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中職論文范文1

中職教學(xué)中有必要引入案例教學(xué)法，原因有二：首先，符合金融專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)。本專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容抽象性很強(qiáng)，然對(duì)應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)性要求又很高，中職教學(xué)中老師倘講得比較深入細(xì)致，學(xué)生無(wú)法理解接受，講的精煉淺白，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中又會(huì)遭遇到許多問(wèn)題。案例教學(xué)法的應(yīng)用正在于解決這一矛盾，化抽象邏輯性強(qiáng)概念及原理為具體，讓學(xué)生在典型案例中明確理論知識(shí)的表現(xiàn)與作用，能夠多層次、多角度的思考分析金融問(wèn)題。其次，中職金融專(zhuān)業(yè)主要目的在于培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，然傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐，由于社會(huì)生活中對(duì)金融業(yè)務(wù)安全性要求極高，學(xué)校往往無(wú)法給每位學(xué)生提供可以實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。案例教學(xué)法的應(yīng)用可以為中職金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)假定的平臺(tái)，幫助他們面向操作和管理，掌握實(shí)際的金融分析、風(fēng)險(xiǎn)控制等等綜合業(yè)務(wù)能力，更好地應(yīng)變復(fù)雜而敏感的金融市場(chǎng)變幻。

二、案例教學(xué)法在金融專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用實(shí)施

（一）選擇有針對(duì)性的案例

一個(gè)合適的案例應(yīng)該具備這樣一些特質(zhì)：第一，與教學(xué)內(nèi)容密切相連，契合課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，選擇與當(dāng)前社會(huì)貼近的，也即我國(guó)乃至全球的金融行業(yè)焦點(diǎn)問(wèn)題，讓案例富有時(shí)代感，能夠順時(shí)而變，有時(shí)為了更直接地達(dá)到教學(xué)目的，教師必須刪繁就簡(jiǎn)，將實(shí)際案例進(jìn)行適當(dāng)改編，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)情況。第三，案例當(dāng)中問(wèn)題的設(shè)置必須遵循“能夠著”的原則，中職生普遍基礎(chǔ)較差，老師應(yīng)在了解他們知識(shí)儲(chǔ)備及積累的基礎(chǔ)上，設(shè)置可以通過(guò)討論探究就能夠回答掌握地問(wèn)題，如此才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（二）完善課堂組織設(shè)計(jì)

1.案例導(dǎo)入。

通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，從而在頭腦中建立起一個(gè)基本框架。在導(dǎo)入之前，有必要提前布置任務(wù)讓學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽，搜集相關(guān)資料，針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)銀行安全性”這個(gè)問(wèn)題，就可以看看相應(yīng)的新聞報(bào)道等等。

2.借助多媒體進(jìn)行案例展示。

多媒體播放的時(shí)事能夠使案例更具真實(shí)性及時(shí)代感，為了讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)網(wǎng)銀，筆者會(huì)特意在課堂上為學(xué)生播放一段網(wǎng)絡(luò)銀行盜竊案例，讓學(xué)生收獲視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官?zèng)_擊。

3.問(wèn)題設(shè)計(jì)。

針對(duì)案例內(nèi)容設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)銀的認(rèn)識(shí)；網(wǎng)銀有哪些缺陷；這起盜竊案中作案分子是如何進(jìn)行的；網(wǎng)絡(luò)銀行存在哪些漏洞；我們?nèi)绾握_使用網(wǎng)銀……

4.討論與探究。

案例討論是案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，老師更重要地扮演者一個(gè)引導(dǎo)者的角色，需要特別注意調(diào)動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)整理、分析、討論集思廣益，讓案例能夠多層次更為立體的展現(xiàn)出來(lái)，深化學(xué)生的理解。為了使討論探究環(huán)節(jié)有序有效，需要處理好這樣兩點(diǎn)：其一，合理控制課堂討論節(jié)奏。針對(duì)教學(xué)案例所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是由淺入深的，一旦深入，問(wèn)題難度較大，討論的熱烈氣氛可能就會(huì)冷卻，這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該插入該要傳授的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，但是也不能滔滔不絕，讓討論流于形式，限制了學(xué)生思維。其二，分析問(wèn)題之后必須探究解決對(duì)策。案例的引入是為了讓學(xué)生獲得最基本的金融知識(shí)，倘若只是停留在表面則達(dá)不到這一效果，老師應(yīng)該必須努力去引導(dǎo)學(xué)生，透過(guò)表面現(xiàn)象，以書(shū)本理論知識(shí)為指導(dǎo)，了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因同時(shí)探究實(shí)際教學(xué)策略，讓案例分析最后回歸到實(shí)際問(wèn)題之中，提升該專(zhuān)業(yè)學(xué)生面向基層，面向操作的解決金融問(wèn)題難題的能力。

（三）構(gòu)建案例評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)

中職金融專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)法的引入主要作用在于，借助案例將理論以及政策同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為了解學(xué)生實(shí)際掌握情況，可以利用調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)本次教學(xué)案例應(yīng)用的反應(yīng)以及構(gòu)想，是否掌握理解了本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)。另外老師之間，也應(yīng)該互相討論，指點(diǎn)問(wèn)題，為案例教學(xué)法的完善積累經(jīng)驗(yàn)。如此，建立起一個(gè)案例教學(xué)效果、同行信息交流等多方面的反饋系統(tǒng)。

三、結(jié)語(yǔ)

中職論文范文2

一、開(kāi)展情境教學(xué)，提升學(xué)生課堂參與度

如何才能提升人文地理教學(xué)的生動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂參與度呢？以《商業(yè)選址的案例調(diào)查法》為例，該課內(nèi)容牽涉到門(mén)檻人口、商圈理論等抽象的概念，學(xué)生理解難度較大，學(xué)習(xí)興趣不高。所以教師可以在課前讓學(xué)生事先就市內(nèi)、校園及周邊某超市展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：人口調(diào)查，如周邊人口數(shù)量、構(gòu)成職業(yè)、購(gòu)買(mǎi)能力、消費(fèi)習(xí)慣等；地理因素分析，如周邊交通線(xiàn)路、公交站點(diǎn)、停車(chē)位數(shù)量、交通管理情況等。待到正式課堂時(shí)，教師即可將這些抽象理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生手中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行盈利能力、市場(chǎng)飽和指數(shù)運(yùn)算等。這種調(diào)查數(shù)據(jù)的應(yīng)用，加上教師的有效講解和重要知識(shí)點(diǎn)板書(shū)，可將抽象的時(shí)間、空間、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)思維具象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可加深學(xué)生的課堂參與度和知識(shí)點(diǎn)的把握度，有利于學(xué)生對(duì)地理重難點(diǎn)的理解、思考和探究。

二、開(kāi)展探究式教學(xué)，提升實(shí)際問(wèn)題處理能力

探究是人文地理的核心，也就是如何理解人文地理知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律。中職學(xué)生大多已經(jīng)具備良好的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)，在日常生活中也會(huì)對(duì)一些人文地理現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)，但往往不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，思考不能切中重點(diǎn)，歸根結(jié)底是探究能力較弱的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。首先，做好一般人文地理問(wèn)題的邏輯示范，把握問(wèn)題關(guān)鍵進(jìn)行探究。第一，三大原則，包括抓住主要矛盾，比如教師可以以城市地鐵修建為例，讓學(xué)生不能僅把思維局限在方便工作、生活方面，更應(yīng)從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、城市規(guī)劃這些人文地理要素方面考慮；假設(shè)條件提問(wèn)——假如本城市內(nèi)沒(méi)有某造紙廠(chǎng)，經(jīng)濟(jì)和環(huán)境會(huì)怎樣；逆向思維提問(wèn)——假如沒(méi)有上下大壩，長(zhǎng)江流域生產(chǎn)和生活會(huì)是怎樣。第二，三大步驟：是什么，為什么，如何做。第三，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提升探究?jī)r(jià)值。并不是所有的思考都是有價(jià)值的，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容及問(wèn)題答案的質(zhì)疑。在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的教學(xué)中，先鼓勵(lì)學(xué)生自我思考、自我探究、自我解答和自我創(chuàng)新，尋找問(wèn)題的根源所在，然后再將問(wèn)題和現(xiàn)象還原到生活中來(lái)。

三、改革評(píng)價(jià)

方法，情感、技能、價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一考試是檢查教學(xué)效果的重要手段。傳統(tǒng)中職人文地理考核往往以學(xué)生對(duì)理論的掌握程度為考核關(guān)鍵，考試性質(zhì)和考試模式相對(duì)單一，給學(xué)生帶來(lái)較大壓力，影響到學(xué)生人文地理的探究熱情。因此，可考慮增加中職人文地理評(píng)價(jià)方式：野外考察、實(shí)習(xí)結(jié)果考評(píng)，如本地區(qū)工業(yè)布局考察，旅游地理、農(nóng)業(yè)地理考察等；人文地理專(zhuān)題調(diào)研評(píng)價(jià)，如本市城市交通、城市環(huán)境、城市CBD等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與解決實(shí)際問(wèn)題能力；案例調(diào)研，如筆者學(xué)校對(duì)周邊經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)等方面的影響等，培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析能力；人文地理論文寫(xiě)作，學(xué)生可自行確定寫(xiě)作主題，擬寫(xiě)提綱、形成體例、整理資料并經(jīng)調(diào)查研究后完成論文。

四、小結(jié)

中職論文范文3

要想畫(huà)出一幅優(yōu)秀的素描圖，光勤奮的練習(xí)是不夠的，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)的效率才能事半功倍。繪畫(huà)中要運(yùn)用的三大身體要素就是手、眼和腦，畫(huà)素描單靠用眼睛觀察，用手畫(huà)只能畫(huà)出事物的外表，它所表達(dá)出的情感是無(wú)法呈現(xiàn)出來(lái)的，所以三大身體要素中腦的訓(xùn)練更為重要。手部訓(xùn)練是為了掌握優(yōu)秀的繪畫(huà)技巧，眼部訓(xùn)練是為了精確地將入眼所及的事物畫(huà)入圖紙中，而腦部訓(xùn)練則是更深刻地理解事物所表達(dá)的意義。如果手和眼代表的是繪畫(huà)的理性的話(huà)，腦代表的就是感性，那么只有理性與感性相結(jié)合，做到心中有數(shù)，經(jīng)過(guò)縝密的分析概括，將入目可及的事物通過(guò)心中所想用手畫(huà)出來(lái)，才能作出優(yōu)秀的畫(huà)作。所以，要懂得思先于行的道理，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能少走彎路，快速地找到訓(xùn)練技巧。

二、注重多種素描繪畫(huà)方式相結(jié)合

一聽(tīng)到素描二字，大家心中大多只會(huì)想到“寫(xiě)生”這一詞，但在素描教學(xué)中，寫(xiě)生訓(xùn)練只占一部分，速寫(xiě)、默寫(xiě)和臨摹等也占有一席之地，各有各的用處。中職學(xué)生學(xué)習(xí)素描最先開(kāi)始學(xué)習(xí)的就是臨摹，臨摹可以快速地鍛煉基礎(chǔ)繪畫(huà)技巧。在臨摹的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)他人的技巧，意識(shí)到自身作品中的不足，對(duì)比印證，解決自己在繪畫(huà)中產(chǎn)生的問(wèn)題。速寫(xiě)是鍛煉自身繪畫(huà)風(fēng)格的最佳途徑，速度快、數(shù)量多是速寫(xiě)的特點(diǎn)，在速寫(xiě)中能領(lǐng)略到不同畫(huà)作的風(fēng)格，從而找到適合自己的一條路。默寫(xiě)與速寫(xiě)和臨摹大有不同，默寫(xiě)是通過(guò)眼睛觀察將事物刻畫(huà)在腦海中，再進(jìn)行繪畫(huà)，它的優(yōu)點(diǎn)則是能快速地鍛煉學(xué)生的觀察力和記憶力，適時(shí)地發(fā)展自身的想象力，畫(huà)出獨(dú)具一格的畫(huà)作。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，素描僅僅意味著對(duì)照事物進(jìn)行模仿復(fù)制，但復(fù)制出來(lái)的作品能超過(guò)前人嗎？答案是顯而易見(jiàn)的。要想超越前人，就要具備創(chuàng)新精神，“取其精華，推陳出新”說(shuō)的正是素描教學(xué)的特點(diǎn)，從前人的畫(huà)作中找出適合自己的精華之處，吸收其中所蘊(yùn)含的方法技巧，印證自身的缺點(diǎn)，摒棄糟粕，創(chuàng)造出新的作品，這樣才不至于沒(méi)有自己的繪畫(huà)特色。素描雖然大多以“復(fù)制”為主，但繪畫(huà)本身最注重的就是創(chuàng)新，所以，要極力改變學(xué)生對(duì)素描的誤解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描的創(chuàng)新精神，結(jié)合自身的特色形成獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法

中職論文范文4

1.讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念

利用學(xué)校宣傳手段，在宣傳欄、教室、實(shí)訓(xùn)室等相關(guān)場(chǎng)所，貼上圖文并茂的職業(yè)名人故事、職業(yè)追求分析的文章，使學(xué)生在這種環(huán)境下潛移默化樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力偏差。普遍存在厭學(xué)心理，怎樣才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，這是個(gè)十分迫切的任務(wù)。電子技術(shù)這門(mén)課程雖然乏味又難學(xué)，但電子產(chǎn)品在生活中是很受歡迎的，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品比較感興趣，教師可以在課堂上結(jié)合實(shí)際，多引用學(xué)生感興趣的事物及現(xiàn)象，例如在教《電子線(xiàn)路》這章內(nèi)容時(shí)，講解功率放大器前，利用MP3放出音樂(lè)，隨即把MP3輸出的聲音接入一個(gè)功放電路，最后通過(guò)揚(yáng)聲器播放出來(lái)，讓學(xué)生感受二者的區(qū)別，融入課本內(nèi)容。這樣做可以集中學(xué)生的注意力，帶著興趣進(jìn)行思考。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力

部分中職學(xué)校因?yàn)槭軛l件限制，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，沒(méi)有辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)；有的學(xué)校條件允許，卻實(shí)施輕實(shí)踐、重理論的教學(xué)方法，使大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備不能得以運(yùn)用。這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)是非常不利的，因?yàn)閷?shí)踐能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并反過(guò)來(lái)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)理論掌握，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的，對(duì)自己比較薄弱的知識(shí)進(jìn)行加深學(xué)習(xí)。譬如在電子技術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測(cè)試方法和放大器工作原理等。在教直流穩(wěn)壓電源過(guò)程中，就可讓學(xué)生分別在電路板上制作出變壓器、整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路，在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表，包括元器件好壞的判別、電阻擋、交直流電壓或者電流擋，整流電路輸出電壓理論值和實(shí)際值是否相符，穩(wěn)壓電路電壓在電源波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定，還可用示波器觀察信號(hào)的變化過(guò)程。在實(shí)踐中鞏固焊接、連線(xiàn)等基本功。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師要指導(dǎo)學(xué)生制作、安裝及調(diào)試，出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)要幫助學(xué)生一起解決，還要讓學(xué)生注意安全。同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)特別要注重把關(guān)，每個(gè)焊點(diǎn)、引線(xiàn)顏色配置、整機(jī)裝配都要嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而練就較扎實(shí)的基本功，為以后學(xué)生走上工作崗位作好鋪墊。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題教師要加以指導(dǎo)幫助解決，避免以后犯同樣錯(cuò)誤。通過(guò)這種教學(xué)方法，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)可以讓師生之間的關(guān)系比較融洽，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.利用多媒體提高教學(xué)效率

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的教學(xué)方式越來(lái)越受到學(xué)生們的歡迎，多媒體具有直觀性、形象性、交互性等特點(diǎn)，可以使乏味的課文內(nèi)容富于情趣、動(dòng)感化，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，用眼去看、用耳去聽(tīng)，從而能集中精力去聽(tīng)課，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯，提高了教學(xué)效率。譬如在電子技術(shù)中講整流與濾波電路時(shí)，可利用CAI課件形象地將電壓或者電流在不同階段的變化模擬出來(lái)，讓學(xué)生用直觀去“看”抽象的電流，讓學(xué)生掌握電路的工作原理。又如電子測(cè)量與儀器中介紹了許多測(cè)量?jī)x器的方法，由于有些中職學(xué)校受辦學(xué)條件的限制，沒(méi)有儀器設(shè)備或設(shè)備落后，教師就可利用CAI課件將儀器面板通過(guò)投影設(shè)備展示到大屏幕上，使學(xué)生全面清楚看到儀器面板。調(diào)節(jié)各旋鈕時(shí)還能在屏幕上模擬出儀器的輸出狀態(tài)，如同使用真實(shí)的設(shè)備。多媒體教學(xué)活躍了學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)束語(yǔ)

中職論文范文5

1.思路局限導(dǎo)致課程設(shè)置不完善

我國(guó)的物流教學(xué)起步較晚，教學(xué)的體系和理論還不是很完善，在課程設(shè)置上，理論教學(xué)與實(shí)際檢驗(yàn)比重失衡，在如何做好已有知識(shí)與物流職業(yè)技能的培養(yǎng)上配平不夠。

2.客觀實(shí)際導(dǎo)致師資力量匱乏

在我國(guó)，一方面，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才需求量較大；另一方面，受到辦學(xué)規(guī)模以及影響力等條件的制約，從事物流的教育者對(duì)于物流知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)和全面，而且缺乏物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致教學(xué)方法單一

教學(xué)方法上，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我們往往更重視課堂理論的灌輸，單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶公式與概念，甚至考試也都是以筆試背記成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為主，忽視了學(xué)生在動(dòng)手操作能力方面的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)中職物流教學(xué)的措施

1.進(jìn)一步改進(jìn)課程設(shè)置

要根據(jù)物流專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)校自身情況來(lái)確定物流專(zhuān)業(yè)的課程體系。在課程設(shè)置方面，按照學(xué)生的實(shí)際情況，由淺到深、從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)，循序漸進(jìn)地安排課程順序，并主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能。

2.進(jìn)一步提升教師素質(zhì)

物流專(zhuān)業(yè)是一個(gè)全方位的交叉學(xué)科，涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，這就要求教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正到企業(yè)中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作的技能，從而具備把科學(xué)的、大量的專(zhuān)業(yè)信息傳遞給學(xué)生的能力。

3.進(jìn)一步靈活教學(xué)方法

在這里，結(jié)合工作經(jīng)歷，筆者主要總結(jié)了以下幾種方法。

（1）換位教學(xué)法。在每堂課后留出少部分時(shí)間讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到講臺(tái)上來(lái)當(dāng)一次“小教員”，就今天所講的，最讓他感興趣的觀點(diǎn)給大家講一講。

（2）案例教學(xué)法。結(jié)合物流本身的知識(shí)特點(diǎn)，大量收集正反面的案例，讓學(xué)生自主思考，再由教師進(jìn)行進(jìn)一步總結(jié)。

（3）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。可以組織學(xué)生到工廠(chǎng)、公司等地方去上課和參觀，可由教師或技術(shù)員、工人等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者講授，學(xué)生可以邊學(xué)邊做，獲得一些實(shí)際本領(lǐng)。

中職論文范文6

怎么樣看待中職生，乃至中學(xué)生存在的心理問(wèn)題，積極心理學(xué)(PositivePsychology)為我們提供了很好的視角，“積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)”。關(guān)于心理健康相關(guān)學(xué)科，按照西方學(xué)者的說(shuō)法，其研究主流依舊是以消極、被動(dòng)、補(bǔ)救和治療為特征的一種病理傾向。在這種背景下，積極心理學(xué)于20世紀(jì)末興起，最早可以追述到人本主義，甚至榮格。其倡導(dǎo)者Seligman等人認(rèn)為積極心理學(xué)的力量，是如何促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展，激發(fā)與開(kāi)掘人的積極力量，幫助人們走向幸福。面對(duì)傳統(tǒng)心理健康研究的消極病理傾向，積極心理學(xué)主張關(guān)注人類(lèi)積極的品質(zhì)，挖掘人類(lèi)的潛能使人們走向幸福和成功。對(duì)于心理健康，積極心理健康的核心理念是，心理健康不僅要關(guān)注人的各種心理問(wèn)題或心理疾病，還要更多地關(guān)注人的積極品質(zhì)或積極力量。人的積極品質(zhì)或積極活力的培養(yǎng)過(guò)程就是一個(gè)克服各種心理問(wèn)題的過(guò)程。面對(duì)傳統(tǒng)以病理假設(shè)和問(wèn)題假設(shè)以基礎(chǔ)的中職生心理健康研究，積極心理學(xué)也為中職心理健康研究提供了一個(gè)全新的視角。本研究將運(yùn)用心理測(cè)量法和調(diào)查法，對(duì)鄂爾多斯市400多名中職生進(jìn)行研究，并從積極心理學(xué)的視角對(duì)測(cè)量和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行解讀.

二、研究一:某市中職生心理健康問(wèn)題調(diào)查

1．研究方法

用SCL－90對(duì)該市三所中職學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)和年級(jí)的460名學(xué)生進(jìn)行分批團(tuán)體施測(cè)。最后回收得到有效問(wèn)卷403份。并將測(cè)量結(jié)果與劉恒等人(2004)制作的SCL－90中國(guó)中學(xué)生常模進(jìn)行比較，并進(jìn)行t檢驗(yàn)。

2．研究結(jié)果量表的得分高于全國(guó)的中學(xué)常模

但是，考慮到常模里面包含了一半的初中生，而有文獻(xiàn)證明，高中生的SCL－90量表的得分高于初中生;將這個(gè)結(jié)果與林東等人對(duì)廣西的普高生研究比較可以發(fā)現(xiàn):某市的中職生在敵對(duì)方面得分顯著高于廣西普高生，但是在人際關(guān)系和恐懼方面得分低于廣西的普高生，在其余方面沒(méi)有統(tǒng)計(jì)上的差異;而與康延海等人對(duì)海口的普高生的研究比較發(fā)現(xiàn)，某市中職生在軀體化、抑郁、焦慮、敵對(duì)方面得分顯著高于海口的普高生，而在人際關(guān)系方面得分顯著低于海口的普高生。排除敵對(duì)方面的得分，其它分項(xiàng)某市中職生的SCL－90得分與文獻(xiàn)中提到的高中生互有短長(zhǎng)，所以，除了中職生有更強(qiáng)的敵對(duì)性，可以認(rèn)為中職生的心理健康水平與普高生在其余方面沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，這說(shuō)明中職生的心理健康問(wèn)題在同齡學(xué)生中不具有特殊性。

三、研究二:良好的人格對(duì)中職生心理健康水平的有積極作用

1．研究方法

對(duì)研究一中的被試，進(jìn)行大五人格簡(jiǎn)化版(NEO－FFI)測(cè)驗(yàn)。并將測(cè)驗(yàn)到的各維度與SCL－90各分項(xiàng)作相關(guān)。

2．研究結(jié)果

大五人格中神經(jīng)質(zhì)、外傾性、宜人性、嚴(yán)謹(jǐn)性與中職生心理健康水平有密切的關(guān)系，換個(gè)角度也可以看出，良好的人格可以提高中職生的心理健康水平。在教育中，通過(guò)培養(yǎng)的中職生的積極人格，可以對(duì)他們心理健康產(chǎn)生積極的影響。這個(gè)結(jié)果與康延海等人的研究結(jié)果是一致的。

四、討論與分析

1．對(duì)研究方法與工具的討論

資料表明SCL－90一共有10個(gè)維度，本研究只用了9個(gè)維度，還有一個(gè)表示睡眠和飲食的“其它”維度沒(méi)有使用，原因是，為了方便與劉恒等人2004年制作的SCL－90中國(guó)中學(xué)生常模進(jìn)行比較，而這個(gè)常模里面不包括“其它”這一維度，查文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的SCL－90量表中，缺少有關(guān)“其它”維度的常模數(shù)據(jù)。本研究采用被試內(nèi)研究，對(duì)同一批被試的兩種參數(shù)作出相關(guān)。這種做法有利于更一進(jìn)步的了解影響心理健康水平的人格因素。為了更直接的說(shuō)明，中職生的心理健康問(wèn)題在中學(xué)生中屬于正常存在，本應(yīng)該選擇一批某市的普高被試與本研究的被試比較，然而，由于諸多原沒(méi)有選擇普高被試。這是本研究進(jìn)一步完善這個(gè)研究的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2．對(duì)研究結(jié)果的分析與討論

前人研究中職生心理問(wèn)題時(shí)，多懷著病理假設(shè)。本研究，放棄了傳統(tǒng)的病理假設(shè)，轉(zhuǎn)用了積極心理學(xué)視角。在中職生心理健康教育問(wèn)題上，積極心理學(xué)也為我們提供了很多啟示，也引起了很多教育工作者的關(guān)注。積極心理學(xué)興起的價(jià)值不在于其提出的任何特定的假設(shè)和規(guī)則，而在于在于它為心理學(xué)、為人類(lèi)、為社會(huì)提供了一種全新的思維方式和認(rèn)識(shí)的視閾，拉開(kāi)了心理學(xué)為人類(lèi)命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的大幕，其內(nèi)在的意義在于詮釋了從社會(huì)、人性等角度出發(fā)，以穩(wěn)定、始終不變的追求正向價(jià)值的立場(chǎng)作為其真正主題和趨向，引領(lǐng)和幫助人類(lèi)從問(wèn)題假設(shè)病理假設(shè)的深淵中擺脫出來(lái)，使更多人能夠過(guò)上相對(duì)幸福、有尊嚴(yán)、有意義和高貴的生活。本研究也并未在中職生心理健康上有什么新發(fā)現(xiàn)，和其它研究一樣，也發(fā)現(xiàn)中職生在心理健康方面有一些問(wèn)題，甚至相對(duì)于同年齡的普高生，中職生的在SCL－90中的敵對(duì)維度表現(xiàn)出更強(qiáng)的陽(yáng)性。然而我們應(yīng)該怎么去看待和解決中職生的心理健康問(wèn)題呢?

3．對(duì)中職生心理健康問(wèn)題的討論