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形象課程總結范文1

關鍵詞：形象設計；專業教學；教學方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）26-0235-01

一、高職人物形象設計教學現狀

目前,高職畢業生面臨著就業難的問題,用人單位也面臨著應用型人才嚴重缺乏的問題。如何從就業市場要求出發，構建適合市場需求的人物形象設計課程體系，探索專業的教學模式是高職院校人物形象設計課程教學亟待解決的問題。

二、高職人物形象設計專業的教學要求

對于高職班學生的專業課教學，最基本的要求就是要做到化妝、美發、美容、美甲等基本技術的過關，并且可以根據顧客要求進行整體造型設計，同時更需要他們擁有掌握新知識、新設備和新技術的能力。對任課老師而言，需要不斷接受現代美學觀念，不斷提高業務技術水平，了解市場發展情況。這就需要任課老師不斷學習新知識，接受新觀念。

三、高職人物形象設計課程教學對策

（一）在教學中理論與實踐應當相互滲透

知識是學生學會的，能力是學生練會的，要改變往日灌輸式的教育觀念，徹底解除學科之間分離以及理論與實踐嚴重的脫節的現狀，要將理論與實踐相互滲透。充分讓學生在學習中實踐，在實踐中學習。同時，在學校教師的指導下，輔導學生承接各種活動或演出，完成項目的策劃、文案、造型、財務、管理等實踐內容。培養學生理論知識在實踐中的運用以及在實踐中積累知識、創新技術的能力。

（二）要做到各種教學設施一體化

要參考人物形象設計專業的特點，結合學校教學的要求，建設集教學、培訓、實踐、技術研究、職業技能鑒定一體的人物形象設計專業開放性生產實訓基地，全天候向學生開放，創造真實的職業氛圍。

（三）教學過程中應采用多種教學方法

1、分步教學法

首先教師邊操作示范邊講解要領；然后通過多媒體課件、教學視頻，讓學生模仿訓練；然后學生根據教師要求進行創造性設計訓練，教師從旁指導；最后選擇典型成功和失敗的練習，學生陳述、互評，教師講評和總結。每堂課程均由專任教師與兼職教師共同完成，注重理論與技能的結合，滲透職業能力訓練。這種方法，解決了不同進度同學之間的差異，反應慢的同學可以通過自身的努力完成相同的任務。

2、案例分析法

可在課堂上講授一些成功的形象設計案例，通過相關成功案例的分析，使整個教學圍繞任務的解決展開，學生需完成規定的操作項目，以完成操作的質量、準確程度、效率、規范程度作為考核成績的基本依據。此舉大大提高了學生的學習熱情， 創新能力得到大幅提高。

3、分組訓練法

實行分組訓練的方法，按學生掌握課程水平的不同，將專業技能強或綜合素質高的同學分在不同的小組，各小組完成相同的任務；并將課程劃分為基本技能的訓練、綜合運用訓練、實戰訓練三個層次，由淺入深地進行；每個小組合作完成一項子任務，最后由其中一位代表陳述，用PPT等形式表達創意來源，其他成員回答學生和老師的現場提問，由其他組對其進行評議。陳述完畢后，由教師進行總結和分析。

（四）加強現代多媒體技術手段的應用

在教學中充分運用現代技術手段，課堂教學采用多媒體課件和電子教案進行。將訓練相關內容，制作了DVD教學片，把靜止的文字變成真實生動的動態制作過程，并以此來代替原來的以純文字和圖片為載體的靜止的教材；同時，學生在仔細觀察的基礎上，按照教學片中的介紹，在任課教師的指導下，進行反復模仿和運用，通過這兩個環節，使該門課程在形式和內容上都向著更有效和更實用的方面轉變，達到更好的教學效果。同時，教師也可在教室利用網絡資源進行教學，學生也可以根據自身特點，對提供的網絡教學資源進行選擇性的使用，并可以通過網絡及時與教師進行交流，參與教學的評價，提出改進的意見和建議。

四、結語

人物形象設計課程建設涉及面較廣，本文僅從育教學現狀、教學要求、教學方法等幾方面進行總結性陳述，希望能為高職人物形象設計教學提供一點參考。雖然我國的形象設計業與國外相比起步晚，但目前來看市場需求量較大，隨著人們物質生活水平的提高，對自身形象的塑造也會提出更高要求，希望通過本課程老師的共同努力提出更好的課程建設意見，為這個行業培養出更多更優秀的形象設計人才。

形象課程總結范文2

關鍵詞：信號與系統；數字信號處理；教學改革；matlab

一、引言

信號類課程是電子通信類本科生的專業必修課程，其前序課程是《高等數學》及《電路》等。這類課程主要包括《信號與系統》和《數字信號處理》[1]，他們有一個共同點就是數學公式多、內容抽象、理論性強、但又非常重要。該類課程是學好專業的前提，是將來成為優秀電子工程師的理論基礎。

二、信號類課程教學存在的問題

在根據多年的教學經驗，以及結合我校應用型本科的教學目標[2]。目前，我校信號類課程教學主要存在的問題如下：

1.《信號與系統》和《數字信號處理》公式比較多，概念比較抽象，而我校的學生數學基礎不是非常好。假如按照傳統的教學方法過多的注重數學公式的推導，而不對其物理意義進行相應的解釋的話，將導致學生不了解公式的物理意義及工程概念，而這些物理意義正是指導學生實際操作及系統開發的基石。學生工程概念薄弱、理論聯系實際不足將是一個大的問題。

2.《信號與系統》和《數字信號處理》兩本教材在內容上有一定的重復及相似處。課程在內容上缺乏與相關課程間的整體考慮，對綜合培養學生的能力和素質不利。

3.在試驗教學方面，利用試驗箱完成的驗證性試驗較多，設計類及綜合類試驗較少，這樣不利于培養學生的創新意識，與應用型本科教育的培養方案相悖。

三、信號類課程教學改革方法

（一）改變教學方法，提高教學質量

首先在平時教學的過程中應該將書上枯燥的公式與實際應用相結合，形象的解釋公式的實際意義，既打下堅實的理論基礎,又奠定扎實的工程基礎。如：《信號與系統》主要包括時域和頻域分析兩大類，信號的頻域分析即是對信號進行傅里葉變換，由于在《高等數學》課程中已經對傅里葉變換進行了相應的介紹，所以大部分同學只是作為數學公式進行記憶，而對為什么要進行傅里葉變換不是很清楚。其實傅里葉變換是將原來難以處理的時域信號轉換成了易于分析的頻域信號（信號的頻譜）。在講到此時還可以結合實際生活中的通信系統或廣播系統加以解釋，讓學生更形象具體地理解其意義。將抽象的數學概念轉化為易于理解的具體實物。

（二）優化教學內容，構建課程體系

基于這兩門課程的一些連續性和相似性，兩門課程可以進行適當的交叉教學，優化教學內容。例如《信號與系統》課程主要包含兩大分析和三大變換。兩大分析即信號和系統的時域和頻域分析；三大變換即傅里葉變換、拉普拉斯變換和Z變換。而《數字信號處理》中的主要內容是離散傅里葉變換、快速傅里葉變換和濾波器的設計。教師在教學時應該重點把握其中的關聯，以及兩門課程的重點，對這類課程應該歸納總結，幫學生理清基本概念，而不應完全按照課本按部就班的進行教學。例如：對于初學者來說，兩門課程的變換太多，而且公式及概念很類似，很容易混淆，所以教師可以將兩門課程中出現的所有變換歸納總結。其實兩門課程一共出現了七種不同的變換[3]，其分別為連續周期信號的傅里葉級數、連續信號的傅里葉變換、連續信號的拉普拉斯變換、離散周期信號的傅里葉級數、離散信號的傅里葉變換、離散信號的Z變換和離散傅里葉變換。歸納總結后學生可以發現前六種變換分別是連續和離散信號的變換域分析，而最后一種離散傅里葉變換是將信號進行數字分析的理論基礎，而其快速算法是工程上分析信號頻譜的重要手段。教師應該重點講解這幾種變換之間的聯系及其物理意義，優化教學內容，將這些變換放在一起總結。

（三）采用多媒體教學方式

教學時可以結合多媒體教學方式，利用圖形或flas進行演示以達到事半功倍的教學效果。例如對于初學者來說，《信號與系統》課程中的時域采樣定理[4]比較抽象，教師如果課前利用MATLAB軟件編寫程序，教學時可以用比較形象的圖形來演示不同采樣率下得到的不同波形圖。這樣可以將抽象的概念形象化，教學也比較生動，教學質量也將得到相應的提高。

（四）理論教學為主，實驗教學為輔

信號類課程是理論與實踐相結合的課程，而傳統是實驗大多數由試驗箱完成驗證性試驗，不利于培養學生的創新能力。教師應該結合現代技術發展方向，而如今的電子開發的主要工作是軟件部分，如利用DSP芯片進行產品開發，90%以上的工作是其中的軟件部分，所以在此類課程試驗可以采用軟件仿真的方式。利用matlab提供的良好界面、及強大仿真功能開發和設計綜合性、設計性實驗。通過這些實驗可以鍛煉學生用計算機輔助功能解決實際問題的能力。

四、結束語

信號類課程的應用領域非常廣泛，是實踐性很強的課程，教學過程中必須以理論教學為主，實踐教學為輔。并且要結合本類課程的連續性，進行穿插教學，不要局限于某一課程教材，應在教學中反復強調本系列課程的聯系，實際中的物理意義。時刻關注新技術發展方向，根據社會對人才的需求，在教學內容、教學方法和實踐環節上進行相應的改革，為培養應用型人才的目標而奮斗。

參考文獻：

[1]路立平,任景英,曹祥紅.信號類課程體系和內容的綜合改革與實踐[J].河南工程學院學報，2008，（4）.

[2]夏建國.應用型本科教育背景與實質[J].高等工程教育研究,2007,(03).

[3]陳后金，薛健，胡健.數字信號處理（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2008.

形象課程總結范文3

一、在思想上，積極上進。我積極參加各種學習培訓考試，認真參加政治學習，學習教育教學理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學工作上，敬業愛崗，嚴謹治教。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在學習實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向年輕老師學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排校內聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。總之，這一學期我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多：如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三、服從安排，積極主動。在每周16節課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時感到力不從心。做到學期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推進新的教學課程，積極和本組、本年段教師進行課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，及時與教師探討、交流。作業作到面批面改。使學生的成績都有不同程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養，努力工作。在各位領導和教師的大力支持、幫助下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經歷用在教育教學上。這學期本人圓滿地完成教育教學工作。但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在教育教學工作中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學管理教育教學，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。

2009——2010學年第二學期英語教學工作總結

小學語文教學總結

經典教學工作總結

高中信息技術教學總結

新課程改革教學工作總結

2012年小學語文教學工作總結

數學科教學總結

形象課程總結范文4

關鍵詞：禮儀訓練；設計思路；能力進階；課程評價

《商務禮儀訓練》是高職院校商務管理類專業普遍開設的課程，該課程主要對應銷售、導游、秘書、公關人員、禮賓等崗位技能和素質培養要求，訓練商務人員的形象裝扮、言談舉止、客戶接待、商務溝通和各類商務儀式的策劃及組織，讓學生掌握基本禮儀知識，熟悉商務活動各環節和場合必須遵循的禮儀規范，培養優雅的形體、文雅的氣質，提高人際交往能力和分析處理問題的能力。

由于該課程具有較強的實踐性、藝術性和操作性，僅僅依靠“教師示范+學生模擬”的模式顯然無法很好地實現教師傳授知識，只有摒棄舊有的思路和模式，才能有所突破。我校禮儀教學團隊成員在2013―2014年間對文秘專業兩屆共四個班級進行了積極的教學探索，進一步明確了課程目標定位、課程結構和教學內容，并進行了“能力進階式”項目化的結構改革，取得了初步的教學效果。

一、課程設計思路

1.基本思路

根據畢業生的崗位特點，通過校企合作共建職場禮儀培訓課程體系，充分開發學習資源，有步驟、有針對性地分階段實施訓練，將職場禮儀實訓融匯貫通。文秘畢業生的就業崗位大多是商務秘書、經理助理、文員、行政秘書、人力資源管理員等，基本屬于窗口形象部門。就業單位看重的是職員良好的儀容儀態、形象氣質、溝通能力、動手能力、合作精神。因此，系統地、進階式地開展禮儀訓練能有效提升學生的綜合禮儀技能，提升學生就業軟實力，增強就業競爭力。

2.實施步驟

第一步，學生按規定人數成立禮儀學習小組，選出負責人，在教師的指導下負責管理及組織本小組同學的學習和訓練工作。

第二步，循序漸進開展單項技能、綜合技能、拓展技能“三階段式”禮儀訓練。根據任務內容，在教師的指導下由易到難、由簡到繁、由點到面開展訓練，并進行階段性結果展示。

第三步，總結與評價。通過自評、他評、師評等方式，從知識、意識、行為等多維度全面總結考核學生的素養形成情況及訓練實效，促進學生主動反思總結成績與不足，從而提高教學質量。

二、“能力進階式”項目教學內容體系

高職教育以就業為目的，因此商務禮儀訓練針對畢業生職業或崗位的需要，通過對崗位的深入分析，緊緊圍繞工作需要合理組織教學內容，以學生就業崗位對職業能力要求為核心設計課程內容。以文秘專業就業崗位為例，我們構建了“兩個層面、三級項目、十項專題”的內容體系。

“兩個層面”是指教學內容包括基礎禮儀知識層面和禮儀技能操作層面。“三級項目”是指實訓內容主要包括的三個模塊，也即通過訓練，學生將要實現的三次能力進階。“十項專題”指的是三級項目下細化出來的十項訓練專題（見下圖）。

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其中，一級項目所包含的3個專題是根據社會及行業禮儀規范，開展的單項禮儀技能訓練，重點訓練商務人員著裝、化妝、體態等職業形象禮儀。二級項目所包含的4個專題是根據崗位工作任務，結合前三個專題開展的綜合技能訓練，讓學生在學習情境中扮演接待人員、拜訪者、管理者、銷售者等不同角色，完成不同的任務，從而訓練商務人員接待、電話、社交、洽談等綜合禮儀技能，熟練掌握常見商務活動和儀式的組織和實施，對學生的自我更新能力、人際協作和團體交流能力一起進行系統的培養。三級項目所包含的3個專題是適應學生轉崗和升遷需求的拓展技能訓練，每個專題確定不同的學習側重點，根據學生的喜好和要求，因材施教，將禮儀教育同職業技能訓練統一起來，關注學生可持續發展和轉崗需求，培養學生一專多能的職業拓展能力。

三、課程評價方式改革

《商務禮儀訓練》是一門實踐性很強的課程，它的知識點和內容結構都具有很強的應用性、綜合性和直觀形象性，傳統的試卷作答的考核方式偏重于考查學生的基礎理論而無法檢驗實際應用水平，學生僅僅為了應付考試而死記硬背，考完試后又迅速忘記，那么最終可能失去課程教學的意義。為此，我校禮儀教學團隊就課程的考核方式進行了新的改革，建立了一套以過程控制為基本特征的形成性教學評價標準，其主要特征是：

1.個人考核和團體考核相結合。個人考核即平時表現，由教師評定，包括考勤情況和實訓報告，占總成績的20%；團體考核即各隊根據訓練項目內容設計編演的禮儀情景劇表演考核，由師生共同評定，占總成績的80%（見下表）。

2.教師評價和學生互評相結合。指導教師對各隊每個項目實施過程和完成情況進行評價，占總成績的60%。各隊組長組成評價小組，對其他隊的訓練表現情況開展互評，占總成績的40%。

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這種改革的嘗試對提高教學效果大有益處。一方面體現了教師、學生參與課程教學評價的公平性、合理性，有利于激發學生的學習興趣，充分體現了學生的主體地位；另一方面有利于增強學生們的團隊合作意識，提高協作能力和交際水平，有助于加強集體凝聚力。

參考文獻：

[1]曾曼瓊.高職旅游禮儀實訓課教學現狀及對策研究[J].邢臺職業技術學院學報，2012（10）.

[2]韋冰霞，韋茂斌.《商務禮儀》實訓課存在的問題及應對策略[J].廣西民族師范學院學報，2013（6）.

形象課程總結范文5

關鍵詞：模型構建；高中生物；教學實踐；要點分析

模型構建是特有的邏輯方法之一，其通過研究模型來詮釋原型特征、形態及本質的一種方法。在教學中，學生經常反映"生物課知識的學習不像其他科目那樣系統，知識較為零散"。所以，如何系統地、全面地將知識傳授給學生是高中生物教學的一大課題。實際上，模型建構恰能很好地實現上述目標。鑒于此，本文結合教學實踐闡述了在高中生物教學中運用模型構建的三大要點。

1. 正確理解生物教學模型的內涵

正確理解生物教學模型的內涵是在教學實踐中運用模型構建教學方式的前提和基礎。通常，生物教學模型可以劃分為數學模型、抽象模型、實物模型及物理模型四類，其中數學模型法指的是以符號、公式等數學語言來表征生物學的知識、現象；抽象模型法指的是通過抽象得到生物原型方面的本質屬性而使研究對象得以簡化；實物模型是采用相關實驗器材或者自制器材來形象展示教學相關內容的方法；物理模型指的是依照類似原理，將真實事物依照一定比例縮小或者放大成為模型，其狀態變量與原事物保持一致，但是能夠通過其模擬該事物的性質和功能，更加形象地來解釋認識對象。在新課程理念的指導下，上述三種模型已經開始應用到高中生物教學中。教師在教學實踐中應用此方式，需首先了解和把握各類模型的本質和演變方法。

2. 于課堂教學全過程中貫穿模型構建的方法

2.1 新授課程

"形象大于思維"。對于新授課程，學生在概念和理論知識理解方面存在較大困難，所以教師應該最大程度利用模式圖、實物標本、形象化圖片等具象或者實物模型來幫助學生理解新知識。以細胞教學內容為例，本文體會到：教材上描述的均是在顯微鏡下才能觀察得到的細胞結構，對剛剛接觸這些內容的學生而言，缺乏形象化認識。但是，通過讓學生自己模擬制作"細胞立體結構模型"則有助于增強學生的感性認識、理解相關理論內容，而且可以激發其求知欲望。實物模型不僅能夠詮釋生物科學的特征，而且有利于學生認識生物事物的原貌，對其記憶、理解、歸納、總結所學知識具有重要作用。教師基于實物模型組織教學能夠更加形象、直觀地闡述教學內容，符合學生的認知規律，有助于幫助學生建立知識聯系，把握知識重點，避免產生雜亂感、瑣碎感，提升教學效果。

2.2 復習課程

生物教學中，復習課質量主要取決于教師能否有效地歸納和總結已 授課程。實際上，在復習課上，依據知識之間的內在關聯構建抽象模型能夠實現有效地歸納和總結已授課程的目標。這樣構建的抽象模型有助于學生把握生物知識之間的內在聯系，達到融會貫通的學習效果。生物教學的主要內容在于闡述生命運動的形式及規律，而生命運動屬于自然界中最為復雜的運行形式，只有將其納入一個系統或者模型之內才能真正地理解其中各元素的聯系。因此，在生物教學實踐中，按照教學思路將知識循著一條主線貫穿在一起，有助于學生基于宏觀角度把握知識點，同時正確理解知識點之間的聯系與區別，達到事半功倍的教學效果。例如,關于動物的激素調節,可以讓學生分析人們對激素的認識過程，從而建構激素的概念；再聯系日常生活中的實例，如吃飯后大量的葡萄糖吸收到體內，但血液中的葡萄糖濃度只有短暫的升高，很快就恢復正常，讓學生討論吸收到體內的大量葡萄糖到哪里去了，為引出胰島素的知識作鋪墊；然后做模型建構的活動：用不同顏色的卡片代表葡萄糖、糖原、胰島素、胰高血糖素,以小組為單位模擬吃飯后和運動后體內葡萄糖、糖原、胰島素、胰高血糖素的變化,建構血糖調節模型。

2.3 習題課程

在習題課程中，教師可以引導學生以模型的思想解答題目或者指導學生基于題干條件自主構建模型解答。在教與學的過程中，很多生物現象限于客觀條件，不能通過直接實驗的方式來認識問題。所以，高中生物教師應該在習題課堂中重點培養學生解決問題的能力，包括各種解題思想和方法，不斷拓展學生思維，避免讓學生陷入題海之中而產生厭煩、無助的情緒。我在必修二的多堂習題課上曾引導學生構建數學模型來解答問題，讓學生自主地將解答內容轉化為圖示或者公式形式，以數量關系、空間關系等來描述解題思路。例如，引導學生從數學角度分析兩對相對性狀遺傳中后代基因型、表現型的種類以及概率是兩對相對性狀獨立遺傳結果的乘積。

3. 正確認識模型構建的地位

形象課程總結范文6

關鍵詞：初中數學 練習 探究活動 數學規律

在課堂教學中，對于課堂內容實用性和層次性的把握能夠有效的幫助學生們學習數學。數學是一門源于生活卻又高于生活的學科，在課堂上，教師需要讓數學重新走進學生們的生活中去，從而了解數學的真諦，更好的進行數學學習。

一、抽象知識形象化

初中的數學教學大綱中指出：在教學中要通過聯系實際，讓學生們將抽象的問題形象化，從而培養學生們的數學意識，讓學生更好的學習數學知識。在學生學習的過程中，往往對那些覺得有用的知識有很大的學習興趣，而對于那些感覺沒用的東西，則很難提起他們的興趣。因此，在數學課堂上，教師要將抽象的知識形象化，讓數學和生活緊密的聯系起來，這樣能夠不斷地促進他們自主學習，從而在無形中提高自身的數學成績。

二、針對性練習

由于學生們在學習能力和數學基礎方面都存在參差不齊的現象，因此需要教師在課堂上進行針對性的授課，這樣通過不同層次的方式幫助成績好的學生進步，同時督促后進生趕上來，從而達到共同進步。例如：在練習題的布置方面，教師可以根據學生們成績的不同分三個不同的層次，第一類是基礎練習，這樣的練習能夠幫助同學們提高基礎，讓成績較差的同學也能夠完成，增加其自信心。第二類是鞏固練習，教師可以對一些知識進行綜合考察，鍛煉學生們的綜合理解能力，同時讓學生們能夠更靈活的處理問題。第三類是提高練習，這類題目較少，但是難度較大，對于一些成績突出的同學來說是一個不錯的挑戰，通過對這樣題目的練習，成績優異的學生們學會了獨立思考，讓學過的知識融會貫通，從而進一步的提高成績。

三、設計各種有趣的探究活動。

興趣是學習最好的老師，因此，在課堂上教師需要重視對學生們學習興趣的培養，教師可以在課堂上進行一些與教學內容有關的活動，讓學生們都充分的參與進來，在快樂的同時學習到了知識，這樣就能夠有效的提高學習效率。例如，教師在進行“一元二次方程根的判別式”教學的時候，可以在班級里組織一次解方程比賽，看誰能夠在規定的時間內解的又對又快。

四、實物掛圖、圖片、幻燈片等直觀教學手段的應用

在多媒體技術發展迅速的今天，學校內部都配置了相關的多媒體設備，教師要充分的對這些多媒體技術進行應用，讓課堂變得更加生動活潑。對于學生們來說，其往往對一些直觀的實物感興趣，因此在課堂上，教師通過幻燈片或實物的展示能夠讓學生們更好的認識所學內容，同時對學習產生興趣。例如：在對“角的認識”一課進行教學時，由于角的概念過于抽象，因此，教師可以通過對實物的展示讓學生們有形象的認識。如對周圍的“角”進行舉例，讓學生們說出生活中哪些東西是角等等，這樣能夠有效的提高學生的學習效率。

五、鼓勵學生總結反思

在學習完相關的知識之后，教師需要對所學知識進行及時系統的復習和總結，并鼓勵學生們對所學內容進行反思，甚至可以讓學生們將自己的反思寫出來。在學習完知識之后，學生們雖然有段時間記住了，但是隨著新內容的學習，就會忘記學過的內容，而反復的記憶，加上學生們的自我反思能夠讓學生們重復記憶，增加記憶的效果，同時讓學生們對知識有更深入的理解。

六、尋找數學規律，加強教學反饋

數學是一門有規律可循的學科，通過尋找其規律能夠進行更有效的學習。因此在教學的過程中，教師要注重對規律總結，對于一些難度較大的規律，教師可以在課堂上進行講解，而對于一些簡單的規律，可以讓學生們自己尋找，這樣就大大提高了學生們的學習主動性。在學生們進行規律尋找的過程中，學生們需要進行自主思考，并對學過的知識進行總結和歸納，是一個再學習、再思考的過程，這對于學生們知識的掌握和數學能力的提高有很大幫助。例如：在學習“勾股定理”的過程中，教師可以利用以下方法讓學生們進行研究：教師針對勾股定理的學習可以出一道試題：是否存在同時滿足下列兩個條件的直角三角形？

（1）三條邊長均是正整數；

（2）一條直角邊為素數（也稱質數）

這兩個問題中分別運用到了勾股定理、質數、合數、方程等多方面的知識，學生們通過對這些探究性問題的研究能夠更好的把握勾股定理，同時對其他內容進行了重新的復習，讓學生們能夠更靈活的看待問題。

七、結束語

從上文的描述中可以看出，在新課標的背景下學生們需要通過時效性的課堂學習到更多數學知識，同時，通過教師的正確引導，讓學生們樹立正確的學習思想，充分調動學生們的學習積極性，這也是新課標的最終目的。因此，教師們要對新課標進行深入的了解，對自己的教學做出正確的判斷和定位，在原有的基礎上對課堂進行改革，讓課堂更生動、活潑，更能為同學們所接受。除此之外，教師們還應該對每堂課進行系統精心的安排，充分的利用課堂時間，讓學生們在課堂上就能對所學知識完全掌握，從而提高學生們的學習效率。相信在教師不斷的總結和進步中，數學課堂教學的質量會越來越好。

參考文獻：

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[2]楊學蓉.關于新時期初中數學興趣教學法的研究與探索[J].當代教育論壇（下半月刊），2009（08）

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[4]宋改鋒.將初中數學教學融入生活的嘗試[J].新課程研究（教師教育），2008（03）

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