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師德征文范文1

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。它終于結出果實——我也成了一位老師。 人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……

當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。 初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有做小動作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一張不差?？墒俏彝瑫r也發現，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。 慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。 有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’?！庇袗劬陀幸磺校诠适轮腥绱?，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。 教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范。

回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業余時間我認真鉆研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸?？墒俏覀冇械氖牵簩逃聵I的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。 面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。 老師們，我們每個人的手中，都握著無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。

師德征文范文2

海南省東方市鐵路中學高三（4）班 張塋

指教老師：吳小清

雨后的海濱小城，月光如洗。秋天涼意撲面而來，獨自坐在學校的青石板上，思緒也如同秋葉掉入了時光的土壤里，被一道光亮指引著······

在我的印象里，你總是堆滿了憨厚的。你的臉上如大地土灰色，你的頭發都是那么精神抖擻，你的課堂總是激情高昂，左右揮舞，像一只跳動的精靈。我常常被你逗得前仰后合，因為你多么像表演的小丑，詼諧幽默，后來我才明白，那時的你，做的事情，是多么的莊嚴神圣，你帶領著我們走進了知識的海洋，為我們上了人生第一堂課。

常常想起那時的你，是那樣令我感慨萬千！

晨光熹微，世界還沒醒來，你便一把拉著熟睡的我和哥哥起床，帶我們跑操晨讀。我們自然是極不情愿的，但面對你那張嚴肅苛刻的臉，我們的撒嬌都通通失效。你有種令人敬畏的氣魄，這讓我們班同學都足以對你敬而遠之。你對我們說過：“沒有努力就算沒有播撒，然而沒有播撒，又怎么會有收獲呢？”當時你還要我們背書，那時小學二年級的我們哪懂這種道理，只會吱吱呀呀，搖頭晃腦，哪會明白你的用心良苦_張老師啊，你真是個十足嚴苛的巨人，讓我們打小便懂得付出的價值了。

日子好像一天天流水過，你被調去擔任畢業班的班主任。當我們慶幸你這個“惡魔”離開的時候，你又在我們暗喜之時，給了我們一個“致命”而又溫柔的打擊，你說，你就算不做我們的班主任，你也會一如既往地教我們語文。于是，我們在清晨的課目被換成了在教室里朗朗的讀書聲，我們的睡意沉沉，饑腸轆轆，于是你又出現了。雙手背在腰后，眼中透著銳氣，掃視著我們每一個人，然后高亢深情地領我們朗讀。要知道，全校只有你一個人能在早上陪學生讀書啊！唉，你真是傻呢，傻得不計后果，傻得傾其所有。

幾度云卷云舒，你伏案評論那時畢業班的試卷，你時而皺眉，時而展顏。畢業班人多，一百多份試卷，加上不停地備課，這讓本來就有嚴重的胃病的你吃不消了，可你卻顧不上你那每況愈下的身體，你不停的找題，不停地備課，后來，你又開創了邊吃飯邊修改作文的先例，練就了一目十行的能力。你真令我震撼！

可是身為老師的你，卻沒能用心注意哥哥的變化。哥哥開始混跡社會，四處流浪，迷戀網吧。你和媽媽都是老師，你帶畢業班，媽媽又在那些小孩子身上離不開身。哥哥的行為本市小男孩的頑劣，只要稍加管教，就會變好的，可是那時的你，哪里顧得上哥哥。記得，那時年齡尚小的我，守著網吧里的哥哥哭泣的時候，你竟然渾然不知。張老師，其實那時我真恨透了你。你讓我拿穩拿全校第一名的哥哥變成了這樣，后來，我開始疏遠你，我開始不同你講我的小心事了。我開始安靜乖巧也開始封閉了我的世界。

高二的時候，當時全校正在排練比賽。我偶然從班主任口中得知，你在兩個星期前出了車禍。我不禁心中一沉，那時的我已有兩星期沒有回家了。對你的疏遠越來越久了。當我不顧一切沖到病房，我不禁癱倒在地。你渾身纏著蒼白的繃帶，不能說話。你一見我就流淚，我失聲痛哭，那次第一次我徹底崩潰，那也是我記憶中你少有的幾次哭泣。那樣的真摯，那樣的柔軟。然而那也是第一次我們如此接近，如此心靈相通。當媽媽告訴我，你是為了給學生買書才出的車禍，我終于醒悟，開始理解了你的職業，你對教師這份職業愛的深沉，愛的雋永，愛的厚重的心境。是的，在我心中，你是一個好老師，一位以人格魅力詮釋教育事業；一位以淵博知識踐行師德師風的好老師；更是一位忘記度人閃爍著溫暖莘莘學子的老師。

師德征文范文3

一、活動主題

“立德樹人，做好學生引路人”。

二、對象范圍

xx省內的中小學（含幼兒園、中職學校、特殊教育學校）、高等學校在職在崗教師。

三、活動內容

圍繞“立德樹人，做好學生引路人”主題，從立德當表率，樹人為根本，立教作貢獻，爭做“四有”好教師，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量等方面進行深入思考和研討，展現我省教師愛崗敬業、教書育人、嚴謹治學、為人師表、與時俱進的精神風貌。

四、選送數量

各地級以上市每市選送100篇征文（其中幼兒園組、小學組、中學組、中職組各25篇），xx區選送20篇征文（其中幼兒園組、小學組、中學組、中職組各5篇）。各地選送的征文應包含民辦中小學（幼兒園、中職學校）教師的征文；特殊教育學校教師征文按所在學段分組報送。各高等學校每校選送10篇征文。各省屬中小學、中職學校每校選送5篇征文。

各地級以上市每市、各高等學校每校選送1個原創微視頻，要求主題突出，內容充實具體，生動感人，給人以啟迪并與主題契合。

五、遴選優秀作品

省教育廳組織專家，分幼兒園、小學、中學、中職學校、高校（本科）和高校（高職高專）6個組，對各地各校推選的征文進行初評、復評、終評。每組最終分別評選出優秀征文一等獎10篇、二等獎20篇、三等獎30篇，并從各地市、高等學校或省直屬學校中評出征文組織獎若干名。同時，遴選部分優秀征文在《xx教育》《師道》《高教探索》等雜志上刊登。

省教育廳組織專家，對各地各校推選的微視頻進行初評、復評、終評。最終評選出優秀視頻一等獎2個、二等獎5個、三等獎10個。獲獎作品將由省教育廳匯編制作成影視頻集。一是免費發放全省各中小學、幼兒園，提供給各級各類學校應用于師德教育活動使用；二是推薦在“xx教育”“南方教育網”微信公眾號、“南方教育網”網站、各級教育行政部門、學校網站及微信平臺等媒體播出，用于公益宣傳教育活動。

六、作品要求

（一）征文體裁不限，既可論述、議論，也可敘述（真人、真事），也可以是經驗總結等。征文題目自擬，篇幅以2000—4000字為宜。征文應緊密聯系我省教育系統教育教學改革的實際，主題鮮明，條理清楚，語言通順，真實原創，嚴禁抄襲。各地市及各學校選送到省教育廳的征文要進行檢測，確保文章的原創性。

（二）微視頻應具原創性、創新性，能反映本市或本校的教師精神風貌。限1280*720及1920*1080兩種分辨率，格式可以使用WMA、AVI、MPEG、MKV等，原則上片長不超過5分鐘，高清格式。視頻片尾注明制作者單位、姓名、職務等。作品以DVD光盤報送，另附《授權確認書》。

（三）各地各校務必于2017年10月30日前將推選的征文紙質版及微視頻DVD報送至xx教育雜志社《xx教育》（綜合）編輯部（地址：），同時登錄南方教育網）“立德樹人，做好學生引路人”師德征文活動專欄提交電子版（word 2003及以上版本）。

征文紙質要求A4紙打印，一式2份，征文首頁注明文章主題、作者、組別、單位全稱、聯系電話、電子郵箱、通訊地址及郵編。

內文字體的要求：論文題目用三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體；圖、表名居中。

各地各校推選提交的征文應按組別（幼兒園組、小學組、中學組、中職學校組、高校（本科）組和高校（高職高專）組）進行分類。

七、組織保證

師德征文范文4

我們必須按照社會主義榮辱觀的要求，大力加強師德建設，特別是要做好師德準入制度、師德評價制度、師德弘揚制度。

一、社會主義榮辱觀建設提出了師德建設的新內涵

同志提出的“八個為榮，八個為恥”的精辟概括，內涵深邃，提出了樹立社會主義榮辱觀的具體要求，充分體現了社會主義基本道德規范和社會風尚的本質要求，是中國傳統美德和時代精神的完美結合，是社會主義精神文明建設指導方針的新發展。

師德是教師的職業道德，它是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師素質的核心部分。中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如：“當師之務，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學相長”；“學高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業、解惑也”等等。這些都是廣大教師必須傳承的優秀傳統。

這些年來，關于師德問題的報道越來越多，成為社會關注的熱點。從韓國的大學教授的學術造假，到我國某著名大學教授事件，到學校亂收費，小到教師個人“貪占”學生、"吃"學生、“拿”學生，在社會上造成了極為不好的影響。

社會主義榮辱觀為師德建設賦予了新的內涵。社會主義榮辱觀，要求我們建立社會主義的新師德觀，更增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。學校是培養人才的搖籃，是知識創新的重要陣地，理應在弘揚和踐行社會主義榮辱觀方面走在社會前列，切實發揮好引領、示范和輻射作用。

社會主義榮辱觀為師德建設賦予了新的要求。社會主義的新師德觀要求不僅體現在對教師職業道德的一般要求上，還體現在教師與學生交往最密切的教學活動上，體現在教師自身人格的不斷提升和追求上，這就要求教師在道德行為和品質上要為學生樹立良好的榜樣，對學生的行為產生積極的影響。

社會主義榮辱觀為師德建設賦予了新的任務。社會主義新師德觀，要求將師德建設作為科教興國、創新國家建設中的最重要環節。要求將師德建設與教師隊伍建設相結合，把樹立和弘揚社會主義榮辱觀作為教師考評的基本前提和重要指標，引導廣大教師注重品德修養，追求學術創新，講究學術道德和節操，堅持以身作則，為人師表，為培養高素質人才、傳承文明不斷做出新的更大貢獻。要以新一輪的師德建設為突破口，以良好的師德和教風來帶動校風、學風建設，加強師德建設，使廣大教師成為社會主義榮辱觀的倡導者、促進者。教師的言談舉止，是學生樹立正確榮辱觀的重要的校園環境，要大力加強教師“三觀”教育，開展學術誠信的宣傳教育，開展豐富多彩的師德建設項目，廣泛宣傳師德典型，提高師德整體水平。要嚴格對學生思想道德教育工作隊伍的選拔和任用，加強對學生輔導員、班主任的思想政治教育和培訓，使其成為直接面對學生的弘揚社會主義榮辱觀的表率和模范。

二、社會主義榮辱觀建設中師德建設的三項制度

雖然我們的廣教師總的來看是一支政治素質和業務素質都不錯的隊伍，但是師德師風的建設，仍是不可忽視的問題。

對照社會主義榮辱觀的要求，目前師德中存在的主要問題有：

“熱愛祖國、服務人民”意識在個別教師身上缺失。不可否認，還有個別教師缺乏理想信念，只盯著名利地位、個人的榮辱得失；有的教師以“離經叛道”為時髦，借口“學術探討”，在課堂上、報告講座中公然散布違背四項基本原則的錯誤觀點，攻擊黨和政府的方針政策；有的崇洋，公開宣揚西方資本主義的價值觀等；有的教師只為個人著想，把為人民服務的宗旨拋到九霄云外。

“崇尚科學、誠實守信，遵紀守法”意識在個別教師身上的缺失。不可否認，有的教師誠信缺失，心浮氣躁，急功近利，為了職稱、待遇，挖空心思弄虛作假；有的教師缺乏實事求是的科學態度，不潛心鉆研，不講學術道德；有的教師甚至請人捉刀，據他人成果為己有，把別人的文章拼湊成自己的成果，有的教師干脆成篇剽竊別人的文章，改頭換面后就作為自己的成果等等。

“辛勤勞動、艱苦奮斗、團結互助”意識在個別教師身上的缺失。不可否認，有的教師缺乏事業心和責任感，不認真備課，知識陳舊，觀念落后，捧著一本發黃的講稿日日炒冷飯，沒有新觀點、新知識；有的教師不認真鉆研，課堂上東拉西扯，信口開河，不知所云，有的學生聽課還不如自學；有的教師從事科研活動，拼命利用爭取課題“圈錢”，將研究生作為不用付費的“打工者”；有的教師干脆不備課，捧著一本書，從頭念到底，有的學生說聽課是學浪費時間；還有教師的不改革教學方法，一味地滿堂灌、填鴨式，更不要說多媒體等現代教育手段的運用；個別教師整天想著如何多賺錢，將教學班級越來越小，同一門課一周上下5-6次，把工作量算法一分一毛，天天想著多撈外快，把本職工作作為副業，應付了事，熱衷于課外兼職，到處“走穴”；有的教師課堂教學不認真，課外大搞輔導班，或在家里帶學生，收取高額輔導費；更有個別教師利欲熏心，把商品交換原則引入師生關系中，要學生給自己送錢送物等等。而在團結合作上，仍有許多教師喜歡單干，缺乏團隊精神。

加強社會主義榮辱觀，必須建立師德準入制度。

教師工作的性質決定了教師要扮演多重角色：知識的傳授者和學生活動的管理者；學生的朋友、心理治療者；人際關系的交往家，需要與其他教師、學生家長、學校領導打交道；同時，為人父，為人母，為人子。教師這個角色，要求建立教師招聘中的準入制度。

一個人雖然取得老師資格，并不代表他是一位好老師。一個人雖然進入了教師隊伍，并不代表他是合格的教師。只有把有真才實學而又具有良好職業道德的人安排到教師崗位，才能真正端正師德師風。由于師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須達到比常人更高的道德標準，需要更加重視道德修養。

這幾年隨著教育事業的發展，越來越多的人進入到各級各類學校，除了師范院校畢業生外，還有許多海外高校的、非師范類高校的畢業生。許多學校對教師招聘也提出了越來越高的要求，一般高校進入的門檻都要求具有博士學位，有的小學也提出要進碩士了。國家有教師資格證書，但沒有師德資格證書。

建議國家設立師德準入制度，對要成為教師的人員，除了教師資格證書外，必須建立一套嚴格的師德考核體系，從個人的行為傾向、誠信記錄、科學態度等指標來衡量是否能成為一名合格的教師。對于從事思想理論教育、學生教育管理工作的教師更要從嚴掌握。

加強社會主義榮辱觀，必須建立師德評價制度。

師德永遠是不斷發展的、不斷創新的。在社會主義建設新的歷史時期，師德體現了教師個人、教師群體與社會主義事業利益的一致性，具有鮮明的時代特征和新的內涵。一個人初當老師時充滿激情，并不代表他始終能對教育事業保持堅定信念；一個老師過去是學生的表率，并不代表他能永葆先進本色；一個老師口頭上對教育事業信誓旦旦，并不代表他內心的高尚。

我們的學校對教師的德、能、勤、績、教學、科研、管理、育人等方方面面的考評辦法不可謂不細，但一些學校在具體評價時常常走樣、變味。如對師德師風、教學質量、科研成果三個主要方面的評價，往往是科研最硬，教學次之，師德師風則被忽略。在學校的考核、專業技術職務聘任中，常常有“師德一票否認制”，但在操作上常常變動“一票通過制”，很少有在師德上被否決的。

建議各級政府要對各校進行定期或不定期檢查，把師德師風監控和評價作為評價教師主要內容，把師德作為教師考核的最主要內容，把師德不合格的教師隨時從師資隊伍中清除出去，保持師資隊伍的純潔。

加強社會主義榮辱觀，必須建立師德弘揚制度。

人是要有一點精神的，教師職業的崇高，就在于教師身上體現出的那種薪火相傳、點燃自己，照亮別人，甘為春蠶、人梯、紅燭、鋪路石的高尚人格和奉獻精神。

在樹立師德典型中，我們不乏先進人物。陶行知對教育事業的熱愛，對祖國和人民的無私奉獻，對中華民族偉大復興的堅定信念，像一面大旗，歷經歲月的洗禮，依然指引著一代代的師者。上海義務支教編外“鄉村女教師”查文紅“一切為了孩子”，使我們共同感悟了“崇高”一詞。上海楊浦高級中學校長名譽校長“選擇教師就是選擇了高尚”、“黨的需要就是我的志愿”、“教師的字典里沒有一個夠字”、“學歷水平不等職業水平”、“教育的事業就是愛的事業”、“做一輩子教師，一輩子學做教師”正成為廣大教師的學習典范。

師德征文范文5

教師師德師風證明材料范文一

某某同志自任現職以來，熱愛教育事業，忠于本職工作，具有較高的師德修養。

他在工作中不斷注重自身的政治素養和道德品質的提高，把全身心的精力傾注教育事業中，把所有的愛播撒給學生，為教師的師德建設豎起旗幟，為學生的成長撐起綠萌。他團結同志，為人師表，積極進取，職業道德高尚，工作中深受廣大師生的愛戴和稱贊。

該同志事業心、責任心強，樂于吃苦，善于鉆研，勇于拼搏，從不遲到早退，一心一意撲在教育事業上，無論是做教學工作、德育工作、還是班主任工作，他都盡心盡力，認真負責，一絲不茍，任勞任怨，不計較個人得失，不計較辛苦勞累，熱心為師生服務，有求必應，在教學工作中，嚴于律已，愛崗位，愛學生，特別是新課改理念指導下，潛心研究教材和教法，努力培養學生的素養，提高學生的創新精神和實踐能力，教學質量優秀。

該同志工作中嚴格按《教師職業道德規范》的規定嚴格要求自己，約束自己，嚴格履行教育對社會的承諾，決不體罰和變相體罰學生，不歧視后進學生，處處以實際行動維護自身的教師形象，率先垂范，品德言行堪為學生表率，是一位品行高尚，業務精湛的合格的人民教師。

教師師德師風證明材料范文二

同志從教以來，一直在教育陣地上辛勤工作默默奉獻。她為人誠懇，工作一絲不茍。對黨的方針路線真誠擁護堅決執行。經常用誨人不倦的語言和言傳身教來影響廣大教師，在教職工中樹立了為人師表、教書育人的良好形象。

在多年的教學工作中她本著“在教書中育人，在育人中教書”的格言，平時備課時注意挖掘教材中的德育材料，在講課時把教書和育人有機結合起來，幫助學生及早樹立正確的人生觀和世界觀。進而帶動學生在諸多方面得到全面的、健康的發展。 物理專業專業課是與生活息息相關的一門學科，也是知識豐富瑣碎的學科。多年來她一直擔任物理專業課教學工作。她認真工作，從不敷衍，年年出色完成教學任務。用她的口頭禪就是“教壇無小事”。

在研究教法方面她不滿足現有的經驗，而是勤于探索不斷總結前人教學經驗摸索專業課教育教學規律使自身的教學經驗有了更大的進步。

經審核，該同志所填寫的師德師風，情況屬實。

教師師德師風證明材料范文三

xxx同志從教以來一直在教育陣地上辛勤工作默默奉獻。他為人誠懇，工作一絲不茍。對黨的方針路線真誠擁護堅決執行。經常用誨人不倦的語言和言傳身教來影響廣大教師，在教職工中樹立了為人師表、教書育人的良好形象。

在多年的教學工作中他本著“在教書中育人，在育人中教書”的格言，平時備課時注意挖掘教材中的德育材料，在講課時把教書和育人有機結合起來，幫助學生及早樹立正確的人生觀和世界觀。進而帶動學生在諸多方面得到全面的、健康的發展。 數學教學是與學生生活有密切關系的一門學科，也是知識豐富瑣碎的學科。多年來他一直擔任數學教學工作。但他認真工作，從不敷衍，年年出色完成教學任務。用他的口頭禪就是“教壇無小事”。

在研究教法方面他不滿足現有的經驗，而是勤于探索不斷總結前人教學經驗摸索數學教育教學規律使自身的教學經驗有了更大的進步。

教師師德師風證明材料范文四

xxx同志能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

他能認真學習教育教學理論，積極投身于教科研工作，大膽進行現代教育技術與語文教學整合的教改嘗試。通過參加“四位一體”教學法的研究，不斷改進自己的課堂教學水平。二、經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，他能主動做好學生的思想工作，經常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內心世界，了解他們真正需要的是什么。和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。

xxx同志在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。把知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。

師德征文范文6

市長、局長紛紛走到前臺成為考生，接受市民的詰問和面試，市民“考官”的現場提問辛辣尖刻，火藥味十足，讓一些官員面露尷尬、如坐針氈、直冒冷汗。“電視問政”背后折射出的，值得我們思考。

“電視問政”問出了領導干部的群眾觀念和服務意識。干部作為“公仆”，應該全心全意為人民服務。但有一些干部在領導面前像“仆”，謙卑謹慎，恭恭敬敬；在群眾面前像“公”，威風十足，態度傲慢。一些領導干部之所以在“電視問政”現場直冒汗，說明底氣還不足、辦法還不多，適應還很慢。

“電視問政”問出了領導干部的執政理念和執政能力。一些領導干部在會議上談到抓落實時頭頭是道，到基層檢查工作前呼后擁。“電視問政”讓群眾和領導面對面交流，同時把交流的場面公開，體現了對市民知情權、話語權和參與權的充分尊重。學會走出辦公室在聚焦燈下工作，通過形象塑造和宣傳公關，為政府樹立新形象、新面孔，提高公眾知曉度和民意支持度。

“電視問政”問出了政府變革創新的膽識和氣魄。“電視問政”令我們認識到，政府要有所作為，在破解難題過程中要敢想、敢試、敢于擔當，以引領風氣之先的豪氣和邁開大步改革的銳氣尋求突破口。革新不是一蹴而就的，是一次次細微摸索的累積，是一次次無畏創新的疊加，要以自省、自強、自信、自勵的精神狀態，在攻堅中發展，在創新中超越。

近幾年，城市正迎來高速發展的時期，各種城市管理問題也在不斷產生，更需要我們強化法制，明確責任，將“問政”落到實處。之前，某些百姓或者官員認為，“電視問政”不過是一場秀，表演完之后，一切照舊?！半娨晢栒币欢ㄒ蚱苹ハ嗤普?、得過且過的習氣。

讓相關職能部門積極回應群眾的批評，及時整改工作中存在的問題，是“電視問政”應有之義，要分清責任，明確每個部門在具體問題中的職能，如問題長期得不到解決，就要處罰相關責任人，杜絕部門之間互相“踢皮球”的現象。

“電視問政”不作秀，就要形成長效機制，不搞一陣風，疏通群眾反映問題的渠道，讓百姓合理地表達對政府工作的不滿，真真切切地體現民眾的參與權和監督權。

公眾的問題，可能尖銳，可能使政府部門難堪甚至丟臉，貌似“不和諧”，但這是民眾固有的權利，是監督政府的有效手段。所以，遲疑的行動，往往會被公眾理解為不作為，于是才會有指責、質疑、追究。這種問政所產生的壓力，或可成解決問題的推力，這樣的“不和諧”，又有什么不好呢？