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培養(yǎng)人考察意見范文1

摘要:高職學(xué)院學(xué)生熱追入黨,學(xué)院運(yùn)用這一契機(jī),希望能通過積極分子的帶動(dòng)促進(jìn)整個(gè)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。對(duì)積極分子的考核辦法就成為一個(gè)重要問題。本文從入黨考核的原則,操作方法與步驟以及量化評(píng)分的細(xì)則等方面。結(jié)合表格進(jìn)行說明,希望能與同行們探討。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)院;入黨;考核

近年來,高職學(xué)院學(xué)生入黨成為學(xué)子們熱追的事項(xiàng)。搞好學(xué)生入黨積極分子的培訓(xùn)、培養(yǎng)和考核,對(duì)促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)具有非常積極的作用。目前很多學(xué)校在對(duì)學(xué)生入黨積極分子考核方法上都做了一些有益的探索,在這里我將我們高職學(xué)院目前學(xué)生入黨的一些考核辦法告訴大家,希望能與各位同行進(jìn)行探討。

一、原則

黨員發(fā)展本著“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針,做到成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)。按照當(dāng)年班級(jí)人數(shù),綜合考慮各方面因素,確定名額分配方案是:班級(jí)人數(shù)在20人以下的班級(jí)給1名發(fā)展指標(biāo);班級(jí)人數(shù)在20―40人數(shù)的班級(jí)給2名指標(biāo);班級(jí)人數(shù)在40―60人給3名指標(biāo)。要求各支部嚴(yán)格按照以上名額分配,認(rèn)真貫徹落實(shí)。

二、操作的方法與步驟:

1.學(xué)生的入黨申請(qǐng)書由班主任簽字后,由申請(qǐng)人交系黨支部組織委員處。

2.系黨支部每季度向本系部、系團(tuán)總支、班主任介紹入黨申請(qǐng)人提交情況。

3.團(tuán)支部、班主任、系團(tuán)總支每半年逐級(jí)向系部黨支部匯報(bào)申請(qǐng)人的情況。

4.系黨支部應(yīng)該每學(xué)期召開支部黨員大會(huì)討論確定入黨積極分子名單,確定培養(yǎng)人。

5.黨辦、學(xué)生支部、院團(tuán)委、系黨支部負(fù)責(zé)對(duì)入黨積極分子學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考核和培養(yǎng)。

6.系黨支部根據(jù)入黨積極分子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考核培養(yǎng)情況確定入黨積極分子重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象比例應(yīng)按發(fā)展對(duì)象的1.5倍確定。

7.入黨積極分子、重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象、發(fā)展對(duì)象由班委團(tuán)支部、班主任、系團(tuán)總支、系部等逐級(jí)推薦并簽字。并報(bào)黨辦、院團(tuán)委備案。

8.黨辦、監(jiān)察室、院團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、保衛(wèi)科、宿管科等對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行綜合考察和檔案審查。

9.在完善以上手續(xù)后,交系部黨支部。黨支部提交黨員大會(huì)討論,并予以公示。

10.具體量化考核辦法見附表“發(fā)展對(duì)象量化評(píng)計(jì)分細(xì)則表”、“發(fā)展對(duì)象評(píng)分細(xì)則”。

表一:

發(fā)展對(duì)象量化評(píng)計(jì)分細(xì)則表

姓名:總得分:

備注:

1.模范作用、日常表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐、系部考察具體實(shí)施辦法見附件評(píng)分細(xì)則。

2.在校期間有三門(含三門)及以上掛科的學(xué)生不予推薦。

3.受學(xué)院記過以下處分的一年內(nèi)不能推薦,記過及記過以上處分的不推薦。

4.每個(gè)人實(shí)際得分累計(jì)合計(jì)后,依據(jù)總分排隊(duì),從最高分往最低分一直取到額定人數(shù)為止。

表二:

發(fā)展對(duì)象評(píng)分細(xì)則

社會(huì)實(shí)踐由社會(huì)工作、科技服務(wù)和公共活動(dòng)三部分組成。具體見下表:

模范作用主要由各種獎(jiǎng)勵(lì)表彰、文化科普宣傳、模范帶頭三項(xiàng)組成。具體見下表:

日常表現(xiàn)主要由班級(jí)民主測(cè)評(píng)、班主任、班團(tuán)委三項(xiàng)組成。班級(jí)民主測(cè)評(píng)分最高7分(含7分)(由班主任組織全體學(xué)生進(jìn)行);班主任意見最高5分(含5分),由班主任簽字為準(zhǔn);班團(tuán)委意見最高3分(含3分)由班團(tuán)委組織本班學(xué)生干部進(jìn)行。

系部考察項(xiàng)主要由系黨支部、系部、系學(xué)生會(huì)和系團(tuán)總支三部分組成,以正式書面報(bào)告為準(zhǔn)。系部意見最高4分(含4分),由系部會(huì)議研究決定;系學(xué)生會(huì)、系團(tuán)總支意見最高3分(含3分);由系學(xué)生會(huì)、系團(tuán)總支集體研究決定。

凡屬集體研究決定的事項(xiàng)要注明應(yīng)參加人數(shù)、實(shí)參加人數(shù)、表決情況,并有負(fù)責(zé)人簽字。

培養(yǎng)人考察意見范文2

加強(qiáng)公司專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)骨干積極向上、奮發(fā)有為，充分發(fā)揮他們?cè)诟髯詫I(yè)技術(shù)領(lǐng)域上的帶頭作用，使“以點(diǎn)帶面”的引領(lǐng)示范效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)，促進(jìn)公司整體技術(shù)水平提升，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)素質(zhì)全面進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)人才對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)最大化。

二、選拔的基本原則

專業(yè)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)、選拔及管理工作，在公司專業(yè)技術(shù)人才領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下進(jìn)行。

三、選拔范圍

鴨電、天益公司生產(chǎn)部門從事主要專業(yè)的技術(shù)人員。

四、引用制度、辦法

參考《南陽鴨河口發(fā)電有限責(zé)任公司教育培訓(xùn)管理辦法》《國家電網(wǎng)公司技術(shù)帶頭人認(rèn)定管理制度》

五、選拔、培養(yǎng)及管理的具體內(nèi)容

（一）專業(yè)技術(shù)帶頭人應(yīng)具備的基本條件

1）具有廣博的本專業(yè)理論知識(shí)、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的工作協(xié)調(diào)能力，能把握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向，對(duì)本專業(yè)設(shè)備有豐富的感知能力。2）工作積極主動(dòng)、并富有成效，有較強(qiáng)的管理能力，能組織解決本專業(yè)的技術(shù)難題，在技術(shù)人員中有較高的威信。3）工作業(yè)績(jī)突出，取得了一定的專業(yè)技術(shù)成果，且具備下列條件：a.在公司安全生產(chǎn)、技術(shù)管理等方面做有較大貢獻(xiàn)，成績(jī)突出。b.主持過或作為主要完成者參加過重要技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造項(xiàng)目，解決了生產(chǎn)中遇到的關(guān)鍵技術(shù)難題，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。c.在新技術(shù)成果推廣應(yīng)用、合理化建議、學(xué)術(shù)技術(shù)交流、技術(shù)咨詢等科技活動(dòng)中，成績(jī)突出，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。d.從事本專業(yè)工作五年以上，具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱或技師及以上技術(shù)等級(jí)。

（二）專業(yè)技術(shù)帶頭人的選拔

專業(yè)技術(shù)帶頭人的選拔采取自下而上、逐級(jí)上報(bào)的方式進(jìn)行，嚴(yán)格把握條件，堅(jiān)持“民主、公正、平等、科學(xué)客觀評(píng)價(jià)”的原則。程序如下：1）專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人認(rèn)為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，可填寫《南陽鴨河口發(fā)電有限責(zé)任公司專業(yè)技術(shù)帶頭人申報(bào)表》（格式見附表1）；2）各部門根據(jù)選拔條件，在廣泛征求專業(yè)技術(shù)人員及部門技術(shù)負(fù)責(zé)人意見基礎(chǔ)上，研究確定并向人力資源部推薦。3）人力資源部會(huì)同相關(guān)生產(chǎn)部門，根據(jù)選拔條件對(duì)推薦的人選進(jìn)行核查、初審，提出初步意見。4）公司專業(yè)技術(shù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組組織考察、評(píng)價(jià)及考核，并進(jìn)行公示，征求職工意見。5）專業(yè)技術(shù)帶頭人評(píng)價(jià)基本原則：a.職業(yè)素養(yǎng)和工作作風(fēng)：占總分15%；b.專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)：占總分40%；c.專業(yè)特長(zhǎng)、工作能力：占總分40%；d.綜合素質(zhì)：占總分5%。

（三）專業(yè)技術(shù)帶頭人的職責(zé)和待遇

1.專業(yè)技術(shù)帶頭人的職責(zé)1）主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)工作任務(wù)，積極組織、帶領(lǐng)廣大技術(shù)人員進(jìn)行挖潛革新、技術(shù)攻關(guān)，解決遇到的難題和重點(diǎn)課題，在本職崗位上發(fā)揮骨干、帶頭的作用。2）帶頭虛心學(xué)習(xí)、鉆研專業(yè)技術(shù)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平。3）不保守，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)后備年輕專業(yè)技術(shù)人才任務(wù)，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才的成長(zhǎng)。4）積極組織參與到技術(shù)論證、技術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)、科技咨詢等科技活動(dòng)中，解疑釋惑，為促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步作貢獻(xiàn)。2.專業(yè)技術(shù)帶頭人的待遇1）由公司頒發(fā)《南陽鴨河口發(fā)電有限責(zé)任公司專業(yè)技術(shù)帶頭人榮譽(yù)證書》。2）作為公司內(nèi)提拔選用人才、職務(wù)職稱的晉升及先進(jìn)個(gè)人推薦的重要依據(jù)之一，給予政策傾斜。3）在稱號(hào)獲得期間，每月發(fā)給500~1000元的津貼，津貼等級(jí)由公司科技領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評(píng)價(jià)決定。4）參加公司安排的專業(yè)技術(shù)帶頭人休假療養(yǎng)、考察調(diào)研等活動(dòng)。

（四）專業(yè)技術(shù)帶頭人的培養(yǎng)

堅(jiān)持科技人才使用和培養(yǎng)相結(jié)合的原則，建立專業(yè)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)機(jī)制。1）大力支持專業(yè)技術(shù)帶頭人的工作，在工作安排、人力配備、圖書資料、進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)技術(shù)交流等方面給予優(yōu)先，努力創(chuàng)造條件，為專業(yè)技術(shù)帶頭人搭建施展才能的舞臺(tái)，展示智慧的空間，幫助其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。2）組織、安排形式多樣的技術(shù)活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)斗志，在公司內(nèi)形成學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、尊重知識(shí)、尊重人才的大環(huán)境。3）培養(yǎng)人才，教育是基礎(chǔ)。支持、安排專業(yè)技術(shù)人員多參加各類技術(shù)培訓(xùn)，保證專業(yè)技術(shù)帶頭人每年接受繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)不少于12天；并且有計(jì)劃有目的選送專業(yè)技術(shù)帶頭人、有培養(yǎng)前途的技術(shù)人員攻讀第二學(xué)位或碩士學(xué)位，參加研究生課程進(jìn)修班及為專業(yè)技術(shù)人員開辦的高級(jí)研修班。使技術(shù)人員及時(shí)跟蹤、了解電力技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)向，加速知識(shí)更新、技能提高。4）加強(qiáng)專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)，關(guān)注青年科技人員的成長(zhǎng)，重點(diǎn)進(jìn)行扶持培養(yǎng)，敢于給他們壓擔(dān)子，敢于給他們實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們盡快成長(zhǎng)，脫穎而出。

（五）專業(yè)技術(shù)帶頭人的管理

培養(yǎng)人考察意見范文3

一、“三心一巧”

1.愛心。一個(gè)群體總是由上中下、左中右三部分構(gòu)成，尤其是一個(gè)特殊的群體，即班集體更是由思想進(jìn)步的和思想落后的、愿學(xué)的和厭學(xué)的、守紀(jì)的和違紀(jì)的學(xué)生所組成。特別是對(duì)待后進(jìn)生，教師更應(yīng)有一顆慈母般的愛心。

在班級(jí)管理中，班主任是教育的管理者，學(xué)生則是教育的被管理者。在管理與被管理中，要使被管理對(duì)象樂意接受教育，班主任就要和學(xué)生建立濃厚的感情。“琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人。”的確如此，熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生的前提，沒有愛就沒有教育。班主任熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生，以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，用真誠的情感溫暖學(xué)生，既可以縮短師生之間的心理距離，又可以融洽師生之間的密切關(guān)系；既可以直接提高教育的可接受性，又有利于成功實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.細(xì)心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是班主任的一項(xiàng)非常辛苦的工作，除了愛心之外還必須具備細(xì)心，塑造人類靈魂的工作，應(yīng)從大處著眼，小處著手，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化，循序漸進(jìn)。

譬如一個(gè)班級(jí)，每個(gè)學(xué)生有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)信心是否十足，經(jīng)常想些什么，做些什么，家庭教育是否有力度，個(gè)人的自控力如何，這些必須做到目中有人，心中有數(shù)，手中有法。教師要抓學(xué)生的思想脈搏，以小見大，循循善誘，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)。“十年樹木，百年樹人。”唯有“細(xì)心”，才能使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，逐步成長(zhǎng)為棟梁之材。

3.耐心。對(duì)待劣跡生、厭學(xué)生千萬別犯急躁病。人的思想轉(zhuǎn)化是有過程的，耐心是教育的前提，是培養(yǎng)學(xué)生高貴品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智能的潛在動(dòng)力。耐心需充滿關(guān)切的語言和無可辯駁的勸說，需要春風(fēng)化雨般的妙語點(diǎn)撥，方能使其暖意洋洋，心情舒暢；使其頓消惶恐的心理、局促的心情。

巧點(diǎn)撥。“點(diǎn)撥”也就是我們所說的轉(zhuǎn)化、開導(dǎo)、鼓勵(lì)。其內(nèi)容可分為三類：一是以表揚(yáng)激勵(lì)為主，二是以忠告警醒為主，三是以建議希望為主。其形成也可利用平時(shí)作業(yè)批改進(jìn)行，也可利用文學(xué)作品進(jìn)行感染。

二、“四勤一笑”

1．腿要勤——勤“走”

要經(jīng)常深入班級(jí)，抓住這幾個(gè)時(shí)間段：早自習(xí)，下午上課預(yù)備鈴前，晚自習(xí)預(yù)備鈴前，早操、課間操，這幾個(gè)時(shí)間段是學(xué)生最容易松散的時(shí)候，這就要求班主任要深入班集體中去。腿勤，不僅能全面了解學(xué)生，還能融洽教師與學(xué)生的關(guān)系。經(jīng)常到學(xué)生中，多與學(xué)生接觸，就能使學(xué)生體會(huì)到老師在時(shí)刻關(guān)注自己、關(guān)心自己。

2．眼要勤——勤“看”

在深入班級(jí)時(shí)，放開眼光，運(yùn)用腦髓，進(jìn)行綜合分析：班級(jí)到底存在什么問題，學(xué)風(fēng)是否濃厚，紀(jì)律是否嚴(yán)謹(jǐn)，衛(wèi)生是否整潔，干部是否負(fù)責(zé)，這一系列的問題都需要進(jìn)行縝密的思考，然后才能對(duì)癥下藥，有的放矢，為下一步提出問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。

3．耳要勤——勤“聽”

要了解學(xué)生，了解班級(jí)狀況，除了勤走，多看，多觀察，細(xì)考察之外，耳朵還要勤“聽”。平時(shí)在與學(xué)生接觸的過程中，不但要聽取班干部的意見，也要聽取普通學(xué)生的意見和看法，還要多聽取領(lǐng)導(dǎo)、同事的建議和看法。同學(xué)之間有矛盾，要耐心地聽取雙方的意見；如果是對(duì)自己的批評(píng)，更要虛心地接受。古人所說的“兼聽則明”，就是這個(gè)道理。

4．口要勤——勤“說”

班主任工作的重心是思想教育，而思想教育主要的形式就是班主任的“說”。人們常常提倡“少說多做”，而班主任工作偏偏不能忽視“說”，而且要勤“說”。組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，要“說”；教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，要“說”；布置學(xué)生完成學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，要“說”；針對(duì)學(xué)生的不同情況及時(shí)做好一人一事思想工作，更離不開“說”。

“一笑”就是微笑，微笑能拉近師生之間的距離，是表達(dá)情感的一種最重要的方式。

培養(yǎng)人考察意見范文4

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng)，學(xué)校管理，使用能人，方法技巧，培養(yǎng)教育

眾所周知，學(xué)校是育人圣地，是培養(yǎng)人才的搖籃。要提高學(xué)校教育教學(xué)工作的效率，就必須啟用“能人”。作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)如何對(duì)待“能人”，如何用“能人”呢？我的體會(huì)和做法是：

1.要善于發(fā)現(xiàn)“能人”

用才必先識(shí)才，識(shí)才是為了更好地用才。在當(dāng)今的改革大潮中，有很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)，具有先進(jìn)的管理理念和開拓精神的教師聚集在領(lǐng)導(dǎo)者身邊，以期待著校長(zhǎng)的賞識(shí)、重用。作為校長(zhǎng)，如何識(shí)別人才，如何使優(yōu)秀人才脫穎而出，人盡其才，才盡其用呢？我認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義，慧眼識(shí)英才”。放眼世界發(fā)現(xiàn)人才，全面、發(fā)展地考察人才，建立科學(xué)的人才考察測(cè)評(píng)機(jī)制，從德、能、勤、職等方面嚴(yán)格考察，堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，不惟學(xué)歷、不惟職稱、不惟資歷、不惟身份，任人為賢，惟才是舉，正確地識(shí)別人、發(fā)現(xiàn)人、得到賢能志士。

2.要善于用“能人”之長(zhǎng)

古語云：駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。對(duì)待“能人”切不可求全責(zé)備，應(yīng)當(dāng)取其一能一技，讓其發(fā)揮作用。有的教師在班主任工作中顯出才干，可安排其管理班級(jí)；有的教師擅長(zhǎng)教學(xué)研究，可讓其擔(dān)任教研組長(zhǎng)；有的擅長(zhǎng)于經(jīng)營，可讓其在校辦工廠或?qū)W校總務(wù)處等部門大顯身手，讓其施展才華。

3.要容“能人”之過

“人非圣賢，熟能無過”，歷史上凡是有所作為的偉人多數(shù)能容人之過。戰(zhàn)國時(shí)秦穆公用敗軍之將，楚莊王赦盜馬之臣絕纓，都屬容人之過的典例。“金無足赤，人無完人”，這要求領(lǐng)導(dǎo)者能正確對(duì)待一個(gè)人的缺點(diǎn)和不足，不能求全責(zé)備。用人看主流，用他的一技之長(zhǎng)，幫助其改正缺點(diǎn)，使之奮發(fā)向上、事業(yè)有成。

4.要容“能人”之仇

這是容才的最高境界，是一種高尚的品德。齊桓公不計(jì)管仲一箭之仇，任用管仲為大夫，管理國政而成霸業(yè)；魏征在任太子洗馬時(shí)曾勸李建成殺掉秦王李世民，后來李世民當(dāng)了皇帝不僅不計(jì)前嫌，還重用魏征。作為校長(zhǎng)，就要有寬闊的胸襟，我認(rèn)為和“能人”發(fā)生矛盾，若是校長(zhǎng)的責(zé)任或失誤，必須勇于自責(zé)，不必苛求對(duì)方的態(tài)度；若是“能人”的不對(duì)，自己應(yīng)該寬宏大量，待其平靜，再與其談心，交換意見。一般地說，“能人”都是比較通情達(dá)理的。校長(zhǎng)豁達(dá)大度，“能人”豈有不感動(dòng)之理？俗話說，“宰相肚里能撐船。”校長(zhǎng)度量大，才能容得下眾多“能人”，否則，必將發(fā)生“能”源危機(jī)。

5.要善于協(xié)調(diào)“能人”之間的關(guān)系

一個(gè)學(xué)校，固然是“能人”越多越好，但是任何事情總是兩方面的，“能人”能力強(qiáng)，能做事，這是好的一面；另一方面“能人”與“能人”之間也容易發(fā)生摩擦。若校長(zhǎng)不善于協(xié)調(diào)，兩“能”相撞，定會(huì)冒出“火花”，勢(shì)必給學(xué)校的工作造成不良影響，產(chǎn)生“內(nèi)耗能”。一個(gè)合格的校長(zhǎng)，應(yīng)有駕馭“能人”的本領(lǐng)，應(yīng)做好“能人”之間的協(xié)調(diào)工作，以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

6.要實(shí)行按“勞”分配

“能”者多“勞”，多“勞”就應(yīng)多得——“量大多得，責(zé)重多得，績(jī)優(yōu)多得，創(chuàng)新多得”，這是社會(huì)主義的新型分配原則。可有相當(dāng)一部分人對(duì)此就是接受不了。他們不和“能人”比工作，比奉獻(xiàn)，而是同“能人”比報(bào)酬。校長(zhǎng)要從學(xué)校整體工作的大局出發(fā)，堅(jiān)持按“勞”分配。無論是獎(jiǎng)金發(fā)放，還是評(píng)先、晉級(jí)晉職，都要堅(jiān)持“能”者多“勞”，多勞者當(dāng)先。確保那些能力強(qiáng)、挑重?fù)?dān)、為學(xué)校工作出力多的同志在經(jīng)濟(jì)上得到較多的實(shí)惠。實(shí)行按“勞”分配，不但可以起到以經(jīng)濟(jì)手段調(diào)動(dòng)“能人”積極性的作用，而且也能充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性。

7.要教育“能人”尊重“眾人”

要使“能人”明白，“能人”也是人，就是自己渾身是鐵也打不了幾根釘，對(duì)“能人”堅(jiān)持嚴(yán)格要求，防止“能”遮百丑，做到響鼓也要重槌敲。尤其要不偏袒，表揚(yáng)和肯定不要過頭，防止產(chǎn)生驕傲情緒和嬌氣。要幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，切忌一味偏袒“能人”，而排斥“眾人”。

8.要注重培養(yǎng)“能人”

辦好一所學(xué)校，單靠校長(zhǎng)一人是不行的，校長(zhǎng)的重要作用在于培養(yǎng)和塑造“能人”。一個(gè)學(xué)校的教師群體是由處在不同的師德層次、師能層次、師風(fēng)層次的諸多教師構(gòu)成的，校長(zhǎng)在充分顧及大多教師普遍提高的同時(shí)，應(yīng)特別注重“能人”（名師）的培養(yǎng)。培養(yǎng)“能人”的途徑是多方面的，其中重要的一條就是放手讓其大干，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而一旦“自薦處囊中，鋒芒之見，其能出眾”。對(duì)待教職工亦如此。

培養(yǎng)人考察意見范文5

1.職業(yè)教育專業(yè)名稱設(shè)置不夠規(guī)范。

專業(yè)名稱不規(guī)范的問題普遍存在，一種情況是某些專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)、課程安排、就業(yè)方向等多個(gè)方面具有高度的相似性，然而，其專業(yè)名稱卻不相同。這些專業(yè)沒有必要單獨(dú)開設(shè)，只需進(jìn)行合理的調(diào)整，合并為一個(gè)專業(yè)即可。第二種情況則與之相反，雖然有著相同的專業(yè)名稱，但其教學(xué)內(nèi)容差別卻很大，學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)往往會(huì)誤選，未來的就業(yè)也會(huì)受到誤導(dǎo)而增大難度。第三種情況則是專業(yè)名稱設(shè)置模糊，只是看專業(yè)名稱，并不清楚其教學(xué)目標(biāo)、所針對(duì)的行業(yè)、崗位等，需要進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范。

2.職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置存在不合理之處。

近年來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行變化，總體來說，第一類產(chǎn)業(yè)比重下降，而第二、三類產(chǎn)業(yè)比重上升。并且，許多由農(nóng)村來的學(xué)生都期望在未來能夠走出農(nóng)村，步入城市工作。這就使得許多職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)方面，大大地抑制了第一類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的比例。然而實(shí)際情況則是，我國依舊是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展和科學(xué)化需要大量的人才參與這項(xiàng)工作。而職業(yè)院校所輸出的人才中，極少有農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)。這就造成了學(xué)生步入社會(huì)參與工作時(shí)，二、三類產(chǎn)業(yè)的崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力過大，而一類專業(yè)人才匱乏。既不利于職業(yè)院校就業(yè)率的提升，也不利于我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

3.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置不夠超前。

從目前我國職業(yè)院校向社會(huì)所輸送的人才狀況來看，一些常見的普通專業(yè)人才較多，然而一些涉及到高新技術(shù)的專業(yè)人才，如計(jì)算機(jī)專業(yè)人才、高級(jí)護(hù)理人才、數(shù)控自動(dòng)化人才等較為缺乏，雖然職業(yè)院校中設(shè)置了一些與此相關(guān)的專業(yè)，然而卻缺乏足夠的超前性，一是這一類專業(yè)設(shè)置較少，滿足不了社會(huì)上對(duì)于這類人才的大量需求，二是高新技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)較為落后，依舊采用一些陳舊的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。在這種專業(yè)設(shè)置與教育環(huán)境之下，是無法培養(yǎng)出能夠走在社會(huì)前沿的人才的。

4.職業(yè)教育中某些專業(yè)規(guī)模太小。

職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置方面容易受到“大眾化”的影響，也就是說，在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)于某一類專業(yè)的人才需求量大，那么，職業(yè)院校就會(huì)大批量地開展某個(gè)專業(yè)的教育，而對(duì)于一些較為“冷門”的專業(yè)，或是根本不占用專門的課程進(jìn)行教學(xué)，或是專業(yè)規(guī)模設(shè)置過小，在教學(xué)資源的分配方面往往容易被忽略，該類專業(yè)的學(xué)生也不受重視，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量差。久而久之，對(duì)該類專業(yè)感興趣的學(xué)生便不再報(bào)考該院校，這不僅造成了職業(yè)院校專業(yè)不平衡，影響了職業(yè)院校的效益增長(zhǎng)，對(duì)于社會(huì)人才的平衡發(fā)展也非常不利。

5.職業(yè)教育中某些專業(yè)過于頻繁替換。

在現(xiàn)如今的教育形式之下，高職院校面臨著更為嚴(yán)峻的招生、教育，學(xué)生需要一個(gè)過渡階段來作為緩沖，在專業(yè)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等各個(gè)方面都需要進(jìn)行良好的銜接，才能保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)不會(huì)出現(xiàn)斷層，才能保證知識(shí)的完整性，使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。然而，在職業(yè)院校中，許多專業(yè)從中職教育到高職教育的過渡過程中未能實(shí)現(xiàn)良好的銜接，一些在中職教育中存在的專業(yè)，到了高職教育中卻沒有開設(shè)，導(dǎo)致了學(xué)生無法繼續(xù)接受教育。

7.職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置沒有企業(yè)的參與。

職業(yè)教育對(duì)于其他形式來說，在培養(yǎng)人才方面更為直接，通常是運(yùn)用更為直白的教育教學(xué)手段培養(yǎng)企業(yè)崗位所需要的人才，這就需要職業(yè)院校對(duì)于企業(yè)的人才需求有著清楚的了解，要想讓職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置更為合理，就需要企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置。而企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置也是實(shí)現(xiàn)校企合作的一種重要方式，根據(jù)企業(yè)對(duì)于人才的需求意見，進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，能夠使專業(yè)的設(shè)置更為符合崗位對(duì)于人才的需求，也更有利于人才培養(yǎng)過程中學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。而目前的實(shí)際情況卻是，許多職業(yè)院校自主設(shè)置專業(yè)，與企業(yè)基本沒有溝通交流，造成專業(yè)設(shè)置偏離企業(yè)需求。

二、我國職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化策略

1.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)需求為根據(jù)。

職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這就需要職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置需要以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為依據(jù)，以社會(huì)對(duì)人才的需求為前提。不同地區(qū)的職業(yè)院校對(duì)于人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展為根據(jù)，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，使職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置能夠符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展方向。通過對(duì)長(zhǎng)期以來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與職業(yè)院校教育工作之間關(guān)系的考察與總結(jié)，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況為前提；二是要根據(jù)企業(yè)中具體的崗位對(duì)人才的需求來設(shè)置專業(yè)；三是要設(shè)置一些專門的技術(shù)培養(yǎng)方面的專業(yè)。

2.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置必須具有嚴(yán)格的規(guī)范性。

職業(yè)教育中專業(yè)設(shè)置不規(guī)范，對(duì)于教育教學(xué)工作的開展以及學(xué)生未來的畢業(yè)就業(yè)有著極為不利的影響，高職院校應(yīng)當(dāng)采取一定的措施來對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。其一，是要完善職業(yè)教育體系，聘請(qǐng)相關(guān)教育專家對(duì)社會(huì)人才需求進(jìn)行研究，并參與職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置工作；其二，嚴(yán)格約束職業(yè)院校的招生工作，避免職業(yè)院校為了招收更多的學(xué)生而降低辦學(xué)條件的要求；其三，對(duì)職業(yè)院校中的專業(yè)名稱進(jìn)行規(guī)范，使專業(yè)名稱與其教育內(nèi)容、所針對(duì)的崗位進(jìn)行統(tǒng)一；其四，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的合理性、科學(xué)性，保證職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置能夠有序進(jìn)行。

3.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要顧及好一些特殊專業(yè)。

職業(yè)教育的進(jìn)行，就是為了給地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供人才支持，人才的培養(yǎng)方向取決于專業(yè)的設(shè)置。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，通常會(huì)需要一些較為特殊的專業(yè)人才，如一些崗位急需相關(guān)專業(yè)人才，一些高新技術(shù)需要新型專業(yè)人才，某些企業(yè)需要符合自身發(fā)展的特色專業(yè)人才。這些人才的培養(yǎng)都要依靠職業(yè)院校進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考察當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，使一些特殊的專業(yè)也能夠具備足夠的規(guī)模，提高職業(yè)院校的教育競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)人才。

4.職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要具有一定的超前性。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)于人才的要求越來越高，職業(yè)院校陳舊的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不能培養(yǎng)出具有超前性的人才。通常情況下來講，職業(yè)院校培養(yǎng)人才需要較長(zhǎng)的一段周期，在這個(gè)期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步令人難以預(yù)料，要想讓學(xué)生在走出學(xué)校走向社會(huì)時(shí)依舊能夠跟上時(shí)代的腳步，職業(yè)院校的教育就必須具有一定的超前性。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)能夠深入了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，洞察科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，從而設(shè)置具有超前性的教育專業(yè)，使其能夠培養(yǎng)出符合未來社會(huì)需求的人才。

5.做好中高職教育的專業(yè)銜接工作。

注重中職教育與高職教育之間專業(yè)的銜接工作，不僅能夠使中高職教育工作在課程的教學(xué)、技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)順利、科學(xué)的過渡，還能夠防止出現(xiàn)中高職教育出現(xiàn)專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的重復(fù)或斷層，減少了職業(yè)院校對(duì)教育資源的浪費(fèi)，又保證了學(xué)生能夠連續(xù)地接受同一專業(yè)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的增長(zhǎng)。做好專業(yè)銜接工作，既能夠保證職業(yè)教育的長(zhǎng)久發(fā)展，又能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)院校的招生、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為職業(yè)院校帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

6.校企合作實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置針對(duì)性。

長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育的發(fā)展離不開與企業(yè)的交流，校企合作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育快速發(fā)展的捷徑。加強(qiáng)校企合作，讓企業(yè)參與到職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置工作中，能夠使職業(yè)院校更為了解企業(yè)對(duì)人才的需求，從而使專業(yè)的設(shè)置更具有針對(duì)性，所培養(yǎng)出的人才能夠更為符合企業(yè)崗位的需求。企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置工作，不僅能夠?yàn)槁殬I(yè)院校提供人才需求方面的指導(dǎo)，更能夠方便于職業(yè)院校為學(xué)生提供實(shí)踐與培訓(xùn)的場(chǎng)所。加強(qiáng)校企合作，企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置，才能夠更快、更有效地培養(yǎng)人才。

7.建立合理的專業(yè)設(shè)置評(píng)估體系。

培養(yǎng)人考察意見范文6

關(guān)鍵字：校園足球；選項(xiàng)課；教學(xué)；文化

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914x（2013）38-01-01

1 引言

教育部明確規(guī)定，體育課是一門必修課，要把體育課放在與其它課程等同的位置，每個(gè)高校都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況開設(shè)一些體育選修科目。為此，麗水學(xué)院開設(shè)了籃、排、足球、民族體育、健美操等一系列課程，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和條件自由地選擇相關(guān)課程，深受廣大學(xué)生的喜愛。自1994年足球職業(yè)聯(lián)賽以來，中國足球熱潮曾經(jīng)在1997年至2001年達(dá)到最，國內(nèi)的各大高校隨之開設(shè)了專門的足球選項(xiàng)課和必修課，麗水學(xué)院也不例外。可國家隊(duì)和國奧隊(duì)的相繼失利使國內(nèi)的足球熱情一落千丈，加上足球運(yùn)動(dòng)極易令人受傷、足球教學(xué)保守傳統(tǒng)等原因，足球選項(xiàng)課的發(fā)展情況不容樂觀。因此，本文將以麗水學(xué)院的足球選項(xiàng)課作為主要闡述對(duì)象，分析現(xiàn)狀、探究原因，旨在為麗水學(xué)院足球運(yùn)動(dòng)和足球選項(xiàng)課更好、更持續(xù)的發(fā)展提出一些意見和建議。

2 研究對(duì)象與方法

本文以麗水學(xué)院足球選項(xiàng)課為研究?jī)?nèi)容，對(duì)足球選項(xiàng)課的開展現(xiàn)狀進(jìn)行考察，考察對(duì)象包括全院近兩年參加過足球選項(xiàng)課的學(xué)生9個(gè)班410名。

3 研究結(jié)果與分析

3.1麗水學(xué)院足球選項(xiàng)課現(xiàn)狀

麗水學(xué)院早在2003年就開展了足球選項(xiàng)課，可是在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，盡管我們對(duì)這塊工作投入了很多精力，但學(xué)生對(duì)這種模式并不十分滿意，老師處在被動(dòng)、尷尬的境地，教學(xué)也遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的理想效果。麗水學(xué)院足球選項(xiàng)課的發(fā)展情況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1.1選課意愿被動(dòng)

經(jīng)筆者走訪調(diào)查，2011、2012兩年410人中61人（約15%）的同學(xué)選擇足球選項(xiàng)課是出于自身對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛，大多數(shù)同學(xué)是出于無奈才選擇足球選項(xiàng)課的。此外，體育教育專業(yè)也曾因選擇足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的人數(shù)太少而使足球課無法成為專項(xiàng)訓(xùn)練課程之一。

3.1.2課堂氣氛沉悶

學(xué)生在上課時(shí)表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，課堂反映不活躍，配合不積極，呈現(xiàn)出沉悶狀態(tài)。主要表現(xiàn)在：（1）到課不積極。教師提前到達(dá)場(chǎng)地，學(xué)生要在上課開始后才陸續(xù)到齊，甚至還有個(gè)別逃課現(xiàn)象。（2）應(yīng)付心態(tài)嚴(yán)重。教授動(dòng)作時(shí)學(xué)生呈現(xiàn)出懶洋洋的狀態(tài)，教師講課時(shí)學(xué)生東張西望，注意力不集中。（3）學(xué)習(xí)不主動(dòng)。兩個(gè)學(xué)期下來，幾乎沒有學(xué)生主動(dòng)提過問題，一直都是教師教什么學(xué)生照做什么。

3.1.3課后練習(xí)缺乏

足球公選課結(jié)束之后，教師雖然布置了練習(xí)任務(wù)，但很少看到學(xué)生在課外時(shí)間到足球場(chǎng)地上進(jìn)行練習(xí)，上節(jié)課的內(nèi)容到下節(jié)課還是同樣生疏。與籃球場(chǎng)上的風(fēng)生水起相反，除了“三球聯(lián)賽”，足球運(yùn)動(dòng)很少在校內(nèi)開展比賽，課后時(shí)間足球場(chǎng)上幾乎沒人踢球。課內(nèi)主要以教師講解為主，練習(xí)時(shí)間有限，課外練習(xí)又跟不上，學(xué)生的足球水平自然就停滯在低水平階段，足球公選課的開設(shè)也就很難達(dá)到預(yù)期的效果了。

麗水學(xué)院足球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀令人堪憂，教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，足球選項(xiàng)課的改革首先要從原因探究入手，到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)足球選項(xiàng)課沒有選擇意愿，上課沒有積極性，只有找到了原因，才能進(jìn)一步探索提高改進(jìn)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使足球選項(xiàng)課教學(xué)達(dá)到更佳的效果。

4 結(jié)論與建議

4.1加強(qiáng)足球損傷預(yù)防，提高學(xué)生足球意識(shí)

首先，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生體育道德方面的教育，杜絕球場(chǎng)暴力。為了提高大學(xué)生預(yù)防和治療運(yùn)動(dòng)損傷的能力，應(yīng)開設(shè)運(yùn)動(dòng)損傷方面的課程或講座，講解相應(yīng)的知識(shí)，盡可能避免比賽場(chǎng)上傷害事故和賽程安排不合理造成的運(yùn)動(dòng)疲勞的發(fā)生。其次，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。特別要加強(qiáng)踝、膝以及腿部肌肉群的力量和柔韌練習(xí)，同時(shí)在參加體育活動(dòng)時(shí)要注意提高自我保護(hù)的意識(shí)，是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的有效措施之一。最后，重視場(chǎng)地建設(shè)。定期檢查和維護(hù)，同時(shí)要提高大學(xué)生重視使用護(hù)具的意識(shí)。

4.2變革教師陳舊教法，改進(jìn)足球教學(xué)手段

“在高校足球課教學(xué)中，正確的引導(dǎo)學(xué)生，合理選擇安排教材與教學(xué)進(jìn)度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并開發(fā)利用體育課程資源，逐步培養(yǎng)高校學(xué)生的足球意識(shí)，以及參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性、目的性，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)與目的，這既是高校對(duì)培養(yǎng)人才的基本要求，也是我國現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展的需要。”足球選項(xiàng)課作為傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，在高校的有著悠久的歷史。然而，足球選項(xiàng)課卻一直不是熱門選修科目，這暴露出了足球選項(xiàng)課存在著相當(dāng)多的問題。有教學(xué)理念的問題，有教學(xué)方法的問題，因此采用多樣的教學(xué)手段來改進(jìn)教學(xué)是十分有必要的，只有讓在各類教學(xué)方式的實(shí)踐中才能真正激發(fā)學(xué)生的足球潛力，真正愛上足球選項(xiàng)課。

4.3加大足球宣傳力度，營造校園足球文化

高校足球文化的缺失，表現(xiàn)在組織比賽少，安排足球比賽時(shí)間少且次數(shù)少，足球課場(chǎng)地少等方面。足球活動(dòng)可以作為一種展示高校的平臺(tái)來宣傳高校的形象，體育教學(xué)中的足球課作為一種文化現(xiàn)象也具有著強(qiáng)大的文化教育功能。因此營造校園足球文化是幫助足球選項(xiàng)課更好發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。我們要充分認(rèn)識(shí)開展校園足球活動(dòng)的意義，開展校園足球活動(dòng)，不是讓所有的學(xué)生都成為足球運(yùn)動(dòng)員，而是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，在真正擴(kuò)大學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)參與面，夯實(shí)足球運(yùn)動(dòng)雄厚的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)新苗，進(jìn)一步提高他們的足球運(yùn)動(dòng)技能和水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)足球人才。

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