前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了影視音樂賞析論文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

影視音樂賞析論文范文1

關(guān)鍵詞： 流行音樂 高職院校 流行音樂相關(guān)課程 構(gòu)想

一、問題的提出

流行音樂（pop），或稱通俗音樂。初期指能吸引廣大觀眾的音樂會(huì)。1858年本尼迪克特創(chuàng)立了“倫敦流行音樂會(huì)”，它一直延續(xù)到1898年。自20世紀(jì)50年代后期起“pop”一詞特指非古典音樂，通常稱如甲殼蟲、滾石、阿巴等音樂的表演者們所演唱的歌曲。因此有“流行樂組”（流行音樂表演者通常是演唱者、吉他手、鼓手，有時(shí)加入復(fù)雜的電聲效果）、“流行音樂節(jié)”之稱。［1］本文所探討的“流行音樂”概念主要是流行歌曲，不包含樂隊(duì)相關(guān)內(nèi)容。

流行音樂從誕生發(fā)展至今，已成為當(dāng)今時(shí)代不可或缺的精神財(cái)富，是大眾文化的主要組成部分之一。它不僅反映了當(dāng)代青年的精神風(fēng)貌，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)文化生活產(chǎn)生了深刻的影響。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！绷餍懈枨蟊娀?、全民化的特點(diǎn)，得到眾多年輕人的喜愛。把流行音樂引入課堂，這是高職院校音樂課程設(shè)置中的挑戰(zhàn)，也是音樂教師需要面臨的一個(gè)課題。

二、高職院?，F(xiàn)有音樂課程的設(shè)置――以湖北省襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

湖北省襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前開設(shè)音樂課程的專業(yè)僅有學(xué)前教育，另外，公共音樂研究室的老師承擔(dān)了全院任選課中音樂部分的課程。

表1襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)音樂課程①

從上表中可以看出，學(xué)前教育專業(yè)共開設(shè)7門音樂課程，不論是必修課，還是限選課，都沒有跳出傳統(tǒng)音樂課程的圈子。

表2襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院任選課音樂類課程（2010―2011年度第2學(xué)期）

根據(jù)表格信息，我們了解到：2010―2011年度第二學(xué)期共開設(shè)音樂類任選課7門，其中傳統(tǒng)課程3門，《演唱表演》、《鋼琴》、《舞蹈表演》；音樂基礎(chǔ)課程1門，《音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練》；拓展類課程3門，民族樂器演奏（葫蘆絲、二胡）和《流行音樂文化與歌曲演唱》。流行音樂相關(guān)課程是我最早開設(shè)的，已講授3個(gè)學(xué)期，學(xué)生反映良好。

通過上述兩個(gè)表格的統(tǒng)計(jì)，襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)并未開設(shè)流行音樂相關(guān)課程，全院任選課僅開設(shè)《流行音樂文化與歌曲演唱》一門相關(guān)課程，說明流行音樂在該校的受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除此之外，音樂素養(yǎng)類的課程，如《音樂欣賞》、《影視音樂》、《民族民間音樂》等課程也沒有見到。

三、在高職院校開設(shè)流行音樂相關(guān)課程的構(gòu)想

很多人認(rèn)為，高職院校是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的地方，只要學(xué)到技術(shù)就行，流行音樂相關(guān)課程沒有開設(shè)的必要。但我不以為然。首先，流行音樂在大學(xué)生的日常生活中占據(jù)重要的地位，如果能將它引入課堂，學(xué)生就會(huì)非常感興趣；其次，就我的了解，相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛演唱流行歌曲，但總是在選曲、演唱技巧、舞臺(tái)表演等方面陷入困惑，這時(shí)，如果有音樂教師適時(shí)指導(dǎo)，那不僅能及時(shí)解決學(xué)生的演唱技術(shù)問題，而且能提高學(xué)生的演唱與表演水平；最后，流行音樂相關(guān)課程的開設(shè)，能夠提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富高職院校的校園文化。由此看來，在高職院校開設(shè)這類課程是十分必要的。

1.課程內(nèi)容與形式的選擇

流行音樂包含的內(nèi)容很多，也以不同的形式呈現(xiàn)。比如說有流行音樂的發(fā)展歷程介紹，流行音樂經(jīng)典曲目的賞析，流行歌曲的演唱與表演，流行音樂的創(chuàng)作，等等，分別以理論課、表演課和創(chuàng)作課的形式講授。

我認(rèn)為，這些內(nèi)容可以組合成《流行音樂文化》、《流行歌曲演唱》和《流行音樂的創(chuàng)作》三門課程。其中，《流行音樂文化》主要講授流行音樂歷史及作家作品賞析，《流行歌曲演唱主要講授流行歌曲的演唱技巧、舞臺(tái)表演，《流行音樂的創(chuàng)作》則側(cè)重于詞曲創(chuàng)作。最后一門課程有一定難度，可根據(jù)學(xué)生自身水平和程度確定是否開設(shè)，以及講授內(nèi)容的深淺。

2.課程適用場合的確定

流行音樂相關(guān)課程適用于音樂專業(yè)的必修課、普通專業(yè)的選修課，以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

3.課程設(shè)計(jì)的思路與構(gòu)想

流行音樂相關(guān)課程選擇中外流行音樂的發(fā)展歷程、不同類型音樂的特點(diǎn)、代表曲目欣賞、經(jīng)典曲目演唱和流行歌曲演唱技巧與表演訓(xùn)練這幾個(gè)方面作為課程的主要內(nèi)容。通過介紹中外流行音樂的不同風(fēng)格，聆聽和感受經(jīng)典流行歌曲，親身體驗(yàn)流行歌曲的演唱技巧和韻味，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，從而提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

（1）課程目標(biāo)

《流行音樂文化》與《流行歌曲演唱》課程在全面提升高職學(xué)生素質(zhì)教育中占有重要的地位，它是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主要途徑，能提高學(xué)生的審美能力，并能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。了解流行音樂文化，演唱經(jīng)典的流行歌曲，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)流行音樂文化，親身體驗(yàn)流行歌曲的演唱技巧，而且能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有助于學(xué)生正確地處理流行音樂與自身生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系。

知識(shí)目標(biāo)：了解中外流行音樂發(fā)展的軌跡，了解不同類型的音樂風(fēng)格；通過介紹不同類型的流行音樂風(fēng)格，把握其發(fā)展脈絡(luò)，了解各自的音樂特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受不同類型的流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力；掌握基本的流行歌曲演唱技巧，提高學(xué)生的音樂表演能力。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣和較強(qiáng)的藝術(shù)審美能力，對(duì)不同類型的流行音樂能作出較為客觀和富有見地的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)流行音樂的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，增強(qiáng)音樂與文化素養(yǎng)，不斷完善人格，提升精神境界。

（2）教材編寫

編寫出一套適合高職院校特點(diǎn)的流行音樂教材是十分必要的。教材建設(shè)可以從兩方面入手，一是積極引進(jìn)國外相關(guān)教材，通過編譯、整理和補(bǔ)充使其本土化符合中國國情；二是組織各院校教師共同編寫具有高職院校特色的教材。［2］

（3）教學(xué)方法及手段

制作集圖片、影像和課件于一體的教學(xué)內(nèi)容，采用PowerPoint多媒體授課方式，其豐富、多樣的信息承載形式、靈活方便的交互特點(diǎn)，應(yīng)該會(huì)受到學(xué)生們的喜愛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方法上力求實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)過程以講授和演唱為主，輔以必要的課堂討論，使學(xué)生充分融入整個(gè)教學(xué)過程。

先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將提升課程的品質(zhì)和內(nèi)涵。最好建立校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，為加強(qiáng)學(xué)生的音樂知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供幫助和指導(dǎo)，其中應(yīng)該包括音樂音響圖譜資料、歌曲演唱技巧和表演訓(xùn)練、樂譜制作技巧、知識(shí)問答、論壇、網(wǎng)上參與等。這樣不僅可以滿足本課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需要，而且可以起到教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、教書育人的作用。

四、結(jié)語

流行音樂目前已成為一項(xiàng)環(huán)環(huán)相扣的文化產(chǎn)業(yè)，成為大眾文化的重要組成部分。隨著信息技術(shù)、傳播技術(shù)和音響技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生接觸流行音樂的機(jī)會(huì)越來越多，范圍越來越大，喜愛程度也越來越深。［3］相對(duì)而言，高職院校的教育體系對(duì)流行音樂的關(guān)注略顯不夠。本文以湖北省襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的流行音樂相關(guān)課程設(shè)置為例，分析了音樂課程的現(xiàn)狀，并對(duì)流行音樂相關(guān)課程的開設(shè)作了初步的設(shè)想，以期得到同行們的共鳴，使更多的業(yè)內(nèi)人士關(guān)注流行音樂相關(guān)課程在高職院校中開設(shè)的構(gòu)想，讓無數(shù)個(gè)構(gòu)想凝聚在一起，成為實(shí)實(shí)在在、具體的實(shí)施方案。

注釋:

①根據(jù)2009級(jí)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案《課程設(shè)置與教學(xué)安排表》繪制。

參考文獻(xiàn)：

［1］［英］邁克爾?肯尼迪，喬伊斯?布爾恩著.唐其競等譯.牛津簡明音樂詞典［M］.第四版.北京:人民音樂出版社，2002:908.

［2］王建元.從我國高校流行音樂教育現(xiàn)狀談流行音樂學(xué)科建設(shè)［J］.江蘇：南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007:1，（79）.