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職校學習計劃范文1

圍繞學校“提高教學質量，增強辦學實力”這一總體發展目標，以提高教學質量為教導處的工作軸心，以課堂教學改革為突破口，扎扎實實地落實好教學的各項工作。深化管理，規范學校教育行為；強化師資，提高教師教育教學水平；優化質量，促進學生學業提高和全面發展，堅持抓核心、求突破；抓薄弱、求協調的策略，努力辦好人民滿意的教育。

二、教學工作目標：

1、加強理論學習，組織教師繼續學習新課程理念，經常溫習《新課程標準》，將新課程理念滲透到教學實踐中。不斷提高教師的自身素質，積極開展以提高教師教學能力、教科研能力為重點的校本培訓。

2、狠抓教育教學研究，以研促教爭做教育科研的策劃者、引領者和實施者。教研組活動要做到有主題、有計劃、有主講人，使教研活動有針對性，保質保量的完成每一次的教研活動，建立、健全教研活動機制，做到定時、定點、定人、定內容。全面提升我校教師的教育教學水平。

3、抓好新課程改革，強化課堂教學管理，提高課堂教學效益。努力抓好課堂教學為中心的幾個教學基本環節（教學計劃、備課、上課、聽課、批改作業、檢查考核等）。

4、進一步完善教學管理制度，以管理促質量。加強教導處、教研組、備課組、教師的網絡建設。

三、主要工作：

（一）圍繞一個中心，即以教學質量為中心。樹立“全面、科學、均衡、協調”發展的質量觀，實行教學精細化管理，全面提升教學質量。

“抓薄弱”“求協調”即抓學校發展的薄弱環節，促進學校教育教學工作的同步協調發展，一抓各學科教學的同步發展，二抓學生知識掌握和培養能力提升學力的同步發展，三抓優等生和學困生的整體均衡發展，四抓年級之間與班級之間的均衡發展。

面對嚴峻的“抓質量，求發展”的教育形勢，我們要總結經驗，吸取教訓，要攻堅克難，力爭完成各種目標任務。

1、要樹立全面科學的質量觀。對全體學生負責，對學生的全面負責，不放過每一個學生，關心愛護每一位學生。要重視每一位學生學業水平的提高，特別重視學生學習習慣的養成和學習能力的培養，在學生獲取知識的同時促進學校教學質量的全面提高。

要堅持課堂教學是主渠道的思想。要認真執行好《教學常規要求》要強化課前準備，全體教師要充分認識貫徹執行教學常規的重要性。過好備課關，努力提高每堂課的質量和效益，要關注學生學習知識的過程，要關注各層次學生。強化課后反思，反思每個環節的得失，反思每一節課的實際效益和質量，要思考調整改善的策略。強化訓練與輔導，精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質量分析與研究，及時為學生查缺補漏、亡羊補牢，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。教學管理部門要加大對教學常規執行情況的督查與考核，堅決杜絕無教案進課堂、私自調課換課、不按要求布置批改作業等不良行為的發生。

（二）以促進教師專業化成長為核心，以加強教師職業道德建設為重點，切實加強隊伍建設，提高教師教書育人水平。

更離不開教師自身的鉆研，教師的專業發展離不開學校的專業氛圍。離不開自主研究，因此，教師要在日常教學中善于發現問題，研究問題，通過自主研究和同伴互助來解決問題，問題解決中積累提高，研究問題中產生智慧。本學期要開展好教師教案設計比賽活動。

抓核心”即抓教師群體整體素質的不斷提高。不斷增強學校持續發展的內力，教師是學校發展的核心要素。參與競爭的實力和不斷攀升學校發展的潛力。求突破”即隊伍凝聚力的進一步提升，合作氛圍的進一步濃厚，教師研究意識和能力的進一步提高，以實現課堂教學質量的質的提高。

1、要堅持“守球門”的理念。各年級、各班要嚴格把好質量關，在抓好學生常規管理的同時，要下大力抓好本年級、本班教學質量的提升，既要抓好整體質量的提高，又要抓好學困生的提高，盡自己的努力讓學困生的數量降到最少，學困的程度降到最低。

2、以校本培訓為載體，加強教師隊伍建設

通過講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，開展教師的思想政治教育和職業道德教育，按照教師專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，通過傳幫帶，師徒掛鉤結對計劃，促進教師的專業成長。加強課題的選擇、設計和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽課，共同探討，提高教學能力。

（1）根據學校教育教學發展的需要制定本校的校本培訓計劃，通過校本培訓增強教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強化自主培訓意識，要確定自主培訓目標，制定自主培訓計劃。

（3）廣大教師要結合自己的實際制定校本培訓計劃，促進自己的專業發展。

（4）重視校本培訓檔案裝檔，促進自我反思，不斷提高。

（5）加強理論學習，重點要學習課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

3、通過考核激勵，加強教研組建設，

重點研究“輕負擔，高質量”的科學規律，切實提高課堂教學的有效性。堅持做好每兩周一次的教研組活動和備課組活動，教師在集體備課和獨立備課的基礎上，把提高常態課的質量作為減負增效的主要抓手。積極開展說課比賽和公開課展示活動，結合教研組考核方案，開展創建先進教研組室活動，推進學校課堂教學質量的提高。

4、實抓教學常規，提高教學質量

質量為生命，堅持教學為中心。把提高教學質量作為教導處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵多寫教后感想，加強教學反思。鼓勵優秀教案、課件上網，加強共享資源建設。實行校領導和教導處推門聽課，有效促進教師重視平時的日常教學。強調有效訓練，課堂練習和學生作業要精選精練，倡導分層作業、特色作業，注意學科間的合作與平衡。加強畢業班教學工作管理，精講精練，重視分層次教學。力求教學成績的新突破。

5、優化管理，提高工作效率，服務教學與教師。

教導處全體人員強化責任、質量等意識，完善和健全各項考試、命題、閱卷、登分、質量分析、反饋等規章制度，使考務工作更科學，更完善，更合理，更嚴密，真正起到考試推動教學的作用。

6、加強校園網絡建設，實現教育現代化。

繼續開展網絡教育教學活動和教師計算機培訓工作，不斷提高行政人員的辦公自動化水平，提高教師的網絡管理能力和應用信息技術輔助教學的能力。

（三）加強教研組建設

1、加強對教研組工作的管理，各教研組要認真制定教研活動計劃，積極主動開展工作，多組織開展專題教研活動，使每次活動都有計劃，有針對性，每個教研組成員應積極主動參與教研活動，并積極承擔組內分配的教研任務。發揚團隊合作精神，發揮教師群體智慧，不斷提升教研活動的質量。教研組（備課組）要及時總結上學期工作中的經驗和教訓，找準突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強備課組集體備課活動，做到學進度，統一測評，大力提倡組內的隨堂聽課活動。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開展備課、上課、說課、評課活動。每個教師要多在“說”上下功夫，教研活動多在“評”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業務水平，提高全校優質課的數量，促進教學質量的提高。各教研組成員本學期必須完成每人至少一節組內公開課的任務，各教研組要發揮好組內優秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點帶面開展教研活動。

4、本學期學校繼續組織教學展示活動，搭建教師交流和提高專業素養的舞臺，并認真進行總結評比。

5、積極參與各類學科競賽活動，提升我校的知名度。

6、加強青年教師的培養工作，教研組要努力為青年教師的成長提供機會，培養本校的優質教學資源，加強交流使他們盡快成為教學骨干。

7、作業布置與批改：

（1）、布置作業目的明確，側重于學生的知識鞏固個各種能力的養成。

（2）、作業設計要難易適度，不同層次的學生應分別布置作業，以達到都有發展的目的。

（3）、作業量要適當。

職校學習計劃范文2

[關鍵詞]高職教育；會計信息化；實踐教學

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.229

1 高職院校會計信息化實踐教學的改善

1.1 現實意義

實踐教學是會計信息化教學中不可或缺的構成部分，直接關系到學生的實踐能力，對其綜合素質影響極大。所以，在當前實踐教學中存在很多問題的情況下，高職院校有必要及時地采取改進措施，以保證會計信息化教學實效。關于改善實踐教學的現實意義，本文認為可從下述幾點進行分析。

1.1.1 改善實踐教學有助于培養高素質人才

從教育體系上來說，高職教育與一般性的高等教育存在很大差別，尤其是人才培養方面，方向與目標均是不同的。提升職業能力是高職教育的側重點，同時也是高職院校的宗旨與鮮明特色，其決定了高職教育的本質屬于實現型教育，教學中也必須以此為導向，重視實踐教學環節。因此，改善實踐教學對于實現高職教育目標、培養職業人才具有重要的影響作用，尤其是對于會計信息化教學來講，實踐教學的成效直接影響著人才培養效率。

1.1.2 改善實踐教學有助于會計行業的健康發展

結合我國會計行業的發展現狀來講，信息化已經成為了無法阻擋的大趨勢，但由于專業人才缺口大，會計信息化的進一步發展受到了限制。所以，當前階段應注意做好人才培養。為了滿足人才需求，企業往往會采取在職培訓等方式來提升現有員工的素質，而對于新員工，企業在招聘時大多會側重于綜合素質較高的會計信息化人才。所以，只有高職教育中切實重視實踐教學，才能夠保證市場人才供給，會計行業的健康發展才會有可靠的人力保障。

1.1.3 改善實踐教學有助于學生順利就業

在國家大力倡導教育改革的背景下，高職教育也逐漸開始從應試教育轉變為素質教育，教學成效中更多的開始關注操作能力，而作為與學生操作能力緊密相關的實踐教學，也就自然而然的成為了改革重點。結合高職教育的目標來講，要想使學生順利就業，就必須確保其實際能力與市場期望相符。所以，出于幫助學生就業的考慮，高職教育中必須重視以實踐教學的改善來帶動學生能力的提升。

1.2 面臨的問題

隨著市場對會計人才的要求越來越高，高職院校也普遍開始意識到實踐教學的重要性，并在日常教學中采取了相關的改進措施。就目前高職教育會計信息化教學的實際情況來講，要想有效改善實踐教學的成效，就必須正視以下問題。

1.2.1 課程設置問題

我國高職院校普遍存在的一個問題是，實踐教學并未在會計信息化教學中占據主體地位，學校和教師大多將關注點放在了專業知識的理論教育上。在此種教學理念的支配下，會計信息化專業的課程設置偏向于基礎課程，致使實踐課程課時明顯不足。再加上課程設置上并沒有突出核心課程，學生掌握的知識往往全面但不深入，綜合素質整體偏低。

1.2.2 實踐教學資源相對不足

會計是一項關系到企業財務安全的重要工作，相關的信息也都需要保密，因此，學生的實習是一項突出的難題。不少企業都明確表示不接受實習生，造成實踐機會有限；還有的企業即使同意學生實習，也經常會有意識的避免其接觸到重要信息，學生依舊缺乏實際操作的機會。對于這種情況，高職院校的應對方法一般是借助模擬實驗室來彌補，但其中也存在一些問題，比如教材往往滯后于國家政策的新要求等，導致實訓無法同步于現實要求。另外，實踐教學還面臨著教師隊伍建設有待加強的問題。在“重學科”思想地位依舊穩固的當前，承擔實踐教學任務的教師大多并不具備崗位要求的能力，教師結構還需進一步優化。所以，資源相對不足也是限制實踐教學成效改善的主要因素之一。

1.3 對策建議

結合高職院校會計信息化教學現狀來講，本文認為實踐教學的改善需要從克服眼前困難入手，針對教育改革的難點，有計劃、有目的地逐步推進，具體措施包括以下幾點。

1.3.1 優化會計信息化專業的課程設置，適當增大實訓課比例

實訓是培養高素質會計信息化人才的必要課程，對于目前高職院校普遍存在的實訓課時過少等問題，本文建議高職院校對該專業的課程設置做出以下調整，以保證實訓效果。

（1）根據專業教學要求，調整基礎課與實訓課的課時比例，為學生學習信息化課程提供時間保障。考慮到會計信息化屬于近年來的新興學科，在教學中必須堅持與時俱進，創新教學思路，擺正對實訓環節的認識。從內容構成上來說，信息化課程包括基礎原理、軟件使用、系統管理等幾個部分，所以，高職教學中至少需設置三門課程來保證教學時間；同時，考慮到實訓對學生能力的巨大影響，其所占比例應至少達到30%。

（2）結合實訓需要，適當增加科目。在手工會計模式下，人才培養中只需關注基礎會計以及財務管理等業務的實訓，但是，會計信息化的要求卻不止于此。所以，高職院校應注意對實訓科目進行調整，將信息化模擬實訓作為重點，加強訓練強度。

（3）立足市場現實，對實訓教學內容進行擴充與完善，形成健全的內容體系。要想實現這一目標，就必須保證實際的教學中包括軟件使用、數據庫編程等內容，確保學生有機會學會常用軟件的應用方法。除此之外，教學內容中還必須涉及如何管理信息化系統，以提升學生的職業素質與專業能力。

（4）結合國家政策與行業發展趨勢，選用適合的教材。教材對于實踐課程具有重要的指導與參照作用，但現實中可以用于高職教育中的教材并不多。所以，在選擇教材的過程中有必要結合現實要求進行篩選，必要時可自編。對于這類教材，一般性要求是質量高、實用性強，但這項要求并不容易滿足，還需要結合國家政策與會計行業的發展趨勢加強教材建設。為了使學生能夠系統的學習知識，實訓教學中使用的教材應以成套教材為優先。

1.3.2 加強教師隊伍建設，增進校企合作

教師的本職是授業解惑，也是學生不斷進步的保障，因而，在實踐教學中，若教師不具備“解惑”的能力，那么學生要想進步就會非常困難。所以，高職院校在調整課程設置的同時，還要重視加強教師隊伍建設，通過培訓或組織學習等方式，來提升教師素質。負責實訓課程的教師，在日常教學中需要認真備課、提前做好教學安排、把握好教學過程，正確看待實訓教學的必要性，認真做好教師的本職工作。為了達到提升學生實踐能力的目的，教師在實訓過程中，可以對教學方法進行創新，并引入合適的案例，來幫助學生理解相關的知識。在教學方法方面，實踐教學中可嘗試情景模擬或者案例分析法，具體操作時，教師可視情況對學生進行分組，以此來調動學生參與實踐的積極性，鍛煉其動手能力。

同時，考慮到會計信息化專業學生實習機會不足等問題，學校還有必要通過增進校企合作的方式，來保證學生能夠在真實的工作場景中得到鍛煉。校企合作是一項雙方互利的行為，但在具體實施中，還需要學校出面做好相關工作。通過教師隊伍建設以及增進校企合作等方式，可以在一定程度上彌補實踐教學資源不足的缺憾，對于實踐教學成效的改善具有重要的現實意義。

2 結 語

結合高職教育的特點來講，實踐教學在會計信息化教學中理應占據主體地位，屬于教學的核心環節，也是教學成效的決定性因素。然而，現實中由于課程設置、教學資源等條件的限制，不同學校的實訓教學也面臨各種各樣的問題。對此，高職院校有必要立足現狀，針對實踐教學的不足，采取有針對性的改進策略。考慮到會計信息化教學的要求，本文認為學校可從優化課程設置、加強教師隊伍建設、增進校企合作等方面入手來逐步改善實踐教學成效，為實現真正的素質教育提供保障，但由于各個學校的實際情況不同，具體措施還需要學校自行決定。

參考文獻：

職校學習計劃范文3

小學

現象一：鼓樓小學三年級趙一飛同學告訴記者，寒假一共20天，作業是一本32頁的《寒假大本》和3篇作文，以及聽讀英語、口算天天練等口頭作業。放假第4天《寒假大本》就已經搞定了，現在只剩三篇作文了，節后再做。

現象二：光榮巷小學六年級的李琛告訴記者：“我寒假作業還沒有動，想玩夠了再做。” “開學前留出3天，啥都不干，光寫作業，肯定能做完。”

家長：要起到引導督促作用

家長黃女士說：“孩子剛上一年級，根本不知道什么是計劃，更不可能指望孩子自己合理安排寒假作業。做家長的，要起到引導督促作用，培養孩子養成良好的學習習慣。我把孩子的寒假作業進程規劃得很細致，過兩年，我就讓他安排自己的學習。”

教師：作業頁數÷放假天數=每天作業

青年路小學的王小倩老師說，《寒假大本》中混合了語文、數學、外語、科學等綜合的知識點，難免會有一些比較難的題目。學生應該認真思考，不能當成任務來完成。如果放假兩天就拼命地把所有作業都應付完，以后的時間只玩，到了開學會把以前學的知識忘得一干二凈，不利于知識的鞏固。以一本《寒假大本》30頁，放假20天來算，每天平均做1.5頁，但是因春節要休息7天，所以每天做3頁就可以了，認真思考每一道題，保質保量完成《寒假大本》，才是發這本作業的意義所在。不論是提前趕，還是最后趕，都是不合理的計劃。

初中

現象一：五中的韓光欣同學正在讀初一，她告訴記者，放假一周作業基本就做得差不多了。自己又買了一些輔導書，正在做練習。

現象二： 十三中初三的堯西同學介紹，該校把寒假分成3個時間段，不同的階段布置相應的作業， “這樣的方式有助于我們按計劃完成作業。”另一位汪成同學說：“我不太會規劃自己的學習，我覺得這樣挺好。希望以后暑假也這樣布置。”

家長：希望孩子學著自己做計劃

家長張愛華女士告訴記者：“孩子上初中后基本不過問她的學習了，但她這方面的能力不是特別強，喜歡做什么作業就一口氣做完，不喜歡的科目就一直拖著。按照學校的計劃做，還是很合理的，希望孩子能學著自己做計劃。”

老師：“化整為零”很輕松

擷秀中學的姜竹梅副校長表示，雖然有些學校將作業進度進行細致劃分，但是一次性發給學生，還不能在根本上解決合理規劃作業進度的問題，并且會造成學生過于依賴學校的計劃，喪失了自主學習、自主計劃的能力。因此，寒假中，家長應對孩子的作業進度進行適當指導，根據孩子的具體情況制訂一個合理的作業進度，督促孩子每天都要學習。在制訂作業計劃時，同時要考慮到過年的氣氛，讓學生張弛有度地學習。勞逸結合，化整為零，才能輕松地提高學習效率。

高中

現象一：高二學生金葉告訴記者，假期她主動報了好幾門輔導班，每天輔導班都會有很多作業，頭一天晚上做完，第二天就要帶過去聽老師講解。因為時間安排得很滿，所以暫時沒有多余的時間做學校布置的寒假作業。金葉說：“學校布置的書面作業不多，基本以自己復習預習為主，我打算開學前幾天把書面作業做完。”

現象二：三中高一年級的徐樂同學告訴記者，剛放假時自己沒報什么補習班，抓緊寫了兩天作業，但是看到同學們都忙著上課外輔導班，最近也開始報輔導班了。徐樂說，雖然時間有點緊，但是他能做到作業兼顧，不論課內課外，都是提高自己的機會。

家長：放心孩子安排自己的學習

一位高三同學的家長薛某告訴記者，孩子已經不小了，他們很放心孩子自己安排學習。是否做作業，做什么作業，做多久，什么時候放松一下，都是孩子自己決定，畢竟自己最了解自己的狀態。

職校學習計劃范文4

一、進行自我分析。

分析自己的學習特點，人的學習特點是不一樣的：有的記憶力強，學過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經常錯;有的動作慢卻很仔細。

二、分析自己的學習現狀。

1、可以和全班同學比，確定看自己的成績在班級中的位置，用"好、較好、中、較差、差"來評價。

2、是和自己該學科成績的過去情況比，看它的發展趨勢，用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

三、確定學習目標。

正確的學習目標能催人奮進，產生為實現這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢，是對學習時光的極大浪費。學習目標要定的適當：過高了，最終無法實現，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文;過低了，無需努力就能達到，不利于進步。學習目標要定明確，便于對照和檢查。

四、科學安排時間。

1、全面。安排時間時，既要考慮學習也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習又要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。

職校學習計劃范文5

一二年級

拼音/朗讀/習慣

一二年級以拼音、字詞、句子為主，在這個階段，主要要養成孩子良好的學習習慣，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業、培養孩子閱讀的習慣等。

在這個階段要著重培養孩子的一個能力就是：朗讀能力。鼓勵孩子大聲地朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對提升孩子的閱讀速度、理解能力和語感都非常有好處。

一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發展水平不一致，只要孩子的學習習慣養好了，隨著時間的發展，會越來越輕松自信。

不建議在這個階段給孩子太大的語文學習壓力。

三四年級

寫作/閱讀

小學三、四年級，根據孩子自身的年齡特征和認知能力的發展來看，這一時期是孩子整個閱讀寫作能力形成與發展的重要奠定期。這一時期孩子對語文學習的態度，將直接決定孩子將會更加親近還是偏離語文學科。

這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今后的語文學習產生極為重要的影響。

需要做到的是：

1. 這個時期是孩子記憶力的時候。讓孩子多背古詩名句，不要把時間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。

2. 三、四年級最應著重和優先解決的問題是寫作，而不是閱讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學作文，得不償失。不要著急三、四年級解決閱讀丟分問題，那樣只會事倍功半。

3. 這個階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格。

五六年級

綜合能力

這個階段的孩子，家長不應該再把他們當小孩子看。作為家長，要轉變角色，學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發現他們會給出非常積極的回應。

1.閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。不要把時間浪費在做同步練習題和訓練字、詞、拼音的閱讀題上。

2. 五六年級的作文學習，重點在于解決主題鮮明（略帶深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。在作文學習過程中，建議孩子適當參加一些征文比賽活動，通常有利于提高孩子的學習積極性。

3.除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考題，其實是在考孩子的現場口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了以寫為主，聽和說的訓練也是絕對不可以缺少的。

4.這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當多背多記一些古詩文和現代經典文章。但提醒一點，作文書不要多看，看一本還行，多了并無益處。

學好語文的幾點建議

對于學好語文,提供以下幾點建議：除了字、詞、句、章等基礎的識記知識掌握之外，還要做好以下幾點。

1. 大量閱讀

博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。

語文成績好的孩子幾乎都特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事、童話故事、寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學、雜文隨筆、報刊雜志、科幻漫畫、歷史名著、文學名著、名人傳記等不同類型和內容的多種書籍來讀，并且取消種種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。

這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該開始接觸原著。

2. 背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應該是不錯的。

如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。

3. 養成寫日記的習慣。

日記能培養孩子的觀察能力、思考能力、分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力，并且能夠幫助孩子積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘泥，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了養成習慣，終止了，就前功盡棄了。

4.超越課堂，走進社會生活

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、*現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

職校學習計劃范文6

小學語文是小學課堂一項重要的課程，語文作業則是課堂教學的一項重要組成部分。學生們則要通過寫作業去加深對所學知識的理解與記憶。然而，一些學校的語文教學現象卻不如人意。因此，就要優化小學語文的質量，這樣不僅能提高學生的學習成績，而且還能提高自身的文化素養。

一、小學語文作業現狀分析

1、作業機械化

每上完一堂語文課的內容，老師們會通過寫作業讓學生鞏固練習，來加強對這堂課的理解。比如，抄寫這堂課的生字新詞。這是最普遍的學生課堂作業。因此，學生們會花費大量的時間幾遍十幾遍的抄寫生字新詞。這些或許已經在課堂上掌握了的知識，只需要稍微鞏固一下，課前復習一下就可以了，老師們卻認為寫的越多，記的越牢。這樣，不僅使學生們浪費大量的時間，而且對學生的學習多無益處，只會讓學生們產生厭倦心理罷了。

2、作業形式單調

老師們在布置課后作業時，僅僅拘泥于對課堂知識的鞏固與運用，作業形式局限于做課后練習題，抄寫一些簡單的課文內容。很少有其他形式的作業。也許是因為這種作業形式便于家長對孩子作業情況的監督，也許是因為中國現代的教學還不夠開放。

3、作業忽視整體與個別

每堂課程結束后，學生們在課堂上所學知識的接受程度是不一樣的，而老師們往往忽視了這個細節，對所有學生布置作業的要求是一樣的。對于那些還未完全掌握課堂內容的學生們可能會魚目混珠，僅僅是為了完成作業去寫作業，這樣會致使他們對知識的掌握程度會越來越低。不利于學生的發展，更多的是做無用功。

二、如何優化小學語文作業

1、量的優化

對于每堂語文課后生字生詞的抄寫可以適當減少，通過在課堂上檢測學生們對生字生詞的掌握程度，適當增減抄寫的遍數，對于艱難記住的可以多加練習，一些簡單的則可以少寫甚至不寫，課前做到復習，以便提高學習效率。

2、形式的優化

作業的形式可以多種多樣，并非只有抄寫、背寫、做練習題。俗話說：興趣是最好的老師。只有提高學生們對學習的興趣，才能有效的掌握學習內容。

通過多種形式的學習，加深學生們對所學知識的理解和記憶，同樣，也培養了興趣，使學生們身心得到了更加健康發展。

3、尊重學生差異

學生們在學習的過程中對所學知識的掌握程度是參差不齊的，有的吸收消化較快，有的則要慢些。因此，老師們不能一概而論，對于不同的學生要采取不同的教育方式。備課時，老師們就要充分考慮到學生的差異性，分層次的去備課，使困難生能慢慢接受消化，優生能鞏固記憶。其次，對于老師們上課提問，可以對困難生提一些較簡單的問題，優生可以稍微復雜一點，無論同學們回答的對與錯，都應鼓勵學生再接再厲。對于課后批改作業，更是要對困難生的作業多下功夫，這樣就可以查漏補缺，發現困難生在學習過程中的不足，及時加強對困難生知識的記憶。

三、提高小學語文質量

1、建立良好的師生關系

師生關系在教學中起著決定性的作用，老師在孩子的性格塑造方面相當重要。不同的孩子性格不同，因此，教育方式也應該有所差異。對于那些調皮搗蛋的學生應當加強管理，而那些靦腆膽小的則需要多鼓勵，給他們信心，加強與其他學生的交流溝通。這就要求老師們善于與學生溝通，要有高度的責任心，愛心和耐心。使老師和學生的關系不僅是師生關系，更是朋友關系，這樣才能更進一步的去了解每一個學生。

2、創造良好的學習環境，養成良好的學習慣

在語文的教學學習中離不開聽、說、讀、寫，老師可以培養學生養成晨讀的習慣，讀課文，背名篇，這有利于學生寫作。其次，上課專心聽講的習慣也要培養，學生上課走神、分心、打瞌睡的現象處處可見，因此，老師可以在上課過程中講一個笑話或者新聞來吸引學生的注意力。再者，養成課前預習的好習慣，這樣不懂的問題在老師上課講解的過程中他就會自覺的去聽，去弄懂之前不會的問題。

3、提高學生書寫質量

錯別字對于小學生來說應該是家常便飯了，如果不加以糾正，他們就會將錯就錯，提高學生的書寫質量也是提高語文成績的一項重要舉措。因此，老師們在教學過程中就應該把那些難寫，易錯的字進行重點強調，并要求學生書寫規范，工整，整潔。同樣，也可以讓學生們養成練字的習慣。

4、老師認真批改作業