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音樂論文范文1

論文摘要：本文在闡述音樂研究對音樂表演的意義、寫作音樂論文對音樂表演與教學(xué)的作用以及音樂表演論文思考與寫作的基礎(chǔ)上,重點論述了音樂論文寫作對音樂表演的意義和幫助問題,以期提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

長期以來,在社會大環(huán)境和培養(yǎng)機制的雙重影響下,多數(shù)音樂專業(yè)院校中存在著注重音樂表演（演奏、演唱）技能和技巧的訓(xùn)練,而輕視理論學(xué)習(xí)、科學(xué)研究的現(xiàn)象和問題,加之在音樂論文寫作方面缺乏自覺的文字功力訓(xùn)練,從而限制了我們在音樂研究和音樂表演中前進的步伐,使我們的音樂表演難以具有深刻的內(nèi)涵,而缺乏表現(xiàn)力和感染力。因此,音樂研究對音樂表演有什么樣的意義、音樂論文寫作對音樂表演起到什么作用、音樂表演論文可以從哪些方面進行思考與寫作等,都是筆者認為值得思考與探討的問題。

一、音樂研究對音樂表演的意義

音樂研究與音樂表演均表現(xiàn)為一種以音樂為對象的創(chuàng)造性勞動；區(qū)別主要體現(xiàn)在創(chuàng)作材料的不同以及由此帶來的思維方式和表達方式的不同；音樂表演以形象思維為基礎(chǔ),其表達方式為演奏或演唱；音樂研究以邏輯思維為基礎(chǔ),其表達方式為語言和文字。兩者之間相互推動和補充。因此,音樂研究能夠促進音樂表演,對表演專業(yè)具體化的細節(jié)研究能夠直接指導(dǎo)表演實踐。

音樂研究從學(xué)科意義上講,即音樂學(xué),它是研究音樂的所有理論學(xué)科的總稱。音樂學(xué)的總?cè)蝿?wù)是透過與音樂有關(guān)的各種現(xiàn)象來闡明它們的本質(zhì)及其規(guī)律。其研究對象正是音樂及有關(guān)音樂的一切事物【sup】［1］【/sup】。

音樂表演則既是一種再現(xiàn)的藝術(shù),即它忠實地傳達和再現(xiàn)作曲家的音樂作品；又是一種富有創(chuàng)造性使命的藝術(shù),即它要參與音樂意義的生成,填充和豐富音樂的內(nèi)涵,并由此富于音樂新的生命。因此,音樂表演者不僅要具備音樂表演的技能,完滿地表演與再現(xiàn)音樂作品,而且還要具備對音樂作品進行創(chuàng)造性解釋和表現(xiàn)的能力；不僅要對音樂作品的歷史意義和內(nèi)涵有深刻的認識和體驗,而且還要站在當(dāng)今時代的立場上,運用當(dāng)代的審美眼光,對音樂作品的意義做出新的理解和解釋,填充和豐富它的內(nèi)涵【sup】［2］【/sup】。

鋼琴演奏家、理論家尤金烏德在《思考與演奏-對表演藝術(shù)的理論研究》一書中談到：“對于音樂學(xué)理論,今天的表演藝術(shù)家不是需要得更少,而是更多”。由此可見,當(dāng)今的表演藝術(shù)家對于音樂學(xué)研究的需要是迫切的。原因之一是20世紀演奏觀念的改變。20世紀的演奏觀念受到同一時期音樂學(xué)研究大發(fā)展的影響,崇尚二度創(chuàng)作忠于原作,而忠于原作的基礎(chǔ)是種種歷史的、結(jié)構(gòu)的和風(fēng)格的音樂學(xué)研究成果。這些對于種種音樂學(xué)研究成果的認知、理解以及在表演過程中的運用,被稱為樂智（music intelligence）,它是20世紀后半葉興起的新名詞,與樂感（music feeling）和樂技（music technique）一起,合稱表演藝術(shù)家的三大必要能力；原因之二是20世紀教學(xué)觀念的改變。20世紀講究表演詮釋必須基于對音樂文本的分析,而音樂文本的分析需要基于樂智。這是使得教學(xué)由口傳心授向樂智的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。教學(xué)逐漸從模仿過程變?yōu)榻颐氐倪^程,即從謎面（譜面）通過樂智（音樂理論）走向謎底（音樂復(fù)原）的過程。

二、音樂論文寫作對音樂表演與教學(xué)的作用

音樂論文是對音樂某一領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象和問題進行探討、研究,表述音樂科研成果的論文,也可把表達音樂研究成果的論文稱為音樂科研論文、音樂研究論文等等【sup】［3］【/sup】。作為音樂研究成果最重要的表現(xiàn)形式之一,它既是對音樂研究成果的描述與記錄,又是人們進行音樂學(xué)術(shù)交流的工具。

音樂表演專業(yè)寫作類別,主要為音樂表演研究論文和音樂教研論文。音樂表演論文是指表達聲樂或器樂表演研究成果的學(xué)術(shù)論文。一般來說更重科學(xué)性、實踐性和應(yīng)用性,它既是研究對演唱、演奏技能和技巧的全面總結(jié),又是對表演科學(xué)的理性認識與深層把握。音樂教研論文是教師對音樂教育領(lǐng)域中的理論與實際問題所進行的探討和研究,表達音樂教研成果的文章。它是從生動的音樂教學(xué)實踐中總結(jié)、提煉出來的。

筆者從事小提琴專業(yè)教學(xué)已有九年,結(jié)合自己寫作專業(yè)論文的經(jīng)歷,我深刻感受到論文寫作對自己演奏與教學(xué)的幫助與作用。

首先,在寫作論文的過程中,可以調(diào)動自己所學(xué)到的各種知識來探討某些音樂現(xiàn)象和問題。同時,我們還會查閱大量的書籍和文獻,了解所寫題目的研究現(xiàn)狀,掌握最新研究動向,從而對論題有更成熟的思考和更深刻的認識,使自己所掌握的信息體系化、系統(tǒng)化。這樣就能在寫作的過程中不斷提高自身的認識力、思考力、分析力和運用專業(yè)知識解決問題的能力。

其次,寫作學(xué)術(shù)論文能培養(yǎng)和增強文字表達能力,有助于提高學(xué)術(shù)語言的口頭表達能力,使我們的教學(xué)予演奏示范與科學(xué)表述為一體,提高教學(xué)效率,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重視理論修養(yǎng)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

再次,音樂論文是進行音樂學(xué)術(shù)交流和傳播的工具。音樂學(xué)術(shù)交流、傳播的渠道是多種多樣的,可以是音樂會、研討會、錄音、錄像等,然而音樂學(xué)術(shù)論文是其中最主要的形式。因為它是傳遞、儲存信息的良好載體,是國內(nèi)、國際間進行學(xué)術(shù)交流的有力工具。這種交流與傳播不僅能提高音樂研究的水平,而且還可以廣泛的普及已有的音樂研究成果。

最后,音樂論文寫作的過程,能使我們主動建立學(xué)術(shù)意識,培養(yǎng)科學(xué)鉆研的態(tài)度,并且逐漸形成創(chuàng)新性的思維。

三、音樂表演論文思考與寫作的角度

音樂表演論文思考與寫作的角度應(yīng)是多方面的。

首先,可以運用已有的音樂學(xué)研究成果,對作曲家開展縱向、橫向、原點比較?？v向比較即對不同風(fēng)格、不同時代、不同國籍的作曲家進行比較研究,旨在尋找出他們間的影響、聯(lián)系與傳承；橫向比較即對同時代、同國籍、同流派作曲家進行比較,尋找差異；原點比較即對一個作曲家不同時期、不同題材作品的比較,既尋找聯(lián)系,也尋究差異,從而使我們在把握作品音樂風(fēng)格方面有所建樹。

其次,對音樂文本進行研究分析,從曲式結(jié)構(gòu)、和聲、調(diào)式調(diào)性、速度力度等進行深入研究與分析,并以手稿為基礎(chǔ),對作品進行不同版本的研究與分析,并將不同演奏家的演奏錄音進行比較研究。從而在演奏方法與風(fēng)格詮釋上闡明自己的觀點。

再次,從事音樂表演教學(xué)的工作者,必然要求將教學(xué)與科研緊密地結(jié)合在一起?？蒲杏杞虒W(xué)創(chuàng)新支持,教學(xué)反饋科研以靈感驅(qū)動,二者互相推動,相輔相成。因此,對已有的專業(yè)論著及同行發(fā)表的論文進行搜集、閱讀和整理。并結(jié)合自己的教學(xué)實踐,通過主觀的思考與探索,不斷將教學(xué)方法的積累升華為教學(xué)理論的形成,才可逐步建立自己的學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)理論。

綜上,音樂論文是儲存、傳遞信息的良好載體,它不僅能廣泛傳播和普及已有的音樂研究成果,而且便于人們從中汲取知識,并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。因此,筆者認為在音樂院校的表演專業(yè)中,進行音樂論文寫作訓(xùn)練是極為必要的。

音樂不是技術(shù),而是文化。我們只有在音樂研究中不斷前進,才能使我們超越自己,進入一個全新的、更高的音樂表演與學(xué)術(shù)境界,從而讓自己的音樂表演更富有感染力和生命力。

注釋

［1］ 廖乃雄、羅傳開.中國大百科全書音樂舞蹈卷“音樂學(xué)”詞條.

［2］ 張 前.現(xiàn)代音樂美學(xué)研究對音樂表演藝術(shù)的啟示.中央音樂學(xué)院學(xué)報,2005.1.

［3］ 傅利民.音樂論文寫作基礎(chǔ).上海音樂出版社,2004.9.1.

參考文獻：

音樂論文范文2

音樂舞蹈游戲可以讓幼兒笑逐顏開、喜形于色，讓幼兒感知音樂舞蹈的樂趣，同時音樂舞蹈游戲?qū)τ變簞幼鞯谋憩F(xiàn)能力以及想象能力都有一定的培養(yǎng)，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性，為幼兒將來養(yǎng)成良好的藝術(shù)氣質(zhì)做好鋪墊。在幼兒音樂舞蹈游戲中需要注意幾個重點，要有豐富的想象力，對動作的要求是比較高的，還比較重視表情動作，這可以使幼兒盡快地掌握一些肢體語言和面部語言，對幼兒的發(fā)展有一定的促進作用。

二、幼兒音樂游戲設(shè)計中的重點

音樂游戲活動教學(xué)往往是音樂活動設(shè)計的核心，在對幼兒實行音樂游戲的教學(xué)過程中，我們還必須掌握一定的技巧，科學(xué)地將音樂內(nèi)容進行游戲化，發(fā)揮音樂游戲活動的優(yōu)勢，做好幼兒的學(xué)前教育工作，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。下面這兩種方法是我們必須掌握的。

1.在純游戲活動中要適當(dāng)?shù)丶右恍┙逃齼?nèi)容

幼兒時期的一些游戲都是幼兒自發(fā)的，這種游戲?qū)儆诩冇螒?，游戲的特點就是趣味性極強，很適合幼兒，而且這種游戲流傳的時間也是比較長的，在純游戲的過程中適當(dāng)?shù)丶右恍┙逃膬?nèi)容，是對幼兒進行間接的教育，在游戲中培養(yǎng)幼兒各方面的能力，促進幼兒的發(fā)展。

2.在音樂游戲的設(shè)計中要適當(dāng)?shù)丶右恍┕适虑楣?jié)

虛擬的動作或其他的一些角色也是相當(dāng)好的這不僅能豐富幼兒的思想，發(fā)散幼兒的思維，而且在游戲的過程中，能提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，這種多元化的教育方式也是近幾年比較火的，運用的范圍也是相對廣的，對幼兒未來的發(fā)展確實有一定的促進作用。

三、音樂游戲可以有效培養(yǎng)幼兒的審美觀

音樂論文范文3

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好大學(xué)音樂的前提，而影視音樂在激發(fā)學(xué)生興趣方面具有顯著特點和意義。教學(xué)過程中要結(jié)合影視音樂基本內(nèi)容，合理將其引入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生更好投入對大學(xué)音樂知識的學(xué)習(xí)中。例如，影視音樂具有熱烈、輝煌、悲壯、莊重等方面的特征，讓學(xué)生對這些內(nèi)容進行欣賞，能更好引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱情，促進學(xué)習(xí)效率提高。

2.提高學(xué)生審美能力。審美教育也是大學(xué)音樂教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生更為全面地理解和欣賞音樂，讓學(xué)生感受到大學(xué)音樂的美，增強學(xué)生情感體驗，豐富學(xué)生閱歷，促進教學(xué)效果提升。影視音樂能有效地反映出喜怒哀樂等情緒，觀眾感情也會隨著劇情感情發(fā)生相應(yīng)變化[1]。因而將這些內(nèi)容滲入到教學(xué)過程中，學(xué)生情感也會發(fā)生相應(yīng)變化，有利于幫助學(xué)生積累情感體驗，提高藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生審美意識和審美能力不斷提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。很多影視作品歌頌祖國，贊揚人們的勤勞和勇敢，能激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷。大學(xué)音樂教學(xué)中要注重對這些內(nèi)容的引入，將其合理滲透到教學(xué)過程中，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生深入理解影視音樂的魅力。進而增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷，推動學(xué)生全面發(fā)展和進步。

4.塑造學(xué)生完美人格。大學(xué)音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本技巧，還要塑造完美人格，取得更好的教學(xué)效果，而很多優(yōu)秀影視作品具有這方面功能。通過引入影視作品主題曲、插曲，了解其歷史背景，結(jié)合自己親身經(jīng)歷和理解，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。不僅能起到愉悅精神和身心的目的，還能提高學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力[2]。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美情操，形成正確的是非曲直標準，有利于塑造學(xué)生完美人格。

二、影視音樂輔助大學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用對策

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進行視聽訓(xùn)練。大學(xué)音樂教學(xué)中，視聽訓(xùn)練是基礎(chǔ)性課程，通過視唱和音樂記憶來訓(xùn)練學(xué)生的音樂感覺，培養(yǎng)學(xué)生音樂感悟能力。教學(xué)中從教材內(nèi)容入手，往往會使教學(xué)變得枯燥無味，難以提高教學(xué)效果，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而影視音樂在這方面具有顯著優(yōu)勢和特征，一般影視作品的片頭曲、片尾曲、插曲，學(xué)生都比較熟悉，將其合理引入視聽訓(xùn)練教學(xué)中，能取得良好效果。例如，《上甘嶺》插曲《我的祖國》《洪湖赤衛(wèi)隊》插曲《洪湖水，浪打浪》等，都為學(xué)生所熟悉，并且作品抒情、上口、節(jié)奏平穩(wěn)，是進行視聽訓(xùn)練的優(yōu)秀材料。同時由于學(xué)生對這些作品比較熟悉，因而不必過多考慮音準、節(jié)奏等內(nèi)容，可以將學(xué)習(xí)重點放在識譜方面，能在較短時間內(nèi)提高學(xué)生識譜能力。同時影視作品音樂中具有多種節(jié)奏、旋律交匯，有利于促進訓(xùn)練效果提升。例如，很多電影作品會采用“變奏曲式”這一音樂節(jié)奏，容易為學(xué)生所記住，并且該結(jié)構(gòu)的主題、和聲具有較強邏輯性。影片《鋼琴師》采用“雙主題對位變奏”演奏這部作品，電影《夜宴》曲式結(jié)構(gòu)也為“雙主題變奏”形式。這些作品都具有自身顯著特征，教學(xué)中合理采用這些內(nèi)容有利于促進教學(xué)效果提升，提高視聽訓(xùn)練實效性。

2.把握課堂教學(xué)節(jié)奏，提高鑒賞能力?！白帏Q曲式”是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的部分，它包含矛盾沖突因素、不同音樂形象等內(nèi)容，是教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容。但是單純講解這部分內(nèi)容往往比較困難，不利于提升課堂教學(xué)效果，而利用影視音樂可以轉(zhuǎn)變這種情況，促進教學(xué)效果提升。其中比較有代表性的作品為《生活的顫音》《抹去吧，眼角的淚》《法國中尉的女人》等，都采用“奏鳴曲式”編寫方式，是教學(xué)中的優(yōu)秀材料，進行節(jié)奏訓(xùn)練時要重視這些內(nèi)容應(yīng)用。另外在古典音樂欣賞中，也可以利用影視音樂輔助作品教學(xué)，古典音樂表達方式多種多樣，交響樂是其中之一，這是教學(xué)中不能忽視的重要內(nèi)容。影視作品利用交響樂配音，不僅能增強作品感染力，還能提高表現(xiàn)力，更好表達作品的中心思想[3]。例如，《命運交響曲》《最長的一天》等作品中，通過古典音樂的引入，提高作品感染力，促進教學(xué)效果提升，是教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容。今后在節(jié)奏教學(xué)中要重視影視作品應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，取得更好的教學(xué)效果。

3.重視教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，輔助鋼琴教學(xué)。大學(xué)音樂教學(xué)中常常會遇到這樣的問題，學(xué)生喜歡某一作品，想親自彈奏給同學(xué)和老師聽，但不會編排，或者彈不出那種純正的感覺。為解決這些問題，應(yīng)該從影視音樂入手，綜合采取有效對策，注重內(nèi)容之間的聯(lián)系，促進教學(xué)效果提升。鋼琴音樂是大學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)中要合理選擇這些內(nèi)容，采取有效措施提高鋼琴音樂教學(xué)效果。

4.綜合應(yīng)用其它策略，提高教學(xué)效果。首先，做好影視作品選擇工作，作品要貼近時代需求，具有時代氣息，從而取得更好的教學(xué)效果。影視音樂是綜合藝術(shù)，作品往往來源生活，與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系。演員通過表演塑造故事情節(jié)，刻畫人物形象，然后應(yīng)用聲、光、影等手段，將這些內(nèi)容搬上銀屏。其中音樂是不可缺少的組成部分，完整的影視作品具有片頭曲、片尾曲、插曲，這些都是進行音樂教學(xué)的良好素材。它與作品人物形象塑造、中心主題表達有著密切聯(lián)系，并且與視覺形象融合，不僅加強對人物、感情的渲染，還增強電影作品藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進音樂課堂教學(xué)效果提升。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索和創(chuàng)造空間。注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂個性，將素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育結(jié)合起來，增強學(xué)生對影視作品的感悟能力，提高學(xué)生探索和反思能力。讓學(xué)生在增強對作品感悟能力的前提下，進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，促進教學(xué)效果提升[5]。最后，營造良好的教學(xué)氛圍。綜合采取有效措施，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)中更好學(xué)習(xí)相關(guān)知識，加深對影視作品理解，促進大學(xué)音樂教學(xué)效果提升。要為學(xué)生欣賞音樂創(chuàng)設(shè)良好氛圍，采取有效的教學(xué)方法，讓音樂教學(xué)和影視欣賞巧妙結(jié)合起來，學(xué)生在欣賞中解決問題，加深對作品理解，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

音樂論文范文4

民族音樂文化作為高校音樂教育的重要依托，起到十分重要的基礎(chǔ)性作用。站在現(xiàn)階段的高校音樂教學(xué)來看，大部分高校都將音樂設(shè)置成基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，而使用的音樂教材也是經(jīng)過精心挑選的，這是民族音樂文化傳承的重要表現(xiàn)。同時，全球化已經(jīng)涉及到更多的領(lǐng)域，要在國際大舞臺上獲得一席之地，就必須充分展現(xiàn)出我國的音樂文化特色。由此可以看出，民族音樂文化傳承作為高校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，與其進行完美的融合顯得十分重要。

二、高校音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的有效措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，進行完美融合

在高校音樂教學(xué)過程中，要進行民族音樂文化的傳承，就必須打破一貫的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將音樂教學(xué)與文化傳承進行完美的結(jié)合。首先，就音樂技術(shù)層面的教學(xué)而言，教師可以選取優(yōu)秀的民族音樂作品，讓學(xué)生熟悉了解該作品所使用的演繹技巧，加強學(xué)生的音樂體驗；其次，教師可以對傳統(tǒng)民族音樂文化進行分類，讓學(xué)生認識到各個民族文化之間的差異，讓學(xué)生對民族音樂作品有一個更深層次的了解，從而更好的認識到民族音樂文化的價值；最后，在進行音樂歷史的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)借助專門的音樂作品進行授課，借助互動性提問的教學(xué)模式，采取情境教學(xué)等先進的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的民族音樂展現(xiàn)在教學(xué)課堂中，將音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承有機的融合，幫助學(xué)生認識到音樂文化的發(fā)展規(guī)律。

（二）樹立正確觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

民族音樂文化的傳承并不是死守舊的一套，而不進行任何改變。事實上，民族音樂文化的傳承需要不斷的進行改革創(chuàng)新，將先進的內(nèi)容保留下來，將落后的文化剔除。因而在開展高校民族音樂的教學(xué)時，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，精心挑選優(yōu)秀的民族音樂作品，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。需要注意的是，民族音樂文化的傳承與開放是密不可分的，文化傳承的過程就等同于在吸收其他的先進文化，并以此作為基礎(chǔ)對民族音樂文化進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)民族音樂文化的傳承，促進民族音樂文化得以更好的發(fā)展。通過這樣的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心得投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

（三）提高教學(xué)水平，構(gòu)建有力教學(xué)隊伍

一批高水平的高校音樂教師隊伍，對音樂教學(xué)課堂質(zhì)量的保障，能夠營造出良好的教學(xué)氣氛。從高校民族音樂教學(xué)課堂的角度出發(fā)，可以看出教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)課堂發(fā)揮指引作用，能夠解答學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑。因此，高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的相結(jié)合，需要加強師資隊伍的建設(shè)，提高音樂教師的整體水平。對此，高校應(yīng)擔(dān)定期對教師團隊進行培訓(xùn)，不斷提高教師團隊整體的教學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建出有力的教學(xué)隊伍，更好的進行民族音樂文化的傳承。

三、結(jié)語

音樂論文范文5

論文關(guān)鍵詞：兒童，視唱練耳，音準，教學(xué)

 

兒童視唱練耳課中音準的訓(xùn)練是非常重要的一項內(nèi)容。音準的訓(xùn)練包括音階訓(xùn)練、單音訓(xùn)練、音程訓(xùn)練、和弦訓(xùn)練和視唱訓(xùn)練五項內(nèi)容。

一、音階訓(xùn)練

音準教學(xué)的第一步是音階的訓(xùn)練，我認為采用練耳和動作相結(jié)合的方法，形象地教音階是十分有趣的，這里介紹幾種教學(xué)方法：

1．柯爾文手勢，

柯爾文手勢是通過擺放手的不同高度的位置訓(xùn)練音階。這套手勢是1870年

由英國人約翰·柯爾文首創(chuàng)，用于音準訓(xùn)練效果非常好，是很有價值的教學(xué)技巧?？聽栁氖謩莅?種不同的姿勢，各自代表著音階中的固定的某一個唱名，并通過在空間所處的不同高低位置，顯示音階中各音之間的高低關(guān)系和調(diào)式音級傾向性。

手勢的說明：“dou” 手放平，掌心向下，放在腰部。

“re” 手放平，掌心向下，放在下肋部。

“mi” 手放平，掌心向下，劍突部。

“fa” 手向下，掌心向里，胸部。

“sol” 手放平，掌心向下，頷部。

“la” 手放平，掌心向下，鼻子前。

“si” 手向上，掌心向上小學(xué)音樂論文，額前。

“dou” 手放平，掌心向下，頭頂部。

在這個手勢中只有“fa”手向下，掌心向里；“si”手向上，掌心向上，這是由于“fa”和“mi”之間為半音關(guān)系，所以“fa”向下靠近下方的“mi”音；“si”為導(dǎo)音，具有向上方“dou”音進行的強烈傾向性，所以手勢向上。其他的音級都是手放平，掌心向下，比柯爾文手勢更加簡單、易記，需要注意的是一定要把手的高低位置擺放準確。使用這套手勢不僅可以訓(xùn)練音階，還可以訓(xùn)練單音、音程、和弦的構(gòu)唱、簡單的視唱等。

2．參照達爾克羅茲的體態(tài)律動學(xué)訓(xùn)練音階

這種方法更像做游戲。具體方法是這樣：讓學(xué)生們排成一排攀登一個想象的具有8格梯級的梯子，每個梯級就相當(dāng)于音階中的8個音符期刊網(wǎng)。教師就用這8個音在鋼琴上即興彈奏，例如教師彈出“la”音,學(xué)生們就可以向前走6步并唱出這個音，這是上樓梯，如果教師接著彈“fa”音,學(xué)生們要向后退2步，下樓梯。通過這個練習(xí)也可以讓學(xué)生們了解音階中音級的位置和關(guān)系。

還可以把學(xué)生分成7人一組，每個人分別擔(dān)任音階中的一個音，按音階順序排好位置，當(dāng)教師彈“re”音時，任“re”音的學(xué)生必須向前走兩步并唱出這個音。照這個方法反復(fù)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生熟悉自己的位置和音高后可以不必向前走，直接唱自己的那個音。這個方法還可以繼續(xù)深入，如教師不彈琴，而是指到哪位學(xué)生，那位學(xué)生就迅速的唱出自己擔(dān)任的音高，教師甚至可以按節(jié)奏指揮學(xué)生們唱出簡單的熟悉的歌曲或正在學(xué)習(xí)的視唱曲，這個游戲練習(xí)使學(xué)生們親身參與，精神高度集中，充滿樂趣。

3．排隊列

用這種方法可以練習(xí)各種音階，如在學(xué)習(xí)五聲調(diào)式中的同宮系統(tǒng)各調(diào)時，把

孩子們分成五個人一組排好隊，分別充當(dāng)五聲音階中的宮、商、角、 羽音，當(dāng)唱C宮調(diào)式音階時，由擔(dān)任C宮音的孩子打頭，合作唱出C宮調(diào)式音階；唱D商調(diào)式音階時，由擔(dān)任D商音的孩子打頭，合作唱出D商調(diào)式音階；依次類推，這樣，孩子們就在游戲中學(xué)會了C宮的同宮系統(tǒng)各調(diào)。其他的調(diào)式音階也可以這樣學(xué)習(xí)。

在整個視唱練耳教學(xué)過程中，音階的構(gòu)唱是無論處于何種程度的學(xué)生都要反復(fù)練習(xí)的重要內(nèi)容，其重要性相當(dāng)于器樂學(xué)習(xí)中的音階練習(xí)，它是良好的調(diào)性感和音準的基礎(chǔ)。

4．在教學(xué)過程中音階的構(gòu)唱也可以有多種形式。如：

（1）用不同的節(jié)奏、節(jié)拍來構(gòu)唱音階，

（2）可以空出一個音、兩個音、甚至三個音來構(gòu)唱。這樣還能同時培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺。

以上的練習(xí)還可以移到其他的調(diào)上做構(gòu)唱練習(xí)，練習(xí)的多樣化可以緩解訓(xùn)練的枯燥感。

二、單音訓(xùn)練

對于單音的訓(xùn)練要根據(jù)循序漸進的原則小學(xué)音樂論文，有步驟地逐漸加入不同的音級進行練習(xí)。如開始讓學(xué)生聽辨并構(gòu)唱dou,mi.sol這三個音，在學(xué)生能快速準確的聽辨出來以后，教師可以用這三個音彈奏采用不同的節(jié)拍，不同的旋律讓學(xué)生做聽辨練習(xí)，要求學(xué)生先用“a”或者“la”模唱，再用正確的音名唱出來教師所彈奏的曲例。

在這三個音級完全掌握好以后，再加入“re”和“fa”兩個音級，和“si”音級，基本音級都掌握好以后再加入變化音級，練習(xí)的方法同上。教師在編旋律時要采用豐富的節(jié)奏型和盡量好聽的旋律，或選取孩子們熟悉的兒童歌曲片段，使即使是簡小的練習(xí)也充滿趣味，引人入勝。

三、音程訓(xùn)練

音程訓(xùn)練的第一種方法是分辨不同音程的色彩對比。

在學(xué)習(xí)不同的音程時可以讓學(xué)生們帶著想象來聽辨，比如在聽二度音程時，有的同學(xué)說聽小二度音程感到驚悸，聽大二度時感覺也很提神，但是比小二度稍微平和一點，還有的同學(xué)說聽二度音程想到了馬戲團的小丑的形象，連續(xù)的二度音程還讓人想到跳躍的袋鼠、機靈的小兔子……，每一種音程的色彩都是不同的，在學(xué)習(xí)這些音程時可以引導(dǎo)學(xué)生們想象不同的形象，這樣不僅教會學(xué)生認識和聽辨不同的音程，更重要的是讓音樂帶給學(xué)生想象的空間，這對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解音樂有著重要的意義。

音程訓(xùn)練的第二種方法是采用短音階和琶音搭橋的方法構(gòu)唱或聽辨。比如要唱re到sol這個純四度音程，可以用短音階re-mi-fa-sold的方法構(gòu)唱；要唱dou到si這個大七度音程，可以用dou-mi-sol-si的方法構(gòu)唱。

音程的訓(xùn)練除了傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，還可以變換訓(xùn)練的形式。例如：

1．用手勢訓(xùn)練法構(gòu)唱音程。由教師用雙手做手勢。比如右手位置指示音程的冠音，左手指示音程的根音。學(xué)生分組，根據(jù)教師手勢的不同位置唱出音高。

2．把學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)唱根音，一組同學(xué)唱冠音。練習(xí)時要按照和聲音程來練，先練習(xí)一個音程的聽辨，然后是兩個音程、三個音程、四個音程……，唱時兩個聲部要互相傾聽，既要唱準橫向的聲部旋律，還要注意縱向和聲的色彩變化，通過這個練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生對音程的聽辨與構(gòu)唱，多個音程的構(gòu)唱還可以鍛煉學(xué)生的音樂記憶力，并且學(xué)生親自參與教學(xué)活動會調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。

3．選取二聲部的視唱曲來學(xué)習(xí)音程，還可以選擇一些中外優(yōu)秀的帶有二聲部的歌曲如《紡織姑娘》、《深深的海洋》、《紅河谷》、《七色光》等等這樣的歌曲讓同學(xué)們分聲部演唱，體會不同音程的色彩和豐富的變化。

4．音程的進一步學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生們進行創(chuàng)作。方法是由教師給同學(xué)們一段旋律（可以是幾個小節(jié)，也可以是一個樂段），學(xué)生用所學(xué)過的音程為所給的旋律配根音，教師在訓(xùn)練開始應(yīng)選擇簡單的、四分音符和二分音符多的旋律，以后再逐漸增加難度小學(xué)音樂論文，學(xué)生編配寫好以后可以演唱出來或者在鋼琴上演奏，也可以在其他樂器（如小提琴、長笛等）上演奏，甚至可以兩個同學(xué)各演奏一個聲部，演奏時傾聽音響效果，大家共同修改，使作品更加完善。創(chuàng)作練習(xí)會使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)樂理知識，是對學(xué)生綜合能力運用的考驗，作品的完成還會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和成就感。

四、和弦的訓(xùn)練

1．聽辨和弦性質(zhì)

聽辨和弦性質(zhì)，包括四種三和弦和四種七和弦的原位及轉(zhuǎn)位。根據(jù)它們各自不同的色彩，分辨出是哪一種和弦。比如大三和弦的原位及其轉(zhuǎn)位和弦聽起來協(xié)和，而且色彩明亮；小三和弦的原位及其轉(zhuǎn)位和弦聽起來也是協(xié)和的，但色彩暗淡，柔和；增三和弦的原位及其轉(zhuǎn)位和弦由于包括了增五度這個不協(xié)和音程，因此聽起來不協(xié)和，有向外擴張的感覺；減三和弦的原位及其轉(zhuǎn)位和弦由于包含了減四度音程這個不協(xié)和音程，聽起來也不協(xié)和，有向內(nèi)收縮的緊張感。

2．構(gòu)唱和弦

（1）構(gòu)唱和弦的原位及轉(zhuǎn)位。

（2）構(gòu)唱相對兩個和弦中有一個音不同的和弦。如：dou-mi-sol到dou-mi-la，再唱dou-fa-la ……,依此類推，用這種方法分辨和弦間的細微差別期刊網(wǎng)。

（3）用和弦的結(jié)構(gòu)來構(gòu)唱和弦。例如：唱減三和弦的六和弦，根據(jù)它的結(jié)構(gòu)是小三度+增四度音程，可以在任何一個音上作構(gòu)唱練習(xí)。

3．分析和弦

和弦的練了聽辨、構(gòu)唱以外，還可以選擇一些典型的、包括所學(xué)和弦的合唱曲目中的片段來進行分析。在分析時，首先要了解作品的作者所生活的時代背景，及其音樂作品要表達的思想內(nèi)容，音樂情感，以及其他的音樂要素，然后進行和弦分析，最后進行分聲部演唱訓(xùn)練，體會不同和弦的色彩變化，使視唱練耳的技術(shù)訓(xùn)練與音樂作品的藝術(shù)性相融合，喚起學(xué)生的求知欲望與對音樂美的追求，激發(fā)起他們對音樂的熱愛。

五、視唱訓(xùn)練

視唱訓(xùn)練也是使兒童獲得良好音準感覺的重要途徑。

1．視唱曲目的選擇要循序漸進，可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的音程來選擇典型視唱曲目，如先唱以級進為主的旋律，再唱包含三度、四度小跳音程的旋律，最后再選擇包含大跳音程的旋律進行練習(xí)，視唱前可以讓兒童先找出并用記號畫出來所學(xué)的音程，有目的地練習(xí)。

2．要盡量選擇兒童喜歡、熟悉的歌曲或者中、外國優(yōu)秀曲目來進行練習(xí)，唱詞和唱譜相結(jié)合。兒童唱會以后，可以讓他們有表情的演唱和背唱，在感受到音樂美的同時，獲得所學(xué)音程的感覺。

3．為了激發(fā)兒童練習(xí)的興趣，練習(xí)視唱的形式可以多種多樣。如齊唱、輪唱、分組唱、部分小節(jié)默唱、背唱等。背唱時要求他們要音高準確、節(jié)奏準確、分句清晰準確、發(fā)音盡量優(yōu)美，像小歌手一樣有表現(xiàn)力地、動情地演唱，把樂曲的感情化為自己的心聲。當(dāng)他們在完美的演唱時，自身會得到美的享受小學(xué)音樂論文，同時產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)視唱的動力。

六．利用多媒體進行訓(xùn)練

21世紀的教學(xué)形式更加多樣化，利用多媒體進行視唱練耳教學(xué)已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象了。一些視唱練耳軟件的功能非常強大，教師可以選擇適合的軟件進行音準專項練習(xí)。比如有的孩子需要加強和弦的聽辨，電腦可以播放各類和弦，他聽后進行正、誤的選擇，如果選擇錯誤，電腦會及時地糾正錯誤，給予評分。兒童也可以在課下自己做練習(xí)，這使得學(xué)習(xí)更加方便、更有效率，而且兒童利用教學(xué)軟件進行練習(xí)會增加其學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

“興趣是能力的源泉”。作為視唱練耳教師，絕不能把音準訓(xùn)練硬向兒童灌輸，一定要從感性訓(xùn)練出發(fā)，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激勵和調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣與欲望，通過多種形式和手段，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，使他們的學(xué)習(xí)變消極為積極，變被動為主動，提高音樂素質(zhì)。

高級講師，2006年—2009年在東北師范大學(xué)音樂學(xué)院攻讀視唱練耳教學(xué)與研究

方向碩士學(xué)位， 現(xiàn)在主要研究方向是視唱練耳教學(xué)。

音樂論文范文6

    1.1做好教學(xué)準備,尊重學(xué)生的主體性學(xué)生才是音樂課堂的主人,教師要尊重學(xué)生的主體性,真正將音樂課的主動權(quán)交還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,另外,完善的教學(xué)準備是實現(xiàn)互動音樂課堂的先決條件,教師的教具、教材準備的是否充足直接影響上課質(zhì)量,而在音樂課堂的教學(xué)設(shè)計也直接影響著師生的互動性,教師要根據(jù)小學(xué)生的自身特點設(shè)置互動環(huán)節(jié),在設(shè)計過程中首先要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,每個學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注,因此教師在準備課堂的時候多注意讓更多的學(xué)生參與到課堂小活動中去,其次教師要善于利用多媒體和樂器來輔助音樂課堂教學(xué),增加課堂的新鮮感,以圖文并茂的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師可以在多媒體教學(xué)中和學(xué)生科學(xué)互動,比如說對唱、伴奏和使用科學(xué)軟件為學(xué)生歌唱進行系統(tǒng)打分,這都是互動環(huán)節(jié)設(shè)置需要注意的問題和方法。

    1.2營造良好的課堂氛圍課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要場所,讓學(xué)生在課堂上以放松享受的狀態(tài)學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生不斷增加對音樂課堂的喜愛,更可以高效率的完成課堂任務(wù)。最重要的是,課堂氣氛是否融洽直接影響教師與學(xué)生的互動效果。眾所周知,良好的情緒可以使人發(fā)散思維,進行超常的記憶,要在音樂課上實現(xiàn)師生互動,教師就要努力為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氣氛,讓學(xué)生在音樂課上的到放松,積極參與到互動環(huán)節(jié)。小學(xué)生由于年齡較小,生理心理發(fā)育都還不夠成熟,具有注意力不持久,貪玩好動,易被新鮮事物吸引的特點,因此,教學(xué)活動要立足于小學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r,學(xué)生都喜歡輕松、平等、愉快的課堂氛圍,只有在這樣良好的課堂氛圍中學(xué)生的身心舒暢,思維才會得到解放,學(xué)習(xí)的積極性自然也就被調(diào)動起來,師生互動教學(xué)才能發(fā)揮課堂的生命力。教師要讓尊重學(xué)生,以耐心、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,注意保護小學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們感受到教師的關(guān)心,另外,教師要給學(xué)生一定的自由空間,不要過分限制他們的個性發(fā)展,師生之間應(yīng)該建立一種平等、和諧、尊重、信任的新型師生關(guān)系,努力地營造一種平等民主,寬松自由的課堂氛圍,為小學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)音樂的課堂環(huán)境,這樣,不僅學(xué)生學(xué)的開心,也能減輕教師的工作壓力,在活躍的課堂氣氛中,師生共同參與音樂課。

    1.3進行有效地課堂討論,精心設(shè)計提問在音樂課堂教學(xué)中,互動不僅包括師生之間的互動,還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動,過去“一個老師一張嘴,一個黑板一支筆”的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于今天的音樂課堂,教師要勇敢創(chuàng)新,敢于顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,例如,教師可以在課堂上建立合作小組,經(jīng)常以小組或全班的方式展開討論,使每一個學(xué)生都能夠融入課堂,參與教學(xué)環(huán)節(jié),以討論的方式開展教學(xué)活動不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,并且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,加深學(xué)生對音樂教材內(nèi)容的理解,使學(xué)生在與他人討論、爭辯、思考的過程中更深刻的認識理解教材內(nèi)容,同時也提高了學(xué)生的表達能力。精心設(shè)計提問也是實現(xiàn)互動課堂的最佳途徑之一,就如我國教育家陶行知所說:發(fā)明千千萬,起點在一問。人力勝天工,只在每事問。教師要重視提問的效果,同時更要注重提問的有效策略,真正做到優(yōu)化課堂的效果,實現(xiàn)“互動式”的音樂課堂,學(xué)生在聽音樂的同時積極思考教師的提問,根據(jù)自己的想法設(shè)計想象的場景,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的“聆聽”習(xí)慣又使學(xué)生對歌曲有了更加深入的理解,學(xué)會全方位的欣賞一首音樂。