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新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1

說(shuō)到工作計(jì)劃，其實(shí)在工作上，各方面的原因，學(xué)生會(huì)實(shí)施起來(lái)有一定的局限性，但是我們?nèi)匀挥性S多的設(shè)想，所以說(shuō)些盡可能辦到的。具體

1、挑選干事。要求干事參與到每次具體工作中來(lái)并對(duì)每個(gè)干事參與活動(dòng)進(jìn)行記錄。

2、全校學(xué)風(fēng)檢查工作。通過(guò)學(xué)風(fēng)檢查來(lái)達(dá)到督促同學(xué)充分利用好晚自習(xí)時(shí)間的目的。在新學(xué)期，學(xué)風(fēng)檢查我想安排這方面的，招干后可以立即開(kāi)展。

3、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我們都是剛踏出高中的，為促進(jìn)大家適應(yīng)社會(huì)認(rèn)清一些現(xiàn)實(shí)，推薦有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行交流。（生活中遇到形形**的人和方方面面的事各抒己見(jiàn)，加在一起多了，從中多少會(huì)有所收獲）

4、考試。對(duì)于那些學(xué)校不強(qiáng)制參加的過(guò)級(jí)考試或資格考試。鼓勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，多參加些其他考試，為今后步入社會(huì)增加自身分量。這方面要聯(lián)系招生考試辦等，我們也不太了解各方面的考試。

5、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和課程的學(xué)習(xí)，探討各自的看法和認(rèn)識(shí)。知識(shí)分子共享，我們的干事在一起專(zhuān)業(yè)有不同的，正好可以促進(jìn)大家的博聞。

6、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)時(shí)根本就沒(méi)有以前的那樣的熱情了，被一點(diǎn)一點(diǎn)的毀滅了，學(xué)院盡可能地舉行一次專(zhuān)業(yè)情況、專(zhuān)業(yè)方向等介紹的活動(dòng)。讓同學(xué)了解到自己的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)出對(duì)本專(zhuān)業(yè)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（介紹基調(diào)一定是積極的鼓勵(lì)性的、因?yàn)橥瑢W(xué)本身就沒(méi)信心）

7、后期工作。我覺(jué)得應(yīng)該有著為雨綢繆的眼光，不要等到快走出校園時(shí)才來(lái)關(guān)注就業(yè)。看了電視節(jié)目“職來(lái)職往”我深刻體會(huì)到當(dāng)你面對(duì)面試時(shí)就是考驗(yàn)?zāi)阕鍪碌膱A滑。所有條件允許會(huì)組織模擬招聘會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)會(huì)，應(yīng)聘指導(dǎo)會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，起到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，高漲學(xué)習(xí)熱情的作用。

8、積極配合校團(tuán)委學(xué)生會(huì)及其他部門(mén)開(kāi)展活動(dòng)。

無(wú)論是學(xué)生會(huì)整體還是學(xué)習(xí)部這個(gè)小分支，盡自己的一份責(zé)任感。回顧整整幾個(gè)月的工作，感慨萬(wàn)千，既有自豪之處也有遺憾之事。實(shí)踐中慢慢總結(jié)，反思中進(jìn)步吧。

在此總結(jié)計(jì)劃學(xué)習(xí)部xx~xx年度工作。謹(jǐn)希望工作計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出方法。

新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2

信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)，九年義務(wù)教育的信息技術(shù)課程在全體公民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上具有重大使命。信息技術(shù)課程必須以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心展開(kāi)課程活動(dòng)，必須面向全體學(xué)生，必須為每一個(gè)學(xué)生獲取信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷、行使信息技術(shù)受教育權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件。信息技術(shù)課程還必須從基礎(chǔ)教育的特性出發(fā)，為打造學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的人生平臺(tái)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中階段作為繼續(xù)鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)與技能的階段，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)綜合利用各種信息技術(shù)工具解決問(wèn)題和對(duì)技術(shù)原理、方法的掌握。在小學(xué)階段積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的前提下，初中階段的學(xué)生能夠從生活和學(xué)習(xí)中更準(zhǔn)確地確定需要利用信息技術(shù)解決的問(wèn)題，借助信息技術(shù)的幫助，在更廣泛的范圍內(nèi)開(kāi)展合作，綜合多種知識(shí)，提高研究能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人與技術(shù)關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)后果的辯證分析能力，增強(qiáng)技術(shù)利用的責(zé)任感，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀念。

二、基本情況

牟定縣江坡中學(xué)共8個(gè)班，我一人擔(dān)任信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。因?qū)W校處于起步階段，學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施不完善，07～08學(xué)年度，崇海中學(xué)初一信息技術(shù)教學(xué)安排為1課時(shí)/班/周，教學(xué)平臺(tái)仍基于window98操作系統(tǒng)，這給信息技術(shù)的教學(xué)，尤其是新教材的實(shí)施帶來(lái)了很大的限制。不僅課時(shí)上得不到保證，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)上也顯得十分艱難。加上入校時(shí)學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，教學(xué)上，尤其是新教材的實(shí)施上難度很大。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期教學(xué)以第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》為主，具體教學(xué)目標(biāo)如下：

1、 了解電子表格軟件的功能，熟悉電子表格軟件的應(yīng)用。

2、 能夠根據(jù)具體需求，從不同渠道獲取所需數(shù)據(jù)，并能熟練運(yùn)用電子表格軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別、整理、運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)和分析，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)表格、圖表、調(diào)查報(bào)告等方式進(jìn)行表達(dá)。

3、 了解數(shù)據(jù)處理的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)據(jù)搜集的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

4、 嘗試應(yīng)用各種先進(jìn)的信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、方法措施

機(jī)房教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)例演示教學(xué)。

五、教學(xué)措施

機(jī)房教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)例演示教學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》的教學(xué)進(jìn)度安排如下：

1、 據(jù)收集與錄入 2課時(shí)

2、 格規(guī)劃與修飾 2課時(shí)

新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3

一、教學(xué)業(yè)務(wù)方面

教學(xué)工作是教師的中心工作。在新學(xué)期里，本人將認(rèn)真擔(dān)負(fù)本職工作，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案、備課，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開(kāi)展工作。課堂上，耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書(shū)本知識(shí)，并能夠在操作上學(xué)會(huì)正確操作，我將認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在本學(xué)期開(kāi)展以“我做綠色小天使”和“我愛(ài)我家”為主題的計(jì)算機(jī)繪畫(huà)征文比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中以體現(xiàn)“綠色環(huán)保”為主，使學(xué)生在充分展示自己的計(jì)算機(jī)繪畫(huà)水平和寫(xiě)作能力的同時(shí)，提高他們的環(huán)保意識(shí)，從小為建設(shè)美麗家園而積淀意識(shí)。與此同時(shí)以自己在實(shí)踐中摸索到的教學(xué)模式結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活去進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂上永遠(yuǎn)洋溢著學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書(shū)籍，閱讀最新的有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的文章，與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)積極提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

二、教育教學(xué)能力及自身素質(zhì)方面

適逢教育改革的大趨勢(shì)及實(shí)施“課改”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我將積極響應(yīng)上級(jí)教育部門(mén)及本學(xué)校的號(hào)召，利用業(yè)余時(shí)間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進(jìn)的教育意識(shí)及理念，為新學(xué)期的教學(xué)工作不斷積累理論知識(shí)。同時(shí)將理論知識(shí)與自己的實(shí)踐結(jié)合，為自己的教學(xué)工作打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)工作，進(jìn)行嘗試性的改革，以適應(yīng)新的教學(xué)理念的發(fā)展。與此同時(shí)，要根據(jù)自己的理解和教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)多撰寫(xiě)論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為下一個(gè)目標(biāo)的努力確定方向。

“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”。這就需要教師本身具有多方面才能，以適應(yīng)和滿足自己工作的必須。為此，在新學(xué)期里，我將繼續(xù)每天利用一定時(shí)間，練習(xí)基本功。書(shū)法、繪畫(huà)、體育、音樂(lè)等都要有所涉及，為教育教學(xué)工作提供相應(yīng)的技能。在取得計(jì)算機(jī)高級(jí)水平后繼續(xù)提高自己的計(jì)算機(jī)水平，以適應(yīng)最新的信息化教學(xué)觀念。積極參加由九臺(tái)市進(jìn)修學(xué)校電教部組織的各類(lèi)培訓(xùn)和比賽。

三、微機(jī)室管理方面

在本學(xué)期，我的主要工作是進(jìn)行微機(jī)教學(xué)，及微機(jī)室的管理工作。要保證學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我將盡職盡責(zé)，經(jīng)常打掃微機(jī)室，保持微機(jī)室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)“綠色環(huán)保”的環(huán)境里接受知識(shí)，同時(shí)保證微機(jī)的正常使用，無(wú)故障產(chǎn)生。為了做好微機(jī)室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期將重點(diǎn)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為輔助小教師，具體分工，連帶促進(jìn)，使每個(gè)班在上課時(shí)都能分好組，每個(gè)組都能相互幫助，形成良好風(fēng)氣，使學(xué)生的精神面貌及文化素養(yǎng)得到改觀，增強(qiáng)主人翁精神，提高學(xué)生民族主義意識(shí)，樹(shù)立集體觀念，維持微機(jī)室一個(gè)綠色環(huán)保環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感，及主人翁意識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)守微機(jī)室規(guī)章制度，按老師要求進(jìn)行正確操作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、其它方面

嚴(yán)格要求自己，尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)同事，份內(nèi)份外的事都熱情地、努力地去做好。

新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4

在汽車(chē)新技術(shù)課程教學(xué)中，很多高校都嘗試了信息化改革，也取得了非常不錯(cuò)的成果，信息化為汽車(chē)新技術(shù)課程教學(xué)提供了更多的選擇和幫助，信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)不再受到文字和圖片描述的限制，能夠讓學(xué)生更好地理解這門(mén)課程，追求更好的教學(xué)效果。信息技術(shù)同時(shí)也具有承載量大的特點(diǎn)，能夠從多個(gè)方面、多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生對(duì)于汽車(chē)新技術(shù)的理解，而且還能夠在課堂上融入更多的實(shí)踐案例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 

1汽車(chē)新技術(shù)課程的特點(diǎn)分析 

1.1知識(shí)面廣、學(xué)科跨度大 

汽車(chē)新技術(shù)突破了傳統(tǒng)汽車(chē)技術(shù)以機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主的知識(shí)架構(gòu)模式，更多地融入了環(huán)保、節(jié)能、減排、人體工程學(xué)、材料學(xué)等方面的知識(shí)，學(xué)科跨度較比以往更多，知識(shí)的綜合性和復(fù)雜性也更高。 

除了傳統(tǒng)的機(jī)械制圖與CAD、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)制造、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造、汽車(chē)電工電子技術(shù)、汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)等知識(shí)內(nèi)容之外，汽車(chē)新技術(shù)還涵蓋了代用燃料、新材料使用、安全性、舒適性、娛樂(lè)性、混合動(dòng)力等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容。 

對(duì)于汽車(chē)新技術(shù)課程的這一特點(diǎn)，對(duì)于信息技術(shù)的使用具有很強(qiáng)的必要性，知識(shí)內(nèi)容的龐雜更需要教師采取措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善，讓學(xué)生能夠更好地理清課程知識(shí)體系內(nèi)部的各種邏輯關(guān)系，從而為學(xué)生更好地運(yùn)用汽車(chē)新技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。 

1.2推陳出新速度較快 

隨著新材料的不斷研發(fā)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在汽車(chē)制造領(lǐng)域的不斷深入使用，汽車(chē)新技術(shù)的推陳出新速度也越來(lái)越快，各種新技術(shù)層出不窮，這也無(wú)形當(dāng)中給汽車(chē)新技術(shù)課程教學(xué)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，課程教學(xué)方式和內(nèi)容需要不斷地加以轉(zhuǎn)變，以應(yīng)對(duì)新技術(shù)的革新。為此很多學(xué)校也紛紛嘗試加大信息化技術(shù)的使用力度，利用信息技術(shù)靈活多變的特點(diǎn)來(lái)靈活的調(diào)整課堂教學(xué)方式和內(nèi)容，確保課程教學(xué)的時(shí)新性。 

另外隨著能源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題的加劇，對(duì)汽車(chē)制造領(lǐng)域節(jié)能減排以及新能源汽車(chē)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)成了社會(huì)熱議的話題，也成了汽車(chē)制造行業(yè)發(fā)展的必然方向。國(guó)家在這方面也不斷地推出新規(guī)來(lái)有效地刺激汽車(chē)制造行業(yè)的節(jié)能新技術(shù)的使用，而且許多知名汽車(chē)制造企業(yè)也將節(jié)能減排基礎(chǔ)列為行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，為此也是投入了大量的科研力量。因此這也就造成了很多高校汽車(chē)新技術(shù)課程內(nèi)容中列為先進(jìn)技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容可能已經(jīng)是幾年前廣為使用的技術(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)不再應(yīng)用或者是已經(jīng)相對(duì)落后了。另外也有很多技術(shù)是預(yù)演性質(zhì)的技術(shù)，目前還不具備投產(chǎn)的可能性，僅僅停留在試驗(yàn)階段。對(duì)于這些技術(shù)汽車(chē)新技術(shù)課程內(nèi)容雖然有所涵蓋，但是畢竟介紹得較為簡(jiǎn)單，缺乏系統(tǒng)性、全方位的講解。 

1.3實(shí)踐性較強(qiáng) 

汽車(chē)新技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所謂新技術(shù)并不僅僅涵蓋汽車(chē)制造等方面的知識(shí)，還包括維修、服務(wù)、診斷等等有關(guān)于銷(xiāo)售和售后等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且占據(jù)的比重較大。這些方面的知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其是在維修、服務(wù)、故障診斷方面。很多應(yīng)用新技術(shù)的汽車(chē)由于技術(shù)復(fù)雜性程度和科技含量都很高，出現(xiàn)的問(wèn)題也往往較為復(fù)雜。 

而且，由于使用者不同的駕車(chē)習(xí)慣、使用環(huán)境等等，使得每一臺(tái)汽車(chē)都會(huì)出現(xiàn)其獨(dú)有的問(wèn)題，這也就決定了這門(mén)課程必須要具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中要格外地注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 

在這方面信息技術(shù)承載量大的特點(diǎn)能夠有效地補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以多種實(shí)際案例來(lái)豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠掌握更多不同狀況下的技術(shù)問(wèn)題及解決方法。 

2汽車(chē)新技術(shù)課程信息化改革策略探析 

2.1有效運(yùn)用信息技術(shù)，拓展課程教學(xué)內(nèi)容 

汽車(chē)新技術(shù)課程具有知識(shí)面廣和革新速度快的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都決定了汽車(chē)新技術(shù)課程要更具開(kāi)放性，知識(shí)面要足夠?qū)挕＿@也就給傳統(tǒng)課程教學(xué)的方式帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，也為教師的教學(xué)工作增加了很大的壓力。但是隨著信息化的深入，信息技術(shù)的廣泛使用讓汽車(chē)新技術(shù)課堂變得寬泛了很多，教師可以有效利用信息技術(shù)承載量大的特點(diǎn)，為學(xué)生更多的展示一些時(shí)新技術(shù)，讓學(xué)生能夠以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)更好地審視整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，讓自身的成長(zhǎng)能夠跟得上行業(yè)的發(fā)展。 

2.2運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課程教學(xué)的實(shí)踐性 

汽車(chē)新技術(shù)教學(xué)必須要格外的重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一方面汽車(chē)新技術(shù)的革新速度快，對(duì)于教材內(nèi)容的扎實(shí)掌握只能認(rèn)為是故步自封，完全不能夠適應(yīng)整個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展要求。另一方面汽車(chē)制造、維修、診斷等行業(yè)都需要從業(yè)者具有很豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，汽車(chē)維修和故障診斷受汽車(chē)使用者的影響極大，可以說(shuō)一名優(yōu)秀的汽車(chē)診斷維修技術(shù)人員每天都要面對(duì)形形的問(wèn)題，需要具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)種類(lèi)也十分龐雜，而如何有效地運(yùn)用種類(lèi)如此繁多的知識(shí)內(nèi)容，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于汽車(chē)新技術(shù)課程教學(xué)而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。 

為了有效地應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，很多高校都專(zhuān)門(mén)為汽車(chē)新技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置了多媒體教室。例如在汽車(chē)主動(dòng)安全技術(shù)項(xiàng)目中，多媒體教室主要用于講述四輪定位技術(shù)的原理和應(yīng)用，并且可以將更多的案例及先進(jìn)技術(shù)通過(guò)多媒體視頻的方式展示給學(xué)生。而在汽車(chē)被動(dòng)安全新技術(shù)方面，多媒體教室可以更多地向?qū)W生展示倒車(chē)?yán)走_(dá)、安全氣囊、安全帶等技術(shù)的發(fā)展歷程及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，也可以向?qū)W生更多地展示汽車(chē)新技術(shù)在實(shí)際狀況下的使用及可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 

2.3運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率 

汽車(chē)新技術(shù)中很多有關(guān)于機(jī)械原理、電氣原理的知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)內(nèi)容較為抽象，而且相對(duì)復(fù)雜，需要學(xué)生具有很好的想象力和理解力。如電控系統(tǒng)的講解時(shí)，教師就可以利用計(jì)算機(jī)模擬的方式將ECU拆開(kāi)，分部件地講述給學(xué)生各個(gè)零部件的作用，然后讓學(xué)生更為直觀地看到工作的過(guò)程。在燃油噴射系統(tǒng)新技術(shù)講解的時(shí)候，教師也可以利用多媒體視頻，以動(dòng)畫(huà)的方式將電噴系統(tǒng)的工作原理形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加了解這部分的知識(shí)內(nèi)容。 

2.4運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)置 

汽車(chē)新技術(shù)課程不僅具有知識(shí)內(nèi)容龐雜的特點(diǎn)，同時(shí)也具有內(nèi)在邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)教師不僅要注重知識(shí)點(diǎn)，而且要注重知識(shí)體系。這方面信息技術(shù)具有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)靈活多變的特點(diǎn)能夠?qū)⒑芏嘀R(shí)內(nèi)容有層次的展示在學(xué)生，讓學(xué)生能夠看到的是知識(shí)網(wǎng)，掌握的是知識(shí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。 

而且在信息技術(shù)的幫助之下，教師還可以進(jìn)行更多新技術(shù)的掌握和研究，將更多時(shí)新的技術(shù)經(jīng)過(guò)分析和研究之后分享給學(xué)生，讓學(xué)生雖然置身于學(xué)校，卻能夠?qū)崟r(shí)地掌握整個(gè)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，認(rèn)清自身發(fā)展的方向。教師的這種優(yōu)化課程的教學(xué)舉動(dòng)也能夠在很大程度上確保學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為汽車(chē)制造領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 

新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5

信息科技的飛速發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，讓信息技術(shù)的重要性也慢慢在生活各領(lǐng)域中凸顯，信息技術(shù)的應(yīng)用也為教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了很大的促進(jìn)作用，使各學(xué)科的教學(xué)條件和科研水平都有了很大改觀。如今，信息技術(shù)作為學(xué)生未來(lái)發(fā)展必不可少的技能之一，其課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生們更好地適應(yīng)社會(huì)有著非常現(xiàn)實(shí)的意義。如何更好地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，已成為目前專(zhuān)家學(xué)者們深入探討的話題。

1 激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣才是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中只需稍加提點(diǎn)就可達(dá)到事半功倍的效果。每位學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度都不同，對(duì)于初中的孩子們來(lái)講，計(jì)算機(jī)還只是一個(gè)很籠統(tǒng)的概念，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，而不是一味的枯燥講解，所以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣要注意方法。

例如，學(xué)習(xí)《信息的下載與管理》這一課時(shí)，有很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都抱有強(qiáng)大的好奇心，所以教師應(yīng)當(dāng)好好地利用這一點(diǎn)，抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)。在課程開(kāi)始的時(shí)候，教師可以從學(xué)生們感興趣的話題切入，了解學(xué)生們的喜好。比如，用孫悟空、豬八戒等喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片來(lái)作為講解信息的下載與管理課程的示范資料，告訴他們?nèi)绾螌?duì)自己喜歡的圖片進(jìn)行保存與管理。

教師在講解的時(shí)候時(shí)間不要太長(zhǎng)，要讓學(xué)生們放手去實(shí)踐，可以適當(dāng)?shù)夭贾孟氯蝿?wù)：保存自己喜歡的圖片到電腦的指定位置，做完之后展示給教師看。這樣不僅讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中得到樂(lè)趣，同時(shí)教師也可以通過(guò)他們的作業(yè)圖片了解到孩子們的喜好，方便為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)都會(huì)成為他們前進(jìn)的動(dòng)力，在學(xué)生們進(jìn)行信息的下載與管理時(shí)，及時(shí)地對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行耐心講解，同時(shí)給予鼓勵(lì)，保護(hù)他們自尊心的同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)課堂活躍起來(lái)。

2 分組學(xué)習(xí)，提高效率

實(shí)施分組合作法也是活躍課堂氣氛的重要策略之一，在信息技術(shù)的教學(xué)中同樣適用，對(duì)于一些信息量比較大的課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們劃分小組共同完成能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂迭起。

比如，在學(xué)習(xí)《PowerPoint演示文稿》這一課程時(shí)，由于信息量相對(duì)較大，若是由一位學(xué)生單獨(dú)制作難免會(huì)覺(jué)得枯燥到最后失去耐心，所以我采用了小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。在課程的一開(kāi)始，我為學(xué)生們劃分出幾個(gè)小組，同時(shí)決定采取小組競(jìng)賽的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在此過(guò)程中，比較哪個(gè)小組完成任務(wù)最快，做出的幻燈片最好，選出完成最好的前三個(gè)小組的作品展示給全班學(xué)生，并將最優(yōu)秀的小組名單通過(guò)多媒體在演示文稿中播放出來(lái)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一個(gè)體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程，積極主動(dòng)地在今后的學(xué)習(xí)中去學(xué)習(xí)，避免死氣沉沉的課堂氣氛。

3 暢通交流，活躍氣氛

對(duì)于初中生的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，基本沒(méi)有什么特別難的知識(shí)點(diǎn)。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，都可以掌握好信息技術(shù)知識(shí)。師生間的交流可以改善學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。師生交流的優(yōu)點(diǎn)就是：學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)橄矚g教師而愛(ài)上他所教授的這一門(mén)學(xué)科。同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍無(wú)疑是非常重要的，它和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)。學(xué)生大多對(duì)教師都存有一種懼怕心理，這會(huì)使課堂的氛圍無(wú)法活躍起來(lái)。所以教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，打消學(xué)生的這種負(fù)面心理，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中敢于發(fā)言，敢于創(chuàng)新，而不是因?yàn)楹ε陆處煻兊梦肥孜肺病?/p>

例如，在學(xué)習(xí)《Word文檔的使用》時(shí)，學(xué)生們對(duì)有些重點(diǎn)難點(diǎn)也許一時(shí)無(wú)法完全掌握，教師也不要操之過(guò)急。這時(shí)候，對(duì)于知識(shí)掌握程度不同的學(xué)生，教師要以不同的方式來(lái)與學(xué)生交流。有的學(xué)生掌握程度較好，教師可以私下布置難度相對(duì)較大的課題讓他們完成，同時(shí)要適當(dāng)?shù)亟o予他們鼓勵(lì)；另外一些掌握程度較差的學(xué)生，教師要布置相對(duì)簡(jiǎn)單一些的任務(wù)給他們完成。在他們制作的過(guò)程中，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師要及時(shí)主動(dòng)地去為學(xué)生講解，有些學(xué)生內(nèi)向害羞，不好意思向教師發(fā)問(wèn)，教師要及時(shí)地做好溝通工作，敞開(kāi)他們的心扉，讓他們把教師當(dāng)做自己的朋友。這樣的任務(wù)分配方式不但鍛煉了不同水平的學(xué)生，也為學(xué)生們樹(shù)立了自信心，維護(hù)了他們的自尊。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，學(xué)生們會(huì)變得越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，課堂氛圍也會(huì)越來(lái)越好，方便教師教學(xué)工作的展開(kāi)。

新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文6

一、教學(xué)信息化的內(nèi)涵

所謂“教學(xué)信息化”，是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的信息化。教學(xué)過(guò)程是師生之間的信息交流過(guò)程，是教師借助教學(xué)媒介（教學(xué)材料、教學(xué)手段、教學(xué)方法）組織起來(lái)的系統(tǒng)過(guò)程。教學(xué)信息化的內(nèi)涵是指在教學(xué)過(guò)程中，改革教學(xué)觀念、運(yùn)用系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，充分利用信息通訊技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的電子化、教學(xué)方法和教學(xué)手段的信息化，從而拓展師生之間信息交流的渠道，提高教學(xué)效率和效果[1]。

按照人文主義現(xiàn)代化觀點(diǎn)，教學(xué)信息化的關(guān)鍵是“人的信息化”，包括教師的信息化和學(xué)生的信息化。人的信息化首先是要從觀念上接受信息化，在行動(dòng)中重視信息化，這樣才能推動(dòng)信息化工作深入開(kāi)展；其次是要不斷學(xué)習(xí)和使用信息化理念、方法和技能，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用。教學(xué)信息化的基礎(chǔ)是“教學(xué)媒介的信息化”，也即要建設(shè)一個(gè)服務(wù)師生教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息快速傳遞、交互和反饋的信息化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)信息化的保障是“管理制度的信息化”，也即要從政策制度層面營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)教師開(kāi)展信息化教學(xué)的軟環(huán)境。總之，教師和學(xué)生這兩大主體是教學(xué)信息化的關(guān)鍵因素，而教學(xué)媒介和管理制度分別是教學(xué)信息化的硬環(huán)境和軟環(huán)境。所以，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化首先要在教學(xué)媒介方面創(chuàng)造良好物質(zhì)環(huán)境，其次在管理制度方面提出相應(yīng)激勵(lì)措施，引導(dǎo)和強(qiáng)化師生之間的教學(xué)信息化活動(dòng)，從而不斷提高教學(xué)過(guò)程的信息化水平。

二、高校教學(xué)信息化的發(fā)展歷程

借鑒何克抗對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家信息技術(shù)教育應(yīng)用的三個(gè)發(fā)展階段劃分的觀點(diǎn)[2]，我國(guó)高校教學(xué)信息化的發(fā)展歷程也可劃分為以下3個(gè)階段：

1.CAI　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段

CAI，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，主要是利用計(jì)算機(jī)的圖形、動(dòng)畫(huà)、仿真等功能輔助教師演示教學(xué)，在我國(guó)高校教學(xué)中的應(yīng)用大約是從上世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始。這一時(shí)期，有條件的高校逐漸開(kāi)始建設(shè)多媒體教室或者報(bào)告廳，多媒體教室建設(shè)因?yàn)槌杀景嘿F，所以數(shù)量很少；部分教師嘗試?yán)脤?zhuān)業(yè)軟件制作CAI　課件，通常需要與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員合作開(kāi)發(fā)。

2.CAL　計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)階段

CAL，即計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，主要是強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)的交互功能輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括瀏覽查閱學(xué)習(xí)資料、自我測(cè)試、討論交流等，在我國(guó)高校教學(xué)中的應(yīng)用是從上世紀(jì)90年代后期開(kāi)始。這一階段得力于美國(guó)信息高速公路計(jì)劃和由此引發(fā)的全球互聯(lián)網(wǎng)信息設(shè)施建設(shè)浪潮。在互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)大潮的促使下，廣大高校投入了大量資金開(kāi)展教育信息化硬、軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括校園網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室及相應(yīng)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)等，教學(xué)信息化應(yīng)用逐步從輔助教為主轉(zhuǎn)向輔助學(xué)為主。該時(shí)期，教育部啟動(dòng)了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程”建設(shè)項(xiàng)目，大大促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用。

3.信息技術(shù)與課程整合階段

信息技術(shù)與課程整合階段主要強(qiáng)調(diào)信息化設(shè)施在教學(xué)中的應(yīng)用，突出強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用效果，也就是說(shuō)要充分利用信息化技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，這一時(shí)期從新世紀(jì)初一直持續(xù)到現(xiàn)在。該階段廣大高校都建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠輔助教師輕松建立課程網(wǎng)站，開(kāi)展傳授、作業(yè)、討論、考試、評(píng)價(jià)等全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)展了大規(guī)模的教學(xué)資源建設(shè)，特別是在教育部精品課程建設(shè)工程的引領(lǐng)下，全國(guó)高校建設(shè)了4000門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的省級(jí)、校級(jí)精品課程，積累了豐富的數(shù)字化課程資源。

三、高校教學(xué)信息化深入發(fā)展的瓶頸

經(jīng)過(guò)十余年的大力發(fā)展，高校教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)取得了豐碩成果。目前高校校園網(wǎng)覆蓋和接入速度均大大提升，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)資源更加方便快捷。多媒體教室設(shè)備價(jià)格大大降低，高校多媒體教室比例極大提高。多媒體電腦、上網(wǎng)本、智能平板等計(jì)算機(jī)終端形式日益多樣化且價(jià)格低廉，廣大師生能夠擁有自己的個(gè)人電腦，逐漸使移動(dòng)教學(xué)成為可能。另外通過(guò)精品開(kāi)放課程建設(shè)，積累了數(shù)量龐大的精品課網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)質(zhì)的視頻公開(kāi)課。

顯然，高校教學(xué)信息化工作成就斐然，但其對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的作用還有待進(jìn)一步挖掘。目前教學(xué)信息化在深入發(fā)展過(guò)程中所面臨的突出問(wèn)題如下[3]：

1.課程教學(xué)模式陳舊。大多教師授課仍然延續(xù)“講授式”的課堂教學(xué)方式，以知識(shí)講授為主，較少開(kāi)展討論式互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)模式一成不變，從根本上制約了教學(xué)信息化手段不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)。

2.媒體技術(shù)手段使用不當(dāng)。部分教師教學(xué)存在過(guò)度使用媒體的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在課堂上濫用投影儀，部分教師似乎離開(kāi)投影內(nèi)容就不會(huì)講課，學(xué)生上課忙于記錄教師投影的內(nèi)容而無(wú)法參與教學(xué)互動(dòng)。

3.教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)。教學(xué)資源存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，缺乏有效的共建共享機(jī)制，部分教師過(guò)于擔(dān)心課件知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不利于共建共享優(yōu)質(zhì)資源。教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)不僅反映在學(xué)校之間，甚至在一個(gè)學(xué)校的不同院系之間也存在。

4.硬件建設(shè)與教學(xué)需求脫節(jié)。教學(xué)信息化硬件設(shè)施建設(shè)中過(guò)于追求高標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有認(rèn)真考慮教學(xué)實(shí)際需求和用途，導(dǎo)致硬件建設(shè)投入性價(jià)比不高。有些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備甚至很少使用造成較大浪費(fèi)。

5.教學(xué)管理制度制約。教師深入開(kāi)展信息化教學(xué)，需要在課堂教學(xué)之外花費(fèi)一定的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，這無(wú)疑要占用教師的時(shí)間。但課酬計(jì)算、職稱(chēng)評(píng)定等管理制度并未考慮信息化教學(xué)方面的工作，這較大程度上影響了教師的積極性。

從上述高校教學(xué)信息化的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及所遇到的瓶頸看，教學(xué)信息化基礎(chǔ)雖然有了相當(dāng)程度的積累并取得了較好的成果，但教師自身的信息化程度不夠，同時(shí)缺乏相應(yīng)的制度配套保障，從而制約了先進(jìn)信息化設(shè)施對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

四、高校教學(xué)信息化發(fā)展對(duì)策

教學(xué)信息化的關(guān)鍵是教師的信息化，基礎(chǔ)是教學(xué)媒介的信息化，保障是管理制度的信息化。因此，要促進(jìn)高校教學(xué)信息化進(jìn)一步發(fā)展，要從3個(gè)方面著手。

1.推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，實(shí)現(xiàn)教師信息化

教師信息化的主要內(nèi)容是教師教學(xué)技能的信息化。信息化教學(xué)技能不僅指掌握各種信息化教學(xué)設(shè)備、手段、工具的操作，也包括熟 悉現(xiàn)代的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)策略，也就是要掌握信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法。

所謂信息技術(shù)與課程整合就是將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，　實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革[4]。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合首先是要熟悉現(xiàn)代教育教學(xué)理論，特別是建構(gòu)主義理論。區(qū)別于傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心的認(rèn)知主義教學(xué)理論，建構(gòu)主義教學(xué)理論是以學(xué)習(xí)者為中心，以情境、協(xié)作、意義建構(gòu)為核心要素，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)習(xí)者的有意義的知識(shí)建構(gòu)非常重要，學(xué)習(xí)是在交流和協(xié)作中發(fā)生的。顯然，建構(gòu)主義理論是符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求和有利于發(fā)揮信息技術(shù)手段的教學(xué)理論。其次，要結(jié)合課程特點(diǎn)運(yùn)用不同的信息化教學(xué)模式。何克抗進(jìn)行了“信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式”專(zhuān)題研究，發(fā)表了系列研究論文，將課程信息化教學(xué)模式分為“課內(nèi)整合教學(xué)模式”與“課外教學(xué)整合模式”[5]。無(wú)論課內(nèi)還是課外，信息化教學(xué)模式都強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要注重問(wèn)題和情境設(shè)計(jì)，即圍繞自然界或社會(huì)生活中的真實(shí)問(wèn)題展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生探索精神，綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。顯然，這樣的教學(xué)模式需要更多的教學(xué)時(shí)間，只有借助信息技術(shù)手段，利用其不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)才能很好完成。信息化教學(xué)模式能夠促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行即時(shí)和深度的互動(dòng)教學(xué)，從而取得較好的教學(xué)效果。最后，要熟練掌握并合理使用一些現(xiàn)代教育技術(shù)手段，也就是工具軟件和設(shè)備的操作使用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種軟件工具和設(shè)備的使用操作越來(lái)越人性化和簡(jiǎn)單化，因此信息技術(shù)手段應(yīng)用是較容易解決的問(wèn)題。

2.構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒介信息化

信息化教學(xué)環(huán)境可以劃分為硬件設(shè)施、軟件平臺(tái)、教學(xué)資源3個(gè)子系統(tǒng)，即通俗上講的“路”、“車(chē)”、“貨”。良好的信息化教學(xué)環(huán)境是教師實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提條件。信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)要遵循以下3個(gè)原則。

（1）效益優(yōu)先原則。即依據(jù)教學(xué)改革的實(shí)際需要，注重信息技術(shù)的應(yīng)用效果和投入性價(jià)比，考量信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，不能一味求新求全。當(dāng)今，信息技術(shù)手段更新發(fā)展很快且具有一定的生命周期，要購(gòu)買(mǎi)使用成熟的技術(shù)產(chǎn)品，避免盲目追求先進(jìn)性造成資源浪費(fèi)。

（2）整體性和連續(xù)性原則。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展至今，已經(jīng)到了要營(yíng)造形成一個(gè)信息化生態(tài)環(huán)境的階段，也就是“路”、“車(chē)”、“貨”協(xié)調(diào)整體建設(shè)和發(fā)展，避免產(chǎn)生有路無(wú)車(chē)、有車(chē)無(wú)貨的現(xiàn)象，從而影響信息技術(shù)手段的使用效益。在軟件平臺(tái)上，特別要注重課程管理信息系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)）的建設(shè)和推廣使用，以課程為核心形成信息化教學(xué)的中心平臺(tái)。

（3）共建共享原則。由于信息資源天生具有易于復(fù)制和便于共享的優(yōu)點(diǎn)，因此要注重建立有效的教學(xué)資源共建共享機(jī)制，最大程度發(fā)揮資源使用效益。可行的做法就是行政部門(mén)通過(guò)教學(xué)資源項(xiàng)目建設(shè)機(jī)制，比如精品課程、視頻公開(kāi)課建設(shè)，形成國(guó)家級(jí)或者地區(qū)級(jí)的共享資源庫(kù)。另外，還可以通過(guò)建立高校課程建設(shè)聯(lián)盟的方式，在成員高校間形成一個(gè)共建共享的資源庫(kù)。

3.制定教學(xué)信息化政策，促進(jìn)組織管理信息化

實(shí)踐表明，校園信息化建設(shè)不僅需要一個(gè)強(qiáng)有力的技術(shù)支持部門(mén)，而且需要管理部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的密切配合和參與，教學(xué)信息化作為校園信息化的一部分也是如此。因此，教學(xué)信息化工作深入推進(jìn)首先要有組織保障。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，美國(guó)高校自上世紀(jì)90年代初出現(xiàn)的CIO（首席信息官）　體制值得借鑒。據(jù)調(diào)查，目前美國(guó)高校70%以上都設(shè)置了CIO副校級(jí)高級(jí)職位，負(fù)責(zé)學(xué)校包括教學(xué)信息化在內(nèi)數(shù)字化校園建設(shè)工作，這就從學(xué)校宏觀發(fā)展和戰(zhàn)略規(guī)劃上保證了教學(xué)信息化工作的地位[6]。在組織機(jī)構(gòu)上，要切實(shí)發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)部門(mén)的作用，切實(shí)做好學(xué)校擬定的信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)管理和教師教育技術(shù)培訓(xùn)等工作。其次，要有政策激勵(lì)。在這方面，可以采取立項(xiàng)資助的辦法，率先培養(yǎng)一批信息化教學(xué)名師，進(jìn)而發(fā)揮示范效應(yīng)。比如，北京大學(xué)就通過(guò)“教學(xué)新思路”項(xiàng)目，分層次進(jìn)行項(xiàng)目資助，要求項(xiàng)目教師開(kāi)展課堂面授與網(wǎng)上互動(dòng)相結(jié)合的混合式教學(xué)，已經(jīng)取得了較好的示范效果。也有的高校直接利用評(píng)估督促結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，要求教師完成課程資料上網(wǎng)，積極開(kāi)展信息化教學(xué)，并在教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)上予以體現(xiàn)，通過(guò)這種方法快速提升學(xué)校的教學(xué)信息化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1][6]趙國(guó)棟，信息時(shí)代的大學(xué)：美國(guó)高等教育信息化發(fā)展及其啟示[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2003（5）.

[2][4]何克抗，信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J].電化教育研究，2005（1）.