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人才論文范文1

（一）中職財會實踐教學中合作學習的必要性

由于中職學生基礎較差，個人學習能力不足，學習主動性較差，在學習中存在很多困難，導致學習的低效率現象。小組學習有效的發揮了團體成員的集體智慧，動員了小組成員的積極性，彌補了個人學習能力和學習方法的缺陷。尤其是在財會專業的實踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學習的過程中，情感交流是很重要的一部分，對于完善個人職業道德修養、培養團結協作的能力有重要作用。

（二）中職財會實踐中合作學習的問題

在實際的教學中，小組合作學習在使用過程中出現了很多問題：首先，很多學生不夠重視小組合作學習，把小組合作學習中的自由討論時間看成是放松閑聊的時間，討論一些與課程知識無關的內容，看似熱烈的討論實際上沒有解決任何問題。其次，由于個人學習能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個人權威現象，有的基礎好的同學不尊重基礎差的同學的自由發言權利，對自己個人的能力過分自信，在一時的爭強好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎差的同學由于得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動。第三，有的小組對小組成員的得失看得太重，在小組競賽的失利后相互指責，導致小組內人際關系緊張，矛盾重重，學習效率低下，漸漸失去學習興趣和學習積極性。這些問題都對小組學習的進一步改善提出了更高的要求。

二、中職財會實踐教學中如何提高合作學習能力

（一）發揮教師的組織帶頭作用

教師的教學在財會課堂中起著主導作用，教師是學生的引導者，將學生有效組織起來是教師的重要職責。教師應該對小組合作進行有效引導，對怎么分配小組成員、如何進行小組團隊協作、如何分配任務才能充分發揮小組優勢等問題進行深度講解，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學生的小組團隊協作上來，調動小組成員的積極性，及時解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時，學校相關部門應該對教師的工作進行抽查，調動學生的反饋來對老師的教學成果進行監督，使老師更好的發揮組織帶頭作用，出色的完成教學任務。

（二）合作目標具體化，明確分工

在每一個小組合作任務分配下來的時候，先寫好小組合作計劃書，制定明確的團體合作目標，以及具體的任務，分配到個人，使每個人都明確目標，發揮自己應有的作用，積極為團體合作獻力獻策。只有明確的分工才能避免懶散現象，達到自我約束的作用。比如要完成財務報表的制作，要分成資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表、會計報表分析等五個大的版塊，具體的任務具體到每個人，分工合作，優勢互補，提高效率。

（三）加強小組成員的協作能力

營造良好協作氛圍在分配小組成員的時候，應充分考慮學生的學習能力和特長優勢。每個小組中都應該有一個富有責任心，自我約束能力強、實踐能力強的學生，可以發揮帶頭作用，也可以激勵小組成員積極完成任務，形成良好的學習氛圍。同時，老師在分工的時候可以采用自由組合加教師調整的方式，小組成員之間的團結友好是最關鍵的，而自由組合時無疑對小組成員內部的信任度有大的優勢，這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。

三、中職財會教學中人才培養策略

中職教育的核心目標應該是讓學生學好專業知識，為學生的就業以及創業打好夯實的基礎。任何事物的發展都有一個過程，專業課的學習也一樣，是一個循序漸進的過程，環環相扣，不能夠中斷。當中職財會專業的學生畢業后，專業技能是從事今后工作的硬功夫，沒有真才實學是很難勝任這項工作的，更加談不上創業了。

（一）加強學校師資人才隊伍的建設

完善會計專業課程設計學校老師的整體專業知識水平決定了學校的教學水平，加強學校師資人才隊伍的建設，才能更好的完善會計專業課程設計。依據近幾年財會專業的需求，學校需要對現行的財會專業教學模式進行改革，努力建立起校企合作的機制，實行“引進來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學團隊，培養出骨干老師以及學科帶頭人，從而使走進中職學習財會專業的學生切實能夠學到專業知識，畢業后能很好的勝任與財會相關的工作。

（二）初級財會人員的培養

對于好學基礎又很扎實的學生，專業課老師在教學的時候可以適當的講講企業在實際工作中財務方面的工作流程，也可以在學校舉辦比賽，模擬企業財務部、銀行、稅務局以及工商等部門的實際工作流程。在進行電算化專業課教學的過程中，列舉的每一筆經濟業務應該是來自于企業、銀行等部門的日常遇到的真實會計實務。除此之外還需要讓學生確實掌握如何正確填寫匯票、支票等業務、如何成功的申請成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務的登記、變更、年審等常識知識。最后還需要讓中職財會學生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學生在參加工作的時候就能很快適應自己的工作崗位，增強自己的競爭力和就業能力。

（三）具備財會專業較高技術水平人員的培養

對于那些非常想多學些理論知識的財會學生，中職學校可以讓這部分學生在扎實掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會計專業技術水平考試，以此來鞏固他們學的理論知識。對學生進行分層教育，因此課程也要設置為選修課和必修課兩部分。必修課是每個財會學生必須學習以及掌握的知識，而選修課可以讓學生對更高層次的知識有一個了解，也讓那些喜歡多學理論知識的同學的心愿得到滿足。另外，學校也可以組織老師對學生進行輔導，讓他們取得會計從業資格證的基礎上，取得更高層次的資格證，對取得資格證的學生也給予一定的獎勵，促進學生學習的積極性。通過以上措施最終提高財會專業學生整體的專業技術水平。

四、結語

人才論文范文2

高校營銷行業是一種社會服務行業，社會需要什么樣的人才，高校汽車營銷專業就要培養什么樣的人才，因此為了適應社會需求，就要打造新教學結構模式，轉變教育理念，堅定校企合作辦學之路的信念，創新“校企合作、工學結合”的汽車營銷人才培養模式，培養具有綜合素質全面發展的德才兼備的人才。

二、高校汽車營銷人才培養中存在的問題

汽車營銷具有廣義與狹義之分，從狹義上來說，汽車營銷主要包括汽車產品的營銷策劃、市場調查、銷售、廣告宣傳等內容。從廣義上來說，汽車銷售還包括汽車使用過程中的保險、售后服務、汽車租賃、汽車文化以及汽車轉讓等內容。2011以來，我國汽車市場進入了微增階段，結束了快速增長的“黃金十年”，汽車銷售增速明顯放緩。高校對“汽車營銷”的內涵認識不足，“汽車營銷”專業人才培養目標定位狹窄，著重于培養汽車銷售、策劃和精英人才，側重于零部件、整車的銷售，不利于畢業生的就業與職業發展。在培養汽車營銷人才上，大多數高校都重視汽車營銷、金融方向的人才培養，但競爭力并不強，各高校之間缺乏特色，有很多雷同之處。而“汽車營銷”專業的就業方面包括汽車銷售服務企業、汽車租賃公司、金融保險企業、汽車市場、零配件企業等，面向整個汽車市場。“汽車營銷”專業轉型發展要求加大汽車后市場所需人才的培養力度。但是高校的“汽車營銷”專業普遍存在著辦學經驗不足、開設時間較短、師資力量薄弱等問題，尤其是一些《汽車電子控制技術》《汽車使用性能與監測》等汽車技術服務類課程投入巨大，時間實訓條件要求高。因此，很多底子薄、積累不夠的高校，存在著師資、設備缺乏，實訓場地不夠、管理制度不健全等問題，直接影響了汽車技術服務人才的培養質量和水平，影響了學生學習興趣的培養和專業技能的提高。

三、構建高校汽車營銷模式的建議措施

1.主動適應滿足區域經濟需求，重新定位，確定培養目標

近些年來，在汽車產業已經被列為區域經濟建設的重點，汽車產業快速的發展。在整個汽車服務領域中，“汽車營銷”專業涵蓋面廣、內涵豐富，因此，高校在汽車產品生產下線后，就要回收全過程中的技術服務和非技術服務，如：銷售、使用、報廢、轉讓等。同時為了滿足區域經濟建設和發展的需要，高校汽車營銷專業要主動為高校周邊地區培養汽車服務業的高級應用型技術人才。另外，要確定“汽車營銷”專業的人才培養目標，結合專業定位的要求，培養具有良好綜合素質，掌握汽車整車及配件營銷理論、掌握必需的汽車基礎理論，掌握汽車金融和保險等技巧，具有汽車鑒定評估、營銷策劃、推銷技巧等能力，從而能夠適合汽車營銷、服務、鑒定等需要的高級應用型技術人才。

2.確立特色建設防線，優化課程結構，培養市場需求的汽車營銷人才

人才論文范文3

人才培養目標的科學設置

鑒于每個藝術設計院校都有差異性的辦學定位，因此在應用型藝術設計人才培養目標的設置上，必須結合院校的具體辦學定位和社會的人才需求，采用先進的教學理念和教學手段，從學生設計策劃、執行、推廣等能力入手，融入人才培養目標當中，使得人才培養符合辦學的實際定位，人才培養目標的設置還必須結合地方企業對人才的需求，這一點可以通過與這些企業的合作，讓學生在工作實踐過程中了解企業對其藝術設計知識和技能的具體需求，然后學校通過學生反饋的信息，對人才培養目標進行適當調整，使得目標與企業的需求一致，迎合了科學合理的人才培養需求。

提高實踐課程的比例，注重教學實踐性

實踐課程是應用型藝術設計人才培養實踐教學模式的重要組成部分，一方面需要加大課程的課時比例，針對學生實踐能力差的客觀情況，加大實踐課程和教學內容在課程設置上的比例，以便為實踐能力的培養提供更多的機會和時間。藝術設計專業的實踐需求很高，在課程的安排上，除了要加強本專業所需的綜合素質培養之外，同時需要結合本專業所指行業崗位的工作能力需求，針對性開展實踐教學活動，全面提高學生的動手能力。另一方面是教學內容的實踐性需求，尤其是各個實踐教學環節的基礎知識和專業技能，要適時要求根據所學的知識，完成布置的作品設計作業，或者開辦設計比賽活動，讓學生在設計實踐活動中，綜合應用基礎知識和專業技能，在實踐中了解設計的細節，從而更加深刻地掌握單項和綜合的藝術設計技能。

實踐教學體系的構建

學生的藝術設計知識和技能的創新實踐能力，決定了學生是否能夠順利就業。因此學校在人才培養實踐教學模式設置上，要加強對實踐教學體系的構建，這樣才能讓人才的培養和人才的實踐掛鉤，符合學校的辦學宗旨：

1）在日常課堂教學的實踐性環節，要通過演練積累實踐的能力。為學生提供更多的模擬實踐機會，模擬實踐課程要結合社會性質的工作所需，以商業運作為依據，注重設計環節中的實踐細節，通常包括五個方面：一是創意構思；二是效果圖表現；三是模型制作；四是創意設計；五是施工圖繪制。

2）設置真實的課題，進行實踐能力的培養。真實課題是教學機制中的實踐性環節，課題中融入了社會上對藝術設計的實際需求，將各類需求融入到課題當中。通常情況下，課題主要包括三類：一是綜合性課題；二是專題；三是畢業類課題。這些課題需要在充分考慮市場需求和掌握企業藝術設計工作運行規律的基礎上，讓學生真實體會企業項目設計的氛圍，包括市場調查研究、分析設計任務要求、制定設計目標、探討設計創意、實施設計方案、開展后期制作工作和分析反饋信息等，也只有這種模擬企業工作的設計任務，才能夠切實提高學生的綜合素質。

學校實踐培訓基地的建設

為了給學生提供專業的實踐環境，學校要建設與專業對口企業聯系的實踐培訓基地，聯合這些企業合作開拓實訓課程。企業為學校提供實習的崗位，學校將實踐培訓基地作為實習的地點，而學生實踐培訓的內容，正是企業實習崗位所派發的工作任務，這樣一來，實踐培訓工作將取得三方面的好處：一是學生在培訓中，提高了實踐動手的能力，以便在就業以后，快速地找到專業對口的工作，并及時上手；二是企業充分利用了學校提供的資源，除了可以完成企業本身的工作任務，還能夠為企業培養后備的儲蓄人才；三是學校能夠借助企業提供的實習崗位，提高課程的針對性，促進學校實踐性課程的順利開展。

總之，學生的實踐動手能力是一個循序漸進和潛移默化的過程，學校不能在短時間內就全面提高學生的實踐能力，而且學生在面對繁重學習任務的同時，還要面對未來的就業壓力，因此通過實踐培訓基地展開的實踐培訓任務，能夠讓學生掌握學習任務，又能夠逐漸培養工作的綜合素質，為今后步入社會參與工作奠定堅實的基礎。

人才論文范文4

在目前人才流動比較頻繁，擇業觀念不斷更新的今天，大多數企業的人力資源管理還處于傳統行政性人事管理，普遍缺乏人力資源規劃與相關政策，人力資源管理的框架體系尚未建立起來，功能遠未發揮出來。企業在管理人力資源的過程中，并不缺乏先進的人力資源管理思想，但十分缺乏如何將這些先進的管理思想轉化為適合企業特點的、可操作的制度、措施的技術手段、途徑，沒有很好的處理資歷、職位、能力、智慧、貢獻等在勞動分配體系中的關系，難以有效地激勵員工努力工作等等。這些問題在第十一地質隊不同程度地存在著。

二、探索有效的企業人力資源管理模式

人才問題，概括起來包括人才的培養、吸引和使用三個方面，培養和吸引是手段，使用才是最終目的，使用人才的過程也是人才的再培養、再提高的過程。當然，人才隊伍建設機制是關鍵，只有形成科學、合理、充滿活力的用人機制，才能真正形成人盡其才、才盡其用、用當其所、人才輩出的局面。如果機制不活，人才就難以配置到合適的位置，潛能也就難以充分調動和發揮。

1.創新人才培養機制，優化人才成長環境

大多數企業，特別是國有大中型企業普遍存在人員數量充足，但專業、知識、年齡等結構嚴重失調，導致一方面員工數量多、人浮于事，另一方面高層次的技術和管理人員又非常緊缺，無法適應不斷發展的形勢要求。所以，解決發展對人才需求的首要途徑，就是要優化人才成長環境，強化企業內部人才培養工作力度。一是要在人才的培養上下功夫，提升現有技術人員專業學歷，更新其專業技術知識，發揮其工作經驗豐富的優勢，通過繼續培訓使他們真正起到頂梁柱作用。二是要在優化人才成長機制和環境上下功夫。人才的活力取決于機制和環境，遵循人才資源開發規律，堅持選拔重用真正干事業的人，這是合理配置人力資源的必然選擇。

2.盤活人才存量，用好現有人才

用好現有人才，是最基礎、最基本的工作，也是最重要的工作。當前企業在人才隊伍建設方面，由于人才使用機制還不夠靈活，人才還沒有完全配置到合適的位置，大量人才所學非所用，造成人才短缺與人才浪費現象的并存。所以，用好現有存量人才資源，減少人才的浪費，尤為重要和迫切。一是要善于識別人才。識別人才是使用人才的前提，要堅持全面辨證地看待人才。當然識別人才，不能只依靠“火眼金睛”的“伯樂”，而要靠科學完善的人才評價和競爭機制。二是盤活人才存量，充分激發現有人才的潛能。使用好現有人才，需要對現有人力資源進行全面分析評估，對人才的整體狀況做出客觀分析和準確評價，并采取措施，最大限度地把那些閑置浪費及作用還沒有得到充分發揮的人才配置到適合的崗位，發揮他們的優勢，激發他們的激情，實現人才的科學合理使用。三是建立和完善企業內部人才市場，形成合理有序的人才流動機制。要正確發揮市場機制在人才資源配置中的基礎性作用。四是搭建人才成長的事業平臺，形成有效的激勵機制。物質激勵，使其收入與所承擔的任務和貢獻相符，既使人才的付出得到了合理回報，又使人才的價值得到充分認可。但僅僅通過物質激勵是遠遠不夠的，還要進行必要的精神激勵，精神激勵可以使人才的事業感、成就感和榮譽感得到滿足。

3.擴大人才總量，引進急需人才

在人才競爭十分激烈的今天，企業根據自身發展的需要，有計劃地引進各類人才，也是企業增強活力和競爭力的有效途徑。當然要引進人才，企業必須具有一定的吸引力，要有良好的企業形象，能提供一個施展才華的舞臺，要有舒心的創業工作環境，要有相當的工資報酬。但是如何留住人才、發揮作用，是企業目前應該重視和探索研究的問題。一是做好人才引進儲備規劃工作，嚴把人才引進質量。人才的引進應當慎之又慎，引進前必須做好人才引進的規劃工作，對引進的人才的真實水平也要進行全面了解評估，防止由于盲目引進，而引進名不副實的所謂“人才”。二是建立靈活有效的人才引入機制。引進人才實質上就是引進智力、引進知識、引進技術，實現人才資源的合理共享。三是發揮優勢，搭建平臺，以美好的發展前景吸引人才。第十一地質隊地理位置偏僻，工作艱苦，吸引人才的軟硬件都還不夠完善，我們要依托豐富的資源優勢，打造人才能夠發揮作用的事業平臺，以廣闊的發展空間和誘人的發展前景吸引人才。

4.優化人才結構，培養后備人才

作為企業一定要抓好經營管理人才、專業技術人才和一線技能操作人才這二支人才隊伍，后備人才隊伍是企業能否持續健康快速高質量發展的源泉和動力，后備人才培養是一種具有前瞻性的人才開發和積蓄機制，是解決人才總量不足，優化人才結構，防止人才流失的一種非常有效的途徑。只有儲足了后備人才，才能儲足發展后勁。一是確定后備人才重點，優化人才結構。后備人才的培養過程就是一個人才結構優化的過程。在后備人才培養過程中，要按照發展戰略需要，對人才進行甄選，從而確定后備人才的重點。二是堅持為用而儲，儲用結合。儲備人才不是閑置供養人才，而是為了更好的使用人才。所以，一定要發揮人才儲備“蓄水池”、“充電器”的作用，實現在儲備中使用，在使用過程中儲備，形成后備人才培養的良性循環機制。

5.完善人才工作機制，實現人才的優勝劣汰

要實現企業的全面發展，必須以人才整體素質的提升為基礎。不同時期人才需求的重點不同，選人用人的機制、標準也不同，所以人才隊伍的結構和整體素質也往往參差不齊，其中也不乏存在一些濫竿充數、碌碌無為的所謂“人才”。所以，要實現“能者上、平者讓、庸者下”的選人用人新機制，就必須建立一套完善的人才工作機制。一是建立和完善人才選拔機制。在人才的選拔上，要堅持德才兼備，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，不拘一格選拔人才，堅決破除論資排輩等束縛人才成長的觀念、體制和做法，真正把那些能干事、會干事、干成事的人才選拔或重用到重要崗位上來，使他們的聰明才智能夠得到更加淋漓盡致的發揮，只有這樣才能做到事業發展后繼有人。

總之，發展需要人才，人才的成長需要好的環境、好的機制，好的環境需要靠人來創造，好的機制需要靠人來執行。所以，解決發展問題，歸根到底，還是要解決人的問題。要想提升企業發展的能力，實現企業又好又快地發展，就必須盡快建立和完善現代企業人力資源管理的框架體系，充分激發和調動各類人才的主動性、積極性和創造性，全面提升企業人才隊伍的整體素質。

參考文獻：

[1]張艷妍，晏承為.淺析我國人力資源管理模式及創新[J].科教文匯，2008（1）

[2]楊志國.與時俱進加強企業人力資源的管理與開發[J].內蒙古科技與經濟，2008（8）

[3]唐有川.淺論如何加強現代企業人力資源管理[J].科協論壇，2007（8）

人才論文范文5

關鍵詞:外語人才;復合應用型;培養模式;

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Abstract:Cultivationoftalentsaimsatmeetingtheneedsofsociety.Accordingly,theeducationofforeignlanguagetalentsinthenewerashouldmeetthesocialneedsforthecrossdisciplinaryandpracticalpersonnelwhowillserveatallwalksoflife.Toachievesuchagoal,itisnecessarytocarryoutasystematicreconstructionofpedagogicalplatformincludingtrainingmodes,curriculumsystem,teachingmedia,methodologyandteachingmanagementsoastobuildamodelinwhichtheforeignlanguagestudentscanbetrainedinthedesirableenvironment.

Keywords:foreignlanguagetalent;crossdisciplinaryandpracticaltalent;trainingmode

21世紀經濟全球化以及科學技術的迅猛發展,使得多學科交叉融合､綜合化的趨勢日益增強｡培養高素質的復合應用型人才以滿足多元發展的社會需求,顯然已經成為高等教育的共識｡社會對復合應用型人才的需求促使我們重新審視自身外語人才培養的觀念與模式,特別是普通高校本科階段外語人才培養｡那么,什么是當前社會急需的復合應用型人才?外語專業本科復合應用型人才的培養目標是什么?如何實現培養外語復合應用型人才的目標?本文將針對這些問題進行探討,設想在既定培養目標下外語人才培養模式的構建｡

一､復合應用型人才概念

(一)復合型人才的內涵與特征

當兩個或兩個以上的東西結合在一起,我們稱之為“復合”｡從某種意義上來說,復合是一種變化,尤其是智力元素的復合,其新復合體派生出的積極意義將遠遠超出單個事物簡單相加的總和｡我國高校本科教育提出復合型人才培養目標始于20世紀80年代對高等學校的教育改革,至今已經逐步發展成比較完善的思想概念,即知識､能力和素質三個層面的融合｡

復合型人才的特征首先表現為“基礎寬厚,知識面廣”｡復合型人才要基本通曉兩個(或兩個以上)專業或學科的基礎理論知識和基本技能,從而為多學科知識的融會貫通提供條件,為不同專業知識的學習和能力的培養打下良好基礎,同時也是創新思維､科學思想方法的萌發點｡其次,在擁有多學科綜合知識的基礎上,使自身各種能力和潛能相互交叉､滲透與融合,從而產生新的綜合性能力｡最后,復合型人才在知識構建的過程中,各種素質均得到不同程度的提高,形成個體人的基本綜合素質｡杜國海等認為,大學教育人才培養中,最重要的是人的思想素質､心理素質､人文素質和科學素質的形成｡[1]這些素質的提高,必將促進社會的適應性､理解能力和探索精神的增強｡筆者認為,知識面廣､綜合能力強的復合型人才能夠充分認識個人價值只有融入社會發展的進程才能被充分挖掘｡擁有遠大理想､高尚情操､優良品質､踏實作風和無私奉獻的精神,是復合型人才的重要標志｡

(二)應用型人才的內涵與特征

應用型人才具有一定復合型和綜合性特征的技術(包括理論技術､經驗技術或操作技術等),能將專業知識和技能應用于所從事專業的社會實踐,使知識轉化為生產力｡

如果說復合型強調的是綜合知識在綜合思維作用下產生綜合能力,那么應用型重在利用相關知識,結合生產與社會實際,將智能轉化為更大的經濟效能與社會效能｡

二､本科外語復合應用型人才培養目標

長期以來,我國外語人才培養目標主要是圍繞培養外事､外國語言文字工作的口譯與筆譯工作者｡與之相對應的課程設置基本采用1+1模式,即外語+語言學或外語+文學的語言文字知識結構模式｡其專業應用性主要體現在聽､說､讀､寫､譯語言技能的工具意義上｡在很大程度上,外語人才的知識應用能力主要體現在外語與母語的轉換上,通常作為其他專業或領域的輔助工具而存在｡

隨著我國加入WTO以及經濟全球化時代的到來,我國在政治､經濟､文化､科學技術等各個領域對外語人才提出了更高的要求｡純粹工具型外語人才已不能適應社會需要,并正逐漸退出歷史舞臺,取而代之的將是大批能夠使用外語(至少用英語)從事社會工作(任何行業的工作)的人､國家的建設者､走向國際社會參與全球化各項挑戰的人｡2000版《高等學校英語專業英語教學大綱》[2]對21世紀英語專業人才培養目標作了明確規定:高等學校英語專業培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事､教育､經貿､文化､科技､軍事等部門從事翻譯､教學､管理､研究等工作的復合型英語人才｡同時《英語教學大綱》還對英語復合應用型人才的規格作了具體要求:扎實的語言基本功､寬廣的知識面､一定的相關知識､較強的能力和較高的素質｡這個目標與規格的原則同樣適用于其他外語專業A377;具體地說,扎實的語言基本功是外語人才的立世之本;寬廣的知識面是新時期學科滲透與融合對外語人才的要求;一定的相關專業知識有助于提高外語人才的社會適應力;較強的能力尤其是創新能力是外語人才生存､發展的重要保證;較高的素質既是實現上述諸方面的先決條件,又是人才培養的根本目標｡

三､本科外語復合應用型人才培養模式構建

學校的人才培養工作是一項復雜的系統工程,與其他任何一項系統工程一樣,它的構建需要統一的思想認識平臺,即本科人才培養總體目標｡隨著我國經濟的高速發展,國家對教育的投入不斷加大,高等教育,特別是本科教育正走出精英教育理念,朝著大眾教育飛速發展｡高校本科外語人才培養也必須跟上時展的步伐,必須走出靠書本培養精英的傳統模式,朝著“一專多能”､理論聯系實際的復合應用型社會主義建設者的人才培養思路發展｡要想實現這個目標,必須對現行的教育模式､課程體系､教學手段與方法､教學管理機制等進行系統化重新構建,創建與培養目標相適應的人才培養模式｡本文擬以英語專業人才培養模式為例,具體探討外語復合應用型人才培養模式的構建｡

(一)教育模式

高等教育大眾化,意味著學術標準､人才培養規格的多樣化｡[3]隨著我國市場經濟的發展與科學技術的普及,社會對英語人才的需求呈多元態勢,各行各業需要大批不同規格和層次的英語人才｡其中,復合應用型人才最受歡迎｡因此,我國高校本科英語專業相繼對原有的人才培養模式進行各種嘗試性改革,目前主要有以下幾種模式[4]:

(1)英語+專業知識｡這里的“專業知識”是指英語語言的文化､文學方面的知識;

(2)英語+專業方向｡這里的“專業方向”既可指英語語言的應用方面,如“翻譯､文學､教育”,也可指更寬泛的學科領域,如“旅游､經貿､法律､金融､軍事”等;

(3)雙學位｡將英語專業與其他某個專業相加,分階段進行,如用二年時間完成英語專業的基礎課程和部分專業課程,再用二年時間進入第二專業學習｡

盡管以上三種模式在各高校都有實行,但筆者認為,模式(2)更接近“厚基礎､寬口徑”的知識構建原則,更接近復合應用型人才培養要求｡首先,它體現了21世紀外語人才應該具備“扎實的語言基本功”要求,確定語言知識和語言技能的根本地位,并貫穿人才培養全過程｡其次,它體現了語言與專業的“融合”｡這種融合并非簡單的“加合”(如第三種模式),而是載體與被載體的融合,即語言與其背負的內容的融合｡[5]最后,這種模式將外語專業面向其他專業開放,使外語人才不僅能夠從事包括語言文字､文學研究,也包括新聞､外交,還包括法律､教育､經貿､金融､科技､軍事等各學科領域的工作,在精通一門(或更多)外語的同時,又熟悉相關知識,成為具有全球化意識的高素質復合型人才｡

(二)課程體系

好的教育模式還需有與之相配套的合理課程體系來支撐｡根據本科英語復合應用型人才培養總體目標要求,英語專業課程體系必須圍繞復合應用型人才的知識､能力､素質三方面和諧發展,這種和諧是指基礎與應用､理論與實踐､知識與素質､選修與必修等課程的一種科學合理的優化配置,這種配置可以通過在專業平臺上搭建結構明晰的模塊形式來表現,英語專業的課程體系可以由以下幾個課程模塊組成:

(1)語言基礎知識與基本技能模塊——旨在訓練學生必備的聽､說､讀､寫､譯等語言綜合基礎知識與技能,為高年級階段的專業方向學習打下扎實的語言基礎｡主要課程包括語音､綜合英語､閱讀､聽力､口語､寫作､翻譯等｡

(2)語言理論課程模塊——旨在使學生對語言結構和實用規律有理性､科學的認識,使學生不僅“知其然”,而且“知其所以然”,提高專業素質,為深入專業學習打下基礎｡主要課程包括語法､詞匯學､語言學等｡

(3)專業方向課程模塊——旨在讓學生根據個人興趣愛好､社會需求進行跨專業､跨學科修課,構建學生的復合知識結構,培養創新意識與能力｡主要由除英語以外的各專業學科基礎理論與實踐課程構成專業方向模塊,例如經貿､文秘､新聞､旅游､教育､法律､生態學等｡(4)知識應用模塊——旨在培養學生綜合思維能力與知識應用能力,由相關課程的實驗與活動構成,如口譯､筆譯實驗,旅游､經貿､文秘､新聞､教育等學科的基本技能實習,小型研究活動與學科競賽活動等｡

(5)素質教育模塊——旨在提高學生個人素質,培養情操,陶冶性格,增強社會融合能力｡學生根據個人興趣愛好,選修人文､歷史､政治､藝術等課程｡

為了保障以上課程體系模塊的有效性,首先要在學時分配上遵循“厚基礎,寬口徑”原則,夯實基礎｡模塊(1)與模塊(2)為基礎知識､基本理論與技能課程,要確保其課時量不低于總課時的50%｡其次,外語技能課程必須作為教學重點貫穿整個本科學習階段,特別是要加強寫作技能訓練,可嘗試將讀寫課程合并,將語言輸入與輸出同時并舉,確保寫作技能訓練四個年級不斷線,最后以英文撰寫畢業論文終結｡再者,根據國際教育經驗,大學課程中選修課程比重在35%~45%較為恰當,也有利于學生的創新個性發展｡最后,模塊(4)相關的實驗､實習､活動不僅應該納入全程教學計劃,有機融入每一階段的學程之中,還要規定最低學時與學分標準,以確保所學知識能夠及時得到實踐與應用｡

(三)教學手段與方法

新型人才培養模式的構建是人才培養系統工程的主體,要充分發揮其功效,還需要與之相適應的教學手段與教學方法｡在當今信息日新月異的時代,傳統的“粉筆+黑板+教師”的教學手段已無法滿足多出人才､快出人才､出優秀人才的需要｡《英語教學大綱》(2000年版)對培養復合應用型英語人才的教學手段有明確規定:“要積極采用現代的､多元的和全方位的教學模式,在充分利用原有的電教設備的基礎上,積極探索和開發計算機輔助教學｡有條件的要逐步建設計算機網絡系統､光盤資料中心以及多媒體自修中心,為更新教學內容､提高教學效率､培養學生有效的學習方法創造條件｡同時也為學生提供一個更加靈活､方便､實用和廣闊的學習和實踐的空間｡”教學方法對學生學會如何獲取知識有非常重要的影響,教師的教學方法能否激發學生的求知欲,也是人才培養體系中的重要組成部分｡復合應用型人才培養模式要求教師:

(1)改變過去以“教師為中心”的“填鴨式”教學方法,突出學生在教學活動中的主體地位,注意培養學生根據自身條件和需要進行獨立學習的能力｡

(2)采用靈活多樣的教學方法,如課堂討論､主題發言､語境設計､模擬辯論會等,努力創造語言演練環境,培養學生使用外語能力｡

(3)充分利用多種媒體教學手段,直觀､準確､細致地展現所學語言的使用環境與民族文化,盡可能近距離地接近所學語言,增強教學效果｡

(4)重視培養學生自主學習､合作學習的良好習慣,并在教學方法中體現這些元素,最大限度地讓學生參與學習的全過程,逐漸走上自身未來發展的道路｡

(5)將“第一課堂”與“第二課堂”有機結合,幫助學生組織英語演講､英語角､各種英語競賽活動以及參與社會的涉外活動,推動學生在第一課堂學到的知識運用于第二課堂,并在實踐中找出專業學習的差距,更積極主動地進行第一課堂學習｡

(四)教學管理機制改革

學校要想多出人才,快出人才,出優秀人才,就要有創新意識,在管理上采取靈活､開放政策,真正體現“以人為本”､促進個體發展｡從現有教學管理機制看,還應在以下幾個方面進行實質性改革｡

(1)真正實行完全學分制｡我國現階段大部分高校在教學組織形式上實施的仍然是學年制｡學生很難跳出四年制框框,假期修課制度缺位,學生要想縮短學習期限幾乎是不可能的｡這從客觀上容易造成學生在入學后一段時間內學習積極性處于停滯狀態,不利于促進學生的奮進精神,也不利于快出人才｡

(2)真正實行自由選修課制度｡目前的選修課制度在很大程度上還屬于限制性選修,學校將課程劃分為不同課程群,學生在某個課程群里必須修滿規定學分方可畢業｡雖然這樣的選修有很強的針對性,但從另一方面也制約了學生的個性發展,不利于“人盡其才”的人性化人才發展趨勢｡國外通行的做法是,實行全通型選修制度,并允許適當時限的“試聽”,將選修課決定權真正交給學生｡這將更有利于學生的個性發展,也有利于復合應用型人才培養｡

(3)加強實踐環節｡培養外語應用型人才與其他專業一樣,也要重視理論聯系實際,除了第二課堂的各種語言實踐活動以外,還應有適當的社會實踐｡目前我國很多院校通常采取第八學期集中實習的方式｡實踐證明,學生在畢業前集中實習,即使遇到問題,特別是發現自己知識欠缺時,已沒有機會重新回到課堂去彌補｡僅在畢業前安排社會實踐,對教學全過程只起到檢驗結果的作用,而無法對結果進行修正､補充｡我們不妨嘗試英國大學通常采用“三明治”模式,即“實踐——學習——再實踐”模式｡外語專業學生可以在二年級下,或三年級上安排2~3周停課社會實習｡這樣可以使學生在“做中學,學中做”,一方面檢驗所學語言知識與技能應用,另一方面也在實踐中找出差距,促進后期學習的主動性,提高針對性｡此外,學校應該為外語專業學生創造條件,直接與相關語言國家進行學生交流或訪學,鍛煉學生的實際語言技能,體驗所學語言的文化,開闊視野｡

(4)完善質量管理與評價體系｡外語復合應用型人才培養應實行全程質量管理,即對教材選用､教師配備､課堂教學､課后練習､課程評估進行全程監控｡建立教學信息反饋制度,包括教師對學生學習的反饋與學生對課程配置與教師講學的信息反饋,并根據反饋信息進行相應調整與修正｡外語專業的教學評價不能采用“一科一考”､“以考代評”方式,應將學生平時學習過程表現納入課程評價,提高平時成績比例(可設定為30%~40%)｡此外,對理論課程應將小型專題研究､理論綜述等報告型成果納入課程考核,并占較大比例(如基礎理論占40%,研究報告占60%)｡由于外語專業具有很強的行為表現特點,因此,應將行為表現評估(performanceassessment)納入教學評價體系,這些行為表現可以通過在外語專業學生中進行外語競賽､表演,以及參與校內外相關活動與任務中體現｡總之,對外語復合應用型人才要進行知識､能力､素質三方面的立體評價,這樣才有利于培養學生的分析､解決問題的能力,獨立思考和工作能力,使個人的潛能得到充分發揮｡

四､結語

在人們轉變觀念,將外語人才朝著復合應用型培養方向發展的過程中,學校首先遇到的是外語師資隊伍知識結構單一的困難｡近年來,大批高學歷的優秀外語人才充實高校外語專業師資隊伍,他們具有較強的聽說能力,能熟練應用信息技術｡但由于他們基本是在傳統教育模式下培養的人才,無論是在教學觀念和教學方法,還是在知識結構上,都不能完全承擔培養復合應用型人才的重任｡另一方面,外語專業學生選修其他學科課程時,其專業授課教師尚不具備完全使用外語(英語)授課的能力｡如何建設合格的外語復合應用型人才培養師資隊伍,是外語專業在發展道路上首先遇到的挑戰｡

另外,外語專業教學缺乏原版外語教材,包括語言類與非語言類教材｡其實并非是缺乏資源,很大程度上是因為原版教材價格相對昂貴,大部分學生難以承受｡同時,非語言類原版教材的使用在很大程度上受到任課教師個人外語水平的限制,能真正用外語(通常是英語)開課的人也寥寥無幾ᦉ7;沒有原版教材,學到原汁原味的外語就會大打折扣,也將大大影響人才質量｡教師能否在這個問題上多動腦筋,多想辦法,讓學生盡可能近距離接觸純正的外語,以及國際通用的專業語言表達,是每一位參與外語人才培養的教師面臨的新課題｡

參考文獻:

[1]杜國海,王涓.復合應用型人才辨析[J].現代教育技術,2007(8):2427.

[2]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[M].北京:外語教學與研究出版社,2000.

[3]南佐民.論外語學科的研究范式創新[J].外語界,2007(1):28.

人才論文范文6

學者們已經開始關注人才政策與人才的關系，經過對文獻的收集與梳理發現，人才政策對人才的積極影響主要集中在地區發展、政府工作、人才建設方面。在地區發展方面，謝俏潔仁(2009)以上海市的人才政策為研究對象，證實了人才政策對人才工作具有正向的引導性作用;汪波仁(2010)研究了改革開放以來環渤海地區人才政策的演變與創新，他認為人才政策能夠發揮重要的桿杠和導向作用，對人才的引進、培養和使用產生積極影響;葉俊良(2001)研究西部地區人才現狀后指出，西部地區的人才政策不但吸引不了人才，反而造成本地人才的流失，不但在職人才流失，甚至西部本地培養的大學生以及考到東部重點大學的學生也不愿投身西部經濟建設。在政府工作方面，張樹偉(1998)認為政府出臺的人才政策對于吸引、培養和使用人才，乃至促進經濟社會發展起到極大地推動作用;張金典通過對高層次人才的調查研究發現，政府和制定了一系列人才政策，這些政策有利于創新型人才的發展。在人才隊伍建設方面，陳錫安( 2004 )指出實施人才強國戰略必須以人才政策作保障，而構建國家人才政策體系則是能夠人盡其才的重要途徑;方勇(2013)在研究政策綱要后指出，發展以人為本，人才以用為本，人才隊伍建設離不開我國人才政策的實施和發展，實施人才政策是許多國家打造人才優勢、參與國際競爭的重要途徑。    

各界學者在人才政策對哲學社會科學人才的影響方面也有專門研究。鄧超斌2005)指出，加緊制訂和實施哲學社會科學人才培養的長遠規劃和政策，有利于健全地方哲學社會科學人才培養機制，組織、宣傳、人事、財政、社科部門都要共同就社科人才的培養的問題拿出切實可行的辦法;吳靜在調研高校哲學社會科學人才隊伍建設存在的主要問題后指出，緊緊抓住培養人才、吸引人才、用好人才三個環節，完善哲學社會科學人才培養政策，是形成優秀人才脫穎而出局面的重要保障;姚竹.(2009)在進一步繁榮發展沈陽哲學社會科學作用的對策中提出，制定和實施哲學社會科學人才發展政策，才能吸引人才，留住人才。    

就目前來看，文獻中對于人才政策的研究，大多是從較宏觀的角度對一國或一個地區的政策體系進行分析，而且關于人才政策對于哲學社會科學人才成長規律的研究較少，尤其是在實證研究方面更為欠缺?！鞍偃斯こ獭笔侨瞬耪叩囊环N方式，本文將北京市“百人工程”作為研究對象，實證研究人才政策對于哲學社會科學人才的影響，為哲學社會科學人才的發展提出建議。