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音樂生實習計劃范文1

初期主要以集體課方式進行教學，水平達到一定程度后可以適當的開展樂器合奏等活動，這樣師資投入較少，同時能提高學生學習興趣，達到較為理想的培訓效果。注重節奏訓練，推廣打擊樂練習。通過調查，很多偏遠地區音樂教學設施簡陋，有的學校雖有鋼琴，但存在不同程度的損壞現象，學生接觸樂器的機會非常少，而打擊樂教學以及節奏的訓練又是中學音樂教學的一項重要內容。因此，為更好地完成音樂教學計劃，音樂師范生在實習過程中可以根據當地實際條件，有效地利用木棍、礦泉水瓶、課桌等“打擊樂器”通過多種形式開展節奏方面的訓練。此外，提高多媒體及軟件的應用能力，以及各類音樂活動的組織、指導能力也是音樂師范生不可缺少的專業素養。培養創新型音樂教師培養學生的主體性，教師首先要喚醒自己的主體意識;發展學生的個性，教師首先要成為個性鮮明的人;使學生成為創新人才，教師首先要成為創新型的教師。

音樂師范生的教育實習時間一般在8周以上，這樣能更好的使學生深入基層，了解當地教育狀況，為以后的基層工作打好基礎。1．高度重視實習基地建設。各高校應積極創建師范生實習支教基地，逐步擴大實習支教規模，同時，積極爭取地方有關部門的支持、配合，確保音樂師范生教育實習活動的順利開展。2．明確實習任務，詳細安排實習計劃。在正式實習前一學期應該通過對音樂師范生開展思想教育或展開班級討論，使學生充分認識師范生支教的重要意義，并組織高年級學生進行有效地交流溝通，使他們盡早做出科學、有效地實習規劃。3．充分發揮當地教師的指導作用。音樂師范生的實習支教包括教育實習、教育見習、教育調查以及教育鍛煉等諸多內容，學校有關部門及帶隊教師應與實習支教點的教師積極協調，有效溝通，建立良好的合作伙伴關系，讓當地教師對音樂師范生進行科學、有效地指導和幫助，以達到師范生與當地學校互惠雙贏的良好效果。4．認真做好實結與評定。實結是根據實習計劃與實習內容作出的最終檢查與評定。除了情況分析以及評價優缺點之外，還應該對實習成果進行分析，把問題提到理論的高度來認識，這樣有利于真正的改進音樂師范生的教育實習工作。開好實結會，除了報告工作、表揚做出突出成績的學生，還要認真總結經驗或以成果展示的方式相互交流、擴大影響、鞏固成績。

落實“專家型導師制”“聘請中小學教學名師擔任兼職導師，建立‘雙導師制’，每20名學生配備一名校內導師和一名中學優秀教師作為兼職導師”。這項舉措可以幫助學生在教育實習之前了解到中小學教學現況，增強他們成長為優秀教師的職業理想與信念，激發他們的責任感和使命感。但是調查發現，部分高校、包括教育部直屬師范大學的雙導師制度并不完善，因此結合實際提出以下建議。1．使學生掌握音樂師范生各項政策，熟悉培養計劃。在訪談調查中發現，很多音樂師范生對雙導師的具體概念比較模糊，甚至有的不知道有此政策。因此，學校應該通過舉辦知識競賽、座談會等形式使新生入學時就明確校內、外導師，讓學生對雙導師制的具體內容和優勢得到充分認識，鼓勵學生加強與導師的聯系和交流。2．導師需要明確自身的責任。音樂師范生校內導師負責學生專業學習、學術以及專業實踐等方面活動的指導;校外導師主要通過有關講座、座談會等形式引導學生，并在教育實習、教育見習等實踐活動中培養學生各項能力。學校要對認真負責的導師進行表彰獎勵。3．進一步完善相關制度。完善對校外導師的聘任制度、考核和評價機制，定期對學生滿意度進行訪談或問卷調查，對雙導師制的實施效果進行監控和評價，以利于規范化、科學化管理，有利于目標和任務的落實。

作者：王旸 單位：陜西理工學院

音樂生實習計劃范文2

【關鍵詞】高師 音樂教育 教學實踐 音樂教學

隨著各高校對音樂教育專業生源的不斷擴招，使得音樂教師隊伍得到了較大的增強，一批批的畢業生已逐漸在各個學校的教育、教學中一天天地成長起來，大概每位老師都不會忘記自己上的“第一堂課”，那是難忘的，也許是因為緊張得不知所措，或許是由于“發揮超常”，授課經驗的缺乏導致出現了這樣或那樣的問題。同時，也對高師教育教學的效果從實踐方面得到了檢驗，更加體現出了高校音樂師范生教育教學實踐這一教學環節的重要性。

一、如果說高師音樂教育教學實踐是高校音樂師范生“自立門戶”前重要的一次實戰測試，那么學生在實踐之前需進行長期的理論知識、專業知識的學習和專業技術的練習才能具備各項戰斗的本領。

（一）理論知識的儲備

學生在校的學習是一個儲備大量知識，提升理論素養的時期。

1.通過對政治性課程的學習，了解我國的歷史、國情、法律法規，形成較為穩定的道德觀念和行為規范；通過對《教育學》《心理學》的學習，掌握教育教學的基本規律；通過對《藝術概論》《藝術美學》的學習，認識各藝術學科的特點以及各學科間的共通性。

2.通過對各門音樂專業理論課程的學習，掌握音樂專業基礎知識，熟悉各國、各民族的音樂藝術特征，培養學生對各音樂歷史時期發展規律的思考，拓寬學生的藝術視野，提高學生的鑒賞能力，認識并了解音樂教育的基本規律以及當代教育的發展趨勢，建立多元文化音樂的理念。

（二）專業技能的訓練

高師音樂教育專業的專業技能課程大多為《合唱與指揮》《鋼琴》《聲樂》和《歌曲寫作》四門，這四門課程都需要經過長期嚴格的技術、技巧訓練，才能掌握其基本技能和基本方法，并利用所學知識和技能解決音樂教學的基本問題。

二、中小學的教育教學實踐

這一教學環節不但在教學計劃中占有較大的比重，而且是檢驗學生如何融會所學知識和技能對課堂教學、課外教學進行計劃和實施，更重要的是通過切身的體驗讓學生自身的修養、專業素質、業務能力、心理品質得到全面的提升。

面對孩子，首先要完成從學生到教師身份的轉變，此時，從言談舉止都會影響到孩子未來的身心成長。這就要求實習生不斷進行自我的塑造，培養良好的品德，做到“身正為師”。

（一）課堂教學

課堂教學部分是整個教學實踐的主要部分，這個部分包含了實習生備課、上課、課后作業。

1.備課，實習生需先熟悉教材，根據《課程標準》的要求，結合所學的理論知識對自己的講課方案進行計劃和設計。教案的寫作訓練了實習生條理性、邏輯性思考問題的思維方式，只有用縝密和具有新意的思維去設計教案和授課計劃，才能做出吸引學生的精品課程。

2.上課，音樂課要避免過于注重知識傳授的影響，避免局限于書本內容的影響，避免過于強調接受知識、死記硬背和機械訓練的影響。實習生要通過音樂基本知識和基本技能的教學，培養學生正確的價值觀，培養學生對音樂的學習興趣，培養學生獲取新知識的能力，培養學生收集和處理信息以及交流和合作的能力。

在教學方法上，實習生可運用多種教育教學方法啟發學生的想象力和創造力，可對教材內容進行適當擴充和延伸，并進行具體、生動的講解。盡量在學生注意力較集中的時間段里教授主要知識點，不斷調動學生的學習積極性。

實習生剛開始對音樂課進行教學時，多會大膽嘗試自己的教學創意，善于運用律動的教學方法，這是值得肯定的，然而對于這樣的教學過程，需要指導教師輔助實習生在《課程標準》的要求、準則里發揮自己的教學創新。同時，在教學的過程中也顯現出了實習生存在的問題，多有如下一些問題：

a.教學方法過于單一；

b.課堂教學過程的條理性和邏輯性不夠清晰；

c.對音樂基礎知識講解的語感過于成人化；

d.較少調動學生的課堂學習情緒；

e.在教學內容難度的設置上會有所偏差；

f.對課堂中各教學環節的銜接不夠緊湊；

g.對課堂教學時間的把握不夠準確。

3.課后作業，對上一次課布置的作業、練習進行檢查和分析。通過檢查和分析，了解各類學生不同的學習情況、不同的性格特征，了解上次課程的教學效果，為下一次課程的教學得出改進的信息，并研究改進的方法和途徑。

4.聽課，實習生通過相互間的聽課、交流、學習，共同尋找自身在教學上的不足，形成優勢互補的氛圍，取長補短，共同提升教學水平、提高教學質量，得出的教學經驗是學校里學不到的，以此從教學相長中獲益。

（二）課外活動教育實踐

音樂課堂教學是有效培養學生對音樂學習的興趣、提高學生的音樂素養、傳授學生音樂基礎知識和技能的主要方式，而課外活動的教育實踐則是培養學生對課程知識的運用能力，培養學生相互間建立有效地交流和溝通，鍛煉實習生對整個班級（年級）學生管理能力的重要平臺。

1.班會，實習生通過組織班會，鍛煉了自身的組織協調能力，經過與學生的溝通和交流，逐漸了解各年齡段孩子的性格特征、語言狀態、心理活動的規律，從而學習、思考如何把不同性格的孩子組織成為一個齊心合力的團體。與學生達成某種默契，達到提高教學效果的目的。

2. 課外活動，實習生通過組織課外活動（如：排練音樂節目、舉辦聯誼晚會等方式），促進學生與學生間實際的動手能力、相互協作能力的形成。同時也使實習生在組織活動的過程中，把在學校中所學的知識以及自己所具有的特長得到了充分的發揮和應用。

這一階段更多的鍛煉了實習生的管理能力，使實習生的思維得到擴展。從與學生之間的交流與合作，提升作為一名教師所必備的素養。

3.家訪，實習生通過直接與家長進行交流，了解各學生不同的家庭情況進行，從而更加深入、具體的了解每一位學生的心理狀態和學習情況，在教育方法上與家長達成共識，創造學校與家長相互間的聯動培養效應，更加利于教師對學生教育工作的實施和展開。同時在學校與學生家庭之間搭建一座對孩子進行多方面教育的橋梁，建立家庭與學校對學生共同管理、同步教育的長效機制。

三、結語

高師音樂教育這一專業主要是針對中小學的音樂教師來培養的，然而，當畢業生進入中小學后，并不僅僅擔任音樂課程的教學工作。因各地區中小學校的師資配備情況有所不同（特別是邊疆地區的師資較為匱乏），高等師范生更多的是需要兼顧其他課程的教學以及對學生的管理工作。故而，在對高師的培養上不能夠過于局限的專業化，需要對高師的各方面能力進行培養和訓練，教育教學實踐無疑成為了教學中的重要環節。在這一環節的實施過程中，還需要較為系統的進行訓練，需要指導教師規范的進行指導，使學生能夠在實踐中得到鍛煉和提升。

【參考文獻】

[1]王道俊，王漢瀾主編. 教育學. 人民教育出版社，1999.

[2]曹理主編，繆裴言，廖家驊 副主編. 普通學校音樂教育學. 上海教育出版社，1993.

[3]王紅編著. 新教師崗前培訓. 陜西師范大學出版社，2006.

音樂生實習計劃范文3

關鍵詞：音樂實習；角色轉換；素質；推進

在高校音樂實習的具體內容有：實習擔任班主任、課堂音樂教學、指導學生課外的音樂實踐活動等。這些都是今后要成為一名優秀音樂教師的重要標準。利用課外開展的音樂活動大大加強了學生的音樂素養和綜合素質，它的組織形式千姿百態，內容變化色彩艷麗，將其它不同類別的學科巧妙結合，實現了開展強化理論綜合知識和實踐綜合能力，從而有效地推動了高校音樂教學改革。

音樂教育實習促進學生向教師角色轉換

音樂教學實習是學生向教師轉換的重要手段，任何形式的課程和活動都替代不了。盡管高校學生音樂課外活動很充分，又開設音樂專業基礎、技能課，開辦心理、教育學和中小學音樂教學法等諸多課程，然而學生只有在親自進入中小學教師角色，才能確切地體會怎樣上好音樂課，怎樣開展音樂藝術活動，怎樣讓學生更好地掌握音樂知識。

對高校音樂專業的學生來講，他們終將要走出校門，踏入工作崗位。我們音樂教學實習之目的則使學生掌握的音樂技能、理論知識完全運用到教學實踐過程，以不斷加強學生組織才能和教學水平，將來為學生教音樂課打下堅實根基。

音樂與思想品德教育是樂理教材所囊括的主要教學項目，素質教育以此為第一要素；音樂和審美教育實質是音樂教學的終極體現，是素質教育的目地之一，又是對音樂人才人文素養培育的重要功能；音樂與創新思維不斷反映在音樂教學過程，鮮活的音樂賞析、表達了創新思維，萌發了表演欲，豐富了聯想力和創作興趣；音樂與文學知識則組成歌曲元素、歌詞內容、旋律功能，詞與曲具有千絲萬縷的關聯；音樂作品描述的情愫反應時代性，詞曲涵蓋各地風俗世故，地理概貌和歷史人文等；音樂與舞美都屬藝術門類，綜合性較強；現代科技化促進了音樂發展，囊括很大的科技含量。

開展多學科音樂課堂知識實踐，有利學生素質提高

音樂的課外活動統指課堂教學之外的音樂活動，其體現了音樂教學外延。它的組織方式及參與模式色彩斑斕，參與形式可分三種：一是團體形成的活動狀態，像校外的音藝團隊、舞蹈表演及合唱團體等；二是以小組為單位的活動形式，比如小型樂隊、二重唱和重奏等；三是單獨活動方式，像獨演獨奏、獨唱獨舞，這些都屬單人性活動形態。

音樂教學要注重思品素質、德育與美育素質培養。審美為中心的音樂教學，豐富了學生的靈感和想象。學生在觀賞、表演、編創的過程里實踐了審美活動，并觸動學生的情感世界；體驗不同音響節奏的高低起伏變化狀態，讓學生感染并生發創作欲望和情緒，以純潔心致、陶冶性情、開啟智能；利用團體舞蹈、重唱合唱、列隊排演等項教學，集體主義精神得到發揚，團結協調風尚得以提倡。 加強地理歷史和自然科學常識素質培養。音樂課曲目簡介中，利用對歌詞涵義講解，對學生實施歷史地理、人間世俗及民族文化的傳授；姊妹藝術包含舞美、戲話劇及文體，通過樂曲旋律分析開展的線條比較進行素質教育；經過對作品的情緒分析，對學生進行美術色彩知識教學；運用歌舞表演與學集體舞，進行形體練習與演藝常識學習；利用旋律節奏教學，開展隊列與隨機表演訓練。

音樂實踐實習綜合教學成效顯著

音樂生實習計劃范文4

音樂教育實習報告范文一

作為實習教師，在兩個月的工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，盡管是一位實習教師教師，但是的氛圍已經深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。

剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應環境，出現了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現在，孩子們和我的感情很好，他們已經用他們的行動來與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：也許你只給孩子一分，但孩子會匯報你十分，百分，甚至更多。我很高興自己走好了第一步。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!

試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀音樂教師的課寫教案試教修改試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的

教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好要給學生一碗水，自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我在教授一個小附點節奏，學生怎么也唱不好。我就把每一個音符的時值都分解組合，可是到最后，學生還是唱不好。后來只好向指導老師請教此處該如何表達。 原來，對于小學生來說，有些知識點是不需要解得太透。讓學生模仿就可以了。比如說可以模仿夏天的知了聲。

通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實習過程當中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識趣味性地向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

在當實習班主任老師的過程當中，我從他們原班主任老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任老師不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任老師一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和實習班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀二年級時成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數學成績猶為突出，用她自己的話說就是那時侯學數學簡直就是一種樂趣，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任老師說過，原因是班主任老師太兇了。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。

雖然說我的教育道路才剛起了個頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!

音樂教育實習報告范文二

xxxx年，我到xx中學停止了為期xx天的實習任務，十分感謝我的學校和實習單位給我這樣一次珍貴的時機。讓我在實際中失掉鍛煉，在實際中學會成長。剛進入校園，就被粗俗的學習環境和優秀的學習習尚深深的接收住。

每一個學生都那么純真心愛。初到班級里來自學生熱忱的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸運感。聽指點教師的課，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細節，對我來說都是那樣的深入，至今還回憶猶新。指點教師十分關心我，仔細指點，每次師范講課之前都要仔細備課，上課前把她課上的重點，特點還有需要注意的中央都提醒讓我牢記。應當用怎么的語言對學生談話，假設與學生溝通，真是面面俱到，真實讓我學到不少貨色。

聽課實習實現之后，指點教師讓我一個走上講臺對著整個班級的學生。我不斷都很鎮靜。直到走上講臺，我才覺察所有并不是我想像的那么可怕。從抬頭一個人講，到很自信的自若的和學生溝通，是一個有點小困難，然而完整也難忘的歷程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個美妙的歷程。同學們很協作我的任務，上課仔細聽我講，仔細唱歌，主動回答我的效果。作為一個新人，真的讓我感動。不過，在這樣一個懷有叛逆的年齡階段，不免有一些孩子是不喜歡聽從的。對于這樣的學生，身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手腕到達教育的手段。大概會起到副作用，結果不堪想象。在這樣一個法制社會里，人人有權利，人人有益益，學生也不例外，假設不尊重學生的利益，他會用自己的權利維護自己的利益，也就會副作用與教師。所以，不尊重學生，不善待學生就等于消滅自己。不過善待也總是要有度的。

對于如此淘氣惡作劇的孩子，異樣也要有的放矢。最主要的是，不能隨便的堅持他們。我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻認為自己曾經是小孩兒的無邪的天使。他們在上課的歷程中會抑止不住自己鎮靜的心情，多變的思維，也掌握不住自己的談話欲。所以上課中堅持紀律是早在預料之中的。我喜歡用一些顯得自己比擬獸性化的情理壓抑他們亢奮的心情。偶然也會選用一些蘊涵情理的小故事指點他們。這樣便會有一個好的末尾，整節課下去也有不錯的效果。在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學生在很短的時間內通過視聽唱等直觀的手腕接收他們應當掌握了解的知識。

異樣抓住孩子的年齡特點，我選擇了從動畫片入手。因為動畫片不斷以來都深受孩子的喜歡。國外的一些動畫在我小的時候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很模范，不過這樣模范的動畫片在往常孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應當深思一下。子曰三人行，必有我師我想不僅是這樣的，就算一是一部動畫片也應當有值得學習的中央。通過重復的思索和琢磨，我找到了一個切入點，就是援用動畫片中所用的西方古典時代音樂片斷，通過開展讓同學了解一些西方古典時代龐大的音樂家及其有關知識。其實，只一支曲子，讓人取得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學生了解曲子的框架結構;比如作曲知識，通知學生冗雜的作曲手法，讓同學也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識，讓學生看法管弦樂隊中的樂器及其音響特點和聲部布置等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時候，就不會自覺，稍加提醒對曲子會有更多更新更深的看法和了解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，深刻易懂，學生冗雜接受掌握。據考察，80%的學生不喜歡音樂書的形式，15%的學生只喜歡一般章節，5%的學生沒有態度。假設咱們不能改變大的環境，那么咱們只好通過改變自己的形式來改變現狀，這樣就需要更好的與學生溝通交流，多思索探究更新的教學形式以及靈敏運用拓展的外界知識素材。

實習生涯很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我合并了實習單位。在實習的日子里，我和指點教師還有學生結下了深沉的友誼。我期望我的指點教師們任務勝利，我人生中第一批學生學業有成。當然，在這次實習任務中，我還有很多做的不盡人意的中央，置信我會盡快端正我的態度，矯正我的過失，以便為以后的任務打下松軟的基礎。

再次感謝我的學校，實習單位，以及我的指點教師和系指點教師。

音樂教育實習報告范文三

我系xx屆音樂教育專業的畢業生實習工作已于xx年5月8日圓滿結束。今年的畢業實習工作得到了院領導高度重視和有關部門的大力支持，在我系領導、班主任及全體教師的共同努力下，順利完成了畢業生的畢業實習工作，并取得了較好的成績。下面是我對xx屆畢業生實習工作的簡要總結：

一、實習前的準備工作

1、給學生開實習前的動員會

要求學生作好實習前的心理準備和有關知識的準備，注意角色的轉換。另外，要求學生嚴格遵守實習單位的規章制度，虛心求教，以一名教師的身份嚴格要求自己，自覺服從實習單位的安排，學生在實習期間既要接受實習的單位的管理又要接受系里的管理，系里安排兩名專業教師負責實習期間的管理工作，要求教師與學生保持經常聯系，不定期到各實習點檢查指導。每個實習點安排一名學生負責人，加強學生的自我管理，互相監督。

2、組織安排 全面部署

全國各大院校擴招后學生的畢業實習和就業問題已成為其面臨的重要課題。我系也同樣面臨這一難題，但我們困難面前不低頭，而是積極主動想辦法、找路子，動員全體教師，多方聯系，千方百計安排學生實習，同時也充分利用學生的各種社會關系聯系各企事業單位進行頂崗實習，盡量根據學生的意愿和實際情況安排實習單位。經調查，大部分學生愿意到中小學去當老師，所以，我們聯系的實習點大部分是中小學。為了使學生能夠很好的完成中小學教學的實習任務，了解中小學教學過程，系里開展了《如何上好中小學音樂課》的講座。 3、制定實習工作計劃

為了實習工作的進行，實習指導小組認真討論研究制定了切實可行的《藝術系xx屆音樂教育專業畢業生實習工作計劃》。實習內容分兩部分進行：

第一 是安排畢業生到實習單位進行實習

第二 是舞臺實踐

4、實習成績的評定

對學生實習成績的評定分兩部分：

(1)是實習單位對學生在實習期間的綜合表現做出鑒定。

(2)是專業教師對學生完成的實習論文進行評定，兩者的結合形成最后成績。

二、在實習單位實習的效果與經驗

1、在學院領導和有關部門的大力支持下，才能使實習工作得以順利進行。

2、全系領導和老師都充分認識到了畢業實習工作的重要性。統一思想，統一認識，大家齊心協力，才能使實習工作搞的更好。

3、畢業實習為學生的就業打下了良好的基礎，提高了學生適應環境的能力和實際的工作能力，促進了學生自身的發展。

4、我系音樂表演專業的實習生在實習期間，受到實習單位的歡迎和好評。認為我系音樂教育專業的學生專業能力較強，做事認真，能夠獨立工作。實習生在實習期間為實習單位編排節目，組織聯歡會，受到好評。

通過這次教育實習檢查及向相關老師了解的情況來看，實習生教育實習的內容都包括了課堂教學、課外活動和班主任工作。

1、課堂教學仍然是教育實習的主要內容。而且都達到了規定的實習課時，有的還大大超過了規定課時。

2、組織課外活動鍛煉了實習教師的綜合能力，也增強了實踐能力和創造能力。實習教師幫助實習學校舉辦豐富多彩的文藝活動，在這些活動中，不但極大地鍛煉了實習教師音樂理論知識和音樂技能的綜合運用能力，鍛煉了他們的組織能力、語言表達能力、動手能力等綜合素質，同時，對他們了解學生的心理特點、思想意識、行為方式，更好地開展教學活動大有益處。

3、班主任工作對實習教師來說是一個全新的課題。通過復雜的班主任工作，增強處理各種問題的能力，可以地接觸學生，了解學生的思想脈路，為搞好班級工作和音樂教學打下基礎。

通過檢查，實習的學生都能做到以下幾點：

1、課前充分的準備工作，使教學有序進行。課前積極動腦思考,仔細地分析研究教材,熟悉吃透教材,挖掘整合教材內涵,多方收集資料,精心設計活動,做好充分的準備工作。全身心地傾注、投入,主動獲取并吸收知識,主動積極地調整教學狀態。

2、精心設計和組織課堂教學，為學生創設良好的學習環境,組織趣味十足的音樂游戲,幫助學生有效地吸收和內化音樂基礎知識和基本技能,從而提高他們的綜合與創新能力。

音樂生實習計劃范文5

關鍵詞:教育實踐?搖見習?搖實習?搖音樂教師教育專業

本世紀伊始,我國開展了新一輪中小學音樂課程改革。正是在這一背景下,教育部于2004年12月頒布了《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業課程指導方案》。教育實踐亦是該指導方案的重要組成部分。

在音樂教師教育的培養中,教育實踐環節包括見習和實習兩種。它們是培養音樂教師教育專業的學生形成教學實踐能力的兩種重要途徑;同時也反饋出學生在專業課程上的學習效果,及在體驗教學實踐時遇到的問題。為成為真正意義上的教師打下堅實的基礎。換言之,教育實踐是教師教育培養體系中的“透視機”。透過這種機制,學生體驗實際的中小學音樂教學,再次完善自我;學校從學生的實踐反饋中總結經驗,不斷完善和改進課程建設及課程教學水平。由此可以看出,是否重視教育實踐,將是直接影響我國學校音樂教育質量的重要因素之一。伴隨著新一輪的中小學音樂課程改革的步伐,使得我們有必要反思一下高師音樂教師教育的教育實踐的不足。

筆者擬從對現狀的分析與改進設想兩方面來談:

一、對高師音樂教師教育專業見習、實習現狀的分析

1.整體布局的缺憾:教育實踐缺乏系統的周期性整體規劃

首先,缺少科學、縝密的教育實踐方案。在為期四年的教師教育專業的培養過程中,應為四年內的見習和實習做出科學的合理的安排與布局,使其形成一個完整的教學實踐體系。并根據不同學年的課程設置與教學進度,結合中小學的教材和教學進度,提出相應的見習或實習目標。據筆者所知,有這樣教育實踐規劃的院校實屬鳳毛麟角。

其次,時間安排的現狀:根據教育部于2004年12月頒布的《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業課程指導方案》。教育實踐安排10-12周。其中見習1-2周,實習8-10周。根據某些高師音樂教育實踐的經驗,在本科四年中,每個學期都會安排一定的教育見習活動。本科學習的第三、四年進行教育實習。就筆者而知,做到教育見習貫穿本科學習的四年,教育實習在第三、四學年進行的院校屈指可數。當然,一個教師真正的成長及其自身教學能力與教學水平的不斷提高,是需要傾其畢生去追求的。但無論從哪種角度講,作為培養教師的高師教育,理應為培育教師的健康成長創造一切條件并使其盡快縮短“成長期”。大家都知道,教學是教育實踐的積累。也只有積攢了一定的教學實踐經驗,課堂教學水平才能逐漸提高。

2.音樂教育類課程薄弱

這是高師音樂教育專業區別于專業音樂院校的特色課程。因此在今天看來,由于過去對培養目標認識的模糊,許多高等師范院校的音樂教育專業的音樂教育類課程設置顯得薄弱。然而,國外的許多師資培養的專業機構都十分重視此類課程類別。實踐也證明,忽視音樂教育類課程的設置,無疑會制約將來的中小學音樂教學水平。

3.教育實踐師資的缺失

在我們的高師音樂教師教育中,從事音樂教育類課程的教師受過正規的音樂教育專業的教育者為數不多。而在教育實踐中,各院校擔任音樂教育類課程的教師往往一至兩位,但在實際的教育實踐中,基于學生的人數,我們往往是分成若干組進行教育實踐。這就需要增加教育實踐的指導教師。各院校通常的做法是非音樂教育類課程的教師參與教育實踐的指導。這就需要對參與教育實踐的非音樂教育專業的指導教師進行培訓。

4.完善評價機制

在以培養高素質德才兼備全面發展的中等學校音樂師資為出發點的教育實踐,應建立綜合評價機制。評價涵蓋學生、指導教師、教育實踐成效(見習與實習)、本科課程學習的反饋。只有通過建立一個具有規范性、科學性的綜合評價機制把四年中的見習與實習進行全程化跟蹤評價,高師教育實踐才能真正起到促進未來教師成長與不斷提高高師教育水平的作用。

上述分析,使我們認識到我國高師音樂教育實踐,在整體布局、師資儲備、課程設置、評價機制等方面亟待完善。在新的困惑與挑戰昭示下,我們必須更新辦學理念,勇于探索。

二、音樂教育實踐的改進設想

1.改進教育實踐的整體布局

首先,建立科學、縝密的教育實踐方案。在《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業課程指導方案》的指導下,組織中小學音樂教育專家、教學能手。高師音樂教育專家、音樂教育類教師及在校學生進行座談、研究,制定出符合我國當下中小學音樂教育需求的高師音樂教育實踐方案。

其次,加大教育實習與見習的強度和時間的投入,以保證音樂教師教育專業學生教學實踐環節的充分實施。

見習:見習的頻率應該是從第一學年到第三學年逐年遞增,這種分布是有充分依據的,也是有其合理性和科學性的。因為每學期,都應制定出不同的見習目的與任務,它是一個循序漸進、環環相扣的教育見習體系。如第一學年的見習目的和任務,就可以是“以教師身份初步感知中小學校環境,教育教學常規和音樂課堂教學”。在相應條件允許的情況下,應該盡可能的在前兩學年多安排見習活動,多觀摩一些有經驗的優秀教師的課堂教學。這樣就能使學生更早更多地了解音樂課堂教學,提高學生對音樂教師職業的感性認識,為下一步教育實習打好基礎。

實習:傳統教育體系中的師范生教育實習是到第四學年才進行。作為培養教師這一實踐性和操作性都很強的特殊職業來說,自然就缺乏合理性和科學性。筆者曾多次在帶領學生實習的過程中,深深感受到,實習的時間太遲了。實習點的指導教師也都指出,學生在實習中暴露出的人文素養的欠缺、專業課程綜合應用能力與音樂教學技能的不足。由于時間關系,隨著實習的結束就再也沒有機會更正和完善,自然難以獲得更多的收獲和提高。因此,能否將教育實習增加為兩次,安排在第三、第四學年;有條件的學校還可將實習點選為中學、小學各一處。這樣才能使學生在實習中,充分經受一個音樂教師在學校教育教學能力等方面的鍛煉,從而加快其業務素質和專業教學能力的提高。

2.增加音樂教育類課程的開設

最大限度地彰顯音樂教師教育的專業特性。據調查,我國目前高師音樂教師教育專業的發展極不平衡。除幾所國家重點高師院校。有能力開設《音樂教育學》、《音樂教育心理學》、《中外音樂教育史》、《中外音樂教育比較》、《音樂教學課件制作》等課程。多數地方院校由于受諸多因素的限制,往往只開設《學校音樂教育導論與教材教法》,就算完成音樂教師教育的培養任務。很顯然,它已不能適應當今社會對音樂教師教育的需求。因此,應加大音樂教育類課程的比重,如《音樂教育學》、《音樂教師教育技能》、《音樂課程教學設計》、《現代音樂教育技術》等課程,以構建完備的、科學的音樂教師教育課程體系。

3.提高教育實踐師資的指導水平與科研能力

前文已提到專業的教育實踐師資的缺失。當然,非專業的教育實踐的教師,由于在其專業教學領域都有豐富的理論素養與實踐經驗。所以,還是有能力指導教育實踐的。為了保證和提高教育實踐的水平,筆者建議,在不增加教育經費支出的前提下,利用校內的教育專業資源,有計劃地對所有或部分認可教師進行教育教學的培訓,并經常性地開展教育教學交流。從而,全面提高高師院校教師的教育理論素養。不僅僅提高了教育實踐的水平,也相應地提高了教師其專業課程的教學科研能力。

4.完善教育實踐的評價機制

建立有效的綜合評價機制,從而有效保證教育實踐提升未來教師的教育素養與教學能力,及促進高師教育的辦學水平。綜合評價機制分為四層次:學生、指導教師、成效、反饋。

學生:按照教育實踐方案,完成教育實踐工作,接受指導教師的指導、幫助、評價。

教師:由任課教師、實習點教師指導構成。在教育實踐過程中擔負組織、指導、評價三方面的職責。

校內任課教師的指導。在教育類課程授課基礎上,加強對學生在教學方法,教學手段,教學環節等方面的培養與指導。尤其在教材處理與教學環節設計給予具體指導幫助,其中包括教案寫作指導和現代音

樂教育手段的靈活應用,為下一步“教學實戰”掃清障礙。

實習點教師指導。應注重于課堂教學的組織和管理等教學能力的指導,其中包括檢查各項教學準備工作、教案編寫、教具的準備和應用、教學中各環節之間的連接與過度,還包括試講中教師的教態,教學中的語言以及教學過程中存在的控制課堂教學的技巧和處理意外狀況的能力,為實習教師較為順利的完成課堂教學任務提供有力保障和支持。

成效:包含指導教師對學生教育實踐的評價,與全體指導教師對于當次教育實踐的評價。

反饋:由全體指導教師總結在教育實踐中發生的現象與遇到的問題,回饋和反思當下高師教育的現狀。

綜合評價機制可采用評語、等級等形式全程考核,以此來促使學生教育教學能力的全面提高與高師辦學水平的提高。

我們期待,通過高師音樂教育實踐的改進,使得音樂教師教育專業的學生獲得一定的教學能力,初步熟悉和掌握中小學音樂教學的步驟、方法、特點,及不斷創新的勇氣。從而,更好地推動我國學校音樂教育的蓬勃發展。

參考文獻

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音樂生實習計劃范文6

關鍵詞: 音樂學教育專業 試點意見 教改措施

南京曉莊學院音樂學院是全國普通高校音樂學(教育)專業試點學校之一,2007級音樂學專業是試點專業。三年以來,老師們摸索探求,提出了試點意見,改變了教育理念,總結了許多實踐經驗和教改措施。

一、試點意見

1.大學教育沒有接軌中小學課堂,在校生和外面嚴重脫節。除了實習外,在校生很少了解外面的音樂教學情況,很少進入中小學課堂聽課、上課,了解即將面對的中小學生的個性、情緒、興趣、人格培養等情況。

2.目前,部分實習生教學能力不夠。高師音樂教育改革必須與社會發展的需求相結合,通過對校內、外各年級課程安排的總結、歸納,來改變部分實習生教學能力不夠的尷尬局面。

3.部分實習生舞臺實踐能力不夠。新大綱出臺后,制定政策要在清楚大綱的基礎上進行,所有的實踐課在大綱上都要有一定課時的確保,指導實習生的老師要認真負責,通過教學法的課程設置,不斷調整、提高,改善薄弱環節。建議每年以班級或年級為單位進行舞臺實踐。

4.專業小課課時安排不合理。公共課的安排與小課安排次序要更加合理,尤其是注意聲樂、器樂、鋼伴、和聲作曲、視唱練耳、音樂史等課程的作業量分配的科學性,教學法與中小學教材要相互滲透。

5.教學計劃與教學大綱應保持同軌,切實減輕學生的學習壓力和負擔。教師的多風格的教學成果既可以體現在一位學生身上,也可以體現在多位同學身上。建議可以新、老教師相互多聽課、多交流、多學習。

6.師范類的教學目標應與制定的大綱、計劃相一致,提煉共性與個性,進行分類教學。建議針對二年級選修聲樂落榜的學生,后兩年可以安排一些大課,以適應實習等需求。

7.區別講臺和舞臺的培養方向、目標,因材施教。適應將來崗位的需要,給學生創造更多的實踐機會,可將部分社會實踐課時更換成藝術實踐部分。

8.音樂學專業最實用的課程應該是:聲樂(合唱)、鋼琴(即興伴奏)和舞蹈(創編)。提倡多種唱法,聲樂與合唱相結合;即興伴奏盡早融入鋼琴教學,使學生自彈自唱;舞蹈課上要會跳會編會教。

二、教育理念

1.音樂教育是塑造人的工程。如今的“音樂高考”不再的是簡單地選拔人才,而是帶有功利色彩。選擇參加音樂高考已成為部分文化課較差而想進入大學的學生的“捷徑”音樂高考本身也成為部分官員和音樂教師發財的工具。而音樂的教育功能已經退到了角落。

音樂教育從本質上來說是一項塑造人的工程,它通過對人的審美能力的發掘和培養,通過構建人的審美心理結構達到人心靈的凈化和人格的塑造。它具有喚醒、聯系和整合人格的力量,音樂教育的目的更是充分發揮音樂教育獨特的情感教育功能,培養全面發展完善的人。俗話說,教育的起點是人,教育的歸宿還是人。

2.對音樂教學的反思。我國音樂教育存在誤區:極端的“急功近利”。表現在:“西方主義”,以西方音樂文化為中心;“測試主義”,以考試為目的;“精英主義”,以各種比賽獲獎為目的,而忽略了音樂教育的根本目的是培養完整的人。我國中小學音樂教育應該加以改革:(1)中小學音樂課很“窄”,要“打通”和其它學科的“聯系”,向“橫向”發展,如綜合美術、體育、音樂劇等;(2)音樂課程要上升到“人文、社科”的高度,向“縱向”發展,如綜合歷史、醫學、文學等;(3)改革現有的中小學音樂教材,改變和課程互相制約的狀態;(4)加強中小學音樂教師的理論和現代技能培訓,最重要的是改變教師的“教育理念”,敢于創新;(5)對中小學生進行“音樂通識教育”;(6)學校音樂教育應該和社會“接軌”,使學生在“社會學校”中“愉快學習”。

我國的中小學音樂教育和社會嚴重“脫軌”,音樂教師在“教學大綱”的束縛下顯得呆板、僵硬,不自由。學生們雖然從小學開始上音樂課一直學到大學,但還是產生了許多“樂盲”。學習音樂不能脫離社會,不能脫離人。學習音樂要像學習語言一樣,在自然環境中學習、在社會中學習、在集體中學習,還要向父母學習、向朋友學習、向同學學習等。例如有些新疆人舞跳得非常好、節奏感也非常好,他們并沒有向名師學習,只是在自己的民族中長大,看得多、跳得多而已。因此,讓孩子在“社會學校”中“愉快學習”應該成為時尚。老師和家長應鼓勵和支持孩子多參加集體活動,如樂隊、合唱隊、夏令營等。

3.培養創新人才。“準音樂教師”的培養是一項復雜而任重道遠的工作,要將“準音樂教師”培養成合格的音樂教師,必須進過嚴格系統的理論與實踐等全方面的培養和訓練,使其掌握成為一名合格的音樂教師所必須具備的知識和技能。同時,還要培養“準音樂教師”具有自主、創新、反思的能力。

高師音樂教育是為中小學輸送具有專業音樂理論知識和專業技能師資的教育,如果培養出來的老師沒有創新意識、探究精神、自主學習的能力、常反思的習慣等,這樣的音樂教師是不可能把中小學的音樂課上好的,更不可能培養出具有創新精神的中小學生。因此,在四年的學習、見習、實踐過程中,音樂學院應有目的、有計劃、有組織地對學生進行全方位、全過程及貫穿于各學期分階段的教育教學,使學生在實踐中學,在實踐中發現自身的優勢和問題所在,正所謂“學貴知疑,小疑則小進,大疑則大進”。學生只有在實踐中不斷發現問題,才能不斷探究解決問題的方法,才能培養出不斷探索未知世界的能力,才能激發探索精神和解決問題的主觀能動性。本科生在這種教學、實踐活動中可以從教育觀念、教學方式、教學手段、教學活動、教學內容等多方面獲益。

三、教改措施

1.“雙導師”制。校內外“雙導師”制是校內教師與校外教育基地的教師共同負責指導學生學習、觀摩、實踐等活動,而傳統的音樂教育則主要由校內教師單方培養學生。“雙導師”制在實際實行中指導教師之間既有協作,又有一定的分工,學生在校期間根據自己的專業選擇一名指導教師,指導老師側重對學生在校期間的專業技能和理論知識學習進行一對一的指導,這項工作從大一延續至大四。同時,將學生分成多個小組派往多所中小學中,在那選擇一些校外指導教師,他們將對學生進行教育實踐方法、理論與實際接規的指導,主要任務是指導學生教育教學實踐,培養鍛煉學生的綜合能力和整體素質,包括課堂駕馭能力,課程的設計、發現問題和解決問題的能力等。在這全過程中導師的人生觀、價值觀和良好的業務技能、工作態度、對音樂的熱愛對學生產生潛移默化的影響,使學生能盡早地進入角色,把新的教育理念、理論知識與實際相結合,在實踐中學習,在實踐中成長。

通過“雙導師”制可以使學生感受到:“僅有理論上的準備是不夠的,還必須盡早親臨音樂基礎教育的一線,跟從校外導師學習積累經驗,了解本行業最新的發展動態和趨勢,使自己在校期間學習更加有的放矢,為就業積聚能量。而參與基層一線導師的實踐研究,有助于畢業論文的選題時開闊眼界和思路。”這就是理論到實踐再到理論良性循環的“產物”,它強化了高校音樂教師教育與地方音樂教育的聯系,形成了優勢互補、交叉互動的局面,同時促進了學生的全面發展,也應對了社會人才的需要。

2.自我教育模式。本科生應該在校內教育、校外教育、教育實踐這三點一面的基礎上支撐起一個中心――自我教育。這個模式是圍繞學生自我教育、自我實現、自我成長來設計和展開的。音樂學院音樂教育培養模式不僅僅是為了學生理論聯系實際而鋪路架橋,更重要的是應該為“準音樂教師”的成長提供一個恰當的、“安全”的、邊學邊驗證、積累經驗的綠色“生態園”,使學生通過實踐達到“自我教育”,明白自己哪兒不足、缺什么、還需要學什么、本行業需要什么樣的人才等,他們可依據國家、社會發展的需求回校汲取自身所需的知識,加速“準音樂教師”向音樂教師角色的快速過渡。

葉圣陶先生說:“教是為了不教。”課堂上適量的教,是為了不教的目的。實踐中的發現是為了不教的教。也就是人們常說的,通過“不教”的手段,讓學生在實踐中“自我教育”,不斷提高“會學”的能力,從而達到“教”的目的。通過這個過程形成探索精神、批判性思維、創造性意識、學以致用的能力以及發現問題和獨力解決問題的能力,并且培養自我尋找方向、自我駕馭、自我指導的能力。

3.注重實踐教學。實踐性教學不能停留在口頭上或在花架子上,應貫穿于教學工作的始終。通過一系列的學習過程,培養學生實際的能力和與社會接軌的能力。這就需要改變教學理念、教材內容、教學方式手段等。例如,我院現代音樂專業的同學舞臺上表演的優勢就得益于平時課堂上眼神、手勢、一招一式有針對的訓練,通過這一過程,學生改變了惰性,從而養成良好的習慣。習慣成自然,才能更好地將理論運用到實踐中去。