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機械創(chuàng)新設計論文范文1

首先，設計時間一般為集中1-2周，對于一些基礎較差，平時又未受過相關訓練的學生而言，就不一定能收到預想的效果。其次，設計題目一般由老師給定，學生只要按要求完成設計圖紙和設計說明書即可，基本上沒有自由發(fā)揮的余地，因此制約了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于學生個性的發(fā)展。第三，受設計題目模式以及教師所掌握資料的限制，設計過程經(jīng)常是簡單的模仿和重復，扼殺了學生強烈的興趣和積極的投入，不利于激發(fā)學生興趣。第四，對設計結果考核形式有固定模式，使得學生只能按固定的思維模式去機械的完成設計要求，不敢也不能大膽創(chuàng)新，因而限制了學生創(chuàng)新思維，不利于日新月的當今社會對多層次，創(chuàng)造性人才的需求。因此，在應用型人才培養(yǎng)的大前提下，機械原理課程設計從形式到內(nèi)容以及設計結果等全過程的改進和更新勢在必行。

2.教學改革措施

2.1設計時間及設計過程的開放

課堂設計時間不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。預設的設計時間不應該成為課堂設計的“緊箍咒”。在機械原理課程開始課程設計即宣布開始，課堂設計貫穿于理論教學全過程。設計過程隨著教學過程由淺入深。先以單元小題目的形式給出設計題目，然后再綜合各部分小題目給出適合實際要求的綜合性題目，是設計過程貫穿始終。具體做法：首先，改變以往學習過程中，單純的掌握課程內(nèi)容，并會做課上例題和課后習題的態(tài)度。而是要求對學過的知識會靈活運用，對課后習題的完成不拘泥于做出答案，而是能提出自己的見解或對某些題目提出應用價值和創(chuàng)新思路，進行大膽的修改和試驗，提出個人見解，為機構的設計與創(chuàng)新打下基礎。其次，學會觀察生活，在生活中尋找與機械和機構有關的實物，提出與所學內(nèi)容之間的關聯(lián)，并在日常學習中有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如：機構的結構分析部分，要求學生對生活中常見的如折疊雨傘、健身器材等機構在穩(wěn)定性、安全性，或趣味性、實用性等進行分析，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并提出改進意見，給出新機構運動簡圖，并要求對所設計機構作出簡單的模型。學生通過此次練習，找到了學習的樂趣，明確了學習本課程的方向，提高了創(chuàng)新意識，同時對本單元課程內(nèi)容有了較深入的理解，可謂一舉多得。最后，根據(jù)各部分內(nèi)容的大量積累，提出能體現(xiàn)本課程主要知識點，并綜合運用基本理論、基礎知識和基本技能的課程設計題目意向，并完成基本設計內(nèi)容。理論課結束時課程設計的主要設計已完成，最后集中1周時間完成必要的圖紙和說明書，或取消集中設計時間，而是將設計時間分散于教學過程中。

2.2設計題目及設計結果的改革

設計題目不再由教師統(tǒng)一給定，要盡可能啟發(fā)學生自己選題，誘發(fā)更多的創(chuàng)新和創(chuàng)造靈感，發(fā)現(xiàn)更多更好的選題。首先，根據(jù)教學過程學生對各部分內(nèi)容提出的問題、改進意見或創(chuàng)新思路，要求每人或分小組討論決定設計題目初稿。選題時，學生應量力而行，從小處做起，盡可能來自實際，貼近生活；然后，將設計題目初稿交課程設計指導老師，教師引導學生擴展思路，注意對選題的把關；另外，選題還應循序漸進，處理好繼承和創(chuàng)新的關系，由學生自己選擇，師生共同探討，最后確定。設計結果應打破固定模式，不再只是要求做出圖紙和說明書，而是可以以多種形式提交。如：設計論文，模型，分析報告等。對學生的創(chuàng)新設計結果，期望值不宜過高，要允許失敗和反復，不能求全責備。

2.3考核方式的改革

考核是指評價學習成就、學習效果的測驗，即對學生達到教育目標程度的測驗。因此對學生課程設計的考核方式只是通過圖紙和說明書以及答辯情況進行評價，則被動地跟隨教師、循規(guī)蹈矩的學生可望獲得優(yōu)秀，而來自畢業(yè)生工作單位的信息表明，學校里的尖子生未必全是實際工作中的佼佼者。為給學生充足的自由和空間，成績不僅包括必要的設計結果，還要從以下幾個方面考慮：（1）設計題目選擇的實用性，綜合性；根據(jù)選題的難易程度，應用型指標，給出設計基本分，總分60分；（2）在設計過程中對不同問題的理解、綜合、應用能力；根據(jù)設計過程的各項能力綜合，給出相應的加分，總分20分；（3）能否有自己的見解或提出應用價值和創(chuàng)新思路。根據(jù)設計論點給出創(chuàng)新加分，總分10分；（4）根據(jù)完成結果給出綜合分，總分10分。最后綜合前邊各項分值，給出總評成績。例如：某學生設計題目選擇一般，給出基本分40分；設計過程理解、綜合能力較強，加18分；有創(chuàng)新點8分；完成設計內(nèi)容結果但創(chuàng)新設計結果有不足，8分；則總分74分。若設計題目難度較高，給55分，其它相同，則總分89分。若難度較高而無創(chuàng)新點則創(chuàng)新項會扣掉8分，則總分81分。綜合考慮，在課程設計中評“優(yōu)秀”者，有自己獨到的見解和創(chuàng)新點是必要條件，而創(chuàng)新過程允許出現(xiàn)不足。

3.結語

機械創(chuàng)新設計論文范文2

關鍵詞：TRIZ理論，創(chuàng)新設計，機械產(chǎn)品，

二十一世紀全世界范圍內(nèi)機械產(chǎn)品激烈競爭，各個國家都很重視如何提高產(chǎn)品的設計水平，增強其競爭實力。而產(chǎn)品設計最主要的目標就是對產(chǎn)品進行創(chuàng)新，滿足消費者的需要并且占據(jù)市場更重要的位置，所以，要想增強機械產(chǎn)品自身的競爭實力，最根本的途徑就是重視創(chuàng)新設計。創(chuàng)新設計理論又叫做TRIZ理論，是設計的核心理論，目前已經(jīng)在機械產(chǎn)品創(chuàng)新設計中被廣泛應用，可以提現(xiàn)企業(yè)的核心競爭力。1946年，前蘇聯(lián)G.S.Altshuller創(chuàng)立了TRIZ理論，指的是發(fā)明問題的解決理論。以這個理論為基礎，軍事工業(yè)得到了很大的發(fā)展。二十世紀九十年代開始流入美歐，在某些企業(yè)當中開始應用并且推廣，取得了很多發(fā)明專利，隨之也產(chǎn)生了經(jīng)濟效益，當很多國家興起了TRIZ理論研究和推廣的熱潮。1998年之后，TRIZ理論開始在中國出現(xiàn)，不少科研機構把TRIZ理論作為技術創(chuàng)新的首選，積極的進行探索。這篇論文主要是探討TRIZ理論主要內(nèi)容以及在機械產(chǎn)品創(chuàng)新設計中的應用。

1.TRIZ理論基本內(nèi)容概述

TRIZ理論的觀點是，發(fā)明問題的關鍵是解決沖突，而解決沖突需要遵守相關的原則：對系統(tǒng)的某個零部件或者性能進行改進時，不可以影響到系統(tǒng)或者相鄰的其他零部件以及性能。沖突主要包括技術沖突和物理沖突，物理沖突指的是如果對一子系統(tǒng)出現(xiàn)相反的要求時所出現(xiàn)的沖突，系統(tǒng)的某個部分同一時間出現(xiàn)兩種相反的狀態(tài)，主要是由一個參數(shù)造成的。技術沖突的含義是系統(tǒng)的某個部分性能增強造成了有害以及有用兩種結果，也可以理解為有益作用被引入或者有害作用被消除，造成其他的一個或者幾個子系統(tǒng)性能降低，這種問題主要是由兩個參數(shù)造成的。

G.S.Altshuller在理論當中提出了四十條沖突解決原理，也就是發(fā)明原理以及沖突解決矩陣的含義，各種領域的相互沖突的特性通過高度的概括，抽象成為三十九個技術特性參數(shù)（也叫做通用工程參數(shù)），矩陣中的行代表沖突惡化的參數(shù)，列代表沖突改善的參數(shù)。針對技術沖突，可以以沖突矩陣為基礎，找到對應的發(fā)明原理，從而找到解決問題的辦法；針對物理沖突，通常利用分離原理了可以找到解決辦法，發(fā)明原理和分離原理之間具有一定的關系，一條分離原理，可以對應很多條發(fā)明原理。

2.TRIZ理論在機械產(chǎn)品創(chuàng)新設計中應用

2.1.TRIZ理論在機械創(chuàng)新設計中應用的步驟程序

將TRIZ理論應用到機械創(chuàng)新設計當中，主要的步驟是：對機械系統(tǒng)問題進行分析，明確關鍵的技術功能，找到造成系統(tǒng)中問題的參數(shù)，對沖突的類型進行判斷。如果系統(tǒng)中的問題主要是由一個參數(shù)造成的，屬于物理沖突；如果是由兩個參數(shù)造成的，屬于技術沖突。可以通過分離原理解決物理沖突，對分離方法進行確定，包括時間分離、空間分離、整體和部分的分離、基于條件的分離，根據(jù)實際的分離原理和解決沖突的發(fā)明原理的對應關系，找到解決問題的辦法。技術沖突，第一步要確定惡化技術特性參數(shù)和改善技術特性參數(shù)，再以沖突矩陣為基礎，找出對應的發(fā)明原理，從而找出解決問題的辦法。最后，把推薦的對應的發(fā)明原理應用的具體的問題上，對每一個原理在具體問題上的實現(xiàn)和應用進行探討。

2.2.呆扳手的創(chuàng)新設計案例

設計初期的呆扳手在松開或者擰緊六角螺母或者螺栓時，因為螺母或者螺栓受力點在兩條棱邊，很容易變形，因此無論是松開還是擰緊都比較困難。而新的設計需要避免原來設計當中的缺陷。后來美國一項以沖突矩陣為基礎的專利解決了這個問題。這個專利是從三十九個通用工程參數(shù)當中選擇一對特性參數(shù)：1）提高質量的參數(shù)：物體所產(chǎn)生的有害因素，可以對螺母或者螺栓減少磨損。2）可以造成負面影響的參數(shù)：制造精度，全新的改進有可能造成制造的困難。然后把上面的兩個參數(shù)代進沖突矩陣，可以得到下面四條發(fā)明理論，即是：維數(shù)變化、小對稱、拋棄與復制、修復。通過分析維數(shù)變化以及小對稱這兩條發(fā)明原理可知，經(jīng)過創(chuàng)新的呆扳手工作面的某些點可以和螺母或者螺栓的側面相接觸，而不僅僅是接觸棱邊，因此解決了這個問題。

通過這個實例可以說明，機械產(chǎn)品的某些參數(shù)或者特性進行改進之后會造成其他參數(shù)和特性的惡化，可以通過沖突矩陣來解決這種技術沖突，這說明在機械產(chǎn)品設計當中應用TRIZ理論時具有價值的。

2.3.某飛機的航空發(fā)動機引擎罩的創(chuàng)新設計案例

某飛機的航空發(fā)動機引擎罩在設計時，表現(xiàn)出來的技術沖突是：一方面希望發(fā)動機可以吸入較多的空氣，另一方面又希望發(fā)動機罩和地面之間的距離可以不減少。把它轉化為物理沖突：應該將發(fā)動機罩的直徑加大，這樣有利于吸入空氣，但是直徑又不宜過大，避免機罩和路面的距離減少。

這個物理沖突可以用空間分離原理進行解決。空間分離所對應的發(fā)明原理當中有No.4不對稱原理。根據(jù)這個原理，可以把原來的對稱設計變更為不對稱的設計。如下圖所示。

圖1：發(fā)動機罩改進設計方案示意圖

3.結束語

機械創(chuàng)新設計論文范文3

Abstract: It is an effective way for enhancing the university student scientific innovation ability ,through developing the race about machinery innovative design .This article discusses the necessity to develop the race about machinery innovative design in vocational colleges. Then, aimed some difficulties in poor area, it proposed the machinery innovation's accurate localization. Finally, through some effective organization and practice, it achieved the goal to trainthe students’ innovative ideology and team cooperation ability, to enhance the teachers’ and students’ scientific innovation ability.

關鍵詞:高職院校;機械創(chuàng)新;定位;競賽

Key words: vocational college;machinery innovation;localization;race

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)26-0167-02

0引言

近年來,我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量高素質技能型專門人才, “以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學結合發(fā)展道路”是高職教育的辦學特色。然而,某些高職院校只注意學生職業(yè)技能的培訓,削弱了文化知識的灌輸,缺乏創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),只是“為就業(yè)而就業(yè)”,這樣培養(yǎng)出來的人才很難適應當今社會知識不斷更新、崗位不斷變換的需求。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達不竭的動力”,只有創(chuàng)新型人才,才能在社會發(fā)展中立于不敗之地。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。因此,在高職院校機械類專業(yè)中開展機械創(chuàng)新設計大賽是十分必要的。

1研究的意義

1.1 基本宗旨本項目的研究與實踐擬在解決高職院校如何培養(yǎng)機械創(chuàng)新人才和學生的創(chuàng)新意識,進而將創(chuàng)新作品轉化為企業(yè)的產(chǎn)品,構建新型的校企合作模式,推動地方經(jīng)濟的快速發(fā)展,為地方經(jīng)濟服務。

通過機械創(chuàng)新設計大賽將大賽中暴露出的問題反饋到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系,改進我們的教學方法和轉變培養(yǎng)模式,促進教師教學水平和創(chuàng)新能力的提高,為學生營造良好的創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在舉行機械創(chuàng)新設計大賽時,在社會上大力宣傳,并邀請企業(yè)專家共同參與,讓大賽中優(yōu)秀、成熟的作品轉化為企業(yè)的產(chǎn)品,推動地方經(jīng)濟的快速發(fā)展,逐步將高職高專院校轉變?yōu)榈胤狡髽I(yè)的技術服務中心。

1.2 具體目標通過幾年持續(xù)的機械創(chuàng)新設計大賽,主要達到如下目標。

①提高高職院校學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新設計能力,使學生能夠為解決實際問題而主動去學習知識,變被動接受知識為主動索取知識,讓學生早日將所學的理論知識用來解決實際問題,早日與社會接軌。②穩(wěn)定和鍛煉指導教師隊伍,使更多教師熱衷于指導大學生機械創(chuàng)新設計工作,形成學生、教師和教學、科研相互輻射的互動效應。③將比賽中反映出的創(chuàng)新能力所需的理論知識、專業(yè)技能反饋到教學的各環(huán)節(jié),從源頭提高大學生創(chuàng)新的潛能,改革“機械創(chuàng)新設計”相應的教學內(nèi)容,改善學生機械創(chuàng)新設計活動的實施條件,提高學生的實際動手能力。④將比賽優(yōu)秀、成熟的作品通過當?shù)仄髽I(yè)轉換為產(chǎn)品,推動地方經(jīng)濟的快速發(fā)展,構建新型的校企合作模式,為地方培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才。⑤通過選拔,推薦部分產(chǎn)品參加省級或省級以上層次的機械創(chuàng)新設計大賽,提高學院知名度。

1.3 研究價值本項目研究和實踐的價值在于提高課堂教學知識的應用實效,促進基本知識和基本技能在實際運用中能更好的相結合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新設計能力,使學生能夠為解決實際問題而主動去學習知識,變被動接受知識為主動索取知識,讓學生早日將所學的理論知識用來解決實際問題。同時,在本項目的研究和實踐過程中,教師的參與指導以及和創(chuàng)新小組成員的之間的相互交流,相互探討,共同發(fā)展,共同進步,使更多教師熱衷于指導大學生機械創(chuàng)新設計工作,形成學生、教師和教學、科研相互輻射的互動效應,大力提升教師教育理論水平和研究技能,不斷鑄造成一支科研型的教師團隊,促使學校成為一所科學發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的學校。

2研究中存在的困難

2.1 學院及周邊環(huán)境的制約廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院地處河池市,該地區(qū)為革命老區(qū)、山區(qū),屬于少數(shù)民族聚集地,經(jīng)濟欠發(fā)達、工業(yè)基礎尤其是機械工業(yè)相對薄弱,機械類產(chǎn)品市場很不完善。

該學院機電類專業(yè)近年基礎設備投資較大,大部分設施可應用于職業(yè)技能培訓,然而可以用于機械創(chuàng)新的高科技含量的設備明顯不足。客觀環(huán)境造成在該學院開展機械創(chuàng)新設計大賽有一定的實際困難。

2.2 科研力量相對薄弱要在學生中充分開展機械創(chuàng)新設計大賽,就要求專業(yè)教師必須具備相當?shù)目萍紕?chuàng)新能力。由于地域的原因,近年來雖然該學院機電類專業(yè)引進了一批專業(yè)教師,但大部分教師科研能力不足,而且這些教師出去交流的機會相對較少,其科研能力的開發(fā)基本依靠自學;許多教師忙于教學任務,根本無暇進行科技創(chuàng)新。科技創(chuàng)新離不開校企交流,而該地區(qū)機械類企業(yè)現(xiàn)代化程度相對較低,通過校企交流提高教師的科研能力也很難達到目標。

2.3 學生自身存在的不足由于客觀原因,該學院機電類專業(yè)所招收的學生絕大部分文化基礎非常薄弱,理解能力和學習能力相對較差,缺乏刻苦鉆研精神,科技創(chuàng)新素質較低,動力不足。具體表現(xiàn)為:①缺乏系統(tǒng)的科學理論,基礎知識不夠扎實,好高騖遠而能力不足;②缺乏拼搏的精神和頑強的毅力,沒有掌握精深的專業(yè)技能,虎頭蛇尾,甚至是是半途而廢。③沒有高超的學習技能和創(chuàng)造性的思維方式,缺乏敏銳的觀察力和強烈的好奇心,缺乏豐富的想象力和敢與冒險的勇氣,立項沒有創(chuàng)意。④缺乏博大的胸懷,高尚的人格和團隊協(xié)作精神,單打獨斗,無功而返。

2.4 科研創(chuàng)新激勵機制不夠健全,經(jīng)濟基礎不夠雄厚科技創(chuàng)新離不開經(jīng)濟的支持,目前,該學院的機械創(chuàng)新設計大賽剛剛開始,相關的政策還不十分明確,這在一定程度上也制約了該項目的順利實施。

3機械創(chuàng)新設計大賽的組織與實施

3.1 活動的宣傳與發(fā)動首先,組織各相關專業(yè)教師和學生輔導員召開機械創(chuàng)新設計大賽宣傳動員會,制定詳細的活動計劃;通過教研室督促,輔導員宣傳,使每個學生了解此次活動的意義及相關日程安排。其次,為了保證機械創(chuàng)新設計的質量,選拔數(shù)名專業(yè)課教師精心準備相關的科技創(chuàng)新講座。通過系列講座,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,使學生了解基本的創(chuàng)新方法和技巧;重點了解機械傳動、液壓與氣動、電氣控制在日常生活和創(chuàng)新設計中的運用,并使學生了解科技論文寫作的基本格式和寫作技巧,培養(yǎng)其科研能力。

3.2 機械創(chuàng)新組織機構的組建,激勵機制的確立為了保證機械創(chuàng)新設計大賽的成功,我們成立了三個專門機構。

①在系部成立機械創(chuàng)新設計大賽領導小組,由系主任親自掛帥,以機械教研室為依托,相關專業(yè)教師為小組成員。②根據(jù)學生參加活動的報名情況,在各個參賽班級成立機械創(chuàng)新小組,并為每個小組配備1-2名專業(yè)教師作為指導教師,全稱指導學生的機械創(chuàng)新設計活動。③ 在原有的機械協(xié)會的基礎上,成立機械創(chuàng)新協(xié)會,具體負責活動的協(xié)調工作。

為了充分調動學生參與機械創(chuàng)新的熱情,我們提出了幾項鼓勵措施:①活動期間,實習實訓場所全方位開放,為學生創(chuàng)作提供設備、刀具、量具及部分耗材,并委托實習指導教師對學生的制作加工予以必要的指導。②所有參賽作品耗材由學院統(tǒng)一報銷,免除學生的經(jīng)濟顧慮。③ 獲獎作品除頒發(fā)榮譽證書外,并給予參賽學生和指導教師一定的物質鼓勵。④推薦部分作品參加第四屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽廣西區(qū)競賽。⑤此次參賽作品的設計說明書可以作為畢業(yè)設計。

3.3 活動的定位此次機械創(chuàng)新設計大賽,適逢“第四屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽廣西區(qū)競賽”,其主題為“珍愛生命,奉獻社會”;內(nèi)容為“在突發(fā)災難中,用于救援、破障、逃生、避難的機械產(chǎn)品的設計與制作”。根據(jù)我院的實際情況,我們把參賽作品定位在“方便實用、節(jié)能環(huán)保,有一定的創(chuàng)新性”,避免過大的投入,不追求過高的科技含量。目的是通過這次大賽,提高廣大師生的科技創(chuàng)新素質,養(yǎng)成團結合作、合理分工的團隊意識,加強師生交流,強化系部凝聚力,提高學院知名度。

3.4 活動效果與評價經(jīng)過長期的宣傳組織,機電工程系機械創(chuàng)新設計大賽如期舉行,此次比賽共收到參賽作品19件,經(jīng)過層層選拔,遴選出3件作品參加“第四屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽”廣西區(qū)競賽,經(jīng)過評比,由韋建軍等老師指導、傅俊淇等同學創(chuàng)作的作品“離心式摩擦緩降器”以其“節(jié)能環(huán)保、方便實用”的特點深受專家好評,并奪得大賽一等獎,另外兩件作品也分別獲得二、三等獎。

通過這次活動,培養(yǎng)了同學們的團隊合作精神和創(chuàng)新意識,增強了廣大同學積極學習專業(yè)知識的興趣,同時也提高了廣大教師的科技創(chuàng)新能力。賽后,許多同學紛紛表示,此次活動很有意義,大家在創(chuàng)作過程中主動學習,解決了以前在課堂學習中未曾解決的難題,充分理解了專業(yè)知識的有用性。同學們建議,希望以后經(jīng)常舉行這類活動讓更多的同學參與進來。

4結束語

實踐證明,在貧困地區(qū)高職院校開展大學生機械創(chuàng)新設計大賽是十分必要的,通過這項活動,能夠培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識的興趣,提高其團隊意識和創(chuàng)新能力,有助于提高學生的綜合素質,同時有助于教師科研素質的提高,并有利于促進學院科研氛圍的形成。

參考文獻:

[1]劉忠偉.高職機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐[J].天津職業(yè)大學學報,2007,(12):14-17.

機械創(chuàng)新設計論文范文4

（廈門理工學院 機械與汽車工程學院，福建 廈門 361024）

摘 要：為了培養(yǎng)卓越人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以項目為主線、教師為主導、學生為主體，通過項目驅動能力培養(yǎng)，同時為產(chǎn)品衍生項目。讓學生在工程實踐項目的研發(fā)過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。實踐證明，項目驅動方式更容易激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞 ：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐教學；項目驅動

中圖分類號：G644文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0244-02

基金項目：福建省教育科學“十二五”規(guī)劃項目重點課題（No。 FJJKCGZ14-066）； 廈門市教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度立項重點課題（14003）

1 引言

作為一所親產(chǎn)業(yè)大學，我校一直注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化“關產(chǎn)業(yè)痛癢、應產(chǎn)業(yè)所求、納產(chǎn)業(yè)精華、為產(chǎn)業(yè)服務”的親產(chǎn)業(yè)辦學理念，樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育宗旨，以海西工業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求為導向，通過與先進企業(yè)開展“互利雙贏”的校企合作，共建以實際工程為背景、以工程技術為主線的卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)體系，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。

特別是我校作為卓越工程師試點培養(yǎng)高校，堅持以學生為本，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的理念，緊密結合地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，秉承我校“知行合一 工學結合”人才培養(yǎng)模式，構建以就業(yè)為導向的實踐性、創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)體系，為機械行業(yè)培養(yǎng)定位清晰、特色鮮明、創(chuàng)新素質高、動手能力強、勤勞務實的高級專門人才。

2 學科競賽與創(chuàng)新實驗項目結合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結合的教學體系

建立了與地方業(yè)界共建多贏的長效機制。各專業(yè)組建了有業(yè)界精英和外校專家參與的專業(yè)建設指導委員會，每年還聘請企業(yè)技術、管理骨干來校兼課、指導實習和畢業(yè)設計（論文）。如圖1所示項目驅動下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系，形成多種校企合作模式。學校現(xiàn)已形成三種校企合作模式：一是共建實驗實訓場所，如PLC控制實驗室、全自動機械手研發(fā)實驗室、數(shù)控技術實驗室等。二是項目帶動人才培養(yǎng)，如全液壓干冰成型機、威盛叉裝車工作裝置研制等，人才培養(yǎng)；三是共建校外實踐基地，如松霖科技、廈工機械、東風汽車股份有限公司、冠捷科技有限公司、路達科技有限公司、林德叉車等一批知名企業(yè)，在實踐環(huán)境、工程項目和指導力量等方面，為學生開展實踐活動提供條件。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育

為了把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處，在實踐教學中，為學生開辟設計型和綜合型的實驗，在項目的帶動下進行實驗教學；充分結合學科競賽，鍛煉和培養(yǎng)學生的獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

實踐教學目標并結合自己的研究方向和課題引入項目的內(nèi)容并將項目合理地分成若干教學模塊（子項目、任務），以“項目為主線、以完成任務為‘驅動’、教師為主導、學生為主體”，充分利用各種先進的教學手段和方法，創(chuàng)設任務情境，為學生提出由表及里、循序漸進的學習途徑，充分調動學生學習的積極性，讓學生在完成任務的同時掌握最新的、實用的專業(yè)知識并充分利用課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，讓學生連貫起來獲得實際工程項目的從分析、設計到實現(xiàn)的完整過程的訓練給學生提供參與科研項目的機會，劃分部分任務讓學生完成，使學生能夠理論聯(lián)系實際，激發(fā)學習興趣，提高學生動手能力。如圖2所示。

讓學生參與各項機械創(chuàng)新設計大賽、無碳小車比賽、挑戰(zhàn)杯、方程式賽車等具體項目中來。它以學生主動性學習為基礎，要求學生當主角、由學生通過實際動手操作、解決實際工程問題的實踐來學習優(yōu)化設計知識和技能。它給學生的主動性更大，使學生通過自身的經(jīng)歷了解優(yōu)化過程的行進，在設計具體實例的過程中主動地去學習優(yōu)化知識，從而學會運用優(yōu)化知識。鼓勵學生參加各種競賽如挑戰(zhàn)杯賽，機械創(chuàng)新設計大賽，無碳小車比賽、挑戰(zhàn)杯、方程式賽車比賽、電子創(chuàng)新設計大賽和機器人大賽等，強化、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、工程意識以及科研開發(fā)能力。向學生開放實驗室，提供良好的實驗條件，讓學生動手實踐，達到理論與實踐交融的教學目的。

4 效果與特色

學生在創(chuàng)新實驗項目中，根據(jù)自己的興趣愛好制作小型產(chǎn)品。在機械創(chuàng)新設計大賽中學生的工程實踐能力得到了很大的提升，如圖3所示在機械創(chuàng)新設計大賽中設計的教學用箱式全息投影儀及自動伸縮桌子。特別是學生在參與實踐項目的設計研發(fā)過程中，把所學的知識應用到工程實踐中解決問題，跟著工程師和老師學到了很多書本上或課堂中老師沒講的知識，如圖4、5所示學生在現(xiàn)場進行工程實際項目的研發(fā)及產(chǎn)品的調試工作；同時從實踐工程中檢驗自己所學的理論知識。學生發(fā)現(xiàn)在學校所學的理論知識要應用到實踐問題中，有很大的差距，如何靈活應用自己所學的專業(yè)理論知識來分析和解決實踐問題，那才是最關鍵的。在這些實踐過程中，同學們體會到了收獲了成功的喜悅和自信，進一步激勵他們參與到實踐課題的研究中，這樣不斷的形成良性循環(huán)，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。畢業(yè)跟蹤調研發(fā)現(xiàn)：參與這類實踐項目的學生，在工作中實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力較強。所以很多用人單位提前主動聯(lián)系高校，預定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的學生。圖所示是學生根據(jù)自己在機械創(chuàng)新設計大賽中的產(chǎn)品，申請授權了相應的實用新型專利。

5 結論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高校的建立起長效的培養(yǎng)機制，并把每個教學實踐過程落到實處，那學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才得以激發(fā)和培養(yǎng)。讓學生主動帶著問題去學習，在解決問題的實踐過程中挖掘和梳理理論知識。不到形成良性互動循環(huán)過程。

參考文獻：

（1）林桂娟。《機械優(yōu)化設計》課程的項目驅動式教學方法探討[J]。赤峰學校學報（自然科學版），2014，（20）：256-257.

（2）以項目驅動的雙主體教育模式在本科生導師制中的實施[J]。黑龍江高教研究，2013，31（7）：34-37.

機械創(chuàng)新設計論文范文5

認真履行教師職責，精心備課，注重教學方法的改進，嚴謹認真，注意與學生的交流與互動。

1. 本年度主講三門課程，輔講兩門課程。主講課程為“互換性與技術測量”、“機械制造裝備設計”、“金屬切削機床”;輔講課程為：“質量管理與可靠性”，作為工業(yè)工程專業(yè)負責人，負責組織“工業(yè)工程導論”的教學，并主講該課程2次。

2. 指導本科畢業(yè)設計10人，指導專業(yè)課程設計1次。所指導的畢業(yè)設計有1人獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，該論文被學院答辯委員會推薦至每個專業(yè)優(yōu)選2篇的學校論文集。全年完成工作量約560學時。

3. 指導研究生3人，其中1人7月份畢業(yè)，其畢業(yè)論文獲得校級優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文。

4. 作為成果首位完成人，其“工科大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐”獲得校級教學成果二等獎;在教學團隊支持下，認真整理近三年的課程建設成果，通過了“機械制造及自動化基礎課程群”的驗收工作;2009年被評為校級優(yōu)秀教師。

二、科研工作

1.積極參與科研工作，主持省級科研項目2項，企業(yè)委托項目1項，到賬經(jīng)費17萬元。

(1)成功申報山東省科技攻關項目1項，總經(jīng)費12萬元，2009年到帳經(jīng)費6萬元;

(2)積極準備2009年省級科技攻關項目的驗收工作;

(3)主持企業(yè)委托項目1項，2009年到賬經(jīng)費11萬元。

2.發(fā)表b類科研論文2篇。

3.申報專利1項。

4.積極參與指導學生的科技創(chuàng)新設計大賽，獲得山東省科技創(chuàng)新大賽二、三等獎2項(第2位)。

三、機制系管理及其他工作

機械創(chuàng)新設計論文范文6

施肥機的開題報告 機械自動化在機械制造中的運用

1.機械自動化簡介

機械自動化,即不借助任何人力的操作或者干擾,完全依照機械自身來對工作進行一系列步驟的完成.機械的自動化在企業(yè)的加工生產(chǎn)中有著極為重要的意義,機械的自動化可加快生產(chǎn)原料加工處理的速度,真正實現(xiàn)節(jié)約人力,提高生產(chǎn)效率的目的.與傳統(tǒng)的機械制造方式相比,機械自動化具有提升產(chǎn)品質量、加快產(chǎn)品更新、降低成產(chǎn)成本的優(yōu)勢,對于有效縮短機械產(chǎn)品的制造周期,并提升機械制造水平起到了較大的推動作用.就當前的機械自動化技術應用來看,雖然尚未實現(xiàn)其在機械制造過程中的全面推進,但其對機械制造水平提升的顯著效果已經(jīng)越發(fā)凸顯,因此,在未來的發(fā)展過程中,機械自動化必將在更大范圍內(nèi)進行改革和應用,以更好的滿足機械制造需求,并實現(xiàn)我國工業(yè)化水平的不斷提升.

2.機械自動化在機械制造中的應用研究

機械自動化起初是被應用在冷加工的批量生產(chǎn)與制作中,直到20世紀中后期,才逐漸建立起可變性自動化系統(tǒng),為機械自動化在市場中的應用打下了基礎,也提高了機械制造業(yè)在市場中的適應能力和靈敏度.企業(yè)必須清楚他們自身生產(chǎn)發(fā)展的條件和需求,以此為參考,在此基礎上應用機械自動化技術,我國的機械制造行業(yè)正在逐步邁向集成化、智能化、虛擬化與柔性化,計算機集成制造也與之聯(lián)系起來,計算機在機械制造中的集成技術已成為機械領域未來發(fā)展的重要趨勢之一.機械自動化在機械制造中的相關應用為：

2.1.集成化在機械制造中的應用

對于機械自動化的實現(xiàn),主要通過計算機來完成,因此,在機械自動化的實施過程中,需要實現(xiàn)集成化以滿足機械制造需求.計算機集成化主要表現(xiàn)為計算機輔助設計、計算機測試、數(shù)控加工、柔性制造工藝等,通過將這些內(nèi)容實現(xiàn)集中化,可以有效提升機械制造水平,而在此過程中,還可以通過過程重組、系統(tǒng)精簡的方法實現(xiàn)機械自動化發(fā)展.此外,還可以加強計算機網(wǎng)絡及工程數(shù)據(jù)庫的建立,以將機械制造過程中的主要內(nèi)容與生產(chǎn)經(jīng)營活動相結合,實現(xiàn)機械制造過程的不斷優(yōu)化,從而進一步提升機械生產(chǎn)效率,并不斷促使企業(yè)創(chuàng)新機械制造技術,加強新產(chǎn)品研發(fā),以不斷提升機械產(chǎn)品質量,實現(xiàn)其市場競爭力的不斷提升.

2.2.智能化在機械制造中的應用

機械智能化應用是人工與智能技術相融合、貫通、作用而成的,是模擬技術專家的智力,來替代專家在原本的機械制造中需要完成的工作.智能化在機械制造中的應用主要體現(xiàn)在,其是將機械制造技術、人工智能技術、自動化技術相互融合在一起而成的一種人工智能化系統(tǒng).將智能化運用在機械制造中,可實現(xiàn)系統(tǒng)的自主思考、自主判斷、自主決定等一系列智能化的行為.在未來的發(fā)展過程中,智能化發(fā)展已經(jīng)成為機械制造的一種趨勢,這樣不僅能夠提升機械制造效率,提升市場競爭力,同時還能夠加強新技術的研發(fā)及新設備的應用,從而實現(xiàn)工業(yè)化水平的整體提升.

機械自動化在機械制造中的運用參考屬性評定

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2.3.柔性自動化在機械制造中的應用

機械制造中應用柔性自動化系統(tǒng)是十分重要的,機械在擁有智能化的條件下,還應具有一定的應變能力.只有機械制造企業(yè)具有優(yōu)良的應變能力,才能適應社會各種需求,并且能夠根據(jù)當前的科技發(fā)展和市場變化及時對生產(chǎn)的機械結構和功能進行控制和調整.柔性自動化在機械制造中的應用可使其生產(chǎn)的商品更有效的適應市場的變化,在市場分析的前提下,對內(nèi)部組織來進行優(yōu)化的改良.

2.4.數(shù)控技術在機械制造中的應用

數(shù)控技術是實現(xiàn)機械制造自動化的根基,數(shù)控技術在機械制造中的應用是通過使用計算機程序設置來實現(xiàn)的,即用計算機來編寫生產(chǎn)制造中的各種程序.運用計算機編寫機械生產(chǎn)中的各種程序可使機械制造業(yè)的生產(chǎn)力在很大程度上得到提高.

2.5.虛擬化在機械制造中的應用

虛擬化制造技術是一種綜合性系統(tǒng)技術,虛擬化是由多媒體技術、機械制造工藝、人工智能、信息技術等多種學科相互構成的.現(xiàn)代機械制造技術加入了CAD、CAPP等機械制造工藝和計算機作圖技術,其可以對機械設計圖迅速的進行修改,摒棄了重新在做一次新圖的麻煩.在機械制造過程中應用虛擬化制造技術來對機械制造活動進行模擬分析,可有效發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中的各種問題,并予以解決,這種技術能夠有效地提高機械制造成功率、降低研發(fā)成本、提高企業(yè)的生產(chǎn)競爭力.

3.結束語：

機械自動化技術的成功應用是企業(yè)科技水平提高的重要表現(xiàn),其不僅僅帶動了企業(yè)的市場競爭力的提高,也為企業(yè)的產(chǎn)品制造打下了堅硬的基礎.機械自動化技術的應用,可大大提高機械生產(chǎn)的工作效率,是產(chǎn)品質量和勞動效率的良好把控手段,其不僅僅減少了機械生產(chǎn)的勞動力支出,也極大的縮短了生產(chǎn)時間、減少了生產(chǎn)成本.因此,在未來的發(fā)展過程中,應當加強機械自動化技術研究,并將新技術持續(xù)應用到機械制造過程中,從而實現(xiàn)機械化水平的不斷提升,并更好的滿足我國工業(yè)化發(fā)展需求.

參考文獻：

[1]陳玉杰.淺談機械自動化在機械制造中的應用[J].科技創(chuàng)新與應用.2013(20)

[2]王紹平.機械自動化在機械制造中的應用[J].科技創(chuàng)業(yè)家.2013(08)