態環境脆弱。二是石家莊市地下水位下降，形成地下水降落漏斗。三是流域內大量洼淀、濕地逐漸消失。調蓄流域洪水的主要場所從平原洼淀轉移到了山區，由于洼淀干涸多年，大都被開辟為農田。

1.4 水庫水污染形勢嚴峻， 威脅供水安全

水庫水質保持在Ⅱ類和Ⅲ類水質，水庫水質明顯改善，達到了國家地表水飲用水標準。但是由于上游沿河兩岸分布著許多技術含量低、能耗高、污染重的鄉鎮企業，這些小企業產生的污水大多未經處理直接排入水體，對水環境的破壞尤為嚴重。庫區農民在征地線以下種地，大量使用化肥、農藥，高水位時淹沒耕地，水體富營養化程度偏高，造成夏季水庫藻類大量繁殖，水體透明度降低，水質、色度等指標超出國家地表水飲用標準。

2 加強水庫科學調度管理的基本思路

目前黃壁莊水庫調度現狀還滿足不了新時期對水利的需求，還存在一些問題影響著水庫綜合效益的充分發揮。根據治水新理念，水庫科學調度管理要實現以下四個目標：一是不斷提高水庫預測預報水平，實現防汛調度指揮科學化，確保流域防洪安全。二是水庫防洪調度要承擔適度風險，實現洪水資源化。免費論文，洪水資源化。三是把生態調度納入水庫調度統一考慮，建立防洪、興利與生態協調統一的水庫綜合調度運用方式，不斷改善下游生態環境，確保流域生態安全。四改善庫區水生態環境，確保水庫供水安全。

3 水庫實現科學調度的對策與措施

3.1加強預報預測能力建設，實現防汛調度科學化

解決水庫預報預測能力不足的途徑有以下幾個方面：一是加強水文遙測站網的建設，還需增加一倍才能滿足預報的需要。二是加快遙測、遙感等新技術的應用，以獲取更多更精確的水文氣象信息和森林植被、土地利用、水庫塘堰等下墊面信息。三是研制高精度水文預報模型。人類活動對流域下墊面的影響很大，用過去的觀測資料率定的集總式模型參數，顯然難以正確模擬當前的水文過程了。可以借鑒模擬在降水空間分布不均和下墊面及土壤含水量存在空間差異條件下的水文過程。四提高降水預報的精度，提高水文預報預見期，建議在崗黃流域采用新一代雷達測雨技術提高中小尺度天氣系統的監視能力。此外還要不斷完善防汛決策支持系統，建立洪水調度方案實時制定和比較分析系統，改善防洪調度分析手段，建成先進實用、高效可靠的防汛決策指揮系統，實現防汛調度指揮科學化。

3.2開展汛限水位動態控制研究工作，探索水庫洪水風險管理模式，實現洪水資源化

水庫汛限水位動態控制課題在2006年正式立項研究,2008年初提交初步研究成果。應根據研究成果編制水庫調度規程，進一步明確水庫汛限水位動態控制的時間與條件，使其具有可操作性，在實際應用中發揮作用。并從中不斷總結經驗，提高水庫洪水風險管理水平，實現對雨洪資源的現代化管理，大大提高水庫蓄水能力和雨洪利用率，使水庫更好地為下游經濟發展服務。

3.3 結合下游河道的綜合整治，適時開展水庫生態調度，逐步修復下游生態環境

黃壁莊水庫應結合滹沱河的綜合整治工程在近期重點解決城市河道斷流問題，在流域生態系統的恢復、水體水質改善、濕地保護、城市環境美化等方面發揮作用。在南水北調通水后水庫要考慮進行維持下游河道生態流量的調度，改變幾十年來下游河道斷流的局面，恢復河流基本生命。

水庫可充分利用雨洪資源和水庫棄水，向下游河道、濕地進行生態補水。在適宜地進行地下水回灌，有效遏制地下水位持續下降趨勢，不斷涵養地下水源，明顯改善石家莊市地下水生態環境。

3.4加大水資源保護和水污染防治力度，改善水質，確保水庫供水安全

水庫應加大水污染防治和水資源保護力度，把改善水庫水質，確保省會居民飲用水安全作為一項重要的工作任務來抓。免費論文，洪水資源化。一是加強水庫庫區及周邊環境綜合整治，取締網箱養魚、庫區旅游等一切可能污染水源地的活動。二是加大水政執法力度，嚴厲打擊亂圍亂捕、電毒炸等不法行為，保持水庫漁業生態平衡。三是對水庫實行封庫禁漁，每年定期向水庫投放鰱、鳙、草等濾食性魚種，有效抑制和改善水體富營養化狀況。四是加強入庫排污口管理，狠抓流域內污廢水的達標排放，從根本上截斷污染源。

氣象與生活論文范文3

一、教師本人要不斷地豐富生活地理知識

俗話說：“打鐵還需本身硬。”要想地理教學貼近生活實際，我們就必須多關注日常社會生活，多看、多聽、多記、多交流、多請教……這樣才能不斷地拓寬知識視野，充實知識容量，舉起事例才能信手拈來。所以，我們要始終如一地堅持看書、學習，要成為閱覽室、圖書館的常客，要經常購買一些有教學價值的書籍；同時對網絡上一些精美圖片、簡短視頻短片、相關素材要細致地保存下來；業余時間到一些街頭鬧市、田間地頭、周邊鄉村進行察看，把一些好的鄉土素材記錄下來。如果條件允許，地理教師更應該在寒暑假周游祖國的大江南北，一覽各地的自然景觀和風土人情。此外，教師還要博覽群書，加強一些地理生活常識探究，例如：什么時候“進伏”“進九”？“伏天”的長短是怎樣計算的？什么時候“閏月”？“月食”和“日食”的形成原理是怎樣的？等等。

二、教學內容緊貼學生的生活實際

縱觀儲多課堂，“照本宣科，舉陳腐案例”的現象比比皆是，而貼進學生生活的教學案例少得可憐。要培養現代公民必備的地理素養，增強學生的地理學習能力，就必須轉變教法，轉變思想認識，不能“書云亦云”，不能書上舉什么例，出什么題，教師就講什么內容，沒有內容的變化、遷移、延伸。所以，教學設計中的內容要緊貼學生熟悉的現實生活，這樣才能極大地刺激學生的神經器官，使學生的學習積極性自動地迸發出來，主動地參與到問題的思考討論中。例如：當地怎樣安裝太陽能最科學，當地的氣候特征及成因，當地的地形特征，當地有哪些農作物，當地的人口流動情況，當地的環境問題和自然災害有哪些，怎樣預防災害，等等。這些問題的討論，使課堂氛圍熱鬧非凡，讓學生在寬松愉悅的環境中感受到學習的樂趣。

三、充分利用現代教學手段欣賞生活實景

盡管一些教師“講功”超群，字字珠璣，但就地理教學而言，一堂課如果“一講到底”，課堂氣氛就非常沉悶。而一幅圖片、一段視頻、一段錄像，往往能給學生帶來心靈上的更大震撼；它無須多余的說明，卻能更加簡單明了地讓學生明白其中的許多道理。一方面，隨著高考試題中“景觀圖”的頻頻出現，另一方面，隨著各學校電子黑板等硬件設施的加強，我們地理教師更應充分借助優越的教學條件，把各地的風情地貌、植被景觀、農作物種類、城市標志、工程建設、環境問題等生活實景一一展現到學生面前，以提高感性認識。例如：在講到“坎兒井”如何利用地下水時，筆者剪切了紀錄片《美麗中國》有關“坎兒井”的一小段視頻，學生看后，對如何利用地下水的原理一下就了解了。

四、關注國內外重大生活時事，靈活安排教學內容

關注國內外熱點問題，關注國際政治、經濟動向，隨時了解世界最新動向，是現代公民的必備素質要求。縱觀近幾年的高考題，試題內容常常聯系重大時事，考查學生對生活熱點知識的探究程度。所以，當遇到一些重大的時事時，教學內容也應與時俱進，調整教學計劃。因為此時學生最為關注，聽課也更聚精會神，主動參與學習的積極性更高。因此，教師應通過網絡廣泛地搜集相關材料，并結合課本知識引導學生分析這些重大時事的地理背景知識（如位置、自然環境特征、人口資源分布、工農業狀況等區域地理知識），事件發生的原因（自然原因、社會經濟原因），解決措施等。使課本知識充分地與熱點生活緊密相連。

五、加強社會生活實踐能力培養

地理課是一門與生產實踐和生活實踐相結合的學科，它是課堂教學的延續和補充。我們除了在教室里“談地說理”，還要在適當的時間安排學生參加實踐活動，這樣才能擴大地理知識視野。把課堂中獲得的地理知識與實際生活聯系起來，以加深知識理解，提高學生學習興趣，增強學生的地理學習能力和生存能力。所以，我們在搞好安全保障的同時，應就當地的條件每學期至少組織1—2次課外實踐活動。例如：當地鄉土地理研究，調查當地工礦業、農牧業、交通、環境等內容；到氣象站、工廠、水庫、環保局、居民小區參觀和調查；識別不同云象，探究一些物候變化；地震防范演習……

六、組織學生舉辦“黑板報”或壁報

氣象與生活論文范文4

論文摘要:從綠色奧運的角度，采用文獻資料法，運用科學發展觀與現代文化學的理論與方法，對學校體育與各種生態環境的相互關系進行分析，認為綠色奧運在構建學校體育生態系統起到承前啟后的作用。

前言

北京在申辦2008 年奧運會過程中，根據國際奧委會的要求，結合北京市的實際情況，借鑒悉尼經驗，將“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”確定為2008 年奧運會的三大主題。無論是悉尼或北京的“綠色奧運”，其關注的都是人類的生存環境問題，是經濟、人口、資源和環境的可持續發展問題。不久前，中央提出要促進人和自然的和諧與協調，使人們在優美的生態環境中工作和生活，并要求“努力開創生產發展、生活富裕和生態良好的文明發展道路”。這一重要論述是對全國環境建設和生態保護的科學概括和行動指南，同時，也給學校的建設指明了方向。而學校體育生態系統的構建為解決學校進程帶來的各種挑戰和弊病提供了途徑和范例。

一、構建學校體育生態系統的意義與作用

1.體育生態系統的含義

體育生態系統是通過滿足來自生態環境的各種需求，化解壓力來實現與生態環境的動態平衡。這個過程體現了體育生態系統之間存在的物質、能量、信息的交換活動，這些活動有其客觀性的一面，也有其主觀性的一面。客觀性的一面指體育生態系統和生態環境之間客觀存在的物質循環、能量、信息的交換關系，這三層關系不依人的意志為轉移地制約著體育生態系統與生態環境之間的動態平衡，從而制約著體育生態系統的能量及信息。主觀性的一面是在對生態環境壓力和各種來源需求的理解和認識中。通過主觀性的努力和活動來謀求與生態環境之間獲得動態平衡的過程。體育生態系統謀取動態平衡的主觀性活動便是它的基本功能。體育生態系統要有效地完成它的功能，需要完成許多具體的活動，各類具體的活動構成了體育生態系統的總體功能。

2.學校體育生態系統的意義與作用

體育與環境之間的關系在近年來，中國體育學者有過一些研究和論著，2004年7月出版的翁錫全教授主編的《體育環境健康》一書中論述道:學校體育是一個體育—環境—人三者之間形成的一個生態系統，如何使三者協調發展，就必須了解三者之間的關系。一是要明確體育與環境之間的關系，環境包括自然環境、人工環境和社會環境(這里主要指學校的社會環境)。二是環境與人之間的關系，就是環境對人的健康和發展之間的相互關系。三是體育與人之間的關系，主要指體育對人的功能作用分析。結合翁錫全教授書中對體育環境涵義的論述，學校體育環境所包含的環境要素也應該為學校體育的自然環境、學校體育的人工環境和學校體育的社會環境三方面。介于學校體育的特定范圍，學校體育的環境因素只是體育環境的子環境系統，它所涉及的體育環境研究范圍有體育環境的共性反映，也有學校體育環境特殊的個性面，研究學校體育的環境問題既要從生態學的自然科學角度也要從生態學的人文社會科學角度進行全面的把握，才能使學校體育生態系統得以和諧發展。

二、學校體育生態系統的指標體系與衡量

1.學校體育的自然環境。

環境是“人類目前賴以生存、生活和生產所必須的自然條件和自然環境的總稱”。自然環境是學校體育開展的環境基礎，從體育正常“生產”的特點來分析，學校體育的自然環境評價主要包括學校體育場地設施的數量(總運動面積、體育項目運動場地數量比例、生均運動面積)、學校體育場地設施布局(場地設施與校園的協調性、不同運動項目場地設施的合理分布)、學校體育場地設施對人體健康是否有損害(地理環境和氣象氣候環境)。

2.學校體育的人工環境

體育的人工環境主要是依據景觀生態學的觀點進行描述，它主要包括室外場地(場地地面質量、不同運動項目的場地地面質量、場地污染、場地噪音)、室內場地(場地布局、場地質量、場地污染、場地噪音、場地色彩環境、景觀建筑和生態)、設備設施問題(質量問題、污染問題)。

3.學校體育的社會環境

學校體育最主要的表現形式還是在體育運動上，這種教育行為和鍛煉行為的文化活動在學校社會環境中同樣依賴于一定的社會條件和文化氛圍。在學校社會環境中，學校體育社會環境主要包括學校體育的政治環境(學校對體育的方針和政策、學校體育的學科建設、學校體育的地位)、學校體育的經濟環境(學校對體育的經濟投入)、學校體育的教學環境(學校體育課程目標、課程設置、培養模式、課程評價、師資結構和課余體育的操作模式以及競技體育的發展狀況、成效、人才輸送)。

三、利用綠色奧運理念來指導學校體育生態系統的構建

1.加強師生們對生態意識的培養

學校領導、師生的生態意識和廣泛參與是解決學校體育生態性危機的重要保證之一。通過綠色奧運理念對學校領導、師生進行教育提高他們的環境意識，樹立體育與生態環境互動的辯證認識。尤其要強化體育教育工作者生態理念的內化與培植。不斷優化學校體育的自然、社會和規范生態環境。以學生為中心建設合理、完善的學校體育物質環境，豐富課外體育活動的內容和形式;嚴格控制體育課堂教學規模，以學生身心發展為本確定班級規模，使規模與學校體育的場地器材設施到達平衡，協調發展;大力發展綠色生態運動場所，加強生態道德建設，把生態體育與生態文明建設結合起來。

2.加強學校體育手段的生態化

體育手段生態化是指采用符合教育規律、身心發展規律的綠色教育手段，以人為本，體現人性的體育措施和方法。學校體育手段的生態化首先表現是使用了生態型體育器材和產品，從而減少塵土、噪音，美化環境，減少對人體的傷害。其次，人類要努力發展以保護人體健康運動、促進體育可持續發展為核心、符合學生身心特點，盡量降低運動損傷的各種體育技術、產品、手段和措施。第三，良好的師生關系，教師對學生的關愛，學生對教師的尊重等。這些都是一種生態關系，如果生態關系失衡，就會使體育生態系統失去平衡。

3.建設學校體育人文生態

學校體育中多一些人文觀念和人文精神的張揚，克服體育無“人”現象和物化現象，在學校體育中加強對學生個體生命的健康和尊嚴的關心和關懷，切實地貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，使學校體育趨向人性化、生態化。在學校體育中，教師應關注學生的全面發展的需要和情感體驗，體現學生在學習活動中的主體地位，充分發揮學生學習積極性和潛能，形成終身體育意識。正如胡小明教授所言，“體育不應該是一種把活人制造成某種產品的工具，而是以尊崇人的全面發展為目標的身體運動教育。”因此，體育教育應根據學生身心發展的客觀規律，按照個性化教育原則，讓學生根據自己的愛好、特點和學習能力，選擇適合自己的體育項目，以期保證絕大多數學生能完成體育教育的目標，使每個學生都能從豐富多彩的運動中體驗到成功的樂趣，感受生命存在的差異性、獨特性和多樣性，從而養成對具有無限多樣形式的生命世界的尊重。同時也有助于使體育真正成為學生課余生活的重要組成部分，實現“個性充分發展，人格健全”的教育目的。

4.加強學校生態體育文化的建設

生態體育文化建設不僅是體育文化的重要組成部分，也是先進校園文化的重要體現之一。因此，必須實施“體育—文化—生態”校園計劃，突出學校生態體育的文化氛圍，吸引廣大師生積極參與校園體育、文化的活動與建設。首先，利用廣播、電視、板報、警示牌等廣泛宣傳生態體育的知識和方法;第二，開展形式多樣的校園生態體育文化節、知識競賽，鼓勵更多的學生投入校園運動場的環境建設與維護;第三，有計劃地開展各類生態體育活動，利用課外活動，周末、節假日通過班級、學院、工會、學校等組織師生開展郊游、踏青、登山、野外活動、遠足、自行車、探險以及森林、沙灘、水中的各類生態型體育活動;第四，將“生態校園計劃”和“生態社區計劃”有機結合，使學校體育生態化的建設融入生態社會發展的快車道。確實使社會體育設施對學生開放，學校體育設施為社區服務，從而確保學校生態體育良好的運行。

結束語

總而言之，綠色奧運在不斷創造人類體育文明的過程中，實際上已畫出了一個人與自然、人與人、人自身的原始和諧到和諧危機，再到需要創造高度和諧的螺旋上升曲線，這便構成了體育生態學校的實踐基礎。學校體育生態系統反映出綠色奧運的整合態勢、根本追求，是綠色奧運精神的結合點。學校體育生態系統的理論，是綠色奧運的最好體現和結晶，也是綠色奧運的方向和歸宿。綠色奧運的興起可以有效的改善人與自然的和諧、生態環境惡化等當今人類面臨的許多生存與發展問題。

參考文獻:

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氣象與生活論文范文5

一、地理研究性學習本土化特點

地理研究性學習的本土化要求從區域文化、經濟發展的多樣性和不平衡性出發，教育內容上應體現出地方特色。作為地理教師，要利用本學科優勢，針對本地區特點，從鄉土實際出發，讓學生聯系當地的地形、氣候、水文、土壤、植被等自然環境和農業、工業、交通、城市、人口、旅游等社會環境進行課題研究，還可以適當增加鄉土教育內容和職業教育內容，重點探究當地文化、歷史、地理、資源、經濟特點以及與當地農村生活密切相關的知識。比如，在某些地區可以探究資源開發、農業生產、山區交通狀況、旅游等問題。通過觀察、調查、研討等實踐活動，讓學生應用所學知識分析和解決實際問題；讓學生在實踐活動中大膽探索，充分自主、自由地開動腦筋，大膽想象，培養他們將來建設家鄉的意識。

二、積極開展地理研究性學習

在開展地理研究性學習時，學生是主體，要讓學生盡可能從實際出發找出一些源于自然環境、生產技術領域、生活經驗和社會發展的地理事物和現象，創設有探索性的問題情境。

1.結合實際，科學選題。

選題的方式主要有兩種：教師提供參考課題和學生自選課題。地理高考大綱中新增設的高中地理研究性課題可作為選題參考。教師可鼓勵學生自選課題，但他們自選的課題必須經教師審批，以保證選題的學科特點。教師在審批學生的選題時必須結合實際，如學校軟硬件條件、資料的來源、學生的素質、是否與當地實際情況相符合等。

學生的選題和課題報告、論文寫作都需要教師的輔導。所以，開展研究性學習的第一步，就是教師要上好研究性學習的指導課。受認識規律和認識水平的局限，學生選題的一個通病就是選題過大，這使得接下來的研究難以具體操作，無法深入展開，直接影響課題研究的可行性和研究成果的價值。因此，選題要強調貼近當地實際生活，如：外出務工人員創收、農村能源改造、家鄉河流的治理、超市經營探討、城鄉道路規劃、煤礦資源開發現狀、農村秸稈利用調查、城市交通擁擠現狀等都是較好的選題。

2.進行地理研究性學習。

以下是根據四川省米易縣當地地理環境進行的課題研究案例。

（1）課題：亞熱帶季風氣候與特色農業生產

第一，學生設計一張“氣候與農作物類型調查表”，以小組形式通過查閱資料和到氣象局進行氣候調查，從氣溫、積溫、降水量等方面了解米易不同地方（海拔差異）的氣候特點。

第二，聯系課本知識，根據積溫不同、降水量的差異將米易劃分為三個不同的氣候帶。實際調查出來的內容反映的是三個不同地區的氣候，根據海拔高低將其分為：安寧河谷及雅礱江河谷（海拔1400m以下，南亞熱帶半干旱河谷季風氣候）、低山區（海拔1400m~2000m，亞熱帶半濕潤季風氣候）、中山區（海拔2000m以上，山地暖溫帶濕潤季風氣候）。

第三，學生通過獲得的氣候資料、海拔高度研究分析氣候、地形對農作物分布的影響。學生通過對比發現：氣候差異使三個地區農作物的類型不同，農作物的熟制不同，同一種農作物單位面積產量不同。教師引導學生研究分析其氣候成因及氣候對農作物的限制因素。

第四，讓學生聯系已經學過的農業區位，結合本地氣候、地形、土壤、水源、交通、市場等因素綜合分析當地發展立體農業或特色農業的可行性和必要性，并結合鄉土實際情況大膽提出自己的想法或思路。

（2）課題：當地旅游資源開發評價

第一，學生設計了“米易縣旅游經濟調查問卷表”，以小組形式進行問卷調查，從整體上了解米易縣旅游資源種類及旅游業現狀。

第二，選擇具體的旅游景點――國家AA級風景區米易龍潭溶洞，從游客分布、游客量、宣傳力度、環境質量和服務質量、旅游價位、游客對米易龍潭溶洞旅游業前景的看法等方面進行了調查，最終發現米易龍潭溶洞旅游景點經濟效益并不樂觀。

第三，針對調查發現的問題，讓學生聯系學過的旅游資源的相關知識，從旅游資源的游覽價值、市場距離、交通位置及其通達性、地區接待能力和旅游的環境承載量等方面進行綜合分析，評估米易縣旅游業現狀及其優勢與劣勢。許多同學寫出了自己的想法和建議。

（3）對“礦產資源的開發與生態環境的保護”的研究

第一，學生通過對米易縣礦產及礦山、加工廠現狀調查，初步了解到全縣主要的礦產資源，利用已學知識簡單了解其形成原因和地質背景。

第二，通過實地調查，明確將本地的資源優勢轉化為經濟優勢促進了當地經濟的發展這一認識，提出本地還可以開發利用哪些資源。讓學生思考如何為家鄉的建設出謀劃策。

第三，通過對礦山、加工廠現狀實地調查，了解礦產資源的開發在發展經濟的同時對環境造成的影響。主要從環境污染（工業固體廢棄物污染、水污染、空氣污染）和生態破壞（對土壤環境、農業生產、植物生態的影響）方面來研究，提出保護環境特別是生態環境保護的重要性及生態環境保護措施。

三、地理研究性學習的一般過程

1.發現并提出問題。

最初可以由教師提出若干可行性研究專題，讓學生自由選擇，逐步發展到學生從自己生活和現實社會生活中主動發現問題、提出問題。

2.設計方案。

問題提出后，要認真分析該問題產生的背景，找到解決問題的突破口，然后設計出解決問題的步驟和方法。設計方案包括目的、內容、方法、日程、調查對象、成果要求等項目。

3.實施并調整方案，匯總成果。

要依據課題研究的要求，讓學生收集有關文章、數據、圖片等材料。材料來源有兩種形式，一種可通過期刊、網絡等途徑收集第二手材料；另一種則需要通過實地調查、問卷采訪等形式獲得第一手材料。

4.成果交流。

研究性學習的成果主要以作業的形式體現，如調查報告、研究論文、心得體會、圖片展示、一場辯論會、一張自制地圖等。有些研究成果可以反映給有關部門，為這些部門的決策提供參考。

氣象與生活論文范文6

論文摘要：本文在結合我國國情的基礎上，提出了建設生態城市的對策和設想，以期推動我國城市生態化發展和生態城市建設工作的開展。

近年來，我國很多城市都提出了建設生態城市。本文在結合我國國情的基礎上，提出了建設生態城市的對策和設想，以期推動我國城市生態化發展和生態城市建設工作的開展。

一 生態城市內涵與特點

（一）　生態城市的內涵

生態城市是聯合國教科文組織發起的“人與生物圈(MAB)”計劃研究過程中提出的一個概念，是城市生態化發展的結果；是社會和諧、經濟高效、生態良性循環的人類居住形式，是自然、城市與人融合為一個有機整體所形成的互惠共生結構。簡而言之，生態城市是一類生態健康的城市。

（二）生態城市的主要特點

生態城市與傳統城市比較，主要有以下幾大特點：

1.和諧性

生態城市的和諧性，不僅反映在人與自然的關系、自然與人共生、人回歸自然、自然融于城市等方面，更重要的是反映在人與人的關系上。

2.高效性

生態城市能提高一切資源的利用效率：物盡其用、地盡其利、人盡其才、各施其能、各得其所，使物質、能量得到多層次分級利用，廢棄物循環再生，使各行業、各部門之間共生關系得以協調。

3.可持續性

生態城市是以可持續發展思想為指導的。同時兼顧不同時間、空間，合理配置資源。既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害，保證其健康、持續、協調的發展。

4.整體性

生態城市不是單純追求環境的優美或自身的繁榮，而是兼顧社會、經濟和環境三者的整體效益，不僅重視經濟發展與生態環境的協調，更注重對人類生活質量的提高，是在整體協調的秩序下尋求發展。

5.區域性

生態城市作為城鄉統一體，其本身即為一區域概念，是建立于區域平衡基礎之上的。而城市之間是相互聯系、相互制約的，只有平衡協調的區域才有平衡協調的生態城市。中國目前的城市環境狀況和生態環境建設的起步

二、科學編制生態城市規劃

城市規劃是城市建設的總綱，科學編制生態城市規劃，是建設生態城市的前提和基礎。生態城市規劃的內容主要包括經濟總量的提高和生態經濟的發展、城市人口的分布、自然生態環境的改善和環境質量的提高等。

(一) 建立并完善生態城市規劃體系

編制生態城市規劃，首先要建立一套由經濟、社會和環境三方面要素構成的生態城市規劃指標體系。

經濟發展指標要突出速度、結構、效益三個重點，建立起符合經濟發展內在規律、各產業比例合理、資源高效利用的生態經濟系統，加快能流、物流、信息流的高效流動。主要包括人均國內生產總值、年人均財政收入、城市居民年人均可支配收入、第三產業占GDP的比重、單位GDP能耗和水耗、工業固體廢物綜合利用率、應當實施清潔生產的企業通過清潔生產審核的比例、規模化企業（年產品銷售收入大于500萬元的工業企業）通過ISO14000認證的比例、資源（特別是水資源）利用科學合理等。

社會發展指標要突出以人為本，以改善人居環境為中心，加強基礎設施建設，提高人口素質和生活質量，使城市載體功能與城市發展相適應。主要包括人口自然增長率、城市人口密度、城市生命線系統（包括交通、供水、供電、供氣、供熱系統）完好率，消防、突發公共衛生事件、地震等自然災害、防洪抗旱、交通安全、工業事故（包括化學品泄漏）、反恐與治安、重大氣象災害等應急救援系統，燃氣普及率、高等教育入學率、恩格爾系數、基尼系數、環境保護宣傳教育普及率、市民對生態環境的滿意率等。

一般，一個城市的發展，不可能作到社會效益、經濟效益、環境效益無限發展，那么如何建立一個令三個制約因素的發展達到最有效的均衡，使得三者組成城市生態系統至于最大化的理想狀態，這是目前城市化發展的一個重要課題。也是本文研究的重點。

城市生態化程度分級表

如果將社會效益X，經濟效益Y，自然效益Z三者均當成變量，將其用數學語言即，在已有的一定條件就是三者應滿足函數

F（x，y，z）=0;生態城市建設就在現有條件下達到社會效益，經濟效益、環境效益達到相互協調最大化的理想狀態。簡述即為如設T=X*Y*Z，生態城市則應追求T值最大化。

那么如建立一個數學模型（如圖1），向量X，Y，Z分別代表城市的社會效益，經濟效益和自然環境效益值，p1，p2，p3三點分別代表三個不同城市，本文搜集列舉以北京、大連、杭州三地數據為例；P0，P1，P2三點分別對應的坐標值為（X0，Y0，Z0），（X1，Y1，Z1），（X2，Y2，Z2），P0、P1、P2三個城`O對角線所對應面積來決定，即應該比較x0*y0*z0\x1*y1*z1\x2*y2*z2的大小以確定城市系統綜合效益的優劣。

本文選取北京，大連、杭州三個城市分別代表大型城市、中型工業城市和小型特色城市。并分別選擇社會、經濟、環境指標中的人均GDP、人均社會商品零售總額、在崗職工年平均工資城市綠地覆蓋率、工業廢氣處理率、工業廢氣排水達標率、環境噪聲達標率等典型指標數據進行分析列表（*本文數據原始數據采用全國標準統計年鑒（1997-2007））

首先選取各個城市統計年鑒中當年原是值通過數學模型中得到三個城市的現狀值，

Qxi=1-(Xsi-Xi)/ Xsi-Min[Xi]

Qyi=1-(ysi-yi)/yi-Min[Yi]

Qzi=1-(Zsi-Zi)/Zi-MIN[Zi]