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九年級上冊歷史總結范文1

對于課堂檢測做的非常不好的學生，要單獨進行談話溝通，以盡量保證每個同學不掉隊。提高整個班級的教學質量。這里給大家分享一些關于岳麓版九年級歷史上冊教學計劃5篇，供大家參考。

九年級歷史上冊教學計劃1一、指導思想:

以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。著眼于學生的發展。

二、教學目標：

以我校整體工作計劃為指導，全面推進新課程改革，形成先進的課程結構和創新的教育教學理念，著力打造高效課堂，著眼于學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行自主學習，探究學習，注重培養學生中考的應試能力。力爭中考歷史及格率達到65%以上，達優率在40%以上。

三、學情分析：

我任教的兩個班，從上學期的教學情況分析，(1)班優生教多，但后進生也多，也就是說學生成績兩極分化嚴重。大部分學生思路比較活躍，但是學困生厭學情緒嚴重，且基礎知識不夠扎實;(3)班整體較沉悶，只有個別成績優秀的學生愿意動腦思考，其他學生遇到問題存在嚴重的等靠思想，自己解決問題比較困難;但(3)班整體素質還可以，只是達優率不高。目前這兩個班整體的中考氣氛都不濃，沒有緊張感和學習的迫切感。

針對以上情況，本學期我將對學生進行思想上的培訓和教育，認識到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學生盡快進入狀態，并盡快養成良好的學習習慣。在教學上重點注重對基礎知識的鞏固，多注重對基礎知識的強調，反復記憶及訓練，再次基礎上，對部分學生進行拔高訓練。

四、復習計劃:

(一)復習要求：

1、認真研讀《歷史新課程標準》與《考試說明》，切實把握中考歷史的方向。

《歷史新課程標準》與《考試說明》是歷史教學和考試命題的依據和準繩，是供復習時使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內容、要求，逐個單元、逐個知識點，逐條逐項地落實知識點。

2、仔細研究教材，落實基礎知識和主體知識。

中考試卷相當數量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎知識的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發揮教材的優勢，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績。歷史學科的基礎知識和主體知識是最基本的歷史知識，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念和歷史發展線索等。基礎和主干知識是載體，是分析問題的依據，是理解、思考問題的依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎和主干知識，教師要教會學生構建知識網絡和線索，教會學生全面系統地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表，教會學生善于歸納和總結知識之間橫向和縱向的聯系與對比等。

(二)具體工作：

(1)、備課：

針對九年級的復習課，分為四個步驟：第一步，理清單元階段特征或專題特征，由學生自主完成基礎知識的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對單元重點和近年來中考的試題，教師設計有一定深度和難度的題目。疑難點，尤其是熱點、預測到的考點問題由老師引導分析、作出解答。第三步：鞏固練習。學生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用.這樣通過上面幾個環節，“梳理”、“探究”、“訓練”三環節完成。第四步是課后反思。主要目的是讓學生相互交流，查漏補缺，共同進步。

(2)、上課：

高質高效的上課，在課堂上落實學生的主體地位，關注學生的思維發展。隨著命題思想的逐漸轉變，中考改革的不斷完善，對九年級教師提出了更高的要求，尤其是復習課，我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導演”，充分發揮教師的“導”的作用，體現學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學生的自主性，激發他們學習歷史的興趣，限度的提高自習效率，在中考中取得好成績。

(3)、習題與試卷訓練:

科學的布置作業，體現層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三。第二、要精選習題與試卷。強化訓練主要體現以下原則：

①、適量性原則。事實證明，學生所做習題，并不是越多越好，而是精做一定量的習題為。九年級階段的復習，時間緊，任務重，學生的學習時間非常有限，為了在短時間內限度地提高學習效益，在選題過程中，要堅持適量性原則。要精選習題，讓學生獲得的學習效益。

②、整體性原則。本學期的復習階段分為兩個輪次。第一輪復習依據中考歷史新評價按章節順序進行知識梳理，指導學生完成每單元的基礎知識;第二輪復習進行歷史專題訓練與綜合卷測試。選題要突出熱點、聯系現實，以達到綜合訓練，提高能力的目的。

③、適應性原則。注重學生對學科知識的把握，注重學生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現出的能力、態度、價值觀。注重綜合素質的提高和能力的形成。

④、梯度性原則。同一年級或是同一班級的學生，在學習方法、知識水平等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅持梯度性原則。保證做到對不同層次的學生要有不同的任務要求，做到激勵尖子生讓其吃飽，關注中等生讓其吃好，兼顧學困生讓其消化得了，充分落實分層次教學的原則。

(4)、研究典型試題及評析，把握命題方向。

研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考歷史的命題趨勢，試卷講評要重視學生的薄弱環節，找出問題的癥結所在，查漏補缺。引導學生關注命題意圖，了解解題方法，找出解題規律。

(5)、加強學生解題方法的指導，掌握答題技巧，規范答題語言。

進行解題方法的強化訓練，提高學生的審題、構思、組織材料、解答問題的能力。通過自我測評，讓學生了解試題類型、掌握解題方法、思路、技巧等。在練習和考試中都應注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規范化，要用規范的歷史語言回答問題。

(6)、關注重大紀念、社會熱點和時政。

重視歷史與現實的結合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏，關注國家及世界重大的紀念活動，關注社會熱點問題和時政問題，做到學以致用，能聯系所學知識，進行歸納、分析、比較，發表自己的看法和感受。

(7)、加強對學困生的輔導：強化為學生服務的意識，讓學困生學得輕松。在課堂上給予學困生更多的關注，在設計習題時，注意分層次和梯度，激發他們的學習興趣。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充實，沉甸甸的情感。我將用我的心去教誨我的學生，我將用我的情去培育我的學生，無愧于我的心，無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

九年級歷史上冊教學計劃2隨著時光的流逝，新的一個學期又開始了，為了更好的完成新學期的教育教學工作，使以后的工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，特制訂本學期的初三歷史教學工作計劃。

從上學期末的調研考試的情況來看，這些學生的成績普遍偏低。近期與科代表、學習委員座談，發現這些學生對歷史的學科興趣較差，對初一、初二的歷史沒有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學工作提出了挑戰，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內，提高學生對于歷史學科的興趣，而且能在有限的時間內既掌握好新學的知識、又能將以前所落下的知識彌補上來，這都增加了課堂教學的難度。另外，初三的學生從道德的養成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內的教學任務，從情感、態度、價值觀這個層面上來講，是一個培養愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學中至關重要的環節。

針對初三學生時間較為緊張，學生的時間觀念也很強，所以在本學期的教學中既要簡明扼要，抓住重點，以節約時間;又要細致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學生“先天”不足的問題。解決這一矛盾的方法是什么呢?結合多年的教學實踐，只有采取重點詳講，一般的知識點講的方法。抓重點，帶一般的知識點，從知識結構上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費時間。

今年中考培訓時，教育科學研究辦公室的歷史教研員傅蜜老師提出了一個：“小切口，大手術”的觀點，即從一個事件入手，注重挖掘知識的內在聯系，深入發揚知識，并由點及面，最終使所學知識聯成一個有機的整體。這種方法更適合應用于這些基礎薄弱、時間緊張的初三學生。所以在本學期，從教學上來說，就本著這一原則，這也是對教育教學工作的一個探索與嘗試，也是教師教育教學水平提高的一個有利的時機。

從現在學生的學習時間來看，學生在校寄宿，學習時間相對較長一些，有利于知識的掌握，使學生對每節課所學的知識都能有較充足的時間來消化所學的知識;從另一個角度來講，它也有不利的一面：長時間的學習和記憶，容易限制學生思維的靈活性和創新能力。機械記憶能力的增強，限制了知識了理解與靈活的運用，這也是本學期在教育教學工作中重點解決的一個問題：即采取多種方式，提高學生的分析、綜合能力及對所學知識的遷移能力。只有在今后的教育教學工作中長期的貫徹這一原則，才能夠提高學生的獨立解決問題的能力。

從教材上來看，本屆學生屬于課程改革的年級，使用教材與以前的教材相比，內容上，更加側重于資本主義的發展史，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節與節之間有時跨度較大，不利于學生對知識的深入理解，這也是本教材需要改進之處。

針對課本的這些情況，教師要收集相關的知識，并進行歸納和整理，以便在教學過程中以最有效、最簡單的方式講清楚歷史事件的信息。在講解與復習和過程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡，使教材變得進然有序、有章有法、有跡可尋，使學生在學習教材時的難度減小。

世界歷史由于是發生在不同的國家和地區的典型事件，學生在學起來可能有些生澀，不易產生興趣，也不便于理解記憶。所以在教學過程中，教師找出與中國歷史相類似的事件，進行對比教學，來解決這一問題。

本學期的工作重點

一、從知識與技能上來說，使學生掌握資本主義的產生與發展的歷程;資本主義制度的確立與發展;第一、第二次科技革命對世界的影響等。

通過本學期的學習，使得學生對于資本主義的產生與資本主義制度的確立過程形成整體的認識，在學習和過程中，激發學生的學習興趣，提高學生對比分析、綜合，理解與運用所學知識來解決問題的能力。

二、過程與方法：在教學過程中，要采取靈活多樣的方法，激發學生的學習興趣，增強其獨立學習能力、抽象概括能力、合作交流的能力，真正使學生成為學習的主體，成為學習的主人，使教師的“教”，成為對學生的指導與引導。

三、情感態度與價值觀

通過本學期的學習，從情感、態度與價值觀上應注重以下幾方面

1、西方列強資本主義的發展是建立在對廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎之上的，這也是造成今天這些地區貧窮落后的歷史根源。

資本主義的本質是對外侵略和擴張。

2、資本主義社會之所以能夠迅速的發展，是因為這種社會制度適應了生產力的發展要求。

3、當今人類所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國勞動人民用自己勤勞的雙手創造出來的，是世界各國人民智慧的結晶，我們一方面要珍惜人類的文明成果，另一方面，還要善于創新和突破。

4、人類歷史的發展是一個螺旋上升的過程，任何人、任何勢力也無法阻止歷史的發展潮流。

5、學習歷史是使我們從中總結出人類歷史發展變化的規律，從而可以正確的認識人類社會前進的歷程，順應形勢、把握潮流，做時代的弄潮兒。

6、通過歷史的學習，培養學生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的認識人類歷史和社會的發展歷程。

九年級歷史上冊教學計劃3九年級的教學是學校工作的重中之重，為了確保明年中考順利完成，深入貫徹教改精神，認真學習貫徹各學科的課程標準，規范教學常規，全面提高課堂效率。針對九年級學生的特點及九年級的特殊性現計劃

一、課程理念

我們要建立起“適合學生的教育才是的教育”的理念，學生有收獲的課才是好課!面向全體學生、注重學生的全面發展和終身發展;提高學生的道德素養;倡導探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據學生身心發展特點和教育規律，重視對學生進行全面的科學素養教育，體現國家對學生在知識和技能、能力以及情感態度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力。的教育是自我教育.本學期對學生加強自成教育,把學生的內化的知識轉化為外在的行為.培養學生良好的思想品德的心理品質.

二、指導思想

1、本學期將繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構建“雙思三環六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。

“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環”就是定向、內化、發展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創新)。

教師要在反思中成長，學生要在反思中進步;教師要反思的主要內容是怎樣優化“三環六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率;學生要反思的主要內容學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

2、九年級上學期是一個特殊的學習階段，為了有充分應戰中考的準備，上學期應基本結束全年的課程。

面對這種特殊情況，作為教師，首先應在教學進度上做到心中有數;其次就是熟悉全冊教材內容，認真鉆研教材，抓住重點，突破難點，每一節課既要做到精講精練，又要在此基礎上讓學生得到能力的提升。

3、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排各班的教學工作。

認真向其他老師學習，密切關注中考信息，把握中考動向，研究教材教法、學生學法，把教學工作落到實處。

三、具體措施

根據學校安排積極參加集體備課，認真備課，不能無教案上課，做到有計劃，有目標。

2.注意分層次教學，對不同層次的學生在作業的布置上體現出不同的要求，讓他們在原來的基礎上都有各自的提高。

尤其要關心后進生、學困生要多給予關愛和幫助，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的信心。注重課堂學生知識的反饋并及時調整教學進度。在穩中求發展。

3、在課堂上注重激勵機制，鼓勵學生學習，并讓他們體驗學習的成功感。

不可忽視差生的學習和情感，不可盲目追求效率和進度，而忽視了中等生的學習。

4.認真做好試卷分析工作，及時總結，寫好課堂反思，不斷提高自己的教學水平。

九年級歷史上冊教學計劃4一、努力作好九年級的教學

1、深度挖掘教材。

本學期我們歷史組將會繼續認真學習新舊中考課程標準，尤其是兩份課程標準中重合部分的內容，因為這部分內容是中考中的重中之重。同時，根據課程標準，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領會新課程標準的精髓，以便能更好的適應中考的靈活多變性。

2、認真、全面備課，發揮集體備課的優勢。

在本學期的備課中，堅持先設計教學預案——集體備課——個性修改——課后反思的過程，在每一個環節中認真完成，集體修改時，充分討論;個性修改時，體現個性;課后反思，注重總結。努力做到既充分發揮教研組的集體智慧，又能注重發揮每位教師各自的教學特色和風格，把好教學質量關。面對日益靈活的歷史中考，備課時一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細算，認真設計好課堂的每一個環節。

3、狠抓課堂效率，注重知識的落實。

本學期我們深入貫徹學校提出的改革傳統教學模式，更新教學理念，創新教學方法。狠抓常規教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，向課堂45分鐘要質量，要效益。初三的歷史要面臨中考，有自己的特殊性，所以我們備課組經過討論一致認為我們要在“講”上下功夫，做到精講，但同時一定要生動，要充分調動學生學習的興趣，使歷史課堂“活”起來，使學生在課堂上“動”起來。此外，在提問上做到分層提問，針對不同層次的學生提出不同層次的問題。這樣做既滿足了基礎好的同學的求知欲，又給予了基礎差的同學自信心，使各個層次的同學在課堂上都有所收獲。

同時，九年級的學生，課業負擔很重，課余不可能有時間背歷史，這就要求我們必須做到讓學生當堂的知識當堂掌握，努力做到堂堂清。由于每班人數較多，如何做到在短時間內提高檢查的力度和廣度將是我們學科組繼續需要摸索的地方。初步設想是發揮小組合作學習機制，將各班分小組，選出小組長，由小組長負責提問，教師進行適當抽查。

4、課后反饋方面：進行單元測評，出題要科學，能夠全面反映學生的掌握情況。

建立成績冊，將每次考試成績記錄，并分析班級的整體情況和學生的個別情況，注意尖子生和邊緣生，爭取提升優秀率和及格率。

5、深入研究17地市歷年中考真題，尤其是臨沂市近3年來的中考真題，把握中考考點和方向，并根據201x年7月-201x年5月的時政熱點及周年紀念相關的知識點預測201x年的中考考點。

同時，為了進一步把握考點也為了響應領導號召，學科組內成員每人編制一份中考預測模擬題，并在組內進行研討把關。

6、抓課題研究。

課題研究同教學一樣永無止境。歷史組目前已完成了一個市級課題和一個省級課題。下一步打算圍繞高效課堂、初中歷史高效復習法及實踐運用等方面，制定新課題，深入探索教學新路子，打開歷史教學的新途徑，提高歷史組的整體教研水平。

九年級歷史上冊教學計劃51、深度挖掘教材

初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認真備課,認真學習新課標,深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領會新課改的精髓,以便能更好的適應會考的靈活多變性。

2、認真、全面備課

備好課是上好課的前提,尤其是初三的歷史。面對初中日益靈活的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細算,認真設計好課堂的沒一個環節。備好教材的同時,還一定要備好學生.學生是學習的主體,備課時,一定要充分考慮到這個時期學生的心理,充分調動起他們的積極性。

3、狠抓課堂效率,注重知識的落實

初三的學生,課業負擔很重,課余不可能有時間背歷史,這就要求上課時保證課堂效率,當堂的知識爭取當堂掌握。通過對新課標的學習,我們力爭:講課內容少而精,線索簡單而清晰,課堂給同學一定的時間當堂消化本節課的知識

4、充分利用課外輔導,檢查學生對知識的掌握情況

初中生對于知識多數是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復,也就是說我們要加大檢查力度,使學生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長,由小組長負責提問,教師利用自習時間進行抽查.。

5、加強與同一班級其他任課教師的聯系

初三的學生由于學習壓力較大,情緒比較容易波動。對此,我們應和其他任課教師聯系,時刻掌握著每個學生的狀況,并且及時的對癥下藥,爭取不放棄任何一個學生。

6、教學進度

2—3月講授世界歷史下冊

4月復習中國歷史1---3冊

5月復習中國歷史4冊、世界歷、下冊

九年級上冊歷史總結范文2

一、科學的使用《自由閱讀卡》

七年級――九年級的歷史教材后面設有《自由閱讀卡》。新教材的改革幅度較大。課本中的文字較少，在每一節課都安排了一個自由閱讀卡，主要介紹與課文相關的物質文明，社會生活等方面的知識，目的是增加學生學習的興趣，開闊眼界，增長知識。又鍛煉了學生的閱讀的能力，《自由閱讀卡》如同老師的幫手。它針對課文中不能解釋，但又是重要的內容做了擴展性的介紹。例如：人民教育出版社出版的的七年級歷史上冊的第10課《秦王掃六合》中：“鞏固統一的措施”中統一度量衡，對尺寸、斗升、斤兩作出整齊劃一的規定。學生對度量衡量的概念模模糊糊。學生通過對課后的“自由閱讀卡”科學的學習，展示出學習成果：秦代的度是指計算物品長短的器具，測量物品容積的器具叫量，測量物體輕重的器具叫衡。學生有正確的認識，學生對歷史知識的能力就會有較大提高。

二、綜合運用歷史知識，提升學生能力

在九年級義務教育中，七年級――九年級的教材中，都有每個朝代的經濟發展的內容，例如：兩漢經濟的發展，江南地區的開發，隋朝經濟的發展，唐朝盛世經濟的繁榮……。

每個朝代的統治者都是先對河流進行治理，例如，漢武帝時期，漢武帝下令治理黃河，親臨治河工地，命隨從的文武官員都去背草，堵塞決口，經過治理，八十多年沒有發生過大水災，使黃河下游兩岸幾十個縣，被淹的土地變成良田，并且在以后八百多年，黃河沒有改道。隋朝對大運河的開通，大大促進了我國南北經濟的發交流，對我國南北經濟的發展有重大意義，例如隋朝的運河開通后，把南方的稻米 絲綢源源北運，供給北方。唐玄宗時期，共修建了四十多處大型水利工程……。通過這些內容的學習，學生認識到，每個朝代的經濟發展首先是水利的發展，讓學生通過合作，探究學習，在他們的意識中形成”保護水資源”的強烈環保意識。學生認識到只有領導重視，親臨其為，政績才會讓后人留念。

農業工具的改進。現代的農具有很多改革和創造，第一種是藕犁，第二種是三角樓車。唐朝農民改進犁的構造，制成曲轅犁，學生通過上網查找資料，展示出他們的勞動成果：唐代的曲轅犁在我國古代農具發展史上有著重要意義，影響深遠，它不僅技術上在當時處于領先地位，而且設計精巧，造型優美，唐代曲轅犁使中國耕犁定型化，一直沿用到中國的二十世紀八十年代左右，是中國農具史上的里程碑，學生從曲轅犁的知識中認識了工具的發明，生產工具是生產力的一個重要因素，一定類型的生產工具標志著一定發展水平的生產力，農具的改進以及廣泛采用對唐朝農業生產發展起了重要作用，江南農民在長期的實踐中，改進前人的發明，創造出曲轅犁，它不僅有精巧的設計并且還符合一定的美學規律，又一定的審美價值。

學生科學地學習歷史教材上的知識，不僅能把課本上的知識掌握住，還能把知識向外遷移，與此同時，也涉及到其他學科知識，他們的綜合學習能力就會大大提高，也認識到生產工具的改進，是生產力發展的標志之一，也明白了我們的國家為什么那么重視教育了，如九年義務教育中，免除課本費、雜費……。沒有一定文化素質的人，是不能推動社會的變革的。

三、作業的巧布置與批改

對于初中學生來講，學生對作業的布置較煩感，對作業的布置與實施有不同程度的抵觸，從教育心理學角度看，學生的身心發展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響存在差異，例如：同樣的作業，一般的學生只需要五六分鐘便可以完成，而學習困難的學生有時拖半個小時，甚至一小時，讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗。我在布置歷史作業時采取：作業與練習分層的方法，讓不同的層次學生自由選擇適合自己的一個層次，讓學生努力一下便能摘到自己辛勤勞動的果子，布置作業一般可分為以下三個層次：

基本題：把重點放在課本的基礎知識，學生通過對課本的閱讀，能直接在書上找到答案，學生對作業的完成會出現快速完成的情況，興趣也比較高，他們會不由自主的發出：“這作業簡單，我會”的呼聲。

綜合擴展題。以培養學生的遷移能力為目標，這類作業適合于學習程度偏好的學生。從而認識到：中國的教育一定要培養學生的動手操作能力，也就是當今的教學主流-----素質教育。

我布置作業要有明確的目標。在教學中有些學生沒有完成作業，通過調查分析后認識到作業的要求含糊，知道問題以后我進行明確要求：

直截了當地告訴學生通過完成作業，使他們學到了什么？誘發他們的學習動機。

把一部分作業延伸到課堂之外的作業利用U盤通過班班通工程展示給學生，避免學生遺忘或丟三落四。

在多年的教學實踐中，教師要及時以鼓勵為主，讓學生為自己努力的成績感到自豪，在學生的作業后邊，我會寫激勵性的語言，如XX同學你的進步很大，你真行，我一定相信你會以優異的成績展現在自己的父母、同學面前……。通過這些，讓學生體驗到自己并不比別人差，我能行的學習樂趣。

九年級上冊歷史總結范文3

亮點一：激發興趣，課堂“活”起來

如果說英語課堂教學如同音樂家演奏樂曲，我希望 Daily Report成為奏響在英語課堂上的一段序曲，能在短短三五分鐘內將學生的注意力迅速拉到課堂上。由于農村初中生缺乏英語語言環境和英語思維的習慣，再加上生源基礎差、學生人數多，相當多學生尤其是幾乎所有男生對英語不感興趣，甚至對英語課堂持逆反心理，造成英語課堂教學一開始就面臨困難的狀況。因此，低效甚至無效的英語課堂教學困擾著農村英語教師。而作為課前熱身運動的Daily report，為學生提供了一個語言學習和運用的舞臺，一開始就把學生的興趣和注意力引導到教學過程中來，使學生產生主動參與教學過程的愿望和熱情，從而為活躍英語課堂氣氛拉開了精彩的序幕，同時又激發了他們求知的欲望和學習興趣。

我在七年級是這樣開展Daily report的：讓學生按照座位的順序每天上講臺介紹自己。在介紹自己時要引導學生先簡單地說日期、天氣、出勤、自己的姓名、年齡等常規內容，然后隨著課文內容的深入和拓展，要求學生適當增加東西，把自己生動而立體地介紹給大家，如自己的喜好（食物、運動、影視偶像等），熟悉的人（包括親朋好友、老師、同學等），難忘的事，才藝展示或表演等。實踐證明，在七年級新生中開展這樣的自我介紹，很受學生歡迎，學生們熱情高漲，內容精彩紛呈。七年級下，我把復述課文融入到“Daily report”中，不僅在課前而且在課中經常進行Daily report。 如學完Unit5后我讓學生復述Jane’s day或談談My school life等有關課文內容。我驚訝地發現原本很難在課堂上實施的復述環節竟然在Daily report活動中迎刃而解，學生能根據課文進行整合表演或復述，或介紹一些與所學內容有關的故事、笑話等。學生體會到Daily report的魅力，于是，每天的英語課成了大家的期盼，學生因為Daily report而喜歡上了英語，英語課堂因此“活”起來。

亮點二：自主探究，學生“動”起來

如果說在七年級教師注重利用Daily report激發學生的學習興趣，那么八年級則應重視開展一些知識性、探究性，有一定思考、探索空間的Daily report形式，如話題報告、情景劇表演等，內容可以選自課文，也可以來自生活。教師在確定“話題報告”主題或范圍時一定要注意它的內涵必須豐富，內容必須有趣、引人入勝。同時，鼓勵學生在收集資料時，一方面要多方位、多渠道地收集，盡量使材料全面、豐富；另一方面學生要有自己的觀點，要適當進行評論。此外，教師還要引導學生在做話題報告時神態要親切自然，舉止要大方自信，談吐要清楚條理。筆者每次在八年級學生中開展這類Daily report時總是大有收獲，學生的作品越來越精彩。其中一位學生做的關于“The Ming Tombs”話題報告給我留下了深刻的印象。他通過幻燈片的形式圖文并茂地介紹了“明十三陵”的位置、地理、人文歷史等，不僅把所學的知識整合運用起來，而且還講述了課文沒有涉及到的“明十三陵”的課外知識，同學們都被深深地吸引了。這充分驗證了新課標的理念：教師不再是知識的主宰者和壟斷者，只是學生學習的促進者和引導者；學生的頭腦不是需要填充的容器，而是需要點燃的火把。

Daily report有助于培養學生的自主學習能力。學生準備的過程，其實就是一個積極主動學習和研究知識的過程，也是激發學生學習動機的過程，它使學生已有的動機由潛伏狀態成為實際上推動學習的內部動因。為了讓Daily Report更顯風采，我設置了五大話題板塊，如：“ Say you， say me ”（說你說我）、“Big big world”（大千世界）、“Stories of life”（百味人生）、“An enjoyable moment”（開心一刻）和“Inside and outside the school”（校園內外），學生天天都有新話題，次次都有新形式。為了準備好自己的Daily report，許多學生提前幾天整合相關課文、查找資料，這就增強了Daily report的研究性色彩。如學完八年級上冊Unit2 Keeping Healthy ， Topic1 You’d better go to see a doctor后，我讓學生重新編排課文表演情景劇，分角色扮演醫生、護士、家長和病人，精彩的表演獲得了全班同學的熱烈掌聲。實施“Daily report”之后，學生真正“動”起來了，自主學習、探究能力也得到了很大提高。

亮點三：提升能力，學生“樂”起來

九年級的學生面臨中考，時間緊、壓力大，因此，在九年級適合開展較為實用的Daily report，側重鍛煉學生的聽力、口頭表達以及寫作能力。我們可讓負責Daily report的同學就某些圖片進行闡述，也可讓他們就某個話題發起討論或辯論，全班同學共同參與。如九年級上Unit 2的環保話題，有很多內容可以采用圖片描述、話題討論的形式來引導學生深入學習。學習Topic1 SectionA時，我通過幻燈片把兩幅截然不同的West Hill圖片呈現給學生，讓負責Daily report的同學就圖進行演講，演講完讓臺下同學使用He said that…復合句來檢驗聽的效果；學完Topic2和Topic3后，讓學生整合課文所學內容就How to protect our environment話題發起討論。負責Daily report的同學充當記者先發表想法，然后采訪臺下學生。又如，九年級上Unit 4的科技話題是個熱門話題，貼近學生的生活，每個學生都感到有話可說、有話想說，把它作為辯論形式來進行Daily report，既是對課文內容的引申，又可引發學生思考。在對“computer”“robot”的辯論中，學生們各抒己見、唇槍舌劍，氣氛非常活躍。辯論結束后，教師及時作總結性發言，或簡單點評，或引導學生繼續思考探索。實踐告訴我們，Daily report猶如“催化劑”，會點燃學生熱愛英語的火種，會催生學生學習英語的興趣，使英語課堂High起來，使學生學習英語 happy起來。

九年級上冊歷史總結范文4

板書有邊講邊寫，最后成型的過程，有在黑板上保留一節課的效果，有多種多樣的形式，這些，都是多媒體的大屏幕不可取代的作用。如果教師能夠精心設計板書，不僅能使課堂更加充實，也同樣可以增加課堂的趣味性。在長期的教學實踐中，筆者總結出板書的幾種常用類型，現列舉如下，以求教于同行。

一、 條分縷析型。這種類型主要是應用于重要的歷史事件，從事件 的背景、經過、影響等幾個方面進行分析。在黑板上以“一、二、三”輔以“1、2、3”等數字符號完成書寫。其優點是條理清晰，能更好地歸納、概括知識；不足是略顯枯燥呆板。如北師大版歷史九年級下冊，第一單元第4課“為民族獨立而戰”，以美國獨立戰爭為中心，分析其背景、經過、影響，師生共同探討，邊講邊寫，學生會對事件有一個完整的認識，也能從中學會分析歷史事件的常用方法，從而提高學科能力。以下是本課的板書設計：

為了更好地明確本課的中心事件，給課文加上一個副標題“美國獨立戰爭”。講課時，如遇到重要問題，如《獨立宣言》和華盛頓，可以重點講解，也可以利用副板書具體講解，不破壞大的板書框架即可。

二、 構建框架型。這種板書的形式較多，是以重點內容為中心，聯 系相關的重要環節，形成有層次的、簡潔的板書。其優點是形象生動、重點突出，強調重點知識，起到畫龍點睛的作用；不足是有時只強調某些方面，不夠全面。這種方法比較適應初中歷史，如北師大版歷史八年級上冊第四單元第19課《把我們的血肉筑成新的長城》一課，課文主要是講述面對日本的侵略，中華民族各個階層都奮起反抗的事例，以血戰臺兒莊和突出國、共兩黨的抗日斗爭，以冼星海、徐悲鴻和侯德榜為例描述愛國民眾的抗日行動。板書設計如下：

在講課過程中，教師可根據講課的順序寫出板書內容，最后用箭頭、括號等符號連接起來，強調全民族的抗戰共同筑起了新的長城。這一類表格的形式還有很多，豎排橫排均可，視教學需要而定。

三、 表格型。主要用于對比兩個或兩個以上的同類歷史事件。在板　書時就以表格的方式出現，學習過程中，不斷填充內容。如果條件具備，教師在示范填寫幾個表格內容后，可由學生動手完成其余內容的填寫，這樣不僅能夠鍛煉學生的動手能力，也可以發現易錯字及時糾正。其優點在于直觀明了，但表格內容受一定限制，并非所有的課都能用這個類型。如北師大版七年級上冊第一單元第2課《星羅棋布的氏族聚落》，對半坡聚落、河姆渡聚落就可用表格型板書對比如下。

教師可在學生預習課本的時候，將表格的框架寫在黑板上，這樣不僅可以節約時間，還給學生以閱讀指導。然后由學生來歸納出表格的內容，教師指導，表格填寫完，課堂的重要內容也進行完畢。

九年級上冊歷史總結范文5

啟情點 角色扮演 多媒體教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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情感、態度和價值觀目標是初中歷史教學的三維目標之一。在初中歷史課堂中開展情感教學，要寓情于史、寓情于理，使得認知活動與情感活動相互兼得、相互促進。下面，筆者結合實際教學例子，談談在初中歷史課堂中開展情感教學的方法。

一、選擇恰當的啟情點，激發學生的情感

這里說的啟情點，即能夠激發學生情感的歷史事實，它可以是整個歷史篇章，或是一個史實的某一側面。在具體的教學中，教師要以真實的史實為基礎，挖掘教材中能啟動學生情感的點，釋放正能量，加深學生的情感體驗。另外，同一個史實，啟情點不同，傳遞的情感也會有差別，這就要求教師在備課的過程中要考慮兩個因素：一是所選的史實其本身就具備相關的情感教育因素；二是要根據使用的對象（即學生的心理實際發展水平）選擇教學內容。

例如，筆者教學《》（人教版歷史教材八年級上冊）時，以的林則徐作為啟情點，講述名言“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的由來及相關史實。林則徐的偉大形象深入學生內心，與學生內心深處的愛國情懷產生共鳴，同時傳達給學生正確的價值觀。由于筆者找到了適當的啟情點，使學生在掌握歷史知識的同時也感受到該事件、該人物傳達的精神和價值觀，體會到了鴉片的危害性和林則徐的愛國情懷，收到了情感態度培養和知識掌握相兼得的教學成效。

二、進行角色扮演，強化學生的情感

在情感教學中讓學生進行角色扮演，可以讓學生在學習歷史知識的同時，感悟其中蘊含的情感。在具體的教學中，教師可以先讓學生自學相關的教學內容，然后在理解的基礎上，自主選擇適宜的角色進行角色扮演，最大程度地展示出角色的特點。在此過程中，教師要時刻關注學生的表現，并及時地給予學生適當的幫助和指導。故事情節較豐富、人物特點較鮮明的教學內容才適宜進行角色扮演，教師要謹慎地、有針對性地選擇適宜的教學內容，切不可一概而論。

例如，教學《凡爾賽―華盛頓體系的建立》（人教版歷史教材九年級下冊）時，筆者請學生根據巴黎和會的史實進行角色扮演，3個學生分別扮演英、法、美的角色，1個學生進行旁白，具體過程如下：

生A（英國）：我們希望得到海上霸權、殖民霸權，而且希望歐洲大陸各國實力均等，即大陸均勢。

生B（法國）：我們希望得到歐陸霸權。

生C（美國）：我們要世界霸權。

生D（旁白）：每一個國家都與另兩個國家互為對手，而又都能與另兩個國家中的任意一個聯手。所以，這場會議足足開了5個多月……

生A（英國）：你們法國占50%，我們英國占30%，怎么樣？

生B（法國）：不行，絕對不行！這次大戰，法國的損失最大，我們應該占58%。

生A（英國）：太過份了！我們不同意。

生C（美國）：我們美國一分錢都不要。你們兩國都犧牲一些，讓別的國家也得點好處，法國占56%，英國占28%，這樣可以嗎？

……

學生通過角色扮演，表演各戰勝國代表爭吵的情形，反映出會議存在的矛盾和爭端，還原了當時的情景，懂得了“落后就要挨打，只有振興本國，才能增強國家綜合實力”的道理，產生了“為中華民族強大而奮斗”的情感。這樣教學，還增強了教學的趣味性、新鮮感，教學效果顯著。

三、采用多媒體教學，拓寬學生的情感渠道

多媒體融合了聲音、文字、圖像等要素，能對教學內容進行全方位的展示，給學生以多感官的刺激。在情感教學中運用多媒體，可以讓學生直觀地感受史實。教師要根據教學內容，全方位地搜集與之相關的圖片、歌曲、影片等資料，選取最適宜的內容，制作多媒體教學課件，拓寬學生的情感渠道。

例如，教學《最可愛的人》（人教版歷史教材八年級下冊），課堂伊始，筆者用多媒體展示了“最可愛的人”的照片，先給學生視覺上的沖擊。然后，筆者用PPT總結和展示“最可愛的人”的英雄事跡，播放訪問抗美援朝老戰士的視頻，拉近歷史與學生的距離。最后，筆者播放歌曲《志愿軍軍歌》，讓學生跟唱。另外，筆者利用課余時間播放電影《英雄兒女》，讓學生更好地理解相關史實。這樣教學，學生的愛國情感更加濃烈，加深了對革命先烈的崇敬之情。

值得注意的是，多媒體教學是一種輔助手段，不能取代傳統的教授方式，而要做到取長補短，優化教學過程。

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各民族的藝術都屬于世界藝術整體的一部分，只有保持了本民族藝術的獨特性，才能在世界藝術史上占有自己的地位。豐富美術教學內容，積極引導學生發掘學習和保護自己家鄉的文化資源，為真正繼承和弘揚中華優秀文化不斷探索。鄉土美術課程資源的開發和利用對于國家課程的創造性實施，對于地方性課程和校本課程的建設，對于高素質教師的培養以及積極改變學生的學習方式都具有深遠的意義。 我們縣本土美術資源豐富，但是對它的開發利用卻是比較蒼白，經過我的考察，總結，發現可開發應用的本土美術資源有：皮影藝術、剪紙、刺繡.香包，漆版板畫，流沙畫，根雕等，如果將其合理開發應運一定對教學有不可估量的作用.我對此的思考有以下幾點：

一、開發本土美術教育資源與弘揚中華民族優秀文化相結合――剪紙，刺繡，香包

中華民族有著五千年悠久的傳統文化，繼承和發揚傳統優秀文化是我們的責任，剪紙是中國民間流行的一種歷史悠久、流傳廣泛的藝術形式。每逢過節或新婚喜慶，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。這一藝術形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮鄉村，深得人民群眾的喜愛，所以學生學習剪紙有著廣泛的群眾基礎，為我校開發剪紙作為校本教學內容提供了優越的條件。

香包在慶陽的歷史已有千百年，香包內容豐富，取材寬泛。天地萬物，山川日月，無所不包。但農村婦女多喜歡用自己熟悉的小物件來表達她們的心愿，家養的牛羊豬雞犬，野生的獅虎猴鹿兔，水中的魚龍龜蛇蟹，樹上的桃杏梨瓜果等等，無所不有。一年一度的端午節，是慶陽香包藝術的大博覽，處處洋溢著民族氣息，吸引了全國各地商家和愛好者。這一天，小孩滿身掛滿香包，兩肩之上老虎蛙付，一學生給老師送香包，以表達敬仰、這種習俗，相延數千年。近幾年，香包制作已不再受時令季節的限制，開始變成商品，走向市場，并逐步形成了產業生產，在機關的辦公室里、賓館飯店的大廳里、商場的柜臺上隨處可見。民間出現了一些常年從事香包生產、營銷的專業公司，圖案都是身邊最常見的、最豐富的材料，不管是花卉樹木，蟲魚鳥獸，日月風云，還是樓臺亭榭，幾何圖案，以至人物故事，都作為自己的取材范圍。這種本土美術資源學生有親切感，更易喚起學生對民族民間文化熱愛之情，激發對中華傳統文化傳承的責任感。

二、開發本土美術教育資源與熱愛家鄉報效祖國相結合――合古石刻，黃河象化石

合水素有“石造像之縣”的美稱。隴東古石刻博物館所藏歷代古刻300余件，石造像160余尊，數量多，晶位高，地方特色鮮明，在全省首屈一指。單體石雕佛像，北魏時期具有古印度的藝術風格的所雕造像，遣像面相豐滿，眉清目秀，體態自然，富有動感的唐宋塑像，眾多的明清時期的雕造，有的還配有佛教故事、古樂演奏圖案。時代特色顯明，雕造工藝精湛，成為美術課充分利用的寶貴資源.通過帶學生實地寫生，讓學生感受了解合水的石刻，學生的繪畫熱情會提高，也進一步激發學生對家鄉的熱愛和長大后建設美好家園的信心。

人人皆知，我縣的板橋鄉是黃河古象化石的發源地，被挖掘出的黃河古象化石陳列在北京歷史博物館， 黃河象在北京展出后，在全世界引起了轟動。我縣的隴東古石刻博物館陳列著黃河象骨骼化石的原樣復制品，我們仍舊能夠看到它高大威武的神采。這些寶貴的本土資源成為我們美術創作的題材，更能增強學生熱愛家鄉，報效祖國的熱情。

三、開發本土美術教育資源與創新求實相結合――漆板畫，流沙畫，根雕

漆板畫，流沙畫，根雕目前在雖是本土資源，但是還處在冷庫中.漆板畫出現在農村極少數漆匠手中，在我小時候常常見到農家人自制家具后，請漆匠上好漆畫.漆匠將一些花、鳥、蟲、魚、山水、植物的圖案，彩繪于衣柜，墻壁和頂棚，作為居室的一種裝飾形式。特點是：經濟、實用、效果突出，易于掌握。但是隨著人民生活水平的提高，這種藝術臨近滅絕。我一直有一種想法，如果能鼓勵學生積極挖掘學習資源，豐富美術課程，進行創新，更能傳承民族文化，又能利用發展本土資源。

我縣的根雕藝術大師丑卓勞老先生的作品堪稱一絕，他的作品栩栩如生，有一部分保存在縣文化館。流沙畫出現在固城鄉一些民間藝術家中，沒有較為完整的收藏.根雕，流沙畫，這些資源存在，但需要大力開發和發展，能將這些資源在教學中鼓勵學生去探索、創新，會進一步提高了學生自主學習能力。

四、開發本土美術教育資源與關注生活相結合――身邊資源，校園資源