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鋼琴實訓(xùn)總結(jié)范文1

兒童歌曲伴奏基礎(chǔ)知識

課 時

2課時

教學(xué)目標

知識目標

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握C大調(diào)兒童歌曲伴奏正三和弦、屬七和弦的伴奏轉(zhuǎn)位形式。

能力目標

通過對兒童歌曲伴奏基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，掌握伴奏知識。

素質(zhì)目標

感受幼兒開闊兒童歌曲伴奏視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作等職業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)重點

掌握前八后十六、附點節(jié)奏的準確彈奏

教學(xué)難點

掌握前八后十六、附點節(jié)奏

的準確彈奏

教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動法、案例法、引導(dǎo)啟發(fā)法、小組討論法、綜合練習(xí)法、講授法等。

信息化手段

網(wǎng)絡(luò)平臺、動畫、視頻、實訓(xùn)、微課、二維碼、微信群、小游戲、答題程序

設(shè)計

環(huán)節(jié)

設(shè)計思路與過程

授課時間

課前

準備

（一）教師利用藍墨云班課班級群向?qū)W生學(xué)習(xí)任務(wù)單

1、請說一說：和弦、三和弦、七和弦、重屬和弦、副三和弦、副屬和弦的概念。

2、正三和弦、屬七和弦及其轉(zhuǎn)位。

3、常用和弦標記有哪些？

4、區(qū)分大調(diào)式、小調(diào)式的方法。

設(shè)計目的：課前引導(dǎo)，為課程實施奠定基礎(chǔ)

教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法

信息化手段：藍墨云班課網(wǎng)絡(luò)平臺軟件

課前

完成

知識

鏈接

1、教師回顧一年級樂理知識：和弦、三和弦、七和弦、重屬和弦、副三和弦、副屬和弦的概念。

2、根據(jù)教師錄制的視頻分辨幾個片段屬于哪一種三和弦、七和弦、重屬和弦、副三和弦、副屬和弦？分組討論并說出其形式和特點。并利用藍墨云班課進行趣味答題。

設(shè)計目的：明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)和探究。

教學(xué)方法：下發(fā)任務(wù)、確定目標

信息化手段：視頻、藍墨云班課

5分鐘

任務(wù)

實施

前言：兒童歌曲的篇幅較小，音域較窄，節(jié)奏簡單，旋律流暢。所以，兒童歌曲的伴奏具有其獨特性。這種獨特性表現(xiàn)在和聲，伴奏音型都具有簡潔明快的特點，在和聲上，更多的使用正三和弦，屬七和弦來編配。正三和弦與屬七和弦為兒童歌曲伴奏是掌握伴奏方法的基礎(chǔ)，副三和弦與重屬和弦是伴奏能力的關(guān)鍵。首先，讓我們一起來回顧下一年級學(xué)習(xí)過的樂理知識。

一、樂理知識回顧

（一）課前老師在教學(xué)平臺上布置了任務(wù)單，請同學(xué)們說一說：

1、和弦、三和弦、七和弦、重屬和弦、副三和弦、副屬和弦的概念。

2、正三和弦、屬七和弦及其轉(zhuǎn)位。

3、常用和弦標記有哪些？

4、區(qū)分大調(diào)式、小調(diào)式的方法。

（二）全班分為4組，讓我們一起來回顧檢測下同學(xué)們樂理知識的掌握。同學(xué)們邊回顧，教師邊點評解析帶同學(xué)們深入理解。

（三） 讓我們一起首先重點看一下正三和弦、屬七和弦及其轉(zhuǎn)位。

二、新課講授

（一）正三和弦、屬七和弦及其轉(zhuǎn)位。

1、在C大調(diào)兒童歌曲伴奏中，常用的正三和弦、屬七和弦轉(zhuǎn)位如下:

CFGG7

565 5

342 4

1 17 7

學(xué)生活動：同學(xué)們邊彈左手，邊講解左手和弦彈奏指法。

2、常用的連接方式有：

C——F——C C——G——C

C— —F——G（或G7）——C

（二）檢測和弦標記知識點

剛才同學(xué)們都在預(yù)習(xí)中明白了三種和弦標記，下面老師出練習(xí)題來檢測一下。

1、CFG屬于什么標記？搶答

2、功能標記改怎么書寫呢？（以1、4、5為例）

3、羅馬數(shù)字屬于什么標記？隨機抽查回答，并請你寫出來。

4、游戲：你來出題，我來猜。讓1、2組學(xué)生上臺出題，3、4組同學(xué)答題，然后互換。師生共同評析。

（三）區(qū)分大、小調(diào)

相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)清楚區(qū)分大小調(diào)的方法了。老師寫出音階請你講一講這是什么調(diào)?為什么？

12345671

671234#56

師生共同總結(jié)：

C大調(diào)：七個音組成、主音為do、大三和弦

a(和聲)小調(diào):七個音組成、主音為la、小三和弦

（四）利用完美鋼琴APP試聽樂曲分辨三和弦、七和弦、屬和弦，拓展學(xué)生視野。

三、畫出本節(jié)課知識點的思維導(dǎo)圖并上傳到教學(xué)平臺。

設(shè)計目的：按照任務(wù)完成的順序設(shè)計教學(xué)過程。通過在藍墨云般課網(wǎng)絡(luò)平臺進行討論、游戲答題、利用完美鋼琴APP試聽，結(jié)合教師重難點的講解及實訓(xùn)室的重點練習(xí)，將理實一體化教學(xué)融匯，提升學(xué)生興趣，使學(xué)生真正掌握柱式伴奏的彈奏及實際應(yīng)用，提高了學(xué)生兒歌彈唱的動手操作能力及分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)方法：啟發(fā)、對比、實訓(xùn)練習(xí)

信息化手段：完美鋼琴APP仿真軟件、手機、網(wǎng)絡(luò)

33分鐘

總結(jié)

評價

通過本節(jié)課，我們學(xué)會了運用全分解伴奏的兒童歌曲伴奏的基礎(chǔ)知識。通過課前微課學(xué)習(xí)隨機抽取學(xué)生進行要點和知識講解，結(jié)合完美鋼琴APP仿真軟件進行視聽分辨環(huán)節(jié)，采用學(xué)生自評、互評，教師點評的方式檢驗，同學(xué)們掌握較好。

設(shè)計目的：歸納總結(jié)，讓學(xué)生進一步加深兒童歌曲伴奏的知識，完成教學(xué)效果評價表，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)方法：歸納總結(jié)、綜合練習(xí)

信息化手段：視頻、實訓(xùn)

2分鐘

課后

作業(yè)

1、兒童歌曲的三種基本伴奏類型是什么？概括它們的形式和特點是什么？你覺得生活中用什么比喻最形象？請推選一名同學(xué)上臺展示講解。

2、 完成教學(xué)平臺這是什么伴奏類型作業(yè)。

3、請用全面K歌APP，演唱兒童歌曲《小毛驢》。

4、根據(jù)老師微課視頻和樂譜標記的右手指法和左手和弦級數(shù)，預(yù)習(xí)彈奏右手和左手柱式伴奏。請做調(diào)查問卷，右手最難的地方是？左手最難的地方是？雙手最難的地方是？

鋼琴實訓(xùn)總結(jié)范文2

［論文關(guān)鍵詞］高職教育 工學(xué)結(jié)合 鋼琴教學(xué)

一、高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，高職院校音樂專業(yè)的教學(xué)體系正處于轉(zhuǎn)型和逐步建立階段。因此，高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位比較模糊，大都是照搬本科藝術(shù)院校的模式，培養(yǎng)目標也與市場需求脫節(jié)。其次，高職鋼琴教學(xué)模式與課程設(shè)置幾乎雷同于本科藝術(shù)院校的模式，只是認可自己的辦學(xué)層次和生源質(zhì)量略低于本科院校，把課程的開設(shè)時間相應(yīng)減少，以適應(yīng)三年的學(xué)制。再次，高職院校教材的使用大多是大學(xué)本科教材的壓縮本，目前仍沒有一套適合高職音樂學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的鋼琴教材。此外，高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)上缺少學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致的指導(dǎo)思想，缺少以工學(xué)結(jié)合為切入點，與市場緊密聯(lián)系的教學(xué)模式；缺少與各相關(guān)音樂學(xué)科的相互滲透與綜合的教學(xué)理念。

因此，為貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出的”以工學(xué)結(jié)合為切入點，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性”的指導(dǎo)思想，根據(jù)鋼琴培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)市場的需求，必須調(diào)整高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標與教學(xué)模式，對高職鋼琴教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職鋼琴教學(xué)實踐的指導(dǎo)意義

高等職業(yè)教育根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展方針，許多高職院校都在積極探索通過校企合作等方式來加強實訓(xùn)基地建設(shè)，有效推進工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革。

當前，高職院校提出構(gòu)建以“工作過程為導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合的課程體系，但多是以工科類專業(yè)的研究為主。國內(nèi)外工學(xué)結(jié)合模式下音樂專業(yè)鋼琴課程建設(shè)的研究為數(shù)不多，而由中師轉(zhuǎn)型高職的鋼琴課程建設(shè)的研究改革則更為罕見。因此，探索出一條適應(yīng)高職教育發(fā)展的、工學(xué)結(jié)合模式下的鋼琴課程建設(shè)新思路，將對高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展建設(shè)起到巨大的推動作用。

工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式就是把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。它以提高學(xué)生的綜合實際應(yīng)用能力為目標，以校企合作為載體，把課堂教學(xué)與工作實踐緊密結(jié)合；強調(diào)理論、技能知識的實用、精煉性和綜合濃縮性，強調(diào)教、學(xué)、做、用合一，學(xué)以致用。把鋼琴作為工學(xué)結(jié)合、工教結(jié)合、校企合作的音樂實訓(xùn)平臺，作為音樂專業(yè)與培訓(xùn)市場緊密結(jié)合的重要手段，是體現(xiàn)高職音樂專業(yè)職業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要切入點，對高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)模式有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

三、工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)下鋼琴教學(xué)的探索實踐

（一）明確新時期高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標

教育部在關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)意見中明確指出，高職院校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育音樂專業(yè)是音樂教育領(lǐng)域中的新生事物，它屬于高等音樂教育層次，但同時又具有職業(yè)性和應(yīng)用性特征。區(qū)別于本科專業(yè)藝術(shù)院校，它培養(yǎng)的是普及型、實用型的音樂技能型人才，其教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)與具體職業(yè)緊密相連。新時期高職院校音樂表演專業(yè)是培養(yǎng)專科學(xué)歷層次為主體的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握一定的音樂專業(yè)理論、技能，面向音樂產(chǎn)業(yè)市場，具有創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力的職業(yè)音樂人。因此，新時期高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標應(yīng)是積極面向鋼琴產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)市場，掌握實用的鋼琴彈奏技巧和綜合應(yīng)用能力的職業(yè)音樂人。

（二）構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)課程新體系

以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系在鋼琴課程的應(yīng)用包括鋼琴課程建設(shè)方案的開發(fā)以及鋼琴學(xué)習(xí)情境的開發(fā)兩部分。開發(fā)流程為：鋼琴培訓(xùn)市場的調(diào)研——高職鋼琴教學(xué)崗位定位——高職鋼琴學(xué)生教學(xué)應(yīng)具備的能力——鋼琴學(xué)習(xí)情境的開發(fā)與應(yīng)用等環(huán)節(jié)。

1.鋼琴培訓(xùn)市場的調(diào)研分析與高職鋼琴教學(xué)崗位的定位。改革開放三十多年來，音樂教育的目的已從精英教育開始向大眾教育的方向發(fā)展，鋼琴已從過去“百姓生活必需的奢侈品”逐漸成為大眾喜聞樂見的娛樂器材。從1988年起，上海率先在全國舉辦業(yè)余鋼琴考級活動，1990年12月，中國音協(xié)成立了全國樂器演奏業(yè)余考級委員會，1991年中央音樂學(xué)院也開始了全國的鋼琴考級工作。由此，鋼琴考級的培訓(xùn)開始進入中國的大眾視野，在社會音樂生活中已產(chǎn)生廣泛深刻的影響。目前，鋼琴考級主要分為三大類：全國鋼琴考級（中國音協(xié)鋼琴考級）、中央音樂學(xué)院鋼琴考級和各省級的地方鋼琴考級。截止到2009年，僅中國音協(xié)鋼琴考級在全國已有23個，190多個考點，考生每年達28萬人。

據(jù)國家統(tǒng)計局年度統(tǒng)計，城鎮(zhèn)居民平均每百戶鋼琴擁有量從2000年的1.26架，2007年上升到2.36架，8年時間遞增了87.30%。據(jù)近期音樂周報調(diào)查顯示，目前在中國學(xué)琴的琴童已高達4300萬人。僅在上海，鋼琴考級人數(shù)每年就穩(wěn)定在兩萬多人，“十萬琴童”更是經(jīng)常被人們掛在嘴邊的數(shù)字。20年來至今，全國鋼琴考級考生總數(shù)已超過百萬人次。但目前，鋼琴培訓(xùn)教學(xué)市場呈現(xiàn)“僧多粥少”的狀況，學(xué)琴的孩子越來越多，但專業(yè)鋼琴教師卻數(shù)量有限，而業(yè)余鋼琴培訓(xùn)教師的水平資質(zhì)則參差不齊。尤其是各高職院校鋼琴教學(xué)直接面向鋼琴培訓(xùn)市場教學(xué)的工學(xué)結(jié)合模式還佷罕見。因此，面對巨大的鋼琴考級培訓(xùn)市場需求，高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)根據(jù)鋼琴考級市場的培訓(xùn)要求，做出合理有效的崗位定位，認真嚴格地培養(yǎng)出適應(yīng)市場要求的職業(yè)鋼琴培訓(xùn)教師。高職音樂專業(yè)鋼琴學(xué)生的市場定位應(yīng)是合格的陪練老師，學(xué)琴兒童的啟蒙教師，幼兒園、各級群眾藝術(shù)館、文化宮、少年宮、婦女活動中心，私立藝術(shù)學(xué)校、藝術(shù)培訓(xùn)中心、琴行等培訓(xùn)的鋼琴老師等。

轉(zhuǎn)貼于

2.高職鋼琴學(xué)生教學(xué)應(yīng)具備的能力分析。通過2～3年的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備彈奏藝術(shù)質(zhì)量優(yōu)化的車爾尼849以上技術(shù)能力，并能夠彈奏鋼琴考級5 級以上程度的鋼琴作品，能勝任相應(yīng)的鋼琴教學(xué)活動。學(xué)會自彈自唱的鋼琴（即興）伴奏的能力。在高職鋼琴教學(xué)上，既要加強學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要提高學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)。鋼琴應(yīng)作為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)音樂必備的一個學(xué)習(xí)工具，是學(xué)琴、練聲、練視唱練耳、練鋼編、做樂理、和聲和作曲的一個有效學(xué)習(xí)工具。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴，不但具備基本的專業(yè)彈奏技能，而且學(xué)會綜合分析和應(yīng)用音樂的能力。學(xué)生應(yīng)具備“一專多能”的專業(yè)彈奏能力。具備較好的教育心理學(xué)素質(zhì)、耐心細致的教學(xué)表達能力、合理有效的溝通能力。在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中用，不斷提高完善自身的彈奏和教學(xué)水平。

3.鋼琴學(xué)習(xí)情境的開發(fā)與應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)包括眾多的具體方面，筆者擬從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段幾個方面進行嘗試性論述。

在教學(xué)理念上，鋼琴教師首先應(yīng)主動適應(yīng)高職音樂職業(yè)教育的發(fā)展特點，不斷更新教育教學(xué)觀念，在鋼琴教學(xué)實踐中努力把自己塑造成為一位“多能一專”的“能師型”音樂教師。在教學(xué)內(nèi)容上，以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)為目的。強調(diào)鋼琴教學(xué)理論與實踐的綜合實用一致。在強調(diào)學(xué)生鋼琴基本功的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生具體情況，善于結(jié)合鋼琴培訓(xùn)的實際需求來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力和綜合音樂表現(xiàn)力來安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在有限的時間內(nèi)，合理安排教學(xué)。在教學(xué)考核上以鋼琴考級教材為藍本，并能獲得相應(yīng)級別鋼琴考級證書。在教學(xué)思路上，強調(diào)學(xué)生的積極模仿彈奏能力，逐漸形成會聽、會看—會模仿—懂彈—會教的學(xué)習(xí)實踐模式。要求學(xué)生首先學(xué)會聽、會看老師正確示范，并能自己獨立快速識譜，然后學(xué)習(xí)模仿老師彈奏，學(xué)會理性分析彈琴，提高練琴效率，并為今后鋼琴教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法上，強調(diào)綜合音樂感知教學(xué)一體化教學(xué)方法，即在教學(xué)中強調(diào)音樂分析、和聲分析、樂曲風格分析與鋼琴彈奏技法結(jié)合為一體化的實用綜合教學(xué)方法，以提高學(xué)生綜合彈奏與教學(xué)的能力和綜合音樂感知能力。在鋼琴教學(xué)中把彈奏技能與方法理論結(jié)合起來，體會音樂理論、實踐彈奏技能；在實踐中學(xué)到實用的音樂知識與技能經(jīng)驗，感受一體化的綜合教學(xué)理念。

在教學(xué)模式上，改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中片面強調(diào)彈奏技能技法的教學(xué)模式，把鋼琴作為工教結(jié)合、校企合作的音樂實訓(xùn)平臺，作為音樂專業(yè)與培訓(xùn)市場結(jié)合的有效手段。突出音樂職業(yè)化，反復(fù)強調(diào)學(xué)生實用的彈奏能力和鋼琴綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)與市場要緊密結(jié)合，形成鋼琴學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用一致的教學(xué)培訓(xùn)模式，并通過教師的良好示范，以有聲的鋼琴音樂形式，將音樂理論、鋼琴技能等綜合音樂知識濃縮再現(xiàn)傳授給學(xué)生，使他們不但能準確彈奏而且真正明白其中的音樂內(nèi)涵，以提高學(xué)生整體彈奏能力和綜合音樂感知能力，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)鋼琴教、學(xué)、做、用一體化。

鋼琴實訓(xùn)總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：中職幼師 鋼琴教學(xué) 建議 措施

一、鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，許多師范院校以追求經(jīng)濟效益為目的，盲目擴大招生規(guī)模，不僅致使生源質(zhì)量無法得到保證，對于課程教學(xué)來講，同樣面臨著一系列新的難題：

（一）課程針對性減弱。課程時間短、學(xué)生人數(shù)眾多，一堂課下來，有的同學(xué)對于課程講授內(nèi)容是一片霧水，不僅理論如此，并且實際操作課程也是同樣，畢竟教師精力有限，學(xué)生遇到難題也不能得到及時的解答，造成一知半解的狀況，最后極有可能出現(xiàn)的情況就是，學(xué)生與學(xué)生之間原本就參差不齊的基礎(chǔ)，差距變得更大，在以后的教學(xué)過程中，惡性循環(huán)，掉隊的同學(xué)再也沒有學(xué)習(xí)的激情。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的差異太大。由于家庭環(huán)境以及對于鋼琴興趣愛好程度的或者自身協(xié)調(diào)力不同，學(xué)生之間存在著極大的差異，有的同學(xué)從小練習(xí)鋼琴或者接觸鋼琴的基礎(chǔ)知識較早，而有的同學(xué)是半道出家，這就造成了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的差異化。一樣的課程一樣的學(xué)習(xí)方式和指導(dǎo)，有的同學(xué)卻無法跟上學(xué)習(xí)進度，長此以往對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣也就越來越淡了。

（三）師生之間交流的缺乏。在鋼琴教學(xué)過程中的溝通其實也是一種學(xué)習(xí)，但是就目前的現(xiàn)狀來看，師生之前的溝通是及其缺乏的。課程講授開始后，教師就開始對于課程知識的講授，直到下課鈴聲響起，整個過程中，教師和學(xué)生之間沒有多余的交流。

（四）師資嚴重短缺。

二、相關(guān)措施及建議

鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高并不是某一方面的努力就可以達到效果的，需要院方、教師以及學(xué)生多方面的合作。

（一）對于院方，需要注意的問題有以下幾點：

1.應(yīng)該重質(zhì)量大于重數(shù)量。對于生源的招進條件的合理設(shè)置對于以后鋼琴教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量的提高很有必要，經(jīng)濟效益固然重要，但是要想走持續(xù)發(fā)展的道路，就必須形成良性循環(huán)，畢業(yè)學(xué)生素質(zhì)的高低對于學(xué)校的口碑與聲譽傳播有著很大的影響，在收獲信譽的時候，自然而然會推動經(jīng)濟效益的實現(xiàn)。

2.對陳舊的教材進行及時的更新。雖然鋼琴教學(xué)重在實際操作，但是理論的知道還是很重要的，隨著課改的進行，不斷涌現(xiàn)出能更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情且有助于提高教學(xué)質(zhì)量的教材，對這方面的信息， 院方應(yīng)給予密切的注意，條件允許的話，還可以設(shè)立專門的運作基金。

3.學(xué)習(xí)設(shè)備的更新。鋼琴教學(xué)中，最終要的實訓(xùn)課程是鋼琴，而作為課程實施的最主要載體，對于鋼琴設(shè)備的更新和維護是極為重要的，巧婦難為無米之炊，不管是教師的教授過程還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)備設(shè)施的良好性能都能發(fā)揮到積極的作用。

4.對于師資水平的嚴格把關(guān)。現(xiàn)在鋼琴教學(xué)師資匱乏，不免出現(xiàn)以次充好的情況，所以在師資的選擇上，院方一定要做好審核工作，為教學(xué)的順利開展提供保障創(chuàng)造有利條件。

（二）院方的相關(guān)措施主要是在硬件設(shè)施上，而如何利用這些硬件條件在具體的教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，就是教師需要關(guān)注的重點了。

1.因材施教。結(jié)合鋼琴教學(xué)的具體特點，因材施教又分為兩個方面，一是對于教材的運用。鋼琴教師的專業(yè)技能大多是毋庸置疑的，但是要把專業(yè)知識和技能作為信息源傳遞給學(xué)生，就并不是每個教師都能做好的了，基于教材的全面把握及整體知識架構(gòu)的認知，應(yīng)找到一種最有效的講授方式。另一方面就是對于學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的特點來進行鋼琴教學(xué)。

2.寓情于學(xué)。鋼琴演奏是音樂的延伸，而音樂中都是蘊藏了一定感情的，在鋼琴教學(xué)中，對于學(xué)生的要求不僅要體現(xiàn)在對于鋼琴彈奏技巧的專業(yè)掌握上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生對于鋼琴演奏曲目中情感的理解，一旦加入感情的成分，鋼琴教學(xué)就不單單是專業(yè)課程了，而是對于學(xué)生自身的一種陶冶與熏陶，那么在學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的主動性就會得到加強，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新。傳統(tǒng)的授課模式一般都是“一言堂”，課堂這一舞臺只屬于教師，學(xué)生只是觀眾。

4.加強交流與合作。鋼琴教學(xué)過程中，師生間的信息傳遞極為重要，從交流中，教師可以了解到學(xué)生的需求，從而對自己的教學(xué)計劃進行針對性的調(diào)整，對準學(xué)生的胃口，投其所好，選擇最容易讓學(xué)生接受的教學(xué)方法或者途徑，這樣對于教學(xué)質(zhì)量的提高，能起到事半功倍的效果。

5.分清輕重緩急。隨著信息時代的沖擊，學(xué)生對于新的事物的接受程度敏感程度越來越低，在鋼琴教學(xué)中，一定要將教學(xué)重點和非重點分開來。

6.多種課程結(jié)合，穩(wěn)步提升。

（三）除了院方和教師方面要做出一些努力外，學(xué)生的自我約束與要求也起著至關(guān)重要的作用，畢竟教學(xué)質(zhì)量最后的判別標準是學(xué)生的接受程度以及應(yīng)用能力。珍惜有限的課堂時間，多與授課老師以及同學(xué)進行交流，不斷提高鋼琴的演奏技巧，并且在熟練的演奏基礎(chǔ)上，進行融會貫通，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

三、總結(jié)

近年來，隨著教育改革的深化和推進以及對于人文素質(zhì)教育的不斷重視，中職幼師的鋼琴教學(xué)已經(jīng)不僅僅是停留在專業(yè)技能的層面上，更是作為人文素質(zhì)教育得到更為廣泛的關(guān)注。在院方、教師以及學(xué)生三方的努力下，中職幼師鋼琴教學(xué)質(zhì)量定會步上一個新的臺階。

參考文獻：

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[2]康藝.新形勢下對中職幼師鋼琴教學(xué)過程的探討[J].華章，2012，（35）：207.

鋼琴實訓(xùn)總結(jié)范文4

關(guān)鍵詞:高職音樂專業(yè);人才培養(yǎng)模式;教學(xué)改革

音樂教育是高職教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和品德修養(yǎng)上有著一定優(yōu)勢。目前，音樂專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為高職院校課程體系的重要組成部分，但是由于起步較晚，很多方面有待進一步改革與創(chuàng)新，特別是教學(xué)方面。高職音樂專業(yè)作為高職教育課程體系中的一部分，隨著高校擴招政策的實施，學(xué)生數(shù)量規(guī)模越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)活動已經(jīng)難以滿足實際需求，迫切需要進行教學(xué)改革以優(yōu)化音樂教育質(zhì)量。

一、高職音樂專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

隨著高職教育的發(fā)展，高職音樂專業(yè)也有了飛躍性的進步，現(xiàn)已經(jīng)成為高職課程體系的重要組成部分。但是自從擴大招生以來，高職音樂專業(yè)生源越來越少，質(zhì)量下降明顯，是高職音樂專業(yè)發(fā)展的不利因素。加之，高職音樂專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直采用比較單一的模式，造成很多學(xué)生缺乏專業(yè)的音樂素養(yǎng)、技巧，缺少實踐能力、創(chuàng)新能力，難以滿足社會對應(yīng)用型專業(yè)人才的需求。我國高職音樂專業(yè)取得喜人成績的同時也應(yīng)當看到起其發(fā)展所面臨的問題，如教學(xué)水平較低、師資力量匱乏、辦學(xué)條件不完善、專業(yè)教學(xué)定位不當、教學(xué)效果不佳、教學(xué)方法落后、課程設(shè)置不合理、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等問題，一定程度上制約了高職音樂專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。要想推動高職音樂專業(yè)更好地發(fā)展，就要對這些問題有一個比較全面的了解，并采取針對性的改革措施，全力改善現(xiàn)狀并為其發(fā)展提供動力。高職音樂專業(yè)發(fā)展中存在問題，具體如下:

(一)教學(xué)水平較低

教學(xué)水平是由很多標準來衡量的，涉及師資力量、辦學(xué)條件等各個方面。我國高職音樂專業(yè)起步較晚，本身的發(fā)展水平并不高，再加上缺少足夠的經(jīng)濟支持，在師資、辦學(xué)條件等方面建設(shè)上的投入不足，教學(xué)水平始終發(fā)展緩慢。

(二)師資力量匱乏

師資力量的強弱對教學(xué)質(zhì)量的影響重大，若教師的綜合實力不高，將直接降低教學(xué)質(zhì)量。高職音樂專業(yè)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理問題已經(jīng)十分突出，特別是一些教授年齡偏大，年輕教師較少，造成整個教師隊伍缺乏創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，教學(xué)活力不足，嚴重影響了聲樂教學(xué)的開展。

(三)辦學(xué)條件不完善

高職音樂教學(xué)以完善的辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，如聲樂教室、舞蹈室、多媒體教室、鋼琴樂器等。但是高職院校在這方面的投入并不多，專業(yè)教室數(shù)量不足，樂器匱乏，實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)不利，不利于音樂教學(xué)的開展。

(四)專業(yè)教學(xué)定位不當

高職音樂教學(xué)內(nèi)容具體包括聲樂、舞蹈、鋼琴等，其中聲樂教學(xué)在日常教學(xué)中占有較大的比例。但是，聲樂教學(xué)定位有欠妥當，造成專業(yè)人才培養(yǎng)目標不當。培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才是高職音樂教學(xué)的主要特色，但是實際上一味模仿本科教學(xué)，過于注重音樂理論教學(xué)，實踐教學(xué)投入不夠，影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)、演唱方法、演唱技巧的發(fā)展，很多學(xué)生不具備將來所從事工作的職業(yè)能力。這些使得聲樂教學(xué)目標比較含糊，讓人們對聲樂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑。

(五)教學(xué)方法落后

高職音樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)性”為主要目標，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)的音樂理論，更要有高超的演唱技巧，以及一定水平的跳舞、鋼琴演奏等能力。這就要求高職音樂專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重，一方面?zhèn)魇趯W(xué)生專業(yè)的音樂理論，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧、舞蹈能力、鋼琴演奏能力等，讓學(xué)生成為綜合能力較強的應(yīng)用型專業(yè)人才。然而實際情況是高職音樂教學(xué)一直參照本科院校，灌輸型的教學(xué)方法依然在課程中占據(jù)主導(dǎo)，一味要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對聲樂演唱的認識只停留在表面上，無法真正了解發(fā)音技巧。由于教學(xué)方法的落后、單一，課堂組織形式缺少豐富性和鮮活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

(六)舞蹈教學(xué)效果不佳

舞蹈與音樂是不可分割的兩個關(guān)系體，二者相輔相成，互為依托，進行音樂教學(xué)時不能忽視舞蹈教學(xué)，舞蹈是音樂教學(xué)不能缺少的一個重要方面。可是高職院校由于缺少教育經(jīng)費，在舞蹈教師、舞蹈教室等建設(shè)上的投入不多，使舞蹈教學(xué)成為高職音樂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

(七)課程設(shè)置不合理

高職音樂課程設(shè)置不合理，造成高職院校辦學(xué)特色不突出，培養(yǎng)的學(xué)生音樂理論基礎(chǔ)不扎實、聲樂演唱技巧不佳，他們在層次上低于本科生，實踐能力又不高，難以在激烈的就業(yè)市場上成功就業(yè)。而且，由于課程設(shè)置不合理，高職音樂人才培養(yǎng)沒有獨特的人才培養(yǎng)模式，這儼然已經(jīng)成為了高職音樂專業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。

(八)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

從1999年擴招政策實施后，高職音樂專業(yè)學(xué)生數(shù)量規(guī)模逐年減少，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)良莠不齊，有的學(xué)生甚至之前沒有學(xué)過聲樂，缺乏專業(yè)的聲樂演唱能力。即使進入高職院校前學(xué)過聲樂，很多學(xué)生的演唱基本功也不扎實。因為學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)效果參差不齊，為教學(xué)帶來了一定困難。

二、高職音樂專業(yè)教學(xué)改革的有效對策

(一)加大經(jīng)濟投入，完善辦學(xué)條件

在高職音樂專業(yè)發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)高度重視硬件設(shè)施建設(shè)，完善辦學(xué)條件，奠定音樂教學(xué)基礎(chǔ)。高職院校提高對音樂專業(yè)的重視程度，在此基礎(chǔ)上擴大音樂教室、舞蹈教室、多媒體教室、實訓(xùn)基地、樂器等方面的經(jīng)濟投入，增加專業(yè)教室和鋼琴等樂器的數(shù)量，為日常教學(xué)提供必要的支持。投入資金一方面可以來自高校本身的教育經(jīng)費，另一方面也可以積極爭取社會資金。高職院校與社會組織團體應(yīng)建立良好的合作辦學(xué)關(guān)系，不斷深化校企合作，既能夠爭取到一定的社會資金，也能夠為音樂專業(yè)學(xué)生實踐提供場所，增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。

(二)加強教師隊伍建設(shè)，提高師資力量

音樂是一項專業(yè)性、實踐性較強的學(xué)科，要求教師不僅具備較高的學(xué)歷，更要有良好的職業(yè)素養(yǎng)、文化素質(zhì)、專業(yè)能力、教學(xué)能力，這樣才能滿足高職音樂教學(xué)需求。為適應(yīng)當前教學(xué)需要，高職院校必須加大在師資建設(shè)上的投入，提高薪酬水平，用較高水平的薪酬和完善的激勵措施吸引高水平、高素質(zhì)的教師進駐學(xué)校，發(fā)展“雙師型”教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。與此同時，學(xué)校應(yīng)加大青年教師培養(yǎng)力度，多交流、多培訓(xùn)，做好后備力量的儲存工作，將青年教師培養(yǎng)成骨干教師，解決教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理問題。

(三)明確專業(yè)教學(xué)定位，合理設(shè)置教學(xué)課程

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，高職音樂專業(yè)應(yīng)樹立特色化、個性化、國際化的發(fā)展理念，根據(jù)社會需求確定辦學(xué)思路，明確定位專業(yè)教學(xué)目標，并以工作崗位為導(dǎo)向設(shè)置課程體系，采用“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，利用科學(xué)方法培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才，適合社會的用人需求。在專業(yè)教學(xué)定位上，既要考慮崗位的職業(yè)性，又要考慮高職院校辦學(xué)特色，以及學(xué)生的個性，務(wù)必做到一切從實際出發(fā)，確立科學(xué)合理的教學(xué)目標，并制定與之相適應(yīng)的發(fā)展計劃。要延長教學(xué)年限至兩年半，增加學(xué)生主修專業(yè)方向的課時。課堂上不僅要體現(xiàn)出技能訓(xùn)練，還要更多的滲透表演、教材分析、重難點教法、編創(chuàng)等實用性教學(xué)內(nèi)容。基于這樣的考量，將高職專業(yè)教學(xué)目標定位為培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力，著力發(fā)展學(xué)生的聲樂演唱能力、舞蹈能力、鋼琴演奏能力及文化素質(zhì)。對于學(xué)生主修方向以外的輔修方向?qū)W科和理論課程應(yīng)進行適當刪減、調(diào)整和整合，還可以利用選修課、集體課、講座等方式實施教學(xué)。針對實用及實訓(xùn)性較強的視唱練耳、合唱指揮等課程應(yīng)適當增加課時或延長學(xué)習(xí)時間。在這一目標下，合理設(shè)置課程體系，覆蓋音樂理論、聲樂演唱技巧、舞蹈、鋼琴等內(nèi)容，并適時增加實踐教學(xué)比例，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，滿足當前文化市場的實際需求。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

聲樂、舞蹈、鋼琴、音樂理論是高職音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，要想提高音樂教學(xué)質(zhì)量，必須對聲樂、舞蹈、鋼琴、音樂理論教學(xué)進行大膽的創(chuàng)新改革，以改善以往教學(xué)不利的現(xiàn)狀。在聲樂教學(xué)上，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和聲樂演唱能力，高職聲樂教學(xué)應(yīng)基于實用主義教育思想，采用“教－學(xué)－演－練”一體化教學(xué)方法，打破音樂理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的隔閡，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和崗位職業(yè)之間的有效銜接，革新聲樂教學(xué)傳統(tǒng)方法，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才需求。在舞蹈教學(xué)上，高職院校首先要提高對舞蹈教學(xué)的重視程度，然后提出相應(yīng)的教學(xué)方法。舞蹈教學(xué)可以采用“身授法”，教師親自示范舞蹈動作，邊做邊講，讓學(xué)生邊做邊體會，在學(xué)中做、在做中學(xué)，深化對舞蹈技巧的理解。在鋼琴教學(xué)上，應(yīng)當突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，采用多樣的教學(xué)方法，如案例法、口傳法、合作練習(xí)法等，利用新穎的組織形式提高鋼琴教學(xué)的生動性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生掌握基本的鋼琴演奏技巧，滿足將來所從事工作的職業(yè)需求。在音樂理論教學(xué)上，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體，提高課堂教學(xué)的趣味性，消除課堂教學(xué)的乏味性。同時，積極開發(fā)教學(xué)資源，豐富音樂理論教學(xué)內(nèi)容，如使用微課程視頻，讓學(xué)生對理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

(五)嚴格入學(xué)條件，重視學(xué)生專業(yè)考核

高職院校在音樂專業(yè)上應(yīng)當提高學(xué)生的入學(xué)門檻，除了要求學(xué)生達到高考分數(shù)線外，還要求學(xué)生到校考核，嚴格學(xué)生考核標準，選拔有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生進入本校音樂專業(yè)學(xué)習(xí)。此外，在大一階段，學(xué)校要注重基礎(chǔ)教學(xué)，夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)實力，盡可能消除學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊現(xiàn)象。而且，在教學(xué)中可以采用層次化教學(xué)方法，針對不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能得到成長。

(六)注重工學(xué)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

持續(xù)加強工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，使學(xué)生更好地運用所學(xué)知識，以形成良好的實踐能力。在課程學(xué)習(xí)中，安排四周的頂崗實習(xí)，通過在真實的工作崗位實踐，讓學(xué)生了解具體的音頻編輯的工作流程，將所學(xué)的理論知識與職業(yè)能力進行充分的應(yīng)用。綜上所述，高職音樂教學(xué)是素質(zhì)教育貫徹落實的主要途徑之一，對學(xué)生而言，有著重大的教育價值。面對高職音樂教學(xué)中存在的一些問題，一方面要認清現(xiàn)實，全面了解問題及其發(fā)生根源，另一方面要堅持改革創(chuàng)新，積極落實革新進程，這樣才能推動高職音樂專業(yè)持續(xù)發(fā)展，使之更好地應(yīng)對當前挑戰(zhàn)，并抓住發(fā)展機遇，尋求進一步發(fā)展的道路。所以在今后工作中，高職院校要立足實際情況，針對音樂教學(xué)中的問題采取相應(yīng)的改革措施，以改善現(xiàn)狀并促進發(fā)展，從而實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展.

參考文獻

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鋼琴實訓(xùn)總結(jié)范文5

[關(guān) 鍵 詞]識譜;含義;方法;目標

識譜（或叫讀譜）是每一個鋼琴演奏者要終身實踐的課題。識譜是對一部（首）音樂作品進行學(xué)習(xí)與演奏的初級階段，也是必要階段;同時，識譜也是鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。準確理解識譜，無論對鋼琴教學(xué)還是鋼琴演奏，都具有十分重要的意義。

一、識譜的含義與內(nèi)容

長期以來，很多人認為只要彈準音符、節(jié)奏和指法，就意味著掌握了識譜。筆者認為這種對識譜的理解是片面的、不完整的。音符、節(jié)奏和指法雖然是識譜的重要組成部分，但是遠不是識譜的全部。實際上，識譜的含義更深遠、更廣闊，它主要包括幾個層面的含義。

1、基本層面：其一是識音高，包括譜號、調(diào)號、臨時升降記號等，準確認讀并彈奏每一個音符。其次是識音值（節(jié)奏），熟練掌握全音符、二分音符、四分音符……等基本劃分音符和各類連音符，各類節(jié)奏型、延長記號，左右手協(xié)調(diào)配合，準確表達每一個音符、休止符的時值。其三是識指法，合理正確的指法是音樂作品流暢演奏的有力保證，識譜中應(yīng)敏捷反映譜面上的指法標記。此外，還應(yīng)對沒有標記的順指、重復(fù)、規(guī)律性的指法作出快速準確的使用編排，養(yǎng)成良好的看指法和用指法的習(xí)慣。

2、提高層面：其一是識記號。包括各類速度記號、力度記號、表情記號的認讀、理解和表現(xiàn)，樂譜上這些記號往往是對作者創(chuàng)作思想基本框架的表述，對作品的理解與闡述起到重要的作用。演奏者對一首新作品的初步練習(xí)――識譜，不能僅僅停留在對音符高低、長短的機械再現(xiàn)上，應(yīng)該對曲譜中的各種表情記號加以理解和表述，這樣才能帶著思想、帶著問題進行練習(xí)，在“回課”時才能在教師的引導(dǎo)下迅速進入角色，準確演奏作品。鋼琴課堂教學(xué)不是僅為了改正錯音與節(jié)奏而設(shè)立，更重要的是教會學(xué)生如何自粗而細地理解作品，掌握細膩闡述的方法與途徑。其二是識踏板。我們往往將踏板稱為鋼琴的靈魂，正確地使用踏板對表達一首鋼琴音樂作品的重要意義不需贅述。但是必須強調(diào)：那種在一部作品演奏熟練后再添加踏板的做法是不妥的，不應(yīng)提倡。踏板記號的認讀與使用是識譜中的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該與識奏音高、節(jié)奏等各項內(nèi)容同時進行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以更好、更完整地表達作品的內(nèi)涵。

3、高級層面：其一是識層次。鋼琴音樂的一大特點就是善于表達多層次、和聲性或復(fù)調(diào)的、立體的音樂效果。所有的鋼琴作品中，沒有哪一部是單旋律的，它們都是結(jié)構(gòu)嚴謹、層次鮮明的。因此，演奏者對作品的伴奏、主旋律、聲部、平衡等問題，必須有一個自覺、良好、和完整的認識，這對成功演奏此作品有著重要的意義。這種認識理所當然應(yīng)該列入識譜范疇，當然也是識譜過程中重要的，同時也是較難、較深奧的一部分。其二是識風格，曲譜不是音樂的全部，要表達好一個作品，對其創(chuàng)作時代、作曲家的創(chuàng)作風格以及其他相關(guān)知識內(nèi)容等背景必須有一個比較整體的把握。這一點在演奏者初識作品時就應(yīng)該有一定的體現(xiàn)。由此可見，識譜不僅僅是對曲譜表面的理解，還應(yīng)包含譜面之外的音樂文化、藝術(shù)風格等方面的內(nèi)容。

二、識譜的方法與訓(xùn)練

1、基本識譜：基本識譜的關(guān)鍵是仔細、準確，主要目的是正確快速地閱讀樂譜。在鋼琴教學(xué)中遵循循序漸進原則是提高識譜能力的有效途徑。

（1）“數(shù)音”是一個笨辦法，但是對于初學(xué)者用于理順大譜表中各音的關(guān)系，熟悉常用音區(qū)（中音區(qū)）各音也不失是一種有效方法，尤其適用于少兒鋼琴教學(xué)，因為琴童的練習(xí)曲和作品，音域范圍都不寬。

（2）“參照物” 識譜也是初學(xué)者行之有效的一種方法。具體操作是：記住譜表上“五線四間”中的某幾個音和上下加線的各一個音（一般為加二線就可以，因為更高或更低的音在樂譜中大多會采用改換譜表或升高降低八度等辦法標記），快速確定樂曲（樂句）的第一個音符，然后參照線與間的關(guān)系（級進、反復(fù)音、隔一音等）迅速得到其后面的或上下的音符。

（3）“板塊式、超前式”的識譜對于有一定識譜能力的學(xué)生來說是一個較好、普遍的辦法，意思是樂譜經(jīng)過視覺給大腦以整體的形象，大腦與手指在鍵盤上的反映達到一定程度的默契，不需要一個音一個音的閱讀，而很快的將樂譜轉(zhuǎn)化為立體式的音響。而“超前式”的方法更為許多教師和學(xué)生所采用，是指眼睛看樂譜比手指彈奏超前一個小節(jié)或幾拍的方法。

（4）運用和聲理論知識指導(dǎo)識譜。掌握一定的和弦、和聲織體知識，利用和聲進行的基本規(guī)律來指導(dǎo)識譜，不僅有利于彈奏，還有利于音樂記憶，尤其是那些圍繞著正三和弦展開的、和聲功能明確的作品。如車爾尼系列的練習(xí)曲大部分和弦清晰，抓住和聲骨架來識譜是既迅速又準確。

（5）關(guān)于節(jié)奏，一部音樂作品總是圍繞著某個主題中心展開的，其中很重要的一點就是節(jié)奏型的進行，熟練掌握一定量的各種音樂節(jié)奏型，比如阿爾貝堤低音、切分節(jié)奏、特定的民族特征節(jié)奏型、圓舞曲節(jié)奏等等，可以有效地指導(dǎo)識譜，減少思考過程，節(jié)省識譜時間。

（6）關(guān)于指法，除了養(yǎng)成良好的看樂譜上標記好的指法習(xí)慣以外，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)加強分類練習(xí)，掌握比如音階式、琶音式、柱式和弦、分解和弦等指法的規(guī)律，學(xué)會順指、擴指、縮指、同音換指等各類編指方法，培養(yǎng)一定的指法“定勢”，做到對樂譜中那些沒有標記指法的音也能不加思索地給出合理的指法，使識譜能夠流暢地進行。

2、提高識譜：樂譜給演奏者提供的不僅僅是音高和節(jié)奏的問題，還有其他豐富多樣的各種記號。它們部分是作者創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作思想的大致輪廓;部分是編輯者或演奏家為更好的表達樂義而作的一定注釋，它們對一般的演奏者有著較好的提示引導(dǎo)意義。

（1）首先通過一定的理論學(xué)習(xí)或在基本練習(xí)過程中熟記一些常用的力度、速度、表情記號。比如從pp到ff的力度變化、cresc和dim的含義;rit、accel等速度變化的意義;dolce的闡述等。正確地理解并使用這些記號，對于提高識譜的藝術(shù)性有著重要的作用。在學(xué)生能逐漸較快并準確認讀音高節(jié)奏等基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自覺總結(jié)與歸納音樂發(fā)展的一般規(guī)律、結(jié)構(gòu)特點，這樣可以在加快識記音高的同時，讓大腦有充分“空余”時間及時反映與體現(xiàn)樂譜中的各種強弱關(guān)系、音樂表情，慢慢地向音高、節(jié)奏、表情變化同步進行過渡，文學(xué)閱讀中的“一目十行”在識譜中經(jīng)過努力也可以有相似的結(jié)果。

（2）踏板的使用是一門較高較難的技術(shù)，但它對鋼琴表現(xiàn)力的提高與豐富是其他任何手段所無法比擬的，有許多作品，失去踏板的作用將是毫無色彩的。踏板在識譜中運用的關(guān)鍵在于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。鋼琴踏板的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿鋼琴學(xué)習(xí)的全過程，訓(xùn)練中最忌將踏板與手的演奏分裂開來進行。對它的掌握可以先通過部分較小型的熟悉的樂曲進行嘗試，從多方面、多角度的使用，以培養(yǎng)良好的踏板感覺和個性習(xí)慣。此后進行一些不同劃分的專門訓(xùn)練：比如以和弦為主線劃分;按樂句、句逗和連斷音劃分;嚴格按照譜面要求踏放;甚至于故意延長或縮短踏板時間等練習(xí)，使演奏者手的彈奏與踏板之間有較好的協(xié)調(diào)性，將踏板自覺、靈活地運用于識譜過程之中，增加彈奏的色彩變化、烘托表情，提高演奏效果。

3、高級識譜：這一層次訓(xùn)練的核心是培養(yǎng)學(xué)生快速透析樂譜表面、理解音樂本質(zhì)的能力。筆者在教學(xué)中主要從以下三個方面入手。

（1）加強學(xué)習(xí)，提高理論水平，豐富音樂知識，培養(yǎng)良好樂感。鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏不是一個孤立的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時，應(yīng)該盡可能多的學(xué)習(xí)其他課程，讓其他學(xué)科的知識促進鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏。如基本樂理、視唱練耳等――解決鋼琴演奏的一般問題和基本框架;通過和聲的學(xué)習(xí)――培養(yǎng)良好的和聲感覺，建立音樂結(jié)構(gòu)概念;結(jié)合音樂聽覺訓(xùn)練――分析美好的音色，強調(diào)不同音色對音樂表現(xiàn)的作用，強調(diào)每一個音都是從演奏者心底發(fā)出來的，體會到心靈的歌唱;音樂欣賞、音樂史科――學(xué)習(xí)與了解各個時期音樂發(fā)展的特點，作曲家的生活時代、個性與音樂風格特征;文學(xué)、哲學(xué)等其他學(xué)科――提高人文素質(zhì)，提高音樂理解能力……，這樣，演奏者在作品的演奏之初――識譜時就能賦予作品以思想內(nèi)涵、人文精神，從而完整地表達作品。

（2）培養(yǎng)與提高概括能力、邏輯思維能力。音樂不是音高、音值的簡單組合，它強調(diào)各聲部、各層次之間相互依托。有機合理的組合、搭配與對比有利于作品的良好表現(xiàn)，相反則會使音樂膚淺雜亂。因此，準確提煉與確定哪個聲部要揚;什么部分要抑;什么片段是主體，是十分關(guān)鍵的。伴奏聲部相對弱于旋律聲部的要求是任何教師在任何學(xué)生身上都會強調(diào)的問題，但是音樂表達思想的方式不是死板而是千變?nèi)f化的，教學(xué)中更重要的是授學(xué)生以“漁”，教會學(xué)生如何在理論指導(dǎo)下分析作品的主題、層次，如何進行聲部配合，如何鋪墊背景，表達思想。通過訓(xùn)練，增強學(xué)生的邏輯思維能力、音樂表達能力，使學(xué)生從樂譜中經(jīng)過視覺反映就能基本發(fā)現(xiàn)音樂主體所在、骨干所在、聲部所在，以達到在第一次彈奏中就能做到主次分明，聲部平衡的效果。

（3）加強整體觀念的培養(yǎng)。“莫以善小而不為”是我國傳統(tǒng)勸人為善的名言，按“要求”完成每首“小曲”的彈奏是培養(yǎng)學(xué)生整體觀念、形成良好音樂表現(xiàn)習(xí)慣的關(guān)鍵，不要認為小曲無所謂而不進入角色的空彈，應(yīng)該分析它們的句法和整體結(jié)構(gòu)規(guī)律、表現(xiàn)手法，或放手讓學(xué)生自己分析作品的對比、感情、風格特點，或?qū)ｉT設(shè)置不同風格作品的對比練習(xí)。從小樂曲、練習(xí)曲的彈奏中就逐步養(yǎng)成強調(diào)音樂完整性的習(xí)慣，努力培養(yǎng)較快剖析音樂結(jié)構(gòu)，理解音樂內(nèi)涵的能力，合理把握樂曲大局，以最終達到既有個性又不失去作品本意的充滿激情和智慧的完整演奏。

三、識譜的目標

對一部作品完整的、富有個性的、創(chuàng)造性和精確的二度創(chuàng)作，使作曲者、演奏者與欣賞者三者的思想感情達到高度的統(tǒng)一，是鋼琴演奏的最高目標。準確的識譜是最終彈奏的良好開端，許多作品在識譜過程中就能使演奏者產(chǎn)生共鳴，明白自己應(yīng)該如何表達，表達到什么程度。完整演奏的各方面要求與識譜演奏之間，存在的只是程度的差異，它們的要求是相同的，即大部分內(nèi)容均要在識譜中就要求達到的。因此，依靠內(nèi)心聽覺，在實際音響效果中加強對樂譜的研究、對音樂本體的感受和賦予作品以人文思想內(nèi)涵的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對音樂作品做到無誤，最大限度地達到眼一看就能準確彈出來，表現(xiàn)出來的水平，這才是識譜的真正目標和意義。

綜上所述，對識譜形成一個正確、良好的認識，從多方面進行合理的識譜訓(xùn)練，是提高學(xué)生演奏能力的重要途徑。經(jīng)過不斷的識譜彈奏積累，我們可以從容并且比較完整的演奏新作品，這將會給鋼琴教學(xué)與演奏帶來無限的快樂和美的享受。

參考文獻：

[1]林昊.識譜訓(xùn)練面面觀[J].鋼琴藝術(shù)，2002（4）

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[3]常青.淺論鋼琴彈奏中的讀譜法[J].音樂周報，2004-2-13

[4]陳薇.突破鋼琴學(xué)習(xí)識譜障礙之探討[J].北方音樂，2012（11）

鋼琴實訓(xùn)總結(jié)范文6

一、解放思想,改善辦學(xué)條件

我校建校十幾年來,白手起家,舉債發(fā)展,辦學(xué)條件十分落后。五年前,我校僅有一棟教學(xué)樓和一棟學(xué)生公寓樓。幾百名學(xué)生在破舊的磚瓦房內(nèi)上課,舞蹈教室設(shè)在學(xué)生餐廳,更沒有標準實驗實訓(xùn)室。建校初期,基本建設(shè)主要靠貸款,我校負債近千萬元。如何擺脫被動局面?如何在困難的形勢下圖謀大的發(fā)展?我校領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)討論,統(tǒng)一思想,堅定信心,迎難而上。我們一方面找領(lǐng)導(dǎo)要政策、要資金,一方面找市場尋求合作伙伴,謀劃“借雞生蛋”的發(fā)展機遇,用借一點、要一點、欠一點等辦法解決發(fā)展中的難題,新建了教學(xué)樓、實驗樓、辦公樓、學(xué)生公寓樓、學(xué)生第二餐廳、閱覽室,增加了建筑面積3萬平方米,進一步擴大了辦學(xué)規(guī)模。

在實驗室建設(shè)上,我們采取爭取國家資助重點項目、學(xué)校投入等辦法,籌集資金600萬元,新建了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、電子電工網(wǎng)絡(luò)實驗室、計算機教室(教學(xué)計算機1000臺)、數(shù)碼鋼琴房(數(shù)碼鋼琴72臺)、多媒體教室、電子仿真實驗室、電子電工基礎(chǔ)實驗室、舞蹈房,滿足了學(xué)生實驗、實訓(xùn)要求,為廣大學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。2007年,我校成功創(chuàng)建計算機專業(yè)國家級重點實訓(xùn)基地,獲國家、省級財政資助260萬元。

在幾年的時間內(nèi),我校從一個條件較差的學(xué)校發(fā)展成為全省一流的中專。五年來,我們用500萬元的貸款巧妙運作,苦心經(jīng)營,增加了3000多萬元的固定資產(chǎn),取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。省教育廳領(lǐng)導(dǎo)對我校的快速發(fā)展給予了高度評價,贊揚我校在職業(yè)教育處于低谷的大環(huán)境中,在自身困難重重的情況下,開拓進取,跨越發(fā)展,成為河南職業(yè)教育的一個亮點。

二、更新觀念,調(diào)整辦學(xué)思路,形成自己的辦學(xué)特色

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我校堅持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想,調(diào)整專業(yè)設(shè)置,加強校企聯(lián)姻,企業(yè)需要什么樣的人才,我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,使學(xué)生在校能學(xué)到真本事,畢業(yè)能找到好工作。我校按照文化知識夠用、專業(yè)技能過硬的指導(dǎo)思想,強化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)了大批經(jīng)濟實用人才。我校積極開拓市內(nèi)外就業(yè)市場,就業(yè)率一直穩(wěn)定在95%以上,并先后與我市二十多家企業(yè)簽訂了用人協(xié)議,與深圳康佳電子公司、青島海爾集團、北京會議中心等單位建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系,電子、計算機、幼教等專業(yè)的學(xué)生往往不到畢業(yè)時就被“搶訂一空”。一批批畢業(yè)生走出校門,用自己的實力在企業(yè)站穩(wěn)了腳根,以優(yōu)秀的業(yè)績?yōu)槟感ＺA得了榮譽。

在從事職業(yè)教育的過程中,有一個很現(xiàn)實的問題引起了我們的深思:中專生文化程度低,學(xué)習(xí)專業(yè)知識受到很多限制,致使中職學(xué)校很難培養(yǎng)出大量的高水平技術(shù)工人。而文化成績較好的高中生片面追求升學(xué),高考落榜后沒有就業(yè)能力。我校借鑒發(fā)達國家的辦學(xué)經(jīng)驗,創(chuàng)建綜合高中,探索升學(xué)教育與就業(yè)教育相統(tǒng)一的辦學(xué)模式,獲得了成功。2008年、2009年我校高中畢業(yè)生普通高考本科上線率穩(wěn)定在58%以上,跨入了全省、全市的先進行列,高考落榜生就業(yè)率超過95%,創(chuàng)全國高中之最。綜合高中以開設(shè)普通高中文化課為主,同時設(shè)置計算機信息技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、實用文體寫作、溝通與禮儀等職業(yè)教育課程,學(xué)生可以參加普通高考圓大學(xué)之夢,也可以憑一技之長直接就業(yè)。這種綜合培養(yǎng)模式使學(xué)生升學(xué)有望,就業(yè)有門,致富有方。按照“綜合辦學(xué)、特色興校”的要求,我們堅持高質(zhì)量、低收費、多出路,讓每個學(xué)生上得起、學(xué)得會、出得去。為每個學(xué)生搭建成功階梯,既是我們的目標,又是我們的優(yōu)勢,我校的辦學(xué)經(jīng)驗曾被《人民日報》、《濮陽日報》、《教育時報》、《青年導(dǎo)報》等多家新聞媒體報道。