前言：中文期刊網精心挑選了繪畫論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

繪畫論文范文1

這又是一個讓藝術家如醉如癡的自然現象，古人從未涉及的繪畫空間讓我們似乎以為自己可以用中國畫的筆墨表現出讓人耳目一新的天地。

于是，沒有來過的藝術家千里迢迢來了，來過的藝術家反復再來。

我自己畫畫，畫熱帶雨林，我看朋友們畫畫，看他們如何畫熱帶雨林。

而我們似乎要思考一個問題，熱帶雨林這樣的復雜的或者說如此豐富的自然植被，用什么藝術形式去表現它才能具有西雙版納熱帶雨林的感覺或者說具有熱帶雨林的味道。

自己思考，和朋友討論。

這也是一個敏感的話題，一不小心個別朋友就多了心眼，以為你是在批評，以為在褒貶。

這也是不能回避的問題，青天白紙，當我們把宣紙鋪在地上，面對讓我們歡呼，讓我向往的熱帶森林，面對那些我們從來沒有見過的大樹，奇花，怪藤，我們按捺不住藝術的沖動，

中國畫的表現形式有大寫意，小寫意，兼工帶寫，工筆等幾種形式。

大寫意，講究筆墨語言與畫家的激情碰撞，繪畫過程入大河奔流，勢不可擋；

小寫意，講究筆墨語言與畫家的理性結合，一招一式，娓娓道來；

工筆畫，從自然的宏觀到微觀，注重情結，描寫細節，慢中出細活；

線描，最原始也是最現代的繪畫語言，拋棄胭脂白粉，一根線拴住一個世界。

好了，這幾種繪畫形式，到底哪種形式與熱帶雨林多層多種的森林形式契合

筆者斗膽認為：

大寫意最適合表現單種植物，如梅花，竹子，牡丹等等，借物表情；當用大寫意表現熱帶雨林的時候，似與不似的表現形式無法表現一個生物社會，無法表現糾纏在一起的熱帶植物。

小寫意兼工帶寫，鉤花點葉，面對鋪面而來的熱帶雨林，可以從容不迫，把它們一一收入畫中。

工筆畫更勝一籌，大樹的奔放，把那些相擁在一起的樹分得個明明白白；小花的細致，把那些花，雄蕊雌蕊一絲一毫納入囊中。

線描，用各種不同的線，把熱帶雨林的抽象的物象結構轉為一種可以仔細分辨的具象繪畫形式。

繪畫論文范文2

1.1智慧城市的概念

2008年，IBM首先提出了“智慧城市”這一概念，提出建設“智慧城市”。目的通過以信息技術為依托的各種智慧化手段對城市的發展進行全面的規劃，緩解、消除城市社會發展面臨的諸多問題，賦予城市空間更豐富的多維感知性，減少城市居民因不確定因素所帶來的生活上的壓力，促進城市可持續、健康、美好的發展。

1.2智慧城市智慧化的具體表現

新一代信息技術的出現，逐步改變著人類探索世界的方式方法，使得城市體系中的諸多因素被更加清楚的認識、辨析、判別和處理，促使城市運作過程中將更多的對自身運行的規律有所把握。以此達到城市運作更加高效、精確、便捷的智慧化目的。城市的智慧化主要表現為以下三個方面：

①全面感知

通過物理城市空間內部無處不在的傳感、遙感裝置，構建城市的感知網絡，全面、透徹、實時的獲取城市運行的數據。從而對城市運行的情況進行有效的監控、管理。

②深度融合

通過互聯網、物聯網、移動通信等網絡通信系統的深度互聯與融合,使得城市中的人與人、人與物、物與物之間頻繁、有效的信息溝通成為可能，大大降低了系統，或系統中的個體運行中的不確定性，以及拉近了彼此之間的距離。

③協同運行通過信息的高效獲取、處理

以及高度集成化的信息實現了共享，減少了資源利用上所造成的不必要的浪費，提高了資源利用的效率，利益相關的各方可步調一致的采取相應的行動，加強了系統、個體之間的協同性。

2徐州城市智慧化轉型的必要性

緊跟世界、國家的腳步，徐州亦把城市化作為推動城市發展的重要力量，城市化進程也在加速。根據江蘇省第六次人口普查的數據，2010年，徐州市域總人口955萬人，城市化水平為46%，預計到2020年，市域總人口將達到1000萬，城市化水平預計達到58%。徐州以蘇北“老工業基地”著稱，在以往的城市化發展過程中，付出了消耗大量能源，排放各種有毒的廢棄物，占用綠地等破壞生態資源環境的代價，為城市的發展造成了一定的負擔。伴隨城市化進程中城市人口的不斷增加，能源緊缺、環境污染、交通擁堵等社會問題變得日益突出，降低了城市民眾生活的幸福指數。徐州城市化發展方式急需由“粗放型”向可持續健康的“智慧化型”進行轉變，以和諧、智能、方便、節約、生態生活為宗旨，為城市居民營造溫馨、舒適、安全的工作生活環境。城市的智慧化轉型是提升徐州城市化水平和質量的必然選擇。

3徐州城市智慧化轉型的科技保障

科技的發展是城市智慧化發展的基本保障，中國電信智慧城市研究組在《智慧城市之路》中曾指出“智慧城市就像是一臺電腦”，沒有當前的信息技術作為后盾，城市的智慧化發展便等同于無米之炊。徐州是華東地區重要的科技中心，大力實施科教和人才強市戰略，徐州市與清華大學、北京大學、中國科學院、中國工程院、中國礦業大學等國內365家大學和科研院所，建立了產學研合作關系。同時，形成較為豐富的創新平臺體系，擁有國家級研發機構17家。2013年，徐州全社會研究與發展（R&D）活動經費達81億元，占地區生產總值的1.8%，比上年提高0.2個百分點。科技基礎設施建設總數達196家，其中重點實驗室5家，國家級重點實驗室2家，企業院士工作站15家，工程技術研究中心158家，科技服務平臺16家。2013年8月13日，國家測繪地理信息局宣布：徐州列入全國智慧城市建設試點計劃，標志著徐州市現有的科技環境一定程度上具備了向智慧城市建設全面升級的條件。在科技大環境的帶動下，徐州城市進行智慧化轉型所需要的感知、網絡通訊及網際融合等基本硬件基礎設施也已初步具備，如：

①感知網絡

近年來，徐州以傳感器、自動識別、條形碼、遙測遙感、衛星空間定位等為主的感知技術廣泛運用于各個領域，得到了快速發展。另外，中國礦業大學與市政府合作成立了“感知礦山”的國建重點研究實驗室，對帶動當地的感知技術的發展發揮了積極的影響。新一代感知技術的廣泛應用便于實時、全面的掌握城市運行、發展的狀態數據，直接推動了城市中人與人、人與物、物與物全面感知、互聯互通。

②網絡通信技術

繪畫論文范文3

依據世博會所附有的屬性，它所體現的主要核心是“文化”。文化能客觀直接的反映出是不同國家、不同地區、不同民族的的民族特色，并把它以場館設計的形式去展現出來，從而達到吸引參觀者和推崇自己國家民族文化的目的。顯而易見，世博會中的每個場館都具有豐富多彩的民族性文化的體現。設計師通過將本民族的文化元素通過巧妙設計運用到本國的場館中，這不僅可以增加參觀者的視覺精神感受，同時也能增添觀眾的興趣，對這個國家和民族的民族文化的了解。2010年我國上海成功舉辦了規模浩瀚的世博會，它的成功不僅促進給我們國家經濟和相關產業的經濟帶來了有效增長，同時也讓我們來自不同國家不同地區的參觀者，收獲到了視覺上的完美體驗。我們也感受到了從所未聞的世界各地的民族文化，感受到文化在每一個國家所具有的重要性。在每個場館中，設計師都巧妙的融入了具有本民族特色的設計方法，這不僅能體現出每個國家的不同設計風格，也能夠很好的將本民族的文化元素體現在場館的建筑設計中，同時也給能讓參觀者感受到來自不同國家文化的特色的洗禮。世博會的各種造型獨特、風格各異的場館建，給前來參觀的人們帶來了一場精彩而豐富的視覺盛宴，不同的場館反映出不同國家不同民族的文化特色和人文價值取向。

2具有不同民族特色的理念設計

在世博會中我們可以看到各個國家筑琳瑯滿目的場館設計，細細品味在這些設計中我們不難發現它們本民族文化元素的體現。下面以印度國家館為例來闡述它所獨具的民族文化特色。眾所周知，印度是以佛教文化為信仰的國家之一，所以在印度場館的整個設計中，充分體現了佛教文化的特點。印度著名的旅游景點“泰姬陵”想必大家都能看出它是著名的佛教圣地的建筑結構，那么在印度館中也有所體現，在場館中央上方，我們可以看到紅色的吊頂與泰姬陵幾乎相同。這也是設計師通過把著名景點的建筑結構通過世博會來展現。那么在這個基礎上，設計師還融入進去了特近自然特色的設計思維，如將草皮等一些植被運用到在這個設計場館造型上，體現出貼近大自然、崇尚生命的設計想法。這不僅能吸引參觀者還能宣傳本國的文化。那么與之不能的以芬蘭館為例，芬蘭館的設計特色可以體現出它們國家本身的現代化的設計特色，其簡約的設計造型，突出了北歐國家所具有的現代化設計特點。它的造型如同一個純潔的白色巨碗，沒有任何過分的裝飾和造型設計，體現出簡約、純凈的文化特色。走進場館，我們可以看到整體的設計都是以簡約二字為主的。色彩的應用也都是以純色為主。一個值得我們學習和思考的一個地方，荷蘭館展現了再設計的理念，設計師們富有創造性的將廢棄的建筑、及生活材料通過加工再次運用到展館墻體的設計中來。這一點也充分體現了，荷蘭這個國家對環保理念的重視，也體現出異與其它場館特有的文化魅力。像這些具有自己不同手法的場館設計展現，這些文化上的碰撞，不僅充分展示出自己的民族文化特色，也讓我們接觸到來自不同國家的文化熏陶，在它們巧妙的展現出民族文化的同時，我們也可以感受、借鑒他們所具有的設計思路，不難說這也是我們學習借鑒的好機會。

3用現代技術來展現民族文化特色

繪畫論文范文4

《奧林匹克》中明確提出：“奧林匹克主義是增強體質、意志和精神并使之全面發展的一種生活哲學。奧林匹克主義謀求把體育運動與文化和教育融合起來，創造一種在努力中求歡樂、發揮良好榜樣的教育價值并尊重基本公德原則的生活方式。”青奧會不同于奧運會，奧運會是將世界上頂尖的運動員匯聚在一起的一項盛事，而青奧會也是一項14－18歲的頂尖運動員參與的賽事，但青年奧林匹克文化教育元素的滲透和傳播是青年奧林匹克的主旋律。正如奧委會主席羅格所言：“因為我們覺得文化和教育對于年輕人來說十分重要，青奧會它是關于教育關于生活方式的一項盛會。”［1］從本質上說，南京青奧會奧林匹克文化教育就是以青奧會為載體，號召社會不同群體廣泛共參與并接受奧林匹克文化，身心和諧發展、追求自身完美、道德準則的構建是每一位青年通過奧林匹克文化教育所完成的闡釋［2］。通過文化教育來吸收世界優秀文化，展示中華民族華夏五千年的傳統文化魅力，與世界主流文化融合，對世界青年一代進行倫理、道德及社會規范等不同方面的教育。

2南京青奧會奧林匹克文化教育現狀

2．1奧林匹克示范學校的建立

奧林匹克示范學校是以學校為基本單位對奧林匹克進行文化教育的活動形式，南京青奧組委通過積極發動學校，目前已有106所學校獲批成為青年奧林匹克運動會示范學校。示范學校的建立也為奧林匹克傳播提供了根基，更確定了青年奧林匹克文化教育的場域，為輻射青年奧林匹克文化教育提供了中心。青奧組委也在籌劃正式比賽時讓奧林匹克示范學校成為“世界文化村”，成為全世界青年交流、分享、體驗和收獲奧林匹克教育成果的樂園［3］。

2．2各種奧林匹克文化教育活動的舉辦

隨著南京青奧會開幕日益臨近，各種圍繞“青年奧林匹克”為主題的教育活動也在學校如火如荼地進行。具體表現有：青年奧林匹克比賽項目設計，例如中華中學“青奧比賽項目”設計活動，學校通過鼓勵學生結合運動經驗設想理想中的青年奧林匹克運動項目，并假設自己參與運動項目來鍛煉學生們自我思考和動手的能力；青奧主題競技比賽：例如金陵中學“活力金中”健美操大賽，參賽學生自編套路、隊形，自設服裝、裝束，鍛煉學生表現力、創造力及競爭力；青奧趣味運動會，例如南京一中“體育嘉年華趣味體育節”，學校通過各種各樣的趣味體育調動了學生對于奧林匹克的好奇心，吸引了學生們的積極參與，增加了同學對于青年奧林匹克的理解；各種英語競賽活動：新城初級中學“南京值得你去知道”英語活動，學校利用假期的時間，給學生們布置假期作業，讓學生們收集能夠代表南京的對應的英文，并制作成一個小冊子，目的是在2014年青奧比賽日贈給外國友人，讓他們了解南京；青奧與自身價值教育活動：例如南京高等職業技術學校“與青奧共成長”成人宣誓儀式，學校組織學生參與“與青奧共成長”十八歲成人宣誓儀式，儀式上介紹了十八歲成人儀式的教育意義，并希望學生以奧林匹克精神時刻鞭笞自己向前奮進。［4］

2．3各種青奧教材的出版

青奧會的發展并不長久，但它依附于奧林匹克，所以依然可以顯示其深厚的文化底蘊和教育價值，青奧教材是教師進行教學，搞好奧林匹克教育的具體依據，是學生獲得青年奧林匹克系統知識、發展智力、提高思想品德覺悟的重要工具。第二屆夏季青年奧林匹克運動會組織委員會編寫的《青年奧運讀本》等書籍已出版，此外，青奧組委還組織相關專家多次對奧林匹克相關教材進行修正，已有不同版本向學生發放，所有奧林匹克示范學校已組織專業教師向學生講授青年奧林匹克知識。

2．4奧林匹克文化教育對象

2．4．1青年奧林匹克文化教育主體

青奧會的創立目的在于組織全世界青年集合起來，用奧林匹克文化教育的方式推廣奧林匹克精神，在歡樂祥和的過程中分享世界不同文化，提升青年參與體育運動的意識感與歸屬感。青年是奧林匹克運動的主體，他們不僅是奧林匹克文化的創造者，還是奧林匹克文化的傳遞者。［5］因此，青年作為青奧會文化教育的主體，要有主人的意識去參與奧林匹克，在運動中體驗奧林匹克的價值，走進體育運動。

2．4．2青年奧林匹克文化教育客體

青年奧林匹克是一個開放的系統，它需要每一個人的能量供給才能蓬勃發展，同時，每一股力量都要實現交流與碰撞。青奧文化教育活動依附于社會系統，需要社會不同群體的廣泛參與，家庭、社區、社會都是青奧文化的傳播途徑，也是彌補青年僅在校園接受奧林匹克文化教育熏陶的缺陷。青奧文化教育需要青年為媒介，為學校、家庭、社區等不同場域提供一種青奧文化的脈絡，通過青年為主線，為社會不同群體實現青奧生命力的輻射，并隨著時間的演進不斷擴大，實現奧林匹克文化走進社會不同群體的教育視野，以促進社會中健身、娛樂和戶外活動的有機融合。

3青年奧林匹克文化教育運行機制

3．1青年奧林匹克文化教育組織機構

青年奧林匹克文化教育的組織需要合理的組織結構。為更大地發揮政府“集中一切力量辦大事”的職能優勢，依據中國科層體制的特點，青年奧林匹克文化教育應該由南京市政府作為牽頭單位，將對青年奧林匹克文化教育的號召納入教育體系，并給與經費支持，以此來保障南京市教育局、南京市奧林匹克文化教育示范學校、示范學校附近社區進行奧林匹克文化教育的積極性。南京市宣傳部及新聞和出版部門需要及時將奧林匹克文化教育成果和經驗傳至各個部門，并積極組織相關專家對奧林匹克文化教育活動進行指導（圖1）。各職能部門也應該及時與專家團隊溝通，制定部門教育計劃，充分發揮政府職能，帶動學校和社區教育的有效性。

3．2青年奧林匹克文化教育組織特點

3．2．1政府主導奧林匹克文化教育

主辦城市的教育行政部門全面配合南京青奧組委，在青年奧林匹克教育的計劃制訂、活動策劃與組織、經費和人員的保障，以及動員教育資源和集聚社會力量等方面，充分顯現政府主導的體制優勢。奧組委、南京市政府需要成立一支勇于進取、勤于思考的奧林匹克教育專、兼職工作人員隊伍，使得青年奧林匹克教育工作得以全面和高效推進。這一體制優勢是奧林匹克教育得以延續的重要保障。

3．2．2呼喚社會的廣泛參與

對青年的教育不是學校單方面的義務，更是社會各個部門的責任，社會各類群體都應該參與到青年教育中，并在教育過程中感悟教育價值。青奧文化教育的強大生命力不僅在于青年強健的體魄和對于新鮮事物的好奇，更重要的是它能將朝氣的文化氛圍傳播到社會中的每一個群體，使人對年輕生命力充滿向往，并將自己舍身于青奧文化的常青樹中。缺少了社會的融入，青年的文化教育效果也會存在缺陷。

3．3青年奧林匹克文化教育組織目的

3．3．1扎根學校

示范校之所以被冠名為“示范”校，是因為他們各自都有自己開展青奧教育的長處和特點，并且在為其他學校做出榜樣的同時，也要切實發揮奧林匹克教育的示范和輻射作用，帶動其他學校共享青奧教育成果，從而達到共同提高的目的。學校以奧林匹克為媒介與世界先進教育的接軌、融合，推動全市各級各類學校新一輪發展，全面提升南京教育品質，加快推進南京教育的現代化國際化進程”［6］。讓青奧文化教育扎根于學校是主動牽手周邊學校、城區學校和郊區學校，成為結對學校，共同開展青奧聯誼活動，共同普及青奧知識，從而弘揚奧林匹克文化，帶動學校內涵式發展。

3．3．2牽手社區

社區也是青年成長的搖籃，也應該分擔接受新事物和接受教育價值渲染的社會功效。政府作為社區和學校的連接者，不斷為社區和學校的發展提供良好的平臺，造就了學校和社區是一個不可分割的共同體，青年作為一個獨立的個體實現了社區和學校的并軌。青年奧林匹克文化只有通過青年傳到更廣闊的社區、家庭，讓更多的人了解青奧會是什么，了解青奧會的美好宗旨。同時，社區、家庭也將青奧教育所形成的文化結晶反作用于青年，對青奧教育文化觀念的形成和發展大有裨益。

3．3．3輻射京外

青年奧林匹克以其強大的影響力刺激著每一個國人對于青年的尊重，青年奧林匹克也憑借中心的優勢不斷向全國傳遞著正能量。但是，現存的國際社會是西方主導的，已經形成了一套固有的話語體系，東方對于奧林匹克的真知灼見需要靠東、西方青年文化的融合。青奧文化倡導社會需要走向多元、共享民主、人格平等的格局，這是歷史發展的主旋律，有利于各國，特別是發展中國家的利益。青年奧林匹克文化的教育，在建立在共享的國際框架的發展中，同樣展示出鮮明的本土性和奧林匹克教育的多樣性，從而鼓勵各國按照自己的國情探索自己的發展之路，將年輕的奧林匹克文化輻射到世界。

4青年奧林匹克文化教育過程

4．1奧林匹克文化教育的沖突

青奧會的奧林匹克文化教育沖突源自不同對象對奧林匹克文化價值的領悟與表達，不僅表現于教育主體之間，還表現于客體之間。隨著社會化開放的擴大化，每一個群體都存在自己的潛在復雜的文化觀念，青年的個性化也在不斷增強，不同國度、不同性別、不同膚色、不同家庭、不同背景等暗文化都在深深的影響著每個青年的教育成長，個體獨立的狀態必定造成在接受青年奧林匹克過程中存在各種分歧，封閉地參與奧林匹克也會造成對奧林匹克文化的曲解，各自獨立地接受奧林匹克必定會造成個人行為的碰撞，文化教育的沖突。

4．2奧林匹克文化教育的適應

青年奧林匹克文化是一種存在于各國、并得到各國承認的積極文化，它強大的號召力已經吸引著世界青年的目光，青年在接受奧林匹克文化所倡導的身心和諧發展、追求自身完美、道德準則的同時，潛移默化的形成自己對于奧林匹克的認識，擺脫生活環境帶來的暗文化的束縛，通過奧林匹克這種明文化的教育來適應社會帶來的挑戰，并將明文化的時代要求融入生活，影響身邊的每一個人。

4．3奧林匹克文化教育的改造

青年奧林匹克運動倡導每一個群體的融入，青年通過教育活動把自己主動歸并到奧林匹克大家庭。在文化教育中由于失去個體的獨立性，有了統一的文化約束和指導，他們在教育活動中去差異默契逐漸形成，改造原有文化的意識也不斷增強，最終達到了原有暗文化通過奧林匹克這種明文化的影響而形成自己的體育價值觀，為領悟青年奧林匹克的真諦提供了路徑。

4．4奧林匹克文化教育的整合

青年把自己歸并到追尋奧林匹克文化的群體中，與不同青年在分享健康、快樂和成長的過程中積極參與體育競賽和文化教育活動，形成在青年之間、青年與家庭之間、青年與社區之間、青年與學校之間及青年與社會之間的整合，這種整合讓不同的受教育者齊聚在青年奧林匹克的內涵之下，心手相連，體驗多元文化的融合與適應，接受異種文化，實現青年奧林匹克文化引導下各種文化的共生，實現奧林匹克文化的大繁榮、大發展。

5“五位一體”———南京青奧會文化教育模式構建

5．1外來青年：青奧文化教育沖突起點的創造者

青奧會是世界青年人的一次盛會，會吸引世界各地的青年來參與。外國青年的加入必定會造成文化的差異，加之不同青年對于不同運動項目、鍛煉方法、技術標準、動作審美、規則約束等不同視角的差異必定造成觀點分歧，甚至會產生誤解。文化的交流不應該回避青奧文化的相互滲透，應該針對體育運動所帶來的差異化進行交流，甚至互相切磋、爭辯，雙方站在各自立場來實現青奧文化的純真化。

5．2政府部門：青奧文化教育適應的協調者

政府部門作為青奧會文化教育的倡導者，應該為奧林匹克文化教育提供一個平臺。相關職能部門應該在專家指導的基礎上對不同文化的差異做出預判，對不同國度的文化價值觀給予宣傳，包容外來文化，取其精華，去其糟粕。同時，創造機會讓世界青年接受中國文化觀，通過對中國文化底蘊的深層揭示，以協調的方式讓世界青年對中國有著獨特的認識，接受中國文化，實現東西方文化的融合。

5．3家庭、社區：青奧文化教育改造的促進者

家庭和社區是每一位青年溫馨的港灣，家庭和社區的參與會讓青年產生一種歸屬感，會讓青年有著家一樣的感覺接受奧林匹克文化教育的洗禮。青年奧林匹克文化教育接受過程中產生的差異固然存在，但是對于家的歸屬會讓他們歸并于奧林匹克大家庭，融匯于“奧運五環”的真正意義，家庭需要對于涉外群體的包容，搭建中國和國外青年的橋梁，讓雙方青年的價值觀能夠在青奧文化的影響下得到交融，促進中國青年融入主流文化，同時讓國外青年了解中國青年，促進沖突的改造。

5．4學校：青奧文化教育融合的實現者

學校的奧林匹克文化教育的主要是通過體育、文化活動來教育人，雖然體育運動和文化活動具有多種社會功能，但教育功能是任何一種體育形態的最基本的功能。“更快、更高、更強”的奧林匹克格言不會在青年人的印象中磨滅，學校應該激勵青年不斷戰勝自我、克服障礙去得到身心和諧發展、自身完美和構建理性道德準則，在思想上能夠互相尊重不同文化的疊加，真正通過學校來促進青年奧林匹克文化教育的價值。

6結語

繪畫論文范文5

【關鍵詞】海桐花；固相微萃取；水蒸氣蒸餾；氣相色譜質譜聯用；揮發油

Abstract:ObjectiveToComparetheessentialoilextractedfromtheflowersofPittosporumtobiraAit.bysolidphasemicroextraction(SPME)andsteamdistillation.MethodsGCMSwasusedtoanalyzetheircomponents.ResultsTherewere62componentsidentifiedfromproductsofSPMEand58fromthoseofsteamdistillation.ConclusionComparingwiththoseofsteamdistillation,thecontentsofundecane,nonaneincreasedbySPME;andsomecomponentsthatwouldnotbeextractedbysteam;distillationwereextractedbySPME,suchasverbenol,yElenene,calarene,(1)aGurjunene,viridifloroletc.

KeywordsFlowersofPittosporumtobiraAit,SPME;Steamdistillation;GCMS;Essentialoil

海桐PittosporumtobiraAit.為海桐科植物，常綠小喬木或灌木，各地多有栽培，為園林綠化觀賞樹種。具有祛風活絡、散淤止痛、解毒止血等藥理作用。國外對海桐花化學成分的研究較少，主要是研究海桐的種子和果實；國內只有李兆琳等［1～4］對海桐花頭香化學成分進行了研究。未有文獻報道水蒸氣蒸餾方法與SPME方法提取海桐花揮發油研究，因此我們利用水蒸氣蒸餾和固相微萃取法固相微萃取法（SPME）提取海桐花的揮發油成分，并將這兩種方法所得到成分進行了比較。

SPME是一種適合色譜進樣分析的快速萃取方法，它以帶有特殊涂層石英纖維作為固相提取器將其浸入樣品溶液或頂空提取，然后直接進行GC，HPLC分析。它具有對被測樣品的選擇高，溶質更容易洗脫、幾乎無空白值和重現性好等特點［5］，本文將兩種方法提取的揮發油成分用GCMS來分析，并將SPME與GCMS聯用。

1材料與儀器

海桐花于200605采集于河南省開封市，經河南大學藥學院中藥教研室袁王俊鑒定為海桐科海桐屬植物海桐，標本存放于河南大學天然藥物研究所實驗室（No.MPBA06051402）。

美國惠普公司HP6890GC/5973MS氣相色譜-質譜聯用儀，美國Supelco公司手動固相微萃取（SPME）裝置，萃取纖維頭為：65μmPDMS/DVB。

2方法

2.1揮發油提取

2.1.1水蒸氣蒸餾法按《中國藥典》（2005年版Ⅰ部）方法，用揮發油提取器提取揮發油。取新鮮海桐花100g，以水蒸氣蒸餾收集揮發油，得到具有濃郁香氣的乳白色液體，貯于-4℃冰箱中。收油率為0.0391%。

2.1.2固相微萃取法稱取陰干海桐花（經粉碎）1.0g，置于15ml專用采樣瓶中，插入裝有65μmPDMS/DVB纖維頭的手動進樣器，90℃下頂空萃取保持30min取出，立即插入色譜儀進樣口（溫度250℃）中，脫附1.5min。

2.2色譜/質譜分析條件

2.2.1氣相色譜條件HP5MS石英彈性毛細管柱（30m×0.25mm，0.25μm）；載氣He，流量1ml/min；進樣口溫度：250℃；色譜柱初始溫度50℃（保持1min），以8℃/min升溫速率升至160℃（保持2min），以10℃/min升溫速率升至250℃，最后保持10min；不分流進樣。

2.2.2質譜條件EI離子源，離子源溫度230℃，電子能量70eV，電子倍增器電壓1765V，質量掃描范圍30～350amu，四極桿溫度150℃，GCMS傳輸線溫度280℃。

3結果

采用GCMS法對海桐花揮發油化學成分進行分析，檢索Nist98標準質譜圖庫和Wiley275質譜圖庫，并結合有關文獻從基峰、γ相對豐度等幾個方面進行直觀比較，確定海桐花揮發油中的化學成分。峰面積相對含量分析是通過HPMSD化學工作站數據處理系統，按峰面積歸一化法進行。其結果見表1～2。

4討論

從水蒸氣蒸餾法提取的海桐花揮發油中，共分離了137個化合物，鑒定了其中的58個化學成分，已鑒定成分峰面積占色譜總餾出峰面積的73.48%。主要成分為：橙花叔醇（21.7%）、1Rα蒎烯（11.43%）、醋酸芐酯（5.91%）、壬烷（5.19%）、喇叭茶醇（3.97%）、十一烷（2.68%）、芳樟醇（1.74%）、β蒎烯（1.5%）、壬醛（1.45%）、橙花叔醇（1.25%）、苯甲酸芐酯（1.14%）等，與文獻報道的主要成分大致相同［6］。

表1固相微萃取法提取海桐花揮發性化學成分（略）

表2水蒸氣蒸餾法提取海桐花揮發性化學成分（略）

從固相微萃取法提取的海桐花揮發油中，共分離了106個化合物，鑒定了其中的62個化學成分，已鑒定成分峰面積占色譜總餾出峰面積的91.29%。主要成分為：十一烷（22.37%）、壬烷（18.91%.）、α蒎烯（18.76%）、α-蓽澄茄油烯（4.44%）、橙花叔醇（3.28%）、大根香葉烯d（2.48%）、反式β羅勒烯（2.41%）、β蓽澄茄油烯（1.93%）、2β蒎烯（1.89%）、β月桂烯（1.5%）、苯甲醇（1.33%）、α-胡椒烯（1.13%）等。與水蒸氣蒸餾法得到的揮發油相比，固微萃取法得到的揮發油中，十一烷、壬烷等烷烴的含量增加；同時提取出了水蒸氣蒸餾法不能蒸餾出來的一些成分，如馬鞭草烯醇、γ欖香烯、白菖烯、（）α古蕓烯、綠花白千層醇等；揮發油的提取時間明顯縮短。

固相微萃取技術（SPME）是近年來出現的和一種新型的無溶劑化樣品前處理技術，它集樣品采集、萃取、濃縮、進樣于一體，操作簡單、快速，廉價實用，環境污染小［7］，并且它可以與其它技術聯用。因而在分析化學與藥物分析領域得到了廣泛使用，具有良好的應用前景。

【參考文獻】

［1］FujiwaraY,KeijiH,KiyoshiM.StrusturesoftobiraxanthinsA1,A2,A3,B,CandD/newcarotenoiesfromtheseedsofPittosporumtobira［J］.TetrahedronLetters,2002,43：4385.

［2］FujiwaraYandtakashiM.StructureofpittosporumxanthinsA1andA2,novelC69carotenoedsfromthomtheseedsofPittosporumtobira［J］.TetrahedronLetters,2001,42：2693.

［3］AcquaricaID,CristinaMD,GasparriniF,etal.IsolationandstructureelucidationoffournewtriterpenoidestersaponinsfromfruitsofPittosporumtobiraAIT［J］.Tetrahedron,2002,58：10127.

［4］李兆琳，李海泉，陳寧，等.海桐花頭香化學成分的研究［J］.蘭州大學學報（自然科學版），1990，26（3）：70.

［5］黃志東.固相微萃取技術及其在藥物分析領域中的應用［J］.現代儀器，2003，2：15.

繪畫論文范文6

我非常喜歡輪滑，因為它不僅是一種娛樂項目，而且還可以強身健體。

每當我看見小區的哥哥、姐姐在像駿馬一樣飛奔時，我就從眼里流露出一種羨慕的目光。

終于有一天，爸爸給我買了一雙旱冰鞋，我心里開心極了，恨不得大喊一聲：“我好開心呀！”

剛穿上時我心想輪滑很好學習的，可是事實并非如此。當我站起來時，小心翼翼地，但我就算再怎么小心，可還是重重的摔了無數個跟頭。我感覺我走的每一步都很艱難，就像有一塊磁鐵把我吸在上面一樣。正當我有些泄氣時，媽媽鼓勵我說：“不要灰心，俗話說的好，‘不經歷風雨，哪能見彩虹？’”在接下來的幾周里，我滑得漸漸快了起來，現在還可以做一些高難度的動作呢！

我太喜歡輪滑了，我想我將來會成為一名輪滑高手的！