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單片機(jī)課程設(shè)計(jì)報(bào)告范文1

【關(guān)鍵詞】單片機(jī) 接口設(shè)計(jì) 考試 實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】2012年河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2012GJJG084）；2012年河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2012GJJG149）。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0242-01

一、考試方法改革內(nèi)容

按照石家莊鐵道大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃，與單片機(jī)相關(guān)的課程有《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)制圖技能訓(xùn)練》、《單片機(jī)接口設(shè)計(jì)》，三門課單獨(dú)上單獨(dú)考。

通過整合《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)制圖技能訓(xùn)練》、《單片機(jī)接口設(shè)計(jì)》課程，找到一種更為科學(xué)、更為合理的綜合考試方法。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。通過整合課程體系，提高教師的綜合素質(zhì)。

二、改革方法

將《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)制圖技能訓(xùn)練》、《單片機(jī)接口設(shè)計(jì)》三門課程綜合考核。在開始學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程時(shí)，學(xué)生2～3人一組，選擇課程設(shè)計(jì)題目，整個(gè)學(xué)期每組做不同的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己所選課程設(shè)計(jì)的情況，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的理論內(nèi)容講授完畢后，學(xué)生根據(jù)自己課程設(shè)計(jì)情況，設(shè)計(jì)系統(tǒng)原理圖，利用protel軟件繪制系統(tǒng)的原理圖，板圖，然后交于廠家進(jìn)行加工，學(xué)生根據(jù)所設(shè)計(jì)的原理圖，購買元器件，然后進(jìn)行焊接，編寫軟件程序，最后進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試。

三、改革與實(shí)踐的重點(diǎn)

（1）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。針對單片機(jī)原理及應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)以致用的教學(xué)指導(dǎo)思想。

（2）靈活設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。指導(dǎo)教師也可根據(jù)自己的科研實(shí)際，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些典型應(yīng)用案例。

（3）實(shí)施過程中進(jìn)行階段性檢查。為了監(jiān)管進(jìn)度情況，每組學(xué)生需提交階段性報(bào)告，對這一階段的成果進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)施過程中遇到的問題，以及解決的方法。

（4）注重引入和應(yīng)用典型新技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重給學(xué)生介紹實(shí)現(xiàn)同一系統(tǒng)目標(biāo)可以采用傳統(tǒng)方案，也可以采用新方案。給學(xué)生講解不同的技術(shù)方案，不同的系統(tǒng)構(gòu)建方式及其優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)自己的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能不同采用最優(yōu)的技術(shù)方案。

（5）采用綜合考核方法。根據(jù)學(xué)生在不同階段對課程設(shè)計(jì)的不同內(nèi)容進(jìn)行考核，可分為單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，原理圖及板圖繪制，系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)等等環(huán)節(jié)的完成情況對學(xué)生進(jìn)行考核打分，最終成績由報(bào)告、作品、答辯情況而定。把學(xué)生的課程設(shè)計(jì)放到課程網(wǎng)站上，形成獨(dú)具特色的考核方式。

四、改革的步驟

（1）組織調(diào)查研究討論，制定符合單片機(jī)原理及相關(guān)實(shí)踐課程體系的考核方式、方法。

（2）選擇有普遍性的試點(diǎn)班，做“單片機(jī)原理及應(yīng)用課程體系考試方式改革實(shí)驗(yàn)班”。

（3）貫徹落實(shí)單片機(jī)原理及相關(guān)實(shí)踐課程體系考核方式方法實(shí)施計(jì)劃。

（4）總結(jié)討論單片機(jī)原理及相關(guān)實(shí)踐課程體系課程考核方式方法實(shí)施過程。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，好的方面要保留下來，以便在后續(xù)的學(xué)年實(shí)施時(shí)進(jìn)行借鑒，對于實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題，討論解決的方法，以便提高教學(xué)效果。

五、改革成果

順利完成了三門課的教學(xué)任務(wù)；學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)、繪圖、選件、焊接、調(diào)試的過程中，發(fā)現(xiàn)了不足，也發(fā)現(xiàn)了樂趣，獲得了成就感，大大提高了動手實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了綜合素質(zhì)。

電1002-2班為實(shí)驗(yàn)班，電1002-1班為對照班，圖1為《單片機(jī)接口設(shè)計(jì)》的成績比較，圖2為《計(jì)算機(jī)輔助制圖技能訓(xùn)練》的成績比較。通過成績比較可以看出，實(shí)驗(yàn)班的成績比對照班的成績都有提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張震宇，周克寧等.單片機(jī)與電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)。Vol.24， No.4，Aug.2012，P338-342.

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)報(bào)告范文2

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的工程。課程設(shè)計(jì)的任務(wù)將是一套完整的系統(tǒng)，一般包括硬件電路設(shè)計(jì)、軟件電路設(shè)計(jì)和硬件調(diào)試等。每個(gè)學(xué)生對每門功課的掌握程度參差不齊，這就需要學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中分工協(xié)作，角色分明。指導(dǎo)教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢將學(xué)生進(jìn)行分組，一個(gè)班級內(nèi)每4～5個(gè)學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)小組。

課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要的知識是多方面的，而每一個(gè)人的知識面是有限的。設(shè)計(jì)過程中小組成員要有團(tuán)隊(duì)合作意識，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。遇到困難要進(jìn)行小組討論，發(fā)揮個(gè)人長處，集體研究，互相學(xué)習(xí)，共同渡過難關(guān)。這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也在討論的過程中彌補(bǔ)自己知識的不足，學(xué)習(xí)更多的東西。一個(gè)凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，一定會有高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)結(jié)果。學(xué)生應(yīng)以認(rèn)真的態(tài)度、勤奮的工作做好課程設(shè)計(jì)，把課程設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)自己實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，樹立課程設(shè)計(jì)中的工程觀念，培養(yǎng)自己運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力。

教師的指導(dǎo)作用

在課程設(shè)計(jì)過程中也要重視教師的指導(dǎo)作用，一次成功的課程設(shè)計(jì)與教師的悉心指導(dǎo)是分不開的。課程設(shè)計(jì)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識，在實(shí)踐中認(rèn)識和解決一些實(shí)際問題。課程設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表、教書育人，同時(shí)對學(xué)生嚴(yán)格要求。應(yīng)始終堅(jiān)持把對學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位，重視對學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)以及設(shè)計(jì)思想、基本程序和方法的指導(dǎo)。教師的具體工作如下：

設(shè)計(jì)題目，填寫學(xué)生課程設(shè)計(jì)任務(wù)書。

開設(shè)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程講座，讓學(xué)生了解課程設(shè)計(jì)意義，明確課程設(shè)計(jì)的基本要求，掌握課程設(shè)計(jì)的過程方法。

定期檢查學(xué)生工作進(jìn)度和質(zhì)量，進(jìn)行答疑指導(dǎo)，指導(dǎo)教師對學(xué)生指導(dǎo)時(shí)間每天不應(yīng)少于2小時(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范要求完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告。

學(xué)生課程設(shè)計(jì)完成后，教師應(yīng)認(rèn)真評閱學(xué)生的課程設(shè)計(jì)報(bào)告，并對學(xué)生進(jìn)行答辯，根據(jù)相關(guān)要求給予評分，并寫出書面評閱意見。教師在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中，不僅要求教師不斷用新知識、新理論充實(shí)自己，努力提高自身的綜合素質(zhì)，而且要求教師勇于探索，對教學(xué)模式大膽改革，挖掘?qū)W生潛能，強(qiáng)化素質(zhì)教育。

實(shí)例介紹

題目：設(shè)計(jì)一套直流電機(jī)轉(zhuǎn)速控制系統(tǒng)

1設(shè)計(jì)說明

設(shè)計(jì)一種基于單片機(jī)的直流電機(jī)轉(zhuǎn)速控制系統(tǒng)。該統(tǒng)采用單片機(jī)為核心，產(chǎn)生PWM（脈寬調(diào)制）信號；通過LMD18200驅(qū)動芯片采用雙極性驅(qū)動方式來控制直流電機(jī)的啟動、調(diào)速；并且采用鍵盤作為輸入，加減改變轉(zhuǎn)速數(shù)據(jù)；通過CD4511進(jìn)行7段數(shù)碼管驅(qū)動顯示電動機(jī)的轉(zhuǎn)速。本次設(shè)計(jì)可以作為簡單控制向復(fù)雜控制的過度，實(shí)現(xiàn)直流電機(jī)啟動、正反轉(zhuǎn)控制和順序控制外，還要進(jìn)行轉(zhuǎn)速控制，作為以后復(fù)雜控制的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

2設(shè)計(jì)中用到的器材

3設(shè)計(jì)中三個(gè)主要模塊

（1）單片機(jī)系統(tǒng)：單片機(jī)采用PWM控制原理控制直流電動機(jī)。設(shè)計(jì)復(fù)位電路和晶振電路。（2）電路：實(shí)現(xiàn)單片機(jī)和電動機(jī)驅(qū)動電路的電路接口，直流電機(jī)機(jī)驅(qū)動電路和直流電動機(jī)的接口電路；以及鍵盤顯示接口電路。（3）系統(tǒng)軟件：用C語言編寫基于PWM控制程序，實(shí)現(xiàn)對直流電機(jī)的控制功能和顯示。

4設(shè)計(jì)思路

采用單片機(jī)產(chǎn)生PWM（脈寬調(diào)制）信號，驅(qū)動LMD18200輸出來驅(qū)動直流電機(jī)轉(zhuǎn)動，根據(jù)鍵盤輸入的轉(zhuǎn)速，調(diào)整PWM脈寬信號的脈寬，從而改變電機(jī)的轉(zhuǎn)速，通過CD4511進(jìn)行7段數(shù)碼管驅(qū)動顯示電動機(jī)的轉(zhuǎn)速。

5考察的知識點(diǎn)

單片機(jī)的使用；PWM脈寬調(diào)制技術(shù)；電機(jī)調(diào)速技術(shù)；顯示技術(shù)；C語言編程技術(shù)；鍵盤輸入技術(shù)；一套直流電機(jī)轉(zhuǎn)速控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，考察了學(xué)生單片機(jī)、電機(jī)調(diào)速技術(shù)及C語言等多方面的知識點(diǎn)，鞏固了學(xué)生本科階段所修基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的基本理論知識，也啟發(fā)了學(xué)生通過動手實(shí)踐以及對實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行思考獲取知識，避免灌輸式教學(xué)。同時(shí)也加強(qiáng)了對原理性知識的實(shí)踐，降低了學(xué)習(xí)難度。

《控制電機(jī)》課程設(shè)計(jì)可行性分析

課程設(shè)計(jì)過程本身就是通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)動手來探究和實(shí)踐某些理論知識。在這個(gè)過程中，學(xué)生按照課程設(shè)計(jì)要求，提出自己的設(shè)計(jì)方案，列出課程設(shè)計(jì)過程中需要的器材清單，能有器材給予滿足讓學(xué)生自己動手，在很大程度上提高了學(xué)生的主觀能動性?！犊刂齐姍C(jī)》中講授的每一種電機(jī)在我校實(shí)驗(yàn)室中僅有一臺而只能進(jìn)行觀摩性實(shí)驗(yàn)，一個(gè)最主要的原因就是成本太高，而課程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)中一般用到的控制電機(jī)輸入電壓低、體積小、成本低、操作方便。上述實(shí)例中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套電動機(jī)調(diào)速系統(tǒng)，需要用到的核心器材就是PIC單片機(jī)C8051F310、微型直流電機(jī)ASLONG260和和驅(qū)動芯片LMD18200。微型直流機(jī)的成本在5元左右，單片機(jī)的價(jià)格在15元左右，驅(qū)動芯片的價(jià)格在35元左右，加上其他一些輔助器件如電阻電容等總共成本大概在70元左右。這樣，一個(gè)班級如果4～5人一組，那么總共只需500元左右就可以讓每個(gè)學(xué)生體會到動手實(shí)踐的機(jī)會。因此，《控制電機(jī)》課程設(shè)計(jì)是經(jīng)濟(jì)可行的，不僅填補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)器材的空缺，而且提高了學(xué)生應(yīng)用動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

結(jié)語

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)報(bào)告范文3

《電子系統(tǒng)CAD》課程設(shè)計(jì)是電子信息工程專業(yè)課階段理論知識的綜合應(yīng)用?！峨娮酉到y(tǒng)CAD》課程設(shè)計(jì)是針對電子信息工程高年級學(xué)生開設(shè)的,這時(shí)理論課程已經(jīng)學(xué)了很多,例如模擬電子技術(shù),數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù),單片機(jī)應(yīng)用及原理,C程序設(shè)計(jì)等,通過《電子系統(tǒng)CAD》課程設(shè)計(jì)把各門課程更加有效的綜合起來,提高學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。而原課程的設(shè)置中普遍存在以下幾個(gè)問題:以單片機(jī)小系統(tǒng)實(shí)物展開設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)周期較長,而且掌握的電子系統(tǒng)開發(fā)工具相對單一;原教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)使用單片機(jī)匯編語言,但是當(dāng)前企業(yè)中大部分用單片機(jī)C語言來進(jìn)行軟件開發(fā),與企業(yè)不能有效的接軌;系班級學(xué)生成績兩級分化嚴(yán)重,特別是高年級的專業(yè),任務(wù)布置上使用一刀切,不利于程度不同的學(xué)生有效的掌握,影響教學(xué)的有效性;驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。對《電子系統(tǒng)CAD》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)布置、考核方式等方面進(jìn)行了改革,使其更好的發(fā)揮本課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果,節(jié)約成本同時(shí)讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會,并能讓學(xué)生掌握電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)工具的使用方法和軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。

2教學(xué)改革的內(nèi)容

2.1改革教學(xué)內(nèi)容

改革《電子線路CAD》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,掌握電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中常用的protel軟件、multisim電路仿真軟件、proteus軟件、KeilC軟件等軟硬件仿真軟件的使用方法。并從protel硬件設(shè)計(jì)、multisim仿真設(shè)計(jì)電路分析性能、keilC與proteus聯(lián)合仿真調(diào)試的形式,從硬件工程師和軟件工程師的兩個(gè)方面來了解一個(gè)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的流程。同時(shí)針對目前電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展,軟件設(shè)計(jì)時(shí)利用單片機(jī)C語言進(jìn)行設(shè)計(jì)編程,代替原來的匯編語言設(shè)計(jì),并且用軟件項(xiàng)目管理的架構(gòu)進(jìn)行軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。這四種軟件都是電子設(shè)計(jì)工作者需要掌握的。Protel一個(gè)完整的全方位電路設(shè)計(jì)系統(tǒng),包含有電路原理圖設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)、PCB自動布線、可編程邏輯器件設(shè)計(jì)、模擬/數(shù)字信號仿真等功能模塊,并具有Client/Server(客戶/服務(wù)器)體系結(jié)構(gòu)。Protel軟件功能強(qiáng)大、界面友好、使用方便,它最具代表性的是電路原理圖設(shè)計(jì)和PCB設(shè)計(jì)[1]。Multisim適用于板級的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計(jì)工作。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式,具有豐富的仿真分析能力?？梢允褂肕ultisim交互式地搭建電路原理圖,并對電路行為進(jìn)行仿真。通過Multisim和虛擬儀器技術(shù),PCB設(shè)計(jì)工程師和電子學(xué)工作者可以完成從理論到原理圖捕獲與仿真再到原型設(shè)計(jì)和測試這樣一個(gè)完整的綜合設(shè)計(jì)流程[2]。

KeiluVision2與匯編相比,C語言在功能上、結(jié)構(gòu)性、可讀性、可維護(hù)性上有明顯的優(yōu)勢,因而易學(xué)易用,而且大大的提高了工作效率和項(xiàng)目開發(fā)周期。KEILC51標(biāo)準(zhǔn)C編譯器為8051微控制器的軟件開發(fā)提供了C語言環(huán)境,同時(shí)保留了匯編代碼高效,快速的特點(diǎn)。C51已被完全集成到uVision2的集成開發(fā)環(huán)境中,這個(gè)集成開發(fā)環(huán)境包含:編譯器,匯編器,實(shí)時(shí)操作系統(tǒng),項(xiàng)目管理器,調(diào)試器。Proteus從原理圖布圖、代碼調(diào)試到單片機(jī)與電路協(xié)同仿真,一鍵切換到PCB設(shè)計(jì),真正實(shí)現(xiàn)了從概念到產(chǎn)品的完整設(shè)計(jì)。其處理器模型支持8051、HC11、AVR、ARM、8086和PIC10/12/16/18/24/30/DsPIC33、MSP430等,在編譯方面,它也支持IAR、Keil和MPLAB等多種編譯器。

2.2改革教學(xué)方法與手段

針對本系學(xué)生特點(diǎn),充分運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,活躍課堂氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。從簡單并能看到結(jié)果的系統(tǒng)設(shè)計(jì)開始做起,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)生完成一個(gè)LED燈循環(huán)點(diǎn)亮,程序簡單容易實(shí)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)時(shí)學(xué)生會有成就感。改進(jìn)任務(wù)書的布置方式,實(shí)行分級多任務(wù)的布置。針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力,分為簡單任務(wù)題庫和復(fù)雜任務(wù)題庫。復(fù)雜任務(wù)題庫的任務(wù)分基礎(chǔ)部分和提高部分,分等級分步驟臺階式的遞進(jìn)增長。

2.3改革考核方式

特別強(qiáng)調(diào)的是考核方式是加入平時(shí)成績的登記和最后答辯成績登記,并且增大平時(shí)成績和答辯成績占的總成績的比例。平時(shí)成績的登記,是督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的重要手段。最后答辯成績登記,是區(qū)別實(shí)驗(yàn)是否優(yōu)秀的重要方法,杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲的現(xiàn)象。

3教學(xué)改革的效果

因本課程設(shè)計(jì)改革側(cè)重點(diǎn)放在軟硬件設(shè)計(jì)工具的掌握和軟硬件電路仿真設(shè)計(jì)上,掌握電子系統(tǒng)軟硬件設(shè)計(jì)的流程,并且用單片機(jī)C語言實(shí)現(xiàn),提高我系學(xué)生自主設(shè)計(jì)的能力。考核方式嚴(yán)格把關(guān),杜絕抄襲現(xiàn)象。提高教學(xué)效果的有效性:針對不同程度的學(xué)生給出不同難度的題目,讓大多數(shù)的學(xué)生都有收獲,解決有些學(xué)生拿到題目無從下手的困境。同時(shí)多任務(wù)也可以杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告的抄襲現(xiàn)象。節(jié)約成本并提高效率:軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)只需要在機(jī)房中進(jìn)行,不需要購買元器件。并且能讓每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會。

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)報(bào)告范文4

（福建工程學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院，福建 福州 350108）

摘 要：要真正提高《微機(jī)原理及接口技術(shù)》課程的教學(xué)效果，必須改變原來的課程教學(xué)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)體系.《微機(jī)原理及接口技術(shù)》課程“設(shè)計(jì)導(dǎo)向型”教學(xué)模式，即將理論課、實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)有機(jī)融合在一起，將課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和整合，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的基礎(chǔ)知識逐步過渡到復(fù)雜接口設(shè)計(jì)及程序設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自然就逐步熟悉了單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)流程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力與鉆研精神，還可以積累一定的創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對于電子信息類專業(yè)本科學(xué)生，具有非常重要的意義.

關(guān)鍵詞 ：微機(jī)原理及接口技術(shù)；設(shè)計(jì)導(dǎo)向型；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）01-0215-02

1 設(shè)計(jì)導(dǎo)向型教學(xué)模式的意義

單片機(jī)主要應(yīng)用于測控領(lǐng)域，在工業(yè)自動檢測系統(tǒng)、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、家電控制、智能儀器儀表等諸多領(lǐng)域都有廣泛的用途.《微機(jī)原理及接口技術(shù)》課程是電子信息類專業(yè)的重要專業(yè)課程.是一門軟硬件技術(shù)結(jié)合緊密，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，本質(zhì)上是基礎(chǔ)一門應(yīng)用型的工程技術(shù)課程.該課程已在我院電子信息類專業(yè)開辦多年，積累了一定的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將理論課、實(shí)驗(yàn)課和應(yīng)用設(shè)計(jì)統(tǒng)一起來，將單片機(jī)本身各功能模塊的原理性分析與實(shí)驗(yàn)板電路的硬件設(shè)計(jì)及程序設(shè)計(jì)進(jìn)行了較好的結(jié)合，從應(yīng)用的角度與實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)很好地融合，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法.

2 設(shè)計(jì)導(dǎo)向型教學(xué)模式的實(shí)施過程

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)立下規(guī)矩

在第1次課中，我們會對單片機(jī)的有關(guān)概念以及它的用途做一個(gè)全面詳實(shí)的介紹，除了簡要列舉圖文并茂的應(yīng)用案例外，還把歷年學(xué)生的設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品帶進(jìn)教室，介紹它們的功能及操作使用，通過形象生動的演示介紹，讓學(xué)生真切地感受到單片機(jī)系統(tǒng)無所不在，與學(xué)習(xí)生活很貼近，第1次課就創(chuàng)建一個(gè)“單片機(jī)系統(tǒng)不僅有用而且有趣”的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，對這門課的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度提出要求，在課堂，要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到堂、專注聽課、勤做筆記、積極互動、大膽提問；在課外，應(yīng)廣泛閱讀、扎實(shí)溫習(xí)、認(rèn)真練習(xí)、多做實(shí)踐、討論請教.并且告知學(xué)生考核成績由期末考試，平時(shí)學(xué)習(xí)、作業(yè)、測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)考核構(gòu)成及每部分所占比例.這樣，在第1次課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)就立下規(guī)矩，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)有法可依，讓學(xué)生有一定的敬畏之心，自覺主動的投入到該課程的學(xué)習(xí)過程中.

2.2 理論課、實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)的有機(jī)統(tǒng)一

課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們在教學(xué)上是通過實(shí)驗(yàn)電路板將各部分有機(jī)地串接起來，課程設(shè)計(jì)也是借助它的電路完成控制程序的設(shè)計(jì).該實(shí)驗(yàn)板是由本課題組成員自行開發(fā)制作的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，特點(diǎn)是：體積小，攜帶方便，在實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等各實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生人手一機(jī)，可以在課余時(shí)間完成擴(kuò)展的實(shí)驗(yàn)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)，效果與開放性實(shí)驗(yàn)是相同的.以該實(shí)驗(yàn)板作為教學(xué)案例，我們編寫了實(shí)驗(yàn)板測試程序，作為實(shí)驗(yàn)板功能檢測與程序示例提供給學(xué)生閱讀使用，對每個(gè)模塊、每條指令功能都進(jìn)行了注釋，極大的方便了學(xué)生的閱讀理解.在介紹有關(guān)章節(jié)的理論知識時(shí)，我們就會以實(shí)驗(yàn)板相應(yīng)部分的接口電路作為例子進(jìn)行硬件電路的分析并介紹測試程序的有關(guān)模塊，這樣學(xué)生就會對一個(gè)完整應(yīng)用系統(tǒng)的硬件和軟件如何設(shè)計(jì)有深刻的理解.實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握單片機(jī)開發(fā)工具的使用、程序設(shè)計(jì)與調(diào)試的方法；掌握常用接口電路與單片機(jī)的連接方法；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作等能力，從而為兩周的課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在第1次課我們就會把有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，包括單片機(jī)開發(fā)工具、Keil軟件的使用、測試程序、實(shí)驗(yàn)板原理圖等提供給學(xué)生，要求他們逐步的去理解并掌握如何使用.針對該課程，我們共安排了7次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性的“三性”特征，內(nèi)容由易到難、循序漸進(jìn)，每一次的實(shí)驗(yàn)都包括三部分：首先是與知識點(diǎn)配合的基本實(shí)驗(yàn)；其次是使用測試程序，在閱讀理解的基礎(chǔ)上編程運(yùn)行以實(shí)現(xiàn)規(guī)定的功能或者通過修改參數(shù)運(yùn)行程序以觀察現(xiàn)象并分析；再有是擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)部分，通過這樣的過程使學(xué)生在知識和能力等諸方面得到全面提高.要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)應(yīng)做好預(yù)習(xí)工作，在理解知識點(diǎn)、消化實(shí)例的基礎(chǔ)上去編寫程序，撰寫預(yù)習(xí)報(bào)告.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中對出現(xiàn)的問題及時(shí)有效地幫助學(xué)生分析、解決問題，保證了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利完成，并要求學(xué)生做詳實(shí)的記錄，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)子項(xiàng)預(yù)備內(nèi)容后預(yù)留的空檔位置記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、出現(xiàn)問題、解決辦法、實(shí)驗(yàn)效果，本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論及分析，撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)，當(dāng)堂上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告.兩節(jié)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是相當(dāng)?shù)某鋵?shí)，許多標(biāo)準(zhǔn)化的程序模塊就可以被課程設(shè)計(jì)直接利用或具有重要的參考價(jià)值.經(jīng)過一個(gè)學(xué)期有效的訓(xùn)練，為應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，兩周的課程設(shè)計(jì)就可以輕松應(yīng)對.

2.3 應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)貫穿課程的始終

2.3.1 課程設(shè)計(jì)題目的擬定

課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過小型微機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與調(diào)試過程，運(yùn)用《微機(jī)原理及接口技術(shù)》課程所學(xué)的基本知識，在設(shè)計(jì)中加以應(yīng)用，進(jìn)而得到理解、鞏固和提高，學(xué)習(xí)掌握分析與解決實(shí)際問題的方法與手段，提高設(shè)計(jì)、編程與調(diào)試的實(shí)際動手能力，作為工程技術(shù)工作的一次基本訓(xùn)練.針對課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)，在課程開始之初，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，充分分析電子信息類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)能力的具體要求，科學(xué)合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)課題的規(guī)劃，擬定切實(shí)可行的設(shè)計(jì)課題.課題既要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合在一起，又要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生能力水平及實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)條件的課題，典型課題如多路溫度巡檢儀、簡易音樂播放器、可編程控制器、小區(qū)樓道開門控制系統(tǒng)、解題鬧鐘等等，課題在每個(gè)學(xué)期都會進(jìn)行更新，課題新穎有趣，融合了微機(jī)接口技術(shù)的各部分的內(nèi)容，包括中斷系統(tǒng)、定時(shí)計(jì)數(shù)器、鍵盤接口、顯示器接口、A/D接口等等.過往的課題的設(shè)計(jì)資料可以提供給學(xué)生閱讀，讓他們領(lǐng)悟應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想和方法.兩周的設(shè)計(jì)是對學(xué)生掌握這門課程綜合知識的考量，更是對他們應(yīng)用知識駕馭設(shè)計(jì)系統(tǒng)的能力的檢驗(yàn).在課程學(xué)習(xí)的早期就告知學(xué)生課程設(shè)計(jì)的題目及內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有個(gè)目標(biāo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.由于學(xué)生的水平能力各不相同，我們對所要設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行分解，分為基本的設(shè)計(jì)要求和功能選做擴(kuò)展兩部分，那么在兩周的設(shè)計(jì)中我們要求學(xué)生應(yīng)先完成基本要求，對大部分學(xué)生而言都能做到，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心.在完成基本設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，有能力的學(xué)生再去選做功能擴(kuò)展部分，給學(xué)生較大的發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力和成就感.這樣讓各個(gè)層次的學(xué)生從設(shè)計(jì)中都能夠得到鍛煉，學(xué)到設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試的方法并在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到提高.

2.3.2 設(shè)計(jì)過程的掌控

設(shè)計(jì)任務(wù)是貫穿了課程學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生從學(xué)期初就要了解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的研制步驟和方法，從分析系統(tǒng)入手，需經(jīng)過總體設(shè)計(jì)－硬件系統(tǒng)－軟件系統(tǒng)－仿真調(diào)試－固化程序等整個(gè)流程，在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程的同時(shí)學(xué)生有充足的時(shí)間去了解該設(shè)計(jì)的內(nèi)容與功能，查閱資料，并在每個(gè)學(xué)習(xí)階段去思考有關(guān)的功能如何實(shí)現(xiàn).如硬件電路的設(shè)計(jì)在平時(shí)就可以逐步進(jìn)行的，在期初介紹完片內(nèi)硬件結(jié)構(gòu)就可以讓學(xué)生先設(shè)計(jì)最小系統(tǒng)、指示燈電路、報(bào)警電路，輸入輸出外設(shè)接口電路講授后就可以設(shè)計(jì)顯示接口電路和鍵盤接口接口電路等，最終焊接電路板并調(diào)試完成.兩周的設(shè)計(jì)開始時(shí)我們會對課題進(jìn)行更為具體詳實(shí)的布置，目的是讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下掌握規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、可擴(kuò)展化的設(shè)計(jì)思想與方法，尤其是軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生再次明確任務(wù)并介紹總體方案設(shè)計(jì)，引入分模塊設(shè)計(jì)和進(jìn)程碼的概念，引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分解，從易到難，并通過進(jìn)程碼把各個(gè)功能模塊有機(jī)地串接在一起，最后才是程序綜合聯(lián)調(diào)和軟、硬件的綜合調(diào)試及功能完善、擴(kuò)展.同時(shí)，在學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中，要不斷地給予指導(dǎo).要充分肯定每一位學(xué)生的努力和取得的成績，學(xué)生在剛開始設(shè)計(jì)的時(shí)候必然會很茫然，這時(shí)，教師一定要做好指導(dǎo)工作，避免學(xué)生在一開始工作時(shí)受到挫折，不利于項(xiàng)目的順利進(jìn)展.在兩周的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，交換對某個(gè)功能實(shí)現(xiàn)的想法，以強(qiáng)幫弱，多鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給他們設(shè)計(jì)的信心，一點(diǎn)一滴讓他們了解設(shè)計(jì)的思想，逐個(gè)模塊地去理解掌握，最后大多數(shù)也都通過了驗(yàn)收和答辯，較好的完成了課程設(shè)計(jì)的任務(wù).答辯也是課程設(shè)計(jì)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，答辯時(shí)，要求學(xué)生能夠流暢的敘述系統(tǒng)的功能、操作使用、設(shè)計(jì)思想等，并對老師提出的問題解釋說明，通過答辯可以對學(xué)生的能力層次、設(shè)計(jì)狀況了如指掌，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力、鍛煉心理素質(zhì).

3 設(shè)計(jì)導(dǎo)向型教學(xué)模式的效果

設(shè)計(jì)導(dǎo)向型教學(xué)模式的重要思想就是將單片機(jī)理論課、實(shí)驗(yàn)課和應(yīng)用設(shè)計(jì)有機(jī)融合在一起，理論知識與應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)、調(diào)試緊密結(jié)合起來，以模塊化的方式組織課堂教學(xué).這種將理論和實(shí)踐融合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用類課程“學(xué)以致用”的教學(xué)理念.

3.1 提高學(xué)習(xí)效率

項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)模式實(shí)施時(shí)，教師在課程教學(xué)之初便告知學(xué)生將要完成的設(shè)計(jì)任務(wù)，因而學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)、效率高.而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上講，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，是一種典型的“填鴨式”教學(xué).相比之下，項(xiàng)目導(dǎo)向型教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，具有無可比擬的優(yōu)越性.

3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

為完成設(shè)計(jì)，需要從各種途徑獲得與項(xiàng)目有關(guān)的信息和資源，尋找解決問題的方法并最終制定項(xiàng)目實(shí)施方案.在這個(gè)過程中，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)課堂框架的束縛，相互討論，集思廣益，新思想，新觀念，新方法不斷涌現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)報(bào)告范文5

關(guān)鍵詞： 教學(xué)做合一 Proteus仿真平臺 問題教學(xué)法 開放性實(shí)驗(yàn) 考核模式改革

隨著我院教學(xué)改革工作的不斷深入，作為《單片機(jī)技術(shù)》課程主講教師的我，經(jīng)過五年的省級教學(xué)改革立項(xiàng)研究，結(jié)合自己近八年的教學(xué)實(shí)踐，逐步形成自己的教學(xué)理念：“教學(xué)做合一”。

在教學(xué)實(shí)踐中我們該怎樣結(jié)合教學(xué)理念開展單片機(jī)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)呢？經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐摸索、驗(yàn)證，我們形成了具有自身實(shí)踐教學(xué)特色的一套教學(xué)體系。

該體系主要由以下幾部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體措施組成：

1.在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室微機(jī)房開展單片機(jī)技術(shù)理論課教學(xué)。

單片機(jī)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐積累，才能真正掌握它的編程應(yīng)用技巧，理論課、實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)都應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室機(jī)房開設(shè)，從而真正使教、學(xué)、做三者結(jié)合起來，在教中學(xué)，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。具體說可以采用以下三大改革措施：

（1）采用任務(wù)驅(qū)動式項(xiàng)目教學(xué)的模式，總結(jié)提煉知識點(diǎn)，從制作單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)入手，由簡單到難，循序漸進(jìn)，邊做邊學(xué)。

（2）通過實(shí)驗(yàn)平臺及時(shí)驗(yàn)證知識點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)，通過大量的針對任務(wù)的編程應(yīng)用練習(xí)，積累編程經(jīng)驗(yàn)。提高自己的編程應(yīng)用能力。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)要遵循由簡單到難的基本規(guī)律，從改程序到寫程序再到完全自己編程序；先借鑒、模仿，后熟練，再創(chuàng)新。

（3）在機(jī)房上理論課時(shí)，可以通過Proteus仿真平臺及時(shí)演示任務(wù)現(xiàn)象、功能結(jié)果，從結(jié)果到本質(zhì)。先讓學(xué)生看到設(shè)計(jì)作品的實(shí)際功能效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的直接目標(biāo)性，再逐步分析電路功能、設(shè)計(jì)技巧，有計(jì)劃地補(bǔ)充相關(guān)的知識點(diǎn)。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以通過演示豐富課堂展示形式，讓學(xué)生印象深刻，取得較好的教學(xué)效果。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用啟發(fā)式的問題教學(xué)法。

實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，最大限度地讀懂實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)程序，不懂的地方做重點(diǎn)標(biāo)出。老師講課的時(shí)候會對學(xué)生進(jìn)行提問，促使學(xué)生認(rèn)真聽老師講解并做好筆記。

上課時(shí)，先講解補(bǔ)充基礎(chǔ)知識，提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)與要求，并做操作演示一遍。

這里特別強(qiáng)調(diào)的是我的教學(xué)方法的關(guān)鍵是：有意采用部分模塊有問題的實(shí)驗(yàn)箱教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生思考、查錯(cuò)、排錯(cuò)的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

舉個(gè)例說：有可能某根線線是斷的，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不對，或PC機(jī)串口下載線接觸不良，或?qū)嶒?yàn)箱模塊有些引腳壞，或芯片壞了，或仿真頭燒了，這些問題都會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)做不出來，或有不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我的要求是：學(xué)生必須通過自己的思考、判斷甚至驗(yàn)證來排查出錯(cuò)誤，更換導(dǎo)線或儀器做出正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這才是真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ裔槍ζ谀┑牟僮骺己?，要求學(xué)生自己修改、編寫程序。

而在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用。對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出的問題，不做正面的回答，而是圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生積極地對待實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并自己動手獨(dú)立解決問題。

在實(shí)驗(yàn)過程中啟發(fā)學(xué)生尋找解決方法，訓(xùn)練學(xué)生遇到問題（提出問題）─尋找方法（分析問題）─解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，使實(shí)驗(yàn)更具實(shí)踐性和實(shí)用性。

3.以虛擬仿真軟件為平臺開展課后綜合設(shè)計(jì)性項(xiàng)目課題教學(xué)。

Proteus平臺在仿真調(diào)試時(shí)，可以從工程的角度直接看程序運(yùn)行和電路工作的過程和結(jié)果。對于這樣的仿真實(shí)驗(yàn)，從某種意義上講，是彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)和工程應(yīng)用間脫節(jié)的不足。除了可以很好地完成所有教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)外，還可以進(jìn)行任意創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)﹑綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)踐開發(fā)課題沒有局限性，沒有元器件耗材和實(shí)驗(yàn)儀表設(shè)備的限制，并且仿真效果基本與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同，也可以比較直觀地顯示很接近事實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

所以，我一般采用這個(gè)平臺結(jié)合實(shí)驗(yàn)箱在N501實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供良好的項(xiàng)目開發(fā)平臺，并課后指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)人立項(xiàng)，極大地提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)單片機(jī)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

4.課后開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，完成課外學(xué)生立項(xiàng)。

以全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、江西省大學(xué)生電子競賽活動為契機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以在全院范圍內(nèi)開展學(xué)生課外科技活動立項(xiàng)工作，讓學(xué)生參與教師科研工作，教學(xué)互長。一般在課堂上我會結(jié)合課堂內(nèi)容，提出一些設(shè)計(jì)性題目或?qū)W生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目與方案，由學(xué)生課外在開放實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作完成課題。這樣很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫藉憻挘A(chǔ)好的學(xué)生得到施展才能的機(jī)會，可以設(shè)計(jì)出頗有特色的實(shí)驗(yàn)方案，寫出很好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或設(shè)計(jì)報(bào)告。這樣做也可以為參加省級、國家級電子設(shè)計(jì)大賽工作培養(yǎng)人才、選拔人才、儲備人才。

5.規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告，改變實(shí)驗(yàn)考核模式。

實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生按規(guī)范寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生必須在報(bào)告中書寫自己的實(shí)驗(yàn)調(diào)試過程、遇到的問題、解決的方法、自己修改編寫的程序或感想小結(jié)等。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范完成，是實(shí)驗(yàn)效果的綜合反映。

改變實(shí)驗(yàn)考核模式，特別是上機(jī)操作考核模式。

平時(shí)成績：實(shí)驗(yàn)態(tài)度與實(shí)驗(yàn)完成情況為10分，點(diǎn)到出勤為10分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告為20分。

操作考核：共60分，內(nèi)容包括軟件設(shè)計(jì)、在線調(diào)試、系統(tǒng)仿真等。

操作考核模式為：隨機(jī)抽樣式抽取考試題，每道操作考試題都必須自己修改程序或重新編寫程序，儀器同樣是平時(shí)的問題儀器，學(xué)生可以自己根據(jù)判斷更換壞儀器做出正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但有時(shí)間限制，老師對實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果現(xiàn)場檢驗(yàn)打分。

6.同步進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核模式改革。

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)報(bào)告范文6

【關(guān)鍵詞】高職；單片機(jī)；工程實(shí)踐

單片機(jī)推動了嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展，成為現(xiàn)代電子系統(tǒng)中重要的智能化工具。無論是尖端科技，還是現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、儀器儀表、汽車電子系統(tǒng)、家用電器、玩具及個(gè)人信息終端等諸多領(lǐng)域，都離不開單片機(jī)。目前，高職院校許多專業(yè)都開設(shè)了“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程，這門課程也是高職院校的電子類、電氣類等電類專業(yè)的核心專業(yè)課程。但是單片機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，又是一門抽象的課程，教師在課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)的授課模式，往往存在許多問題。

一、高職單片機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)理論教學(xué)枯燥抽象。在傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)中，基本沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書+講解”。加上現(xiàn)行使用的教材理論內(nèi)容偏多，實(shí)例偏少，理論教學(xué)占據(jù)了2/3以上的學(xué)時(shí)。大量抽象的原理、概念使得學(xué)生難以接受和理解，感覺枯燥無味，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，使老師和學(xué)生在教學(xué)過程中都感到很辛苦，缺少感性認(rèn)識的演示平臺。

2.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開，且實(shí)踐教學(xué)缺乏啟發(fā)性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的單片機(jī)技術(shù)課程教學(xué)模式中，采用理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)分開，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，講授的是對學(xué)生而言是晦澀難懂的純理論知識；在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，基本都采用電路固定的試驗(yàn)箱，由學(xué)生參照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書提供的范例程序，按部就班地通過編程軟件，將編程文件編譯、下載到試驗(yàn)箱中進(jìn)行驗(yàn)證。進(jìn)行的只是對理論結(jié)果驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)缺乏綜合性、開放性和創(chuàng)新性。這種教學(xué)模式使得理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生不可能真正掌握單片機(jī)技術(shù)的精髓，從而無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。

3.課程之間聯(lián)系較少。單片機(jī)課程是一門聯(lián)系廣泛的課程，不僅涉及本課程的知識，還與數(shù)字電路、模擬電路、C語言程序設(shè)計(jì)、protel電子線路設(shè)計(jì)等課程有著密切的聯(lián)系。但大部分高職院校的單片機(jī)課程教學(xué)并未與其他課程聯(lián)系起來，造成了課程間的脫節(jié)。

二、單片機(jī)工程實(shí)踐教學(xué)

1.單片機(jī)工程實(shí)踐教學(xué)的目的。單片機(jī)工程實(shí)踐的目的是讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過完成一個(gè)設(shè)計(jì)MCS-51系列單片機(jī)多種資源應(yīng)用并具有綜合功能的小系統(tǒng)目標(biāo)板的設(shè)計(jì)與編程應(yīng)用，使學(xué)生不但能將課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，而且能進(jìn)一步加深對電子電路、電子元器件、印制電路板等知識的認(rèn)識與理解，同時(shí)在軟件編程、排錯(cuò)調(diào)試、焊接技術(shù)、相關(guān)儀器設(shè)備的使用技能等方面得到較全面的鍛煉和提高，為今后能夠獨(dú)立進(jìn)行某些單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)工作打下一定的基礎(chǔ)。著重提高學(xué)生在單片機(jī)應(yīng)用方面的實(shí)踐技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。通過單片機(jī)硬件和軟件設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、整理資料等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，使學(xué)生初步掌握工程設(shè)計(jì)方法和組織實(shí)踐的基本技能，逐步熟悉開展科學(xué)實(shí)踐的程序和方法。

2.單片機(jī)工程實(shí)踐教學(xué)的具體要求。單片機(jī)工程實(shí)踐是單片機(jī)技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是以工程項(xiàng)目和工程應(yīng)用為課題的。它充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、獨(dú)立工作能力及創(chuàng)新能力，是對學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)的綜合性訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是通過學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行某一課題的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試來完成的。具體要求如下：

①系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)與論證。綜合運(yùn)用單片機(jī)技術(shù)課程中所學(xué)到的理論知識，學(xué)生根據(jù)所選項(xiàng)目的任務(wù)、要求和條件進(jìn)行總體方案的設(shè)計(jì)，通過方案比較，確定總體方案。然后對方案中以單片機(jī)為核心的電路進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，包括元器件的選擇和電路參數(shù)的計(jì)算，并畫出總體電路圖。

②硬件電路制作。設(shè)計(jì)方案經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過后，學(xué)生可向指導(dǎo)教師領(lǐng)取所需元器件等材料，進(jìn)行電路制作，并對制作的硬件電路進(jìn)行調(diào)試及測試，分析測試結(jié)果是否滿足設(shè)計(jì)要求。

③軟件的編程與仿真。根據(jù)已設(shè)計(jì)出的軟件系統(tǒng)框圖，用C語言編制出各功能模塊的子程序及整機(jī)軟件系統(tǒng)的主程序，程序設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮與設(shè)計(jì)硬件電路的連接及有關(guān)定量要求。

④撰寫實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。書寫高質(zhì)量的工作總結(jié)也是反映工程實(shí)踐素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面，工程技術(shù)人員應(yīng)能用書面形式系統(tǒng)、完整、清晰地表達(dá)自己的研究成果，其目的是讓人很容易地看懂所研究項(xiàng)目的內(nèi)容、方案、原理、實(shí)現(xiàn)方法等。因此，書寫實(shí)踐總結(jié)報(bào)告也是單片機(jī)工程實(shí)踐的主要內(nèi)容之一。

三、結(jié)束語

單片機(jī)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多。只要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效提高單片機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，并且緊隨著單片機(jī)新的技術(shù)的發(fā)展，不斷更新單片機(jī)教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法和手段，我相信單片機(jī)教學(xué)工作將不再是枯燥乏味、難教難學(xué)的老大難課程了。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮大能.單片機(jī)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書.北京理工大學(xué)出版社，2010-07.