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拓展訓(xùn)練游戲范文1

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練游戲；小學(xué)課堂；有效性

拓展訓(xùn)練游戲讓教師的教學(xué)方法更加的豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道更加的寬廣，同時也讓教育事業(yè)有了新的可能和發(fā)展。本文根據(jù)筆者的親身教學(xué)實踐來探析拓展訓(xùn)練游戲在小學(xué)課堂教學(xué)之中的有效性研究。

一、拓展訓(xùn)練游戲在學(xué)校教育中的意義

如今的社會是一個學(xué)習(xí)的社會，學(xué)校的作用不再僅僅是傳授給學(xué)生一定的固有知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生一定的人格和品性。讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，如何去工作，如何去競爭以及合作，這些都是更高層次的要求，如果依舊沿用之前的教育方法和手段是不行的，需要老師使用新的方法和理念。拓展訓(xùn)練游戲就是其中之一，它以實踐和體驗為主，讓學(xué)生去切身參與得出道理和知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神和獨立精神。在拓展訓(xùn)練游戲中，學(xué)生需要突破重重困難和阻礙，磨煉意志和身體，不斷的成長提高自己，獲得更好的心理和身體的雙重素質(zhì)，因此將其納入到我們的課堂教學(xué)之中很有必要。

二、拓展訓(xùn)練游戲在課堂教學(xué)中的作用

現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)課堂有兩大奇怪的現(xiàn)象，一個是教師特別苦，因為教師要設(shè)計許多的課件許多的情景，還要預(yù)演各種課堂上可能出現(xiàn)的情況，身心疲憊；另一個是學(xué)生特別苦，因為要做太多的習(xí)題，要做太多的訓(xùn)練，要做太多的筆記。如何改變這兩“苦”的現(xiàn)象呢？那就是讓學(xué)生參與到新穎的拓展訓(xùn)練游戲之中，讓他們自己去切身的體驗，讓他們自己去探索未知，讓他們自己去尋求知識。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，協(xié)商問題，共同協(xié)作，在體驗之中，學(xué)生和集體有了更加緊密的聯(lián)系，學(xué)生更加清楚的認(rèn)識了個人和集體之間密不可分的關(guān)系，并且去學(xué)著適應(yīng)和利用。學(xué)習(xí)不再是一項項的任務(wù)，而是學(xué)生一個個的挑戰(zhàn)，學(xué)生以一種挑戰(zhàn)者的姿態(tài)對待知識，完成挑戰(zhàn)之后會有一種榮譽感和榮耀感，促使著他們不斷的勇攀高峰，不斷的追求下一個目標(biāo)。

如何讓拓展訓(xùn)練發(fā)揮作用，讓學(xué)生提高各項能力呢？一來教師一定要做好計劃安排，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練.老師一定要考慮到學(xué)生的心理和生理特點，做好相對應(yīng)的計劃，規(guī)劃好游戲的內(nèi)容，盡量要讓游戲生動有趣，活潑愉悅，讓游戲中蘊含一定的道理，起到寓教于樂的作用。二來教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變教師在學(xué)生心中不可親近的形象，和學(xué)生一起游戲其中，正確的引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生幫助和必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練游戲的同時，也可以真正的學(xué)到知識。

三、拓展訓(xùn)練游戲課的實施

（一）課的安排

拓展訓(xùn)練游戲雖和體育游戲有區(qū)別，但它是在類似于體育活動的一系列項目中開發(fā)思維，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)造力的。拓展訓(xùn)練游戲課和體育課既有區(qū)別又有聯(lián)系。可把拓展訓(xùn)練游戲課安排在體育課上。但是拓展訓(xùn)練游戲課更加注重的是課后的總結(jié)、分享、提升，也可在活動課上上。應(yīng)視具體情況而定。

（二）課的要求

整個活動過程應(yīng)按照體驗――分享――總結(jié)提升――應(yīng)用的步驟進(jìn)行。1.學(xué)生初次投入活動當(dāng)中，以觀察、表達(dá)和行動的形式進(jìn)行。2.有了體驗以后，很重要的就是相互之間分享他們的感受和觀察結(jié)果，再把這些分享的東西結(jié)合起來，討論、交流。3.下一步是要木歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清體驗中得出的結(jié)果。4.最后一步就是策劃如何將這些體驗應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，而應(yīng)用本身也是一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了。因此學(xué)生可以不斷進(jìn)步。

（三）課的反思

拓展訓(xùn)練游戲課要想達(dá)到最佳的效果，課后的反思也是非常重要的，如果只是訓(xùn)練和游戲，學(xué)生可能玩過之后就忘記了知識的內(nèi)容，只記得游戲的樂趣和實踐的感受，這樣就顧此失彼，失去了拓展訓(xùn)練游戲真正的意義。因此及時的在課后進(jìn)行一定的經(jīng)驗總結(jié)以及指導(dǎo)是非常有必要的，這樣才能讓學(xué)生加深印象，歸納總結(jié)，更好的學(xué)習(xí)和提升自我。同時教師也要從中吸取教訓(xùn)和不足，對于出現(xiàn)的問題要及時的記錄，進(jìn)行分析和研究，并且思考解決的方案，以便在以后的課程中加以修改和修正，以得到更好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

拓展訓(xùn)練游戲可以提高學(xué)生參與課堂的積極性和熱情，讓他們投入到課堂之中和實踐之中，這是教育方式的突破和改變，也是順應(yīng)教育改革的潮流。作為教師我們要及時的轉(zhuǎn)變自己的思想，及時的做出改變，學(xué)習(xí)新的理念和方法，為拓展訓(xùn)練游戲教學(xué)的實踐和研究做出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周倩.小學(xué)英語教學(xué)的具身策略初探[D].江南大學(xué)，2013

拓展訓(xùn)練游戲范文2

【關(guān)鍵詞】中職院校 體育課堂 中職生 拓展游戲 意義 可行性

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0224-01

1.前言

拓展游戲也被稱作體驗式訓(xùn)練，它主要是指在自然地域，通過模擬探險活動進(jìn)行的情景式心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練，從而達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊”的目標(biāo)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程改革的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特點。隨著國家對中職院校的重視和新課程的積極推進(jìn)，原有的體育游戲內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今中職生的身心特點和社會對中職生的需求了，因此要在中職院校體育課堂中應(yīng)重新審視游戲的教育價值和功能，順應(yīng)時代和課改的要求，將拓展游戲注入到中職院校體育課堂中來。

2.中職院校體育課堂注入拓展游戲的意義

2.1拓展游戲可以增強中職生體育興趣

當(dāng)前中職院校體育課堂現(xiàn)狀是學(xué)生參與體育活動的積極性不高，體育教師不能有效的進(jìn)行體育課堂教學(xué)，漸漸讓體育課堂流于形式，加之中職生平時活動少，導(dǎo)致中職生身體素質(zhì)不高。拓展游戲是融知識性、趣味性為一體的游戲，可以讓中職生在緊張的實訓(xùn)之余愛上體育課堂。利用拓展游戲，讓中職生處于一個既陌生新奇又充滿合作氛圍的環(huán)境中，就能吸引住學(xué)生，激發(fā)其參與熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來，既豐富了課堂內(nèi)容，又增強了課的趣味性。拓展游戲的特點和互動模式，使學(xué)生能夠在輕松愉快的狀態(tài)下積極參與和體驗，從而感受到其他課程所沒有的愉快，讓學(xué)生在拓展游戲中提高身體素質(zhì)，達(dá)到體育課堂的目的。

2.2拓展游戲可以增強中職生團(tuán)隊精神

中職生畢業(yè)以后，將面臨著走向工作崗位，如果沒有團(tuán)隊精神和協(xié)作意識，將面臨著工作的失利，因此團(tuán)隊精神和協(xié)作意識對中職生來說非常重要。拓展游戲?qū)F(tuán)結(jié)、互助等精神融入到體育活動之中，讓中職生在體育課堂不知不覺中經(jīng)受團(tuán)隊精神的洗禮。例如，“畢業(yè)墻”，可以提高中職生的互助和協(xié)作能力，合理安排人力資源，群策群力尋找解決問題的科學(xué)方法；為團(tuán)隊自覺奉獻(xiàn)；處理局部與大局的關(guān)系；正確面對人生和工作中遇到的困境和坎坷；向共同的目標(biāo)沖刺。通過活動使中職生深刻認(rèn)識到游戲的目的不是分出高低上下，而是在體驗游戲的過程、感受心靈的震撼、分享游戲中團(tuán)隊協(xié)作、與人合作的體會。拓展游戲能讓團(tuán)隊中每一個隊員在共同目標(biāo)下一起體驗成功與失敗，享受快樂與心酸。這種特殊氛圍使每個人都能敞開自己的心扉，建立彼此的信任、理解、關(guān)愛，懂得成功需要合作。

2.3拓展游戲可以增強中職生創(chuàng)業(yè)能力

拓展游戲中常聽到這樣一句話：“不是你不能，只是你不敢，不是你的能力問題，而是你的心理問題。”活動中你要面臨各種各樣的困難，挑戰(zhàn)極度的心理恐懼，如“麻雀變鳳凰”可以開發(fā)中職生的創(chuàng)造力，建立自信心；“空中斷橋”在特定的環(huán)境中能否及時調(diào)整心態(tài)，控制自己的情緒，果斷、勇敢地跨出一步，將是你能否獲得成功的關(guān)鍵。讓你懂得當(dāng)你擁有了果斷、自信、敢為的良好心理素質(zhì)，面對任何困難和危機(jī)都會迎刃而解。中職生面臨的是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，拓展游戲可以磨練學(xué)生意志，完善學(xué)生人格和心理，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性，樹立“做中學(xué)，學(xué)中做”的理念，切實提高創(chuàng)業(yè)能力。

3.中職院校體育課堂注入拓展游戲的可行性

3.1拓展游戲符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)首先提出課程基本理念，它除了堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長外，以現(xiàn)代人本主義教育思想為指導(dǎo)，確立學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的主體地位，就是使每個學(xué)生都能主動地、生動活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，都能在自己已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，感受到體育帶來的樂趣和成功的體驗。拓展游戲強調(diào)健身性、挑戰(zhàn)性、終身性和實用性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，具有途徑多、方法多樣、形式靈活、內(nèi)容豐富等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，加強學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能找到自己在集體中的位置，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也正體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，拓展游戲是符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的。

3.2拓展游戲符合當(dāng)代中職生的個性特點

當(dāng)代中職生在個性上已經(jīng)趨向自主和獨立，不過分依賴教師，主觀愿望、抽象思維能力比以前有較大提高，在體育活動中不僅僅滿足于掌握教師傳授的一般和簡單的體育知識和技能，他們對新鮮事物好奇，敢于挑戰(zhàn)自我，思維活躍，富于創(chuàng)造性。體育課堂注入拓展游戲，符合當(dāng)代中職生的個性特點，為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了很好的空間，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來，使學(xué)生在游戲中享受快樂，在快樂中得到感悟，在感悟中學(xué)到知識，達(dá)到體育課堂的教育效果。

3.3拓展游戲易于操作，訓(xùn)練方式靈活

拓展游戲所需的場地很容易找到，任何一所學(xué)校都能滿足，只有一片空地就可以開展活動。同時，拓展游戲所需的器材中職院校也能滿足，比如繩子、竹竿、體操棒、體操墊、呼啦圈、眼罩等等，器材成本低，另外有些項目所需器材教師和學(xué)生可以自制，雖簡單但實用，不需要購買專業(yè)訓(xùn)練器材。訓(xùn)練方式靈活多樣，如用2根平行的拔河大繩，請全體師生用背對拉，保持平衡，中間留出距離，地上放置4張墊子代表“小河”，要求所有人在一定的時間內(nèi)輪流“過河”，這樣就可以進(jìn)行《爬繩過河》的游戲，讓學(xué)生知道只有依靠集體的努力、團(tuán)結(jié)合作，才可能解決困難。

4.結(jié)束語

中職院校體育課堂注入拓展游戲是對傳統(tǒng)體育課堂的改革與創(chuàng)新，對中等職業(yè)教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，它不僅豐富了體育課堂的內(nèi)容，拓展了時間和空間，增強了體育課堂的實用性、趣味性，推動素質(zhì)教育，促進(jìn)中職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力，提高教育教學(xué)效果；而且對中職生增強體能、培養(yǎng)健康的心理、塑造頑強的意志、培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神、增強社會適應(yīng)能力都具有重要的意義及可行性，激發(fā)中職生運動興趣、培養(yǎng)中職生終身體育意識，為國家培養(yǎng)出更多具備較強綜合能力的中等技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

拓展訓(xùn)練游戲范文3

【關(guān)鍵詞】高校 體育教學(xué) 拓展訓(xùn)練

高校重在培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，但隨著社會環(huán)境的變化，專業(yè)技術(shù)已不足以支撐一個人走向成功的終點。社會對人的綜合素質(zhì)的要求在無形中被提出來，除了身體素質(zhì)、知識素養(yǎng)以外，如何塑造人的心理素質(zhì)成為了當(dāng)今時代的命題。拓展訓(xùn)練有著悠久的歷史背景和實踐經(jīng)驗，對處在人格關(guān)鍵塑造期的大學(xué)生有著非同凡響的啟發(fā)和幫助，下面我們一起來分析。

一、拓展訓(xùn)練的科學(xué)內(nèi)涵

（一）拓展訓(xùn)練的起源

拓展訓(xùn)練的起源要追溯到兵荒馬亂的第二次世界大戰(zhàn)，當(dāng)時戰(zhàn)火紛飛，盟軍的船隊屢遭德國納粹潛艇的襲擊，大部分水手都葬身海底，只有少數(shù)生還者。在沉痛之余，英國的救生專家對這些僅存的生還者進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，出人意料的是，能夠留存下來的水手，并非身強力壯的年輕人，而多是意志力堅定的中年人。這個發(fā)現(xiàn)為專家們提供了新的思路，隨后便有了拓展訓(xùn)練概念的雛形：強大的意志力是引領(lǐng)成功的關(guān)鍵。

（二）拓展訓(xùn)練的價值觀

體育的精髓在于合作與競爭，將拓展訓(xùn)練融入體育課堂可謂是一個天衣無縫的著手點。它讓大學(xué)生在活動中鍛煉身心、樹立自信心、磨練克服困難的意志品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，為大學(xué)生立足于社會提供必備技能和精神支撐。

二、拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）拓展訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容的融合

隨著年齡的增長，人的運動機(jī)能在下降和退化，小時候活潑好動的到了大學(xué)可能淪為“宅女”、“宅男”。“身體是革命的本錢”，所以高校體育一如既往地承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要使命。高校的體育課項目比較豐富，各種球類、健身類課程應(yīng)有盡有，學(xué)生的課余活動得到了極大的豐富，心理上也得到了相應(yīng)的滿足。除此之外，拓展訓(xùn)練更是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一項寶貴運動，它常以游戲的形式出現(xiàn)，學(xué)生被分成團(tuán)隊通過合作、競爭來完成。在這個過程中，學(xué)生不是去單純地完成某項體育技能，而是在特定的情境和環(huán)境預(yù)設(shè)下，用各種方法去完成任務(wù)。

例如有一個游戲是全隊列隊圍成圈，每位隊員坐在后面隊員的大腿上，所有隊員行動一致完成教員交代的任務(wù)。這就區(qū)別于以往體育課的教學(xué)內(nèi)容。以往的教學(xué)雖然是幾十位學(xué)生聚在一起，但并沒有相互間的互動協(xié)作。而拓展訓(xùn)練真正將學(xué)生組織在一起，給同學(xué)相互交流了解的機(jī)會，讓學(xué)生在團(tuán)隊中通過貢獻(xiàn)一份力量找到存在感。有一個經(jīng)典游戲叫做“齊眉棍”，游戲規(guī)則是全體分成兩列相向站立，共同用手指將一根棍子放在地上。這個游戲看似簡單卻最容易出現(xiàn)失誤。往往在團(tuán)隊中出現(xiàn)問題，很多人會馬上找別人的原因，卻很少審視自己的問題，這個游戲就是要告訴大家在團(tuán)隊中照顧好自己就是對團(tuán)隊最大的貢獻(xiàn)。在諸如此類的訓(xùn)練方式下，不僅教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，學(xué)生的參與度也獲得了前所未有的提升。

（二）拓展訓(xùn)練對教學(xué)目的的指引

體育運動本身就是一個考驗人心理素質(zhì)的一項重要技能。高校體育的教學(xué)目的雖然明確，但常常因為組織管理不到位而力不從心。課堂松散，學(xué)生積極性不高是大學(xué)體育課堂的一大弊病。但是拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)很好地解決了這個問題，它的訓(xùn)練目的就是要學(xué)生充分參與，做一些曾經(jīng)敢想不敢做的事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，沖破心理障礙做到更好的自我。

例如在一個團(tuán)隊中，讓一個人背朝著所有人仰后倒下，其余的人圍成一張人網(wǎng)用手托住他，保證其不受到傷害。這個任務(wù)看似簡單，實則需要克服極大的心理恐懼。有些膽小、敏感多疑的學(xué)生在完成這項挑戰(zhàn)時往往需要很長的自我說服過程。雖然邁出那一步是艱難的，但結(jié)果往往給人莫大的驚喜和歡愉，當(dāng)你安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在合作伙伴們的手臂上時，那一刻會是無與倫比的幸福感與滿足感。就在那時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)人與人之間信任的重要性，和團(tuán)隊和諧的美好之處，那么在今后的工作生活中，學(xué)生就會不由自主地參與到團(tuán)隊中去，服從團(tuán)隊命令、協(xié)調(diào)團(tuán)隊關(guān)系，為自身的發(fā)展掃除環(huán)境障礙，這是大學(xué)體育教學(xué)一個新的目標(biāo)和崇高的升華。

（三）拓展訓(xùn)練對教學(xué)方式的豐富

拓展訓(xùn)練本身包含著多種多樣的教學(xué)模式，將其引入高校體育教學(xué)無疑是對教學(xué)方法的極大豐富，在學(xué)生和老師的協(xié)調(diào)與配合之下，教學(xué)效果也會發(fā)生質(zhì)的改變，其作用不但是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是讓學(xué)生釋放天性，在緊張與放松交織的情緒中感受真正的自我，喚醒無限的潛能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式難逃死板、束縛的詬病，拓展訓(xùn)練的理念前衛(wèi)、形式大膽，一經(jīng)引入就在大學(xué)生之家深受好評。當(dāng)代大學(xué)生因其心智和生理年齡發(fā)育不匹配，往往面臨著比社會人更大的精神壓力，自我迷失和自我否定等消極情緒像魔鬼一樣吞蝕著學(xué)生的精神世界，所以大學(xué)生自殺現(xiàn)象在各個高校層出不窮，屢見不鮮。想要改變這一現(xiàn)狀，就要為大學(xué)生創(chuàng)立釋放壓力、尋找自我的突破口。“極限挑戰(zhàn)”如攀巖、蹦極等拓展訓(xùn)練形式帶有一定的刺激性，卻可以幫助大學(xué)生放松身心，豐富學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生對生活與生命的認(rèn)識和思考，開拓心胸，增強他們對生活的信心和勇氣。“荒島求生”類游戲讓兒時想要體驗“魯濱遜”生活的夢想成為現(xiàn)實，雖然是模擬困難，在有安全保護(hù)的情況下進(jìn)行，但過程中會遇到許多未知的問題。困難就是一面鏡子，可以讓人審視自己，在生存環(huán)境的壓迫下，人究竟會如何選擇，是這個游戲的關(guān)注所在。同時，這個訓(xùn)練也激發(fā)了人的潛能，為今后的千難萬險提供寶貴的經(jīng)驗支持。

三、結(jié)束語

拓展訓(xùn)練與大學(xué)體育教育相結(jié)合是當(dāng)代教育改革的一項重要的嘗試，是塑造學(xué)生意志品質(zhì)的重要手段。在今后的應(yīng)用過程中，拓展訓(xùn)練也將展現(xiàn)出更多的價值和問題，有待于人們?nèi)ブ匾暫透倪M(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

拓展訓(xùn)練游戲范文4

摘 要：本文運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法研究拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用，重點突出拓展訓(xùn)練的實踐創(chuàng)新應(yīng)用，使拓展訓(xùn)練融入到干部教育培訓(xùn)當(dāng)中，同時更有助于拓展訓(xùn)練本身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 稅務(wù)干部 公務(wù)員

中圖分類號：F812.42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）07-0000-02

1.稅務(wù)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容

1.1 拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容與稅務(wù)系統(tǒng)公務(wù)員工作實踐相融合

各稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)必須緊跟稅務(wù)總局的教育培訓(xùn)戰(zhàn)略與方針，在培訓(xùn)形式及內(nèi)容上作出創(chuàng)新，以適應(yīng)新的稅收形勢。《全國稅務(wù)系統(tǒng)“十二五”干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中指出：對參與培訓(xùn)的學(xué)員達(dá)到熟悉工作和駕馭大局，提升各級領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平、管理水平和綜合協(xié)調(diào)能力，造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過硬、視野、思路寬、胸襟寬的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。拓展訓(xùn)練作為當(dāng)下流行的培訓(xùn)形式，在稅務(wù)系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中被引入，是對正統(tǒng)教育的一次全面提煉與綜合補充，重在提升稅務(wù)系統(tǒng)公務(wù)員的團(tuán)隊協(xié)作精神與管理能力。

根據(jù)稅務(wù)總局黨校的考察調(diào)研與多年的教學(xué)實踐得出，拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部教育培訓(xùn)中應(yīng)用，應(yīng)該緊抓稅務(wù)公務(wù)員工作中注重團(tuán)隊精神，綜合素質(zhì)的提高，特別是領(lǐng)導(dǎo)力，協(xié)調(diào)力，溝通力，執(zhí)行力等的訓(xùn)練，這就要求拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)中堅持“干什么，學(xué)什么，缺什么，補什么”，注重團(tuán)隊協(xié)作類項目、專題性拓展項目、創(chuàng)新思維項目的安排，培養(yǎng)大家的向心力、凝聚力、大局意識、協(xié)同合作意識、服務(wù)意識等。在實踐教學(xué)中我們嚴(yán)格按照這個原則安排拓展教學(xué)內(nèi)容。

1.2 拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用內(nèi)容

經(jīng)過各稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)的不斷的探索，拓展訓(xùn)練在實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步形成一套以課時制為主的成熟課程體系，應(yīng)用途徑得到不斷的拓展，主要有：常規(guī)拓展訓(xùn)練教學(xué)、專題性拓展訓(xùn)練教學(xué)和拓展訓(xùn)練實踐創(chuàng)新教學(xué)。

1.2.1 拓展訓(xùn)練常規(guī)教學(xué)

根據(jù)調(diào)查得出，目前常規(guī)性拓展訓(xùn)練教學(xué)是拓展訓(xùn)練在稅務(wù)培訓(xùn)中的主要應(yīng)用途徑，在各個施教機(jī)構(gòu)中是較為普遍的授課內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容主要包括：破冰、團(tuán)隊項目體驗、高空項目體驗等。

1.2.2 拓展訓(xùn)練專題性課程

拓展訓(xùn)練存在于稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)近10年的時間，積累前人經(jīng)驗，經(jīng)過不斷的摸索，各稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)都在開展訓(xùn)練專題性課程，所謂拓展訓(xùn)練專題性課程，即專題性培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)稅務(wù)公務(wù)員職務(wù)、崗位的不同，在工作中需要的通用技能（學(xué)習(xí)能力、溝通能力、決策能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力等）進(jìn)行有針對性的設(shè)計項目，及達(dá)到提高相應(yīng)能力的訓(xùn)練。經(jīng)過摸索實驗，在某些班級初試，經(jīng)學(xué)校教學(xué)評估審核后推向需求班級。我們應(yīng)用的專題性訓(xùn)練有：協(xié)調(diào)力訓(xùn)練，溝通能力訓(xùn)練，執(zhí)行力訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、激發(fā)潛能訓(xùn)練等。

2.拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的內(nèi)容實踐創(chuàng)新

稅務(wù)總局黨校拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式，經(jīng)過不斷的嘗試，效果和作用明顯，學(xué)員滿意度很高，不僅教學(xué)質(zhì)量和效果得到提高，而且這種新模式的運用也有利于學(xué)院對學(xué)員的管理，值得借鑒。

2.1 拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式的含義

在黨校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們在某些中長期培訓(xùn)班級進(jìn)行了大膽的嘗試，通過不斷的總結(jié)摸索，新機(jī)制很見成效，達(dá)到了預(yù)期的效果，受到廣大學(xué)員的好評。拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式是激勵機(jī)制的一種運用，拓展訓(xùn)練活動貫穿于學(xué)員的整個培訓(xùn)過程，所有參與項目都有一定的分?jǐn)?shù)，在課程結(jié)束后評出優(yōu)勝團(tuán)隊，整個過程在競爭機(jī)制的激勵下，調(diào)動參訓(xùn)者主體的積極性，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力，主動與同學(xué)交往，主動的參與到團(tuán)隊活動，學(xué)員在收獲快樂的同時收獲知識。

2.2 拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式的內(nèi)容

2.2.1 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)內(nèi)容包括：破冰，場地項目體驗，高空項目體驗等。通過破冰環(huán)節(jié)，場地項目與高空項目體驗，培養(yǎng)大學(xué)的學(xué)習(xí)能力，讓大家在最短的時間內(nèi)打破人與人之間的隔閡，迅速的組建本小組的團(tuán)隊文化，相互了解，增進(jìn)感情。

2.2.2 兩個主題活動為主

兩個主題活動是：“共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級”和以競爭激勵機(jī)制為主的“熔煉團(tuán)隊，挑戰(zhàn)自我”。兩個主題活動經(jīng)過嘗試并推廣應(yīng)用，總體上活動的內(nèi)容豐富，寓教于樂，參與度高，效果顯著，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)員給予極大好評。隨著實踐的不斷深入與經(jīng)驗的不斷積累，我們在努力保持原有教學(xué)效果的同時繼續(xù)推陳出新更好的主題活動來充盈到培訓(xùn)課程中。

第一，“共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級”主題活動的目的是為加強學(xué)員交流，增進(jìn)學(xué)員的感情，提供一個可以供大家輕松交流的交平臺，對破冰形式的不斷鞏固，以游戲互動開展，寓教于樂，在游戲中打破人與人之間的隔閡，在最短的時間內(nèi)達(dá)到相互熟悉的全新狀態(tài)，增進(jìn)感情，促進(jìn)友誼。

活動主題總共分為三個環(huán)節(jié)：熱身模塊，再次破冰模塊，體驗?zāi)K。熱身板塊目的在于創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)員積極性和主動性。通過“按摩操”和“開心一塊五”兩個經(jīng)典的小游戲，帶給學(xué)員一種積極輕松的心態(tài)來面對接下來的活動體驗。再次破冰模塊，是課堂破冰的延續(xù)，破冰課中我們讓小組內(nèi)的成員相互熟悉，再次破冰模式就是給學(xué)員提供一個可輕松交流的平臺來認(rèn)識更多的學(xué)員。我們通過“拍三”與“名字疊羅漢”兩個游戲讓學(xué)員在游戲中互動，在互動中加深相互的了解，在整個參與的過程中大家積極參與，氛圍活躍，溝通順暢。體驗?zāi)K在相互熟悉的全新模式下，檢驗組織成員參與主動性，建立自己的團(tuán)隊節(jié)奏，提高學(xué)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧，重在對團(tuán)隊的熔煉。我們精心準(zhǔn)備了“老虎美女與獵人”，“激情節(jié)拍”兩個體驗項目，讓大家在體驗中相互理解，相互的鼓勵，相互尊重，讓大家明白要想在活動中以不變應(yīng)萬變就必須得加強對團(tuán)隊的熔煉。

第二，“熔煉團(tuán)隊，挑戰(zhàn)自我”主題活動的目的通過經(jīng)典的團(tuán)隊協(xié)作、團(tuán)隊競技類項目培養(yǎng)大家的向心力、凝聚力、大局意識、協(xié)同合作意識、服務(wù)意識等，打造一支高績效、創(chuàng)新型優(yōu)秀團(tuán)隊。

我們根據(jù)團(tuán)隊客觀情況，培訓(xùn)人員的職務(wù)、崗位等特點運用了挑戰(zhàn)NO.1、驛站傳書、撲克接龍、溝通造橋、七巧板等項目，通過項目的體驗感悟團(tuán)隊是一種精神，團(tuán)隊是一種力量。

2.2.3 特色活動為輔

特色活動”意在填充學(xué)員的非課程教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)員的課余文化生活。主要體現(xiàn)：人的融合，即學(xué)院會有專門的拓展老師作為教學(xué)聯(lián)絡(luò)員參與到班級活動中，加強與學(xué)員的溝通，既對學(xué)員管理，又可全面了解拓展訓(xùn)練新機(jī)制的實施情況；活動的融合，即拓展訓(xùn)練貫穿于班級的健身課、趣味運動會、學(xué)員聯(lián)誼活動等等。在健身課環(huán)節(jié)，安排拓展經(jīng)典小游戲人椅、鐵甲戰(zhàn)車，還有適應(yīng)中老年參與的氣排球賽等；在趣味運動環(huán)節(jié)會中我們安排單足比賽、集體傳球，集體墊球，趣味擊球等小游戲；在學(xué)員聯(lián)誼活動環(huán)節(jié)，在拓展老師帶個整個環(huán)節(jié)跟大家一起分享暖場小游戲，如，開心一塊五等。

2.3 拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式的實施

2.3.1 實施的對象

根據(jù)黨校對學(xué)員管理的要求，活動主體應(yīng)是在校期間的中長期班級，中長期班多為領(lǐng)導(dǎo)班級，相對難以管理，試圖通過豐富的拓展訓(xùn)練的項目來更好的引導(dǎo)學(xué)員。通過活動努力做到讓學(xué)員感受課堂學(xué)習(xí)精彩，課后體驗豐富的新氣象。

2.3.2 課程采用積分形式

為達(dá)到訓(xùn)練大家的團(tuán)隊意識的目的，在項目安排要求所有的項目都是團(tuán)隊協(xié)作、團(tuán)隊競技類項目，學(xué)員參與度高、氛圍活躍、效果顯著。

課程全過程采用積分原則，在競爭機(jī)制的激勵下，讓每個學(xué)員參與到團(tuán)隊中，參與到班級活動中，讓學(xué)員感覺到團(tuán)隊就是一種精神，團(tuán)體就是一種力量。我們的計分規(guī)則：1、每隊的基礎(chǔ)分為60分。2、每次活動無故缺勤一人，該隊扣1分；無故缺勤2人，該隊扣2分；無故缺勤超過2人，取消該隊參賽資格。3、每次活動以小組（以四小組為例）為單位競爭進(jìn)行。第一名、第二名、第三名、第四名分別得5分、3分、2分、1分。四隊名次同時并列，視項目實際操作情況而定。4、項目內(nèi)容（如表中的項目一等）根據(jù)教學(xué)環(huán)境選擇最佳操作項目，項目包括：老虎美女獵人、激情節(jié)拍、撲克接龍、挑戰(zhàn)NO.1等。5、該課程模塊結(jié)束后，按照積分排列名次。

2.4 參訓(xùn)學(xué)員滿意度

我們對參加過拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式的學(xué)員隨機(jī)發(fā)放問卷，回收有效問卷413份：非常滿意與比較滿意的占比例高達(dá)92.5%，僅僅有2.9%的學(xué)員選擇不太滿意與不滿意，通過調(diào)查得知，學(xué)員非常愿意參與我們這種形式多樣，內(nèi)容豐富的拓展訓(xùn)練活動，既鍛煉了身體，收獲了友誼，又收獲了知識，提升了能力，活動總體非常受學(xué)員的歡迎，參與教學(xué)聯(lián)絡(luò)員的拓展老師也與同學(xué)們有了深厚的友誼。

拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式的，從黨校的角度分析，學(xué)校為了更好的管理學(xué)員也希望拓展訓(xùn)練創(chuàng)新培訓(xùn)形式。首先，通過多種多樣的拓展活動讓來自全國各地的稅務(wù)公務(wù)員以最短的時間相了解，增進(jìn)友誼；其次，通過拓展訓(xùn)練這種參與度高、培訓(xùn)效果好的優(yōu)勢，與學(xué)員的課余生活相結(jié)合，有效的利用學(xué)員的課余時間，以拓展活動的形式豐富課余生活，在收獲快樂的同時，也能收獲更多的知識。

從學(xué)員的角度分析，培訓(xùn)學(xué)員都是脫產(chǎn)培訓(xùn)，時間上有短期班（一周左右），有中期班（兩周到一個月），有長期班（一個半月到四個半月），課余時間較多。有強烈的愿望希望通過某些活動載體在較短的時間內(nèi)熟悉周圍的環(huán)境，認(rèn)識更多的同學(xué)；同時也是通過活動來緩解釋放工作壓力和學(xué)業(yè)壓力，豐富課余文化生活。面對這種現(xiàn)狀，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)形式的創(chuàng)新在這方面起到了重要的作用，把拓展訓(xùn)練與學(xué)員的生活學(xué)習(xí)無縫鏈接，形成了課堂學(xué)習(xí)的精彩，課后體驗豐富的新局面。

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拓展訓(xùn)練游戲范文5

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；多樣化

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0023

由于各方面的原因，初中的體育課教學(xué)存在很多問題，但是最根本的問題還是上課內(nèi)容的片面、單調(diào)。本文將從兩種豐富體育課教學(xué)內(nèi)容的模式入手，談?wù)勅绾呜S富體育課教學(xué)。

一、游戲教學(xué)

1. 游戲教學(xué)的意義

學(xué)生在體育游戲過程中，所學(xué)習(xí)的不僅是身體素質(zhì)方面的知識，還有智力方面的鍛煉。游戲總帶有一定的規(guī)則性，在規(guī)則性的基礎(chǔ)上又有競爭性，更有技巧性。因此，在活動中，學(xué)生除了適應(yīng)游戲的規(guī)則，還要思考如何利用自身的優(yōu)勢來獲得游戲的勝利，這就自然而然地促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展，學(xué)生的思維能力、競爭能力和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

2. 開展游戲教學(xué)的方法

首先，室內(nèi)體育游戲教學(xué)。很多教師誤解室內(nèi)體育教學(xué)不能起到應(yīng)有的鍛煉作用，其實這是忽視了學(xué)生特點的傳統(tǒng)教學(xué)理念。在新課程理念下，我們認(rèn)為，學(xué)生是具有主體性的活生生的個體，具有自己的主觀能動性。對于高中生而言，他們更多地學(xué)會了自己去思考問題，在構(gòu)建自己的價值觀和人生觀。教師要做的更多的是引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確構(gòu)建積極的人生規(guī)劃。從體育教學(xué)來看，教學(xué)的目標(biāo)不僅是發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，更多的還是應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，而室內(nèi)體育游戲課則能幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。以足球教學(xué)為例，很多學(xué)生不喜歡足球，主要原因是對足球的了解太少，對足球運動的精神體會過于淺薄，以英超比賽作為教學(xué)的觀看視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀看，通過觀看后發(fā)表自己的感受，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

其次，室外體育游戲教學(xué)。此時教學(xué)中采用游戲的目的一方面是讓學(xué)生的身體得到充分活動，另一方面是提高學(xué)生參與活動的積極性。因此，游戲應(yīng)以幅度較小、形式較靈活為主。如在球類教學(xué)過程中，通過“玩球”、“人手一球”等游戲進(jìn)行，讓學(xué)生在玩的過程中得到了鍛煉，可以說是一舉兩得。最后，應(yīng)該注意的問題：在體育活動中，學(xué)生將消耗大量的體力，這就使得在體育教學(xué)過程中準(zhǔn)備階段、活動階段和結(jié)束階段對游戲的選擇有了具體要求。這也是根據(jù)學(xué)生身體特點，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問題。

二、拓展訓(xùn)練

1. 拓展訓(xùn)練的意義

學(xué)校體育的目標(biāo)為：有效地增進(jìn)學(xué)生健康，使學(xué)生能較為熟練地掌握和運用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對個體健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度，提高少數(shù)學(xué)生的運動技術(shù)水平。

體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力為主要目的的基礎(chǔ)性課程，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)適應(yīng)時展的新型人才有重要的意義，體育與健康課程把三維健康教育觀：身體健康、身體健康和良好的社會適應(yīng)作為課程教學(xué)的宗旨，在增強學(xué)生體質(zhì)的同時，更加注重智力、德育因素的培養(yǎng)。而以往的體育課就只有“體育”兩個字，其實施過程更多地只是針對體育技能的學(xué)習(xí)，教學(xué)大綱中規(guī)定了各個年級具體的教學(xué)內(nèi)容和要求。

教師根據(jù)大綱要求傳授體育技能，然后指導(dǎo)練習(xí)，最后進(jìn)行考核和評價，這種教學(xué)不太重視學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，新的課本題目則是“體育與健康”。它不僅包含了身體健康而且包含了心理健康，學(xué)生正成為體育課堂學(xué)習(xí)的主人，其身體、心理和社會適應(yīng)能力也隨之不斷得到提高。從拓展訓(xùn)練的課程來看，其體系以及教學(xué)模式非常適合課改后對學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)方面的提高作用。

2. 體育課中的拓展訓(xùn)練

教師方面：首先，要有強健的體魄，這是拓展訓(xùn)練的大多在戶外進(jìn)行的性質(zhì)所決定的。其次，熟練掌握專業(yè)的戶外設(shè)配以及對拓展訓(xùn)練項目的項目目標(biāo)、項目規(guī)則是完成項目的基礎(chǔ)。最后，拓展教師要有引導(dǎo)學(xué)生在回顧環(huán)節(jié)提升自己的能力，這是一個拓展教師必須具備的能力，直接決定了課程目標(biāo)完成的效果，同時也是對拓展教師要求中最難達(dá)到的一部分，因為這部分內(nèi)容要求拓展教師具有豐富的專業(yè)知識，比如心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)等。

學(xué)生方面：初中學(xué)生的思維具有獨立性、批判性和創(chuàng)造性。他們有自己的觀點、見解，對事物有自己獨特的評價。初中學(xué)生的辨證思維也發(fā)展迅速，漸漸能用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點去分析和解決問題。但就初中學(xué)生的整體來說，辨證思維的發(fā)展也還沒有完全成熟，因而高中學(xué)生看問題時的偏激傾向等在所難免。初中生在良好的教育下，具有了運用理論進(jìn)行假設(shè)的思維能力，也就有了較強的思維預(yù)見性和內(nèi)在性。這些特點表明高中學(xué)生完全能夠承受拓展訓(xùn)練項目。

場地器材方面：大部分項目需要的器材在操作中并不難，學(xué)校可以自制或者用一部分經(jīng)費購買；對于難的高空項目，各個學(xué)校可以因地制宜，根據(jù)實際情況進(jìn)行。

三、結(jié)束語

拓展訓(xùn)練游戲范文6

摘 要 中華民族的經(jīng)濟(jì)復(fù)興和繁榮需要大力發(fā)展職業(yè)教育,職業(yè)教育是大量提供相關(guān)高素質(zhì)勞動人才的有力保證,中職生必須具備團(tuán)隊精神,已是全世界范圍內(nèi)現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)勞動者提出的一項基本要求。本文結(jié)合工作實踐,對中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)方法作出以下探討。

關(guān)鍵詞 團(tuán)隊精神 職業(yè)教育 中職生 培養(yǎng)

國家近年來一直提倡大力發(fā)展職業(yè)教育,而中等職業(yè)技術(shù)教育是一切想法得以成真的發(fā)軔之端,所以培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊精神就成為一個勢在必行而且要盡力而行的一項教學(xué)任務(wù)。因此如何有效培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊精神就成為教育界一個孜孜探求的話題,因此,筆者對本文的研探,具有一定的現(xiàn)實意義和理論價值。

一、運用合作學(xué)練法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊精神

合作學(xué)練法是培養(yǎng)團(tuán)隊精神廣泛使用的方法,特別是對團(tuán)隊合作能力、溝通能力、交際能力、信任能力的培養(yǎng)而言,更是一種行之有效的方法。因此近年來在體育教學(xué)中也普遍被采用,成為有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的關(guān)鍵方法。如在長跑練習(xí)中,按照以往的做法,是以整個男生組或女生組共同完成任務(wù),但每一次總是有一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在隊伍后面,而教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)生身上,于是跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大,而落在后面的學(xué)生則會失去信心。這樣長而久之,好學(xué)生的耐力素質(zhì)會得到再次提高,而學(xué)困生將永遠(yuǎn)落在隊伍后面。而采用合作學(xué)練的教學(xué)方法,就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況。在體育課中,教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)后,每個學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo),教師的目光不再跟隨跑在最前面的學(xué)生,而是集中在最后一個學(xué)生的身上,并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的根據(jù)。于是每個小組的每個成員為了小組的利益,在小組長的帶領(lǐng)下,相互協(xié)作,相互幫助,共同完成任務(wù),增強了人和人之間的友誼,加強了同學(xué)之間的溝通與合作并且在潛移默化中不斷提高了對團(tuán)隊精神的認(rèn)識,從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

二、游戲法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊精神

體育游戲是中職體育教學(xué)中一項重要內(nèi)容,是中職生喜歡且樂于參與的一種體育教學(xué)方式,形式多樣的體育游戲,寓教于樂,讓學(xué)生在“玩”的過程中得到身心的發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊合作精神。教師在體育課堂上開展游戲教學(xué),可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。體育游戲的方法和種類較多,針對當(dāng)前中職學(xué)的團(tuán)隊合作意識較差的現(xiàn)狀,在實際教學(xué)中選取集體團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成的游戲來以促進(jìn)中職生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)和形成。例如:“拉網(wǎng)捕魚”等游戲,中職生通過交流、合作與親身體驗,在激烈地競爭中凝聚和發(fā)展團(tuán)隊合作精神。“搭橋過河”、“穿越電網(wǎng)”等游戲可以讓中職生互助互補,體驗到團(tuán)隊成功合作的快樂。中職生在形式多樣、豐富有趣的體育游戲活動過程中,逐步了解和認(rèn)識了團(tuán)隊合作精神的重要性,體驗和感受到了團(tuán)隊合作帶來的快樂,增強與他人交流、合作與溝通的能力,增強了社會適應(yīng)的能力。中職體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué),能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展中職生的團(tuán)隊合作精神。

三、結(jié)合團(tuán)隊拓展訓(xùn)練培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,使體育教學(xué)目標(biāo)變得多元化和全面化,體育教育目標(biāo)中已經(jīng)出現(xiàn)了“社會適應(yīng)”和“心理健康”的新領(lǐng)域。體育教學(xué)目標(biāo)的多元化和全面化必然引起體育教學(xué)內(nèi)容的更新和擴(kuò)展,否則體育教學(xué)目標(biāo)就會成為“無源之水”和“無本之木”了,當(dāng)前拓展訓(xùn)練內(nèi)容越來越多地被廣大體育教育工作者引入體育課堂。團(tuán)隊拓展訓(xùn)練是在拓展訓(xùn)練中逐步發(fā)展起來的一種拓展訓(xùn)練模式。雖然在各種類型的拓展訓(xùn)練中或多或少都存在團(tuán)隊訓(xùn)練的內(nèi)容,但團(tuán)隊拓展訓(xùn)練仍然可以作為拓展訓(xùn)練中的獨立訓(xùn)練內(nèi)容而存在。團(tuán)隊拓展訓(xùn)練以培養(yǎng)個體認(rèn)識群體的作用,增進(jìn)個體在群體中的參與意識與責(zé)任心,改善人際關(guān)系,學(xué)會關(guān)心群體,更好地融入群體為目的,以改變受訓(xùn)者的合作意識和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊精神為目標(biāo)。團(tuán)隊拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在參與中體會團(tuán)隊協(xié)作的意義,體會怎樣與別人合作,體會同伴間相互的關(guān)愛和信任對彼此潛能的發(fā)揮具有重要的意義。將體育教學(xué)與團(tuán)隊拓展訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生們在訓(xùn)練中經(jīng)歷從陌生到默契,從雜亂到有序,從懦弱到勇敢,不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的參與熱情,加強學(xué)生之間的溝通與了解,還可以在娛樂中讓學(xué)生深刻體會認(rèn)識到團(tuán)隊精神的可貴。

四、競賽法培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊精神

在中職體育課堂中,各種競賽被體育教師廣泛采用。競賽法是培養(yǎng)和檢驗中職生團(tuán)隊精神的一種有效方法。有競賽就有競爭,有競爭就有協(xié)作。把競賽法引入中職體育課堂,迎合了中職生爭強好勝的心理特點,能夠激發(fā)他們競爭欲望,變劣勢心理為主觀能動性。集體運動競賽緊張激烈,個人技術(shù)雖然重要,但團(tuán)隊協(xié)作配合更是重中之重。如中職生喜歡的球類比賽項目,學(xué)生個人能力在強,也離不開集體的互相配合;田徑中接力賽,任何一棒的失誤都可能帶來整隊的失敗,只有團(tuán)隊的每位隊員齊心協(xié)力,密切配合才能取得比賽勝利。在運動競賽中,學(xué)生可以親身感受團(tuán)隊和合作的重要,體驗成功與失敗感覺,領(lǐng)略競爭與拼搏的艱辛。因此,在中職體育教學(xué)中,靈活運用不同形式的競賽法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力。

參考文獻(xiàn):