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測量實習工作計劃范文1

【關鍵詞】 工程質量檢測;信息化;信息化管理

建設工程質量檢測機構是對社會出具建設工程質量公正性檢測數據,為政府、社會和企業等提供全面服務的特定行業,建設工程質量檢測工作是國家進行工程質量監控的重要手段,在建設工程質量檢測監督管理中發揮著重要的監控威懾作用。建設工程質量檢測機構的信息化管理是指在建設工程質量檢測機構中,利用計算機軟硬件技術、網絡技術以及現代通訊技術等手段對建設工程質量檢測機構及其所屬各部門的檢測業務進行綜合管理,對在工程質量檢測活動各階段中產生的數據進行采集、存貯、處理、提取、傳輸、匯總、加工生成各種檢測信息,為建設工程質量檢測機構的整體運行提供全面、自動化的管理及各種服務。伴隨著近年來檢測報告為建設工程質量提供判定依據的重要性被廣泛重視,建設工程質量檢測行業中越來越多的檢測機構逐步認識到信息化管理在提升其檢測工作質量中的重要性。

一、信息化管理與建設工程質量檢測工作的關系

建設部早在2002年的工作會議上就已明確提出:各類檢測機構要逐步推進檢測數據采集處理的信息化、數字化,提高工作效率,減少人為錯誤,提高科學性和公正性。2005年9月了《中華人民共和國建設部令第141號建設工程質量檢測管理辦法》,自2005年11月1日起實施,成為建設工程質量檢測領域中的第一個法規。2006年2月頒布了中華人民共和國國家質量監督檢驗檢疫總局令第86號,自2006年4月1日起施行《實驗室和檢查機構資質認定管理辦法》。2007年1月1日起開始實施《實驗室資質認定評審準則》,預示著檢測管理已逐步引起國家建設部的高度關注,推進信息化管理、減少手工操作,提高工作效率和工作質量已經成為當前建設工程質量檢測機構尋求自身長遠發展和科學發展的必然要求。

1.信息化管理手段的運用能夠在一定程度上保障建設工程質量檢測過程中檢測數據的真實性、公正性、可靠性。工程質量檢測工作的任務是向社會出具準確、客觀、真實的檢測結果,為建設工程質量的判定提供重要的依據,其最終目的是保證建設工程質量安全。檢測數據是評判建設工程內在質量好壞的最為基礎的依據,檢測報告不僅對施工單位、監理單位、建設單位、設計單位有用,也對質量監督部門、建設行政主管部門具有重要作用。一旦出現工程質量問題,鑒定、仲裁機構也需要采用檢測報告。檢測報告的公正性和可靠性在保障建設工程質量安全中發揮著重要的基礎性作用。

當前國內建設工程質量檢測行業仍然存在著不規范的市場行為,檢測機構的檢測工作中時有弄虛作假,試樣做假、漏檢、少檢的行為發生,規范建設工程質量檢測行業的市場行為,加強建設工程質量檢測機構的管理能力,提升建設工程質量檢測機構的工作質量就勢在必行。信息化管理手段在建設工程質量檢測機構中的應用,在一定程度上能夠有效確保檢測工作的公正性、科學性和權威性,使檢測數據能夠真實、客觀地反映檢測對象的實際狀況,充分發揮其在保障建設工程質量方面的基礎性技術作用。

2.信息化管理手段的運用能夠全面提升建設工程質量檢測機構的工作質量。通過信息化管理手段,依靠管理信息系統高效、方便的管理功能,能夠有效地提高建設工程質量檢測機構的技術水平、業務水平和管理水平,全面提升建設工程質量檢測機構的工作質量。具體來看,主要表現為以下幾個方面:

(1)通過建立完善的建設工程質量檢測管理信息系統,能夠在一定程度上有效確保檢測數據的公正性、科學性和準確性,確保檢測報告的規范性和權威性,為建設工程質量安全提供全面的基礎性技術保障。建設工程質量檢測數據,既是工程驗收的重要依據,也為各方進行質量控制、糾正偏差、分析質量事故原因提供了重要信息,完善的建設工程質量檢測管理信息系統的建立客觀了促進了建設工程質量檢測工作中檢測數據的科學管理。

(2)檢測數據報告信息化管理可以作為建設工程質量檢測機構質量控制中的一項行之有效的的監督手段,一方面維護了建設工程質量檢測中檢測數據的客觀全面性,遏制和杜絕施工單位隨意抽撤不合格報告行為的發生,另一方面也有利于質監人員及時了解掌握建設工程的質量信息,對工程質量進行動態化監督管理,有效促進參建各方及時消除質量隱患,更好地實現工程質量監管的目標。

二、當前建設工程質量檢測行業信息化進程中存在的主要問題

1.建設工程質量檢測行業整體的信息化程度偏低。目前國內工程質量檢測行業在一些局部的檢測技術處理上較好地應用了計算機技術、感應技術和數據分析技術等信息技術,在檢測信息管理方面則一直停留在較低的層次,絕大多數建設工程質量檢測機構還只是簡單地利用文字處理技術,既不能對檢測數據進行集中統一管理、更不能讓有關質量管理和質量控制部門的人員及時而全面地了解工程質量情況。管理不到位也使得個人經驗對檢測工作質量影響很大,嚴重阻礙了檢測工作質量的提升。由于大部分檢測機構的檢測數據還沒有采用自動采集處理,沒有形成完整、統一、具有宏觀調控功能的信息共享數據交換平臺,各級建設行政主管部門不能及時得到在建工程項目的質量檢測數據(尤其是影響到主體結構質量的不合格檢測項目的數據),導致政府對建筑工程質量的監管難以全面到位。

2.建設工程質量檢測機構現有信息管理人員綜合業務能力較為薄弱。在建設工程質量檢測行業內部,無論是專業技術人員還是信息管理人員都普遍缺乏現代信息管理專業知識,尤其是信息管理人員對相關檢測信息所涉及的建設工程質量檢測業務知識更是知之甚少。建設工程質量檢測行業內復合型人才的明顯不足,一定程度上制約了建設工程質量檢測行業的信息化建設的步伐,也不利于檢測信息資源的深度挖掘和利用。

3.國內現有的建設工程質量管理檢測管理信息系統水平參差不齊,缺乏統一的標準和規范。國內各建設工程質量檢測機構中正在運行的建設工程質量檢測管理信息系統也普遍存在下列一些問題:

(1)各應用系統大多是獨立開發,低水平和重復開發現象嚴重,造成資源浪費,甚至一些早期采用FOXPRO或VFP等普及性平臺所開發的非專業性軟件也被應急使用,隨著業務的發展和管理要求的提高,必然要更換系統,造成浪費。

(2)沒有統一的數據標準和規范,各應用系統之間沒有接口,數據不能共享,形成各應用系統之間、應用系統與試驗機自動采集系統之間的數據障礙,造成數據管理不規范。

(3)沒有建立具有宏觀調控功能的信息共享數據交換平臺。

三、基于信息化管理視角的建設工程質量檢測機構質量提升策略

1. 加快轉變建設工程質量檢測行業內信息管理理念

(1)首先,在檢測行業中樹立“前端拉制”的信息管理理念,即從檢測信息收集環節的源頭開始,實施主動、有效的管理。應將信息的收集、整理歸類等基礎性工作納入建設工程質量管理的各個相關業務環節,且在工程起步階段就展開檢測信息的采集、開發、分類工作,減少后續的重復性勞動,最大限度提高建設工程檢測機構內部的信息管理效率。

(2)其次,在檢測行業中樹立“信息再造”理念,充分發揮檢測信息資源在保障建設工程質量中的使用價值。傳統的信息管理理念忽視信息資源潛在價值的發掘工作,一旦工程項目完工,檢測信息數據和報告大都束之高閣,造成大量檢測信息資源的嚴重浪費。建設工程質量檢測機構應充分發掘檢測信息資源的潛在價值,對建設工程質量檢測機構檢測工作的順利開展發揮重要的指導作用。

2.建立標準化、實用性、先進性的建設工程質量檢測管理信息系統。建設工程質量檢測機構的檢測管理信息系統應當全面按照ISO/IEC17025標準,并結合檢測機構自身的基本管理要求,建立一套科學、規范和成熟的檢測機構檢測信息管理系統運作管理模式。

(1)標準化。將程序化的建設工程質量檢測規章制度融入系統,使各項工作規范、科學,將有關標準或規范中的計算公式和處理方法以程序的形式存貯在計算機中,根據檢測數據自動生成檢測報告。

(2)實用性。建設工程質量檢測機構進行信息化管理的最終目標是全面改善檢測機構的服務質量,提高檢測機構的工作效率和管理水平,其檢測管理信息系統在建設過程中應該密切結合檢測機構自身的業務范圍,將其業務流程和管理要素都得到具體的落實和體現,并以最為簡潔實用的操作方式來實現。

(3)先進性。建設工程質量檢測機構的檢測管理信息系統在建設工程中應當采用先進成熟的信息技術,在系統設計上充分考慮到系統的開放性,確保檢測管理信息系統能夠適應建設工程質量檢測機構業務不斷發展、壯大的需要。

3.大力加強建設工程質量檢測機構中復合型人才隊伍建設。對建設工程質量檢測行業而言,加強高素質的復合型人才隊伍建設是促進我國質檢事業實現科學發展的重要基礎。建設工程質量檢測機構中專業技術人員的專業技術能力、檢測信息技術的運用能力以及信息化管理系統的操作能力直接影響到建設工程質量檢測機構的工作質量。為了全面提升我國建設工程質量檢測機構的整體水平和工作質量,應將重點放到適應信息化社會發展的復合型專業技術人才的培養方面。

建設工程質量檢測機構中復合型專業技術人員隊伍建設主要可以通過以下兩個途徑來解決: (1)引進高校應屆優秀畢業生充實到檢測機構人員隊伍,能夠起到優化檢測機構的知識結構和年齡結構的作用; (2)加強檢測機構現有專業技術人員的繼續教育學習與培訓,主要有檢測專業技術人員外派學習、邀請國內建設工程質量檢測領域專家學者講學、聘請信息化專家定期開展檢測專業技術人員信息化操作技能培訓等。通過加強建設工程質量檢測機構中復合型人才隊伍建設,不僅能夠顯著提高檢測機構檢測工作的業務水平,還能夠有效提高檢測機構的服務水平,使建設工程質量檢測機構呈現出煥然一新的工作面貌。

參考文獻

[1]孫曉杰.探析建設工程信息管理的新模式.中國招標.2008(26)

[2]鐘玉華,賀崢嶸.信息化在建設工程質量檢測管理中應用.廣東建材.2007(12)

測量實習工作計劃范文2

關鍵詞： 《建筑施工測量》 項目教學法教學活動

《建筑施工測量》在土建各專業整體課程設置中占據非常重要的地位，承擔著學生工程測量理論知識的傳授、測量儀器操作技能的培養和建筑工程施工測量組織實施能力的培養任務。該課程還關系到中、高級測量工崗位技能培訓，以及學生職業資格證書獲取的考核工作。在教學中，基本理論一定要講透徹，讓學生真正領悟其基本原理；實習要充分，使學生能夠熟練操作儀器。為了處理好理論教學與實踐教學的關系，更好地激發學生的學習興趣，使學生既能學到理論知識，又能全面培養學生綜合運用本專業理論知識和實踐操作能力，以達到提高分析問題和解決工程施工測量實際問題的能力，我們決定采用項目教學法開展教學活動。

一、項目教學法簡介

項目教學法與傳統的教學法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的三個“中心”：由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以課本為中心轉變為以“項目”為中心，由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。所以，在運用項目教學法進行教學的時候，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。根據項目教學的教法思路和教學設計原則，我設計了項目教學法的教學步驟。

1.情境設置。

創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情境，也就是說，把學生引入到需要通過某知識點來解決現實問題的情境中。

2.操作示范。

圍繞當前學習的知識點，以便于學生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范解決項目的過程。

3.獨立探索。

讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。

4.確定項目。

小組通過調查，研究討論，并在教師的指導下確定具體的項目。

5.協作學習。

開展小組交流、討論，組員分工協作，共同完成工程項目。

6.學習評價。

學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。

二、項目教學法在建筑施工測量的應用

1.加強理論知識的傳授，為項目教學法打基礎。

常規的教學方法是將這部分內容放到實習現場講授。實踐證明：由于儀器數量不足，現場條件不規范，學生自控能力弱和教師精力有限等原因，教學效果并不理想。針對這種情況，教師可將測量實習中的操作細節、注意事項等帶共性的問題分類匯總，形成書面材料并分發到學生手中，并將這些內容有意識地回歸課堂。教師在授課時要有針對性地講授這部分內容，使學生在上實習課時有的放矢，較快地進入角色。多媒體技術已深入到當今社會的每一個角落，也是易被學生接受的一種新鮮事物，適當地采用多媒體技術能極大地激發學生的學習興趣。因此，教師要熟練掌握多媒體，并能結合測量教學實際積極運用。比如可把儀器構造、實習操作步驟等制成幻燈片和課件，利用現代多媒體技術進行演示，讓學生一目了然，避免學生對儀器的一知半解和主觀臆斷，也使死記硬背儀器部件及實習步驟的現象大大減少，提高教學效率。

2.制定項目工作計劃，并組織學生實施項目。

由班級的各組長組織本組成員分別對項目進行討論、查找資料，制訂項目計劃，畫出作業略圖，列出所需儀器、工具和輔助材料。同學們討論積極、激烈，極大地調動了創作欲望，鍛煉了發散思維能力，最后在教師的指導下確定了各小組項目實施方案。例如：下面是各組項目計劃與工作目標和工作內容。

A組項目計劃：場地平整測量。工作目標：了解場地平整測量的方法；掌握場地平整測量的步驟；培養實踐能力，提升自身的職業技能。工作內容：實測場地地形。

B組項目計劃：建筑物定位測量。工作目標：熟悉主軸線測設的方法；掌握主軸線的測設的步驟；鍛煉自身的實際工作能力。工作內容：水平角與距離測量。

C組項目計劃：施工放線測量。工作目標：了解施工放線的方法和步驟，掌握龍門板測設的方法和步驟，提高收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流合作的能力。工作內容：龍門板的標高測量，經緯儀投設墻、柱軸線。

D組項目計劃：基礎及墻體施工測量。工作目標：研究基礎及墻體施工測量的理論基礎；掌握施工測量的一般方法和步驟；學習收集信息和處理信息、分析問題和解決問題的能力、交流合作的能力。工作內容水準測量，垂球吊線。

3.完成教學項目后，幫學生進行學習評價。

學習評價是教學的一個環節，既作為學習的目標，也用以激勵和檢查學習的情況，評價要特別注重過程評價和目標評價。教學項目結束后，師生共同評價項目工作成果和工作學習方法。首先由各小組對施測成果進行評價，談談體會，然后由老師對整個工作過程和結果進行檢查評估。

（1）施測方案雖然不夠詳細，但基本能夠指導完成施測任務。

（2）施測的方法和步驟基本正確，施測程序不熟練，組織與協作不夠好，造成施測過程反復進行，無疑加大了工作量。

（3）對施測成果經過檢查，施測精度符合要求。

（4）對施工放樣的過程有了較深認識和了解，基本上掌握了放樣方法和步驟，基本達到了項目教學的目標。

三、結語

我們通過對項目教學法的理論學習與實踐，總結出了應用項目教學法的一些規律，積累了一點教學改革經驗，學生的學習積極性有了較大提高，自學能力大大增強，綜合能力得到了明顯的提升。師生一致認為：項目教學法在建筑施工測量工程技術專業教學中值得推廣。

參考文獻：

［1］徐朔.項目教學法的內涵、教育追求和教學特征［J］.職業技術教育，2008，（28）.

測量實習工作計劃范文3

在這兩個月中我獲益匪淺，增長了人生閱歷和工作經驗。我認為我出色的完成了我的實習計劃，同時實踐了IAESTE的國際交流的宗旨。我徹底的利用了這兩個月，在這兩個月里，我對工作這個概念有了真正的了解，同時也學會了真正的獨立生活。

在抵達柏林后，當地的IAESTE把我安排在德國學生Martin的寓所里。第二天，有人把我帶到了BAM的所在地，并給我介紹了BAM的聯系人巴托麥女士。在簽署了一些協議后我被帶到了我所在的實驗室。我見到了我的負責人諾爾豪斯先生，他是一個非常親切的人。他帶領我參觀了BAM的主要實驗室，并給了我一些學術論文，我的第一項工作就是進行大量的閱讀，`對工作有一個總體的認識。我的實習就在當天正式開始了。

我所在的部門是焊接技術部，該部的主要目標就是為工業和須良好焊接密封技術的領域服務，尋找優良焊接的技術參數，并解決焊接老化和細裂的問題。我的工作計劃就是在兩個月中完成六組不同參數的IRC實驗，在IRC的基礎上進行Drilling-Hole的測量實驗。并對焊接剖面進行金相面顯微照相。同時對所有的測量數據進行圖表化和統計，以便更進一步的分析研究。在第一周內，諾爾豪斯先生會對我的工作進行必要的指導。

從第二周開始，我就開始獨立進行各項實驗的準備和調試，直到準備工作的完成。然后諾爾豪斯先生會和我一起進行實驗過程，通常實驗過程是由計算機控制的，我們在旁邊進行監督。試驗完成后，我們把數據帶回辦公室進行處理。在這過程中，我經歷了實驗的所有步驟包括操作車間內的機器對樣品進行加工。一個實驗的真正進行過程一般為10到20分鐘。但實驗的準備工作往往要持續一天。在實習中我對工作這個概念有了明確的了解，在實驗室中大部分時間我是獨立工作的，每個細小的步驟都由自己完成。我每天都要進車間對樣品進行加工，操作電鋸，砂槍，打磨機等機器。我認為這段實習經歷對我今后所從事的任何工作都將有很大的幫助。這是我從當學生到真正進行工作的一個轉變。

在德國每個人都很遵守時間，在工作時間每個人都很努力的工作。其他實驗室的同事也經常在車間內操作機器對樣品進行加工。我認為我開始了解了真正的研究方式，那就是自己設計實驗，加工樣品，獨立或合作完成。 工作之外的生活是豐富多彩的，柏林IAESTE每周都會發給實習生一周計劃，基本上每天晚上都會有安排，如去酒吧或看電影。每周五晚上更是有Stammtisch，就是每周五晚去一個不同的酒吧，喝啤酒或跳舞。我在柏林認識了很多朋友，他們來自世界各地，我們一起去郊游，泡吧。

在柏林的兩個月里，我去過了哥本哈根，阿姆斯特丹，波茨坦，漢堡，慕尼黑，和巴黎。我和朋友一起去的哥本哈根，參加了由當地IAESTE舉辦的一年一度的大型接待活動。約有150名從世界各地趕來的IAESTE實習生來參加這樣一個活動。每天晚上都有Party，我們天天派對至深夜，結交了很多朋友。白天我們的足跡踏遍了哥本哈根的所有景點。傍晚時分，我和我的幾個朋友走在哥本哈根的街上，常常能看到藝人的演奏。

其余所有的地方都是我一個人去的，獨自旅行讓我有的機會去接近當地人，了解當地的文化。我先在網上了解當地的交通和露營地，及相關的旅游資訊。然后到旅行社購買往返火車票或汽車票。在周末我就帶上帳篷和睡袋出發了。

旅行之前我先要在網路上了解好當地抵達的車站與露營地的交通，抵達露營地后，搭起帳篷然后找到游客信息處，得到旅游地圖，及各景點的基本信息，開始一天的旅行。

在旅行中我變得更獨立了，開擴了眼界。我知道了以后如何獨立生存。

測量實習工作計劃范文4

在這兩個月中我獲益匪淺，增長了人生閱歷和工作經驗。我認為我出色的完成了我的實習計劃，同時實踐了IAESTE的國際交流的宗旨。我徹底的利用了這兩個月，在這兩個月里，我對工作這個概念有了真正的了解，同時也學會了真正的獨立生活。

在抵達柏林后，當地的IAESTE把我安排在德國學生Martin的寓所里。第二天，有人把我帶到了BAM的所在地，并給我介紹了BAM的聯系人巴托麥女士。在簽署了一些協議后我被帶到了我所在的實驗室。我見到了我的負責人諾爾豪斯先生，他是一個非常親切的人。他帶領我參觀了BAM的主要實驗室，并給了我一些學術論文，我的第一項工作就是進行大量的閱讀，`對工作有一個總體的認識。我的實習就在當天正式開始了。

我所在的部門是焊接技術部，該部的主要目標就是為工業和須良好焊接密封技術的領域服務，尋找優良焊接的技術參數，并解決焊接老化和細裂的問題。我的工作計劃就是在兩個月中完成六組不同參數的IRC實驗，在IRC的基礎上進行Drilling—Hole的測量實驗。并對焊接剖面進行金相面顯微照相。同時對所有的測量數據進行圖表化和統計，以便更進一步的分析研究。在第一周內，諾爾豪斯先生會對我的工作進行必要的指導。

從第二周開始，我就開始獨立進行各項實驗的準備和調試，直到準備工作的完成。然后諾爾豪斯先生會和我一起進行實驗過程，通常實驗過程是由計算機控制的，我們在旁邊進行監督。試驗完成后，我們把數據帶回辦公室進行處理。在這過程中，我經歷了實驗的所有步驟包括操作車間內的機器對樣品進行加工。一個實驗的真正進行過程一般為10到20分鐘。但實驗的準備工作往往要持續一天。在實習中我對工作這個概念有了明確的了解，在實驗室中大部分時間我是獨立工作的，每個細小的步驟都由自己完成。我每天都要進車間對樣品進行加工，操作電鋸，砂槍，打磨機等機器。我認為這段實習經歷對我今后所從事的任何工作都將有很大的幫助。這是我從當學生到真正進行工作的一個轉變。

在德國每個人都很遵守時間，在工作時間每個人都很努力的工作。其他實驗室的同事也經常在車間內操作機器對樣品進行加工。我認為我開始了解了真正的研究方式，那就是自己設計實驗，加工樣品，獨立或合作完成。

工作之外的生活是豐富多彩的，柏林IAESTE每周都會發給實習生一周計劃，基本上每天晚上都會有安排，如去酒吧或看電影。每周五晚上更是有Stammtisch，就是每周五晚去一個不同的酒吧，喝啤酒或跳舞。我在柏林認識了很多朋友，他們來自世界各地，我們一起去郊游，泡吧。

在柏林的兩個月里，我去過了哥本哈根，阿姆斯特丹，波茨坦，漢堡，慕尼黑，和巴黎。我和朋友一起去的哥本哈根，參加了由當地IAESTE舉辦的一年一度的大型接待活動。約有150名從世界各地趕來的IAESTE實習生來參加這樣一個活動。每天晚上都有Party，我們天天派對至深夜，結交了很多朋友。白天我們的足跡踏遍了哥本哈根的所有景點。傍晚時分，我和我的幾個朋友走在哥本哈根的街上，常常能看到藝人的演奏。

其余所有的地方都是我一個人去的，獨自旅行讓我有更多的機會去接近當地人，了解當地的文化。我先在網上了解當地的交通和露營地，及相關的旅游資訊。然后到旅行社購買往返火車票或汽車票。在周末我就帶上帳篷和睡袋出發了。

旅行之前我先要在網路上了解好當地抵達的車站與露營地的交通，抵達露營地后，搭起帳篷然后找到游客信息處，得到旅游地圖，及各景點的基本信息，開始一天的旅行。

在旅行中我變得更獨立了，開擴了眼界。我知道了以后如何獨立生存。

測量實習工作計劃范文5

【關鍵詞】引導式教學；創新型人才；企業生產設計流程

一、由現行數控人才狀況導入

據調查，從事機械行業一線技術工人絕大部分操作內容只局限于某一部分，轉崗做其他事情又需要一段時間的培訓，工人缺乏全面發展的能力和創新精神。舉個例子說數控車工人只會操作數控車床，機床出現了問題就不知道怎么辦了。學校對2012屆機電部畢業生共300人在企業適應情況作了跟蹤調查，結果如下：

圖表 1

從數據可以看出，畢業生首崗適應較好，但多崗遷移能力較差。所以職業學校培養人才的觀念應該轉變一下：操作型向創新型的轉變，即以技能訓練為基礎開拓學生的創新能力。那么，實現這一轉變的方法是什么呢？答案就是改變教學模式。

二、引導式教學理論

引導式教學法是德國奔馳汽車公司在20世紀70年代初，為提高學生的獨立工作能力而開發的一種行為引導的教學方法，是一種借助專門的教學文件，通過工作計劃和自行控制工作過程等手段，引導學生獨立學習和工作方式的教學方法。

引導式教學法與傳統教學法不同，具有以下特點：

1、注重理實一體化教學。學生需要按照給定的引導問題，學習掌握解決實際問題所需要的理論知識，建立具體的理論與實踐的對應關系。

2、引導式教學系統地培養學生的計劃能力。市場經濟的變化發展，要求技術工人對技術更新有較強的適應性和靈活性。在生產領域里，對產品的重大決策，不僅是產品的設計過程，而且也發生在產品的加工過程中。這就要求學生在學校學習過程中注重培養獨立分析能力、工作計劃和決策的能力。

企業引導式教學的流程建立如下：

圖表2

三、引導式教學在數控實訓中的實施

下面以項目載體“兵的加工”為例，探索引導式教學在數控實訓中的實施過程。

一）引導獲取信息――利用課余時間，引導學生自主學習

獲取信息即解決“應該做什么”的問題。充分利用課余時間，學生學習并研究老師提供的加工任務引導文，由教師那兒得到的資料，如零件圖、材料表等。

任務引領圖紙展示，以項目“兵”為載體，學生在規定的時間內擬定加工方案，然后再實施加工校驗方案的科學性，體現了理論聯系實際。

技術要求：未注公差按IT14，表面粗糙度Ra1.6

圖1. 項目實物 圖2。項目圖紙

構建問題框架，以問題為引領，引導學生獲取信息。以下是問題引領：

問題引導單 自主學習 學習結果

圖表3

答案不是老師直接告訴學生，而是學生在學習能力范圍內，根據教師提供的學習資源，獨立自主分析思考，有困難在老師幫助下完成的。學習資源多元化，可以是機械設計手冊

或網絡資源共享等，其中網絡資源可以使學生回家也可學習。

二）引導制定計劃――課中學習分析，培養創新能力

制定計劃即“解決應怎樣干”的問題。其內容包括：

1. 制定分步加工的工作計劃。

2. 確定所需的設備和工具。

3. 確定質量控制體系。

4. 完成計劃的時間要求。

兵的加工中需要制定一些工藝文件包括：加工工序卡、數控加工程序單、質量控制指標體系。把這些文件進行集中整理，形成計劃書。

圖3。計劃書樣本

三）引導作出決定――課中培養學生的重大決策能力

作出決定即“確定加工方法及設備”。以學生制定的工作計劃和質量監控單為依據，學生與學生、學生與教師進行討論，并最終作出實施生產加工工藝流程的決定。這一環節教師應起主導作用，檢驗計劃的可行性。決定的因素主要有以下幾個方面：

1. 毛坯的決定

根據圖紙要求，毛坯尺寸確定為長80mm（考慮裝夾要求），直徑為40mm.考慮材料價格經濟性，選擇45鋼。

2. 工藝路線的決定

根據其表面加工方法及加工順序的原則，各小組確定零件加工的工藝路線，然后小組討論其科學性，模式如下：

工序1：車右端面，打中心孔，車外圓

工步1 夾毛坯外圓，車端面，打好中心孔。

工步2 粗車外圓

工步3 精車外圓

3. 測量工具及刀具的決定-----樹立質量意識，科學選擇工量具

測量工具選擇：外徑測量用螺旋千分尺，長度測量用游標卡尺，圓弧樣板。表面粗糙度用對比樣塊。刀具選擇：兵的外形是復雜成形面，直徑變化又大又小，考慮干涉情況，應選擇刀尖角較小35°菱形車刀或圓弧R刀。不同的要求，不同的形狀選擇正確的測量工具及刀具也是培養學生的決策能力的體現。

4.加工程序的決定

程序的正確性是數控加工的重要保障，所以加工之前應確保完全正確。可以借助仿真軟件或通過機床的模擬加工過程進行檢驗。

圖4. FANUC OiT操作面板

仿真流程：設置刀具―設置毛坯―對刀―仿真加工。檢驗完成后，確定程序內容。培養學生嚴謹的作風。

四）實施計劃――實踐操作中檢驗成果

實施計劃即“加工零件”。按照工作計劃，以小組分工方式實施計劃，學生獨立完成零件的加工。每小組3人，分工明確，先一人主加工，另兩人作為助手觀察記錄，后進行崗位輪換，避免學生在加工流程中的學習偏面性，同時也培養了學生團隊合作意識。

為了保證計劃的順利進行，確保學生獨立加工的安全性、規范性，最大程度減少損失，實施計劃分以下幾步進行。

加工計劃實施流程

1. 視頻感受。通過視頻展示加工過程，學生觀察思考，感知正確的加工過程。為下一步技能訓練打好基礎。

2. 教師示范。教師示范過程中講解正確的加工方法和測量技術。

3. 學生模仿。教師現場獲取教學信息，強調加工注意事項并強化安全操作意識。

4. 實操加工。本環節是計劃實施的真正開始，也是體現以學生為主體，教師為主導的教學理念 。

實操加工過程

五）控制――引導思維分析改進，是創新能力形成的關鍵

控制即回答是否完全滿足零件要求的問題。學生根據已制定好的質量監控單，對勞動生產過程和產品進行質量監控并填入相應的表格。這些措施用于實現以下學習目標：

1. 重視和評價產品或勞動過程的質量。

2. 對自己的工作成績進行評估。

3. 認識錯誤或發生錯誤的根源。

這一環節主要是學生測量零件，用合理的量具正確的方法進行測量，學會正確處理數據，做出判斷。同時運用專業理論知識進行分析，當然在老師的引領、啟發下完成的，是創造性培養的最佳時機。只有對做過的事情學會分析、研究才有可能創新。

產生廢品的知識鏈接（學習資源提供）

表面粗糙度偏大的原因可能有：刀具刀尖磨損，背吃刀量過大，進給速度過大等。

工件夾傷或夾緊變形的原因可能有：在裝夾時用力過大，工件夾歪，零件表面和卡盤表面不干凈等。

形位公差超差的原因可能有：二次裝夾時未校平，機床精度影響等等。

尺寸精度超差的原因可能有：機床精度影響，卡盤定心精度，刀具磨損，切削參數設置不合理等等。

六）評定――下次做得更好

項目評審也重在過程性評價，特別是學生在過程中參與程度，學生的團隊協作意識，創新精神，實踐能力的形成要給予充分的評價。以下是多層次評價流程：

A、學生自評 ―學會反思

每組選出代表，對本組產品進行論證說明。重點從方案設計、材料選擇、加工工藝安排、加工方法、刀具選擇、切削用量、產品的加工質量、成本核算等方面來進行闡述。教師建議學生就如何使用刀補保證尺寸精度討論。

B、小組互評 ―團隊力量

根據各組完成情況，各組間分別對彼此加工方案提出意見和建議。在激烈的討論過程中，可以加深學生對知識的理解和運用能力。

C、教師評價―體現綜合

對整個項目實施過程進行綜合評價。重點是肯定同學們的成績，以增加同學們學習的熱情和興趣，同時要根據整個項目實施過程中的問題，同學們知識運用上的一些不足以及同學們對突發事件的應對和解決能力進行評析，提高同學們綜合運用知識的能力。評選出在項目實施過程中表現優秀的小組和同學進行表揚。

三、 引導式教學的實施成效

引導教學作為長期目標是培養學生的創新能力，以適應日益變化的工業技術。本學校采用這種教學法剛在起步階段，雖然有一定的難度，但也看到了一些成效，主要有以下一些方面。

1.學生能自己制作一些簡易夾具。

在數控加工過程中，一般的零件由于形狀簡單，用卡盤裝夾足夠。但是對于形狀復雜的零件，加上長度有限，裝夾十分困難。以加工獎杯為例說明制作夾具的過程與方法。體現了學生也有能力進行創新工藝。

圖5.獎杯

工藝分析：零件形狀復雜，裝夾困難。毛坯長度僅有106毫米，用一般方法沒有辦法。

可以采用以下辦法實施加工。

結構改進―采用自制夾具加工獎杯

學生自制螺紋芯棒夾具

既解決了裝夾問題，同時也解決了形位誤差的問題。

2.學生能寫計劃書。

以往學生只知道做，而不去考慮寫規范性文件。做到哪，算哪，這不是很好的職業素養。現在實施了引導文教學后，能在加工前準備計劃，加工后又能修改計劃，做到有文件可依、可查。這是與企業生產設計接軌的，為學生以后工作養成了良好的職業素養。

3.學生在創新比賽中獲獎。

有我校夏冬同學制作的半圓自動切割機獲杭州市創新比賽一等獎。他的成果給企業帶來利益。用他的話來說，只要看到有不合理的結構，他都要去改進創新，提高更大的效益。還有一些同學設計的定位教學圓規，也是基于創新能力培養的結果。

四、 幾點反思

職高學生學習主動性還是有限的，在分析這一環節會遇到很大挑戰。這完全靠老師怎么去激發學生的興趣了，怎么去引導學生了。包括有效的項目載體，有效的教學手段等等。

不過，人才培養模式從基于操作性向創新型轉變作為導向永遠是正確的，我們一定要堅持到底。“首崗適應，多崗遷移”是對學生的負責。只有這樣，人才會創新，企業才會發展，國家才會富強。

參考文獻

測量實習工作計劃范文6

【一】

xxxx年xxx月xx日，我抵達xx市第xx中學進行為期六周的教育實習工作，我非常感謝學校給予我這次實習的機會。在該校領導和有關老師的幫助指導下，我較好地完成了教育實習任務。下面，就實習期間自己在體育課教學實習工作的自我鑒定。

首先，實習期間，我確立好自己的角色，實現從“學”到“教”的角色轉換，運用所學知識進行組織教學，“以身立教”,從心理上做好當老師的準備。以真心實意、積極主動地向指導老師學知識、增才干，用自己的行動換取他們的信任，營造和-諧的實習環境，為我成功的實習打下了良好的基礎由于實習目的明確、動機端正 ,在實習教學過程中，明確施教對象結合施教對象的生理和心理特點，備好一份教案后，向實習指導老師、本組同學一一征求意見 , 改了又改 , 才實施教授，把知識有機地結合起來上好每一節體育課。

在體育課教學工作計劃方面，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學。 見習周期間，我認真觀看指導老師的每一節教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。在實習教學過程中，我結合施教對象的生理和心理特點，認真備好每一份教案，并向指導老師、本組同學征求意見，經過改良后才進行教學，并努力培養體育骨干，以此把知識有機地結合起來上好每一節體育課。自己在實習過程中在存在不少缺點，如：教學技能、技巧仍較薄弱，專業基本功不扎實，語言表達不清等。我應該既要看到自己的優點，也要正視自己的缺點，加強自己的專業技能的學習，為做好一名優秀的體育教師做好準備。

在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領導;同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學。教育實習，雖然苦了點，累了點，有時還受到極大委屈，但我認為值得我去努力做好這件事情。我將認真總結教育實習經驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實準備。三尺講臺我準備好了!

【二】

在湛師附中實習的六周期間，我獲益良多。除了拓寬了自己的知識面還提高了自己的執教能力。

我確立好自己的角色，實現從“學”到“教”的角色轉換，運用所學知識進行組織教學，“以身立教”，從心理上做好當老師的準備。以真心實意、積極主動地向指導老師學知識、增才干，用自己的行動換取他們的信任，營造和-諧的實習環境，為我成功的實習打下了良好的基礎由于實習目的明確、動機端正 ,在實習教學過程中，明確施教對象結合施教對象的生理和心理特點，備好一份教案后，向實習指導老師、本組同學一一征求意見 , 改了又改 , 才實施教授，把知識有機地結合起來上好每一節體育課。實習期間除了上好自己的實習課外，我還有目的地聽課、評課，弄清好的好在哪里，差的差在何處，以便自己教學時作為借鑒，并做好把聽、評課記錄。

在擔任高三(6)班的助理班主任時，我能做到“三跟”，組織了“讓青春在拼搏中閃光”的主題班會，協助班主任處理班里的日常工作。以多溝通，多談心的形式，與學生建立良好的師生關系，為助理班主任的工作打下了鞏固的基礎通過助理班主任的工作，自己明白到班主任的工作的重要性和艱巨。

總結自己在實習過程中在存在不少缺點，如：教學技能、技巧仍較薄弱，專業基本功不扎實，語言表達不清等。我應該既要看到自己的優點，也要正視自己的缺點，加強自己的專業技能的學習，為做好一名優秀的體育教師做好準備。

【三】

經過不到三個禮拜的體育教育實習工作，使我對小學體育教學有了一定的了解，對學生也有所了解，知道自己已有的知識是滿足不了學生的需求。學生喜歡新穎性，但不具備難度很高的體育課。

首先，我實習的是六年級，面對水平三的學生就自身而言，就需要有一點點的膽量，學生已經不是那么容易象哄低年級的學生一樣去哄他們了。他們有自己的思想，會對你上課的不好的地方或他們自認為不好的地方，就會反復的指責你。因此自己在上課前就要有一定的心理準備。再說，因為本來學生對實習老師就有一定的好奇心，所以上課的紀律就不是那么好管了，對待不遵守紀律的學生如果不用點小懲罰的話，是無法讓他們平息的。在上課的過程中就感覺自己的聲音還算洪亮，但是缺乏穿透力。

其次，在學生方面，學生的差異性在水平三的學生面前表現的非常的突出，身體素質差異非常的明顯。有時一種練習真的要分層教學，否則無法進行有利的教學。學生對太簡單或超出學生力所能及的練習，也會使他們反感，從而導致課堂氣氛冷淡。水平三學生已經不是那么好動了，尤其是女生，所以要上好一堂體育課就得抓住學生的心。