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設施農(nóng)業(yè)科學與工程范文1

關鍵詞：設施農(nóng)業(yè)；發(fā)展思路；建設內容

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0200-02

設施農(nóng)業(yè)科學與工程總體發(fā)展思路是以素質培養(yǎng)為核心，以學科平臺建設為依托，以師資培養(yǎng)為重點，控制規(guī)模，優(yōu)化結構，調整目標，創(chuàng)新模式，提升規(guī)格，帶動設施農(nóng)業(yè)學科全面發(fā)展，提高園藝學科科學研究及應用技術水平，增強培養(yǎng)高層次設施農(nóng)業(yè)專門人才的能力，具體建議如下。

一、更新培養(yǎng)目標，實現(xiàn)設施農(nóng)業(yè)一、二、三產(chǎn)的綜合能力培養(yǎng)

在社會不斷進步，科技日新月異的21世紀，傳統(tǒng)的設施農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標迎來了新一輪的機遇與挑戰(zhàn)。隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，大城市帶動大農(nóng)村步伐的加進，尤其是都市農(nóng)業(yè)的日漸發(fā)展、成熟和普及，對設施農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生提出了新的要求，傳統(tǒng)的設施農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標還需注入新的內涵。都市農(nóng)業(yè)是集生產(chǎn)經(jīng)營、休閑娛樂、旅游觀光等于一體。因此，我們設施農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生除了掌握設施農(nóng)業(yè)學的基本理論知識、實踐技能，能從事設施農(nóng)業(yè)科學相關的生產(chǎn)經(jīng)營、銷售管理、推廣開發(fā)、教學科研等工作外，還需掌握信息科技、管理科學、規(guī)劃設計等知識，熟悉產(chǎn)品包裝加工等知識，具有新時代的審美情趣等人文素養(yǎng)。

二、深化教育教學改革，全面加強大學生素質和能力培養(yǎng)

實踐和創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎知識和良好的科學素養(yǎng)。要實施寬口徑培養(yǎng)，確保學生具備扎實的基礎知識；增加選修課比重，允許學生跨校、跨系、跨學科選修課程，拓寬知識面；加強專業(yè)實踐和專業(yè)設計環(huán)節(jié)在教學計劃中的比例，強化學生創(chuàng)新能力和實踐技能的培養(yǎng)，要積極引導學生參與教師的科學研究。尊重學生的個性，承認學生興趣和性格的多樣化；營造民主、寬松的學術氛圍，激發(fā)學生獨立思考；對學生的評價要以促進和激勵學生創(chuàng)新和實踐能力的發(fā)展為導向。創(chuàng)新實驗給予學生學分，其學分可由“科研學分”、“技能學分”和“實踐學分”三部分構成。部分高校，由于研究生的擴招，學科科研條件未能同步發(fā)展，加之部分研究生存在重理論、輕實踐，重學歷、輕能力的現(xiàn)象，研究生的動手能力、專業(yè)技能難以達到高標準要求，必須加以改進。

三、提高師資隊伍素質，構建設施農(nóng)業(yè)學科梯隊

加強學科帶頭人的培養(yǎng)力度，以提高教師素質為中心，以培養(yǎng)中青年骨干為重點，加強學科交叉，吸引國內外優(yōu)秀人才競聘教學、科研帶頭人崗位。進一步建立和完善青年教師助教制度，不斷提升青年教師的教育教學能力。鼓勵與支持教師參與產(chǎn)學研合作、參加學術會議、開展各校設施農(nóng)業(yè)學科教師交流等。建立一支結構優(yōu)化、素質優(yōu)良、治學嚴謹、忠于設施農(nóng)業(yè)學教育事業(yè)、樂于奉獻、具有創(chuàng)新和團結協(xié)作精神，年齡結構合理，具有可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。全面提高教師素質是師資隊伍建設的關鍵，也是培養(yǎng)學生綜合素質的必要前提。在實施師資隊伍梯隊建設方面抓好三個梯次：第一，繼續(xù)發(fā)揮好老一輩學科帶頭人在學校建設和發(fā)展中的作用，充分調動他們的積極性，充分發(fā)揮他們“傳、幫、帶”的作用；第二，對優(yōu)秀的中青年學術帶頭人，放在關鍵的崗位上，大膽使用，創(chuàng)造良好的工作條件；第三，繼續(xù)選拔、培養(yǎng)一批后備學科帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師，對學科帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師可選派繼續(xù)深造。鼓勵和資助青年教師在職攻讀博士、碩士學位。此外，還可在農(nóng)科院、農(nóng)業(yè)局聘請具有豐富科研和生產(chǎn)經(jīng)驗的高級職稱人士作為長期的外聘教師。

四、夯實教學科研基礎條件，提高科學研究水平

進一步調整和合理設置實驗室與實踐教學基地建設，改革實驗教學管理體制，加大對實驗室建設的投入，多方籌措經(jīng)費，添置先進的儀器設備，形成良好的教學、科研實驗條件和工作環(huán)境。重視本科實踐基地建設，成立專業(yè)實驗中心，按一定比例配備實驗教輔人員，實現(xiàn)資源與儀器設備的優(yōu)化與合理配置，完善本科教學實驗中心的運行管理機制。加強校內實踐教學基地建設，使之成為設施先進的農(nóng)業(yè)教學科研示范基地。重視并加強學科圖書資料的網(wǎng)絡資源建設，提高服務層次與水平。加大科研投入力度，根據(jù)本學科的實際情況，凝煉學科主要研究方向，積極申報、承擔國家、省部重大科研項目，以科研項目和成果轉化為動力推進學科建設，力爭取得一批高水平、經(jīng)濟或社會效益顯著的科研成果，形成各自特色鮮明、優(yōu)勢明顯的研究方向。積極參加教學改革與創(chuàng)新，積極申報、承擔省部級教改項目，以提高教師素質和教學能力，確保教育教學質量的不斷提高。

五、立足傳統(tǒng)設施農(nóng)業(yè)，拓展現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)

設施農(nóng)業(yè)學的教育和辦學應該立足傳統(tǒng)設施農(nóng)業(yè)，拓展現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)。以社會對設施農(nóng)業(yè)人才需求為導向，確定辦學規(guī)模，在現(xiàn)有的設施農(nóng)業(yè)及相關專業(yè)基礎上，結合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，與時俱進，增設新的設施農(nóng)業(yè)專業(yè)研究方向，尋求學科增長點。

六、產(chǎn)學研合緊密結合，加大具有綜合素質的創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度

努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力；進一步推進和實施大學英語教學改革。提高大學生的專業(yè)英語水平和能力；大力推進文化素質教育，營造良好的育人環(huán)境。在師生中廣泛開展踐行社會主義榮辱教育，把高等學校建成引領社會主義新風尚的精神家園；加強人才培養(yǎng)的國際合作。不斷加大與國外高水平大學合作培養(yǎng)人才的力度，積極探索國內外共同培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的有效途徑。為了培養(yǎng)具有綜合素質的創(chuàng)新人才，需要拓展國內外農(nóng)業(yè)教育資源，引進或利用國內外師資和相關軟件，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術、信息技術和管理科學知識來提升設施農(nóng)業(yè)專業(yè)，在學科建設上順應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與其他學科相結合的趨勢，突破單一學科的局限，在發(fā)展過程中實現(xiàn)學科交叉、融合并產(chǎn)生新的學科生長點，形成為農(nóng)服務的學科新特點。加強設施農(nóng)業(yè)專業(yè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)企業(yè)、地區(qū)的聯(lián)合培養(yǎng)或合作培養(yǎng)。加強與農(nóng)業(yè)廳、農(nóng)科院、各地、市、縣農(nóng)業(yè)局、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術推廣站聯(lián)系，建立相對穩(wěn)定的聯(lián)系網(wǎng)。必要時聘請上述這些單位一些學術水平高、業(yè)務能力強的專家參與專業(yè)建設工作，聽聽他們對設施農(nóng)業(yè)專業(yè)建設和發(fā)展的意見和建議。通過校內外有機結合，課堂教學與生產(chǎn)實際有機結合，提高設施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)質量，增強和提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

七、創(chuàng)新培養(yǎng)層次，提升培養(yǎng)規(guī)格

在全日制設施農(nóng)業(yè)專業(yè)高等教育之外，應當保持和發(fā)展民辦高等教育、獨立學院、現(xiàn)代遠程教育等。堅持以多種形式發(fā)展設施農(nóng)業(yè)學科高等教育，走多樣化發(fā)展之路，這既是實現(xiàn)設施農(nóng)業(yè)學科高等教育持續(xù)、健康發(fā)展的需要，也是構建現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)高等教育體系的需要。設施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才層次主要有：高職（專科）、本科（學士）和研究生（碩士、博士）三個層次，其合理結構應該呈金字塔形。設施農(nóng)業(yè)高職（專科）主要培養(yǎng)掌握較全面的理論知識，具有較強的實踐操作能力的設施農(nóng)業(yè)專門人才。設施農(nóng)業(yè)本科（學士）培養(yǎng)具備生物學和設施農(nóng)業(yè)學的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)、商貿、園林管理等領域和部門從事與設施農(nóng)業(yè)科學有關的技術與設計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才。設施農(nóng)業(yè)研究生（碩士、博士）培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握設施農(nóng)業(yè)學科不同方向（設施農(nóng)業(yè)工程、設施農(nóng)業(yè)環(huán)境工程和設施作物生理生態(tài)）堅實的基礎理論和專業(yè)知識，了解設施農(nóng)業(yè)學科各發(fā)展方向及國際學術研究前沿動態(tài)，能獨立從事本學科及相關學科領域的科研、教學、管理或技術工作的高級專門人才。

八、優(yōu)化教學手段，加強教學管理

優(yōu)化教學手段，提高教學質量。使用全國統(tǒng)編教材或面向21世紀教材，改革傳統(tǒng)的板書和掛圖的教學手段，廣泛采用多媒體教學。采用多媒體等現(xiàn)代教育技術教學的專業(yè)課程比例達到100%，使教學生動、直觀，改善并提高教學水平。同時，專業(yè)實踐教學逐漸形成“實驗、實踐―課內外科技活動、社會實踐―生產(chǎn)勞動―生產(chǎn)實習―技能測試”的實踐教學體系。此外，教學實習分為校內實驗基地栽培和管理、實驗室分析研究、校外基地實習等方向。推行“畢業(yè)論文―生產(chǎn)實習”和“畢業(yè)論文―教師科研項目”捆綁的實踐教學模式。生產(chǎn)實踐教學環(huán)節(jié)主要在與校外簽訂的“校外產(chǎn)學結合協(xié)議”單位和企業(yè)中完成。強化教學質量監(jiān)督制度。一是打造教學團隊。初步建立了專業(yè)主干課程教學團隊制度，教學團隊至少由一名具有正高職稱或副高職稱的教師負責，同時至少配備1-2名副高職稱以及中級職稱人員。二是堅持高級職稱教師（特別是教授）為本科生授課制度。三是加強停調課監(jiān)管力度，制定詳細的調停課制度和審批程序。四是堅持嚴格的領導聽課和信息反饋制度，把發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給相關教師。五是實施網(wǎng)上學生評教制度，督促教師的教學，促進教師提高教學質量。

九、推行本科教學學分制，實施“2+1”學期制

學分制是以學分作為計算學生學習量的單位、以績點作為衡量學生學習質量的標準。實施學分制是優(yōu)化學生知識結構、全面提高學生綜合素質和實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)多規(guī)格、個性化創(chuàng)新人才的制度保證。學分的最小計量單位可以設定為0.5。所有培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程在考核合格后即可取得相應學分。其中理論課程和實驗課程可以設定為每16個學時計為1個學分，實踐教學環(huán)節(jié)可設定為每周計為1個學分。根據(jù)學生所修學分，實行彈性學制。普通本科專業(yè)標準學制為4年，學生可根據(jù)自身的具體情況縮短或延長在校學習時間，在校學習時間為3～6年。實施“2+1”學期制可有效利用教學資源，推動學生自主學習和個性化發(fā)展。“2+1”學期制將一個學年可分為各為18周的秋季與春季兩個傳統(tǒng)學期和一個6周的選擇性夏季學期。選擇性的夏季學期可主要安排通識教育選修課程、輔修（雙學位）專業(yè)課程、實驗課程、教師教育選修課程、專業(yè)選修課程、重修課程、畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）、短期培訓、學生社會實踐等教學活動。

十、正確處理學科建設與專業(yè)建設、教學與研究任務的關系

學科建設與專業(yè)建設、教學與科學研究是所有大學需要完成的相互依存的兩大任務。只有正確理解各自不可取代的作用和地位，并通過制定相應的制度措施才能保證不會厚此薄彼，正確處理兩者的協(xié)調發(fā)展。這些措施中最重要的應該包括資源分配與評價機制。學科建設與專業(yè)建設資源的合理分配將教學、教材等專業(yè)建設成果與科研項目評獎同樣看待，特別是要建立以成本核算，投入與產(chǎn)出效益評價為基礎的高校政績觀和科學發(fā)展觀。

十一、加強學術交流與合作，促進設施專業(yè)發(fā)展

積極開展多種形式的產(chǎn)學研合作。在各高等院校、科研院所、企業(yè)和地方政府建立起長期密切的合作關系。開展合作研究，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，互派短期留學生。積極承辦和參加國際、國內學術會議和邀請專家講學。積極承辦和參加國際、國內學術會議和國際茶文化交流活動，組織選派學科中青年骨干參加相關領域國際學術會議，進行學術交流。不定期邀請本學科或相關的國內外高校、科研院所知名專家交流講學。加強產(chǎn)學研合作。通過產(chǎn)學研合作，解決茶產(chǎn)業(yè)中急需的關鍵技術、核心技術，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設科技創(chuàng)新平臺，轉化科技成果，提高我國設施農(nóng)業(yè)的技術水平和競爭力。

十二、出臺高校設施農(nóng)業(yè)專業(yè)招生優(yōu)惠政策，試行設施農(nóng)業(yè)人才“免學費”教育制度

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題從一定程度上牽制了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，因此農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的根本問題是解決“三農(nóng)”問題。而設施農(nóng)業(yè)因其產(chǎn)品為人們一日三餐所需而成為“三農(nóng)”問題中的重要元素，備受人們關注。設施農(nóng)業(yè)既是一門涉農(nóng)的艱苦行業(yè)，又是農(nóng)業(yè)發(fā)展必不可少的特殊行業(yè)。需要廣大熱血青年積極投身其中，并為之默默奉獻。由于受傳統(tǒng)觀念和世俗偏見的影響，許多單子家庭的父母不愿意孩子從事這門特殊而又艱苦的行業(yè)。因此在高考填報志愿時，包括設施農(nóng)業(yè)專業(yè)在內的涉農(nóng)專業(yè)一度出現(xiàn)“門前冷落鞍馬稀，招收不滿需調配”的局面。為了緩解這一矛盾，有必要效仿我國“免費師范生教育政策”，出臺“高校設施農(nóng)業(yè)人才免費教育政策”，并適當降低高考錄取線，鼓勵和吸引學生將智慧和才華奉獻于設施農(nóng)業(yè)行業(yè)。

基金項目：西北農(nóng)林科技大學教改項目（JY1102018）。

設施農(nóng)業(yè)科學與工程范文2

1.1服務于農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)

設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要服務于農(nóng)業(yè)的節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)和新材料產(chǎn)業(yè)，重點服務于節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的能源重復利用、設施節(jié)能建造、農(nóng)業(yè)物資循環(huán)利用等；生物產(chǎn)業(yè)中綠色農(nóng)用生物產(chǎn)品的研發(fā)；新能源產(chǎn)業(yè)中太陽能利用技術；新材料產(chǎn)業(yè)中設施農(nóng)業(yè)上新型節(jié)能、保溫、環(huán)保材料的研發(fā)等。通過設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)人才服務于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，將促進全市、全國較具特色的農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的完善，推動天津市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)步伐，實現(xiàn)設施農(nóng)業(yè)的低碳發(fā)展，構建綠色地球。

1.2設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的開設有利于提高農(nóng)產(chǎn)品的安全性

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，由于大量化肥、農(nóng)藥等的不正確使用，使得農(nóng)產(chǎn)品品質不斷下降，農(nóng)藥殘留量嚴重超標，直接威脅著人身健康。因此，建立安全、高效和可持續(xù)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術體系就成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術發(fā)展的新趨勢。設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的設立，在設施農(nóng)業(yè)科學研究和培養(yǎng)設施農(nóng)業(yè)的技術管理人才方面會起到很大的推動作用，將把先進的農(nóng)業(yè)設施栽培技術等轉化為生產(chǎn)力，促進農(nóng)產(chǎn)品的安全、規(guī)范生產(chǎn)。

1.3設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的開設是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物

近年來，天津市政府提出了全市設施農(nóng)業(yè)建設的目標和任務，設施農(nóng)業(yè)建設進入了高速發(fā)展的新型節(jié)能日光溫室時代。設施農(nóng)業(yè)作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一種重要形式，通過集中土地、資金、技術和勞動力等要素，形成了以資金密集、技術密集和勞動力密集為主要特征的集約型、高效型產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)的工業(yè)化道路已成為農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)邁進的必由之路。所以，開設設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)適合天津市農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢的需要，是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

1.4設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的開設是適應培養(yǎng)

現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設施專業(yè)技術急需人才的需要目前，發(fā)達國家如荷蘭、法國、以色列、美國、日本等國家的設施農(nóng)業(yè)已經(jīng)達到高生產(chǎn)率、栽培精準化、資源可重復利用、高效節(jié)能及高度自動化水平[3-5]，天津市近幾年在設施農(nóng)業(yè)方面取得了很多的成果，對增加農(nóng)民收入、推動農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉變和科技成果轉化、促進農(nóng)產(chǎn)品質量安全體系建設發(fā)揮了重要作用。但是，通過市場調研發(fā)現(xiàn)，目前天津市的設施農(nóng)業(yè)規(guī)模、水平及效益還不高，還遠遠趕不上荷蘭、以色列那樣的高科技投入、高資金投入、超高效益的高度集約型工廠化設施農(nóng)業(yè)，與國內設施農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)相比也存在一定差距，突出表現(xiàn)在：一是設施農(nóng)業(yè)裝備發(fā)展滯后，機械化、自動化程度低；二是農(nóng)產(chǎn)品的質量安全形勢嚴峻；三是設施農(nóng)業(yè)科技人員的數(shù)量和結構遠不能適應社會發(fā)展的要求，生產(chǎn)領域、觀光旅游業(yè)、設施餐飲業(yè)等行業(yè)設施農(nóng)業(yè)技術人才缺乏，高級技術人才需求缺口更大；四是農(nóng)戶技術水平低，整體素質、服務水平與設施農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求不相適應。因此，天津設施農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化方向發(fā)展的瓶頸就是設施農(nóng)業(yè)專門人才的缺乏，天津市設立“設施農(nóng)業(yè)科學與工程”專業(yè)、培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設施專業(yè)技術人才乃是當務之急。

2設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)建設的內容

2.1專業(yè)的定位

設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)主要學習生物學、化學、環(huán)境工程學、觀賞園藝學的基礎理論知識，具有農(nóng)科與工科相結合的優(yōu)勢。通過該專業(yè)的學習，將使學生具備從事設施農(nóng)業(yè)的科研、教學、生產(chǎn)、開發(fā)、經(jīng)營、管理等方面的基本能力，培養(yǎng)學生成為從事設施農(nóng)業(yè)建設、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理、現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)的工程設計、高效特色作物（園藝作物、藥用植物等）栽培、農(nóng)業(yè)園區(qū)的經(jīng)營管理等方面工作的應用型人才，服務于天津沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.2師資隊伍建設

師資隊伍建設要以營造良好吸引和留住人才的工作環(huán)境、生活環(huán)境、文化環(huán)境為基礎，以培養(yǎng)、引進和用好人才為重點，以建立國內一流學科師資隊伍為目標，按照師資隊伍規(guī)劃，注重師資隊伍的學緣結構、學歷結構、年齡結構、知識結構。通過各種途徑，加強與國外、國內著名大學、相關企業(yè)之間的合作，建立具有凝聚力和創(chuàng)新能力的教師團隊，服務于天津沿海都市型農(nóng)業(yè)。

2.3課程及教材建設

根據(jù)設施農(nóng)業(yè)的特點，課程建設要特別強調其復合性與應用性，要符合現(xiàn)代化設施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的要求，加強應用性課程，建設科學合理的課程體系。要加強人才綜合素質培養(yǎng)，重視實踐教學環(huán)節(jié)，根據(jù)學科發(fā)展方向以及專業(yè)今后的服務方向，加強與學科發(fā)展方向及專業(yè)服務密切相關的專業(yè)課程。天津農(nóng)學院作為天津市和濱海新區(qū)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的高等院校，已具有多年的高等教育辦學經(jīng)驗，目前專業(yè)使用皆為全國規(guī)劃統(tǒng)編教材。今后，隨著專業(yè)的發(fā)展，將重點突出專業(yè)的自身特色，“十二五”期間將進一步加大建設適合天津設施發(fā)展的自編教材。

2.4實驗室及基地建設

實驗室及基地建設要以培養(yǎng)人才為目標，逐漸實行實驗室及基地對學生的開放，提高學生的實際操作能力。實驗室開放必須具備良好的儀器設備條件、高水平的實驗教師隊伍和管理能力。為此，根據(jù)教學目標的需要，應從硬件上滿足實驗教學與學生畢業(yè)論文研究的需要，使實驗室及基地的功能更加齊全，運行更加便利，效率進一步提高。實驗室要配備專職的實驗教師，制定實驗室的具體管理措施和規(guī)章制度，保證學生安全使用實驗室。為了強化實踐教學環(huán)節(jié)，要不斷鞏固和擴大校外實習與實踐基地建設，使校內外實習、實踐基地充分滿足教學、科研、實踐需要。教學設施建設是進行教學、人才培養(yǎng)的重要基礎建設，今后，教學科研基地建設要本著以服務教學、科研為主的原則建立相應的管理機構，保證基地管理工作的經(jīng)常化、制度化和規(guī)范化。

2.5教學管理建設

在教學管理方面，要加強部門學術委員會對教學工作的指導、管理和監(jiān)督作用，健全教學檢查、教學評估、教學座談會等一系列教學管理制度，保證教學工作的高效、有序進行。要進一步完善和細化現(xiàn)行的教學管理制度、執(zhí)行環(huán)節(jié)、質量監(jiān)控體系、考核體系、激勵和獎懲措施等。進一步抓好每一堂的課堂教學、夯實基礎知識教育，強化實踐教學、突出技能培養(yǎng)，擴充學生知識面、加強學生通識教育、提高學生綜合素質。要落實好畢業(yè)生回訪制度，及時掌握用人單位的反饋意見，做好教學計劃的完善、人才培養(yǎng)目標的動態(tài)調整和教育教學內容、方式的改革工作。

2.6卓越人才培養(yǎng)

設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是“融素質教育、業(yè)務培養(yǎng)、能力培養(yǎng)為一體，培養(yǎng)具備生物、環(huán)境、工程、園藝等學科的基礎知識，具備現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)的工程設計、高效特色作物（園藝作物、藥用植物等）栽培、農(nóng)業(yè)園區(qū)的經(jīng)營管理等方面能力的應用型人才”。在人才培養(yǎng)上，今后要注重基礎理論知識與基本技能的統(tǒng)一，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生個性發(fā)展，因為這更符合當今設施農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才的需求。在教學計劃中，增設創(chuàng)新實驗和綜合實驗課。在畢業(yè)論文實驗中，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學生的好奇心和充分運用知識與技能的能力，鼓勵學生的探索精神、創(chuàng)新思維、獨立思考能力，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表達以及團結協(xié)作和社會活動能力。在實習方面，要把學生真正地放到企業(yè)中去，在實習基地第一線進行鍛煉、學習、積累經(jīng)驗。設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的設立，要為天津及周邊地域農(nóng)業(yè)領域培養(yǎng)更多從事設施農(nóng)業(yè)的優(yōu)秀人才，促進現(xiàn)代化設施農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。

設施農(nóng)業(yè)科學與工程范文3

設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)作為一個新興專業(yè),涉及農(nóng)學、工程、環(huán)境等多門學科,因此,在設置課程時,應充分考慮各學科間的相互滲透。但目前全國開設該專業(yè)的高等院校大多對人才培養(yǎng)方案基本處于探索階段,濰坊學院在2003年第一次人才培養(yǎng)方案確定實施的情況下,經(jīng)過2006年不斷調整修訂,但仍然存在課程設置相對不合理、實踐環(huán)節(jié)與社會需求銜接不夠緊密,原有專業(yè)課程模塊需要重新調整等問題,人才培養(yǎng)方案改革勢在必行。2010年,我們在走訪畢業(yè)生和用人單位的基礎上,借鑒中國農(nóng)業(yè)大學、山東農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學等高校的特色,根據(jù)濰坊學院實際,注重改革方案的地域特色和方案實施的可行性,構建了新的特色人才培養(yǎng)方案[2]。

2構建和實施特色人才培養(yǎng)方案

課程是教學計劃的最基本單元,是專業(yè)教學改革方案的具體落腳點。依據(jù)學科、社會和學生需求,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求,采取“縱向壓縮,橫向拓寬”的措施,建立理論教學和實驗實踐教學體系,突出了“厚基礎、寬課程、長實踐”特色,從而拓寬了專業(yè)基礎,強化了實踐應用能力[3]。

2.1課程設置實施方案

將學科建設、專業(yè)建設和課程建設有機結合,突出課程建設,積極推進課程體系改革。在原有人才培養(yǎng)方案的基礎上,重新優(yōu)化和構建“平臺+模塊”的課程體系總體框架,課程體系劃分為三個平臺,由通知教育課程平臺(必修和選修)、學科基礎與專業(yè)課程平臺(必修和選修)、專業(yè)選修課程(限選和任選)平臺,加大選修課比例,推行套餐式服務,充分發(fā)揮學校學科齊全、文理滲透、農(nóng)工結合的綜合性優(yōu)勢,鼓勵學生跨院、跨專業(yè)選課,促進學生個性化發(fā)展、全面發(fā)展。通識教育課程:強化思想政治理論課的實踐教學,增強思想政治理論課的教學效果;注重學生外語應用能力的訓練和培養(yǎng),堅持外語教學四年不斷線,實行分級教學,建設自主學習的網(wǎng)絡環(huán)境;堅持計算機全程教學與應用,強化計算機網(wǎng)絡的教學與實踐,提高學生的計算機應用能力;體育教學由競技體育向健康體育轉變,培養(yǎng)學生形成良好的健身習慣;重視藝術與人文教育,提高學生審美情趣和人文素養(yǎng);嚴格公共選修課程的審核準入制度,加強過程管理,提高課程質量。學科基礎與專業(yè)課程:根據(jù)該專業(yè)涉及農(nóng)學、工程、環(huán)境三個學科的特點,改變了原培養(yǎng)計劃中農(nóng)學類課程所占比例較大,工程和環(huán)境類課程缺乏的局面,實現(xiàn)了農(nóng)學、工程和環(huán)境三大學科的有機結合;精選課程,推行小課制,對農(nóng)學類課程中與專業(yè)關系不夠密切的課程進行了刪減,對與學科專業(yè)關系密切必須保留課程的學時進行了壓縮,使農(nóng)學、工程、環(huán)境三類課程保持在一個合適的比例。

工程和環(huán)境類課程中增設了工程力學、畫法幾何、測量學、自動化控制原理等課程,生物類課程中壓縮了植物學、植物生理學、微生物等的學時,將遺傳學、分子生物學等課程由專業(yè)基礎必修課調整為選修課。學科基礎與專業(yè)選修課程:在專業(yè)限選課中,密切結合濰坊特色農(nóng)業(yè),濃縮、精選核心課程,科學設置設施農(nóng)業(yè)科學和設施農(nóng)業(yè)工程兩個模塊方向。設施農(nóng)業(yè)科學方向包括設施種植和設施養(yǎng)殖兩大內容,主要設置設施園藝學、設施植物保護學、水產(chǎn)養(yǎng)殖學、動物醫(yī)學等核心課程;設施農(nóng)業(yè)工程方向包括設施工程設計建造和設施工程環(huán)境調控兩大內容,主要設置農(nóng)業(yè)設施設計基礎、設施農(nóng)業(yè)工程環(huán)境學、設施農(nóng)業(yè)工程工藝學等核心課程。在任選課的設置上,以提高學生專業(yè)基本素養(yǎng)和個性發(fā)展能力為目標,力求體現(xiàn)專業(yè)特色,豐富和深化學生專業(yè)知識,培養(yǎng)學生鮮明個性,新增設設施專用品種選育、工廠化育苗、農(nóng)業(yè)廢棄物資源利用、綠色食品生產(chǎn)與檢測等課程。集中進行的實踐課程:除軍訓和公益勞動外,集中進行的實踐課程分為學科基礎實踐、專業(yè)基礎實踐、專業(yè)實踐、專業(yè)綜合實踐和畢業(yè)實習及畢業(yè)論文,五個部分因課程設置不同每個部分對應1～3門課程,學科基礎實踐重在培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣和認知能力,專業(yè)基礎實踐和專業(yè)實踐重在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力,專業(yè)綜合實踐重在提高學生綜合運用知識的能力,畢業(yè)實習和畢業(yè)論文重在增強學生獨立思考和解決問題的能力。調整后,集中進行的實踐課程共達到33周,實驗和實踐課程在總學分的比重達到37.5%。經(jīng)過調整,學科基礎與專業(yè)必修課、限定選修課和任意選修課的比例達到5.2∶1.8∶1,這與我國試行學分制以來的各大著名高校的比例基本一致,既考慮了學科課程發(fā)展的需要,更尊重學生個性特征需要,促進了三元課程結構的形成,有利于具有較高技能和豐富個性人才的培養(yǎng);實踐課程學分得到提高,實驗實踐學分在總學分中比例增加,構建四學年“三四四”實驗實踐教學體系。

2.2課程設置實施特色

對課程設置進行了整合優(yōu)化,將必修課與選修課有機結合,理論教學與實踐教學有機結合。學生培養(yǎng)實行學年學分制,總學分為160學分,其中必修課程86學分,選修課程32學分,實踐環(huán)節(jié)和其他共33學分。課程設置具有“厚、新、寬、活、長”的特點。“厚”主要是強化專業(yè)的公共課、基礎課和專業(yè)基礎課比重,如在基礎課設置中就包括了微積分、線性代數(shù)、概率論、無機及分析化學、有機化學等課程,較一般的農(nóng)學類和工程類專業(yè)的基礎課設置有很大的不同,數(shù)學、化學的基礎顯著加強。“新”體現(xiàn)在專業(yè)課的設置上,結合濰坊是農(nóng)業(yè)大市、壽光設施蔬菜發(fā)達和諸城畜產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化水平較高的實際,充分考慮設施農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求,在專業(yè)限選課上設置設施農(nóng)業(yè)科學和設施農(nóng)業(yè)工程兩個方向,其中設施農(nóng)業(yè)科學方向中同時設置設施種植和設施養(yǎng)殖的相關課程,這在全國其他高校中是沒有的;設施農(nóng)業(yè)工程方向中,除了設置農(nóng)業(yè)設施工程環(huán)境學、農(nóng)業(yè)設施設計與制造課程,還設置了設施植物栽培學等農(nóng)學類課程,從而將農(nóng)學、工程和環(huán)境等學科有機結合起來。“寬和活”體現(xiàn)在選修課的設置上,我們將選修課分為三大類:專業(yè)類、拓展類和前沿類。

專業(yè)類課程以鞏固專業(yè)知識、提高學生應用能力為目的,如設施專用品種選育、工廠化育苗、飼料加工工藝學等課程;拓展類課程則以擴展學生的專業(yè)知識面,提高學生綜合素質為主,如農(nóng)業(yè)廢棄物資源利用、綠色食品生產(chǎn)與檢測等課程;前沿類課程可以使學生了解學科發(fā)展動態(tài),對學生科研深造具有重要作用,如生物化學專題、分子生物學專題等。學生可根據(jù)自己的學習目的,自主選擇相關課程,有助于充分發(fā)揮學生的專業(yè)積極性。“長”體現(xiàn)在長實驗、長實踐上。在實驗課程的設置上,重點提高實驗課程時數(shù)和質量,實驗學時達476學時。分為“驗證性-綜合性-設計性-研究創(chuàng)新性”四層次實驗課程,依次培養(yǎng)學生綜合運用知識和解決問題能力、組織能力和自主實驗能力以及創(chuàng)新能力;實踐課程分為“學科基礎實踐-專業(yè)基礎實踐-專業(yè)實踐-專業(yè)綜合實踐-畢業(yè)實習及畢業(yè)論文”五層次實踐環(huán)節(jié),層層遞進,依次提高,特別是專業(yè)綜合實踐,在第7學期集中進行,此時專業(yè)課程已經(jīng)學完,設置8周到壽光高科技園等校外合作基地進行專業(yè)綜合實踐,深入實踐、到實際生產(chǎn)一線獲取增長才干的機會。畢業(yè)實習及畢業(yè)論文(含科研訓練)在第6～8學期結合教師科研課題開始進行,主要集中在第8學期。通過以上四年不間斷的實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓練,可切實提高學生的實踐動手能力,同時培養(yǎng)了學生適應社會,樹立吃苦耐勞、團結協(xié)作的精神,把學生的應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處。

3人才方案實施的可行性

(1)根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和社會需求,重新調整了課程設置,合理調整了專業(yè)課程,避免了課程重復、交叉等問題。增加了設施農(nóng)業(yè)工程方向模塊,重點開設溫室設計與建造、溫室自動環(huán)境調控技術、設施作物栽培、設施養(yǎng)殖等課程,真正體現(xiàn)了理農(nóng)滲透、農(nóng)工結合的寬口徑特點。設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)面向全國招生,其他省份的學生可根據(jù)家鄉(xiāng)地域的特點和經(jīng)濟發(fā)展的需要進行選擇。

(2)結合濰坊設施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、國際化的區(qū)域優(yōu)勢,依托校外壽光高科技博覽園、青州綠博園等聯(lián)合教學基地,能夠到現(xiàn)代化的生產(chǎn)一線得到實踐操作和鍛煉機會。

(3)實施素質教育,實行學年學分制,注重個性發(fā)展,讓學生充分發(fā)揮自己的個性與潛能,鼓勵學生跨系、跨專業(yè)選課。在教學過程中,學生可自由選修全校公共選修課和專業(yè)選修課來拓寬知識面。調整后的人才培養(yǎng)方案更加貼近農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際,更加有利于培養(yǎng)高層次應用型人才,具有很強的可操作性。

設施農(nóng)業(yè)科學與工程范文4

1農(nóng)業(yè)科學技術檔案的安全管理現(xiàn)狀

近年來，一方面，由于強烈地震、泥石流等自然災害和突發(fā)事件的發(fā)生，可能使農(nóng)業(yè)科學技術檔案遭受損毀；另一方面，由于管理機制、管理制度的不健全，也存在安全隱患。另外，一些別有用心的人，企圖用非法手段竊取重要的農(nóng)業(yè)科學技術檔案信息也將造成隱患。這不僅使農(nóng)業(yè)科學技術檔案信息資源出現(xiàn)缺失，而且對本單位科研工作的創(chuàng)新也將造成嚴重影響。

1.1管理機制上的疏忽

農(nóng)業(yè)科學技術檔案的規(guī)范管理不僅是檔案部門的工作，更是農(nóng)業(yè)科研單位行政管理和科研管理工作的重要組成部分。但是，有的農(nóng)業(yè)科研單位在制定中、長期規(guī)劃綱要、農(nóng)業(yè)科研工作計劃和目標任務時，對農(nóng)業(yè)科研檔案的安全管理工作并沒有列入其中。比如，在制定“十二五規(guī)劃”時，對農(nóng)業(yè)科學技術檔案資源建設、安全管理工作不列入其中；在年度計劃、總結中對農(nóng)業(yè)科學技術檔案工作不重視，對廣大農(nóng)業(yè)科技工作者對檔案資源的利用需求不做統(tǒng)計；對“農(nóng)業(yè)科研工作和農(nóng)業(yè)科研資料建檔工作實行‘四同步’”的政策規(guī)定不能全面貫徹落實等。鑒于管理機制上的不重視，造成農(nóng)業(yè)科學技術檔案管理不規(guī)范，制度不健全，檔案人員責任不清、業(yè)務不精、意識不強等不良現(xiàn)象，將造成農(nóng)業(yè)科學技術檔案的嚴重缺失。

1.2管理制度不健全

目前，有的農(nóng)業(yè)科研單位對農(nóng)業(yè)科學技術檔案在形成、收集、鑒定、整理、移交、保管、借閱、利用、銷毀以及向綜合檔案館移交等環(huán)節(jié)中，制度建立不夠健全完善；對負責資料收集、檔案管理的不同崗位上的相關人員的責任、素質、技能、培訓等沒有具體明確的職責規(guī)范。另外，對于電子檔案，在其形成積累、整理歸檔、移交、保管利用等各個環(huán)節(jié)也沒有健全完善的管理制度。將會存在著電子載體遭破壞、信息被篡改、材料丟失和破損的可能性。因此，依法建立科學規(guī)范，健全完善的管理制度，確保農(nóng)業(yè)科研檔案的原始性、真實性和系統(tǒng)完整性是農(nóng)業(yè)科學技術檔案資源建設、安全管理和有效利用的法制保障，應當引起各農(nóng)業(yè)科研單位的足夠重視。

1.3庫房及設施設備中存在的問題

農(nóng)業(yè)科學技術檔案的存放庫房是其安全最重要的保證。但是，由于受經(jīng)濟所限，各級農(nóng)業(yè)科研單位對檔案庫房建設的投入不足，很多檔案庫房設在本單位辦公樓區(qū)域內，一般都建于20世紀80年代末90年代初，有的多年沒有進行維修，雨季室內漏雨，庫房濕度過高，水暖管道銹蝕,電路老化，存在水災、火災隱患；大多沒有安裝安全監(jiān)控系統(tǒng)、自動報警系統(tǒng)、自動滅火系統(tǒng)等設備；有的在基本建設中，不能根據(jù)農(nóng)業(yè)科學技術檔案的年擴增量，對檔案庫房的建設面積做詳細的預算，盲目的留置一些閑置的小房間用于存放檔案，庫存面積小，導致現(xiàn)在《紙質檔案數(shù)字化技術規(guī)范》、《磁性載體檔案管理與保護規(guī)范》賦予的檔案安全保障措施等業(yè)務工作無法正常開展。另外，在購置存放實體檔案的存儲柜、密集架時為了方便查閱，整齊美觀，不考慮在自然災害、突發(fā)事件發(fā)生時，便于搬運，給搶救工作創(chuàng)造便利條件等因素。上述現(xiàn)象將造成農(nóng)業(yè)科學技術檔案的安全隱患。

面對復雜的農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全隱患，盡快建立安全保障體系，最大限度地保障農(nóng)業(yè)科學技術檔案的安全管理和有效利用刻不容緩。

2農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全保障體系的構建設想

一個相對完善的農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全保障體系，一般應當包含安全人員保障體系、安全管理法規(guī)體系、設施設備安全保管體系以及電子檔案安全管理體系等。

2.1農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全保障人員體系

安全人員保障，是在國家檔案行政管理部門的法規(guī)要求和專業(yè)指導下，通過農(nóng)業(yè)科研單位內部的崗位設置、人員分工、部門配合、制度約束等管理機制的建立，為農(nóng)業(yè)科學技術檔案的安全管理提供組織上的保障。具體包括決策、管理、執(zhí)行方面。決策工作由農(nóng)業(yè)科研單位相關部門組成農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全管理工作領導小組等機制，制定安全保障體系的總體規(guī)劃、實施目標、重點工作任務、檔案災害預警機制及演練方案等。做好各階段前期工作的統(tǒng)籌安排及全過程技術實施方案等，以科學的態(tài)度，作出科學的決策。

管理工作由檔案部門負責，依法處理農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全管理的日常工作，協(xié)調各方面實施執(zhí)行。并提出制定、修改具體業(yè)務工作中的安全策略、操作規(guī)范、實施細則等意見，記錄和處理農(nóng)業(yè)科學技術活動中形成的文件材料在收集、整理、立卷歸檔、保管利用等過程中出現(xiàn)的安全問題。

執(zhí)行者則是具體負責特定檔案事務的設在各個崗位上的工作人員。要選擇有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，具有良好的服務意識和安全意識的專業(yè)人員，還要為他們創(chuàng)造業(yè)務學習和培訓的機會，不斷更新知識，以便更好地適應檔案工作的要求。除檔案工作人員外，收發(fā)人員、安全保衛(wèi)人員等也是安全體系中的執(zhí)行者，要對他們進行定期或不定期的培訓，明確責任，增強意識，做到警鐘長鳴，盡量減少人為因素給農(nóng)業(yè)科研檔案帶來的安全風險和隱患。

2.2農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全保障法規(guī)體系

威脅農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全的因素來自各個層面和各個環(huán)節(jié)，因此需要構建全面的法規(guī)制度體系。即由國家的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和規(guī)章制度所構成的相互聯(lián)系、相互融合的統(tǒng)一體，來保障農(nóng)業(yè)科學技術檔案的絕對安全。

2.2.1農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全管理的法律

涉及農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全管理方面的法律主要有《中華人民共和國檔案法》以及刑法、民法等基本法律及其他專門法律中涉及到檔案的內容或條款等。認真學習和深刻領會檔案法律，對于保證農(nóng)業(yè)科學技術檔案的真實性、完整性、系統(tǒng)性和開發(fā)利用具有重要的意義,是我們構建農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全管理體系并賴以實施的依據(jù)和準繩。

2.2.2農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全管理的行政法規(guī)、標準、地方性檔案法規(guī)

可以遵循的行政法規(guī)主要有《中華人民共和國檔案法實施辦法》、《機關檔案工作條例》、《科學技術檔案工作條例》等。可遵循的國家標準有《科學技術檔案案卷構成的一般要求》、《電子文件歸檔與管理規(guī)范》等；行業(yè)標準有《科學技術研究課題檔案管理規(guī)范》、《歸檔文件整理規(guī)則》、《紙質檔案數(shù)字化技術規(guī)范》、《磁性載體檔案管理與保護規(guī)范》等。地方性法規(guī)有《甘肅省檔案管理條例》等。行政法規(guī)、標準、地方性檔案法規(guī)規(guī)定了對各種檔案各主要管理環(huán)節(jié)的操作要求及質量標準，既是建立標準化、規(guī)范化檔案管理工作的依據(jù)，又是進行檔案日常管理工作的操作指南，我們應當認真學習，熟練地掌握和運用。

2.2.3農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全管理的規(guī)章制度

除了要執(zhí)行國家有關檔案法律法規(guī)外，還應針對自身的特點和實際需要制定本單位的規(guī)章制度。包括檔案工作制度、管理規(guī)范、部門工作職責以及電子檔案管理規(guī)范等。工作制度是依據(jù)法律法規(guī)，結合本單位實際，對農(nóng)業(yè)科學技術檔案的管理體制、管理分工、保密、檔案利用原則等所做的規(guī)定，要求本單位所有部門和工作人員都要執(zhí)行。管理規(guī)范包括對歸檔范圍、分類方案、保管期限、鑒定標準、整理、移交、保管、借閱利用、鑒定銷毀、業(yè)績考核等環(huán)節(jié)所做的規(guī)定。部門工作職責包括檔案室、檔案工作人員、庫房管理人員、保衛(wèi)人員等工作職責。電子檔案管理制度包括計算機使用、密碼管理、電子檔案異質備份、業(yè)務系統(tǒng)操作制度等內部規(guī)范。建立健全農(nóng)業(yè)科學技術檔案規(guī)章制度，是進行科學化、規(guī)范化管理的有效措施，也是確保其安全的有效手段。

2.2.4落實各項規(guī)章制度

有了科學完善的農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全管理的法規(guī)制度，關鍵在于落實，要加強對農(nóng)業(yè)科學技術檔案資源監(jiān)測，嚴格其管理和利用活動，依法管理，按章辦事，科學有效地實現(xiàn)檔案的管理與保護。依法對破壞、危害農(nóng)業(yè)科學技術檔案的安全行為進行查處，追究責任，維護檔案法規(guī)的嚴肅性。

2.3設施設備安全保管體系

確保庫房的安全無疑是整個系統(tǒng)安全的前提。包括庫房建設、設施設備配備、日常管理等方面。在庫房建設方面。對于計劃重新修建的庫房，嚴格按照《檔案館建設標準》和《檔案館建筑設計規(guī)范》要求，建設滿足未來30～70年需求的堅固、安全的現(xiàn)代化檔案庫房[1]。對于現(xiàn)有的庫房，要進行安全風險評估，增強防患意識。同時，要開辟足夠的庫房存儲面積，配備監(jiān)控自動報警、自動滅火、溫濕度控制、門禁系統(tǒng)等先進設施，實現(xiàn)檔案安全管理的自動化和可控性。庫房除了傳統(tǒng)意義上的日常存放實體檔案外，還必須放眼長遠，考慮到兼顧存放備份磁盤、光盤等離線電子檔案，在做到“八防”要求外，應增加針對電子檔案特性的電磁屏蔽等安全防范措施。小規(guī)模離線電子檔案存儲庫房，可考慮使用恒溫恒濕防磁柜用以存放電子介質[2]

。

另外，在配備存儲檔案密集架和防磁柜時，應當考慮在應急搬運時的安全便捷因素。做好設施設備安全保管體系建設，為農(nóng)業(yè)科學技術檔案的安全保障打造第一道防線。

2.4電子檔案安全保障體系

目前，許多農(nóng)業(yè)科研單位對于電子檔案的管理，認識不足。一方面，由于開展此項工作資金投入大，要配備完善的支持電子檔案運行的設施設備；另一方面，電子檔案安全管理保障技術尚未普及，現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科研檔案管理人員也不能保證具有與其崗位職責相適應的技術能力和管理能力。在現(xiàn)有條件下，我們可以從以下幾方面嘗試。

2.4.1開展電子檔案的組織保障

隨著信息化和辦公無紙化的飛速發(fā)展，農(nóng)業(yè)科研項目的研究工作、鑒定驗收、成果轉化等系列流程都離不開電子設備，因此，從組織機制入手，進行電子檔案的規(guī)劃建設，是立足長遠的發(fā)展之路。

多渠道籌措資金，配備完善的存儲電子檔案的最佳磁、光載體等先進的設施設備，建立歸檔數(shù)據(jù)安全監(jiān)控系統(tǒng)，確保存儲的電子檔案長期安全可讀，有效利用。確立將紙質和電子兩種版本并存和異質異地備份策略管理的目標，是加強農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全保障的有效舉措。

2.4.2開展電子檔案的技術策略

實施電子檔案策略，一方面，應以現(xiàn)存農(nóng)業(yè)科學技術檔案紙質載體為基礎，選擇利用紙質檔案數(shù)字化技術，掃描紙質檔案產(chǎn)生數(shù)字圖像，存儲于安全性能好的磁、光介質上，供快速有效利用。再利用COM（計算機輸出縮微品）技術，將數(shù)字圖像輸出到縮微膠片上，制作成農(nóng)業(yè)科研檔案縮微品，進行長期安全保存[3]。另一方面，制定紙質檔案與電子檔案“雙軌制”歸檔管理實施方案。在文件生成、運轉過程中二者共存，即兩種版本檔案同步隨農(nóng)業(yè)科研工作流程運轉，使紙質和電子兩種版本雙套歸檔[4]。這不但有利于開展農(nóng)業(yè)科學技術檔案異質異地備份策略，而且將增加農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全保障和有效利用力度。

2.4.3電子檔案的人才隊伍建設

電子檔案安全管理工作是一項科技含量很高的知識創(chuàng)新工作，需要高素質的，具有計算機、自動化和網(wǎng)絡方面基礎知識以及在數(shù)字資源開發(fā)、組織和提供利用方面有豐富經(jīng)驗的專業(yè)技術人員和管理人員。為此，應當通過引進和培養(yǎng)的渠道，建設高素質的人才隊伍，有效管理電子檔案。

2.4.4電子檔案安全操作中應注意的主要問題

為確保電子檔案擴散范圍的精準控制，需要采用規(guī)范的存儲方法，選擇良好的載體和創(chuàng)造安全的保護環(huán)境。在接受電子檔案存儲時，要對文字、圖像、視頻、音頻處理技術形成的農(nóng)業(yè)科學技術文件材料，轉化為通用格式，并要注明格式、文字處理工具，必要時保存文字處理工具軟件。對電子檔案的可讀性、真實性以及傳輸安全方面，應參考國內外先進的研究成果加強管理。還要采取嚴密的防塵措施，用先進的除塵設備，減少灰塵對電子載體的損害等。在電子檔案的開發(fā)利用中，應該嚴密控制外泄和破壞，選擇具有安全保密功能的運行軟件，進行安全操作，必要時應該與責任者簽訂安全使用協(xié)議書，確定調閱檔案人員范圍和檔案利用手續(xù)，以確保其安全。

3結論

農(nóng)業(yè)科學技術檔案安全保障體系的構建是一項系統(tǒng)工程，需要組織保障、技術保障、人員、經(jīng)費、存儲保障等多方面的協(xié)調工作。也是一項復雜而嚴謹?shù)墓ぷ鳎枰茖W研究先行，做好前期技術儲備及全過程技術保障。

設施農(nóng)業(yè)科學與工程范文5

公益性行業(yè)（農(nóng)業(yè)）科研專項“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工程集成技術與模式研究”（200903009）子課題“設施農(nóng)業(yè)工程集成技術與模式研究”課題驗收會于2013年12月30日在北京順利召開。該課題由農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設計研究院總工程師齊飛研究員主持，課題組主要由農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設計研究院設施農(nóng)業(yè)研究所與中國農(nóng)業(yè)大學水利與土木工程學院的科研人員組成。驗收會由總課題首席專家農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設計研究院朱明院長擔任評審專家組組長，評審組專家由中國農(nóng)業(yè)大學的陳青云教授，中國農(nóng)業(yè)科學院蔣衛(wèi)杰研究員、陶秀萍研究員，北京市農(nóng)林科學院喬曉軍研究員，北京京鵬環(huán)球科技股份有限公司與北京華都集團的教授級高工周增產(chǎn)與王順清教授等專家組成。

專家組聽取了齊飛研究員的課題匯報，查看了有關技術成果材料，并進行了質詢答疑，經(jīng)過充分討論，專家組一致認為該課題創(chuàng)新性的建立了設施農(nóng)業(yè)工程技術集成理論、模式優(yōu)化評價方法、工程技術分類方法等，為政府科學決策、指導產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級奠定了理論基礎。研究獲得了設施園藝工程及設施養(yǎng)殖工程技術分類方案2套，建立了典型區(qū)域設施農(nóng)業(yè)工程技術集成和模式優(yōu)化、評價的理論方法，形成了西北、西南、華北典型區(qū)域設施農(nóng)業(yè)工程集成模式4種，并進行了示范驗證，構建了設施農(nóng)業(yè)工程技術的標準體系框架。通過示范驗證，所獲得的集成模式具有較好的技術先進性、區(qū)域適應性和經(jīng)濟效益、社會效益。研究所形成的技術標準、專利、論著以及試驗示范和人才培養(yǎng)等相關指標均達到課題任務書的要求。課題全面并超額完成項目規(guī)定的研究任務，專家組一致同意通過驗收。

同時，評審專家還對課題組提出了建設性的建議，希望課題組能圍繞新型經(jīng)營主體，進一步完善工程集成模式及優(yōu)化方法，研究獲得更多適宜典型區(qū)域、適度規(guī)模的設施種植、養(yǎng)殖集成模式和整體工程解決方案，從而為現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展提供技術支撐和保障。

驗收會還邀請了農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機械化管理司科教處處長劉云澤、農(nóng)業(yè)部畜牧業(yè)司行業(yè)處處長黃慶生等領導出席，課題的研究成果得到了他們的一致肯定，認為該研究內容豐富，創(chuàng)新性較強，開拓了一片設施農(nóng)業(yè)新的領域，尤其是設施農(nóng)業(yè)工程技術分類與設施農(nóng)業(yè)工程技術集成評價填補了設施農(nóng)業(yè)研究的空白，并且認為設施農(nóng)業(yè)標準體系的構建對我國設施農(nóng)業(yè)標準化的發(fā)展具有較強的指導意義，同時使我國農(nóng)業(yè)示范園區(qū)的驗收工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。此外，希望課題組能繼續(xù)深入相關研究，加快對涉農(nóng)企業(yè)、合作社、農(nóng)業(yè)推廣科技人員甚至是農(nóng)民進行系統(tǒng)的培訓，以使研究成果能較快得進行推廣，加速我國設施農(nóng)業(yè)更加科學、持續(xù)的發(fā)展。

設施農(nóng)業(yè)科學與工程范文6

關鍵詞：設施農(nóng)業(yè)；土壤；障礙因素

中圖分類號：S151.9 文獻標識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2012.03.010

Preliminary Report of the Main Constraints of the Soil in the Facilities Agriculture Construction in Tianjin

LIU Zhi-jie，GUO Yun-feng，ZHENG Yu-suo，ZHANG Hao

(Tianjin Soil Fertilizer Work Station，Tianjin 300061，China)

Abstract: For improving the soil fertility to support the growing of greens in the facilities agriculture construction (FAC), the soils in the FAC were investigated and sampled, and the impact factors of soil fertility were analyzed, such as soil nutrient, the physical characters and the quantity of edaphon. The results showed that the main constraints of new FAC were that the content of soil organic matter and nitrogen, available phosphorus was low, the arable layer looked weak, soil pore space was bad and the quantity of edaphon was not sufficient.

Key words: facility agriculture; soil;constraints

隨著天津市“4412”工程的啟動和實施，目前天津市設施農(nóng)業(yè)達到了4.33萬hm2，其中新建設施農(nóng)業(yè)面積占總面積的60%以上，形成一定規(guī)模的高效設施農(nóng)業(yè)發(fā)展格局，這必將促進天津特色都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。設施蔬菜作物具有生長速度快，需水、肥數(shù)量大，產(chǎn)量高等特點，因而對土壤條件有較高的要求，一般設施蔬菜適宜在土壤肥沃、結構良好、地下水位低、蓄水保肥能力強、有害物質少、無大量病蟲寄生的土壤上生長。而絕大部分新建設施由大田改建而來，土壤普遍存在耕層薄、耕性差、蓄水保肥能力差、養(yǎng)分含量低等障礙因素，天津市土壤肥料工作站在總結多年土壤培肥經(jīng)驗的基礎上，著手對新建設施基地土壤障礙因素進行調查和分析研究，并開展了新建設施基地土壤快速培肥技術的研究和示范，取得了一定的成效。

1 材料和方法

1.1 基本調查

2009年3月開始，在寶坻、武清、靜海、西青、津南等5個區(qū)縣的10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，15個村，對52個新建設施基地種植農(nóng)戶進行調查，調查了新設施土壤類型、耕層厚度等情況。采集新建設施土壤樣品130個，其中測定主要化學指標樣品85個（分0~20 cm、20~40 cm兩層）、測定容重樣品34個、測定總孔隙度樣品10個、測定微生物總量樣品1個。具體調查采樣分布情況見表1。

1.2 測定項目與方法

土壤化學指標：測定項目包括有機質、全氮、全磷、有效磷、速效鉀、緩效鉀。其中，土壤有機質測定方法為重鉻酸鉀容量法；全氮為開氏定氮法；有效磷為pH值8.5，0.5 mol·L-1NaHCO3浸提，分光光度法；速效鉀為NH4AC浸提，火焰光度計法；全磷為酸溶，分光光度法；緩效鉀為硝酸提取，火焰光度計法。

土壤物理指標：測定項目包括質地、容重、總孔隙度。其中，土壤質地測定方法為手指法，容重為環(huán)刀法，總孔隙度為容重與比重換算法。

土壤生物指標：測定項目包括細菌總數(shù)、真菌總數(shù)、放線菌總數(shù)。測定方法均為培養(yǎng)平板計數(shù)法。

2 結果與分析

2.1 新設施農(nóng)業(yè)土壤基本情況

2.1.1 新設施農(nóng)業(yè)建設前種植類型 調查50個新設施基地，新建設施農(nóng)業(yè)前種植大田作物的占到了80%，加上白地，占88%（表2）。

2.1.2 耕層厚度情況 調查50個新設施基地土壤厚度，76%樣點的耕層厚度小于20 cm。具體耕層厚度統(tǒng)計見表3。

2.1.3 耕層質地情況 調查50個新設施基地土壤質地，48%樣點質地為粘土，24%樣點質地為砂土。具體質地統(tǒng)計見表4。

2.2 新設施農(nóng)業(yè)土壤養(yǎng)分含量情況

2.2.1 土壤主要養(yǎng)分含量描述性統(tǒng)計 對85個土壤樣品檢測分析有機質、全氮、全磷、有效磷、速效鉀、緩效鉀等含量。統(tǒng)計結果顯示：44個土壤0~20 cm樣品，全氮平均值為1.08 g·kg-1，有機質平均值為17.4 g·kg-1，有效磷平均值為15.9 mg·kg-1，全磷平均值為1.35 g·kg-1、速效鉀平均值為326 mg·kg-1，緩效鉀平均值為908 mg·kg-1；41個土壤20~40 cm的全氮平均值為0.93 g·kg-1，有機質平均值為14.8 g·kg-1，有效磷平均值為11.6 mg·kg-1，全磷平均值為1.24 g·kg-1，速效鉀平均值為230 mg·kg-1,緩效鉀平均值為885 mg·kg-1。0~20 cm土層土壤有機質、全氮、有效磷、全磷、速效鉀和緩效鉀含量均高于20~40 cm土層。具體結果統(tǒng)計見表5。

2.2.2 土壤主要養(yǎng)分含量分級情況 按照全國土壤養(yǎng)分分級標準，0~20 cm土壤：97%的土壤樣品有機質分布在中低級水平， 91%土壤樣品全氮分布在中低級水平，66%土壤樣品有效磷分布在中低級水平；全磷、速效鉀、緩效鉀含量達到一級、二級標準的分別占90%以上，可以看出土壤樣品全磷、速效鉀和緩效鉀含量都處于高水平。20~40 cm土層土壤養(yǎng)分分布情況與0~20 cm土層土壤養(yǎng)分分級情況趨勢基本一致。具體分級情況見表6。

2.3 新設施農(nóng)業(yè)土壤主要物理性狀情況

耕作層質地較重、結構很差、深翻后土壤普遍呈僵條狀，蓄水性差，加之建設過程機器碾壓、人為踩踏嚴重，還有許多棚室心土層攪動比較厲害，更有近年來許多復墾耕地也作為設施農(nóng)業(yè)基地，致使土壤物理性質急劇惡化，許多土壤堅硬，成大土塊存在，耕作阻力大，耕性較差。

2.3.1 土壤容重情況 根據(jù)34個容重樣分析，容重范圍在1.21~1.67 g·cm-3，平均為1.42 g·cm3，小于1.30 g·cm-3為3個、介于1.30~1.40 g·cm-3為13個、大于1.40 g·cm-3為15個。

2.3.2 土壤總孔隙度情況 根據(jù)10個總孔隙度樣分析，總孔隙度范圍在42%~46%之間，平均為43.7%。

2.4 新設施農(nóng)業(yè)土壤主要微生物數(shù)量情況

設施土壤中細菌、真菌和放線菌的種類與露地土壤明顯不同，主要是設施條件下獨特的小氣候條件和耕作強度，全年條件下高溫高濕和含有大量微生物的有機肥的施用都有利于微生物的定殖、繁殖，設施條件下土壤中細菌為優(yōu)勢種群。2010年3月4日在西青區(qū)王穩(wěn)莊鎮(zhèn)二侯莊村新建大棚（種植前）中取樣，檢測土壤細菌總數(shù)為9.0×106個、真菌總數(shù)為2.4×104個、放線菌總數(shù)1.3×105個。

3 結 論

3.1 有機質、全氮、有效磷含量偏低

耕層土壤有機質（平均17.4 g·kg-1）、全氮（平均1.08 g·kg-1）、有效磷（15.9 mg·kg-1）含量主要分布在分級標準的低級水平，全磷、速效鉀和緩效鉀含量絕大數(shù)分布在分級標準的高水平；而適宜蔬菜種植的良好土壤養(yǎng)分：有機質25~35 g·kg-1，全氮大于1.2 g·kg-1，有效磷大于60 mg·kg-1； 可見，新設施耕層土壤有機質、全氮、有效磷含量偏低成為土壤的主要障礙因素，而增施有機肥和活性有機肥對促進有機質的提升和磷素養(yǎng)分的活化會起到積極的促進作用。

3.2 耕層相對較薄、耕性差、保水保肥能力差

新建設施基地普遍存在耕層相對較薄（一般在10-15 cm，有的甚至露出了心土層）、機械碾壓攪動嚴重、心土層破壞普遍、土壤容重偏大（平均為1.42 g·cm-3），孔隙度較低（平均43.7%），土壤多呈僵條或大塊狀、質地粘重，耕作阻力大，耕性差；相反，個別點土壤砂性大，保水、保肥能力差；而適宜蔬菜種植的土壤要求：土壤團粒結構好，耕層厚度在30 cm以上，容重為1.1~1.3 g·cm-3，總孔隙度大于50%；可見，新設施基地土壤耕層相對較薄、耕性差、保水保肥能力差成為土壤的又一主要障礙因素。

3.3 土壤微生物數(shù)量少

新建設施基地主要是由大田或白地改建而來，土壤微生物數(shù)量偏低。設施條件下獨特的小氣候條件和耕作強度，全年條件下高溫高濕和含有大量微生物都有利于微生物的定殖、繁殖，利于養(yǎng)分的分解、轉化和吸收，新建設施農(nóng)業(yè)基地土壤微生物數(shù)量與適宜設施種植土壤微生物數(shù)量條件相比，細菌數(shù)量少20~40倍，放線菌少10倍多。

另外，根據(jù)調查觀測，部分新建設施農(nóng)業(yè)基地地下水位高（主要在1.5 m左右），灌排設施缺乏，短期施化肥強度大，加上輪作不合理，灌溉粗放，導致在新建設施種植僅一、兩茬后，表層土壤含鹽量達到0.6%~0.9%，遠大于適宜蔬菜種植的土壤鹽分含量0.2%，土壤次生鹽漬化呈加重趨勢。

總之，土壤障礙因素影響新建設施基地正常生產(chǎn)，輕則減產(chǎn)、重則死苗以至絕產(chǎn)。通過對主要障礙因素研究和分析，為新設施基地土壤改良、培肥提供技術依據(jù)，以保證蔬菜正常生產(chǎn)，為設施提升工程提供技術支撐，更好地促進設施農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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收稿日期：2012-03-01；修訂日期：2012-04-10