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模具調(diào)查報告范文1

近年來，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)(既數(shù)控技術(shù))已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，尤其是機械制造業(yè)中，普通機械正逐漸被高效率、高精度、高自動化的數(shù)控機械所代替，范文之調(diào)查報告:數(shù)控專業(yè)社會調(diào)查報告。 目前國外機械設(shè)備的數(shù)控化率已達到85%以上，而我國的機械設(shè)備的數(shù)控化率不足20%，隨著我國機制行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，我國世界制造業(yè)加工中心地位形成， 數(shù)控機床的使用、維修、維護人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控技術(shù)人員從業(yè)面非常廣，可在現(xiàn)代制造業(yè)的模具、鐘表業(yè)、五金行業(yè)、中小制造業(yè)、從事相應(yīng)公司企業(yè)的電腦繪圖、數(shù)控編程設(shè)計、加工中心操作、模具設(shè)計與制造、電火花及線切割工作，所以目前現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)人才無法滿足制造業(yè)的需求，而且人才市場上的這類人才儲備并不大，企業(yè)要在人才市場上尋覓合適的人才顯得比較困難，以至于導(dǎo)致模具設(shè)計、CAD/CAM工程師、數(shù)控編程、數(shù)控加工等已成為我國各人才市場招聘頻率最高的職位之一。數(shù)控專業(yè)就業(yè)前景看好!二、數(shù)控專業(yè)調(diào)查內(nèi)容：

(一)數(shù)控技術(shù)人才的需求分析

裝備工業(yè)的技術(shù)水平和現(xiàn)代化程度決定著整個國民經(jīng)濟的水平和現(xiàn)代化程度，當(dāng)今世界各國制造業(yè)廣泛采用數(shù)控等現(xiàn)代制造技術(shù)，以提高制造能力和水平，提高對動態(tài)多變市場的適應(yīng)能力和競爭能力。改革、開放的中國正逐漸成為世界制造業(yè)中心，重慶市在十中也明確規(guī)劃：將把重慶市建成國際制造業(yè)基地，走新型工業(yè)化道路，這些新形勢對技術(shù)技能型、知識技能型、復(fù)合技能型等新型的數(shù)控類人才在數(shù)量與質(zhì)量上提出了新的要求。同時，勞動力市場也呈現(xiàn)出數(shù)控類人才的大量短缺現(xiàn)象。

(二)數(shù)控人才的知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在處于生產(chǎn)一線的各種數(shù)控人才主要有二個來源：一是大學(xué)、高職和中職的機電一體化或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的畢業(yè)生，他們都很年輕，具有不同程度的英語、計算機應(yīng)用、機械和電氣基礎(chǔ)理論知識和一定的動手能力，容易接受新工作崗位的挑戰(zhàn)。他們最大的缺陷就是學(xué)校難以提供的工藝經(jīng)驗，同時，由于學(xué)校教育的專業(yè)課程分工過窄，仍然難以滿足某些企業(yè)對加工和維修一體化的復(fù)合型人才的要求。

另一個來源就是從企業(yè)現(xiàn)有員工中挑選人員參加不同層次的數(shù)控技術(shù)中、短期培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)對數(shù)控人才的急需。這些人員一般具有企業(yè)所需的工藝背景、比較豐富的實踐經(jīng)驗，但是他們大部分是傳統(tǒng)的機類或電類專業(yè)的各級畢業(yè)生，知識面較窄，特別是對計算機應(yīng)用技術(shù)和計算機數(shù)控系統(tǒng)不太了解。

對于數(shù)控人才，有以下三個需求層次，所需掌握的知識結(jié)構(gòu)也各不同：

1.藍領(lǐng)層

數(shù)控操作技工：精通機械加工和數(shù)控加工工藝知識，熟練掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機床的簡單維護維修。適合中職學(xué)校組織培養(yǎng)。此類人員市場需求量大，適合作為車間的數(shù)控機床操作技工。但由于其知識較單一，其工資待遇不會大高。

2.灰領(lǐng)層

(1)數(shù)控編程員：掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機床的操作，掌握復(fù)雜模具的設(shè)計和制造專業(yè)知識，熟練掌握三維CAD/CAM軟件，如uc、ProE等;熟練掌握數(shù)控手工和自動編程技術(shù);適合高職、本科學(xué)校組織培養(yǎng)。適合作為工廠設(shè)計處和工藝處的數(shù)控編程員。此類人員需求量大，尤其在模具行業(yè)非常受歡迎;待遇也較高。

(2)數(shù)控機床維護、維修人員：掌握數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)和機電聯(lián)調(diào)，掌握數(shù)控機床的操作與編程，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點、軟硬件結(jié)構(gòu)、PLC和參數(shù) 設(shè)置。精通數(shù)控機床的機械和電氣的調(diào)試和維修。適合高職學(xué)校組織培養(yǎng)。適合作為工廠設(shè)備處工程技術(shù)人員。此類人員需求量相對少一些，但培養(yǎng)此類人員非常不易，知識結(jié)構(gòu)要求很廣，適應(yīng)與數(shù)控相關(guān)的工作能力強，需要大量實際經(jīng)驗的積累，目前非常缺乏，其待遇也較高。

3.金領(lǐng)層

模具調(diào)查報告范文2

4月12日，財政部《關(guān)于申報2013年度文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金的通知》，申報專項資金的企業(yè)應(yīng)具備下列條件：一是在中國境內(nèi)依法設(shè)立；二是具有獨立法人資格，財務(wù)管理制度健全，會計信用和納稅信用良好；三是具有一定規(guī)模實力、成長性好，其中凈資產(chǎn)一般不低于500萬元。通知表示，鼓勵企業(yè)在項目實施中積極利用金融機構(gòu)融資，不斷擴大資金渠道，降低融資成本，在一般項目繼續(xù)保留貼息政策的基礎(chǔ)上，對獲得有關(guān)銀行基準(zhǔn)利率或低于基準(zhǔn)利率貸款的文化產(chǎn)業(yè)項目給予優(yōu)先考慮，納入重大項目管理。此外，將鼓勵企業(yè)加快提升技術(shù)裝備水平，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，對環(huán)保印刷設(shè)備購置或改造、倉儲物流設(shè)備更新升級等給予重點支持。

2012年北京印刷類集中采購額達50億元

據(jù)業(yè)內(nèi)專家透露，2012年，包括北京市政府采購、中央國家機關(guān)政府采購、金融票據(jù)和出版物印刷招投標(biāo)等四大塊在內(nèi)的印刷類集中采購額達到50億元。

據(jù)了解，今年中央國家機關(guān)政府采購政策又有新變化，增設(shè)了數(shù)碼印刷采購；第一次為福利企業(yè)設(shè)置加分項；為增強定點內(nèi)的競爭性，規(guī)定20萬～120萬元的采購項目須通過機選自動產(chǎn)生1家供應(yīng)商。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，打印復(fù)印用通用耗材即打印復(fù)印用再生鼓粉盒已正式納入新一期中央國家機關(guān)政府集中采購目錄，屬強制集中采購項目。有75家企業(yè)獲2013年中央國家機關(guān)印刷定點資格。

四川推4.3萬億元投資項目吸引民企

4月16日，四川與全國知名民營企業(yè)投資合作洽談會上將推出1999個、投資總額4.3萬億元的投資項目招商引資。據(jù)報道，四川此次推出的項目涉及基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，平均投資額21.39億元，其中5億～10億元項目458個，10億～50億元項目487個，50億元以上項目198個。

3D打印入選863計劃 國家撥付4000萬元研究資金

科技部近日公布《國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）、國家科技支撐計劃制造領(lǐng)域2014年度備選項目征集指南》，備受關(guān)注的3D打印產(chǎn)業(yè)首次入選。專家表示，這體現(xiàn)出國家層面的重視，國內(nèi)3D打印產(chǎn)業(yè)將迎來快速發(fā)展期。《指南》提到，要突破3D打印制造技術(shù)的核心關(guān)鍵技術(shù)，研制重點裝備產(chǎn)品，并在相關(guān)領(lǐng)域開展驗證，初步具備全面推廣應(yīng)用的技術(shù)、裝備和產(chǎn)業(yè)化條件。設(shè)立航空航天大型零件激光熔化成型裝備研制及應(yīng)用、面向復(fù)雜零部件模具制造的大型激光燒結(jié)成型裝備研制及應(yīng)用、面向材料結(jié)構(gòu)一體化復(fù)雜零部件高溫高壓擴散連接設(shè)備研制與應(yīng)用、基于3D打印制造技術(shù)的家電行業(yè)個性化定制關(guān)鍵技術(shù)研究及應(yīng)用示范4個研究方向，共撥付不超過4000萬元研究資金。

央行表示加大對北京文化科技產(chǎn)業(yè)信貸支持力度

中國人民銀行營業(yè)管理部日前下發(fā)《關(guān)于大力推進2013年科技金融和文化金融工作的通知》，要求北京市各銀行加大對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的信貸支持力度，要求各銀行在4月底前制定2013年科技金融和文化金融工作計劃報央行營管部。《通知》要求，原則上2013年各國有商業(yè)銀行北京市分行和北京銀行應(yīng)新增1家以上科技金融或文化金融特色支行，其他銀行應(yīng)新增1家以上科技金融或文化金融特色支行。

模具調(diào)查報告范文3

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 轉(zhuǎn)變角色

《材料成型工藝與模具設(shè)計》是高職高專模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課，具有很強的實踐性和綜合性。教學(xué)內(nèi)容包括沖壓成形工藝和沖壓模具設(shè)計兩大部分。因于受教學(xué)和實驗條件限制，過去幾乎所有的本科院校和高職高專都是側(cè)重課本的章、節(jié)內(nèi)容，用傳統(tǒng)的黑板式理論教學(xué)，按照章、節(jié)順序由基礎(chǔ)理論到專業(yè)理論，由簡單理論到復(fù)雜理論進行講授，實踐性環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學(xué)極少，學(xué)生普遍反映沖壓成形工藝部分理論深奧、難懂，沖壓模具設(shè)計部分內(nèi)容抽象、實踐性較強，學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)效率不高，理論知識和實踐技能掌握不足，產(chǎn)生“學(xué)與用，理論與實際應(yīng)用”的嚴(yán)重脫節(jié)。在頂崗實習(xí)和畢業(yè)后的工作中的實際效果不佳。因此如何采用多種先進的教學(xué)方法及手段，擺脫章節(jié)黑板式講授的傳統(tǒng)習(xí)慣，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的積極思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是當(dāng)前高職高專教學(xué)中亟待解決的問題。更是實踐性極強的模具專業(yè)的急需解決的問題。我們根據(jù)多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，從完善和改變教學(xué)內(nèi)容、改進課堂教學(xué)方法入手，以實際動手能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向進行課堂教學(xué)改革，依據(jù)一個或幾個相關(guān)職業(yè)群對從業(yè)者的素質(zhì)要求，從眾多知識、能力之中篩選出可按教學(xué)規(guī)律組織課堂教學(xué)的內(nèi)容。將傳統(tǒng)的章節(jié)式內(nèi)容轉(zhuǎn)換成項目案例式內(nèi)容。取到~半功倍的效果。

一、轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，“以人為本”

我們教師面對的是一個個有著豐富、多樣思維的的學(xué)生，課堂上的教學(xué)過程其實就是師生情感交流的過程。就象一個“人”字的構(gòu)架一樣，“老師”與“學(xué)生”、“教”與“學(xué)”都是相互支撐著，缺一不可，所以，老師和學(xué)生應(yīng)該相互尊重，授課老師應(yīng)該讀懂你所施教的每一個學(xué)生的個性和能力，學(xué)生也應(yīng)該充分信任你的老師的職業(yè)道德和執(zhí)教能力。作為一門專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，教師不僅要通過專業(yè)知識的傳授，讓學(xué)生理解“以人為本”的內(nèi)涵，而且在課堂教學(xué)過程中，教師要用自己的實際行動體現(xiàn)“以人為本”，使學(xué)生在潛移默化中形成“以人為本”的理念，為他們將來終生打下堅實的基礎(chǔ)。深入探索以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標(biāo)志，以教學(xué)民主化為保證，全面優(yōu)化教學(xué)過程。

二、教學(xué)內(nèi)容用項目模塊化、案例型

針對《材料成型工藝與模具設(shè)計》課程內(nèi)容包括沖壓成形工藝與沖壓模具設(shè)計兩部分，為克服沖壓成形工藝課堂理論教學(xué)抽象、難懂，沖壓模具設(shè)計實踐性強的特點，我們在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上進行了改革。對沖壓成形工藝部分，改變重理論、輕實踐的教學(xué)觀點，強調(diào)沖壓成形工藝在模具設(shè)計中的實際應(yīng)用，淡化對公式推導(dǎo)過程等教學(xué)理論的要求。為加強對學(xué)生動手能力和工程實踐能力的培養(yǎng)，提出將基本理論融入實踐教學(xué)，課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)的章、節(jié)式內(nèi)容轉(zhuǎn)換成項目案例式內(nèi)容，將整個課程分為“沖壓認(rèn)識、沖裁工藝及模具設(shè)計、彎曲工藝及模具設(shè)計、拉深工藝及模具設(shè)計、其他成形工藝及模具設(shè)計、沖壓工藝規(guī)程設(shè)計” 等六個大模塊。每個模塊中又以若干企業(yè)生產(chǎn)項目作為案例進行解剖教學(xué)，將原來的各章節(jié)所要講授的理論知識融入到各個具體的項目中，并以多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)黑板教學(xué)，講解深入淺出，條理清楚，重點突出，分析問題透徹，注重知識內(nèi)在聯(lián)系，對沖壓加工中設(shè)備動作原理、板料毛坯的變形機理、變形過程和沖壓模具的設(shè)計原理、工作過程，以及由于條件所限無法實現(xiàn)的一些沖壓工序進行圖片及動畫闡釋，將虛擬和現(xiàn)實緊密結(jié)合，既直觀、易懂，又真實、可信，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)生的積極思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，收到較好的教學(xué)效果。

三、改變課堂授課方式，增強教學(xué)效果

在整個課堂授課過程中，將項目案例具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生項目工程素質(zhì)。對于由于條件所限無法實現(xiàn)的一些沖壓工序進行圖片及動畫闡釋，將虛擬和現(xiàn)實緊密結(jié)合，對于難以理解的知識點盡可能地采用實物進行講授，如講解模具的總體結(jié)構(gòu)時，使用企業(yè)中某個產(chǎn)品零件的生產(chǎn)模具，將其分解，逐一講述，既直觀、易懂，又真實、可信，這樣的授課方式能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生的積極思考，使學(xué)生對這門本是枯燥無味的課程產(chǎn)生了較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，收到良好的教學(xué)效果。

四、因人施教，實行個性化的教學(xué)

在教學(xué)過程中，將每次課（兩課時）分為三個階設(shè)來實施。

第一階段（大約10～15分鐘）學(xué)生復(fù)習(xí)前次上課的知識點，每次由4～5人上講臺講述前次上課的重點知識點。此方法有兩大目的，其一可從迫使學(xué)生必須在課外時間復(fù)習(xí)所學(xué)知識，其二上講臺可以鍛煉學(xué)生在眾人前面回答問題的膽量，以及分析問題和解決問題的能力。全班同學(xué)人人都要上講臺，回答不出可以求助其他同學(xué)，但幫助回答的同學(xué)必須要掌握更多的知識量，并在幫助者回答后，被幫者必須重復(fù)回答并說出為什么。同時根據(jù)回答問題的學(xué)生個體能力，分別提出難易程度不同的問題。

第二階段（大約60～70分鐘）講授新的知識點，將該次授課的所有知識都融合在項目案例中。每一個知識點的講授都要讓學(xué)生知道為什么這樣設(shè)計？還有什么更好的設(shè)計方法，舉一返三，進行比較，選擇最佳。讓學(xué)生充分理解和掌握知識的應(yīng)用。

第三階段（大約10分鐘）讓學(xué)生上臺總結(jié)該次課所學(xué)的重點，難點，設(shè)計方法，設(shè)計步驟，設(shè)計技巧以及企業(yè)的習(xí)慣用法，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

這種“因人施教，個性化的教學(xué)”既能將所學(xué)知識進行應(yīng)用鞏固，同時又能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生個人膽量和膽識及個人魅力。

五、取消作業(yè)本訓(xùn)練，以項目設(shè)計圖紙代練

在整個教學(xué)中，取消了過去以作業(yè)本做練習(xí)的慣例，完全杜絕用作業(yè)本“一問一答”或“計算題”等枯]的練習(xí)方法，根據(jù)項目中模具裝配結(jié)構(gòu)圖和零件結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計圖作為學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)，每講授一個結(jié)構(gòu)或者是一個模具零件，讓學(xué)生外課時間設(shè)計一張零件圖或結(jié)構(gòu)圖，將所學(xué)的所有知識點在圖紙上反映出來。例如設(shè)計一塊凹模板，就必須要弄懂凸、凹模刃口的計算原則；凸、凹模的加工工藝和加工方法：設(shè)計基準(zhǔn)；計算公式；間隙選用；外形結(jié)構(gòu)尺寸確定；尺寸標(biāo)注；公差配合；表面粗糙度；熱處理規(guī)范；技術(shù)要求及機械制圖等所有的知識點和其它相關(guān)知識點。從一張圖紙上完完全全反映出該生對知識掌握的熟練程度。老師在改圖時可以及時的對每個學(xué)生的錯誤進行修正。

通過對13級模具1、2兩個班近60人的調(diào)查報告反映，學(xué)生對該教學(xué)方法評價較高，特別是那些平時不愿意聽課或不愿做作業(yè)的同學(xué)產(chǎn)生了積極的作用。

六、考試評價

該課的評價方式采用駕證式考核方式，

應(yīng)知采用在線平臺階段式考核。

應(yīng)會以課程設(shè)計的形式代替考試，即給定一個企業(yè)項目產(chǎn)品零件，學(xué)生按照企業(yè)設(shè)計崗位的工作過程，從對產(chǎn)品工藝分析、工藝方案設(shè)計、工藝計算、模具裝配總圖設(shè)計到各零部件設(shè)計等全過程手工繪制一整套完整的模具設(shè)計圖樣，并撰寫一份設(shè)計說明書。

七、課堂教學(xué)改革的實際效果

（1）通過實物教學(xué)與多媒體課件有機結(jié)合起來，采用“人性化教學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

個別其他老師認(rèn)為是“問題”學(xué)生，對該課的積極性也較高，其他課從不交作業(yè)的學(xué)生，對這門課的規(guī)定的設(shè)計圖紙作業(yè)也一次不納，而且圖面質(zhì)量和設(shè)計質(zhì)量一次比一次要好。

（2）整個課堂教學(xué)通過革后，使復(fù)雜問題簡單化、抽象內(nèi)容具體化、模具動態(tài)過程可視化，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

（3）多種素材（實物、實樣、照片、PPt演示和動漫播放等）輔助教學(xué)，內(nèi)容豐富、教學(xué)過程生動有趣，使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（4）學(xué)生上講臺，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，增強了學(xué)生的自信力。

（5）取消枯]的作業(yè)本練習(xí)，改用繪圖形式，將所有知識融化在圖紙中，改變“死記硬背”的傳統(tǒng)，而實現(xiàn)了“靈活應(yīng)用”的實際動手能力。使學(xué)生掌握了一定的模具設(shè)計與制造的基本技能，將理論知識直接遷移到項目中，有效地縮短了與企業(yè)崗位的距離，得到企業(yè)的高度評價。同時提高了學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的支撐能力，以及畢業(yè)后轉(zhuǎn)崗、晉升的后續(xù)能力，為學(xué)生多元化選擇打下了基礎(chǔ)，提供了可能。

課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的~，必須要經(jīng)過較長時間的摸索和探討，才能真正的探索出一套行之有效的方法。

參考文獻：

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模具調(diào)查報告范文4

【關(guān)鍵詞】 泥漿護壁鉆孔灌注樁；施工監(jiān)理；質(zhì)量控制

【中圖分類號】 TU712.2 【文獻標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1727-5123（2013）05-069-01

鉆孔灌注樁具有低噪音、小震動、無擠土，對周圍環(huán)境及鄰近建筑物影響小，能穿越各種復(fù)雜地層和形成較大的單樁承載力，適應(yīng)各種地質(zhì)條件和不同規(guī)模建筑物等優(yōu)點，在橋梁、房屋、水工建筑物等工程中得到廣泛應(yīng)用，已成為一種重要的樁型。按成樁工藝，鉆孔灌注樁可以分為：干作業(yè)法鉆孔灌注樁；泥漿護壁法鉆孔灌注樁；套管護壁法鉆孔灌注樁。下面我就工作中的經(jīng)驗談一談的泥漿護壁法鉆孔灌注樁施工過程中監(jiān)理控制要點。

1 事前控制

1.1 審查施工單位企業(yè)有關(guān)資料。施工前應(yīng)審查承包商（分包單位）的企業(yè)資質(zhì)、管理人員資格證書、特殊工種上崗證等。

1.2 審查施工方案。要求施工單位編制施工方案的目的有兩個：⑴讓施工單位項目部對自身的工作進行規(guī)劃和安排，以便進行機械、勞動力的投入和技術(shù)、材料的準(zhǔn)備；⑵監(jiān)理項目部對施工單位的安排有個全面的了解，以便合理安排工作，做到有目的的控制，并在可能的情況下對方案進行合理優(yōu)化調(diào)整；審查的重點是方案是不是具有可操作性，能不能指導(dǎo)施工。

1.3 對測量控制點及樁位進行復(fù)測，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，以免樁偏位造成不必要的經(jīng)濟損失。

1.4 做好對進場材料的控制：所有進場材料必須有相應(yīng)的出廠合格證、質(zhì)保書。進場混凝土應(yīng)預(yù)先提供混凝土配比單，水泥、砂、石、鋼筋、焊條等原材料及其制品要提供質(zhì)檢報告。

1.5 核對進場機械、設(shè)備及其安檢證書，檢查主要施工機械及其配套設(shè)備的技術(shù)性能資料，檢查測量測試儀器儀表是否齊全，有無標(biāo)定證書。施工中主要用到全站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、測繩、坍落度筒、泥漿測定儀、鋼尺、孔徑測定儀和試塊模具等儀器。

1.6 檢查并熟悉相關(guān)技術(shù)文件。如建筑場地巖土工程勘察報告、樁基工程施工圖及圖紙會審紀(jì)要、建筑場地和鄰近區(qū)域內(nèi)的地下管線、地下構(gòu)筑物、危房、精密儀器車間等的調(diào)查資料；有關(guān)荷載、施工工藝的試驗參考資料，做到心中要數(shù)。

1.7 檢查現(xiàn)場泥漿池、漿溝的準(zhǔn)備情況，要求充分考慮現(xiàn)場情況利用現(xiàn)場地形，并要考慮到天氣的影響，同事要注意環(huán)境保護。

2 事中控制

2.1 成孔控制。成孔控制主要依據(jù)《建筑地基基礎(chǔ)工程質(zhì)量施工驗收規(guī)范》（GB50202-2002）、《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》（JGJ94-2008）和設(shè)計圖紙，重點控制孔深、孔徑和垂直度。成孔過程中應(yīng)注意檢測泥漿比重，防止比重過大型成縮徑，或比重過低，出現(xiàn)坍孔。

2.2 清孔控制。孔底沉渣是影響樁承載能力的重要因素，在終孔檢查完全符合設(shè)計要求時，應(yīng)立即進行孔底清理，避免隔時過長以致泥漿沉淀，引起鉆孔坍塌。清孔應(yīng)分兩次進行。第一次清孔在成樁完畢后立即進行。第二次清孔在下放鋼筋籠和灌注砼的導(dǎo)管安裝完畢后進行，此時孔底沉渣厚度必須符合要求。若因故推遲灌注砼，應(yīng)重新進行清孔，否則，可能造成孔內(nèi)泥漿懸浮的砂粒下沉而使孔底沉渣過厚。

2.3 鋼筋籠控制。下鋼筋籠前應(yīng)檢查鋼筋的規(guī)格、型號、數(shù)量、長度、搭接長度是否滿足要求。需要焊接加長，應(yīng)注意控制焊接搭接長度、焊接質(zhì)量，不滿足要求的，應(yīng)予以返工。

2.4 水下砼澆筑。砼配制質(zhì)量關(guān)系到砼灌注過程是否順利和樁身砼質(zhì)量兩大方面，掌握好砼的和易性及砼的坍落度，防止砼在灌注過程發(fā)生離析和堵管。砼的初灌量要滿足要求，拔管時要控制導(dǎo)管在砼中埋入深度，謹(jǐn)防導(dǎo)管拔出砼面造成夾泥狀況；控制好最后一次灌注量，樁頂不得偏低，對于樁徑≤1000mm的樁，超灌高度不小于樁長的4%；對于樁徑>1000mm的樁，超灌高度不小于樁長的5%。澆筑過程中按規(guī)定制作砼試塊。

2.5 過程控制。嚴(yán)格執(zhí)行工序報驗制度，未經(jīng)監(jiān)理認(rèn)可的工序不得隱蔽，未經(jīng)監(jiān)理驗收不得進行下道工序作業(yè)，未經(jīng)監(jiān)理的審批的付款申請，業(yè)主方不應(yīng)支付相應(yīng)工程款。對違反以上程序的行為，監(jiān)理部應(yīng)及時發(fā)出書面文件進行制止，確保工程質(zhì)量處于可控狀態(tài)。為了掌握工程進展?fàn)顩r，掌握工程信息，及時發(fā)現(xiàn)施工中存在的問題，除隱蔽驗收外應(yīng)采用巡視、旁站、平行檢驗等方法進行有效控制。

2.6 工地例會制度。每周定期召開監(jiān)理例會，聽取施工方匯報施工情況，收集有關(guān)報表，總結(jié)一周工作。例會中，監(jiān)理方把檢查發(fā)現(xiàn)的問題提出來，要求施工方制定整改措施，并應(yīng)在提出處理措施后進行跟蹤管理，以監(jiān)督各方的責(zé)任落實，確保工程質(zhì)量。

3 事后控制

當(dāng)發(fā)現(xiàn)鉆孔灌注樁工程出現(xiàn)質(zhì)量缺陷或事故后，監(jiān)理人員首先應(yīng)以“質(zhì)量通知單”的形式通知施工單位，并要求停止有質(zhì)量缺陷部位和與其有關(guān)聯(lián)部位及下道工序施工，需要時，還應(yīng)要求施工單位采取防護措施；其次，盡快組織與參與質(zhì)量事故的調(diào)查，寫出調(diào)查報告，進行事故原因分析，正確判斷事故原因，研究制訂事故處理方案；再者，指令施工單位按既定的處理方案實施對質(zhì)量缺陷的處理；最后，組織有關(guān)人員對處理的結(jié)果進行嚴(yán)格的檢查、鑒定和驗收，寫出“質(zhì)量事故處理報告”，提交業(yè)主或建設(shè)單位，并上報有關(guān)主管部門。

模具調(diào)查報告范文5

選題指導(dǎo):讓學(xué)生把握選題的基本原則

選題指選擇所要研究的問題,是研究性學(xué)習(xí)課程流程的開始,選題恰當(dāng)與否直接制約著學(xué)生日后的課題研究。一般而言,研究性學(xué)習(xí)的選題有兩種基本形式:一是學(xué)生自由選題,即學(xué)生自己提出研究的問題,教師不做任何限制;二是在教師指導(dǎo)下選題,即教師首先列出一系列的課題清單,然后由學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇研究問題。不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生無論采取哪一種方式選題,關(guān)鍵還是由學(xué)生自己決定,教師不能包辦代替。不過,學(xué)生在選題的過程中,教師務(wù)必要讓學(xué)生把握選題的基本原則。

1.科學(xué)性原則。所要選擇的研究問題能解釋某種現(xiàn)象或能回答某個問題,能在一定的程度上揭示某種規(guī)律。同時,這個問題最好具有一定的研究價值,尤其是對學(xué)生具有正面的教育意義。

2.現(xiàn)實性原則。所要選擇的研究問題更多地是來自于社會現(xiàn)實生活之中,相對而言,應(yīng)是學(xué)生比較了解、熟悉的問題。否則,就會出現(xiàn)選題過大,課題的研究內(nèi)容過于空泛、抽象或課題提出的依據(jù)不足等。

3.可行性原則。對所要研究問題的主客觀條件的考慮。主觀條件包括自己是否具備做這個課題研究的興趣、知識和能力及指導(dǎo)教師是否具備指導(dǎo)這個課題研究的能力等。客觀條件包括資料是否充足及易于獲得。研究時間及研究經(jīng)費能否得到保證。研究設(shè)備及安全性如何等。

研究方法指導(dǎo):讓學(xué)生掌握研究方法

在研究性學(xué)習(xí)開始和進行中,學(xué)校可根據(jù)課程內(nèi)容,安排一些相關(guān)的科研知識講座,尤其是研究方法知識的講座,以便學(xué)生順利進行課題研究。一般而言,高中學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)常用的研究方法有:文獻研究法、實驗研究法和調(diào)查研究法等。

教師在向?qū)W生講述研究方法知識時,重要的是要讓學(xué)生理解和掌握研究方法的應(yīng)用范圍、對象及具體操作程序等方法性或程序性知識,而不是讓學(xué)生記住其基本概念等結(jié)論性知識。因為,只有這樣,學(xué)生才能懂得什么樣的問題研究需要什么樣的研究方法才能達到什么樣的研究目標(biāo)。

例如,調(diào)查研究法是學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中運用得較多的一種研究方法。教師可這樣向?qū)W生介紹調(diào)查研究法,首先,讓學(xué)生明確調(diào)查研究法是用于調(diào)查研究課題中的一種研究方法,調(diào)查研究方案的基本格式是:調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查時間及調(diào)查的組織與管理等。

其次,讓學(xué)生了解調(diào)查研究法的基本特征,它研究現(xiàn)實問題而不是史實問題;它可以在自然狀態(tài)下收集資料,而不必像實驗研究那樣控制實驗對象以及其他變量;它是一種間接的研究方法,而不是像觀察法那樣直接用感官去感知現(xiàn)象。

再次,讓學(xué)生掌握調(diào)查研究法的類型和常用方法,調(diào)查研究法的類型依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),可以有不同的分類。從調(diào)查的目的看,可分為現(xiàn)狀調(diào)查、區(qū)別調(diào)查和發(fā)展調(diào)查;從調(diào)查的對象看,可分為全面調(diào)查(或稱普查)和非全面調(diào)查,非全面調(diào)查常包括抽樣調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查和個別調(diào)查等方式;從研究范疇看,可分為綜合調(diào)查和專題調(diào)查;從收集資料的方法看,可分為問卷調(diào)查、訪談和實地調(diào)查等。就中學(xué)生而言,調(diào)查研究常用的方法有,查閱有關(guān)資料、訪問、問卷和開調(diào)查會等。

最后,讓學(xué)生把握開展調(diào)查研究所應(yīng)遵循的一般操作程序。調(diào)查研究的操作程序常可分為四步:一是調(diào)查前的準(zhǔn)備工作,即確定調(diào)查課題、選取調(diào)查對象、選擇調(diào)查方式及調(diào)查方法、擬定調(diào)查提綱、制訂調(diào)查計劃等;二是開展調(diào)查并搜集資料;三是整理資料;四是撰寫調(diào)查報告。

研究過程指導(dǎo):讓學(xué)生走出研究困境

在研究性學(xué)習(xí)的過程中,教師對學(xué)生的指導(dǎo)不能采取一步到位的辦法,而應(yīng)貫穿于其研究過程的始終。否則,他們的“研究”很可能難以進行下去或會蛻變?yōu)橐环N盲目的行為。因為,在具體的研究過程中,他們會隨時遇到憑著他們自己的力量難以解決的困難和問題,因而需要教師的點撥和指導(dǎo)。不過,我們應(yīng)該明確的是,研究過程指導(dǎo)應(yīng)是一種分階段、有重點、個別化地恰到好處地“點到為止”。

分階段指導(dǎo)。指教師根據(jù)課題研究進程,在不同階段給予學(xué)生針對性的指導(dǎo),并且在不同階段其所承擔(dān)的指導(dǎo)任務(wù)也是在變化的。如,學(xué)生在確定研究問題時,由于其習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式,因而問題意識淡薄,往往就拿不出或不能確定研究問題。這時,教師不應(yīng)直接向?qū)W生提供一個現(xiàn)成的研究問題,而應(yīng)營造一種寬松的問題意識氛圍并通過講座、參觀、訪談等途徑將學(xué)生帶入問題情境,讓他們通過自己的觀察和思考從中發(fā)現(xiàn)問題,提出研究課題。

又如,學(xué)生在收集資料的過程中,教師除向?qū)W生提供少數(shù)不易獲得的資料外,更重要的是要向?qū)W生提供查詢資料的線索即哪一些資料最可能在什么地方找到,介紹專題資料及網(wǎng)上資料的檢索和收集方法。這樣,學(xué)生通過跑圖書館、上網(wǎng)、到有關(guān)部門或科研機構(gòu)等獲得自己所需的資料。另外,學(xué)生在課題研究過程中,教師要適時點撥他們寫好研究日記、及時記載研究情況、真實記錄個人體驗等。

重點指導(dǎo)。指學(xué)生在課題研究的過程中,教師的著重點是要充分調(diào)動所有學(xué)生的科研積極性。因為,雖然青年學(xué)生熱情高、興趣廣泛、富于求異創(chuàng)新,但是,他們一旦在實際研究過程中遇到困難或挫折,往往就會垂頭喪氣或悲觀失望。因此,學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的課題研究不是一項純粹的智力活動,它還需要非智力因素的支持。為此,教師在促進學(xué)生智力水平提高的同時,不能輕視非智力因素的培育。

調(diào)動學(xué)生課題研究積極性,關(guān)鍵在于教師及時了解他們在課題研究中所遇到的困難及他們的需要。當(dāng)他們在課題研究中迷惑時,教師要給予精神上的支持,引導(dǎo)他們看到已經(jīng)取得的成績,告誡他們對困難要有足夠的估計,點撥他們走出困境的途徑;當(dāng)他們在課題研究中缺乏毅力和信心時,教師要引導(dǎo)他們懂得科學(xué)研究是沒有平坦的大道可走的,只有那些善于在崎嶇的小道上攀登的人才有希望到達光輝的頂點的道理,激勵他們鼓起勇氣再接再厲。

個別化指導(dǎo)。指教師對不同學(xué)生所進行的指導(dǎo)。由于遺傳、家庭、環(huán)境及個人努力等因素的影響,學(xué)生的發(fā)展是有差異的。這種差異性不僅體現(xiàn)在水平上,而且還體現(xiàn)在類型上。如,有些學(xué)生數(shù)理邏輯智力較強,有些學(xué)生人際交往智力較強等,因而,同一問題對有些學(xué)生來說可能是一個問題,而就另一些學(xué)生而言則可能不是個問題。為此,教師要觀察每一個學(xué)生品德、能力、個性等方面的發(fā)展,適時給予指導(dǎo)。

對研究能力不強、性格內(nèi)向的學(xué)生,教師要多給予鼓勵,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的“閃亮點”;對思維活躍、做事粗心的學(xué)生,教師更重要的是要引導(dǎo)他們懂得科學(xué)研究是一項嚴(yán)肅認(rèn)真的工作,來不得半點虛偽和驕傲;對不太合群、易于與同學(xué)發(fā)生摩擦的學(xué)生,教師更重要的是要引導(dǎo)他們進行換位思考,學(xué)會相互體諒等。

成果總結(jié)指導(dǎo):讓學(xué)生學(xué)會成果總結(jié)

成果總結(jié)是研究性學(xué)習(xí)流程的最后階段,也是課題研究的最終歸宿。盡管研究成果的價值受制于多種因素,但是如何做好成果總結(jié)依然起著重要作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會成果總結(jié)主要包括讓學(xué)生把握研究成果的表現(xiàn)形式,掌握基本的論述方法。

研究性學(xué)習(xí)的研究成果從性質(zhì)上分,有研究報告類、經(jīng)驗總結(jié)類和個案分析類等;從表現(xiàn)形式上看,有實物類,如制作的模具和理論類,如論文等;從研究方法上講,有調(diào)查、文獻、實驗等研究成果。

研究報告是研究性學(xué)習(xí)課題研究成果的主要表現(xiàn)形式,可分為調(diào)查研究報告、文獻研究報告和實驗研究報告等。研究報告撰寫的格式因不同性質(zhì)的研究報告而有所不同。如,實驗研究報告撰寫的格式常由題目、署名、問題的提出、實驗設(shè)計、實驗過程、實驗結(jié)果、討論與結(jié)論、參考文獻及附錄等部分組成。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中所取得的研究成果是在教師等有關(guān)人士的指導(dǎo)、幫助下獲得的。因此,在正文后和注釋前需寫上對該研究成果的取得給予指導(dǎo)和幫助的單位及教師等人的感謝語。

研究報告是以第一手材料為基礎(chǔ),對研究的對象、采用的研究方法、研究的過程及研究的結(jié)果等進行系統(tǒng)的分析和詳細(xì)的闡述,事實材料是其主要內(nèi)容。一般而言,撰寫研究報告常用的論述方法有兩種:一是實踐證明,即用作為實踐結(jié)果的客觀事實來檢驗、證明某種觀點或某種理論的可靠程度;二是邏輯證明,即用一個或幾個真實判斷來論證確定另一個判斷的真實性。

模具調(diào)查報告范文6

是一個經(jīng)過市場洗禮、大浪淘沙的悲壯歷程。

其意義無可限量。――全球著名的童車大王 “好孩子”集團的成長史，

就是這段話的最好佐證。

2010年11月24日10時，全球著名的童車大王“好孩子”國際控股有限公司(下稱“好孩子”) 在香港聯(lián)合證券交易所正式掛牌上市。21歲的“好孩子”創(chuàng)立于1989年，其嬰兒車在內(nèi)地市場占有率高達67%，在美國及歐洲分別占40%及13%的市場份額。

如此好的業(yè)績，必然受投資人的熱捧，占有中國嬰兒推車最大市場份額的“好孩子”最終以驚人的1458倍超額認(rèn)購，榮膺2010年港股新股超購?fù)酰蔀橄愀圪Y本市場的寵兒。

“好孩子”與第一桶金

“好孩子”集團總裁、創(chuàng)始人宋鄭還說自己很幸運，為孩子們工作了37年，前面的16年做老師，后面的21年為孩子做產(chǎn)品。孩子，是他畢生的事業(yè)。

20多年前，宋鄭還還是江蘇昆山一所中學(xué)的副校長，拿著48塊錢的月工資。學(xué)校為了創(chuàng)收，辦了個生產(chǎn)模具的校辦工廠，希望賺錢來補貼教育，但事與愿違，1988年工廠經(jīng)營不善面臨倒閉，欠了100多萬元的債務(wù)。有一天，教育局局長把宋鄭還找去，希望他無論如何撐過4年，宋鄭還記得當(dāng)時局長語重心長地對他說了一句話：“老宋，你身上的特質(zhì)使得我相信你無論做什么事情都能做好。”

就是這份沉甸甸的信任，讓原本并不情愿離開孩子們的宋鄭還將那個“不”字硬生生地咽回了肚子里，從此宋鄭還就從“宋校長”變成了“宋廠長”。

起初工廠只生產(chǎn)一種老式的嬰兒車，但是有限的訂單很難使工廠扭虧為盈，100多萬元的債務(wù)什么時候才能還清?為別人做加工，不會有持久的生意。只有做自己的產(chǎn)品，做世界上沒有的東西，才可能出奇制勝。于是宋鄭還動員大家：“要么不做，要么就做第一!”

一天，宋鄭還在雜志上偶然看到一張睡椅的照片，他就想：“如果加上搖椅，加上輪子，不就成了童車?如果椅子可以翻轉(zhuǎn)，不就變成帶搖籃的嬰兒車?這就是世界上沒有的!”

宋鄭還馬上為模型裝上兩個輪子，這個東西翻起來就是嬰兒車，翻過來就是躺椅。后來他拿這個發(fā)明去申報了專利，賣了4萬元，這成為宋鄭還掘到的“第一桶金”。 他給這款可以當(dāng)搖籃、做推車、還可以做搖椅的童車起了個名字，就叫“好孩子”。

從此，宋鄭還發(fā)明創(chuàng)新的想法就更多了。四功能的、多功能的各種童車源源不斷地設(shè)計出來，宋鄭還過了一段靠賣專利生存的日子。直到在一次訂貨會上，他設(shè)計的一款童車被炒到了15萬元的“天價”，他才意識到自己設(shè)計的東西是市場上真正不多見的創(chuàng)新產(chǎn)品，于是他就拿定了主意：不賣了，回家自己生產(chǎn)。從此，宋鄭還走上自主創(chuàng)新的道路。

1989年，宋鄭還注冊了“好孩子”的公司名稱和商品名稱。由于設(shè)計新穎，并且全是原創(chuàng)型的產(chǎn)品，“好孩子”童車的銷量逐年遞增，4年后，“好孩子”就成為了中國市場童車行業(yè)銷量冠軍。

帶著“好孩子”闖世界

在和國外客戶打交道的過程中，宋鄭還意識到“好孩子”和國外知名品牌的差距，“好孩子”應(yīng)該向更高層次邁進，于是他決定帶著“好孩子”去闖世界。1994年，他在美國成立了第一家海外公司，專門做市場調(diào)研和設(shè)計創(chuàng)意。

進入國際市場，不能僅以低價取勝，還是要靠開發(fā)創(chuàng)新。宋鄭還整天都在琢磨怎么樣去創(chuàng)新，怎么樣找到發(fā)明的靈感。有一次宋鄭還和太太在逛荷蘭的百貨商店，這個百貨商店人很少，很安靜，一對夫婦推著一輛嬰兒車，小孩子突然哭起來，那位媽媽就將嬰兒車向臺階邊上輕輕地撞擊一下，車子輕輕搖晃起來，孩子馬上不哭了。媽媽停止撞以后小孩又哭了。

當(dāng)時宋鄭還就想，可不可以設(shè)計一款產(chǎn)品，既可以把小孩放在上面搖晃，又可以方便家長的童車。回國后，他立即把這創(chuàng)意交給了研發(fā)部門，不久一款可以改變搖動幅度和力度的秋千式嬰兒車問世，這款新車具有直線和弧線兩種搖法，輕柔得如同媽媽，穩(wěn)重得如同爸爸，所以他們?nèi)×藗€好聽的名字叫“爸爸搖、媽媽搖”。

就是這款童車，為“好孩子”打開了美國市場的大門。他們選擇了美國的Cosco作為合作伙伴，它原是美國一個著名的嬰兒車品牌，雖然后來競爭失利逐漸退出了，但品牌在美國家喻戶曉。1996年的一天，宋鄭還拎著 “爸爸搖、媽媽搖” 嬰兒推車走進了Cosco公司總裁內(nèi)肯的辦公室，并給他當(dāng)場演示：按下“爸爸搖”的開關(guān)，車子較為激烈地?fù)u晃起來;按下“媽媽搖”，車子又像清風(fēng)一樣輕輕搖擺。內(nèi)肯一下子被這款新奇的創(chuàng)意征服了，當(dāng)場同意合作。

1996年，“好孩子”依靠全新設(shè)計的嬰兒車“爸爸搖、媽媽搖”一舉打入美國市場就備受歡迎。這一年，“好孩子”童車和美國多利兒公司以“Cosco By Geoby”這個聯(lián)合品牌在美國很快占有了近40%的市場份額。

足夠長的創(chuàng)業(yè)史

與那些動輒創(chuàng)立三五年就火速登陸資本市場的新銳公司相比，“好孩子”足夠長的成長史是機構(gòu)投資人的最愛。

截至2009年底，好孩子已經(jīng)連續(xù)17年位居中國銷量第一，連續(xù)11年位居美國市場銷量第一，連續(xù)4年位居歐洲市場銷量第一。取得如此驕人的業(yè)績，源于“好孩子”集團總裁宋鄭還的一次國外考察，從那時起他產(chǎn)生了成就全球最大童車制造企業(yè)的夢想。

為實現(xiàn)夢想，宋鄭還專程拜訪了居北美兒童用品行業(yè)領(lǐng)先地位的美國多利兒公司北美區(qū)總裁尼克?考斯代德。但考斯代德并未給當(dāng)時還名不見經(jīng)傳的宋鄭還見面的機會。執(zhí)著的宋總利用考斯代德的一次演講間歇，成功地用了僅僅5分鐘的時間就將其說服。

2002年，“好孩子”嬰兒車產(chǎn)品全面進入歐洲市場。為歐洲人做設(shè)計并不容易，從協(xié)助客戶研發(fā)創(chuàng)新到產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計，一直到交鑰匙“好孩子”走了整整10年。

他們通過與當(dāng)?shù)厥袌龅念I(lǐng)先品牌合作，在歐洲市場成為主流產(chǎn)品，并在2006年坐上了歐洲市場銷量的頭把交椅。來自美國權(quán)威市場調(diào)查公司弗若斯特沙利文的市場調(diào)查報告顯示：在北美、歐洲和中國這三個全球主要市場中，每1000輛嬰兒車，就有435輛來自“好孩子”，“好孩子”無疑是全球最大的嬰兒車供應(yīng)商。

創(chuàng)新是企業(yè)的活力

在“好孩子”昆山總部偌大的展廳里，擺滿了3000多種款式各異的嬰幼兒用品，包括嬰兒推車、學(xué)步車、哺育用品、兒童自行車和兒童電動車，甚至還有造型逼真的蝙蝠俠超級跑車和美國工程車。這里所有展品幾乎都是“好孩子”自主設(shè)計的。

20多年來，“好孩子”申報了4000多項中國和外國專利，它甚至還發(fā)明了“折疊比”這樣的新詞，指的是童車展開的體積與折疊后體積的比值。一輛童車的“折疊比”越大，攜帶就越方便，孩子坐著越舒服。

“好孩子”絕對不做別人的附庸，堅決不做OEM。“好孩子”集團創(chuàng)始人、總裁宋鄭還一再強調(diào)說，“我們的全部秘訣只有一點，就是自主創(chuàng)新。‘好孩子’靠自主創(chuàng)新起家，并以不斷的創(chuàng)新贏得持續(xù)的活力。”

當(dāng)“好孩子”在美國嶄露頭角時，曾有一個美國大品牌的采購副總裁建議“好孩子”給他們做OEM代工，第一年就可以下3000萬美元的訂單，而當(dāng)時“好孩子”的全部出口才1000多萬美元。但宋鄭還拒絕了，他認(rèn)定：“好孩子”一定要有自己的價值。“好孩子”一踏上國際市場，就得依靠智慧，賣創(chuàng)意設(shè)計的產(chǎn)品，堅決走創(chuàng)造價值的道路。